科技活动与素质教育的关系

科技活动与素质教育的关系（共9篇）

篇1：科技活动与素质教育的关系

科技活动与素质教育的关系

贵州省黎平县第二中学吴良英

内容摘要：素质教育就是遵循教育规律,面向全体学生,对学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质进行培养。开展丰富多彩的生物课外科技活动,可以激发学生的学习兴趣,提高各种能力,潜移默化地渗透思想教育,是课堂教学的延伸和必要补充。而课外科技活动是生物教学的一个组成部分，它的特点是不受教学大纲和教材的约束，不受传统教学程序的约束，具有较大的灵活性，它以学生为主体，自己动手，自己设计，教师只处于指导和辅助的地位。开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识,拓宽学生的视野,增强学生的科技意识,加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;同时也培养了学生互帮互助的团结协作精神,锻炼了学生勤奋刻苦、勇于克服困难的意志;在科技活动中,还可以激发学生的创造性,发展个性特长,促使学生全面发展。关键词：素质教育科技活动科学文化

生物课按教学大纲要求，让学生掌握生物学的有关知识，这是生物学最基本的教学活动。而课外科技活动是生物教学的一个组成部分，它的特点是不受教学大纲和教材的约束，不受传统教学程序的约束，具有较大的灵活性，它以学生为主体，自己动手，自己设计，教师只处于指导和辅助的地位。因此，在培养人才中具有重要的作用。而素质教育就是遵循教育规律,面向全体学生,对学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质进行培养。开展丰富多彩的生物课外科技活动,可以激发学生的学习兴趣,提高各种能力,潜移默化地渗透思想教育,是课堂教学的延伸和必要补充。课外 1

科技活动以其较强的实践性和极大的灵活性,对素质教育的贯彻和落实有极大的促进作用。

1、开展科技活动,激发学生学习兴趣

课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。如水口乡镇的高鸟村山海拔较高,山上生长着一种罕见植物,听当地人喊叫“肥根”,它的肉质根可重达20kg,有一定的药用价值。为了弄清它是一种什么样的植物,我们学校的生物教师带领科技活动小组,跋山涉水,对“肥根”进行了几次考察,详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点,并将其移栽到生物园地观察实验,同学们还撰写了《高山探寻“肥根”》的小论文。

针对当地鼠害比较严重,我们组织学生开展了“如何灭鼠”的活动,同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠,有的同学用酒泡大米灭鼠,夜里进行连续观察,随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。

我校与德凤镇中学联合起来，针对生物课的教学,在全县开展“普实”阶段联合开展课外采集动植物标本的活动,同学们兴趣高涨,积极参与。两年来他们因陋就简采集制作动植物标本200多件。这些活动的开展,极大地调动了学生学习的积极性,使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣,更加乐于探索自然界的无穷奥秘。

2、开展科技活动,提高学生科学文化素质

生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过科技活动可使

学生加深理解和巩固课堂上所学知识,提高多种能力,受到科学方法、科学思维的训练,使学生从小养成严谨求实的科学态度,锤炼坚韧不拔的科学精神。

南泉山山高林密,有丰富的植物资源。我们每年6月份都要组织学生到南泉山采集植物标本。同学们兴趣盎然,路边、山脚的小草,山坡上的参天林木,都引起他们极大的兴趣。他们细心观察各种植物的生长环境,认真研究植物各个器官的形态、结构,并与课堂上所学知识进行对照,加深理解。将采集的标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程,切实掌握了植物腊叶标本的制作技术,提高了动手能力。生物科技小组同学制作的标本,作为直观教具在课堂上运用,也促进了课堂教学。

学校附近的前南泉村是我县实施生态农业的典型,于是教师便组织学生到此参观考察,了解荒山绿化治理带来的变化,并撰写考察报告。科技活动小组的学生还对乡镇企业的环境污染情况进行了调查,调查后认真整理材料,撰写调查报告和科学小论文。通过这些活动,提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“叶绿素的提取和分离”实验步骤多、难度大的特点,教师组织生物课外活动小组,对此实验进行了改进,同学们自行设计,分成A、B组采用不同的实验材料进行对比实验。在实验过程中,有的学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉,加快了过滤的速度,在层析时用刻上小口的透明胶片代替培养皿盖,既可固定滤纸条,又便于观察。由于个别学生对实验的科学性不够重视,粗心大意,导致实验失败,教师可借此引导他们端正学习态度,分析找出失败的原因。通过这些活动,使学生受到了科学方法的训练,学会了观察、对比、分析、综合等科学的思维方法,培养了学生

独立搞科学实验的能力,也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度,以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。

3、开展科技活动,培养学生劳动技能

课外科技活动具有较强的实践性,通过野外实习和参加生产劳动,学习一些实用技术,使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能,培养学生热爱劳动的情感。接受义务教育后的农村青少年,大多数将直接参加农业生产劳动,因此,学校应重视对学生劳动技能素质的培养,使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。我县地处湘、黔、桂三省交界处,属于深山区,昼夜温差大。该乡出产的柿饼柿霜洁白,柿肉透红爽口,但近几年由于柿树的老龄化和柿疯病的肆虐,很多树一个果也不挂。针对这一现状,白岸乡中学教师组织生物科技活动小组的学生学习柿树嫁接技术,他们选择黑枣树作为嫁接树,教师向学生传授嫁接苗的削法,怎样在嫁接树上切口,怎样插嫁接苗,怎样包裹等一系列的操作过程,然后学生在教师选择好的黑枣树上进行实际操作,以后每个星期都要去观察,打掉黑枣树的芽。经过统计嫁接的成活率为81。学生学到技术后,利用星期天帮助家长或乡亲们嫁接柿树,3年来共嫁接成活1000多棵柿树。这些柿树抗病性强,长势喜人,为当地经济发展做出了重要贡献。

黎平职中是一所农林技术学校,有农场、林场、食用菌厂。课余时间我校与他们学校的教师一起带领科技兴趣小组学生学习苹果树、板栗树的修剪技术以及食用菌的栽培技术等,有些学生还帮助家长走上了科技致富的道路。在这些实践活动中,学生不仅获得了一定的劳动技能,有了一技之长,而且也使他们看到了生物科技在农业、林业生产上大有用武之地,更加激发了学习生物学的兴趣;同时,他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦,感到劳动的光荣,受到了劳动观念和劳动态度的教育;进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的情感,以及改变家乡面貌的强烈责任感。

