幼儿园大班折纸活动教案

幼儿园大班折纸活动教案（精选18篇）

篇1：幼儿园大班折纸活动教案

幼儿园大班折纸活动教案:《衣裤》

来源:data.06abc.com 作者:shanhu 发布时间:2010-9-2 13:50:00 浏览:[14717] 感谢shanhu上传

目标：

1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。

2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。

3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。

准备：

正方形彩纸、图示

过程：

1、入活动，引起兴趣

“小朋友，在八月二十的集场上，你看到哪些东西呢？今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗？”

2、引导幼儿学习按图示折纸

“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示” 图（1）将正方形纸两次对边折

图（2）然后打开找到中心妈妈（中心点）

图（3）四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。这就是四角向折，在这个基础上再按图4"图7折

3、请幼儿操作，教师指导

“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉” 图（4）翻过来在折一次四角向中心折

图（5）再 翻过来在折一次四角向中心折

图（6）翻过来将四个正方形打开成长方形

图（7）最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢？” “看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子。”请幼儿说说是怎样变裤子的。

4、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意对齐抹平，四角向中心折共折三次。

5、展评幼儿的作品，把衣裤穿在绳上，可以做集场的角色游戏。

大班手工活动：折纸“啄木鸟”

大班手工活动：折纸“啄木鸟” 活动目标：

1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟的基本着法。

2、用添画的方法为所折的添画啄木鸟眼睛。

活动重点：

掌握的基啄木鸟本折法。

活动难点：

看懂步骤图。

活动准备： 的折啄木鸟叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。

活动过程：

1、了解啄木鸟的基本制作过程和方法：

（1）出示教师的作品，共同欣赏。

（2）分析制作步骤。

2、共同分析、探讨的基啄木鸟本折法。

出示折叠啄木鸟步骤图，师生共同分析步骤图，对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

3、幼儿制作。

在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。

4、作品展示，共同欣赏。

篇2：幼儿园大班折纸活动教案

设计意图

《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。

活动目标

1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料(熟练掌握四角对中心折和撑开的技能)。

3.大风车片头曲音乐。

活动过程

一、听音乐、玩风车，激发兴趣

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢? 教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。<快思老师.教案网出处>(熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动)

二、探索大风车的折法，形成步骤图

1.自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢?小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车?

幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

2.共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3.整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

(评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。)

三、按步骤图折风车

1.按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

2.学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮!

老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

(评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。)

四、探索风车的变式

风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

(评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。)

五、装饰作品

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

(评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。)

活动延伸

1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

(评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。)

教学反思

本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。

个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

篇3：浅谈大班折纸活动区的有效开展

一、创造宽松、适宜的环境, 促进幼儿主动探索

1. 营造宽松愉快的环境, 激发幼儿的兴趣。

《纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”我们在活动区布置了立体的折纸空间, 悬挂孩子们的折纸作品作为区角的门帘和空间装饰, 并用折折画画的形式布置主题墙。在开展折纸区活动过程中, 我们摒弃了以往重结果不重过程的思想, 以一颗放松的心对待孩子, 不给他们施加压力, 让孩子们充分展开自己的想象, 折自己喜欢的东西, 老师则边看边引导, 同时提供给幼儿充分的活动时间。

2. 提供适宜、丰富的物质材料。

在折纸区里, 我们添置的不但有孩子们喜欢的彩色折纸, 还有各种大小、形状、厚薄不同的纸张, 如挂历纸、普通彩纸、糖果纸、废报纸等, 让幼儿选择自己喜欢的材料进行折纸活动, 满足了幼儿活动的需求。我们还在活动区提供各种折纸范例、折纸图示及彩笔、剪刀、胶水等辅助材料让幼儿在折折、剪剪、贴贴的过程中享受艺术创作的快乐。

3. 以幼儿的兴趣为出发点, 选择趣味性强的折纸内容。

在折纸区活动中, 我们从幼儿的生活经验和兴趣出发, 选择幼儿熟悉并喜欢的内容。比如折出会跳的“青蛙”、会说话的“狐狸”, 又如在漳州市开展“花博会”期间, 我们开始学折郁金香、百合花、菊花等形态各异的花草, 并以折折画画的形式布置了“花博园”的主题墙。在动画片“海绵宝宝”盛行的时期, 我们结合动画片布置了“海洋世界”的环境, 引发了幼儿学习折“海洋动物”的兴趣, 激发了幼儿主动探索折纸的欲望, 让幼儿在积极的情绪中参加活动。

二、选择有利于提高幼儿主动探索能力的方法

大班上学期幼儿的折纸能力尚待加强, 有时折一半忘了下面的折法, 如果没有人给予提示或鼓励, 那么他就可能就此放弃了操作。这也是活动区内人气不旺的原因之一。针对此状况, 我们尝试了以下几种指导方法。

1. 图示法与“自学成才”相结合。

在自主开放的折纸环境中, 我们投放了不同难度层次的图示, 如“折纸日历”“折纸大厦”等供幼儿选择适合自己能力范围的图示看图折纸。学会了看图示孩子们就可以“自学成才”了, 各自独立看着示意图尝试着折, 教师适时介入指导, 引导幼儿顺利完成折纸作品。孩子们在尝到成功的结果后更有了信心, 自然就喜欢这个活动区了。

2. 系列折纸法。

当幼儿有了一定的看图能力后, 我们便对示意图进行整理和归纳, 把他们分成几个系列, 有双正方形系列、长方形系列、向中心折法系列、双三角形系列、双菱形系列等。在每个系列示意图中, 我们先出示简单的具有代表性的物体, 学会以后才对相似的图示进行对比观察, 鼓励幼儿“看一看”、“试一试”、“折一折”。

3. 合作互助法。

“合作活动是最佳的学习方式”。在折纸区活动中, 我们会有意引导能力强的和能力弱的幼儿结对子活动, 以便那些能力弱的幼儿在遇到困难时能及时得到“小老师”的帮助。这样孩子们在互相观摩、互相商量、互相启发的宽松环境下互相影响共同提高。

4. 鼓励和等待。

当折纸能力强的幼儿完成一件作品时, 老师要及时地进行表扬和鼓励:“哇!折得真好。这件作品就由你来教给本组的小朋友吧。”让这些孩子在当“小老师”的自豪感中更有信心地尝试和创造。而对于折纸能力较弱的幼儿, 动手能力差, 老师也要多给予情感上的支持与鼓励。

