四年级上册数学同步练习题(精选6篇)
篇1:四年级上册数学同步练习题
四年级数学上册同步练习题精选
1、把线段,就得到一条射线,把线段(),就得到一条直线。线段有()个端点,射线有()个端点。()和()都是直线的一部分。
2、两条直线的位置关系有()和()两种。
3、在同一平面内不相交的两条直线(),其中一条直线是另一条直线的()。
4、两条直线相交成()时,其中一条直线是另一条直线的.(),这两条直线的交点叫做()。
5、过A点B点分别画已知直线的平行线与垂直线。
6、从直线外一点到这条直线所画的()最短,他的长度叫做()。
7、测出A点到已知直线的距离。(课本62页,4、5题)实际问题。
判一判:
1、不相交的两条直线就一定平行。()
2、可以画出无数条已知直线的平行线。()
3、同一平面内的两条直线,不是互相垂直就是互相平行。()
5、直线a是直线b的垂线,但没有垂足。()
6、一张长方形的纸对折两次后,两条折痕一定互相垂直。()
7、在同一平面内,有两条直线都与同一条直线垂直,那么这两条直线互相垂直。()
篇2:四年级上册数学同步练习题
(1)如果盈利6000元记作+6000元,那么亏损5000元记作
(2)如果从银行中取出50元记做-50元,那么向银行里存入100元记做
(3)如果+7表示上车7人,那么-7表示
2.造一造
联系生活实际,请同学们用“如果……那么是-3造句。看谁造的最好。
3.你知道下面的温度吗?读一读。
(1)水沸腾的温度是0℃。水结冰的温度是100℃。
(2)地球表面的最低气温在南极,是-88.3℃。
(3)月球表面的最高气温是127℃,最低气温是-183℃。介绍月球表面的.最高和最低气温。
(4)我国刚刚成功发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上,而背阳面却低于-100℃,但通过隔热和控制,太空舱内的温度始终保持在21℃,非常适宜宇航员工作。
4.说一说
亲爱的哥哥:
你好!
……
今年的生意是越来越不好做了。由于受非典的影响吧,这段时间的客人非常少,跟去年这个时候相比,人数下降了4/5,平均每天的生意也减少了800元左右,昨天毫不容易才赚了30多元,今天却赔了50多元。这个月除了交房租的各种费用外,不但没赚到钱反而亏本了1000元左右,而去年的4月份我们净赚了 20xx元……
20xx年4月28日
同学们从这段话中,你能把这些数表示出来吗?哪些用负数表示?
5.写一写
篇3:四年级上册数学同步练习题
一、一题多用, 尽显习题的训练功能
“能正确、熟练地口算10以内的加、减法, 20以内的进位加法, 以及相应的连加、连减和加减混合计算”是一年级数学上册教学目标中重要的知识与技能目标之一, 因此, 课本从第八单元“加法和减法”开始, 几乎每个练习都安排有一组口算的习题。怎样用好这类习题呢?
也许很多教师只是让学生做一做、写一写得数, 然后校对一下答案就算完事。而我认为这样不能起到口算训练的效果, 也难以达到教学目标中“熟练”的要求。
我在做此类习题的时候, 常常会安排这样的几个层次:
……
1. 全体起立, 每个学生从第一列开始认真报一报每一题的得数, 不比谁报得快, 只比谁报得准。
(学生认真地报答案, 陆续报完并坐下。)
2. 老师找到了那么多认真报得数的学生, 比如××、××, 还想继续找出几个最认真的。起立, 从最后一排往前再报一遍。
(兴许个别学生没报完就坐下了, 从后往前再报一遍可以给予弥补。)
3. 大家都报得非常认真, 老师请两位同学来比赛。
(随意地指题, 让两个学生同时报答案, 几次后分出胜负。可以进行两三组比赛。)
4. 大家都想赢?这样吧, 老师再给你们一次练习的机会, 等会儿我们再比。自己认真地再报一报答案吧。
5. 同桌两人比比看, 看谁有进步?
