微课录制技巧

微课录制技巧（通用9篇）

篇1：微课录制技巧

学习“ POWERPOINT课件制作技巧与微课录制”心得

对我们教师而言，PPT是我们最早接触的，也是日常教学中最常使用的。通过这次的网上学习，让我对PowerPoint有了更深的了解。

通过学习，我重点掌握了了给对象添加动画、幻灯片切换、掌握PPT制作技巧、在PPT中使用声音及控制技巧、在PPT中使用视频及控制方法、在PPT中插入FLASH动画、触发器的应用等等。让我了解到了PPT的技术性与应用型。利用PowerPoint创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含画面，甚至可以有声音、乐曲和动画效果。特别是微课录制的教学真是让我茅塞顿开。以前对这部分完全不了解，通过学习，对微课有了进一步的认识，并且尝试着运用于日常的教学工作中。

在培训过程中我感受到了PPT的魅力和老师的敬业。教学视频，讲解的非常细致到位，通过观看学习不仅能让我学到很多，还能让我顺利的完成作业。在此，谢谢老师的悉心教导。

希望以后有更多的机会参加此类的学习，谢谢老师的指导。

篇2：微课录制技巧

第1篇：微课录制随感

2022年因为疫情防控的不稳定，学校相较以往的开学推迟了一周，2月18日上午，正当所有人为开学而做准备的时候，下午就接到深圳市因疫情防控形势下达的有关所有中小学以及幼儿园暂不返校的通知，我们隐约感觉到上网课的日子又将来临了。

正在顾虑上网课网络卡顿，设备故障等问题的时候，我们接到区里的通知：市教科院公众号将推出一个《国之乐空中速递》音乐鉴赏系列展播活动，向全市征集以中国传统经典音乐作品为主的课例。刚接到这样一个消息的时候，我挺懵的，感觉无从下手，好在梦霜主任在大家困顿迷惑的时候极具前瞻性眼光，果断一锤定音：先定主题写出教案，教案如果不通过，制作ppt也是浪费时间的。于是，我就开始想选什么主题，曲子既经典好听，又容易操作发挥的.....《茉莉花》、《金蛇狂舞》、《瑶族舞曲》选择了很久，最后确定了《瑶族舞曲》。

很快，我就开始围绕主题构思教案，我的教学目的是什么，重点是什么，难点在哪里，加入什么环节才是我的特色，那几天我是吃饭想这个事，喝水也想这个事，对上电脑一坐就是一天，敲出的字又撤回，如此反复.....两三天的时间里终于交出了我自己还算满意的一份教案，发给了梦霜主任，主任给了我一些中肯的意见，并让我再发给区教研员张燕老师，并说最终还是要张老师审核通过的。很快，也得到了张燕老师的回应：有想法，是一节很不错的线下课，但是这次市里要的模式是艺术作品鉴赏，要更少与学生的互动，教师的讲解作品分析要更多.....这与平时上课模式的大反转一下让我又懵了....我静下心来思考：《瑶族舞曲》是民族管弦乐，是多种乐器的合奏，不善于某一乐器的展示来发挥，我只能果断换主题，选了我擅长的竹笛乐器名曲代表《姑苏行》再重新写教案。

我又继续开始上网查找大量有关《姑苏行》的文献资料，如创作背景，传统文化等等，整理思路重写教案，经过燕姐的稍稍修改，这次终于得到了区教研员的认可，可以开始录课了。那一刻，我的内心总算舒了一口气，感觉连着三四天的努力终是没有白费，坚守而有所获。

第2篇：微课录制体会

其实每次每次不想做微课的时候以下是我做微课的一点心得，跟小伙伴们分享一下我这次微课的一个经历，其实我那是一波三折，我出选的是一首古筝曲《渔舟唱晚》包括教案Ppt文稿已经做好但是深圳市平台很快就播放了这节课，我只能另选其他课题，又不想和别人重复，思来想去于是换了一个比较冷门的乐器笙，但是这个乐器我也不是很熟悉他的演奏技巧，于是我就请了一位老师上了两节课，老师教授我一些理论知识和吹奏技巧，再文字定稿以后，新区教研员张老师和霜姐帮助我反复的修改，文字最终定稿可能都修改了七八次，再到后期视频的录制，感谢我的摄影师泰哥和雅静帮助我反复的录制，开头都录制了十几个版本。完整的微课终于完整，等待张燕老师审核，最终张老师说了很多细节性的问题要修改，要多增添体验活动。于是我要开始整改我的微课视频和思路，在我的思维收到局限的时候，是霜姐带我走出了这个困局，霜姐帮我梳理了一下微课的思路和细节，使我茅塞顿开，音乐科组的伙伴们每天都在群里和大家分享微课的小技巧，让我想到一句话没有完美的个人，只有优秀的团队。历经三周的反复修改，我的微课终于最终通过区级审核，送去市里审批，不管结果如何，都很感谢燕姐霜姐给予这个平台，让我充分的得到学习和锻炼，过程是最重要。我也很开心可以为这次突如其来的疫情贡献自己的一点力量，可以让更多的人通过微课了解我国的民族音乐。

第3篇：微课录制随感

马克吐温说过一句话“20年后让你失望的不是你做过的事情而是没有做过的事情”

其实发自内说每次修改真的很不容易，也让人头大烦躁，在没有完成微课的每一天都是煎熬心里总有一件事没完成，但是有一天我和霜姐探讨问题的时候说，就说到张燕老师都能每次那么认真的看都不嫌烦的给我们修改和提出建议。我们有什么理由不坚持呢，所以只能让自己变的越来越好，不能停止于学习的路上，哈哈，坚持就是胜利 小伙伴们加油。自己也加油