三、加强与其他美术技能的结合

有时单纯的折纸活动形式较为单调, 我们就引导他们找来其他美术材料对完成的折纸作品进行重新加工, 创造出更多更新的美术作品。此外, 我们还鼓励孩子把折纸与泥工、剪纸等不同技能相结合进行创造。比如有个孩子折了只蜻蜓, 老师问:“这只蜻蜓飞到哪儿了?”于是, 小朋友拿来绿色的橡皮泥又是捏又是剪, 竟然做出了一小片绿绿的草地, 把蜻蜓放在上面, 惟妙惟肖, 非常生动。

四、鼓励大胆创新

在活动区中, 我们总是鼓励幼儿在完成原有作品后继续探索创新。鼓励他们多尝试、多想象, 对手中的作品再进行变化, 充分发挥他们的主观能动性。玲玲把长方形纸卷成一根纸棒, 再把一张长方形的纸粘在上面做成了一面红旗;浩浩把刚折好的房子又变成了钢琴……当孩子自己创造出新的作品时, 即使不够完美, 老师也应该找出他们作品的优点及时给予表扬, 激发幼儿的创作热情。

五、重视作品讲评和展示

研究发现, 对折纸活动区的有效评价是对幼儿折纸活动的一种有效引导和支持。因为有效的评价能够拓宽幼儿的思路, 丰富幼儿的经验, 拓展游戏主题, 加速幼儿游戏水平的发展。因此, 教师需要重视评价对于幼儿游戏的作用。

作品的展示对与孩子来讲就是一种肯定, 所以不管作品的效果如何, 我们都会把孩子当天的作品展示在“作品墙”上, 布置教室时, 我们也总是选择孩子的作品进行装饰。幼儿都会掩饰不住内心的喜悦, 大声地告诉同伴:“那是我折的。”他们在作品面前互相欣赏, 互相交流, 互相学习, 共同进步。

总之, 在折纸活动区中, 我们不苛求幼儿折纸作品的质和量, 而在于能否借助折纸活动举一反三, 提高幼儿的自主探索能力和创新能力, 学会综合运用各种艺术的手法表现美、创造美和欣赏美。

参考文献

篇4：浅谈大班幼儿折纸活动

关键词：幼儿；折纸

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-136-01

折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴，描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：加人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的-项有意活动。幼儿不仅能在折纸活动中获得成功和满足，并能促进动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是大班幼儿，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。今年我班在折纸教育活动中进行了系列的尝试，也因此我有了几点新想法，下面我想结合折纸活动《胖嘟嘟的小金鱼》一课来谈三点：

一、相信孩子，让幼儿独立尝试

大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”我在《胖嘟嘟的小金鱼》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：“勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？”孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过积中，幼儿-改以前的"我不会，我小行--"的懒惰思想，认真的尝试起来。

儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。

二、促进互动，给幼儿自己解决问题的机会

瑞吉欧教育理念中指出：相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，幼儿肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许你不会，老师就是要促进互动，包括师幼，幼幼之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。我在《胖嘟嘟的小金鱼》一活动中，在发现有幼儿遇到困难时，我鼓励他“每个人都会遇到困难，你想找谁帮你呢？”过一会儿，我会问：“你在哪一步遇到了困难，后来怎么解决的？”在评价过程中，我没有武断的评谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你觉的今天谁的作品比较好？”进一步促进了幼儿之间的交流。

幼儿在尝试中发现了问题，在互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计。

三、善于等待，允许幼儿再来几次

幼儿对折纸技能的掌握不是一次就行的，特别对于那些能力较弱，动手少的幼儿来说，一次根本不够，我总是发现：活动评价后幼儿总还想问老师要材料，希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣，老师能作到善于等待，允许幼儿再来-次或几次，让幼儿进一步体验成功经验，亭受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。

我在《胖嘟嘟的小金鱼》活动评价后，我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸，还配备了磁铁钓竿，和回形针，并对孩子们说：“桌上还有有趣的材料，有兴趣的孩子还可以再来一次，并可以尝试钓鱼游戏……”孩子们谁都不愿意就此停止，都兴致盎然的继续折了，连平时最不爱动手的闻闻也问这问那的，兴趣很高。有些聪明的孩子很快尝试了钓鱼游戏乐得在一旁哈哈大笑--善于等待，让孩子们在再来一次中，进一步理解和记忆折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动的进行探索活动，充分体验了折纸活动中的乐趣，并促进了幼儿创造性的发挥。

篇5：爱心折纸活动大班教案

孩子们在幼儿园的手工课里常常做一些简单的折纸，从而锻炼宝宝小手的灵活性。

前面我们折了一些小东西，下面我们再折一个带翅膀的小爱心

过程：

准备材料

一张正方形纸，见下图

对折，如下图所示

展开，见下图

垂直方向再对折，见下图

展开，见下图

把底边折到中线处，见下图

翻到背面，如下图所示

把右边的角拉到竖直的中线处，见下图所示位置

左边的角也拉到下图所示位置

翻到背景，见下图

把上边折到下图所示折痕位置

按下图所示位置折

两边都折好的样子，如下图所示

把下边折到下图所示位置

再展开，如下图所示

右边按下图所示位置折

左边也用同样的方法折，见下图

把底边折上去，压平，成下图所示形状

把下边按一正一反两个方向折出小褶

继续一正一反折出风琴褶，见下图

折完的样子，如下图所示

把右边的小角往里折，见下图所示位置

相邻的角也折到下图所示位置

再把上边折出来的角折到下图所示位置

翻到正面的样子

另一侧也用相同的方法折好，见下图

一个带翅膀的爱心折好了

又折了一个蓝色的小爱心

篇6：幼儿园大班折纸活动

活动名称：折纸—大风车 活动目标：

1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。活动准备：

1.教学音频，PPT课件。

2.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

3.区域活动投放折半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。活动过程：

一、听音乐、玩风车，激发兴趣 师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

教师播放大风车片头曲视频，幼儿跟着音乐按照自己的想法两人一组玩大风车。（学习：制作音频，通过大风车的音乐，再配以风车展示图，加深幼儿园的兴趣和印象。）

二、探索大风车的折法，形成步骤图 1.自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？

幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。2.共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3.整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

4、观看折纸视频，加深折纸印象。

（学习：制作一套折纸步骤PPT，其中可用标注的方式让孩子认识步骤图。教师的这支录像可以照顾到所有幼儿园的视角，比亲身示范更能让孩子看清楚。）

三、出示完整折纸步骤图，按步骤图折风车 1.按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。2.学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

（学习：视频录像加上录音讲解可以帮助幼儿再次复习技能，教师可边播放视频边指导幼儿。）

四、探索风车的变式

风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

（学习：通过视频的观看让幼儿了解折角的演变。）

五、装饰作品

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。（学习：作品范例可以让幼儿更自信的进行创作。）活动延伸：

1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

篇7：幼儿园大班手工折纸《马》教案

2、培养幼儿的耐心做事的良好习惯。活动准备：

1、范例一个，折纸图示一张。

2、正方形纸张、剪刀(与幼儿人数相等)。

活动过程：

一、出示范例，引起兴趣。

二、教师示范折马。

1、现在老师教你们怎么样折吗?我们先来看折纸图示，小朋友你们能看出怎么样折吗?你能看懂哪个步骤呢?