6. 拿出你的笔, 写上你正确而漂亮的答案。
……
当然, 并不是每一次口算的练习都要经过这6小步, 可以视具体情况而灵活应用的。
总之, 一组简单的口算习题, 我们可以多次地、多种方法地使用, 达到口算训练的目的。一年级的学生没有家庭作业, 我们不能指望学生在课后、在家里进行多少口算练习, 所以我们应该珍惜课堂上的每一次练习机会。
二、启发思考, 挖掘习题的智力因素
发展学生思维的主阵地在课堂, 主要的依据是教材。同样的教材, 由于教材智力因素挖掘程度的不同, 学生的思维发展就不一样。对于课本习题同样如此, 帮助学生养成善于思考的习惯, 从而获得不同的收获。
例如课本第92页练习十二的第2题:
当学生做完该题后, 引导学生仔细观察, 说说自己的发现。有的学生说:“第一组的得数越来越大, 第二组的得数越来越小”。有的学生说:“8加几, 加上的数越来越大, 得数也越来越大;7加几, 加上的数越来越小, 得数也越来越小”。还有的学生说:“8加一个数, 加上的数一个比一个大1, 得数也一个比一个大1;如果加上的数一个比一个小1, 得数也会一个比一个小1”。甚至还有学生有这样的发现:“8加上双数结果还是双数, 8加上单数结果就变成了单数”……
有时, 做完习题后, 给学生一定的时间与空间, 启发学生深入思考, 学生的发现往往会比我们期待的更多、更精彩。
三、举一反三, 领会习题的内在意义
有些习题虽然是学生第一次接触, 但它却不是以一个新知识点的形式出现的, 教材也没有安排相应的例题教学, 但这些内容对于学生来说, 却是全新的。例如课本93页练习十二第9题填表:
学生从来没有接触过表格, 读懂表格也是一个难点。像这样的习题, 就要帮助学生“举一反三”, 直到理解其内在的含义。我在处理时, 是这样做的:
……
1. 通过观察、讨论, 正确找到表中的3个数学问题, 并正确解答。
2. 说说自己是怎么找到数学问题的?有什么体会?
3. 练一练:
说说找到了哪些数学问题?该怎么解答?
4. 比一比, 与刚才的表格有什么相同?又有什么不同?
5. 再练一练:
你又是怎么找到数学问题的呢?怎么解答?
6. 与刚才的表格又有什么不同呢?
……
通过练习, 学生不仅学会了看表格的方法:有时需要横着看, 有时却需要竖着看;还知道完成表格首先要找到问题, 再根据具体的问题, 选择合适的方法;有时用加法, 有时却用减法等等。当然, 根据学生的具体情况, 我们还可以给学生提供类似下面的变式练习:
如此“举一反三”, 学生不仅能正确地解答表格中的问题, 而且还能体会到用表格表示数量关系的简捷与明了, 习题的价值与意义得以进一步提升。
四、强化细究, 体现习题的思维价值
有些习题, 学生真正理解“为什么”是需要“深入加工”的, 需要提供更多的实例进行细究。
例如课本第58页练习七的第4题:
不计算, 在得数比8小的算式后面画“√”。
当学生正确地做完题目, 说清“为什么”后, 我随手写下了“3+5=8”, 并抛出问题:根据你刚才的体会, 你能很快地编出得数比8小的加法算式吗?学生有的减少第一个加数, 编出了2+5、1+5、0+5;有的减少第二个加数, 编出了3+4、3+3、3+2等等;还有的同时减少两个加数, 编出了2+4、2+3等等。接着, 学生根据老师的板书又提炼出了方法:只要让其中一个加数减少, 或者让两个加数同时减少, 就能让得数变小;相反, 就能让得数变大。同样地, 还可以让学生根据“8-2=6”编出得数比6小 (或大) 的减法算式。
如此“细究”, 提高了思维的深度与广度, 为学生创设了更多的思维训练机会, 拓展了思维发展的空间, 为学生的创造力发展提供了可能。
五、多样呈现, 落实习题的预设目标
有时改变习题的呈现方式, 能真正实现习题的目标价值。
例如课本第79页“想想做做”第4题:先估一估是多少, 再数出来。如果像课本那样直接呈现给学生, 学生往往为了追求“准”而舍去了“估”的过程, 直接用数的方法得到答案, 这样就达不到“估一估”的目的, 怎么办呢?我在教学时是这样处理的:
……
1. 投影出示有10个草莓的图片, 数一数有多少个草莓?
