小组讨论总结格式

小组讨论总结格式（通用11篇）

篇1：小组讨论总结格式

第十九期党校培训第小组讨论记录 主题：

时间：

地点：实验楼

参与人员:

小组组长:

组员发言:

302室外国语学院 党校培训第 小组二〇一二年十一月二十二

日

篇2：小组讨论总结格式

**班级**小组讨论成绩（总分以50分计）姓名

学号

分数

第二部份注明：小组成员分工情况，每人参与情况和完成情况。

第三部份起是小组调研后小组的讨论情况。

题

目

讨论时间： 讨论地点： 主持人： 记录人：

参加人：（所在小组成员）讨论情况：

依次记录每位同学发言的主要观点

篇3：小组合作讨论学习模式初探

一是讨论问题设计不合理。为了使讨论收到成效, 首先要保证所设计的问题要具备可探究性, 使学生有话想说、有话可说, 且说有所得。但有的教师提出让学生讨论的问题过于简单, 缺乏讨论、研究和交流的价值。例如我校一位老师在教《装在套子里的人》时, 问学生“别里科夫有哪些套子”, 笔者认为此问题在文中容易找到答案, 缺乏讨论的必要, 长此以往, 学生会对讨论失去兴趣。

二是教师对课堂引导和调控不够。新课改突出强调的是要充分发挥学生的主体作用, 但决不是听之任之。可有些教师在这个关键的环节上做得不够好, 主要表现为:一是站在讲台上对学生的讨论不加调控, 导致学生讨论时间过长, 以致学生产生懈怠的情绪;二是在学生展示讨论成果时却又武断干涉学生发言, 阻碍学生之间的质疑与争鸣;三是对游离于讨论之外的学生监管不力。很明显, 教师的这些不良教学行为将直接影响到小组讨论学习的效果。

三是有些教师把小组讨论学习变成走秀。有的教师为了应付公开课, 直接把教学设计中的合作学习结果提供给小组, 致使课堂成了秀场, 小组讨论学习变成了走秀, 有讨论, 无交流, 更没有质疑和辩论。而对这样小组讨论学习模式, 我们能够期待学生学得盆满钵满吗?所以说, 没有实现真正意义上的合作, 合作讨论就达不到预期的效果。

四是缺乏有效的机制来维持小组讨论学习的长期性。有些老师以为小组讨论学习就是分个组就行了, 然后就能万事无忧了, 殊不知, 小组讨论学习如果不用机制来维持的话, 恐怕也就只能香两三天, 最后结局无非就是无疾而终。

那么, 如何来构建有效的小组讨论学习模式呢?我想应该从以下几个方面来构建。

一是要精心分编小组。小组编排得好不好, 直接关系到小组能否长期运行下去。以笔者经验, 小组编排大致可以按将教师直接分配和学生自由组合相结合的方式进行。之所以这样做, 是因为既能将好、中、差三个不同层次的学生合理搭配在一起, 又能兼顾到学生的友情, 从而更大效益地发挥小组的合力作用。

二是要精选讨论的问题。选择什么问题进行小组合作讨论, 这是一个关系到讨论是否有价值的重要问题。因此, 教师要课前选准合作讨论的问题。

依笔者之见, 教材中的重点与难点理应成为学生讨论的重点。重点是我们在教学中应该让学生掌握的知识, 当然值得学生讨论。难点一般是学生理解起来较为困难的内容, 但又因涉及到对文章主旨及重要人物形象的理解, 而不得不加以解决, 但我想, 这不正好可以拿来通过学生讨论, 集中优势兵力加以攻克么?例如, 在《装在套子里的人》教学中可这样设计问题:在生活中, 套子对于我们来说究竟有没有好处?如果说有, 那为什么装在套子里的别里科夫却在和科瓦连科发生冲突后的一个月后就死了呢?这些问题既联系了学生的生活实际, 又对学生很好地进行了思想教育, 而且使学生很好地理解了别里科夫这个套中人的可恶可笑可悲之处。

三是教师要正确引导和适时调控课堂。搞合作讨论学习, 不是要教师做甩手掌柜, 而是要教师担负起了更多的职责。换句话说, 是对教师驾驭课堂提出了更高的要求。因为在合作学习过程中, 教师不仅是“咨询者”、“顾问”、“参与者”, 更是引导者、组织者和监管者。另外, 在开展合作学习过程中, 学生随时都会有意外问题发生, 如果得不到教师及时有效的解决, 就会阻碍合作学习的顺利开展。因此, 在教学中, 教师必须对小组的合作学习现场进行仔细的观察和引导, 适时地给学生释疑解惑。对一些参加小组讨论表现不够积极的同学, 要经常鼓励和帮助这些学生, 让他们充分体会到合作学习的乐趣;对一些浑水摸鱼、开小差的同学, 应及时纠正并耐心教育。

四是建立小组讨论学习的有效机制。学生合作学习, 就是要让学生在合作中体验获得尊重与快乐, 在自主思考、真诚交流的基础上充分享受合作成果, 使学生在合作、互动中自觉、高效地参与学习活动。而建立以激励为目的的有效机制, 是小组合作讨论的关键。这种机制要求教师在教学中及时评价学生的合作学习成果, 并用量化的形式将其记录下来, 同时和学生的综合评价挂钩, 这样才会促进学生注重这种学习方式;其次是在小组之间开展竞赛, 奖先掖后, 在时间许可的情况下, 尽可能让更多的小组展示其集体的观点和集体的成果, 并形成周期性。

篇4：关注小组讨论提升讨论“三性”

