台湾优秀儿童诗欣赏

台湾优秀儿童诗欣赏（精选8篇）

篇1：台湾优秀儿童诗欣赏

台湾是我国的宝岛，是中国领土不可分割的一部分。这里给大家分享一些写给台湾朋友的书信作文，方便大家学习。

写给台湾朋友的一封信

台湾小朋友：

你们好!

亲爱的台湾小朋友，你们好!我叫张菁。我是东关小学五(4)班的一名少先队员。

一年一度的元宵节又到了，你知道元宵节的来历和风俗吗?元宵节中的“元”字，表示开始的意思，一年之始为元月，“宵”字指夜。所以说，“元宵”的含义是一年中第一个月圆的夜晚。元宵节，我们都要吃汤圆，这是元宵节的一个重要内容。汤圆的种类很多，味道有香、甜、酸、辣、咸五种。节日吃汤圆是为了祈求家庭团圆、亲情又好。你们台湾有句民谣叫：“吃了汤圆，好团圆。”正是表达了这个意思。

你们现在在干什么?全家团圆了吗?吃汤圆了吗?我们一家现在正围着桌子在吃热烘烘、甜滋滋的汤圆。“每逢佳节倍思亲。”你们知道吗?在这个团团圆圆的日子里，我特别想念你们!虽然我们家家户户都团圆了，可是我们的大家庭——祖国却没有团圆。，香港回归了;，澳门也回到了祖国妈妈的怀抱。可是，我们的宝岛——台湾却还没有回来。除夕夜，中央电视台春节联欢晚会上搞了一个“给送台大熊猫选名”的活动，有人给大熊猫取名为欢欢喜喜、和和美美、和和平平、中中华华……投票结果是把两只大熊猫取名为团团和圆圆，以表达大陆同胞希望你们台湾同胞快快与祖国团圆的心意。

虽然我们和你们相隔很远，但我们真的非常想念你们。我想你们一定也非常非常想念我们吧!亲爱的台湾小朋友，我们都是炎黄子孙，流着相同的血液，可我们不能在一起玩耍、一起学习、一起工作。我们多么盼望能和你们心心相印，能和你们一起玩耍、一起学习。让我们大家共同努力，实现祖国早日统一这个愿望吧!那时，两岸人民共建我们的和谐家园，使我们的祖国变得更加繁荣、强大，屹立于世界的东方。最后，祝你们节日快乐!

想对台湾朋友说的话

亲爱的台湾小朋友：

你们好!

我叫康佳丽，是江西省芦溪县一个小学生。

在我读一年级时，教师教我一首儿歌：“欢迎台湾小朋友，一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾，接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。“老师告诉我们台湾是祖国的宝岛，那里景色秀丽神奇，尤其是日月潭和阿里山，还放了二首歌，让我们欣赏，名字叫《阿里山的姑娘》。”高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山……“这首歌我们班的小朋友都很喜欢，对台湾都很向往。老师还告诉我们有一群在外漂泊的孩子还没回到祖**亲的怀抱，这群可爱的孩子就是你们—台湾小朋友。我们希望能早日接你们到我们学校来玩一玩(我们学校可是一所花园式的学校)，能早日和你们一起手拉手做游戏。

你们知道吗?我们江西芦溪也是个风景秀丽的地方。你们那里有阿里山，我们这里有武功山。武功山海拔1918.3米，是江西第一高峰，它与庐山、衡山并称为江南三大名山。武功山奇峰罗列，怪石林立。它还是天然的动植物园，多少珍禽异兽，奇花异草生长在这里，你们想不到吧，这里还长有台湾松呢。山顶上10万亩草甸，景色蔚为壮观。武功同山的日出，景色也极为美丽，保证让你看了之后会难以忘怀。怎么样，说得你心里痒痒的吧。是不是有一种冲动想来爬一爬呢?