2. 投影出示习题中的第一幅图, 只能看一会儿, 要求估一估比10个草莓多, 还是少?大约是多少个? (投影出图片让学生观察后, 随即拿走图片)
3. 数一数草莓到底是多少个, 看看自己是估多了, 还是估少了?
4. 出示习题中的第二幅图, 仍要求只能看一会儿, 估一估比刚才的14个草莓多, 还是少?大约是多少个? (投影出图片让学生观察后, 随即拿走图片)
5. 认真数一数、圈一圈, 看看自己是估多了, 还是估少了。
……
表面上看, 这样的处理与直接出示习题让学生做没有什么分别, 从量化的作业结果来看, 也不会区分出什么优劣。但是这样的处理, 却让学生实实在在地“估”了, 既落实了习题的预设目标, 又培养了学生的数感。由此可见, 习题的呈现方式也不是单一的, 而应是多样化的。
六、渗透孕伏, 品味蕴含的数学思想和解题策略
低年级的数学教师往往会认为数学思想是那么高深莫测, 不会在一年级涉及, 而解决问题的策略到四年级才教学, 低年级没有这部分内容, 所以不用管。其实不然, 在一年级上册, 很多习题中就蕴含了数学思想, 体现了解决问题的策略, 这就要求我们在习题教学时, 不能忽视平时的渗透孕伏。
例如课本第87页“想想做做”第3题:
当学生做完这三组题后, 让学生比一比每组的两道题, 说说自己做题的体会。学生很容易发现每组的两道题得数是相同的, 而且学生发现, 算下面的题目就是像上面的题目那样“想”的, 例如算9+5, 就可以想9+1+4, 这样能算得又对又快。显然, 学生对于“9+5”转化成“9+1+4”已经有了很真实的体验, 转化的数学思想也就在学生的脑海里发芽了。
一年级的数学知识是简单的, 但可以提炼的数学思想与解题策略却也不少。例如学统计的时候, 就蕴含了分类的思想与列表格的策略;结合小棒图认数, 体现了数形结合的思想;画一画图形来理解加减法的意义, 运用了画图解决问题的策略;做减法想加法又是互逆思想与倒推思想的渗透……这些都值得我们在进行习题教学时注意。
篇4:四年级上册数学同步练习题
1.把线段的一端无限延长,可以得到一条( )。
2.经过一点可以画( )条直线,经过两点可以画( )条直线。
3.角的大小要看两边叉开的(),叉开得()角越大,角的大小与两边的长短( )关系。
4.周角的一半是( )度,是( )角;平角的一半是( )度,是( )角。
5.小于90€暗慕墙凶觯ā?);大于90€岸∮?80€暗慕墙校?);等于90€暗慕墙凶觯ā?)。
6. 3时整,时针与分针所形成的夹角是( )角;6时整,时针与分针所形成的夹角是( )角。
7.下图中最多有( )条线段,( )条射线。
8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。
()角<()角<()角<( )角<()角
二、辨一辨(对的在括号里打“√”,错的打“€住保?分)
1.可以读作线段AB,也可以读作线段BA。
()
2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 ()
3.角的两边画得越长,这个角就越大。()
4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?()
5.直线一定比射线长。()
6.所有的直线都相等,所有的平角也相等。 ()
三、选一选(把正确答案的序号填在括号里)(6分)
1.过一点能画( )条直线,过两点只能画()条直线。
A.1 B.2C.3D.无数
2.线段()。
A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点
3.一条( )长10厘米。
A.线段B.直线C.射线
4.如果∠1+∠2=∠2+∠3,∠1=55度,那么∠3=( )度。
A.55B.90C.35
5.窗户门上的角一般都是()角。
A.锐B.直C.钝D.平
6.下图中,直线a与直线b平行,线段AC和BD的关系是( )。
A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行
四、量一量(8分)
五、画一画(共15分)
1.过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。
2.选择合适的方法画出下列各角。
120€? 15€? 90€? 105€? 65€?
