写家乡的景物

2024-07-21

写家乡的景物（通用19篇）

篇1：写家乡的景物

写家乡的景物作文家乡的荷塘

●丁佳仪

我的家乡有一片大大的荷塘，里面有许多美丽的荷花，成了家乡一道独特的风景。

荷塘里的水非常清澈，清得可以看见水底青褐色的石头。到了夏天，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花从这些大圆盘之间冒出来，红的似火，白的像雪，粉的如霞。看着看着，我仿佛觉得自己变成了一朵荷花，站在阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞。

最有趣的当然是在秋天里采莲藕了。每到秋天的时候，荷花的花瓣就落到水面上漂浮着，像一只只小船。人们光着脚，站在水中，提着篮子，用锄头挖呀挖。小鱼们慌张地从人们腿间游过，嘴里不停地吐着泡泡，好像一串串银色的、大小不一的珍珠。小朋友们也跑来凑热闹，在荷塘里嬉戏，东挖西找，额头上有汗珠了，用手一抹，顿时变成了小花猫，这样大家笑得更欢了。下午，人们满载而归，歌声、笑声洒在家乡的小路上，别有一番趣味。

这就是我们家乡的荷塘，我爱这美丽的荷塘！

（625502）四川省雅安市天全县城区一小

指导老师何明涛

【简评】

这是人教版三年级下册习作1的一次作文训练，要求写家乡的景物。小作者描写的是家乡美丽的荷塘，这里不仅景色醉人，而且是孩子们的快乐城堡，怪不得小作者这么喜欢呢！文章生动地描述了秋天采莲藕的细节，透过字里行间我们不难体味到小作者对荷塘的喜爱之情。

篇2：写家乡的景物

那龙眼树高大又茂密，远看像一把巨大的太阳伞，走进那棵树听见有叽叽喳喳的鸟声，还真成了鸟的乐园，大树下面却成了大人和小孩的乐园。果子成熟了，鸟儿和人们都来吃它的果子，那龙眼肉脆又好吃。

最不安静的就是那条小溪了，小溪日日夜夜的流淌，吵闹着溪旁的小屋，晚上，居民们都难以入睡。它也很漂亮，河底只沉积了石头，河水干净如清，又大又红的小鱼在小溪里游来游去，小鸭们也在水里游，把我带动也想跟他们比一比。

篇3：如何指导学生介绍家乡的景物

一、创设情境, 激发兴趣

爱因斯坦曾说过, 兴趣是最好的老师。是的, 只有激发了写作的兴趣, 学生才能爱写, 才能从认识上和情感上喜欢作文。而激发兴趣的最好方法就是创设合理的情境, 让学生变“苦写”为“乐写”。

1援观察自己的家乡。

人人都有自己的家乡, 怎样才能写出家乡与众不同的地方特色呢?这就需要学生们对家乡的景物做一番深入细致的观察。因此, 在写作之前, 我要求学生利用双休日, 对自己的家乡进行一次大搜索。我事先教给学生一定的观察方法:首先找到自己最喜欢的或认为最值得观察的景物;接着从景物的形态、颜色、变化等角度去观察, 观察时要按一定的顺序;最后及时记下自己的观察所得, 这样写作的时候就有素材了。通过观察自己的家乡, 学生零距离感受到家乡景色的美丽, 发掘出家乡中那些易被忽视的闪光点, 同时享受到观察的快乐, 唤起写作的兴趣。

2援夸夸自己的家乡。

在引导学生观察自己的家乡后, 我并不急着让学生马上动笔写作, 而是先上了一堂“夸夸自己的家乡”的活动课, 让学生用三言两语向同学们夸夸自己的家乡:说说家乡的青山绿水, 谈谈家乡的风土人情, 侃侃家乡最让人动心的可爱之处, 聊聊家乡最令人自豪的美景……通过“夸夸自己的家乡”, 学生对家乡的自豪感、认同感被激发出来了, 大家你一言我一语, 争先恐后地夸耀自己的家乡, 恨不得将家乡的一切都骄傲地展示在同学们面前。

二、悉心指导, 授之以渔

1援抓住家乡景物与众不同的特点。

世间万物各不相同, 抓住特点, 是写好文章的前提。家乡一定有许多美丽迷人的景物, 但是在作文中我们不可能面面俱到, 一个一个地去介绍, 而是要突出特点、抓住关键。以《珍珠泉》为例:这眼泉得名“珍珠泉”, 是因为那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊”!文章写出了珍珠泉的特点:绿、清、深、美。在习作前, 我要求学生好好借鉴一下, 务必要写出家乡独有的特点, 如:写出家乡最具有代表性的景物, 家乡景物在不同季节的不同风光……总之, 我要求学生心中明确自己要写什么, 要写出自己的家乡, 而不是别人的家乡;要写出别人的家乡所没有的, 要有自己的“家乡味”。