读二年级时，知道在台湾是很难看到雪的。在我们这里每年冬天都会下雪。雪是冬天的使者，雪是调皮的精灵，雪晶莹剔透，洁白无暇。下雪了，地上、树上、房子上到处一片洁白。小伙伴们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了!冬天我们还可以舔冰柱子，(雪的结晶尽叫冰柱子，长长的)那感觉比夏天吃冰激凌还更美妙。怎么样，又说得你们心里痒痒的吧。那就让我们共同努力、共同祝愿祖国能够早日统一。到那时，我们就可以手拉手的打雪仗了。

另外，我还画了一张雪娃娃的画送给你们，希望你们能够喜欢，然后再寄二张雪相片，一张是武功山日出，一张是武功山雪景(我没有吹牛吧，武功山的景色确实很美)。

好了，就说到这吧，下次再聊。

篇2：台湾优秀儿童诗欣赏

躲在东风的后面

似乎害怕她那娇嫩的脸庞

被擦上风的印记

春，珊珊来迟

藏在淅淅沥沥的小雨后面

似乎要保护她那柔软的身躯

不被雨水淋湿

春，终于还是来了

带来暖暖的阳光

照耀着大地

唤醒了花儿小草

和那睡了一个冬天的小动物

春，终于还是来了

带来了一年的新希望

孕育万物

一路洒满孩子们成长的笑语

和那田间地里勤劳的身影

拥抱春天

放飞梦想

前行的路途

披荆斩棘

篇3：台湾优秀儿童诗欣赏

2011 年版《语文课程标准》对第一学段的诗歌教学有明确的要求:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。”那么儿童诗的教学如何达到课标的要求, 真正走进孩子的内心呢?我就以一年级上册的《小小的船》的教学为例, 谈谈一年级儿童诗的教学策略。

一、创设情境, 激发学习兴趣

儿童诗是诗, 是诗人特定情境里的触情之语, 要想儿童真正走进诗人的艺术世界, 教师就要创设教学情境, 触动儿童的情感, 为儿童开启进入诗歌世界的大门。夸美纽斯在他的《大教学论》中曾经说过:“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”一年级的学生年龄小, 生活阅历少, 注意力集中的时间只有七到十分钟, 思维直观、具体、形象, 但他们好奇心重, 那么教师就要利用多媒体、音频、挂图、教师语言等手段激发学生的兴趣。

在教《小小的船》时, 我首先抛出一个问题:“你们见过什么船?”孩子们立刻说出“轮船”“帆船”“龙舟”等许多答案, 课堂气氛活了起来。然后我用多媒体出示了各种船只的照片, 孩子们认真地看着。这时我又问:“那你们见过月亮船吗?”孩子们被我问住了, 但他们被激起了兴趣, 都想看看月亮船。接着用多媒体出示了课文的插图, 让孩子们对比之前看过的船只图片, 说一说月亮船和别的船有什么区别?接着我播放儿童歌曲《月亮船》, 让孩子们坐着月亮船一起去天上看一看。

二、强化朗读, 品尝韵律之美

诵读是语文教学的传统方式, 在语文教学中发挥着极大的作用。儿童诗篇幅短小、语言优美、构思新颖、感受细腻, 洋溢着韵律之美, 读起来朗朗上口。但一年级的孩子识字量小, 孩子“能读”儿童诗, 但不能“读通”“读顺”。在自读儿歌前, 我让学生先说一说遇到生字怎么办, 让学生初步培养自主学习的方法。接着我让孩子们自读儿童诗, 对诗歌有初步的感知。我们一直提倡“读中学, 读中悟”, 儿童诗的教学也可以以读代讲, 因此我在教授《小小的船》时进行了范读, 使孩子们感受了儿童诗的韵律美、意境美的熏陶。

经过自读、正音、教师范读后孩子们自读时, 他们已经能读通诗歌。但是怎么“美”读儿童诗, 却还要教师进一步引导。《小小的船》里有一句:“我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里我用PPT出示去掉“只”字和原句的对比, 让学生读一读, 说说为什么课文要加“只”字, 学生比较朗读后就能感受到加上“只”读起来更加顺口, 这就是诗歌的韵律, 对一年级的孩子来说, 不必去进行深奥的讲解, 只需要让孩子从读中体悟。

当然单纯的朗读训练未免乏味, 教师可以让孩子看图读、表演读、配乐读, 这些配合多种感官的朗读更符合一年级的孩子的特点。

三、展开想象, 发掘创作潜能

回顾我们平时的儿童诗教学, 只是停留在读的阶段, 但是儿童是折翼的天使, 想象则是他们飞翔的翅膀, 都说儿童是天生的诗人。周作人先生就曾说:“儿童没有一个不是拜物教的, 他相信草木能思想, 猫狗能说话, 正是当然的事。”现在的儿童诗分两类, 一类是成人为儿童所作的诗, 还有一类则是儿童自己写的诗, 其中不乏许多优秀之作。那么一年级的孩子们适合作诗吗?答案是肯定的, 但是这需要我们教师的点拨和指导。