4、开展科技活动,向学生渗透思想品德教育

课外活动提供了丰富的思想教育的契机,教师若能及时点拨,可对学生进行潜移默化的思想品德教育。我县西部地处太行山区,有丰富的植物资源,很多学校抓住这一有利条件,开展课外科技活动。如教师组织生物科技活动小组,开展了对学校周围植物资源的调查活动,学生们的积极性很高。他们利用星期天、节假日走遍了学校附近的山山水水,观察、记录,采集标本,整理成了《我县经济林木调查》《主要果树种类及生长状况》等调查报告,既开阔了学生的视野,也为当地经济的发展提供了参考。德凤镇中学组织学生对当地的经济树种——漆树进行了多次考察,查阅了大量的资料,并到割过漆的村民那儿了解漆树及有关割漆的知识,由学生撰写的小论文《怪漆树》发表在一省级刊物上。他们还对当地的药用植物进行了调查,教给学生如何从叶和根上辨认药用植物,组织学生挖药材勤工俭学,改善办学条件。在这些活动的开展过程中,同学们看到了家乡丰富的自然资源,有的植物资源还需要进一步开发和利用,从而激发了他们热爱家乡、热爱大自然、保护大自然的美好情感。在了解自然资源的同时,教师不失时机地渗透国情教育:我国地大物博但人口众多,人均占有资源相对匮乏,环境污染日益严重等,以唤起学生保护环境、控制人口的意识,形成珍惜资源、保护环境的观念,进而培养学生高尚的道德和情操。

实践表明:开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识,拓宽学生的视野,增强学生的科技意识,加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;同时也培养了学生互帮互助的团结协作精神,锻炼了学生勤奋刻苦、勇于克服困难的意志;在科技活动中,还可以激发学生的创造性,发展个性特长,促使学生全面发展。

参考文献：

1、周美珍等：《中学生物学教学法》，高等教育出版社；

2、李长看：《生物学教学》。

作者简介：吴良英，女，侗族，1974年2月出生，1996年12月参加工作，大学本科学历，现任贵州省黎平县第二中学生物一级教师，曾先后获得2006年黔东南州中学生物优质课二等奖，2006年9月获县中学生物优质课一等奖，2006年11月获县三项基本功比赛一等奖，2008年10月获县实验操作技能比赛一等奖，2011年10月参加黔东州实验技能大赛获得二等奖等。

篇2：科技活动与素质教育的关系

笔者认为，在幼儿教学中，要根据教育活动的目的有针对性的选择操作材料。如在体育活动《小猴打妖怪》中，其中一个活动目标是通过投掷和平衡的综合练习，发展幼儿动作的协调性和灵活性。那我们就要在活动中准备平衡木，金箍棒，泥巴等，这些材料是孩子喜闻乐见的游戏材料，不仅使幼儿活动兴趣浓厚，同时更好的完成了活动目的。

二、操作材料是教育活动得以完成的基础

多年的教学实践证明，因为有了操作材料才使得幼儿建构知识有了依托，所以操作材料在教育活动中起着重要的作用。

1)在语言教育活动中，是操作材料给幼儿提供了可以表述的对象。在《苹果树》这一语言活动中，如果只是给幼儿讲故事，幼儿不能很顺利的表述出苹果树一年四季的变化，更无法学习苹果树的热情好客，不能很好的懂得“关心别人也会得到别人的关心”这个道理。在这一活动中，笔者给幼儿提供了苹果树的四季变化图片，小鸟图片，及一些相关的头饰等表演道具。这些操作材料的投放，使得孩子们的表达欲望大大增强，达到了很好的教育效果。

2) 操作材料的提供，有利于激发幼儿的兴趣与好奇心。在美术活动《沙子作画》中，幼儿利用干沙和湿沙的不同特点作画，在活动过程中，孩子们大胆想象，无忧无虑地玩耍。孩子们体验到完沙子的乐趣，也达到的一定的教育效果。

3)操作材料都有很大的操作性能，可以更好的培养幼儿动手操作的能力。在《跳动的柳条》这一教育活动中，虽然只给幼儿提供了柳条一种操作材料，但是幼儿在这次教育活动中，充分的发挥了自己动手的`能力，和小伙伴互助合作，编出了小扇子，小孔雀等漂亮的柳条作品。

4) 操作材料可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿展开想象的翅膀。

在《石头坊》中，笔者给孩子们提供了各种石头和橡皮泥，看着各种形状的石头，孩子们非常高兴，笔者问他们：“小朋友们喜欢这些石头吗?”“喜欢!”大家异口同声。 “那好，我们看看他们都像什么呢?”孩子们开始思考起来，有的说这个像乌龟的盖子，有的说这个像金鱼的身子……“那今天老师就把这些石头发给你们，希望你们能根据他们的样子，用橡皮泥捏出可爱的作品，好吗?”“好!”笔者把石头发了下去，孩子们拿出自己的橡皮泥开始做了起来。有些孩子想都没想就直接做了起来，用绿色的捏四条小腿，捏一条小尾巴，再用彩笔在石头上画上小方格，一个小乌龟就做成了。还有的孩子捏出了小金鱼，小花朵。孩子们都捏出了自己的作品，但是大部分作品都是趴着的，没有立体感。我很疑惑啊，为什么这样啊?原来是橡皮泥的用量很小，所以石头的样子改变不大。

但是，笔者突然发现了一件特殊的作品，是一头站立的小毛驴，很是可爱，问了一下，原来是艺中的作品。艺中是个大方的孩子，用了自己一半的橡皮泥来做这头小毛驴。笔者拿着小毛驴对大家说：“为什么艺中的小毛驴这么好看呢?你能不能做出这么好看的作品呢?”大家像是受到了很大的启发，不一会就出现了很多漂亮的作品，有大鹅，小羊，还有一只翘着尾巴的大恐龙……艺中的桌子上又出现了一件作品，粗壮的大腿，大大的脑袋，可看了半天，笔者也没看出是什么，只好请教一下作者了，人家就给笔者俩字儿：“闷儿牛。”笔者一听乐了，可不是嘛，两只犄角长在头顶，正回头遥望的一头老牛啊!

孩子们都做出了自己满意的作品，把它们摆在教室后面的柜子上，看着自己的作品，孩子们可高兴了。看着乌龟，鄂鱼，闷儿牛等可爱的角色，不禁让我佩服宝宝们想象力。最近，我们又作了贝壳画，各种贝壳在孩子们手里更是出现了惊人的变化。想象力，在一次次操作中大大丰富了起来。

5) 操作材料的可操作性，也为幼儿提供了体验成功快乐的机会。

很多幼儿在家里是不允许玩剪刀的，因为家长怕危险。所以他们从未体会过用剪刀剪出作品的快乐。中班在剪窗花时，虽然样子剪的不是很漂亮，但每个孩子的脸上都洋溢着体验成功的幸福。大班幼儿在剪“溜溜球”的过程中，刚开始孩子们遇到了很多困难，很多孩子反映说不会剪，都有着强烈的学习欲望。等到他们学会了，把“溜溜球”跳起来时，看到他们小脸上的喜悦表情，就能够明白他们成功时有多激动多快乐。