我第一次把微课给燕姐的时候，我等了一天，她也没回复我啥，我心里想着可能不行了，别人跟我重复主题又提送得早，差点放弃了，那时候霜姐说了很多鼓劲的话，民乐的主题就这么些，又提出建议和修改，也重新燃起了我的希望，我也想挑战一下自己，看看能否把这样一件事情做得完整，没做完总有那么一件事情搁在心里，不安，所以，在燕姐霜姐的帮助下，后面反复修改，终于通过审核提交了，心里才松一口气，那一刻最大感受就是，不管结果怎么样，动起来，默默的做，这过程肯定会遇到这样那样的困难，多请教，多沟通，多交流，不急不徐，多花点时间和精力，只要坚持坚持，功夫终不负有心人啊

第4篇：微课录制随感

课程已完成了一半，感觉希望就在眼前。我像打了鸡血一样，搜索大量的图片素材，制作ppt，最开始的困难就是如何把静止的ppt背景图放进动态的录课视频里，作为从来没有录课经验的我，当时能想到的办法就是用手机对着ppt录下来一段一段的视频，再把所有的视频剪辑拼接，当我把完成的微课视频发给梦霜主任的时候，主任说课程设计很好，就是画面感觉像翻录的....并教会我如何运用剪映放置背景原图制作视频，解决了我入手最大的一困难，开窍的我对录课开始像着了魔一般：每制作出一个精美的画面，我会欣喜若狂；每遇到一个技术性问题，我脑海会一直想着这个问题，吃饭从来是家人叫了再叫，喝水也想，走路也想，真正体会到了什么叫“忘寝废食”的境界...经常性的睡觉了还不自觉的想，因为没解决的困难总萦绕在脑海，如何做到音乐，画面，ppt背景和声音的完美融合...想着想着就兴奋的睡不着，经常熬夜到凌晨两点多；直到身体对我提出抗议，不得不放慢下脚步。

课例经过反复提交、修改；3月4日终于交出了我自己也算满意的微课给梦霜主任、张燕老师，都得到了她们的认可，可以准备一下文案、图片等微课纲领提交了。那一刻我欣喜若狂，回想这半个月以来日日夜夜的坚持，从三四份教案到四五次的录课，从一路上碰到的微课技术问题到逐个攻破难关，从课例反复被打回修改到反复琢磨出区里所要的微课效果，真正体会到了什么叫“功夫不负有心人”，很多时候真是这样，只管专注认真的去做，不言放弃，努力向前，时间自会给出答案。不逼自己一把，真不知道自己的潜力有多大。

在这里想说的感谢太多，感谢我婆婆一日三餐的操持，感谢我公公天天溜妹妹，感谢姐姐懂事自觉学习，让我都无后顾之忧完完全全沉浸在自己的事情里；更感谢区教研员张燕老师、张梦霜主任的大力帮助，感谢爱人耐心核对校验，让我能从困顿中拨开迷雾，越过重重艰险难关，顺利出色的完成微课的录制。就像梦霜主任说的，活动的结果如何不重要，参与的过程学习收获了许多很重要。

第5篇：微课录制随感

其实每次每次不想做微课的时候以下是我做微课的一点心得，跟小伙伴们分享一下我这次微课的一个经历，其实我那是一波三折，我出选的是一首古筝曲《渔舟唱晚》包括教案Ppt文稿已经做好但是深圳市平台很快就播放了这节课，我只能另选其他课题，又不想和别人重复，思来想去于是换了一个比较冷门的乐器笙，但是这个乐器我也不是很熟悉他的演奏技巧，于是我就请了一位老师上了两节课，老师教授我一些理论知识和吹奏技巧，再文字定稿以后，新区教研员张老师和霜姐帮助我反复的修改，文字最终定稿可能都修改了七八次，再到后期视频的录制，感谢我的摄影师泰哥和雅静帮助我反复的录制，开头都录制了十几个版本。完整的微课终于完整，等待张燕老师审核，最终张老师说了很多细节性的问题要修改，要多增添体验活动。于是我要开始整改我的微课视频和思路，在我的思维收到局限的时候，是霜姐带我走出了这个困局，霜姐帮我梳理了一下微课的思路和细节，使我茅塞顿开，音乐科组的伙伴们每天都在群里和大家分享微课的小技巧，让我想到一句话没有完美的个人，只有优秀的团队。历经三周的反复修改，我的微课终于最终通过区级审核，送去市里审批，不管结果如何，都很感谢燕姐霜姐给予这个平台，让我充分的得到学习和锻炼，过程是最重要。我也很开心可以为这次突如其来的疫情贡献自己的一点力量，可以让更多的人通过微课了解我国的民族音乐。

推荐理由

篇3：微课录制技巧

一、手机录制“桌面型”微课

手机录制“桌面型”微课是指以桌面为背景,借助教师讲解,配合桌面中纸笔书写绘画,或者加入小道具演示,达到教学效果的微课。该类型简单易用,是最主要的手机视频录制形式。

二、手机录制“桌面型”微课必需拍摄利器

(一)高分辨率智能手机和大内存卡

拍摄过程中,智能手机应当具有较高拍摄分辨率和成像质量,提前给手机配上大内存卡,目前较为流行内存卡为16G、32G和64G,卡容量越大就能够提供更长录制时间。

目前智能手机视频录制分辨率都已可达到高清视频水平,即1920×1080,在实际拍摄过程中,要根据拍摄画面质量要求、视频传播方式、内存卡大小合理选择分辨率大小,一般参考我国目前流行微课大赛官方网站要求,可以设定为1280×720标清视频格式,以方便使用和网络传播;也可设定为高清格式,方便作为素材进行后期处理。