2、教师讲解示范。

(1)首先我们要将正方形纸张对边折，变成长方形。我们再把长方形对角折一下，再打开

(2)然后我们再把它折成双三角形。一个往外折一个往里折。对到中线来，轻轻压平。

(3)我们那周放在中间变成了菱形，用剪刀把双三角形的中间对半剪开。

(4)将双三角形的四个角分别向四个斜下方拉开。

(5)将上面的两个角分别折出马的头和尾巴。

3、小朋友你们看，你们知道怎么样折马了吗?现在老师再示范折马，请小朋友仔细看。

4、教师再次示范折马。

三、分发纸张和剪刀。

小朋友你们想来折马吗?现在老师给小朋友分发剪刀和纸张，小朋友拿到剪刀后，不能拿来玩，在使用剪刀的时候要注意安全。

2、幼儿折纸，教师巡回指导。

请小朋友按照图示的方法来折马，在用剪刀剪的时候要注意不能剪的太下了。折马的头和马尾巴的时候，马的头应比尾巴折得更短。帮助能力差的幼儿完成作业。

四、评价幼儿作品。

篇8：幼儿园大班折纸活动教案

一、折纸添画——激发了孩子的兴趣

陶行知说:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”折纸是最经济、简易可行的一种手工劳动。玩纸, 也是孩子的一种天性。《纲要》中指出:“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐, 体现自我表现和创造的成就感。”首先, 我根据本班孩子的年龄特点, 有目的地依据主题活动、季节等制定合理的特色计划, 选择孩子喜欢的东西来吸引孩子, 激发孩子折纸添画的兴趣。如:家是一个温暖的港湾, 是一个孩子安全感的来源, 孩子从出生之日起, 就和家人生活在一起。主题《你的家, 我的家》我们以折小房子、小别墅、小楼房、蘑菇为主, 通过孩子对家的周围环境的认识, 培养孩子独立观看示意图, 将折好的房子进行添画门、窗等, 再粘贴到图画纸上, 在房子周围孩子们有的添画的家人;有的添画的花草树木;有的添画的蓝天、白云等, 孩子们以多种表现形式完成了这幅画。这样, 既培养了孩子的想象力, 又培养了孩子的绘画能力。

其次, 掌握折纸的基本折叠方法。在折纸教学活动中, 我们要遵循由简到繁、由易到难的原则, 让孩子学会对边折、对角折, 然后学习四角中心折, 以及双三角、双正方形折等。如:在主题《交通工具博览会》中, 通过孩子的自主学习, 孩子们学会了折公共汽车、纸飞机1 (三角形对折) 、纸飞机2 (长方形对折) 、小帆船、小白船等, 使孩子加以巩固。

再次, 在教学活动中, 教师的引导语要精略。如:在学折蘑菇房中, 我以故事提问的形式问:“孩子们, 兔妈妈挎着篮子要去哪儿?”幼:“采蘑菇。”我先讲解图示, 让孩子学会一些简单的折叠符号, 如正折, 反折等, 再让孩子看图进行操作。在图示的引导下, 孩子们都能独立地将作品完成, 一只只蘑菇就出现在孩子们的面前。“那蘑菇可能会长在哪儿呢?”有的说:“蘑菇长在大树下。”有的说:“蘑菇长在树林里。”有的说:“蘑菇长在房子的前面。”发挥孩子想象, 通过粘贴、添画感受成功作品的喜悦。课后将材料投放到区域中, 让孩子随时有纸可折可画, 在无形中起到对已学知识的巩固, 从而让孩子不由得爱上了“折纸添画”这一特色活动。

二、折纸添画——培养了孩子的综合协调能力

折纸不仅是种艺术, 还是一种锻炼方法。折纸对任何人都有好处, 因为折纸充满了探索与发现, 也有很多困难和考验。经过努力, 会有新的发现, 并由此产生强烈的成就感。俗话说:“十指连心”, 孩子通过动手, 开发了大脑, 使大脑得到了开发和锻炼, 使大脑得到最大限度的利用。折纸讲究对称, 可以培养孩子的对称性;折纸需要耐心, 可以锻炼孩子的耐心;折纸需要有一定的空间感, 就可以培养孩子的立体感等。

添画是孩子通过绘画形式, 在其折好的纸上进行添画, 或将其折好的纸粘帖到白纸上进行添画画面。孩子学添画有以下好处: (1) 可以培养孩子的观察力。孩子在添画之前, 将折好的纸粘贴到白纸上, 对画面内容进行仔细的观察、思考、添画。 (2) 可以培养孩子的想象力。在仔细观察、思考的基础上, 需要孩子在脑海中构思出整幅画的内容, 进行想象添画。 (3) 可以培养孩子的发散性思维。如:将折好的公共汽车粘贴到白纸上, 有的孩子在马路边印上自己的手印, 将它添画成大树……孩子在完成一幅添画作品后, 增强了信心, 对“折纸添画”有了浓厚的兴趣, 其身心也获得了综合协调发展。

三、折纸添画———锻炼了孩子的意志, 培养了孩子持之以恒的品质

通过折纸添画活动可使幼儿认识空间方位, 建立几何物体的概念, 发展手的动作, 培养目测能力, 是一项有利幼儿身心发展的活动。折纸添画是一项细致的工作, 在折纸添画游戏中, 要折画出一幅令人满意的作品, 就必须按先后的顺序一步步地来进行。小班时, 孩子们的动手能力稍微弱了点, 在折纸课上, 我是以传统教学方法来教孩子。如:我折一步, 孩子们跟着折一步。但随着孩子年龄的增长, 孩子的各方面能力也相对有所提高。我想:我要以孩子自主学习为主, 就必须要改变那种传统教学方法。由此, 我利用网络资源查找一些示意图, 让孩子观察示意图的步骤, 跟着示意图进行有序地折, 对个别差异的孩子进行认真地指导。在各种各样的折纸添画实践中, 培养孩子一丝不苟、不慌不忙、坚持到底的优良品质。