6) 操作材料的投放为教育活动创设了一个宽松愉悦的氛围环境，使幼儿在快乐的氛围中学到知识。语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。而这种环境的创设，更离不开操作材料。在《片片飞来像蝴蝶》中，笔者把幼儿带到院子里，院里有梧桐，杨树，木槿，丁香等树木。秋风吹来，树叶纷纷落下，孩子们显得十分兴奋，用小手去接飘过来的树叶，有的蹲在地上捡自己喜欢的叶子。笔者便趁机问他们：“你们看小树叶飘下来像什么呀?”孩子们说：“像鸭子的脚”“像眼眉”“像小手”“像蝴蝶”。“再看看我们捡到的树叶有什么颜色呢?”“黄色的。“绿色的。”然后，笔者让一名幼儿用力把沙包往上扔，引导幼儿观察比较树叶与沙包落地的样子有什么不同，并且和孩子们一起学树叶飘落的样子。有的孩子便嚷出来：“小树叶像蝴蝶一样飞下来。”边说边做，样子可爱极了。丰富多样的操作材料给我们的语言教育活动注入了生机与活力，使语言教育活动的目标顺利完成。

篇3：科技活动与素质教育的关系

一、开展“两学一做”教育活动的重要性

(一)巩固“三严三实”教育活动成果的内在需要。

2015年4月全国各地开展“三严三实”教育活动以来,各级党组织认真学习,发现自己的不足,严格用“三严三实”的标准要求自己,教育意义重大。如今“三严三实”已经持续一段时间,严肃党内风气,推进了作风建设健康向前发展,基本形成了良好的党风社风,取得阶段性的良好效果。习近平总书记指出:“从严治党永远在路上,没有完成时,只有进行时。”为了巩固“三严三实”教育活动的成果,2016年2月开展的“两学一做”新的一轮党员教育活动是对“三严三实”教育活动的继承和发展,在“三严三实”教育活动的基础上继续对党员进行马克思主义的教育实践活动,定期对党员进行教育实践活动也是对历史上执政党的执政规律的认识和深刻总结。

(二)保持党员队伍先进性的现实需要。

中国共产党党员拥有8000多万之众,是世界少有的大党之一,如何长期执政下去,长期立于不败之地,取得人民群众的继续信任和拥护是摆在我党面前的问题之一,我们不能忘记前苏联的惨痛教训,始终保持党员的先进性教育是执政党长盛不衰永恒的主题,也是开展“两学一做”教育活动的实际情况和现实需要。那么何谓党员先进性?首先心里要装着人民群众,心里想的是人民群众切身利益的事,贯彻全心全意为人民服务的宗旨。其次要从群众路线教育活动实践、学习“三个代表”重要思想精神内涵、全面贯彻落实“四个全面”战略布局等几个方面入手,始终做到从群众中来,到群众中去,接地气做实事谋福祉,让人民群众实实在在切切实实地感受全面深化改革的益处,增强获得感、认同感、幸福感。

(三)中国共产党承担的历史使命的必然要求。

自从中国共产党执政那天开始就为中国人民谋福祉谋利益,近代的中国历史的主题是战争和内乱,人民渴望美好的和平的生活从未停止过,最后是人民群众选择了中国共产党,是历史选择了中国共产党,今天的中国共产党要牢记人民的选择和对历史的负责就要开展包括“两学一做”活动,教育在内的党员实践活动教育广大党员勿忘初心,牢记使命,敢于担当,带领中国人民过上美好的、有盼头的、有憧憬的、有希望的生活。实现中华民族的伟大复兴、全面建成小康社会、实现两个一百年奋斗目标、建成富强民主文明和谐的现代化国家是历史赋予中国共产党神圣的使命,光荣而艰巨,任重而道远,党员只有以身作则,践行“三严三实”和“两学一做”才能确保使命的完成,才能让中华民族屹立在世界先进民族之林。

(四)依法治党、从严治党的必然举措。

全面依法治国是社会主义走向富强民主的现代化国家必然之举,也是富国安邦保持社会长期稳定的世界国家普遍的治国方略。全面从严治党是落实全面依法治国的具体方案、具体措施,是对人民负责对党负责。“两学一做”教育活动是全面从严治党的具体表现也是全面从严治党的基础。第一,中国共产党党员众多,有些官员身份的党员受贿贪污,自私主义严重,把共产主义信仰抛之脑后,忘记自己肩负的责任,令人痛心,必须通过“两学一做”活动重新把党员引入“正轨”,捡回那失去的信仰。例如,组织党员学习党章党规和马克思主义经典著作等。第二,是严肃党纪法纪的需要。严肃党内法律法纪需要通过“两学一做”教育活动作为铺垫,因为学党章党规是党纪法纪的理论来源,学系列重要讲话就包括习近平总书记关于依法治国和依法从严治党的论述,做合格的党员最基本的就要遵守党规、国家法律,严守纪律法规。

二、“两学一做”教育活动的内在关系

(一)学党章党规是一名党员应尽的基本功也是责任所在。

首先,学好党章是对党员的基本要求。中国共产党以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记重要讲话为指导思想,指导思想是明确写入党章的也是每名中国共产党党员的理论和实践的指导思想,指导思想是党章的“魂”,不能丢,更不能忘。学党章就是要固本求元,回归马克思主义,坚定共产主义信仰。尤其是党的十八大修改后新的《中国共产党党章》对党员提出更高的要求更高的标准。严要求高标准要求党员自觉学习党章,抓好“基础”学好马克思主义内在的精神内涵。其次,党规是对党员严守党的纪律党的秘密党的的指示党的行动纲领等的最高体现。一个执政党能够长期执政下去必然有其严格的党规党纪,党规党纪是党员执行党的决定的前提,当前学好党章党规党纪有《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》等,严守党的纪律,勿忘党的誓词,践行党的纲领,牢记党的使命。所以每名党员有责任、有义务、有需要认真领悟深刻理解和贯彻“两学一做”教育活动的内涵和意义,结合实践生产活动重新理解党章党规的含义,在新时代更明白学党章党规的重要性。

(二)学系列重要讲话是一名党员保持与时俱进的途径。

党的十八大以来,习近平总书记发表了系列重要讲话阐述了新思想、新观点、新方法、新论述,科学回答了人民关心的中国发展遇到的具体问题,丰富发展了马克思主义中国化内容。例如:中国梦理念、“四个全面”战略布局、五大发展理念、“一带一路”战略、打造命运共同体等治国理政方略和对外构建以合作共赢为核心的新国际关系论述。习近平总书记系列重要讲话是“两学一做”中学系列重要讲话的核心内容,也是每名党员都要认真深刻领悟学习和长时间关注“习语”的要求。其次,国内出版了《习近平总书记系列重要讲话读本》、《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《习近平关于全面深化改革论述摘编》、《学习习近平总书记系列讲话精神干部读本》等书籍,是党员深刻学习和了解“习语”的有效途径,是保持思想上政治上组织上与时俱进的客观需要。“两学一做”教育活动中学系列重要讲话是要求党员认真学习领导人关于治国理政的思想观念政治态度理想信念马克思主义信仰等,在实际生活中在生产中实践上与党的理论方针政策保持一致,也是党员再次向党组织靠拢的途径和方法。