(二)手机支架

在视频拍摄过程中,长时间手持设备,会导致视频抖动,手机支架可以很好稳定手机,是拍摄视频必须设备之一,一般要选择市面上带夹子、支线长、尤其是带360度旋转功能的支架,方便录制过程中拍摄角度变化。

三、不可忽视的教学设计环节

如今,微课程视频录制过程中,很多教师不知如何下手,匆忙开始录制工作,然而这为最后的录制效果带来很多隐患,由于没有计划性,将会很大程度上拖延录制时间,其实视频课程制作中最重要一环就是进行教学设计,好的教学设计将会使录制工作顺利进行,事半功倍。

(一)确定智能手机录制微视频课程模式,是一个知识点视频,还是一系列知识点视频。单一知识点微课设计主要强调对单一知识点的讲解,风格可以选择可以多样化。系列知识点微课设计前一定要考虑整体风格一致性,包括开场和结尾要整体策划,内部知识结构之间联系也会影响到视频拍摄顺序安排等。

(二)微视频课程在制作之前,教师要根据所讲解内容按教学设计原则进行设计,从制定学习目标开始,分析教学对象,分析教学内容,制定素材呈现方式,决定讲解方式,选择语音音调和讲解声音的主题(活泼、沉稳还是幽默等),构思教学活动,定位视频出现角色,确定大概录制总时间。

(三)形成拍摄教学设计方案,经过前期教学设计构思,应制定完善的教学设计方案,包括音频教学资料文本稿,拍摄场景选择、确定知识点呈现顺序、文字、图画构成等较为详细内容。

四、手机录制“桌面型”微课过程

当经过了精心的教学设计阶段,手机充满电后,即可进行微视频拍摄。

(一)拍摄前手机参数调整

确定拍摄视频分辨率大小,直接影响最后效果呈现;色彩应当真实丰富,亦可依据拍摄大主题选择冷暖色调或者无效果;曝光值可根据拍摄要求合理选择曝光加减。

(二)录制过程

首先,将手机支架牢固夹在桌面一侧,调节好各种拍摄参数,打开手机夹口,把手机固定在夹口中,注意要避开夹住手机侧面的声音键和开机键。其次,进一步调节支架,使桌面书写纸布满手机屏幕,调节焦点,使画面清晰,试录十秒钟,看整体效果,听音频质量,尤其是杂音情况,微调手机设置和位置。再次,开始录制,教师根据教学设计内容,进行讲授,录制结束。

(三)注意事项

1. 拍摄环境要求和耳机使用

拍摄环境应当选择安静、不能够有回音的场所,在家可以选择晚上较为安静的时间来录制;录制时间应控制在5-10分钟;为了保证音质,必须使用耳机,一般手机自带耳机即可产生较好音频拾取效果。

2. 台灯

手机录制微视频往往在清晰度和光线效果上会有所逊色,利用一个台灯可为桌面型微课提供光源,简单实用,是提高拍摄效果的法宝之一。应当注意选择合适的光源色温,以保证拍摄视频的色调统一、有感染力;调整好台灯位置和角度,一般将台灯放置于讲解教师左手斜上侧,以保证手机录制画面中笔的阴影位于书写字迹的后方,不影响学生观看学习内容。

3. 纸笔的选择和使用

“桌面型”微课采用微型但个性的录制舞台,可以充分利用各种颜色纸张和画笔,为课程讲解增加视觉效果。在录制前应当熟练演练讲解过程,不断进行内容文本和简笔画等布局设计,还可把一张纸变为一沓纸,轻松实现转场效果,不同彩笔可以分类使用,加深受众理解知识内容的内在关系和逻辑性,也可以画出思维导图,以图文并茂形式呈现教师的讲解思路和思维过程,使得学生感觉老师就在身边,更容易带来情感上的认同,增强学生注意力的深度和广度。

在拍摄前一定要观察屏幕中纸张的位置,可以用铅笔在桌面上划线做记号,或者用双面胶固定好一个定位纸张,确保拍摄画面的完整性。

4. 对焦点的选择

打开台灯,桌面型微课录制前一定要调焦清晰,由于录制物距基本不变,可在桌面书写区域内任意写一个字,轻点手机画面中这个字的区域部分,显示为绿色小框,并且画面清晰即可。

5. 手机、头、手的位置

录制过程中,一定要注意手机高度设置最好不超过额头,这样可以保证画面中不会出现头顶挡住拍摄视线的问题,一般将支架放于画面右上方位置;作为拍摄主体,手的位置移动可能会引起手机对焦点的重新选择,要注意实时观察调整,手在画面中的占比尽量少些,画面应以图文为主。

6. 背景音乐

快捷实现微课背景音乐的添加,可以在现场增加一个音乐播放器,注意音乐主题选择应切合讲解内容,一般选择纯音乐为好,声音不宜大,如果想后期继续加工,不提倡插入现场音乐背景,因为这会和讲解声音一同编码,导致后期不能单独提取讲解声音,可根据需要选择是否使用背景音乐。

7. 说错不着急

一气呵成的完美录制毕竟是少数情况,“桌面型”微课的瑕疵主要集中在有时候可能会出现错词错句,录制时,一旦出错,不要紧张,只需停顿两秒钟,可按暂停键,调整背景构成,再接着重新录制一般即可,后期处理可以轻松搞定。