篇9：幼儿园大班折纸活动教案

【关键词】折纸区；幼儿；看图示

在幼儿园折纸区开展折纸教学活动，是幼儿园教学的基础性课程，对于幼儿动手能力起到重要的作用，也能够在一定程度上促进了幼儿智力的开发。但是，我国的幼儿园在开展看图示折纸教学活动中还是存在着一定的问题的，影响了幼儿综合素质的培养。

1幼儿看图示折纸活动存在的问题

很多幼儿园教师都有过类似的经历，在培养幼儿看图示能力过程中，幼儿对于折纸的制作兴趣普遍不高，并且看图示的能力也比较薄弱。这在很大的程度上限制了幼儿动手能力的提高，阻碍了幼儿智力的开发，是幼儿教育中比较突出的问题。

2存在问题的原因

2.1家庭方面的制约

独生子女已经是社会的普遍现象，由此也引发了如溺爱等诸多的教育问题，在幼儿园大班幼儿的折纸教学过程中也难以避免。很大家长出于关爱的目的，在幼儿的折纸制作过程中经常干预幼儿制作的情况。尤其是一些难度比较大的折纸内容，家长甚至会以身代之。这种情况在幼儿园折纸教学过程中普遍存在，既影响了幼儿动手能力的培育，也不利与幼儿自我意识和独立性格的形成。

2.2教学方式的影响

我国的幼儿教育虽然开展的时间比较长，规模和教学质量都得到了社会的认可，但是我国的幼儿园教育在教学的过程中小学化倾向严重，没有形成具有自己个性的特点的教学模式。尤其是大班的教学过程中，为了能够和小学教育顺利接轨，大班的教学方式有着“小学化”的倾向，忽视幼儿年龄和生理方面的特点，抑制的幼儿的好奇心及探索心理的形成。教师在指导幼儿制作折纸的过程中，照本宣科的演示折纸的过程，强调幼儿独立完成能力的培养，忽视诱导的作用。在一定程度上影响的幼儿园大班的教学质量，影响了幼儿的成才和成长。

3开展以折纸区为载体培养大班幼儿看图示能力的措施

3.1在游戏中教学

折纸区的建立是培养幼儿园大班幼儿看图示能力的重要措施，不仅为幼儿的折纸教学提供了平台，同时，也为折纸游戏化教学活动的展开创造了环境。游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习技能、增强知识积累的重要途径。在看图示折纸教学活动中，引进游戏的理念能够在最大限度以内激发幼儿参加折纸教学活动的热情，调动幼儿参与折纸活动的积极性，实现寓教于乐的教学目的。针对幼儿的年龄特点，教师可以组织角色表演的游戏活动，把已经完成的折纸作品分发给幼儿，幼儿根据自己领取的到折纸作品扮演相应的角色。可以是公鸡，可以是小狗，也可以是飞机，大炮等，教师依据折纸角色，合理安排故事情节，可以让小动物之间互相拜访，也可以飞机，大炮之间发生战争。在游戏中，幼儿能够深刻理解折纸的艺术魅力，从而产生制作折纸的冲动。在娱乐中培养了幼儿学习折纸的热情，能够取得传统的教学模式难以实现的效果。是幼儿动手能力培养的新探索，也是幼儿园教育改革新途径。

3.2引进竞争机制

好表现是幼儿的特点之一，如果能够合理利用，因势利导，那么会在幼儿的折纸能力培养方面发挥重要的作用。教师可以在幼儿园内部开展看图示折纸比赛的活动，借助幼儿比较喜欢表现自己的特点，从心理方面促进折纸教学活动的展开。幼儿的折纸比赛是以参与为主，只要是参与的幼儿都能够得到相应的奖励，这就可以避免由于幼儿意志不坚定，害怕不能够得奖，从而不参与活动的情况发生。当然，对于那些制作精美，寓意深刻的折纸作品是应该大力表扬的，从而促进折纸教学活动的顺利展开。

3.3加强折纸区环境的布置

在幼儿园大班幼儿看图示折纸过程中，折纸区的环境起到至关重要的作用。折纸区的环境应该优美充满童趣，符合儿童的心理需要，颜色是以多彩为主，富于变化。图示的布置应该明确，位置醒目，简洁易懂。用于示范的折纸应该摆放整齐，同时尺寸较大，便于幼儿观察。

4总结

总之，教育应该从幼儿抓起，不要让孩子落后在教育的起跑线上，这已经是全社会的共识了。因此，在幼儿大班幼儿的教学过程中，以折纸区为载体，提高幼儿的看图示折纸的能力就显得十分的重要了。也是培养幼儿综合能力的客观需要，能够在一定程度上提高幼儿的动手能力，为孩子未来的学习奠定坚实的基础。同时能够促进幼儿性格的形成，在折纸的过程中体会战胜困难的乐趣，是幼儿成才和成长的重要保证，也是教育改革在幼儿园教学活动中的具体体现。

参考文献：

[1]谈左芳.连环跟进 破解难题——以大班看图示折纸活动“稻草人”研讨为例[J]. 早期教育（教师版）.2014

[2]黄志华.浅谈大班折纸活动区的有效开展[J].考试周刊.2013

[3]仲美芳.关于幼儿折纸教学的思考[J].教育导刊（下半月）.2011

篇10：我会折纸龙大班美工活动教案设计

活动目标：

1.学习制作玩具，增进折纸技巧。

2.操作自制玩具，体验快乐。

活动准备：

1.“美术”：《舞龙舞狮真好玩》

2.龙的图片，长条纸(把8开纸裁成四长条，每条约38×7cm)，腊笔、筷子、胶带、剪刀。

活动过程：

1.问幼儿：“什么动物头上有角?”“什么动物身上有鳞片?”“什么动物有长长的尾巴?”