六、数一数(共8分)
下图中各有几个角?
七、做一做(每题7分,共35分)
1.光明村要修一条路和省道相连,连接点修在哪里比较合适?为什么?你能把这条路在图上画出来吗?
2.已知∠1=45€埃?=?∠3=? ∠4=?
3.已知∠1=25€埃?=?∠3=? ∠4=?
4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角?
5.当钟面上分针指着12,而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时,它走过的角度是多少度?所成的角是什么角?
八、挑战自我(做对奖10分)
篇5:四年级上册数学同步练习题
(1)梯形有无数条高。
(2)有一组对边平行的四边形是梯形。()
(3)长方形是特殊的平行四边形。()
(4)两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形。()
(5)两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。()
篇6:四年级上册数学同步练习题
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、填空题
(共10题;共23分)
1.(5分)按顺序写数.
2.(2分)黄昏时,当你背对太阳,你的前面是_______面,你的后面是_______面。
3.(6分)下面是小芳家的客厅,小芳正在和爸爸妈妈一起看动画片呢!
请你说一说。
①坐在小芳左边的是_______,坐在小芳右边的是_______。
②小芳的前面是_______,后面是_______。
③电视放在桌子的_______面,桌子的下面是_______。
4.(1分)绳子长的是_______。
5.(2分)比89多1的数是_______,少1的数是_______。
6.(1分)有6个同学面朝东站成一行,每次只能有5个同学向后转,则最少要做_______次就能使全部同学面朝西.
7.(2分)用2、3、4、5、6这五个数字组成一个两位数和一个三位数,要使乘积最大,应该是_______×_______.
8.(1分)按照要求写出下面各数.
写出一个最大的两位数,这个数是_______.
9.(2分)写出下面各数的组成。
604=_______+_______
10.(1分)500名同学站成一排,从左到右数“1,2,3”报数,凡报到1和2的离队,报3的留下,向左看齐再重复同样的报数过程,如此进行了若干次后,只剩下两位同学了,这两位同学在开始的队伍中位于从左到右的第_______ 个.
二、判断题
(共5题;共10分)
11.(2分)小猴重,小兔轻。
12.(2分)在同一方位,看一个物体最多可以看到多少个面?
看到四个面。
13.(2分)阳光下的人影与人的左右是相同的。
14.(2分)站在水边,人的倒影与人上下相反,左右相同。
15.(2分)小法官,巧判断.
如果你面向东,那么你的左边是南,右边是北.
三、单选题
(共5题;共10分)
16.(2分)用一块长12米、宽8米的长方形铁皮剪成半径是1.5米的小圆(不能剪拼),至多能做()个.
A
.11个
B
.8个
C
.10个
D
.13个
17.(2分)“162×7○1200”,比较大小,○里应填的符号是()
A
.>
B
.<
C
.=
D
.÷
18.(2分)
在的下边的是()。
A
.B
.C
.D
.19.(2分)张丽面向南站立,当她向后转之后,右面是()。
A
.东
B
.西
C
.北
20.(2分)△的左边是○,△的右边是□,排列正确的是()
A
.B
.C
.四、应用题
(共5题;共22分)
21.(2分)从左数圆柱排在第_______,从右数排在第_______。把右边的4个图形圈起来。
22.(5分)伸出你的小手,认一认,你能分辨出哪只是左手,哪只是右手?
23.(5分)把不同类的圈出来.24.(5分)圈一圈,涂一涂.
从左往右数,把第3个圈起来;再从右往左数,把第4个涂上红色.
25.(5分)△在□的左边,○在□的右边,☆在□的下面,请把它们的位置画在空格里.
参考答案
一、填空题
(共10题;共23分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题
(共5题;共10分)
11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、单选题
(共5题;共10分)
16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题
(共5题;共22分)
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