(四)后期友好软件

遵循以上的方法与注意事项可以轻松实现手机录制微视频课程,但是手机录制的格式如果不理想,“格式工厂”软件将方便轻松实现各种格式之间的转换,支持几乎所有类型视频转到MP4、AVI、MPG、VOB、FLV、SWF、MOV等常用格式,支持多种移动设备生成的视频格式,可设置文件输出配置(包括视频分辨率大小,每秒帧数,比特率,视频编码;音频的采样率,比特率等);除此之外,还可以进行简单编辑,高级项中可以直接进行“视频合并”与裁剪,回放拍摄视频,记录下说错话语的起始时间轴位置,即可利用“格式工厂”实现完美之举。

Castisia Studio作为流行的微课制作后期软件,更能够简单实现多种视频编辑功能,与“格式工厂”格式转换功能配合使用,可以做出更优秀“桌面型”微课。

三、小结

好的方法是在不断的实践中探索生成,需要不断进行检验和创新,只有去做了,才会了解其真实过程。希望本文可以帮助广大一线教师了解利用手机制作“桌面型”微课的思路与方法,为学生提供更多课外视频学习资源,为“翻转课堂”等新兴教学方式提供教学背景技术支持。

摘要：在强调教学设计在微课录制前重要性的基础上,介绍用智能手机录制“桌面型”微课的过程与方法,指出了七个提升微视频课程录制质量的注意事项,并介绍了友好的后期软件。

关键词：智能手机,“桌面型”微课,方法

参考文献

篇4：微课录制技巧

广东省中考语文大纲要求学生能默写初中必背古诗词48首，题型以填空题来考查学生对诗文的理解和把握，题量为5题，共10分。

因为分值较高，只考查填空，古诗词的教学事实上就成了以围绕“提高考试的成绩”来进行。古诗词的教学以学生背诵为主，以能默写为目标，教师最难以容忍的是学生写错别字。很多初中老师反映，好多诗歌来不及细讲，只能蜻蜓点水。九年级的课外古诗，老师们有时根本来不及讲，只能让学生硬背。

会背会写，不写错别字，变成了初中教师古诗词教学的终极目标。整个教学活动，不顾学生是否真正的理解，教师重视工具性而忽视了人文性。学生不会主动去学习古诗词，只求会默写。

如何“带着镣铐跳舞”，高效开展古诗词教学成了一个值得关注的问题，很多老师利用古诗词微课展开了积极尝试。比如，青年语文教师余婉娜老师的微课《饮酒（其五）》，通过音画结合，创设了良好的意境，起到了良好的效果。微课小而精，同时移动性强，学生可以利用微课的特点将微课应用于自主学习中。

二、我们的想法

目前，微课视频一般由教师单独完成，即使运用微课教学，学生也只是被动的输入者，而调动学生适当地参与到微课视频的录制过程中来，能激发学生的学习兴趣，加深他们对学习内容的理解和把握。

学生能自行学到的知识尽可能让学生自学，让学生“主导”一下，也未尝不可。制作一堂微课，知识点理解和分析能力能得到有效提高。因此，我们提出了让学生学制作古诗词微课、变学生学老师制作的微课为学生主动制作微课的想法。学生制作古诗词微课，制作成的优质微课再由每个学生进行课前自主学习，翻转课堂，调动学生的学习积极性。

三、我们的尝试

笔者第一次用微课给学生讲古诗《钱塘春行》，利用微课，化静为动，变无声为有声。绚丽的画面，悦耳配乐的朗诵，优美的诗境，学生很感兴趣，每个学生都融入其中进行品读。“真是太奇妙了！”那节课上，学生很激动，学习效果很好。渐渐地，课上老师熟练地用微课进行古诗词教学，学生也习惯了通过微课进行学习。有没能理解透的地方，学生会到QQ群下载老师制作的微课再次学习。不久，我在询问了不同水平的学生之后，作出一个大胆的决定——教学生录古诗词微课。

我分配好小组，教组长学习录课软件的使用，布置小组按照“导入、知人论世、朗读、解读文本”几大模块进行微课制作。每个小组自行组织分工，参考老师和网上的微课进行制作。学生们自己写录音的串词，自己参与录音，自己查找图片、收集资料，自己添加视频效果，教师则对几个小组长做录制的技术指导。很快，学生们能自己录制微课了。《渔家傲·秋思》一课，学生参考主持人祝克非的解读视频而制作的微课，效果很好。看到自己的作品被推广给其他人，他们很开心。《天净沙·秋思》一课，我布置了这样的微课作业：寻找相关的景色图片和恰当的音乐，制作一节微课介绍《天净沙·秋思》的艺术特色。学生查找资料，开展自学，再制作微课，上交的作品很专业，很精美。

这种改革大大增强了学生的自信心。他们发现古诗词不再是高高在上的“阳春白雪”，自己通过努力一样可以弄懂甚至让其他学生也弄懂，多么有成就感。另外，每个人都有机会当小组长，可以管理别人，看到本小组的成员在台上演绎自己的作品，应该说，他们的心中是甜蜜的。通过改革，学生对古诗词不再望而生畏，他们渐渐从习得性无助中走了出来。