再说说《小小的船》的教学, 我播放《小小的船》的曲子, 让学生闭眼想象, 坐着月亮船在天空都看到了什么?闪闪的星星像什么?蓝蓝的天空像什么?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。然后我先让学生进行词组练习:白白的 ( ) , 黑黑的 ( ) , 大大的 ( ) , 胖胖的 ( ) 等, 再让学生根据自己的组词说一句话, 然后再尝试扩句。有个孩子说:“白白的云朵是天空的棉花糖, 红红的太阳照着它, 风宝宝一来追着要吃掉它。”有的孩子说:“胖胖的小狗有一身白白的毛, 胖胖的小狗甩着长长的尾巴, 胖胖的小狗是我的好朋友。”虽然这些只是孩子们质朴的语言, 还不是我们通常意义中的诗句, 但是如果教师注重培养孩子的语言训练, 谁说孩子们不能出口成诗呢?当我们激活了孩子的想象, 让他们在想象中有自己的见解, 可能幼稚, 却是童心的自然流露。对低年级学生来说, 这就是创新, 教师要保护这种可贵的童真。

总而言之, 教无定法, 重在趣味, 在儿童诗的教学中应以学生为本位, 创设情境、激发学生兴趣, 诵读感受韵律之美, 鼓励学生大胆想象, 勇于创新, 这样才能帮学生叩开儿童诗的大门, 让学生真正走进诗歌的艺术殿堂。

参考文献

[1]语文课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]郑光华.小学低年级儿童诗教学四种方法[J].语文教学与研究, 2011 (34) .

[3]郭蓓.让儿童诗浸润童年[J].基础教育与研究, 2015 (9) .

篇4：2005台湾儿童夏令营精选

很多小朋友的选择会是丰富多彩的夏令营。在台湾，除了常见的能锻炼身体的体能夏令营、到外国开拓眼界的游学夏令营之外，还有很多别具一格的夏令营。

儿童理财营：破除“父母开银行”的观念，建立健康金钱观

在“小富翁理财营”里，１１岁的黄诗蕴拿着彩笔，画出自己设计的储蓄本封面，然后与理财营的伙伴讨论：用什么方式记账会比较清楚？支出和收入如何平衡？如果每月存１０００元（新台币，下同），加上利息，１０年后会变成多少钱？

就在不久前，她还问妈妈：“为什么把卡片放进机器就能领钱？”自从参加了“小富翁理财营”之后，她变得很有金钱概念，知道了如何做收支预算表，了解到平时要量入为出；还明白了信用的重要性，知道跟爸爸妈妈或银行借钱时，一定要定期还钱；她自己还开了银行户头，要爸爸妈妈把零用钱存进银行，赚银行的利息。

现在的小朋友出手大方，有的甚至债台高筑，便利的金融系统常让他们误以为，随便按个键，钱就会从提款机中一直吐出来，所以儿童理财夏令营会提醒小朋友，钱是父母辛苦赚来的，不能乱买东西或随便浪费，要养成节约用钱的习惯。

为了让小朋友建立健康的金钱观，儿童理财营也尝试让孩子思考：钱到底是什么？金钱数字背后隐含着哪些意义和价值？

“零用钱合约”让小朋友自己决定，要尽哪些义务才能每月领到固定的零用钱，学习自我负责。

最有趣的“天使与魔鬼”的游戏将小朋友分为捐款组和受款组。“受款组”要想办法说服“捐款组”掏出钱，而“捐款组”有权决定给谁多少钱，但每掏出一笔钱，就要抽一张“机会命运签”。经过设计的“机会命运签”显示：把钱拿来创业，往往会赔钱、遭遇投资陷阱；捐钱做善事，反而得到快乐、好运气或更多赚钱的机会。无形中让小朋友体会，人生的变化未必遵循理财理论，精打细算不一定能胜出。

玩过各种游戏后，小朋友开始对钱产生了不一样的感觉，他们对钱的烦恼似乎减少了不少，他们渐渐认识到，财富的价值是多元的；理财固然重要，但人生最大的资产其实不是存款数字，而是诚信、知识、正向思考、乐观进取和乐于助人。