(三)做合格党员是“两学一做”教育活动的最终目的。

开展“两学一做”实践教育活动是合格党员的再教育,也是对社会上有些党员“不作为”和有些名义上是党员实质上是不合格党员的深刻反思。怎样才是“合格”的党员呢?第一,充满马克思主义理论和信仰。信仰很重要,习近平总书记指出:“对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱,共产党人如果没有信仰、没有理想和信仰、理想不坚定,精神上就会“缺钙”,就会得“软骨病”。没有了信仰执政党就很危险,所以开展“两学一做”教育活动首先是加强对党员队伍的马克思主义信仰教育和马克思主义理论学习,具体为认真学习党章党规,坚定理想信念,弘扬正能量。第二,合格党员应该是有担当、有作为的先进代表。中国共产党党员应该是时代的先锋,社会的榜样,历史正能量的传播者,马克思主义的坚定信仰者,党的理论方针政策的执行者。由于改革开放以来中国的物质逐渐丰富,有些公务员、官员身份的党员忘记自己党员的身份,不作为不担当,挪用公款吃喝旅游出国,公车私用常见。为了改变这种情况,必须从严治党,使邪风得到遏制。第三,是为人民服务的公仆。始终牢记全心全意为人民服务是我党的宗旨,无论是普通的党员还是公务员和官员身份的党员都应该身先士卒,坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋,只有这样才是合格的党员。

三、结语

“两学一做”教育实践活动是当下党员学习和再教育最鲜活的本质体征,是“三严三实”一脉相承又与时俱进的党员教育理论。开展“两学一做”学习教育活动有利于党员明确使命与担当,将入党誓词化作工作和学习的激情和动力,全身心地投入治国理政新思想新实践的伟大探索中。

摘要：“两学一做”是党对党员的新要求、新任务、新担当,是继“三严三实”教育活动之后又一重大学习活动。“两学一做”开展的重要意义是巩固“三严三实”教育活动成果的内在需要;保持党员队伍先进性的现实需要;中国共产党承担的历史使命的必然要求。学党章党规是党员义不容辞的责任,学系列重要讲话是做合格党员的途径,做合格党员是最终教育目的。

关键词：学党章党规,学系列重要讲话,做合格党员

参考文献

[1]贺贵成.狠抓“两学一做”争当合格党员[J].四川党的建设,2016(04):58-59.

[2]杨海林.“两学一做”重在“抓实”[J].人民周刊,2016(03).

[3]向旭平.“两学一做”贵在“知行相长”[J].四川党的建设,2016(04):15.

[4]宋翠玉.“两学一做”重在常态化[J].奋斗,2016(04):53-54.

篇4：科技活动与素质教育的关系

【关键词】幼儿教学 操作材料 教育活动

一、操作材料的选择与投放取决于教育活动的目的与方式

笔者认为，在幼儿教学中，要根据教育活动的目的有针对性的选择操作材料。如在体育活动《小猴打妖怪》中，其中一个活动目标是通过投掷和平衡的综合练习，发展幼儿动作的协调性和灵活性。那我们就要在活动中准备平衡木，金箍棒，泥巴等，这些材料是孩子喜闻乐见的游戏材料，不仅使幼儿活动兴趣浓厚，同时更好的完成了活动目的。

二、操作材料是教育活动得以完成的基础

多年的教学实践证明，因为有了操作材料才使得幼儿建构知识有了依托，所以操作材料在教育活动中起着重要的作用。

（1）在语言教育活动中，是操作材料给幼儿提供了可以表述的对象。在《苹果树》这一语言活动中，如果只是给幼儿讲故事，幼儿不能很顺利的表述出苹果树一年四季的变化，更无法学习苹果树的热情好客，不能很好的懂得“关心别人也会得到别人的关心”这个道理。在这一活动中，笔者给幼儿提供了苹果树的四季变化图片，小鸟图片，及一些相关的头饰等表演道具。这些操作材料的投放，使得孩子们的表达欲望大大增强，达到了很好的教育效果。

（2）操作材料的提供，有利于激发幼儿的兴趣与好奇心。在美术活动《沙子作画》中，幼儿利用干沙和湿沙的不同特点作画，在活动过程中，孩子们大胆想象，无忧无虑地玩耍。孩子们体验到完沙子的乐趣，也达到的一定的教育效果。

（3）操作材料都有很大的操作性能，可以更好的培养幼儿动手操作的能力。在《跳动的柳条》这一教育活动中，虽然只给幼儿提供了柳条一种操作材料，但是幼儿在这次教育活动中，充分的发挥了自己动手的能力，和小伙伴互助合作，编出了小扇子，小孔雀等漂亮的柳条作品。

（4）操作材料可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿展开想象的翅膀。在《石头坊》中，笔者给孩子们提供了各种石头和橡皮泥，看着各种形状的石头，孩子们非常高兴，笔者问他们：“小朋友们喜欢这些石头吗？”“喜欢！”大家异口同声。 “那好，我们看看他们都像什么呢？”孩子们开始思考起来，有的说这个像乌龟的盖子，有的说这个像金鱼的身子……“那今天老师就把这些石头发给你们，希望你们能根据他们的样子，用橡皮泥捏出可爱的作品，好吗？”“好！”笔者把石头发了下去，孩子们拿出自己的橡皮泥开始做了起来。有些孩子想都没想就直接做了起来，用绿色的捏四条小腿，捏一条小尾巴，再用彩笔在石头上画上小方格，一个小乌龟就做成了。还有的孩子捏出了小金鱼，小花朵。孩子们都捏出了自己的作品，但是大部分作品都是趴着的，没有立体感。我很疑惑啊，为什么这样啊？原来是橡皮泥的用量很小，所以石头的样子改变不大。但是，笔者突然发现了一件特殊的作品，是一頭站立的小毛驴，很是可爱，问了一下，原来是艺中的作品。艺中是个大方的孩子，用了自己一半的橡皮泥来做这头小毛驴。笔者拿着小毛驴对大家说：“为什么艺中的小毛驴这么好看呢？你能不能做出这么好看的作品呢？”大家像是受到了很大的启发，不一会就出现了很多漂亮的作品，有大鹅，小羊，还有一只翘着尾巴的大恐龙……艺中的桌子上又出现了一件作品，粗壮的大腿，大大的脑袋，可看了半天，笔者也没看出是什么，只好请教一下作者了，人家就给笔者俩字儿：“闷儿牛。”笔者一听乐了，可不是嘛，两只犄角长在头顶，正回头遥望的一头老牛啊！

孩子们都做出了自己满意的作品，把它们摆在教室后面的柜子上，看着自己的作品，孩子们可高兴了。看着乌龟，鄂鱼，闷儿牛等可爱的角色，不禁让我佩服宝宝们想象力。最近，我们又作了贝壳画，各种贝壳在孩子们手里更是出现了惊人的变化。想象力，在一次次操作中大大丰富了起来。

（5）操作材料的可操作性，也为幼儿提供了体验成功快乐的机会。很多幼儿在家里是不允许玩剪刀的，因为家长怕危险。所以他们从未体会过用剪刀剪出作品的快乐。中班在剪窗花时，虽然样子剪的不是很漂亮，但每个孩子的脸上都洋溢着体验成功的幸福。大班幼儿在剪“溜溜球”的过程中，刚开始孩子们遇到了很多困难，很多孩子反映说不会剪，都有着强烈的学习欲望。等到他们学会了，把“溜溜球”跳起来时，看到他们小脸上的喜悦表情，就能够明白他们成功时有多激动多快乐。