2援按照一定的顺序描绘家乡。

凡事皆有序, 有序则顺, 无序则乱。描写景物也要有一定顺序, 否则习作便会显得杂乱无章。写景物可以按空间顺序或时间顺序来写。按空间顺序写就是取一个固定的观察点, 按照由远到近、从上到下、从内到外等顺序依次写出各个位置上的景物, 或者随着观察者位置的变化来依次描写景物。按时间顺序写就是同一景物在不同的时间里是有变化的, 如按春、夏、秋、冬的季节顺序, 或按晨、午、暮、夜的时间顺序来描写等。按照一定的顺序描绘家乡, 可以使景物丰富多彩、摇曳生姿, 使描写富于变化、生动形象, 使文章富有层次感、结构清晰。至于选用哪一种顺序, 则应根据实际情况和表达需要来确定。先写什么, 再写什么, 最后写什么, 一定要条理清楚, 才能让没有到过你家乡的人一读便一目了然, 甚至有身临其境的感觉。

3援融入自己对家乡的深情。

景物是客观的, 而人则是有情的。一篇好的习作一定要融入作者的主观情感。因为没有感情色彩的景物只不过是苍白的美丽“躯壳”, 难以达到感人的目的。因此, 在指导本次习作中, 我要求学生在介绍家乡的景物时, 心中一定要充满对家乡的自豪感、喜悦感;在景物描写的字里行间, 一定要把自己对家乡的热爱之情自然而然地融进去, 就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写道:“这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉。”将对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了。是的, 写景贵有情, 文章中除了描写景色之外, 还要穿插自己的情感抒发, 只有情和景交融起来, 写出来的习作才能打动人心, 进而给读者带来愉悦和美的享受。

三、改中提升, 展示风采

1援自读自改, 再现家乡景物。

“文章不厌百回改”, 文章贵在改, 改能出彩。2011年版《语文课程标准》指出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁。”因此, 学生写好作文后, 我并不急着批改, 而是让学生自己先动手改一改。我首先让他们自己读一读, 感受一下自己的作品, 看看自己的文章写得怎么样, 有没有错别字、错误的标点符号, 有没有拗口的词句、病句, 读起来通不通顺, 家乡景物描写有没有真实、生动……我要求学生多问几个“有没有”, 让学生边读边推敲, 然后再进行修改, 甚至一改再改, 直到自己满意, 最后重新誊写, 使之语句通顺、内容具体。学生通过自改作文, 不仅锤炼了语言, 训练了表达能力, 也对家乡的景物进行了再观察、再认识, 使脑中再现的家乡景物, 显得特别清晰、亲切。放手让学生自己修改, 充分发挥了学生的主体作用。让学生把作文批改看成是自己分内的事, 不仅可使文章变得更好, 而且还能培养学生做事严谨认真、富有责任感的习惯。

2援互评互改, 互相欣赏家乡美景。

2011年版《语文课程标准》提出这样的要求:“要引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。”要使学生自觉养成勤于互评互改的好习惯, 教师必须加强指导, 而非放任自流。写作指导中, 我把学生分成几个互评互改小组, 每个小组由好、中、差三类学生组成, 让优秀生充当小老师, 在帮助他人的基础上, 也能不断地提高自己的写作水平;让中等生“承上启下”, 在学习借鉴优秀生作文的同时, 也能帮帮差生, 发挥自己的“优势”;让差生“近朱者赤”, 在良好环境的熏陶中, 发现不足, 及时修改, 不断提升。通过互评互改, 学生主动参与的积极性提高了, 合作意识增强了, 每个学生都有收获, 都能或多或少地从同学身上学到一些东西。在活动过程中, 学生们既提高了自己的作文水平, 又“欣赏”了其他同学家乡的美景, 真是作文、“游玩”双丰收!

3援举办作品展, 介绍家乡美。

感受成功, 才能有前进的动力。是的, 当自己的辛苦创作得到老师和同学认可时, 对孩子来说, 无疑是最大的奖赏。针对学生的这一心理特征, 本次习作教学中, 我的收尾之作便是举办了一次“家乡美”作品展。我在教室后面设置了一个大展板, 这个展板, 展示的不是最优秀的作文, 而是全班学生的习作。因为通过学生的不断自改和多次互改, 学生“介绍家乡的景物”的习作在我眼里, 每一篇都是佳作。在作品展出中, 我要求学生利用活动课、课余时间, 充当一回导游, 向同学们介绍自己美丽的家乡, 和同学们一起去“畅游”一番。“家乡美”作品展, 让学生们收获到了自信, 享受到了成功。德国哲学家雅斯贝尔斯说过:“教育是一朵云推动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这里, 每个学生都可以向他人展示自己的作品, 每个学生也都可以对他人的文章提出自己的看法, 在互相借鉴、取长补短中, 不断加深对本次习作的感悟。我想, 对于刚学写习作的学生来说, 获取成功的体验, 本身就是一次成长的过程。