关键词：小组讨论 参与性 操作性 实效性

小组讨论是一种同伴之间为解决某一问题而进行意见交换的会话，古往有之的“小组讨论”以其顽强的生命力延续至今，仍然被广大教师应用于课堂教学。数学教学离不开讨论活动，学生在数学课堂上通过互动交流，在讨论中交换各自的想法，互相取长补短，实现共同提高。纵观目前数学课堂，许多小组讨论并不尽如人意：几个学生围成一团交头接耳，表面看似讨论活泼热烈，近观细究不乏一些低效甚至无效的讨论，学生讨论无中心、无章法、不深刻。多数学生不懂科学的讨论方法，缺乏讨论的积极性、目的性与深刻性。笔者在多年的小学数学教学中致力于小组讨论的研究，系统训练培养学生的讨论能力，提升小组讨论质效。现以苏教版《数學》六年级上册“长方体和正方体的特征”一课教学为例，谈谈如何在数学教学中关注小组讨论，提升讨论的“三性”。

一、激发学生的讨论兴趣，提升讨论的参与性

小组讨论注重合作，有效的讨论需要每个成员的积极参与。和谐的讨论氛围是有效讨论的情感基础，教师在课堂中首先要营造一种愉悦和谐的讨论气氛，激发学生讨论的兴趣，让学生感觉到讨论是一种快乐、享受的过程，自觉自愿地参与小组讨论。

小组讨论中有时会出现无人发言的冷场现象，或者出现个别学生唱独角的包场现象，究其原因是多数学生对讨论的话题兴趣不高，讨论的参与性不强，因而出现心理排外或边缘化状态。教育家卢梭说过：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。”兴趣是提高学生积极主动参与讨论的催化剂，是形成和谐讨论氛围的关键，为了激发学生参与讨论的兴趣，提高讨论的参与性，笔者通过精选讨论话题、精创讨论情境，激励学生想要说、有话说、争着说，从而形成浓厚的讨论氛围。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册“长方体和正方体的特征”一课中，笔者着重围绕教学重点和难点设计讨论话题，为了激发学生对长方体特征的讨论积极性，笔者对学生说：“我们已经认识了长方体的面、棱、顶点，仅仅知道这些是不够的，长方体还有哪些特征呢？请各小组观察、讨论，比比哪个小组的发现又多又好。”在认识正方体特征时，对学生说：“刚才同学们在学习长方体特征时讨论非常热烈，人人踊跃发言，通过对长方体特征的探讨，我们已经掌握了一定的学习经验，你们能够继续自主讨论并探究出正方体的特征吗？”在教师的表扬与激励下，学生热情地参与讨论，踊跃汇报自己的发现。

和谐的小组讨论是一种民主平等的对话，学生相互之间没有高低贵贱，没有是非对错，人人都是学习的主人，个个都应积极参加讨论，贡献自己的聪明才智，共同分享学习的收获。

二、教给学生科学的讨论框架，提升讨论的操作性

俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”小组讨论不是一种无纪律、无目的的随意性交谈，有效的小组讨论需要学生遵循讨论规则、掌握讨论方法。讨论不是无边际无休止地争论，而要围绕讨论中心展开有目的、有秩序、有层次的讨论，不仅要说出自己的观点，更要讲明自己的理由，最终在小组内形成统一意见。

为了提高讨论的质效，笔者专门训练学生掌握讨论规则、流程，教给学生科学的讨论框架，增强讨论的可操作性。笔者组织学生学习了讨论的规则，使学生懂得要明确讨论的目的性，紧紧围绕主题展开讨论，不要游离于主题之外；讨论中不仅要会说还要会听，认真聆听他人的发言。掌握一定的讨论方式：或轮流发言，或自主发言，或阐述自己观点，或针对他人发言进行辩论。专门为学生设计了讨论框架模式：说出自己主张-反驳他人观点-总结集体意见。简洁易行的讨论框架规范了学生讨论程序，提高了学生讨论的质效。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册《长方体和正方体的特征》时，笔者引导学生按照框架进行讨论：小组内成员先依次说说自己对长方体面、棱、顶点的特点认识，接着选择他人的某一观点进行反驳、开展辩论，最后陈述小组综合意见，形成共识。简单的讨论流程让学生有章可循，在框架中对话使得讨论主题集中、观点鲜明、碰撞激烈，学生在规范而有序的讨论中深刻理解了长方体和正方体的特征。

学生的模仿性较强，框架式讨论为学生提供了讨论的范式，提高了讨论的操作性，为学生铺设了讨论的路径，规范了讨论的言行，避免了学生讨论时不着边际、闲谈乱扯，提高了讨论的有效性。

三、调控讨论现场，提升讨论的实效性

纪伯伦说过：“一场争论可能是两个心灵之间的捷径。”高效的讨论是心灵的展示，在讨论中碰撞思想，实现心灵的共鸣。数学课堂讨论中经常会出现这些现象：有些小组讨论不积极，有些小组讨论不深入，有些小组意见不统一。教师需要及时把握学生的讨论情况，鼓励学生积极讨论交流，督促学生不要转移话题，指导学生围绕主题深入讨论；当学生出现争议时引导他们学会求大同存小异，真正达到解决争端、形成结论。