（6）操作材料的投放为教育活动创设了一个宽松愉悦的氛围环境，使幼儿在快乐的氛围中学到知识。语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。而这种环境的创设，更离不开操作材料。在《片片飞来像蝴蝶》中，笔者把幼儿带到院子里，院里有梧桐，杨树，木槿，丁香等树木。秋风吹来，树叶纷纷落下，孩子们显得十分兴奋，用小手去接飘过来的树叶，有的蹲在地上捡自己喜欢的叶子。笔者便趁机问他们：“你们看小树叶飘下来像什么呀？”孩子们说：“像鸭子的脚”“像眼眉”“像小手”“像蝴蝶”。“再看看我们捡到的树叶有什么颜色呢？”“黄色的。“绿色的。”然后，笔者让一名幼儿用力把沙包往上扔，引导幼儿观察比较树叶与沙包落地的样子有什么不同，并且和孩子们一起学树叶飘落的样子。有的孩子便嚷出来：“小树叶像蝴蝶一样飞下来。”边说边做，样子可爱极了。丰富多样的操作材料给我们的语言教育活动注入了生机与活力，使语言教育活动的目标顺利完成。

篇5：把握教育实践活动的三大关系

——把握教育实践活动三大关系之一

本报评论员

《 人民日报 》（2013年07月22日 01 版）

“调动领导干部和广大群众两个积极性、打牢学习教育和查摆问题两个基础、抓住整改落实和建章立制两个关键，对教育实践活动取得实效至关重要。”总书记在河北调研指导时，突出强调了必须把握的三大关系，为全党把教育实践活动引向深入指明了方向，为确保教育实践活动取信于民提供了遵循。

开展教育实践活动，根本目的是什么？从大处来说，就是让全党同志把为民务实清廉的价值追求深深植根于思想和行动之中，为实现人民福祉而凝聚力量努力奋斗；就具体而言，就是让党员干部尤其是领导干部解决自身存在的突出问题，更好地走到百姓中去，下气力解决群众的难题、办好群众的实事。这是全党同志的宗旨信念和责任使命之所在，也是人民群众的长远利益和切身利益之所系。二者是为着同一个目的来，奔着同一个方向去，缺了任何一方都难以完成的。只有发挥两个积极性，心往一处想、劲往一处使，才能形成合力，产生效力，密切血肉联系的教育实践活动目的才能达到。

领导干部是这次活动的重点，是组织者又是参与者，领导干部有自觉性和坚定性，群众也才有参与的积极性。各级领导干部应当深刻认识到，不下决心解决“四风”问题，群众就会同我们保持距离，我们就失去依靠；不真心实意为百姓办实事，群众就会认为我们光说不练，我们就会失信于民；不在思想和作风上来一次清理，干部也不会成长提高。认识上深一层，还要行动上先一步。先学真查实改，群众才会相信你有正视并解决问题的决心，才会帮你提意见、找问题。深入基层倾听民声民意，群众才会相信你是真心拜群众为师、向群众求教，才会对你讲真话、讲心里话。带头勤俭节约、为民办事，群众才会相信你是以身作则、率先示范，才会对你放心、信赖。

群众的眼睛是雪亮的。党员、干部身上的问题，群众看得最清楚，最有发言权。没有群众的积极参与，教育实践活动容易变成“自说自话、自弹自唱”，达不到群众满意的效果。如果搞闭门修炼、体内循环，摆问题与现实不对接，作批评与群众不见面，怎么可能有的放矢、求得实效？把群众这个积极性发挥好，坚持开门搞活动，一开始就扎下去听取群众意见和建议，每个环节都组织群众有序参与，让群众监督和评议，才能用好人民群众这个原动力，积聚起转变作风的正能量。

教育实践活动是要解决党员干部身上存在的突出问题，但桩桩件件都关系群众自身的利益。指出了摆花架子、做表面文章的问题，就会促使领导干部把心思和精力用在为群众实干上。反映了高高在上、脱离群众的现象，就会推动领导干部眼睛向下、深入基层为群众解决现实利益问题。领导干部多从群众角度想问题、看不足，广大群众多给党员干部找差距、提意见，教育实践活动的两大要素同心协力、积极互动，才能真正做到清除作风之弊，荡涤行为之垢。

领导干部和广大群众两个积极性，是教育实践活动取得实效的内在动力。充分调动这两个积极性，使二者相互促进、相互激励、形成良性循环，教育实践活动就会善始善终、善做善成，确保实效、确保长效。

切实打牢两个基础 ——把握教育实践活动三大关系之二

本报评论员

《 人民日报 》（2013年07月24日 01 版）

“基础不牢，地动山摇”，教育实践活动要取得实效、获得长效，打牢基础至关重要。

总书记在河北调研指导时强调，要“打牢学习教育和查摆问题两个基础”，这是教育实践活动的重要遵循。按照中央部署，教育实践活动已全面展开，各地各部门要围绕学习教育和查摆问题这两个环节，做好打基础的工作。

十成稻子九成秧，栽秧要栽扁蒲秧。基础打得牢靠，收获才有保障。教育实践活动要保证“不虚”、“不空”、“不偏”，就必须在活动之初打好根基。能不能贯彻群众路线、转变工作作风，关键在于党员干部的理论素养和认识水平，根本在于直面群众反映强烈的实际问题。只有搞好学习教育，掌握了宗旨意识和群众观点的思想武器，为民务实清廉才能成为自觉选择，改进提高才有参照坐标；只有注重查摆问题，用好批评与自我批评这个“利器”，党性党风才能得到锤炼，整治“四风”才有现实针对。

学习教育能不能触及灵魂，查摆问题是不是深刻全面，决定着教育实践活动开展的质量。如果“开会念学习材料、散会攒学习心得”，敷衍了事、应付交差，观点摆不正、理论吃不透，既难以提高思想认识，更会把学习教育本身变成形式主义。如果查摆问题只是“鸡毛掸子打屁股”，甚至把自我批评变成自我表扬、相互批评变成相互吹捧，不仅会使党内作风庸俗化，更会令活动失效、群众失望。

打牢学习教育和查摆问题两个基础，关键在“严”和“实”两个字。以严肃认真的态度参加活动，以对党和人民高度负责的精神严格要求，以整风精神开展批评和自我批评，一个“严”字，能让人“照好镜子、正好衣冠”；以实实在在的举措抓好学习教育、紧密联系思想实际和工作实际查摆问题，一个“实”字，能让人“洗好澡、治好病”。

学习教育、查摆问题是“知”，整改落实、建章立制是“行”。以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一，是教育实践活动中应该掌握的辩证法。对查摆出来的问题，要深刻分析原因，明确整改方向，制定整改措施，规定整改时限，一个一个加以解决。只有这样，牢固的基础才能化为切实的成效，既解决思想上的问题，又革除作风上的顽疾。