魔法夏令营：打通人群关系的神秘力量

凯文戴着又长又尖的巫师帽，夸张地抖动黑色魔法衣，向台下的爸爸妈妈鞠了躬，然后开始施展他的最新魔法“意念力升空”。他从口袋里掏出一张看来很普通的纸巾，左挥挥、右抖抖，证明里面什么都没有。然后集中精神，直视纸片，双手放开纸巾，随意地抖动。不可思议的事发生了，纸巾竟然缓缓地上升，漂浮在空中！

凯文的妈妈说，凯文参加魔法夏令营后，明显地不像以前那么害羞，经常主动表演魔术给亲戚看，也不那么３５担心考试成绩比不上同学。

其实，让凯文改变的魔术叫“自信”。表演魔术时，不需讲话，就能引起大家的注意，带来喜悦，无形中能增加小朋友的自信，也拓展了与人交往的机会，很多孩子的“社交恐惧症”因此神奇地痊愈了。

同时，为了让魔术更逼真有趣，小朋友要自己制作道具、服装，以说故事或肢体动作来营造气氛，激发出想象力和创造潜能。许多魔术往往会以声东击西的“障眼法”分散观众的注意力，小朋友必须一边说话，一边让左手和右手同时做不同的事，头脑和身体也会变得比较敏捷灵活。

人格培养夏令营：认识自我，让孩子学会理解

少了鞋袜的保护，路上的小石子显得特别尖锐。１１岁了，郭瑛芬第一次光脚踩在泥上，努力睁大眼睛，搜寻可能有用的薪柴。一只蜘蛛倏地爬过她脚边，令她吓了一大跳，她很想仔细观察一下这只怪物，可是不行，队友们正忙着洗米、切菜，就等着她的补给呢。

山里露气重，郭瑛芬捡回来的木柴全湿了，火生不起来。队员们只得硬着头皮，把切好的小黄瓜、青菜全吞下去。没办法，在这里，要想吃饱，就得自己干活儿，想办法变出食物。

鼓着满肚子生食，赶到溪边洗澡，有点浑浊的溪水冰得刺骨，但也不得不洗。为了不感冒，他们还生啃了辣得呛人的生姜。

更严格的挑战在后面：在“硫酸湖”的游戏中，郭瑛芬必须和其他９个队员，单脚站在一艘小船（踏板）上，一起渡过１００米宽的恶水。只要有人放下脚，或被挤出船外，大家就必须回到原点，重走一遍。

每个游戏过后，辅导员都会带大家做小组讨论，慢慢地，有人发现自己太过被动，也有人发现自己急于完成目标，常不经意地指责别人“猪头”、“害我……”。最后，大家共同讨论出“要耐心听别人讲话、柔软地表达意见”等改进之道。

每一年，夏令营都会邀请口足画家、肌肉萎缩的全盲爵士鼓手等神秘嘉宾，和小朋友分享他们的人生奋斗历程。听完演讲之后，小朋友还得想办法以口含笔完成画作；并且在不用双手的情况下，让两支脚都穿上袜子，体验身体残缺的辛苦。

种种的魔鬼训练给了孩子们磨砺心性，认识并改进自我的机会，短短的一个星期里队员们也成长了不少。

生态夏令营：拥抱山海，开阔心胸

崎岖的山路旁生长着各种陌生的植物；长相奇特的鸟儿、蝴蝶、昆虫和爬虫类，不时从林子里冒出头来。所有的一切都让９岁的珊迪觉得很新鲜，带队的大哥哥不时翻开图鉴，为她介绍雪山的特有生物。

爬山很困难，珊迪累了就休息一下，但她牢记“不能休息太久，否则会掉队迷路”的规定，每次累到受不了，她都会自我鼓励：“一定要爬完才可以告诉别人，我登上过百岳。”

高山上的生活全靠自己打理，傍晚扎营后，珊迪还得帮爸爸妈妈煮晚餐。隔天早上，起床号准时在６点响起。珊迪努力赶走瞌睡虫，迎着明亮的阳光，裹上御寒衣，迈向金色的云海。

在雪山最艰难的一段路上，珊迪的爸爸妈妈开始剧烈地头痛、恶心、耳鸣，决定先撤退下山。珊迪的兄妹也患了轻微的高山症，但仍坚持继续攻顶。当他们和其他小孩登上峰顶时，所有的大人都禁不住为这些小英雄欢呼喝彩。