小组讨论中最大的问题在于学生各持己见，讨论半天最终不能达成一致意见，未能达到思想的共鸣。教师在课堂中要当有心人，做个目光敏锐的促进者，在学生讨论发生歧义时适时介入，引导他们学会悦纳吸收，陈述主张时谦逊中肯、简洁明了，反驳他人观点时要有理有据、以理服人，总结陈词时要包容接纳、高度概括。例如，学生在讨论长方体和正方体的特征时，笔者发现有一个小组出现了争议，为了一个观点争论不休，场面如同吵架一般，于是笔者立即介入他们中间了解具体情况，原来是他们小组内有人认为“长方体相对的面完全相等”，有人认为应该是“长方体相对的面完全相同”。笔者首先表扬了他们敢于批判质疑的精神，然后和他们共同剖析这两种说法的异同，寻找正确的表达方式。经过讨论，大家觉得“相对的面完全相等”只是表示相对的面面积相等而形状大小不一定相同，而“相对的面完全相同”不仅代表了相对的面形状大小相同，而且面积一定相等。大家终于达成了一致的意见：“长方体相对的面完全相同。”笔者再次表扬了这个小组：“我们在讨论时就需要他们这种反驳辩论的勇气，这样讨论才有实效，但是要注意讨论的语气与反驳的态度，有理不在声高，辩论不是骂街，讨论要和和气气，做到以理服人、以德服人。”学生听了都笑着点头赞同。

数学课堂具有较强的现场性，需要师生在场在状态，小组讨论是一种动态生成性合作学习活动，随时都会出现意想不到的状况，更需要教师做到全程参与，关注动态，即时调控，这样才能掌控现状、巧用生成，真正提高小组讨论的实效。

“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”讨论不仅是语言的魅力，也是倾听的艺术，更是心灵的对话。讨论力是一种学习战斗力，教师在数学教学中要提高小组讨论的参与性、操作性、实效性，涵养学生的讨论力，让学生与他人真诚沟通，碰撞出思想的火花。

（作者单位：江苏省启东市长江小学）

篇5：小组讨论总结报告

武汉理工大学华夏第十八期党校二班十三的小组讨论终于在2010年10月28日晚圆满结束了，在长达一个半小时的讨论中，我们每个成员都对党性和共产党员的先锋模范作用有了初步的了解和学习，就如何发挥大学生党员的带头作用达成了共识。我们会珍惜在一起学习讨论的时光，以后会更加严格地按照一个正式党员的标准要求自己，争取早日加入中国共产党！

党的性质的学习讨论

一、中国共产党是中国工人阶级的先锋队

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，这是从党的阶级性和先进性两方面阐述党的性质。党的阶级性和先进性问题是党的本质和生命，它关系到党的指导思想、宗旨的确立和贯彻，关系到党的纲领、路线的制定和实现，关系到党的领导地位、领导作用的确定和坚持，也关系到一个共产党员的基本条件。党的阶级性，是指中国共产党以中国工人阶级为基础，代表中国最广大人民的根本利益。党的先进性，是指党是由工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子所组成，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指南，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。

二、中国共产党同时是中国人民和中华民族的先锋队

马克思主义建党学说告诉我们，共产党作为工人阶级先锋队，是为完成工人阶级的历史使命而存在的。而工人阶级只有解放全人类，才能最后解放自己。因此，工人阶级的根本利益是同全体人民和整个民族的根本利益相一致的；工人阶级的历史命运也是同全体人民和整个民族的历史命运紧密关联的。共产党为完成工人阶级的历史使命而奋斗，就是为工人阶级的利益而奋斗，同时也就是为全体人民和整个民族的利益而奋斗。正是在这个意义上，我们党在始终成为中国工人阶级先锋队的同时，必须自觉成为中国人民和中华民族的先锋队。

三、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

党始终代表中国人民和中华民族的根本利益，能够自觉按照中国的实际和中国人民的意愿，以最大的公心造福于祖国与人民；始终不愧为中国人民和中华民族的主心骨，能够把全民族全社会的力量高度凝聚起来，为着共同的理想和目标而团结奋斗；始终正确把握中国历史的前进方向和发展趋势，能够以正确的理论和创造性的实践，引导帮助中国人民和中华民族不断走向辉煌。她也只能是中国特色社会主义事业的领导核心。

四、中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到 “三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”重要思想的提出，符合我们党执政后的党情、符合时代要求、符合广大干部的心愿，是有利于最广泛地调动广大党员的积极性、主动性和创造性，团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义。“三个代表”重要思想深化了党的工人阶级先锋队性质的理论，是对党的性质的重要发展和进一步完善。

共产党员的带头作用

一、带头学习提高。

认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，成为本职工作的行家里手。

二、带头争创佳绩。

具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩。

三、带头服务群众。

积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当权益。

四、带头遵纪守法。

自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规。

五、带头弘扬正气。

发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违纪违法行为作并争

大学生党员如何发挥先锋模范带头作用

一、大学生党员要发挥好先锋模范作用，必须打牢政治素质基础

政治素质是新形势下大学生党员成长成才的核心，是个人信仰和价值取向的基础，他是调节个人与社会之间的关系，保证其正确发展方向的中心环节。首要的任务就是要打牢大学生党员政治素质基础，党员的政治素质高了，模范作用才能得到好的发挥。

1.加强政治理论的教育和培养。大学生入党后基层党组织要加大对他们的培养和教育力度，使他们具备良好的政治理论基础，对马列主义、毛泽东思想有系统的深刻的认识，真正把建设有 中国 特色的社会主义理论、三个代表重要思想、十七大精神，成为当代大学生党员的精神支柱。进行政治理论的教育，主要是全面系统地帮助大学生党员在自己的知识结构和素质构成中奠定好基础理论，使他们真正树立起政治上的坚定信仰。

2.加强政治品格的教育与培养。对大学生入党后的政治教育，主要是把政治道德的培养放在重要的位置上。培养他们追求真理的坚定性、为人民服务的精神和热诚、对自己严格自律的自觉性、对他人的理解信任和坦诚等等。要通过教育和培养，帮助他们学会正确认知自我，合理接纳他人，与社会主体价值保持一致。只有真正把一个全人的教育与政治思想教育统一起来，才可能培养出具有良好政治品质的人。