2.展示龙的图片，请幼儿观察龙的外形的各部分(特征)像什么动物。

3.拿出长条纸示范制作纸龙的.方式：

——折出龙的身体。

——折出龙的角。

——用笔卷一卷龙的角。

——画上龙的五官及鳞片。

——头尾粘上筷子。

4.请幼儿上台操作，让纸龙跳跳舞。(配乐)

篇11：幼儿园大班折纸教学活动设计

《小马》

学前教育2016级

一、设计意图：

随着幼儿园教育改革的不断深入，过去的活动模式已经不能适应现代幼儿教育的发展。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。那么在在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力？促使幼儿在活动中主动的进行探索与尝试。在主题“动物王国”的活动中，我设计了“折小马”这一活动，在开展活动时进行了一些新的尝试：在观察图示的基础上让幼儿运用已有的经验，动手动脑去尝试，探索，发现问题，并且通过互动来解决问题，自主感知学习折叠的方法，享受成功的乐趣。

二、活动目标：

1、通过折叠“小马”，体验自主探究的乐趣，发展自主学习的能力。

2、在自主动手动脑过程中发展幼儿的观察思维、动手能力。

三、活动准备：

范样“小马”、折纸图谱、正方形纸若干张（多于幼儿人数）、小剪刀人手一把。

四、教学过程：

（一）导入活动。

师：今天我们要一起学习“折小马”，老师要考考小朋友，让大家来动脑筋自己来折。（出示范例小马）。

1、观察图示，激发自主学习欲望。

师：你们知道这只小马是用什么方法折出来的吗？

师：对，我知道我们大三班的小朋友，个个都是爱动脑、手又巧的聪明孩子，只要我们仔细看、认真想每一步图示的意思，老师相信每位小朋友都能折出漂亮的小马来。

（评析：儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，此时教师必须肯定和相信他们，支持他们的这种内在动力，因为这种动力更能够促进儿童的学习。同时我又提出了看图示的要求。）

2、幼儿自主折纸，教师观察指导。

师：现在我们可以拿一张纸，看看图示，试着折一折。

（评析：幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，再说大班幼儿已有了看图谱折纸的能力，还有很好折纸经验，每次折纸活动，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，我认为应该让幼儿去尝试、探索，并发现问题，再通过互动来解决问题，体验成功的乐趣。）

全体幼儿操作，教师巡回观察指导。

3、集体交流，解决重难点。

师：现在请小朋友说一说，你折到了哪一步，碰到了什么困难？

幼儿甲：我折到第四步不会了。

师：还有谁也是折到第四步不会了？

师：谁能帮助解决？

幼儿乙：我第四步试了几次，好像对了。

师：小朋友你们对照图示看一看，他折对了吗？

师：还有哪位小朋友也学会了折第四步？

师：请一位小朋友上来讲一讲，折一折给大家看。

师：别的小朋友碰到了什么困难呢？我们再一起来解决。

师生一起商量解决难题。

4、让幼儿再次折“小马”，巩固所获经验。

师：刚才我们一起解决了碰到的困难，现在请小朋友们再次边看图边折小马，看谁折得又快又好？

幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿：大家注意两条边一定要对齐……最后请小剪刀帮忙，剪出鬃毛。

教师在巡回观察时帮助个别能力差的幼儿，引导他们一步一步学习折小马。

（二）幼儿展示自己的作品，体验成功的快乐，感受帮助别人的乐趣。

1、展示交流

师：现在请折好的小朋友把小马举起来。

师：大家做得棒极了！真是个小巧手。小马终于折成功了，你现在的心情怎样？

2、进一步激发幼儿看图示折纸的兴趣。

师：通过动手动脑，小朋友自己折出了“小马”，真棒！老师这里还有很多动物图示，你们能有信心也自己折一折吗？

篇12：幼儿园大班折纸活动教案

教学目标：

1、了解电话的简单折法。

2、学先看步骤图进行折纸电话。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

正方形纸人手一张、电话步骤图、这号的电话机一只。

活动过程：

一、以猜谜的形式导入课题。

1、师：“叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。”

2、老师出示电话，提问：“小朋友你们想学吗?”今天老师要教小朋友一种新的本领，出示步骤图，请小朋友看着步骤图图来折着电话。“

二、带领幼儿看步骤图了解折法。

1、请幼儿看第一副图，上面的线表示什么意思。“文章.出自快思老.师教.案网.“(虚线)。箭头表示什么意思，第二副图和第三幅图上的箭头表示什么意思。

三、幼儿看步骤图学折电话，老师指导。

1、发给幼儿人手一张纸，小朋友看步骤图折电话，请先折好的小朋友做小老师帮助有困难的幼儿，共同体验成功的快乐。

四、讲评

请折好的小朋友做打电话的游戏。

教学反思：

折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对集体承担一定义务，这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。

今天下午我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一直在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自己动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说：”老师，我不会折。"看到其他的孩子们注意力非常集中的折叠，有的不时的看着图示步骤很认真地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿注意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。

作为老师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的语言来组织注意，或用各种动作来保证。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。在游戏中，幼儿能够更好的维持有意注意，因为在游戏中，幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务。

篇13：幼儿园大班折纸活动教案

关键词：小班幼儿,折纸,循序渐进,形式多样,家庭折纸,节日折纸

苏霍姆林斯基说过:“儿童的才智反映在他的手指尖上”。折纸是我国一项古老的传统民间艺术、是精微的指尖活动、是幼儿喜欢的小工艺。它以取材方便、简单易行、变化万千、生动有趣、吸引着幼儿从事这种智慧的游戏活动。看到从自己的“杰作”, 既能获得成就感, 又能促进动手、动脑能力的发展。

小班孩子受年龄、经验等多方面的局限, 折纸活动的开展存在许多的困难。通过观察孩子的实际情况, 不断思考与探索, 我们班的折纸活动取得了阶段性的成果。

1 开展折纸活动的意义

1.1 锻炼手的触感和动作的准确性

折纸以纸张为材料, 通过折、拉、翻、压等技能, 制作出有趣的东西, 还需要胶水、剪刀等辅助物品。活动后对材料整理归类, 这对培养幼儿热爱劳动, 形成良好生活、卫生习惯是十分有益的。

1.2 培养孩子的创造性和想象力

折纸可以调动孩子的想象力、创造力, 可以培养幼儿的注意力和对自然界事物的模仿和概括能力。还能认识几何形状并辨别纸的方位 (边、角、中心、上下……) 有益于幼儿建立几何和数的概念, 增强对三维空间的理解和想象。

1.3 培养孩子的自信心及协作能力

折纸遇到困难时, 同伴就会来帮助, 这是合作精神的体现。幼儿通过自己灵巧的手, 折出各种可爱的小东西, 会对自己的作品倍加珍惜, 使幼儿养成了爱惜劳动成果的品质, 增强了自信心!