现在念五年级的珊迪，已经征服了台湾百岳中最高的２座，还曾半个身子泡在溪流中，逆水而上。

珊迪的妈妈很支持孩子深入大自然探险：“山上只有茅坑，也不能洗热水澡，爬高山的艰苦更是让人痛不欲生。他们三兄妹常常累到哀哀叫，但登顶后看到美丽的风景，又觉得很值得。无形中体会到，人生不是速食，必须像乌龟一步一印地独自走完全程。他们也学会了野外求生，更懂得了尊重大自然，把所有的垃圾都带走。”

类似“高山亲子营”的生态夏令营还有“部落亲子营”、“海洋生态营”等，它们都给了孩子们认识自然、开阔心胸的机会。

贵族夏令营：品位卓然，打造名门淑女绅士

造价２０亿元的鸿禧山庄高尔夫球场，是台湾惟一通过欧洲巡回赛单位认证的球场，每张球场会员证至少要花数百万元，而“儿童高尔夫球营”的小朋友只用花８０００元就能在这个球场打三天球，并有著名教练亲自指导动作。

罗广俊才小学五年级，就已有了３年球龄，去年他在香港青少年高尔夫球赛中勇夺亚军。戴着细框眼镜的他，举手投足都很斯文稳重，他“小大人”似的说：“打高尔夫球可以纾解压力，要是有烦恼，球一定打不好，所以我一定会想办法把烦恼排除掉。”

高尔夫球的训练，培养了小朋友的组织能力，学会自我负责，因为每一杆的结果都会决定下一杆的命运，而且常在球场跟大人接触的小孩，性格通常比较成熟，懂得应对进退，抵抗压力的能力强，将来容易适应社会挑战。这也是许多家长愿意负担高昂的平时训练费的最大原因，当然也不乏这样的考量：

“打高尔夫球的孩子大多来自中上阶层的家庭，在球场久了，自然可以拓展人际关系。球技好，将来也更容易打入政商界的社交圈。”

类似的贵族夏令营还有“马术生态体验营”，它通过让孩子与马相处，不仅学会了骑马，更学会了尊重动物。

篇5：台湾优秀儿童诗欣赏

这一年，清军渡过了钱塘江，占领浙江，眼看明朝就要灭亡了。这时候，一个手握重兵大权的官员看到明朝无望了，就主动率领部下投降了清军，他就是郑成功的爸爸，明末福建总兵——郑芝龙。当年郑成功看到被战火弄得家破人亡的穷苦百姓，很为他们担心，他还劝阻爸爸不要投降清军，但郑芝龙没有听从他的劝阻。

于是他要招募士兵，抵抗清军入侵。但是，经过几次浴血奋战，郑成功手中的兵力损失惨重。他思考了很久，觉得继续打下去也不是办法。如果能赶走荷兰侵略者，收复台湾，就可以扩大底盘，壮大自己的力量，到时候再来抵抗清兵，希望会更大。考虑到这些，郑成功决定开始东征，收复台湾。

一切都准备好后，郑成功率领手下士兵从金门出发，坐船向台湾靠近。不幸的是，军队在路上遇到了东南风，浪头很大，随时都有翻船的风险，船队没有办法再前进。他们只能返回，连续几天都停泊在澎湖36屿中间。

时间不等人，本来打算速战速决的军队，并没有带足够的军粮。看来，必须采取行动了。为了激励人心，郑成功语重心长地对将士们说:“今天，我带着你们乘船过海，是为了收复被荷兰侵占的土地，解救我们的同胞，而不是去享受的。我们中国人的土地，要由我们自己管理。虽然现在风浪很大，但只要我们万众一心，一定能够克服各种困难。别忘了，我们的台湾同胞还在等着我们去解救!”

郑成功的豪言壮语感染了将士们，于是全军将士齐心协力，顶逆风，冒急雨，排巨浪，船队继续向东南进发，最后终于到达了台湾。

他们登陆后，立即和荷兰侵略军展开了激战，打得侵略军溃不成军。经过九个月的围攻，荷兰军队弹尽粮绝，最后不得不挂白旗投降，派人送出了投降书。很快，郑成功在台湾岛上举行了受降仪式。

篇6：感恩儿童诗欣赏

感恩的心，感谢有你。在感恩节的节日里，我们带着美好的祝愿与期待，和身边的每个人都说声谢谢，谢谢他们一直以来的照顾个体谅，谢谢在这个大千世界里遇见的是他们，是一群值得珍惜的人。我们应该用孩子般纯真的心去看待这个世界，然后用一颗感恩的心去对待这个世界，这是很重要的，你发现了生活的美好，才会使自己变得更好，才会更加的努力去奋斗。还有很多的美好等着你去发现呢。小朋友们，学会赞美，学会感恩，这样才能快快乐乐的长大。

我们常常会是这样：

怀着一颗童稚的心去追寻单纯

怀着一颗感恩的心去膜拜光明

怀着一颗平静的心去抚慰理智

怀着一颗悸动的心去撞击激情

因为，世界是美好的

如果飞翔，天空就是美好的

如果憧憬，前程就是美好的

如果委屈，眼泪就是美好的

如果爱，给予就是美好的.