3.加强政治能力的培养教育。生活在当今世界，国际形势的多极化，社会意识形态的多元化以及快速变化的社会形态，给所有的人，特别是对当代大学生党员在政治素质上提出了很高的要求。一是政治上的分辨力，对大量而复杂的社会信息能够分辨出真伪；对与社会主体价值相背离的东西有足够的警惕；二是对社会上正面的东西能够拥护和支持；三是对社会负面信息的批判和拒绝，敢于向负面的东西“说不”，具有批判和拒绝的能力。

二、按照《党章》的要求，充分发挥大学生党员先锋模范作用

1.思想上领先

一是大学生党员，要把学好《党章》作为一项政治任务来完成。党员只有把《党章》学好，才知道自己要履行的义务和拥有的权力，才知道自己如何才能够更好地为人民服务。大学生党员只有把《党章》的各项规定和要求读懂、记牢，才能做到在思想上真正入党，才能做到入党前后一个样。二是大学生党员要学好专业知识，要有远大的理想，在实际的工作中要表现爱岗敬业精神，才能在学生中起表率作用。三是大学生党员要加强对党的理论学习，一定要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。要切实把这些理论运用到现实的工作中，让理论真正“活”起来。开展学习的形式可以是多样的，例如：对党员进行党员培训、组织参观学习、集中观看教育电影、请先进党员来做报告等等。通过各种不同的渠道，让党员在学习的过程中提高自己素质，在思想上真正起到先锋模范的作用。

2.大学生党员在工作上起先锋模范作用

党员先锋模范作用，体现在从身边小事做起，党员要本着“吃苦在前，享乐在后”的念头，在工作中，要力争为学生办实事，要不折不扣地完成领导交办的工作。在此基础上，党员还要创造性地开展各项工作。要有创新意识主要体现在能力创新、观念创新、思路创新、工作举措创新。这种创新的工作方法，将更好地为同学们服务。老子说：“天下大事，必作于细”。要成就一番大事业，就必须从细小的事情上做起。我们现在不少的党员好高骛远，大事干不好，小事又不想干。其实许多干大事的人，都是能把小事做得十分优秀。所以党员要善于做小事，特别是要从身边的一点一滴做起，从同学们看得见、摸得着的平凡小事做起。总之，大学生党员无论是在学习上、工作上、生活上都要起先锋模范作用。只有这样才能树立起党员在学生中的良好形象，才能取信于学生，让同学们永远跟党走。

附：小组讨论会议记录

题目： 《关于大学生党员如何发挥先锋模范作用的党课小组讨论》

地点：2教104室

时间：2010年10月28日晚上6：30—8：00

参于人：第十八期党校二班十三组全体成员

会议流程：

1、小组长宣布讨论开始。

2、各成员依次发言，然后针对他的发言集体讨论。

3、小组长总结讨论，并宣布会议结束。

主要内容：

1、党的性质的学习讨论

2、共产党员的带头作用学习讨论

3、大学生党员如何发挥先锋模范带头作用学习讨论

篇6：小组讨论总结

我数学系积极分子提高班于2012年5月12日晚上19：30—21：30在东区1号教学楼301教室举行讨论活动。活动由我系团委书记张明进老师主持，全体同学参加讨论，讨论的主题为：作为一名发展对象，我们应该如何在学习生活和工作当中起到先锋模范作用。

首先，老师就这次讨论活动的内容进行讲解，引导学生对自己进行反省；其次，各支部代表上台发表各支部的讨论结果和看法；

最后，老师对各支部代表发表的演讲进行点评和总结，以及对他们提出一些建议。

通过这次讨论活动，我们学习到了作为当代大学生的我们尤其是作为一名入党积极分子，不要只在形式上入党，更要在思想上入党。端正入党动机是保持中国共产党纯洁性的关键，树立正确的世界观、人生观、价值观是成为一名正式党员的必备条件。在学习上，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及中国特色社会主义理论体系，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高自己为人民服务的本领。坚决拥护中国共产党，在思想上与党中央保持一致，认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，在工作学习和社会生活当中起到先锋模范作用。坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后。在工作中，积极主动做事，踏踏实实做事，克己奉公，多做贡献，要吃苦耐劳，任劳任怨，工作态度认真负责，以一名党员的标准严格要求自己，努力做到全心全意为人民服务。在生活当中，善于向身边先进人物学习，团结同学，尊敬老师，热爱学校，勤俭节约，关心集体，关心他人。乐于助人，善于虚心学习，广交朋友，与他人