1.4 培养孩子的生活乐趣

幼儿的求知欲旺盛, 他们认识周围许多美好的事物, 会用自己灵巧的小手, 通过各种纸进行折叠, 制作各种生动的装饰品, 增添生活的乐趣。同时, 幼儿制作的过程就是感受美、创造美的过程。

2 培养信心从玩纸开始

教师要先了解小班孩子现有的折纸水平和经验。虽然三岁的幼儿身体动作已基本自如, 甚至掌握一些精细的动作, 但由家长的代劳, 他们的小手根本得不到应有的锻炼, 使得他们在手工活动中显得笨手笨脚。常常是老师忙得满头大汗, 幼儿真正能自己动手完成的没几个, 大部分的纸已经撕破了。这样的活动是达不到应有的教学目的, 几次下来幼儿对折纸失去信心。

所以必须让孩子们自由的玩纸, 了解纸的特性。教师提供了大量玩纸的材料, 如:纸团粘画、撕纸拼贴……, 老师通过先观察、再分析, 从而确定本班幼儿的折纸水平。

3 创设宽松、适宜的环境

环境是不可忽视的教育资源。蒙台梭利大力提倡环境带给孩子的教育作用。给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就显得很重要了。我们班从环境布置上下功夫给幼儿提供欣赏空间, 丰富的活动材料。

4 采取适合幼儿特点的教育方法

4.1 从简入手, 体验成功乐趣

依据幼儿的手指动作发展规律, 考虑到动手能力以及是否能产生足够的信心。同时折纸都是在一定基础上, 进行千变万化构成不同的作品, 根据这些特点, 在实践中, 制定计划应该遵循以下两个原则。

4.1.1 循序渐进, 由易到难

孩子手指动作的发展是从不协调到协调, 从协调到灵活。所以教孩子折纸应该由易到难, 由简到繁。小班幼儿我们选择了对边折、对角折和集中一角对边折三种折纸基本形, 这样编排充分考虑了幼儿的年龄特点和接受水平, 不至于让幼儿产生畏难情绪。

4.1.2 分类归纳, 提高效率

笔者将折纸内容按基本形进行分类以后, 折法相近的内容如“小帽子、小帆船等”放在一块, 可起到事半功倍的效果。

4.2 形式多样, 事半功倍

4.2.1 教师语言要有趣

在对角折时, 我们用游戏的口吻说:这是“尖角宝宝”在找朋友呢, 看看找到了吗?在有趣语言的提示下孩子们掌握了对角折的要领。又如:儿歌是孩子们的最爱。为了帮助孩子解决重难点, 老师创编了有趣的儿歌:“小剪刀手中拿, 沿着线条张嘴巴, 咔嚓咔嚓, 咔嚓咔嚓”……教师语言有趣一点, 激起了孩子们学习的兴趣, 让智慧在手指间流淌, 趣味无穷!

4.2.2 材料提供要多样

折纸材料除了正规手工纸以外, 还可以选用广告纸、报纸、包装纸、挂历纸等。如在折“小狗”时, 开始笔者让孩子用了普通的废纸 (用过的A4纸) 。孩子学会后, 可以到老师这里领取彩色的纸再折。当孩子看见彩纸折出的漂亮的“小狗”作品时, 特别兴奋, 彩纸激起孩子继续折纸的热情。

4.2.3 媒体选用要适当

折纸教学是以视觉教学为主的, 通常教师的范例纸要比幼儿的纸大3—4倍, 要求色彩鲜艳, 富于美感。对于重难点, 要适当增加示范次数。现代教学手段在教学中有它独特的功能, 使教学效果事半功倍。例如:用实物投影仪放大演示折纸的步骤。用录像解决重难点……这对于长期以来接触传统教学方式的幼儿来说是一种新奇。

4.2.4 个别指导要全面

当幼儿有了一些折纸基础后, 笔者逐步增加稍难的内容, 引导鼓励他们向更高的目标努力。但幼儿之间存在个体差异, 在实际操作中, 笔者按动手能力分组, 以强带弱。鼓励能力强的幼儿尽量独立完成自己的作品, 而能力稍弱的则在必要时给予适当的帮助。通过多次练习, 大部分幼儿都能主动探索, 独立完成作品, 交往能力也有提高。重要的是要把握每个幼儿的认识水平、情感态度和个性差异等, 灵活掌握时间适时指导, 让孩子在不同水平上得以发展。

4.3 表现形式要新奇

4.3.1 环境折纸

在班级中营造轻松的氛围, 对于增强班集体的凝聚力及提高孩子个人能力都是有好处的。现在布置教室不是老师的事儿了, 孩子们也参与了进来。“夏天真热”主题时, 孩子折成小扇子装饰班级环境。在区角中给孩子折纸的空间, 允许孩子经常性地折一折, 让孩子自由发挥、自主创作, 营造宽松的氛围是孩子经常性折纸有效开展的重要手段。

4.3.2 家庭折纸

俗话说“父母是孩子最好的老师”。我们利用家园栏、QQ平台等向家长宣传折纸的好处, 展示折纸的内容与精彩掠影。学期末的“亲子折纸”中, 全家一起动脑动手完成作品, 孩子既能轻松地创作, 又能感受家庭和谐, 从而陶冶幼小心灵。家长们都十分支持, 还留下了自己折纸的体会, 成为孩子童年回忆最美好的一部分。

总之, 幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发, 制订合理目标, 提供折纸环境, 选择适宜方法, 把它融入到幼儿一日生活中, 使它成为幼儿喜爱的活动。只有这样, 折纸才能发挥它的作用, 成为促进幼儿全面发展的有效手段。

参考文献

[1]日本学习研究社, 著.幼儿园实用折纸[M].赵小明, 刘晓燕, 译.中国青年出版社.

篇14：浅谈幼儿游戏化折纸的活动策略

关键词：幼教；折纸；游戏化

俗话说“人的智慧在指尖上”，本人非常赞同这个观点。游戏化的折纸活动深受幼儿喜爱，在这个过程中孩子们手脑并用，有助于他们养成专心学习的习惯、不怕困难的品质。一张张方方正正的纸，经过孩子们认真地折、翻，折成了一件件形象夸张、富有趣味的作品，对这种诱人的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。幼儿早期的折纸教育注重激发幼儿对折纸活动的兴趣，并不是要教会幼儿多少数量的折纸作品。尤其是4～5岁的幼儿，教师应让幼儿运用已有经验，通过各种感官亲自尝试成功的乐趣。那么，要如何指导幼儿进行折纸活动呢？本人结合自己的教学经验谈几点看法：

一、掌握基本的折叠方法是前提

折纸活动要开展好，幼儿掌握基本的折纸技能是必不可少的。教学时我遵循由浅入深、由易到难的原则。让幼儿先从对角折学起，然后是四角中心折，最后是稍难一点的双正方形和双三角形的折法。另外，在学习某个基本折法时，我还提供了相应折法较多的范例。如，练习四角中心折时，我教幼儿折了他们爱玩的“东、南、西、北”，还有“上衣”“房屋”等。幼儿的折纸技能得到了充分巩固。