学习教育深刻了、查摆问题深入了，整改落实才有靶子、建章立制才有准心。教育实践活动中，要切实打牢这两个基础，让活动有高标准、高质量，落实好中央的高要求，回应好群众的高期待。

紧紧抓住两个关键

——把握教育实践活动三大关系之三

本报评论员

《 人民日报 》（2013年07月26日 01 版）

马克思说过，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。解决“四风”问题同样如此，听取意见、认识问题固然重要，但是关键还是要解决问题。“抓住整改落实和建章立制两个关键”，总书记在西柏坡调研时的重要讲话，为群众路线教育实践活动指明了着力点、找到了突破口。

听取意见是基础，查摆问题是前提，解决问题才是关键。对听取到的意见、查摆出的问题，只有针对性地制定整改措施、规定整改时限，并且一丝不苟地落实到实践中，转化为党员干部的自觉行动，才能把意见变成行动，将问题化为动力，真正解决作风中存在的突出问题。反之，如果听到了群众意见、发现了作风问题，却不把意见贯彻到整改措施中，不对问题有的放矢、对准焦距，如何解决问题、转变作风？如果整改措施仅仅停留在口头上讲了、文件上写了，或者执行时重形式轻内容、重口号轻行动、重数量轻质量，谈何真抓实干、取得实效？就此而言，要打消等待观望，要克服形式主义，就要紧紧抓住“整改落实”这一关键，什么问题突出就着重解决什么问题，什么问题紧迫就抓紧解决什么问题，积小胜为大胜、积跬步至千里。

政贵有恒，治须有常。作风问题具有顽固性、反复性，抓一抓有好转，松一松就反弹。要把整改落实的成效巩固下去、坚持下去，要实现对“四风”问题的经常抓、长期抓，关键是建章立制。反复发生的问题要从规律上找原因,普遍发生的问题要从体制机制上找原因。“四风”问题反复出现、屡禁难绝，成为人民群众反映强烈的突出问题，从根本上要从体制机制中找原因，要从建章立制上想办法。“制度问题不解决，思想作风问题也解决不了”。试想，如果忽视了建章立制，热衷一时效果、追求短期改善、沉迷表面功夫，因此沾沾自喜、固步自封、止步不前，不良作风难免在活动之后卷土重来，已经取得的成果也很难巩固。在这个意义上，制度建设既是活动的目标，也是活动取得成效的关键，只有把整改措施用规章明确下来，把落实意见用制度固定下来，才有望从源头上遏制不正之风，从根本上解决突出问题。

篇6：论科技与道德的关系

论科技与道德的关系

当代高科技的.发展使科技与道德的关系问题日益凸显.从理论上全面、科学地认识科技与道德的关系问题,将有助于指导我们的实践.文章从科技与道德分属不同的范畴、科技与道德在本质上是同一的和科技应用中的道德二重性三个方面论述了这个问题.

作 者：王琼玉 作者单位：桂林师范高等专科学校,社科部,广西,桂林,541001刊 名：桂林师范高等专科学校学报英文刊名：JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：16(1)分类号：B82关键词：科技 道德 关系

篇7：现代科技与人类的关系

In the modern time, the growth of technology is increasingly developed. More and more people don’t use their brains when there is no need to use other instruments. Too much people use technology so that people are lazier and less healthy than before. They rely on technology too much.

在当今时代，技术发展得越来越发达了。在没有必要使用其他工具时，越来越多的人不使用自己的.大脑了。太多的人使用技术使得他们比以前懒惰和不健康。他们过分依赖技术。

Some believe that modern technology shorten the distance of human. For instance, people all use cellphone to call friends or family, or computer to search information, or use QQ, MSN, twitter, blog etc. These modern instruments shorten the distance between human.

有些人认为，现代技术缩短了人与人之间的距离。例如，人们都用手机打电话给朋友或家人，或用计算机检索信息，或用QQ，MSN，推特，博客等。这些现代工具缩短了人与人之间的距离。

However, others think that it’s just the reverse. Technology makes people use less face-to-face communication. The contact in real life is less and less. People do less interaction to each other. In the long term, people will get depressed without enough communication.

然而，其他人则不这么认为。科技使得人们越来越少地面对面交流。在现实生活中的接触越来越少。人们之间的互动也越来越少。遇见别人的人越来越少。从长远来看，没有充足的交流，人们会变得抑郁。

As far as I’m concerned, modern technology provides convenience to people. It makes people easily to get information. Only could we use it correctly, it does much contribution to us.

篇8：素质教育与课堂的关系

具体针对数学素质教育来说, 就是要充分发挥教师的主导作用, 广泛地让学生主动参与、积极思考、亲自实践。要教给学生利用数学原理来实际地解决现实问题的能力, 培养学生的逻辑思维能力、缜密全面的理解能力、耐心细致的解决问题能力以及引申创新能力。在数学教学中, 这些能力的传授大部分都是在课堂上进行的。综合笔者几年的教学经验之后, 笔者认为, 素质教育指引下的初中数学教学可以从以下几个方面着手:

一、要善于激发学生的学习兴趣

心理学研究表明:自我表现是人们普遍具有的心理倾向, 自我表现愿望的满足, 有助于自我效能的增强。在教学活动中, 要善于抓住学生的闪光点, 不失时机地给予鼓励和表扬。随着学生的看法得到肯定, 他们的自我表现愿望得以满足, 学生的学习兴趣也会愈加浓厚。长期以来, 不少教师在教学活动中只注重知识的灌输, 不注意教学教法的改变。其实采用灵活多变的教学方法, 能起到激发学生的学习兴趣的作用, 将枯燥而难以理解的教学内容讲述得情趣盎然、浅显易懂, 从而达到事半功倍的教学效果。在这里, 和谐课堂气氛的营造非常重要, 要有宽松的环境给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会, 学生才能展开思维, 大胆想象, 才有可能想办法解决问题, 思维能力才能逐步提高。胆小学生的壮胆回答, 要及时给予鼓励, 让他尝到学习的乐趣;学生在阐述自己的见解时, 若有幼稚的观点, 教师也要耐心听取, 不能不耐烦。这样, 学生学习兴趣就会越来越浓厚, 就会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的主动学习氛围。