篇7：小组讨论记录整理总结

第一小组（刘印先生）

一．专业知识与非专业知识

1．学好专业知识。

2．拓展知识面（必要）。

二．考研有必要吗

1．因人而异，但是高学历一定不代表高能力。

2．学历只是敲门砖，不是必要条件。

3．在考研的过程中也可以申请更多的实习时间。

三．如何做决策？

要有自己的价值观，每次做的决定都没有对与错，重要的是要跟自己的价值观相一致就好。但是前提是要有正确而且明确的价值观。

四．你们公司部门最好的员工有哪些好的品质

有两类人：

1．善于倾听，理解他人，做事有计划，有执行力

2．专业技能非常好

五．读大学有用吗

有用而且非常必要，即使以后对你的工作没有任何作用，但是它是你以后事业的基石，所以一定要学好。

六．建议：

大学生一定要做好定位。要明白自己将来的打算，要的是什么。

第二小组（宋琦先生）

一.如何选择，如何看待专业分流问题

1.首先思想上认清无论何去何从，必须抱着学好专业知识的态度把专业知识学踏实

2.分析社会环境趋势，包括国家政策调整，宏宏观经济走势，行业趋势等，根据对趋势的把握来作决策

3.明确终身学习观

二．

作为大学实习生，如何平衡学业、考证、实习三方面的问题？

1宋先生首先指出企业更看重大学生执行力，学习能力，适应力，成长快慢，发展潜力等方面的综合能力。

2.宋先生分析大学生稳定性比较差，心态不端正，故建议大学生要踏实，要投入，要积极主动，在办好给定任务之余，思考能否创新，能否换个思路做得更好。

3.宋先生指出实习是一个很好的检验真理的机会，通过实践发现自身不足所在，并在学习中补充，同时，实习也可以反映出自身喜欢事物所在，并劝告大学生择业要和性格对口。

4．期间，宋先生举了一个事例、；假设你身为某个组的组长，你有足够能力，并且也渴望晋升，则应该先做一个符合你所在组条件的组长，这样才有机会升职。因为企业在人员升迁问

题上要考虑诸多方面问题，如原有职位是否空缺、能力是否匹配、发展潜力、适应性等问题。

三．接近上司，在同时看来可能表现得你很圆滑，如何处理？

1.首先有这个意识很好，解决这方面问题要注意度的把握，要表现得自然，不要刻意，从日常礼仪态度、行为态度中表现，不卑不亢的人才能赢得上司和同事的尊敬。

四．三年工作经验和硕士

学位相比，企业招聘人才的时候更看中哪个？

宋先生表示作为一名总经理，在这方面他也很难选择，不过肯定的是企业认成果为导向，企业可能会给两种人一段考验时间，从这段时间两位的成果，包括直接的财务成果，任务完成程度和间接成果，如与同事相处如何，同事是否依赖你，上司是否看好你，你对公司的影响等诸多反面考虑后才决定。在人事方面，企业是表现的很谨慎的，还要考虑员工的忠诚度，价值观和公司价值观是否相合等EQ方面问题。

五．如何克服三分钟热度？

1.首先要设定近期目标和相对长期目标，从内心鞭策自己。

2.克服内心的恐惧和性格的弱点，必须勇敢面对而非逃避。内心的强大才能支撑行为举止的自信。

3.交一些能鞭策你激励你的朋友，同时，宋先生提出很有感悟的一点，要更新交际圈，更换新鲜血液，但并不表示要抛弃原有的交际圈，只是让自己见识更多新的想法、见解、方式而已。

六．男女差异在就业方面有多大影响？

宋先生表示在某些方面确实有影响，如礼仪接待方面，更倾向于女士，在出差访谈方面，就选则男士更理想（出于安全考虑），但不管如何，都要丰富自己，这样有更多机会。

七．对于从事销售工作，专业知识和非专业知识如何平衡？

宋先生本身就从事销售工作，但原先是从事化工专业。但他发现本身性格更适合与人交流，而不是埋头研究。所以宋先生很有感悟，他指出，首先专业知识必须扎实，这样才会有专业度，才有底。同时，要丰富自己，在各个方面都要用一定认识，比如，顾客有的喜欢足球，有的爱酒文化，有的偏好电影，甚至有些人更有一些奇怪的癖好。在谈生意的时候专业方面可能几分钟、半个小时谈妥，但吃饭的时候交谈的就是顾客感兴趣的问题。刘先生也说明，人生中，专业知识占30%，非专业知识占70%。其次，宋先生指出语言，尤其是英语要过关。然后是身体素质要加强，身体是革命的本钱。宋先生特别强调企业是认市场为导向的，掌握一些非专业知识对于市场走向的预测有不可预估的作用。宋先生最后也说明，仅仅对于销售或类似的工作是这样，对于搞科研的可能完全不一样。

八．喝酒接待是否该在大学时期锻炼？宋先生坦言喝酒接待确是做销售方面工作必须的一个方面，但他强调要做一个诚实的人，真实的人。诚实不代表傻，做人顺其自然，合乎个性，对人坦诚，肯定能让人接受你。

九．办一个活动，布置一个任务，总吸引不到人怎么办？

在思想上改变人很难，所以应该转换思维，从自己的方式入手，让活动吸引人，也就是遇到问题首先从自己入手分析是否做得不足，而非挑别人的毛病。

PS宋先生在讨论的最后举了个例子，他提到执行力的问题，在上司布置了一个任务（授权），你应该和小组思考讨论如何完成任务，而不是反问上司“您希望我怎样做好?如何去做？”你可以问上司想要达到什么样的效果，也就是说你自己要积极主动，而非被动。当问题进行到某个节点，却是有问题卡住了，此时可向上司反映汇报并征求意见。而活动过程中必须汇报活动进展。