还有许多美好的声音、美好的颜色

还有许多美好的事物、美好的过程

如果一些美好的词汇能让这个世界更美好

我们就不会吝啬自己的语言和感情

学会赞美，学会宽容

学会付出，学会真诚

甚至面对挫折，面对缺憾

篇7：台湾优秀儿童诗欣赏

1.感知、理解诗歌的内容，认读文字“南”、“北”，学习用甜美、自豪的声音朗诵诗歌。2.运用探究、比较等方法。尝试自编诗歌，感受诗歌语言的简洁美。3.增强做一个中国人的自豪感。活动准备

1.中国地图1幅o 2.根据诗歌内容自制图文卡片：诗歌中的“真大”、“北方”、“南方”、“您的孩子在同一个时间里”用文字表示，其他均用图表示。3.抒情的背景音乐。活动过程

1.教师引导幼儿调动原有的经验，探究祖国的幅员辽阔，自然认读文字“南”、“北”。

◇教师出示中国地图，引导幼儿说说自己发现了什么。

教师：这是什么?(中国地图)你知道我国南方和北方的天气有什么不同? ◇教师出示相应的诗歌图文卡片，带着幼儿自然认读“南方”、“北方”，并初步了解图文的内容。

2.教师鼓励幼儿根据图文卡片自编诗歌。

◇教师：我们来试着把这些句子编成一首诗歌《我们的祖国真大》，好不好? ◇幼儿自由创编诗歌，教师注意观察、倾听。3.引导幼儿欣赏诗歌o ◇教师结合句图文卡片，用甜美、自豪的语气朗诵诗歌。

◇教师：听了这首诗歌，你们有什么感受?(注意让幼儿感受到祖国的大、祖国的美，激起幼儿做一个中国人的自豪感)◇教师：这首诗歌是怎么赞美我们祖国的?它的语句听上去和我们编的诗歌有什么不一样?(启发幼儿感知诗歌语言的简练、优美)4．引导幼儿运用多种方式学习朗诵诗歌。

◇幼儿看着图文卡片，跟着教师朗诵诗歌。

◇幼儿分成两组轮流朗诵诗歌中的“北方"和“南方”句，其余句子共同朗诵。

篇8：在童诗欣赏中培养儿童诗性意识

【内容提要】本文阐释了何谓儿童诗性智慧并分析其消失的原因，从儿童诗歌欣赏这方面来寻找儿童诗性意识培养的生长点，期望使儿童在生活中储备这样一种诗性思维，为诗意人生打下基础。【关键词】诗性意识 儿童诗歌 欣赏

一．诗性智慧与儿童本性的契合

关于诗性智慧这一概念内涵，最早是在18世纪中期由意大利人文学家维柯所提出，他在自己的论著中强调，人类来自天性的智慧具备一种诗性特点。他认为在原始社会，即人类的童年时代，由于科学的落后，人类认识自然万物的方式大多由想象创造而来。这种智慧，更是全球各个民族所共有的一种所天生就有的智慧，其鲜明的特点即人们在很小的时候，就可以充分感知一些，并在这个过程中联想、想象。

很显然，这种诗性的智慧，与孩子们的本性发展具备契合点。在我国的古代，哲学泰斗老子强调，圣人认知观点中的智慧学说，从本质上来看和儿童世界的不断发展存在密切的管理，因此人类的教育活动往往从婴儿时期就已经开始。鲁迅也曾经指出，儿童们的心理很值得我们去敬畏，因为他们总是充满了想象。西方古典哲学大家弗洛伊德也强调，孩子们的世界是五彩缤纷的，尤其是他们在游戏、再想象的时候，就如一个思维开阔的大诗人。著名教育家大家福禄贝尔则认为，儿童可以成为我们这些大任的教师，他们不但内心单纯，而且善于想象，还从来不矫揉造作。从中外名人的这些认知观点可以看出，整个儿童群体是一个充满智慧的群体，孩子们在了解世界、观察万物的过程中，总是融进自己独特的想象、情感、生命意识，在他们的思维中，总是呈现出一种鲜明生动、具备各种色彩、充满浪漫情调、审美情趣的诗性特点。