课堂上，我尽量挑选学生录制的微课作为学习材料，激发学生的积极性。后来，有些诗词就不需要在课堂讲了，直接发微课给学生，学生自行查看，自主学习。后来的微课制作一般是这样的流程：我负责研究教材，设置版块，学生先充分预习课文，然后在小组成员和家长的配合下共同完成微课录制。事实证明，让学生自己录制微课的做法，可以促进学生充分预习，帮助学生更全面、更深入地掌握课文的知识点。让学生通过深入把握古诗词知识点，结合教师建议的古诗词制作版块，把文字、声音、图像、动画等集合到一起，制作成微课，再供全体学生自行学习，翻转课堂，能有效提升学习的有效性。

在语文教学改革实践中，在让学生录制微课推动古诗词学习的教学实践中，我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，才能让我们的语文课堂真正地走进新课程。

篇5：手机录制微课总结

一、学习微课定义。什么是微课？

微课是一种类似微视频的概念，微课的作用定义为“解惑”而非“授业”的视频，利用五分钟讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、各类考试真题、模拟题，用于课后辅导，并非用于课堂教学。时间严格控制在五分钟以内。原因：时间不超过五分钟？

（1）现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼；

（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课；

（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。

二、学习“录屏 camtasia studio v6.0.2 汉化版”基本操作。

（1）教师网李技术员提供的《怎样录制视频操作流程》一下就学会了（2）教师网高编辑提供的《微课录制技巧》更加全面；（3）自己反复录制，回头验看《技巧》，尽量熟悉最多的功能；

（4）不断实验、总结、提高。就象您买了一台新手机一样，左弄右弄，总会自然上手。

三、开始正式录制自己的微课。

（1）构思：讲什么、怎么讲，先根据微课要求、结合自己专业及当前热点，选定、熟悉所讲内容。一般老教师对于这个是很快的，材料早就有。（2）正式录制，发现不妥、失误，就重新录制。

（3）限制时间，分小知识点，多个微课再串连起来，有时确实可能因为有不超过5分钟的限制，讲得很不煞瘾。

（4）生成web格式，请微课专家验收，修改。

四、微课博览（1）国外早已有了“微课程”，最早是由位于美国高级教学设计师“一分钟教授”戴维.彭罗斯于2008年秋首创的。

（2）微课程概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。“对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一”。“微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式”。

五、美中不足。

（1）对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，所以，有时在录制过程中，自己觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些啦！

（2）只从微观技能看，微课割裂了知识情境的整体性、系统性，除非分解、系列化，再串连起来。个体在复杂的教学情境中需要综合运用各种技巧，这时，仅靠微型教学是无法掌握的。所以，是否结合一些时间长一点的微课，长短结合。

六、后继工作。

（1）观摩高级微课，吸取精华。

（2）加强学习微课技术，虚心向有关专家求教。

篇6：Word中宏功能录制的技巧

(1)单击word2007“视图”选项卡，在“宏”区域内单击“宏”按钮，选择“录制宏”命令。

准备录制宏

(2)在“录制宏”对话框中输入宏的名称，如分为两栏，然后单击“确定”按钮，

设置宏名称

(3)完成编辑宏之后，单击word2007“视图”选项卡，在“宏”区域单击“宏”按钮，选择“停止录制”命令，即可完成录制宏。

篇7：微课制作技巧小结

近两个月参加的微课制作技巧网络培训，收货良多，体会深刻。浅谈几点体会：

首先，要一丝不苟，认真参加网络培训。由于自己的教育教学业务知识和能力还非常欠缺，学习微课制作，努力给自己充电，是提升自己的有效途径，而且要认真学习。在今后的教学中，必须立足实际，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业做出自己应尽的义务。

其次，要积极进修，按质按量完成网络学习作业。新教师对微课制作技巧存在很多知识盲区，对一个教师而言，微课的重要性确是不言而喻的，因此，新教师就应该立足自高点，懂得通过业余时间学习弥补自身的不足，网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，特别是对于新教师的论文微课制作能力，更是有待提高。还有,每个学员能与优秀教师在BBS上开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。在网络教学学习中，每门课程一般由优秀教师编著，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师，提高了学习效率，更有利于教师在网络学习中吸收这些知识。

第三，本次微课制作技巧学习可以自行决定学习时间和地点，收益良多。网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习，可以在工作中的空闲时间学习等，方式灵活多变，深受各位老师欢迎，这种对于教师的培训方式建议推广深用。

第四，要不断反思，不断根据讨论交流获取灵感。通过和其他学员交流，要不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的教学工作。作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。通过培训学习，为教师的灵感课堂注入了新的生机与活力，体现了以人为本的理念。充分体现素质教育的根本目标。

篇8：让学生和你一起录制微课视频

如何在教学中激发学生学习兴趣,发挥学生学习的主动性,是广大教师一直探究思考的问题。在倡导教育信息化及国际化的今天,在教育教学中,也提倡信息技术与学科教学的深度融合,鼓励教师充分有效地利用信息技术激发学生的学习兴趣,提高教育教学质量,鼓励学生能够利用信息技术手段进行自主学习。信息技术的发展势不可挡,如今我们已经进入了 “微时代”,传统的数学教育也势必会受信息技术的冲击而发生相应的改变。在美国兴起的翻转课堂,被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。

在现有翻转课堂教学模式中,学生是学习的主体, 教师是学生学习活动的指导者、协助者,微课视频一般由教师单独录制而成。而调动学生适当地参与到微课视频的录制过程中来,也能体现出学生一定的学习主动性,从而激发学生的学习兴趣,加深其对学习内容的思考理解,更能使其体验学习数学的过程,感受数学学习的方法和思想。当然,并不是所有的数学教学内容都适合调动学生参与微课视频的录制,要考虑到学生的年龄和心理特点。教师无疑将在其中发挥着重要作用。