第三小组（张俊先生）

一、高学历与就业

(一)如何面对高门槛？在学历相对较低的情况下，从现在开始，准备目标企业材料，不

断跟踪了解，打造自己对于企业的吸引力。

(二)多与老师前辈们沟通。

(三)根据自己的情况选择考研与否。

(四)选择好的领导对自身发展也很重要。

二、部分考研调研

(一)为了学历而接受调剂专业的同学，其损失是其职业生涯发展规划的180倍；相反，拒绝调剂的同学，人生发展方向会更好。

(二)很多人是为了学历考研，但事实是很多企业更看重本科生。

(三)各职业对专业要求不同，只要你想学，总能学好。

三、职业测评不等于职业生涯规划

(一)国内的测评更多表现在测试性格。其在某种程度可以作为一份认识自己完善自己的指示灯。

(二)将测评与你的愿景。价值观等结合，来看待自己的职业生涯规划。

(三)调查表明，大学生中做过职业生涯规划的只占3%，职业生涯规划对人生影响巨大。

(四)企业选择：选管理突出的企业，不要只关注那些名气大的企业。

四、实习与考证（实习与考CPA）

建议：

(一)实习较考证更重要。在实习中发现工作所需的知识并，针对性的学习并锻炼自己的社会工作能力。我们要善于计算权衡大学的机会成本。

(二)多参与社会实践，特别是要进行创业的同学。

(三)强调沟通的重要性。要多与优秀的人，多与层次高的人沟通。

(四)女生职业生涯建议：彩虹人生（追求家庭、爱情、友情、事业等各方面兼顾）。

篇8：众筹火车小组讨论总结

刘陆：“众筹火车”是“铁老大”放下身段、回归市场的表现，也是铁总往“以人为主”方向发展的象征。“众筹火车”看起来是一种补偿性的措施，而其在特殊时间区段内例如节假日，会存在很多问题：1.资源浪费2.安全问题3.跨区域运行可能性不高。

郑磊：这是一个很大胆的尝试，也是个很时尚的理念。但是如何进行宣传也是个很大的问题，比如参与度不够导致白费功夫，而众筹火车的上座率超过50%就能开行，很有可能会造成运输能力的浪费，铁路还是需要追求效益。因此铁路局需要加强宣传力度，利用微博、12306等渠道进行宣传。

许师兄：感觉“众筹火车”这个形式就是一个补偿性的运营，主要还是运力不足的问题导致的。在节假日里，旅客的需求大于运力，众筹火车的运行时间很难安排，所以总的来看还是应该在增强运力方面下文章。而这次增加的班次是快车的班次，如何推广到高铁动车上也是个问题，否则就不能满足旅客对不同层次列车上的需求。

段师兄：“众筹火车”的加开需要考虑各个铁路局之间的协同，调度上会有很大困难。而“众筹火车”这种思想还能延伸到航空领域，因为空中路线限制没有铁路那么严格。

周媛媛：“众筹火车”没那么必要，不如在节假日调整运行图，直接加开一些班次，尽量满足需求就可以了。

贾叶子（总结）：“众筹火车”开行的本质是运力不足，推行这个模式需要考虑以下三点:1.各铁路局调度的问题2.安全问题3.宣传问题。

篇9：合同法案例小组讨论总结

总 结 报 告

院系：

组别：第四组

成员：

时间：2011年10月12日

一、案件回放

2004年2月4日，某市某物资公司与某金属公司签订购销合同一份，约定金属公司购买物资公司223.8万元的钢材，全部货物于当月20日前交货。金属公司于2月9日向物资公司支付货款200万元，但物资公司未按合同约定交付全部货物。同年2月25日，金属公司又与第三方签订买卖合同，合同约定金属公司向对方出售总价款为243.96万元的钢材，数量、规格均与2月4日签订的合同一致，但两份合同之间的价差为20.16万元。金属公司随后向法院起诉称，因物资公司未能按约交付钢材，致使其无法向第三方交货，物资公司的违约行为实际给金属公司造成经济损失15万元，请求法院判令物资公司赔偿这部分可得利益损失。

二、小组讨论

这是一起较为特殊的因违约行为引起的赔偿经济损失的案件，原告主张的 不是被告违约行为直接造成的积极损害，而是原告的可得利益损害。我组同学对案件本身、案件的焦点、法院判决等进行了热烈的讨论。

（一）案件梳理

大家现将案件阅览一遍，由罗青同学陈述本案的案情，梳理本案的法律关 系和事实情况。大家讲案件本身有疑问的地方提出来，不懂的地方大家一致讨论。

大家对原告诉请的15万元利益损失有不同意见。

朱晓红同学认为，这15万元是原告金属公司与第三方签订的合同违约，原告承担的缔约责任；廖文文同学认为，这15万元是两个合同的差价，扣除原告与第三方订立合同所产生的各种费用。

（二）确定争议焦点

大家一致同意，本案的争议焦点是被告应否对原告主张的15万元可得利益损失承担赔偿责任。

某四个同学认为，金属公司在物资公司未交货的基础上，与第三方签订数量、规格都相同的合同以期获得转卖利益，这是出于恶意滥用合同权利，扩大自己的损失，想要得到被告更多的赔偿，被告应对原告的可得利益损失承担赔偿责任。

我和另一同学同学认为，不能这样草率的、随意的认定原告原告是出于恶意的，若原告是处于被告的信任，以及商业机会的把握，相信第二个合同履行期限到来之前，物资公司能够交出货物，此时，原告是出于善意的，应由被告承担原告的损失。

（三）对法院判决的讨论

通过的案件争议焦点的讨论，我们组同学经过讨论一致认为，对该案的判决应适用《合同法.》第113条：“当事人一方不履行合同或者履行合同义务不符合规定，给对方造成损失的，损失赔偿额应相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同一方订立合同时预见或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失”。也就是说，因为原告的这15万元可得利益损失是原被告订立合同时被告不能预见的，所以不论原告的主观心里是恶意还是善意，被告都不承担损失。

九里区人民法院审理认为，金属公司与物资公司在2004年2月4日合同关系中均有违约行为。但在一方违约后，另一方依法负有减轻损失的义务。按照此义务，物资公司违约后，金属公司应当采取适当措施防止损失的扩大，并不得采取不合理的行为促使损失的扩大。被告物资公司至2月25日未按约交货，作为于2004年2月20日即可依合同受领货物的买方，原告金属公司在明知被告物资公司违约行为的情形下，仍与第三方签订转卖合同，设定自己的对待给付义务。该行为违反了《合同法》所规定的减损义务，对于由此扩大的损失，原告不得要求物资公司赔偿。法院驳回了原告的诉讼请求。