笔者由此得到启发，儿童的诗性智慧是美好的、智慧的。其从本质上来看，是一种最初的创新创造积极性的反映，在充满想象和智慧的同时，还往往对人们的一些认识习惯敢于冲破，并且在这个过程中还提出很多问题，并上虞表达自己的观点。

二．儿童诗性智慧消失的因由 1．泛道德化：远离儿童的生活体验

教学一直按重视“将来时”而轻视“现在时”的框架内进行。教师大多关注教材有哪些变化，增删了哪些内容，教学视野仍然局限在“课本为中心”。因此课堂教育教学活动往往和现实以及实践严重脱节，导致教学效果缺少新颖生动，缺少一种生活情趣，这种枯燥、单调的教学形式，必然制约教育教学效果的最大化实现。

2．伪儿童化：缺乏主体之间的交往和对话

从当前的小学教育教学来看，对于知识本位的追求仍然是很多教师人员的价值取向，因此课本、课程几乎等同于权威这个词汇，在传授知识的过程，老师们所抓住不放的，仍然是教学目标的推进。学生更多的是依附教师的权威观念和思想，生命的丰富性和多样性早已游离在课程之外。3．唯智育化：遗忘了儿童的生命价值

目前在一些教师人员甚至是管理人员的心目中，其思维仍然停留在过多的灌输理性知识、单一增进知识积淀，而对于实践价值等等往往有所忽视。课堂注重的是通过学习知识如何让儿童适应外部社会发展的要求，以至于“教学成了塑造‘单向度的人’的一种工艺流程”。

三．叩问：童诗教育的意义

为什么要借助儿童诗来进行诗性教育呢？翻开2011版的语文课程标准，笔者看到了这样的描述：

在第一教学阶段，应该明确创设诵读课程，将童谣、儿歌以及相对浅显的古诗词进行辅助教学，并尽力启发孩子们的想象力，让他们从中获得一种最早的情感体验感，同时增进对语言美、诗意美的理解，该极端可以背诵优秀诗（词）文50篇（段）左右。

在第二教学阶段，应将重点放在启迪孩子们了解、熟悉诗文或者词段的大致意思，增进情感和知识积累。

在第三教学阶段，主要是引导孩子们去想象诗文或者词段中所表达的生活场景，感受作品中所弥漫的情感，进而受到这些经典诗文的激励、感染和启发，树立其美好、健康的思想认识。

一些心理学家的研究探索已经证实：在儿童的初期入学阶段，幻想，求知、好奇等等都是一种普遍现象，在这个过程中，还体现出较强的记忆力，因此是孩子们积淀知识、提升学习效果最佳时段。而且他们对美好的语言还有一种天生就有的情感，这是决定孩子们了解、学习语言往往效果最好的关键所在。

立足儿童认知的普遍规律视角来讲，他们在刚刚入学时，往往是口语表达逐渐向书面表达过渡。我国的一些经典诗文尤其是儿童诗内涵极为丰富，诗意表达上新颖生动、朴素自然，最适应孩子们刚刚理解和认知事物、树立美好情趣的特点，所以老师们应该有针对性多向孩子们推荐。通过上述分析梳理可以看出，优秀儿童诗文的教育教学，是每一位教师甚至家长敬畏、尊重孩子们诗性智慧的具体体现，也是促进他们健康成长的重要一环。

四．童诗欣赏：呼唤儿童诗性的回归

日常教学中如何激起孩子们对语言的热爱，对文学的兴趣呢？笔者力图从儿童诗歌欣赏这方面来寻找儿童诗性教育的生长点，使儿童在生活中储备这样一种诗性思维。

1．诵读经典，沉淀儿童诗性智慧

在儿童的最初的思辨中，模糊与存疑，当然非常普遍，而解疑解惑的过程，则是开启孩子们智慧的过程，只有这样，才能让他们增进知识和美好情感的积淀，积累一种“精神的、文化的、高级的生命能量”，[1]以帮助孩子拥有更多更好的未来成人精神的潜力。这种能量从哪里来，就从阅读中来，从一篇篇名家经典中来。