二二、、要要保保障障学学生生学学习习的的主主体体地地位位

学学生生的的主主体体地地位位是是指指学学生生是是教教学学活活动动的的中中心心, , 教教师师、、教教材材、、一一切切教教学学手手段段, , 都都应应为为学学生生的的““学学””服服务务;;学学生生应应积积极极参参与与到到教教学学活活动动中中去去, , 充充当当教教学学活活动动的的主主角角。。知知识识不不应应该该是是被被动动传传授授的的, , 而而是是学学生生自自己己根根据据现现实实中中已已有有的的知知识识经经验验, , 再再加加上上自自己己的的兴兴趣趣主主动动去去探探索索的的。。那那么么在在课课堂堂上上, , 老老师师就就是是学学生生探探索索数数学学世世界界的的引引导导者者和和促促进进者者。。在在课课堂堂上上, , 要要注注意意学学生生的的主主体体地地位位, , 要要充充分分地地调调动动学学生生学学习习的的兴兴趣趣与与激激情情, , 使使其其亲亲身身体体验验知知识识形形成成的的过过程程, , 让让其其主主动动参参与与到到学学习习活活动动中中去去, , 才才能能真真正正实实施施学学科科素素质质教教育育。。在在教教学学实实践践中中可可制制造造一一些些问问题题悬悬念念, , 通通过过列列举举现现实实生生活活中中的的实实例例, , 激激发发同同学学参参与与和和思思考考;;另另外外要要考考虑虑到到中中差差生生的的参参与与程程度度, , 努努力力创创造造一一些些机机会会让让所所有有的的学学生生都都参参与与, , 并并针针对对差差生生适适当当给给予予鼓鼓励励, , 使使他他们们体体验验到到参参与与成成功功带带来来的的满满足足。。

三三、、要要积积极极发发挥挥老老师师在在课课堂堂上上的的引引导导作作用用

课课堂堂教教学学中中可可以以使使学学生生从从已已有有的的生生活活经经验验和和已已有有的的知知识识背背景景出出发发, , 有有意意识识地地让让学学生生试试一一试试、、议议一一议议、、说说一一说说, , 教教师师有有针针对对性性地地加加以以诱诱导导, , 让让学学生生发发现现规规律律性性的的东东西西, , 理理清清知知识识体体系系, , 引引导导出出解解决决问问题题需需要要的的概概念念、、公公式式、、原原则则、、原原理理, , 从从而而达达到到解解决决问问题题的的目目的的。。例例如如学学了了相相似似形形后后, , 我我们们就就可可利利用用比比例例线线段段的的知知识识, , 让让学学生生动动手手实实验验, , 具具体体操操作作测测量量旗旗杆杆或或建建筑筑物物的的高高度度。。在在这这个个过过程程中中, , 学学生生始始终终都都会会保保持持着着自自我我的的探探索索方方法法, , 具具有有较较强强的的求求知知欲欲望望和和动动手手能能力力, , 相相应应地地也也就就提提高高了了学学生生的的应应用用能能力力和和创创新新能能力力。。

四四、、要要培培养养学学生生良良好好的的学学习习方方法法和和思思考考问问题题的的能能力力

学学校校教教育育的的目目的的, , 不不应应该该在在于于知知识识本本身身, , 而而在在于于使使学学生生自自己己掌掌握握获获取取知知识识的的方方法法, , 掌掌握握认认识识世世界界、、适适应应世世界界且且改改造造世世界界的的能能力力。。因因此此, , 还还应应加加强强数数学学思思想想和和数数学学方方法法的的教教学学, , 做做到到方方法法联联系系思思想想, , 以以思思想想指指导导方方法法。。要要想想逐逐步步让让学学生生掌掌握握解解决决新新问问题题的的方方法法, , 往往往往可可通通过过转转化化为为已已熟熟知知的的问问题题去去解解决决, , 这这对对奠奠定定学学生生数数学学基基础础大大有有裨裨益益。。例例如如, , 在在讲讲解解二二元元——次次方方程程组组的的解解法法时时, , 教教师师可可有有意意渗渗透透化化归归思思想想。。先先引引导导学学生生回回忆忆相相关关知知识识, , 启启发发学学生生将将二二元元转转化化为为一一元元, , 二二个个方方程程转转化化为为一一个个方方程程, , 从从而而化化归归到到大大家家熟熟知知的的一一元元——次次方方程程, , 使使问问题题得得到到解解决决。。另另外外, , 在在数数轴轴教教学学中中, , 也也要要使使数数与与形形得得到到有有机机结结合合, , 从从多多角角度度交交给给学学生生思思考考的的能能力力。。在在这这里里, , 特特别别要要注注意意避避免免让让学学生生死死记记硬硬背背公公式式、、定定理理, , 要要积积极极指指导导学学生生知知道道推推理理的的来来龙龙去去脉脉, , 这这便便于于学学生生掌掌握握分分析析的的方方法法。。

五五、、要要激激发发学学生生的的探探索索精精神神, , 培培养养学学生生的的学学习习毅毅力力

学学生生具具有有良良好好的的数数学学素素养养, , 也也表表现现在在他他们们的的学学习习过过程程中中, , 善善于于独独立立地地思思考考问问题题, , 能能够够有有效效地地应应用用所所学学到到的的知知识识去去分分析析和和解解决决问问题题。。为为此此教教师师要要在在教教学学活活动动中中, , 善善于于引引导导学学生生积积极极地地探探索索和和创创新新。。同同时时, , 在在倡倡导导学学生生积积极极创创设设的的过过程程中中, , 要要努努力力培培养养学学生生坚坚忍忍不不拔拔的的学学习习毅毅力力。。在在授授课课中中应应启启发发学学生生多多提提问问, , 放放手手让让学学生生大大胆胆猜猜想想, , 积积极极思思考考、、分分析析, , 并并进进行行自自我我判判定定。。在在学学生生的的探探索索过过程程中中, , 应应让让学学生生充充分分体体会会到到探探索索的的喜喜悦悦。。在在课课堂堂讲讲解解的的问问题题中中, , 教教师师不不要要固固定定学学生生的的思思维维, , 而而是是首首先先让让学学生生主主动动思思考考, , 并并在在小小组组合合作作交交流流的的基基础础上上自自己己创创建建知知识识的的形形成成与与发发展展过过程程。。

总总之之, , 我我们们要要在在““素素质质教教育育””这这种种教教学学观观的的指指导导下下, , 充充分分利利用用课课堂堂教教学学的的方方法法和和途途径径, , 积积极极发发挥挥学学生生的的主主观观能能动动性性, , 让让学学生生逐逐步步学学会会求求知知和和创创新新, , 掌掌握握计计算算意意识识和和计计算算能能力力、、抽抽象象意意识识和和抽抽象象思思维维能能力力、、推推理理意意识识和和逻逻辑辑推推理理能能力力、、空空间间意意识识和和形形象象思思维维能能力力、、探探索索意意识识和和探探索索思思维维性性能能力力, , 为为学学生生获获得得终终身身学学习习的的能能力力、、创创造造的的能能力力和和长长远远发发展展的的能能力力打打好好基基础础, , 培培养养我我们们中中国国未未来来的的人人才才和和接接班班人人。。

篇9：科技活动与素质教育的关系

［关键词］科技创新 科研素质 高校教师

［作者简介］万伦（1973- ），男，四川西充人，重庆师范大学科研处，助理研究员，主要研究方向为区域规划与科技管理；吴边（1974- ），男，四川通江人，重庆师范大学体育学院，讲师，主要研究方向为思想政治教育；刘佳瑜（1981- ），女，四川仁寿人，重庆师范大学科研处，实习研究员，主要研究方向为科技管理。（重庆 400047）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0059-02

科学技术是第一生产力。自有人类文明以来，科技进步就一直对推动社会进步起着重要的作用，特别是20世纪中后期以来，世界范围出现的新科技革命在经济增长中发挥着第一位的作用。