二、激发幼儿折纸兴趣是关键

“兴趣是最好的老师”，它也是幼儿乐于学习、积极创造的动力。选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。选择能够激发幼儿兴趣，能让幼儿展开想象的内容。根据幼儿年龄的认知特点，在上折纸课程之前，我先折了几个幼儿常见的小动物或物品，请幼儿欣赏，幼儿兴高采烈，一个个争先恐后地要学习折自己喜欢的物品。这时我适时引导：这些物品都是老师看图例折出来的，如果小朋友学会了看图例就会折了，并且还能折出更多的东西！以此来激发幼儿学习看图折纸的积极性。

三、折纸与绘画相结合

折纸活动与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。有一些简单的折纸也需要进行绘画操作。例如，折好动物头形后，需要幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子及嘴巴，有的还要加上羽毛、爪子等等，为作品修饰、增色。作品折好后，可要求幼儿将折好的作品贴在白纸上，再在白纸上添画与作品相关的背景，这不仅锻炼了孩子的审美能力，也丰富了他们的思维能力。

四、重视因人施教，加强小组合作

幼儿的折纸水平参差不齐，因此在活动中也格外重视个体辅导。这就要求我在课前做好充分准备：做好学情分析工作，对重点难点做到心中有数。在活动中注意观察，注重幼儿学的过程。只有教师对幼儿的实际水平清楚了解，指导时才能达到事半功倍的效果。

图例教学相对较难，因此我将幼儿分组指导，首先我根据幼儿能力的强弱来分组，一组为五人，其中三人是能力强的幼儿，意在以强带弱，充分发挥“小老师”的作用，培养幼儿的友好合作关系。分组之后便着手选择内容，选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难。然后把折纸内容的图示一一画出来，制成一张完整、规范的示意图。例如，折衣服。先熟悉图示，然后教给幼儿看图示折纸的方法：先观察最后折成的是什么？（衣服）接着观察一共有几步（共有五步）。折时要一步接一步仔细观察折叠符号，看看哪里是一样的折法，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品。在实际操作过程中，我让能力强的幼儿自己解决困难，而对能力较弱的幼儿，在他们有困难时适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的，我都给予鼓励。通过多次练习，幼儿掌握了基本的折纸方法，就能自己探索了。

在这个过程中幼儿的语言能力、动手能力、想象能力、合作能力都得到了训练和提高。此外，在大胆尝试的过程中，幼儿还学会了共同克服困难。

五、提供幼儿展现的平台

兴趣往往会在每一次成功的喜悦后变得愈发浓烈。抓住这个规律，教师在布置班级的时候，在四周墙上给每个孩子留一块展现的平台，把他们认真折出的作品展出来，相互交流，相互学习。这里可能有些孩子的能力差，作品质量不高，评价时要做到多鼓励，指导他们学习好的作品，逐步掌握方法建立信心。对于能力强的学生，在表扬的同时给他们提出更高要求。此外，可以组织一些小的折纸比赛活动，每一个孩子都参加。评价的原则是：鼓励每一个孩子在原有基础上都有进步，只要有进步都会得到老师的奖励，让每一个孩子都获得成就感。

俗话说，熟能生巧，一张张普普通通的纸，通过巧手的折、压、剪、翻、拉，变成了各种各样的小玩具，令大家爱不释手。你能不說我们的孩子“心灵手巧”吗？总之，只要孩子愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现许多意想不到的结果。为了让孩子能更加喜欢折纸活动，我将以更加饱满的热情投入到折纸活动中。

参考文献：

篇15：幼儿园中班折纸活动教案

作者：李晋文 时间：2012-09-01 11:24:40 活动目标：学习用示意图折出小鱼，并填画背景，能根据画面进行简单表述。活动准备：手工纸、胶棒、勾边笔、油画棒、每人一张八开纸。活动重点：折出小鱼，丰富画面。活动难点：根据自己的画面大胆讲述。活动过程：

1.看课件：海底世界。

2.教师引导幼儿学习看示意图折出小鱼。3.出示示范画。

4.幼儿动手操作，教师巡回指导。5.幼儿互评作品，并大胆讲述画面内容。幼儿操作活动中的精彩场面：

鼓励幼儿在粘贴的时候，把鱼在水中活动的方向，根据自己喜欢的方式进行粘贴。通过本次研修活动找到了自己平常习惯用“标准手法”来束缚幼儿，忽视了幼儿把自己的想法无拘无束的表现出来。

鼓励幼儿把自己想填画的东西都表现出来，并引导幼儿在涂色上搭配合理。学到的新理念：在填画背景和涂色方面让幼儿积极主动的去思考问题，这一环节充分调动了幼儿的好奇心，使幼儿在创作中大胆创新涂色能力和动手能力不断提高。作品展示：

从作品展示中体现了幼儿在艺术活动中的创造力和鲜活的生命力，却看不到一切老师说了算，幼儿围着老师转的情景。提高了幼儿折纸的技能，激发了幼儿绘画的兴趣，使本次活动的画面布局饱满，色彩鲜艳，幼儿的想象力和动手能力以及口语表达能力同时得到提升。幼儿作品评价：

本次评价活动，采取了以小组评价的方式，主要体现：1.是否正确折出小鱼的外形。2.小鱼活动的方位是否合理。3.填画的背景是否丰富。4.涂色是否均匀合理。5.口语表达是否较完整。活动反思：

本次活动选材比较新颖，使幼儿在活动中能大胆的把自己的想法无拘无束的表达出来，作品富有创意，各具风格，为幼儿提供了自己表现，大胆表达的机会与空间，体验到了美术活动带来的乐趣。但也发现，活动中存在着一些不足：个别幼儿画面简单，涂色不均匀，填画背景较单调，口语讲述不流畅，需老师在今后的艺术活动中注重对弱势群体的引导（措施如下：1.要用建议的方式，商量的口吻提出改进的意见。2.耐心指导并鼓励幼儿向较好的伙伴学习。）

篇16：幼儿园大班折纸活动教案

幼儿园小班折纸活动教案：小狗找妈妈

活动目标：

初步练习对角折纸； 通过活动锻炼宝宝手部动作的协调性与灵活性； 培养宝宝对折纸的兴趣。活动准备：正方形手工折纸、画笔、胶棒。

活动过程：

教师向家长介绍活动目标并出示已折好的“狗妈妈”，贴到板子上，引起宝宝的兴趣； 教师进行演示，家长注意教师折纸的步骤，然后带宝宝一起折纸； 宝宝尝试折纸，折好后画上五官，最后，宝宝自己把折好的“狗宝宝”贴到“狗妈妈”的身边，进行作品展示。