数学教学内容的选择

并非每一节数学课都适用于翻转课堂这种教学模式。数学课堂中应用翻转课堂教学模式时,我们首先要考虑到教学内容本身。对于那些内容相对简单、逻辑关系清晰、新授部分不需要太多师生互动、学生观看视频兴趣更高的教学内容更适合应用翻转课堂教学模式。新概念的建构过程、开放性问题、探索性问题等需要互动和讨论完成的教学过程等都不适合作为微课视频的主要内容。同样对于那些比较枯燥难懂、逻辑关系复杂、需要教师更多引导的内容,若应用翻转课堂教学模式会有更大的难度。当数学教学内容适合翻转课堂教学模式时,针对那些比较简单、与学生的实际生活接近、有一定的开放性,以及学生兴趣浓厚的内容,教师可以调动学生一起参与微课视频的制作。

通过实践发现,初中数学中有很多教学内容适合让学生参与到微课视频的录制中来。如《认识几何图形》,它是初中数学中几何部分的起始课,学生在小学已经认识三角形、平行四边形、长方形、圆、长方体、 圆柱、圆锥等几何图形,会计算一些简单、规则的平面图形的面积、周长,知道圆柱、圆锥、长方体的体积公式。所以对于本节课的学习,学生已经具备一定的基础。本节课教学内容与学生的实际生活比较接近,在生活中他们能感受到很多实物类似于他们熟悉的几何图形。因此,本节课的教学内容本身会使学生感觉比较亲近、简单。生活中随处可见的素材为学生自己录制视频提供了可行性。另外,作为起始课,本课也是让学生了解几何学科本身性质、激发学生学习兴趣的好时机。

学情分析

我所任教的学校是北京市海淀区一所普通完全中学,大部分学生小学基础较差,再加上自主学习能力有限,课下自学的自觉性不高,大多数学生仅限于完成学校老师布置的书写作业。但也有一部分学生自身数学素养较高,有自主学习的能力和较强的自我约束力,特别是有些学生具有基本的应用信息技术的能力。虽然学生的学习能力不高,但他们有很强的表现欲,对老师布置的开放性作业很积极,这也有利于发挥学生的创造性。 针对学生积极性高、表现欲强这一特点,我让学生参与到了微课视频的录制过程中来。在课例准备过程中,我要求学生进行预习,找到生活中的几何图形、设计图案并用几何图形编制小故事,这些开放性的问题大大激发了学生的创造欲望,激起了他们学习数学的兴趣,更让他们体会到数学其实离他们的实际生活并不遥远。

教师作用的发挥

虽然微课视频有学生的参与,但教师绝不能袖手旁观,尤其是针对那些自主学习能力有限的学生。所以,教师一定要给学生一定的指导,包括技术指导,给学生布置一定任务,定期检查,对他们的成果进行验收、把关。

在课前准备阶段,考虑到学生特点,我认为预习作业要具体,可操作性要强,当然更希望发挥学生的创造性。我首先布置给学生预习作业:(1)请学生观察生活中的几何图形,要求学生拍成照片或录制成视频。(2) 在我们的校园中存在着很多不文明的行为,请你为校园文明出份力,利用几何图形设计出校园文明标识,并做注解。(3)请用几何图形设计有趣的小故事,并做注解。(2)、(3)项作业可任选其一。

收集以上学生的预习作业后,我对这些作业进行了整合。请五位学生和我一起共同完成了两个视频的录制。学生们自己挑选作业,自己写录音的串词,自己参与录音。我在一旁做微课录制的技术指导,并对录制视频的质量把关。随后我独自完成了对教学重点部分一段微课的录制。这样,本节课课前需要的三段微课视频录制完成。

教学效果

在预习阶段,学生表现得特别积极,完成预习作业的质量超出了我的想象。有的学生录制的视频加有配乐,用语也非常标准。如学生在自己录制的视频中提到:“这是一个墨水盒,它是一个长方体。”还有的学生不仅交上作业,还很自豪地给我讲解自己的设计。在我邀请学生和我共同录制视频时,他们更是积极、兴奋、争先恐后。他们渴望表达自己的观点,希望大家在视频中听到自己的声音,大多数学生都希望我能将他们的预习作业筛选到视频中,与同学们共同分享。 在课上,学生录制的视频一经播放就激发了同学们的兴趣,引出了本节课的教学内容。随后在学生提问环节, 学生提出的问题有“我想知道初中几何学习和小学有什么区别”“怎样能学好初中的几何”“球的体积怎么算”“几何图形都有哪些”等。可以看出,学生提出的问题真的是经过思考的,他们对这些开放性的作业和问题都表现得很积极。在观看教师独立录制的视频时,学生们都拿出了笔记本认真做笔记,我看到了他们渴求知识的目光,看到了他们学习到新知识时的惊喜,悟出了他们没有听懂的表情。在小组活动环节,我要求学生对手中的几何图形学具进行分类,他们都愿意亲手动一动这些模型。讨论时,有的因为意见不同而和同学发生争执,有的说得头头是道,有的倾听着其他同学的发言, 更有的不由自主地要表达自己的观点。在班级汇报阶段,我选出的两名学生都是平时成绩不太理想的学生, 因为这两名学生虽然成绩不好,但表达能力很强,我也观察到他们在观看视频时很认真。最后他们回答得都特别好,其中还有一个脸上洋溢着自豪的表情。小结阶段,有位平时成绩基本最低的学生将我黑板上的板书总结了一下,看来他抓住了本节课的重点,而且他平时基本不主动回答问题,本节课也想表现一下。最后,学生们纷纷表示要参与到微课视频的录制中来,并愿意将自己的作品和同学们一起分享。