对于法院依据《合同法》第119条的减损规则作为判案的依据，这是我们都没有料到的，可能是我们大家对这个规则还不是很熟悉，运用不多的缘故吧。

事后，大家搜集资料，翻阅文献，对“减损规则”的有关知识进行了系统、深入的学习和研究。并决定由侯宝英和李晓丹同学代表小组成员进行上课发言。

三、课堂发言

首先，由某某陈述案情，梳理本案的法律关系，回答大家的提问。

其次，由某某同学结合小组讨论的成果和查阅的资料对本案进行评述和 分析。分析主要分四个步骤：

1、首先明确被告违约。物资公司在合同约定期限届满之时未交货，违反了 合同义务。《合同法》第107条规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。”

2、明确违约方赔偿损失的范围。《合同法.》第113条：“当事人一方不履 行合同或者履行合同义务不符合规定，给对方造成损失的，损失赔偿额应相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益。”可见，我国合同法规定违约方承担责任的范围，不仅包括直接损失还包括可得利益损失。

3、赔偿范围的限制。这也是本案的关键，由于赔偿数额的复杂性，有必要 对损失赔偿额的计算进行一定的限制。这个限制包括因果关系、可预见规则、减损规则、过错相抵规则、损益相抵规则。本案可以利用的是因果关系、可预见规则和减损规则。由此可知，被告对原告的可得利益损失不承担责任。

4、原被告都有违约行为，应各自承担其责任。被告只是对其违约造成原告 的直接损失承担责任，原告对其15万元的可得利益承担责任。

最后，我组同学提了两个问题

1.原告诉请的15万元可得利益损失指的是什么？ 2.有何方法使金属公司仍能打赢这场官司？

四、教师指点

老师对我们的这个案件进行了评述，认为这个案件虽然简单，但很有代表性。认为这15万元指的是两个合同的差价扣除原告和第三方订立合同产生的费用。原告如果想要打赢这场官司，应该在第二份合同履行期限届满前，即2月25号之前，通知被告迟延履行。

篇10：入党积极分子小组讨论总结

最近，参加了“两会”时政英语词汇竞猜的小组讨论活动，在课前的准备阶段、讨论中的交流阶段和讨论后的总结、反思阶段，自己又加深了对党、对社会主义的认识，而在“两会”中反映的关注民生、关注发展的“两会”精神也就在你我的身边。

温家宝在回答中外记者问的时候曾这样回答：你的第一个问题问得早了一些。我的任期还有两年，我面临的工作还十分繁重。我应该像一个战士一样，在自己的岗位上坚持到最后，做到忧国不谋身，恪尽职守。温家宝总理的这句话深刻的体现了党坚持全心全意为人民服务的宗旨。党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益。党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

在“两会”中，教育公平、司法公正、缩小城乡差距等提案多次被代表们提起。而这些提案与我们的生活息息相关。针对教育公平问题，温家宝总理这样说：要给每个人以受教育的机会，充分发挥个人的独立思维和创造精神。只要人民有积极性，我们的改革和建设才有坚实的基础。国家公费师范生政策也是在国家重视教育、重视科教兴国、重视培养人才的大背景下应运而生的。温家宝总理还说，改革是历史永恒的主题。世界上一切事物不会是亘古不变的，“如将不尽，与古为新”。只有不断地改革，党和国家才会充满生机和活力。

当今的社会飞速发展，知识人才的竞争日益激烈。作为年轻一代的大学生，应充分学习“两会”精神，作一个有责任感、有远大理想的现代青年。而我，作为班级的团支书，更应有较高的思想觉悟，有端正的学习态度和一颗为同学服务的心。我们的青春是有限的，大学生活是短暂的，应好好把握现在宝贵时光，认真学习科学文化知识，在社会实践中提高自己，在为人民服务的过程中实现自己的人生价值。

篇11：如何做自我介绍 小组讨论总结

1、自我介绍时若有独特的例子，不妨跳出大众化模式，一来面试官觉得新鲜，二来本人有 信心。据说有一师兄徒步行走西藏，此经历非普通人所有，自我介绍每试不爽。若你有牛 B 经历，请不要放在心里自我陶醉，而是让面试官知道你的出众；

2、若你只是芸芸众生中普通一员，那么请使用大众化模式，起码可以规避风险，逻辑比较 清晰，面试官可以从你的介绍中直接知道你的能力是否匹配公司职位。大众化模式为：（1）名字、学校和专业；（2）能力，请务必分点阐述并需要与你所应聘的职位相符合；（3）实例，紧跟在每个能力点的后面作为论据（有数字请一定要使用，每个人对数字的敏感度超出想 象）（4）客套话，包括前后语句的链接以及个人的措词，花点心思方有进一步发展 ；（我叫某某，即将于明年六月毕业于某某学校，某某专业。除了简历您所看到的，我愿意特 别说一下我在某某方面的能力，一、二、三……，正是基于我的个人经历和对自己能力的自 信，让我有勇气来应聘贵公司的某某职位。希望我们有进一步的交流，谢谢……）（建议在。大众化模式的基础上多展示自己的特色，每个人都这样说或者很规范，但听多了会烦。）

3、细节问题。手不要抖，笑容不要僵，眼神来点交流。时间请控制好，经过观察，个人觉 得 1 分半钟到 1 分 50 秒是比较适合的。同时要察言观色，例子太长面试官可能会听不到点，有好的例子，建议留在下一轮面试用。

4、练习、修改、练习。在不断的练习中会变得熟悉自己的材料而不至于在让人感觉在背诵，同时，自信心可以展示出来。经历也许很重要，能力也许很重要，但如果面试官看不到你的 自信，那么他也可能跟你说 sorry。大概如此，现将昨晚每个人的自我介绍略略重现，并在问题中寻求突破。