在学习与大自然相关的课文时，我喜欢和孩子们共读金波的儿童诗：小鹿披着花和叶的光影，一路与每一棵树“交谈着春天的消息”；森林中，“就连小雨点都会耍魔术，一掉下来就变成了蘑菇”......清新、素雅的语言让孩子们激起许多活泼的想象，产生爱与美的丰富联想。

如何让孩子们从儿童诗背后的故事和意境中，引发更多感悟和思考呢？我选取了美国谢尔·希尔弗斯坦的儿童诗：作业机/哦/作业机/你是最完美的小机器/按下小按扭/等上十多秒/印出的小作业/干净又整齐……学生们在阅读的过程中，总会禁不住微笑起来，而且从中联想到很多很美好的东西。

2．对比阅读，丰富学习诗歌的经验 所谓的比较阅读，重点指的是在课堂教学中将内容、形式临近或者相对的一组文章放到一起，在阅读中引导孩子们对比学习的一种教学模式。学生们在比较中可以更好开拓视野、丰富联想，这样就可以提升学习效果。

如在组织学习雪野《树叶》时，就可以将那些很美的句子与王宜振创作的《树的苦恼》以及邱易东创作的《五个杈丫的小树》等等实施比较教学，孩子们在学习中就可以很好的理解、体会、想象那些非常优美的句子、那些生动自然充满情趣的场景，因此会牢牢地记住这些文章所表达的内容。

同样写树，雪野的有些哲理味，王宜振的偏重情感表达，邱易东不是写实物树，而是写精神树。通过“树”为主题的对比阅读，孩子们对树有了多种认识，在以后阅读诗歌时也能从多视角进行思考。

3．体验想象，充盈儿童诗性逻辑

著名教学家杜威认为，孩子们的世界里，不仅存在着无数的秘密、兴趣，还存在着无数的情感、同情，但是这个世界是不存在统一规律的 [2]鉴于孩子们的诗情逻辑总是巧妙地融入自身的感情色彩、丰富联系，因此，其总是充满审美情趣、诗意之美。

（1）创设情境，感受意境。

要让孩子们真正领悟儿童诗中的想象，调动学生感官，如使用多媒体课件等形象化的材料，让学生从具体可感的图片中获得灵感。当然还可充分应用音乐进行渲染，让孩子们和诗人一道产生深刻的心灵共鸣，让他们可以尽快的进入到诗作的情境之中。（2）激活文字，品悟想象。

让学生们展开想象、理解诗意，是儿童诗教学中的关键环节。如，在林宪武笔下：夜空是花园，星星们每晚都在那里散步、乘凉……读完这样的诗句，孩子们都体会到诗中之趣。但这还不够，教师还要继续追问：你还觉得夜空是什么呢？谁又会在里面呢？充分把握诗歌中留下的空白与空间，引导学生激活文字背后的画面。

4．品味语言，感受诗性的光芒

每一首诗歌是，都是表达语言的最好艺术，经典的儿童诗更是如此，其所闪烁的诗性光芒恰恰适合了儿童的特点。[3] 孩子们对儿童诗的理性解读能力较弱，也无须对写作技巧作深入分析，如果欣赏只停留在朦胧的直觉感知阶段，则无助于他们欣赏能力的提升。因而，教师要引导孩子们抓住诗作的语言特点，进行适当的知性理解和探讨。如张怀存的《我的书包》：

先是写：我把/风儿/海水/装进了书包。再继续写道：我把/花儿/早晨的阳光/装进了书包。最后的一段很美，也很感人：我把/老师的声音/同学的笑声/装进了书包，我把/妈妈的爱/自己的梦/一起装进了书包。

书包这一司空见惯的东西，诗人不但写出了新意，而且耐人寻味。在这首小诗中，在初读时往往一下子就可以点亮孩子们眼睛，在品味、思考、想象中，使孩子们的知识得打积淀。

儿童诗歌的欣赏只是儿童生命构建与发展的进程中的一朵浪花。如何让孩子们的诗性智慧经由教育的悉心呵护并得到不断的开启、丰富和发展？这就需要我们善于挖掘孩子们闪烁诗性之光的地方，在知识的海洋中不断实践、探索。

参考文献：

[1]王崧舟.诗意语文[M].上海：华东师范大学出版社，2008版，49页 [2][美]约翰·杜威.学校与生活：明日之学校[M].人民教育出版社,1994.[3]王立春.向着儿童诗的方向[N].北京：文艺报，2008-3-15 [4] 管建刚.一线教师[M].上海：华东师范大学出版社,2008年