从作者亲身实践过的课例《认识几何图形》来看, 学生非常有兴趣参与到微课视频的录制过程中来。而且从学生的课前准备、课前预习、上课效果、课堂小结、 课后反馈来看,本节课的效果还是不错的。尤其是学生参与课前微课视频的录制过程,不仅激发了他们的学习兴趣,更是在课前就体现出了学生是学习的主人,学生学习的主动性和自主性得以充分体现。

篇9：浅谈广播语言节目的外采录制技巧

关键词：广播 语言节目 报时中国经济 外采录制

一、广播语言节目外采录制简介

声音是广播节目的传播符号，语言是广播声音中重要的组成部分。在广播节目的录制中，语言录音的重要性不言而喻，其质量的优劣、效率的高低直接影响广播的节目质量、信息的传播效率。外采录音是一种专业的录音模式，是语言广播节目制作中不可替代的先进采编方式，适用于广播特写、访谈节目、广播剧特定外景录制等多种节目制作需求。这种方式相较于指定录音间内的节目录制而言，反馈更快、适应性更强。在声源（被采访者、嘉宾等）因客观条件无法进入录制间进行录制时，外采录音可跟随声源到其所在地点进行现场办公，提高了节目制作的效率；外采录音相较于便捷、高效的电话留言或记者采访机录音而言，声音质量有大幅提升，稳定性更高。可以说，外采录音是介乎于电话留言与录制间录音之间的一种折中方式。其设备构成及原理、操作相较于专业录音棚而言更加简易。

例如中央人民广播电台经济之声在2011年策划、2012年播出的《报时中国经济》专栏（见图），就是语言外采录音应用的一个典型实例。该专栏邀请活跃在中国经济各领域的顶级商业领袖和经济学家作为嘉宾，让其在创业感悟、创新理念、经营谋略、企业责任、行业趋势预测等方面发表独到观点和见解。主创团队前往嘉宾所在地进行录制，并根据现场情况进行简单采访，声音素材经过包装后成为一段“报时语言音频”，在国家电台标准对时的整点和半点中播出，格式如下：六响+报时+“报时中国经济”+“嘉宾报时语言音频”。全天24次整点、24次半点滚动播出，共48次。

图：中国广播网经济之声《報时中国经济》栏目页面

二、外采录音的方法应用

1. 设备选择及使用

外采录音的设备选择主要遵循以下原则：稳定、便携、适应性强；忌讳选择原理复杂、沉重、操作繁冗、不结实耐用的设备。在使用中要以节目需求为主导，根据实际情况调整。一般的外采录音主要用到以下设备。

（1）主传声器。对于语言类节目的外采录音来说，传声器拾音是节目制作的第一环节。由于客观条件的不确定性以及录音环境的良莠不齐，话筒的选择尤为重要，直接影响拾取信号质量的优劣，从而决定着节目成品的质量。为确保声音品质，一般选择超心型小振膜电容话筒。《报时中国经济》的录制形式及采录对象决定了报时音频的一般录音环境为会议室、办公室、小型演播室等，相对安静但又不如录音棚的环境优质，隔音、吸声效果一般。选用电容话筒可以获得更好的灵敏度与频率响应，保证声音的清晰、明亮、丰满、圆润；同时，选择小振膜传声器可尽量减少细微噪声的拾取；录音过程中声源位置统一，超心型的话筒指向有利于声音的准确拾取。

（2）采访话筒。很多时候，记者会根据现场状况伺机对嘉宾进行采访。为保证访谈过程的顺畅、声音的真切、饱满、清晰，会提前为嘉宾与记者配置领夹式话筒及配套无线系统，如：Shure WL-185。采访话筒与主传声器相配合，形成两套拾音系统配置，既确保了正常录制的稳定性，又满足了突发采访的偶然性，确保万无一失。

（3）记录设备。一般选择较为便携、性能稳定的数字多轨硬盘录音机作为外采录音的记录设备，其优势如下：对于环境的适应性较强；运行稳定；结实耐用；数字格式记录，存储及传输方便；分轨记录，为采访录音的后期编辑提供方便。目前较为常用的此类设备有：Sound Devices 788T、Sound Devices 552、AATON Cantar-X等。其中788T是我较为常用的设备，与后两者的主要区别在于其适用于外采录音的功能较为齐备且设置界面较为直观，在较短适应时间内可迅速满足录音师或记者的需求。而552录音机的优势在于其具备基本外采功能的同时，电池续航能力很强，适用于没有电源的长时间录音状况。ATON Cantar-X的最大优势是稳定耐用，可适应各种恶劣环境条件，但操作较为复杂、专业性较强。具体设备选用，应根据其自身优势、外采录音的实际情况与要求决定。

（4）周边设备。传声器和记录设备组成了外采录音系统的主体，周边设备应尽量减少，如专业调音台可以被多轨录音机的虚拟数字调音台代用；上述三种录音机中都包含了话筒放大器及幻象供电器。均衡器、压限器等周边设备，尽量在前期录音中不要使用。

（5）耳机的选择不容忽视，它决定着录音师、记者对声音质量的判断、现场反馈和及时调整。一般选择密闭性较好、频响曲线较平的耳机，尽量还原原始声音的真实状况。如AKG K-271、Sennheiser HD-280等。