1、A。（用时 1 分 20 秒）因为我本身就是湖中一滴水，林中一小树，普通人只能借用大众 化模式。介绍自己名字也比较普通，我希望他叫我小李。同时，在应聘销售这一职位，我提 出两点：沟通能力、团队合作能力。同时在沟通能力方面用电话营销的例子（7 天 1000 通 电话）支持，而团队合作能力则强调大学阶段的团队经历。大家感觉有点短，特别是第二个 能力方面的例子太过空泛，没能把毽球协会的经历放到里面是一种遗憾。

2、

B。分钟）名字介绍时太快以至有同学听不清，同时在陈述某某协会的活动时，例子（2 讲得稍微长了一些，导致大家普遍反应只听到其中的数字（10000 多人之类）。同时由于语 调的问题，感觉有些平铺。建议是名字介绍下功夫，例子精简突出数字，语调需抑扬顿挫让 听着感觉不是在背而是在交流。

3、C。分 34）名字介绍很清晰，传说的传，宇宙的宇。强调学习能力和踏实、坚韧的个（1 人品性。同时辅以例子，和模式较为相符，特别是踏实的品质用长跑以佐证有说服力。问题 在于，强调学习能力的时候讲到他曾经带领团队在七天内完成电影，两天完成制作视频知识 的学习，但听众反应，这个似乎传达的不是学习能力，而是一种高效的工作能力。后来建议，

还是同样的例子，但需要变换表达方式，强调学习新知识速度之快。

4、D，物流的新同学。分 13）声音洪亮有底气。同时强调三点，（2（1）学习的经历和能力，用三年奖学金和采购师培训做例子；（2）工作执行能力，班歌的创作和物流协会的运作。（3）持之以恒的品质。前两点都分别用两个例子来证明，以至第三点没有例子就草草收场。同时 在讲自己有三点优势之后，没有用“第一”“第二”等序数词来加以强调以至在最后听不到、哪里开始第三点的陈述。同时，说到学习能力时用拿了三年奖学金的经历做例子，本身没问 题，但后面加了一句排名全级 30%以内，感觉对优势有点冲淡。建议如下：分点讲述时务 必说出序数词提醒听者。例子不用多，一个好的便行。奖学金排名可以略过，强调每年都拿 便可。

5、E。分 21）三点：（1（1）适应能力。强调在多家公司实习的经历以证明适应能力强。（2）学习能力。三年奖学金，学习了一年韩语就去考证，但成绩未知没有提及。（3）数字思维能 力，强调数学成绩的优异。普遍感觉丽勤自我介绍时有点像好朋友在聊天，感觉比较口语化，出现较多“然后”，建议是，做自己，自然就好。韩语考试的经历不太适合因为只是去考试 但成绩未知。同时，要看自己应聘什么公司是何职位以决定是否需要相应的能力陈述以及调 整能力的陈述次序。若需要强调数字分析和逻辑思维，则需要把第三点提前讲并深化。若做 秘书，则因相关性较低，可删除。

6、F。分 16）没有使用大众模式，而是用相对随和的形式。讲到家教，提升学生的名次（2 15 名。说到自己过了日语二级。同时讲到实习，是香港某集团销售推广的代理，出现了 10 万块的数字，而且还是钱。感觉是例子的罗列，听者从中总结比较困难。建议是，重新编排

排 整理、逻辑地列出各个能力和经历。选择能够有效反应能力的例子并简洁列出。数字不要丢，特别是那 10 万块。

7、G。分 31）名字比较难陈述，但她陈述地十分巧妙。一个姓陈的人在建一座金銮殿。（1 马上有了很好的印象。介绍自己的物流专业时，表示日后希望成为物流领域的专家，措词准 确。强调三点优势：（1）很强的专业知识。（2）团队合作能力。用社团经验做例子，把社团 建设成为排名第二的十优社团，例子有说服力。（3）沟通能力，使用报社推广员的经历。并 在最后说到： “自上的介绍希望让你对我有一个初步的了解，希望接下来能够……”（大概如 此）因为表现出色，时间控制准确，众人感觉良好。

8、H。（第一次：50 秒；第二次 1 分 48）第一次：（1）名字介绍。（2）性格，说自己虽然平凡但最求卓越。（3）三年奖学金，同时参加了跨省跨市的三下乡活动，结束。最短的自我 介绍。普遍感觉太短，意犹未尽。例子需要拓展。第二次：特别强调去河南三下乡社会实践 的例子，说到生活的苦楚，能力的提升。有出现数字（8000 元的赞助）。众人给的建议是，例子稍微冗长。但也接近于独特例子，若使用，对于重视慈善事业的大型公司可能会比较吃 香，但需要冒点风险。

9、I。求职意向：银行。分 49）介绍名字时有讲到深圳的深，道德的德。（1（建銮给的建议 是与深圳双选联系起来）讲到国贸专业时如下陈述：我学的是国贸专业，这个专业比较泛，什么都需要学，我们除了学习国际贸易外，还需要学习金融方面的知识，因此我对银行方面 的知识是很熟悉的。（类似的描述）这一点大家都觉得很好，扣题了，与银行挂上了钩，强 调具备银行方面的知识。同时，由于国企重视学习，校园和社会实践，因此在接下来的陈述

中，阿德讲到了自己学生干部、校园和社会实践经历等以达到与银行对人才需求的契合。大 家的感觉是在讲出简历的东西。（在此引发一个问题：HR 在听你自我介绍时是否已经接触 过你的简历？大家的回答是：你在自我介绍时，HR 同时在看你的简历，因此你需要强调重 点，有数字当然最好）