指导要点：

篇17：大班折纸电话教案

活动目标：

1．了解电话的简单折法。

2．学习看步骤图进行折纸电话。

3．喜爱折纸活动，体验成功的快乐。活动准备：

1.正方形纸人手一张、电话步骤图人手一份。

2.音乐《打电话》。

3.折纸视频。

4.操作音乐。活动过程：

一、以猜谜的形式导入课题。

师：“叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。”这是一个日常用品，请你猜猜是什么？（幼儿猜测）

师：哦，是电话机呀。它既可以听，又可以说，真神奇！看，我的电话机漂亮吗？你们想要吗？

二、观看视频，学折电话

1.第1步将纸对折，再打开，留下一条中线；第2步将纸的两边向中线折，与中线对齐；第3步长方形四个角分别向内折成三角形，尖角往里折，都打开来；第4步分别将四个角打开；第5步纸翻过来，两边向中线对折；第6步再将纸翻过来，将上下两端的开口打开，四个角立起来，用手整理成听筒的样子。

2.个别幼儿尝试。

师：谁来试试，没关系，我会帮助你的。

幼儿折1-3步，接下来有点难了，我来帮帮你。师讲解示范第4步打开角的技能。（儿歌：手指拉一拉，戴个大帽子；三角帽子出来了，小手轻轻压一压。）

电话还没完成，放在这儿，你一会儿试着完成吧！

3.师完整示范，出示步骤图。

师（出示步骤图）第1步将纸对折，再打开，留下一条中线；第2步将纸的两边向中线折，与中线对齐；第3步长方形四个角分别向内折成三角形；第4步分别将四个角打开（儿歌：手指拉一拉，戴个大帽子；三角帽子出来了，小手轻轻压一压。）；第5步纸翻过来，两边向中线对折；第6步再将纸翻过来，将上下两端的开口打开，用手整理成听筒的样子。

三、幼儿操作，老师指导

要求：（师出示步骤图）看折纸步骤图一步一步折电话机。（师给幼儿每人一份步骤图了解电话机的折法。）

如果你遇到自己解决不了的困难，可以请老师或小朋友帮忙。

四、游戏：打电话

幼儿跟着音乐动一动，找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。

师：电话机真好玩，找一个好朋友打电话吧！活动延伸：

篇18：幼儿园大班折纸活动教案

一、折纸添画——激发了孩子的兴趣

陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”折纸是最经济、简易可行的一种手工劳动。玩纸，也是孩子的一种天性。《纲要》中指出：“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”

首先，我根据本班孩子的年龄特点，有目的地依据主题活动、季节等制定合理的特色计划，选择孩子喜欢的东西来吸引孩子，激发孩子折纸添画的兴趣。如：家是一个温暖的港湾，是一个孩子安全感的来源，孩子从出生之日起，就和家人生活在一起。主题《你的家，我的家》我们以折小房子、小别墅、小楼房、蘑菇为主，通过孩子对家的周围环境的认识，培养孩子独立观看示意图，将折好的房子进行添画门、窗等，再粘贴到图画纸上，在房子周围孩子们有的添画的家人；有的添画的花草树木；有的添画的蓝天、白云等，孩子们以多种表现形式完成了这幅画。这样，既培养了孩子的想象力，又培养了孩子的绘画能力。

其次，掌握折纸的基本折叠方法。在折纸教学活动中，我们要遵循由简到繁、由易到难的原则，让孩子学会对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。如：在主题《交通工具博览会》中，通过孩子的自主学习，孩子们学会了折公共汽车、纸飞机1（三角形对折）、纸飞机2（长方形对折）、小帆船、小白船等，使孩子加以巩固。

再次，在教学活动中，教师的引导语要精略。如：在学折蘑菇房中，我以故事提问的形式问：“孩子们，兔妈妈挎着篮子要去哪儿？”幼：“采蘑菇。”我先讲解图示，让孩子学会一些简单的折叠符号，如正折，反折等，再让孩子看图进行操作。在图示的引导下，孩子们都能独立地将作品完成，一只只蘑菇就出现在孩子们的面前。“那蘑菇可能会长在哪儿呢？”有的说：“蘑菇长在大树下。”有的说：“蘑菇长在树林里。”有的说：“蘑菇长在房子的前面。”发挥孩子想象，通过粘贴、添画感受成功作品的喜悦。课后将材料投放到区域中，让孩子随时有纸可折可画，在无形中起到对已学知识的巩固，从而让孩子不由得爱上了“折纸添画”这一特色活动。

二、折纸添画——培养了孩子的综合协调能力

折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。折纸对任何人都有好处，因为折纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。俗话说：“十指连心”，孩子通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑得到最大限度的利用。折纸讲究对称，可以培养孩子的对称性；折纸需要耐心，可以锻炼孩子的耐心；折纸需要有一定的空间感，就可以培养孩子的立体感等。

添画是孩子通过绘画形式，在其折好的纸上进行添画，或将其折好的纸粘帖到白纸上进行添画画面。孩子学添画有以下好处：（1）可以培养孩子的观察力。孩子在添画之前，将折好的纸粘贴到白纸上，对画面内容进行仔细的观察、思考、添画。（2）可以培养孩子的想象力。在仔细观察、思考的基础上，需要孩子在脑海中构思出整幅画的内容，进行想象添画。（3）可以培养孩子的发散性思维。如：将折好的公共汽车粘贴到白纸上，有的孩子在马路边印上自己的手印，将它添画成大树……孩子在完成一幅添画作品后，增强了信心，对“折纸添画”有了浓厚的兴趣，其身心也获得了综合协调发展。

三、折纸添画——锻炼了孩子的意志，培养了孩子持之以恒的品质

通过折纸添画活动可使幼儿认识空间方位，建立几何物体的概念，发展手的动作，培养目测能力，是一项有利幼儿身心发展的活动。

折纸添画是一项细致的工作，在折纸添画游戏中，要折画出一幅令人满意的作品，就必须按先后的顺序一步步地来进行。小班时，孩子们的动手能力稍微弱了点，在折纸课上，我是以传统教学方法来教孩子。如：我折一步，孩子们跟着折一步。但随着孩子年龄的增长，孩子的各方面能力也相对有所提高。我想：我要以孩子自主学习为主，就必须要改变那种传统教学方法。由此，我利用网络资源查找一些示意图，让孩子观察示意图的步骤，跟着示意图进行有序地折，对个别差异的孩子进行认真地指导。在各种各样的折纸添画实践中，培养孩子一丝不苟、不慌不忙、坚持到底的优良品质。