2. 录制系统

外采录音的系统设计不宜过于复杂，以构建简单快捷、运行稳定、高度适应多变环境为原则，主要包括拾音系统、记录系统、监听系统三大部分，其中拾音系统有两组传声器互为备份。

3. 外采环境的选择

声源所在的环境十分多样，在前期接洽或到达采录所在地后的第一件事一般就是选定录音场所，原则如下：

（1）该房间内及周边噪声较少，包括设备噪声、人声、装修噪声、室外交通噪声等。（2）该房间中吸音物体尽可能多，如木质家具、书籍、沙发、窗帘、地毯等。（3）录制空间不宜太小。（4）类似于裸露的水泥墙壁及玻璃等降噪系数（NRC）较小的材质所占面积不宜过大。（5）要求录制过程中不可被其他声音干扰，如电话铃声、敲门声、手机信号干扰、与录制内容无关的人声等。

结合笔者录制《报时中国经济》专栏的工作实践，谈谈不同外录条件下的具体技巧。

笔者采访新浪总裁曹国伟和中国平安财产保险董事长任汇川时，是在他们公司总部进行的，其总部均设有用于嘉宾访谈或视频会议的专业演播室。这是我们求之不得的优质录音环境。我们只是临时关掉了噪声较大的空调，就顺利地开始了录制工作。我们在采访中国人保财险总裁王银成和吉利集团董事长李书福时，录制的场所是他们的会议室、书房，这种环境比较安静，且不易受到外界打扰，我们获得的声音质量也是很好的。

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对于这种录音条件较好的环境，笔者只要按部就班地实施外录工作就可以了。而对于不太理想的常见的外录环境，我们就要想办法克服困难。现在较为常见的外录环境是玻璃空间——一些设计较为现代的会议室或办公室往往建有大面积的玻璃墙。笔者在录制海尔集团董事局主席张瑞敏、创新工场董事长李开复和百度公司创始人李彦宏的声音时，就遇到了这个困扰。我的解决方法是拉上所有的窗帘，同时选择距离吸声物体（如沙发、书柜、木制家具等）较近的地方进行录制，传声器指向尽量不正对玻璃面。不理想的外录环境，就是噪声环境了，比如在繁华喧闹的商圈、忙碌的写字楼、沿街且楼层较低的房间中，往往会伴有不同类型的噪声。我在录制某知名品牌的创始人的声音时，隔壁会议室正在激烈的讨论，邻层正在进行装修，使得录制工作无法展开。好在我们采访的是这家公司总裁，总裁一声令下，一切就归于平静了。对于噪声环境的外录，解决办法有两个，一个是尽量找到适宜的地点先录制下来，再进行后期降噪；另外一个办法很简单，换个理想的地方进行录制。

4. 突发状况的应对

在实际工作中，会遇到各种各样的突发状况，比如所带设备不全、时间紧张、无电源供电等。这需要十分良好的应变能力与心理素质，迅速理清思路，根据上述外采录音录制系统及流程，采用现有的设备，依据客观情况，灵活组合、分配时间，将工作最大限度地保质完成。

在著名演员濮存昕为经济之声录制“2012全新声音形象”时，由于他着急登台演出，我们当时只有5分钟的录制时间，几乎来不及搭建完整的录制系统，现场也没有电源，笔者选择了电池续航能力较强的Sound Devices 552录音机及Sennheiser MKH70传声器，按照之前所述原则挑选了排练室中相对合理、安静的位置，迅速构建最简约合理的录制系统，整个录音过程不到3分钟，他的录音与杨澜在录音棚中录制的声效相比，并无明显逊色。

5. 后期制作

（1）音频剪辑。将外采素材导入工作站中，首先要做的就是音频剪辑。根据文字稿及现场的记录（场记），挑选出符合要求的音频段落进行编辑。要确保语言的流畅、连贯、语气的一致以及声音响度、音调的统一。工作站的选择很多，如Cubase、 Nuendo、Protools和Samplitude等数字音频工作平台，甚至包括Power Edit在内均可进行一般的音频剪辑。

（2）音频降噪。由于外采录音环境千差万别，与录音棚条件相差甚远，降噪这一环节对于外采录音来说往往是必不可少的。采样降噪是目前最为常用的降噪方式，可以以数字音频工作站为宿主，下挂降噪效果器插件，如Waves公司的X-Noise或Z-Noise等，利用前期錄音中的持续背景噪声采样，去除语言音频中的噪声部分。

（3）声音优化。此环节指通过加入效果器插件对语言音频的响度、清晰度、饱满度进行提升。主要用到压限器、激励器、均衡器等。

三、结语

高质量的前期录音会为后期的包装、制作提供优质的原始素材，这是一个优秀广播节目成功的基础，如“新鲜食材”与“美味佳肴”的关系一样。广播以声音为传播载体，录音质量直接决定节目本身的优劣。

如今，新技术发展迅速，随着数字时代的到来，数字音频技术的应用已十分普遍，这为广播节目的便捷生产提供了有力的技术支持。当然，便捷并不等同于粗糙和劣质，在满足高速制播的同时，“高质”永远是广播节目不可忽视的关键要素。对于广播工作者特别是声音工作者来说，面对各类新兴媒体的冲击，我们应从自身做起，不断学习先进的录制、采编技术，熟练掌握节目制作技巧，完善声音主观评价体系，建立良好的声音鉴赏能力，从每个细小的环节着手，争取做出更多高质量、广受听众喜爱的精品节目。

（作者单位：中央人民广播电台技术制作中心）

（本文编辑：范国平）