党的“十六大”报告提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”2005年10月初，中共中央在“十一五”规划建议中提出“必须提高自主创新能力”，国务院也颁布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》，国家主席胡锦涛在2005年全国科学技术大会上动员全党全社会坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗，进一步开创全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新局面。

一、确立科技创新的必要性

1.国际形势发展的要求。当今时代，科技竞争成为国际间综合国力竞争的焦点，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。世界各国尤其是发达国家已经纷纷把推动科技进步和创新作为国家发展战略，大幅度提高科技投入，加快科技事业发展，重视基础研究，重点发展战略高技术及其产业，加快科技成果向现实生产力转化。在国际竞争日益激烈的今天，必须突出知识在经济社会发展中的作用。

2.我国发展现状的要求。首先，我国目前经济增长的主要动力是投资，2004年9%的GDP增长中，有一半以上是固定资产投资规模的扩大，同时，我国的经济增长长期处在高消耗、高污染、低效益的状况。其次，对引进技术的依赖使国内企业失去了创新的动力。国家统计局的最新统计显示，中国企业中只有一成左右有科技活动，2004年科研经费投入仅占营销总收入的0.56%。同时，在大量引进国外先进技术和设备的过程中，由于忽视消化吸收工作,加之企业经营管理不善，因而有不少技术和设备未能发挥其应有的作用。因此，我国经济要持续健康地发展，必须转变经济增长方式，走有中国特色的科技创新发展之路。

3.历史发展的必然规律。创新就是要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们，这是社会前进的必然规律。实践证明，一个国家、一个民族如果停止了观念的创新和实践的创新，落后挨打的命运就不可避免。迄今为止的人类文明史、科学发展史，其本质就是一部创新史。

二、教师科研素质是科技创新的源泉

1.教师科研素质是培养科技创新人才的基础。教师的科研素质，是指教师从事科研工作所必需的知识储备、学术品格和思维方式等的总和，是一种本质上的自我创新能力。培养创新人才任务的具体承担者是教师，师资队伍的科技创新能力和水平、创新意识和素质，直接决定着教师培养创新人才的实际能力。“打铁全凭自身硬”，教师只有具备过硬的科研素质，才能通过言传身教，完成“传道、授业、解惑”的任务，才能训练学生的创新技能、思维方式等，才能培养出社会需要的创新人才。

2.高校教师是科技创新的生力军。教师的科研素质决定科技创新的能力，高校是进行科研活动的一个主要场所，是国家创新体系的重要环节。2001年，中国高校从事科技活动的人员已达28.6万人，共有两院院士450人，占全国院士总人数的33%；获得国家杰出青年基金的有640人，占总人数的65%；获得基础研究优秀创新群体20个，占资助总数的60%；“十五”期间“863计划”选聘高校专家121名，占总数的48.4%；“973”项目高校首席科学家45人，占总数的40%。2001年全国高校共承担国家自然科学基金项目的76%，重点项目的56%；发表SCI论文量占《SCI》收录我国论文总数的近70%，发表EI论文占75%以上。高校获国家三大奖达到80项，其中获得国家自然科学奖数量的50%，技术发明奖的66%，科技进步奖的46%（以上数据来源于2005年9月30日《中国教育报》第3版）。这些数字说明：高校教师已成为我国科技创新的生力军。

三、科技创新是提高教师科研素质的重要途径

首先，科技创新必然会促进教师不断获取新知识，及时了解本领域的最新科技成果，使自己处于科学发展的前沿。其次，科技创新必然会促使教师具有“扬弃”的批判学术品格，因为科技创新是在对已有的科研成果进行批判的基础上进行的。第三，通过科技创新，可以发展和丰富教师科学的思维方法，因为科技创新的过程是根据表象的材料、数据和实验等，进行思维加工，凝练出一般理论和普遍原则，进而提出具有创新意义的新观点的过程。

教师进行科技创新，就是集聚从事科研工作所必需的知识储备，并对已存在的理论和方法进行凝聚、升华，再从自己研究的思维方式出发，提出科学上的新发现和技术上的新发明，这是提高教师的科研素质的重要途径。

四、发展对策和建议

1.加大投入。首先，要加大科技经费投入，途径有三：一是争取政府投入，保证各级政府财政经费对科技的投入；二是自己的安排资金投入，加大对科研的支持；三是其他投入，要尝试与金融部门实行科技贷款合作，同时引导和鼓励企业增加科技投入。其次，要加大人才培养投入，一要加大本单位人才培养的投入，鼓励教师参加培训和继续学习深造；二要加大人才引进力度，吸引人才进来。

2.完善制度建设。首先，应建构有利于教师创新和提高教师科研素质的职称评审制度，每一级技术职称的任职资格除了有教学工作量的要求外，还要有相对应的科研标准，这可在一定程度上激发教师从事科研的积极性。目前，必须对现行的职称评审制度中关于科研要求的指标体系进行改革和调整，强化科研“质”的要求和科技成果转化的指标，充分调动教师的科研积极性，提高教师科研水平和科研素质。其次，应建立符合本校实际情况的教师绩效考评制度，在考评时，必须将教师的科研和教学工作量两者进行有机结合。考评后，对成就突出的教师要及时发现、重点培养，为优秀拔尖人才的脱颖而出创造良好的环境。

3.理顺教学和科研的关系。高等院校要明确教学、科研的关系是相辅相成、相互促进的。高校开展科研工作，既是科教兴国战略的要求，也是高校自身发展和创新的需要。科研是全面提高教师素质和教育教学质量、增强学校综合实力的重要途径和有力手段。只有通过科研环节的强化，建设一支适应知识经济时代发展要求的、高素质的教师队伍，才能更好地提高教育教学质量。

4.强化科研管理。第一，要加强对教师日常科研工作的有效组织和管理。首先，应做好对教师的科研选题、科研项目策划的引导工作，制订切实可行的科研规划方案，凝练出本单位或科研团队具有明显特色的优势学科和研究方向，逐步形成一支优势互补的科研团队和学术梯队；然后，应有目的、有组织地进行集体协作、联合攻关，以促进科研水平的不断提高，形成科研的整体优势和系统合力，营造出浓厚的学术研究氛围。第二，要努力促进相关的科技成果转化，将已取得的科研成果转化为生产力，为社会的发展服务。

［参考文献］

［1］胡锦涛.坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗［EB/OL］. http://www.gov.cn/1dhd/2006-01-09/content_152487.htm/，2006-01-09.

［2］杨国玉，冯石岗，赵宏.教育创新与高校教师的科研素质［J］.河北建筑科技学院学报（社科版），2003（9）.

［3］张楚廷.教育中，什么在妨碍创造［J］.高等教育研究，2002（6）.

［4］龚月珍.论领导干部的创新意识［J］.南京市行政学院学报，2004（5）.

［5］徐冠华.把推动科技自主创新摆在全部科技工作的突出位置［EB/OL］.http://www.most.gov.cn/yw/200504/t20050418_20755.htm/，2005-04-18.