篇4：写家乡的景物

写一写家乡的景物，要写出景物的特点，能按一定的顺序说清楚，充分表达出热爱家乡的感情，并能展开丰富的想象。如果你对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

【习作指导】

老师：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有连绵起伏的群山，有一望无际的草原，有郁郁葱葱的森林，有金浪翻腾的沙漠……这些美丽的风景，吸引着许许多多的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的景象。今天，就让我们写一写这个话题，赞美自己的家乡，好吗？

小丫：好啊！我的家乡可美了，有清可见底的小溪，有如诗如画的田园，有一碧千里的茶园……太多了。我早就想把它介绍给大家了。

老师：你觉得这些地方中，哪个地方的景物最美，你最喜欢？

小丫：我觉得家乡的小溪最美，我最喜欢。

老师：能向大家介绍一下小溪的特点吗？

小丫：那小溪在我们家的北边，它一年四季都非常美丽。春天，小溪两边的草儿绿了，花儿开了，像一幅美丽的山水画。夏天，微风吹拂着水面，我们在家里热得受不了，便三五成群，相约来到溪边，一边享受着河面吹来丝丝凉风，一边倾听小溪里的阵阵蛙鸣，真舒服。秋天，岸边的树叶黄了，一片片叶子落到溪里，像一只只小船在水面飘荡。冬天，河面上升起一片片白雾，让人感觉如仙境一般，真是美不胜收！

老师：看来，你们家乡的小溪已经以自己独特的风韵，把你深深地吸引住了。毛豆，你们的家乡有什么迷人的风景吗？

毛豆：有，有怪石嶙峋的达摩岩，有远近闻名的古刹佛地——补陀岩，有苍翠欲滴的竹林，有层层叠叠的梯田……只是这么多的地方，不知该写什么好。

老师：是啊，这个话题，能写的内容确实很多，写什么好呢？

小丫：我觉得应该选择自己最熟悉的或者是自己最喜欢的地方来写，这样，我们描写的时候才能有话可说。

老师：小丫说得有道理，家乡的美景有很多，我们不可能面面俱到，否则文章会显得没有重点，不能给人留下深刻印象。那我们选好了话题之后，应该怎样写才能把文章写得生动具体，让人一目了然，有身临其境之感呢？

毛豆：我觉得描写一处地方，主要是要将这处景物的特点描写出来。

老师：是的，世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。怎样才能抓住所要描写的景物的特点呢？

小丫：每种景物的特点，主要表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面。在写文章之前，首先要进行仔细的观察，充分调动多种感觉器官去感知，去体验，既观其形与色，又听其音、嗅其味，“色、香、味、形”俱全，就能描写出景物的特点。

老师：说得对，观察是写好景物的前提。在认真观察的基础上，抓住景物的特点，进行生动形象的描绘，这样所写的景物才会有鲜活的色彩，富有生趣。可是，有些地方的景物很多，我们在构思的时候，怎样才能让文章条理分明呢？

毛豆：要使文章条理清楚，就要按一定的顺序来写，可以按时间顺序或者空间顺序写，也可以按参观、浏览的顺序来写。

老师：说得好，无论写什么地方，都要按一定的顺序，这样才能言之有序。

小丫：写的时候还可以展开自己的想象，并把自己对家乡的情感表达出来。

篇5：写家乡的景物作文

早晨，在海边上，海面正在涨潮。海滩上，人们都在锻炼身体，在清新的海风中锻炼身体是一件多么美妙的事情啊!

中午，太阳高高的挂在天上，照的海面银光闪闪。这时的沙滩也被太阳晒得热乎乎的，踩在脚下像又热又软的海棉，非常舒服;这时人们迫不及待的换上泳衣跑到海里游泳，海水凉凉的洒在身上，非常凉爽。

下午，海水退潮了。来不及撤退的一个个小螃蟹和小贝壳都困在了海滩上，每当这时人们都拎着小桶，里面装点水，来捉螃蟹了，海滩上一片喧闹，热闹极了。

篇6：写家乡的景物作文

春。家乡的树林一片嫩绿，树木抽出嫩芽，苏醒了的草儿悄悄地从地下探出头来，新奇的看着外面的世界。五颜六色的花儿绽开了笑脸，仿佛在说：“快来呀!快来欣赏我啊，我最美丽了!”

夏。柳树的枝条上已经满是深绿色的叶子了，在微风中翩然起舞，摆动着自己曼妙的身姿。大树郁郁葱葱的，密密层层的枝叶把树林封得严严实实的.，树下的野草像是被大树染过似得，也变成了深绿色。

秋。树林又换了一番模样。大树的叶子在秋姑娘的歌声中换上了多彩的衣裳。黄的、红的，在凉爽的秋风中飘落了下来，落叶在林间翩翩起舞，就像是一只只小蝴蝶在飞舞。树下的草儿枯黄了，它们耷拉着脑袋。这时候，要是躺在这落叶堆积而成的地毯上，看树叶片片飘落下来，仿佛是在接受金色的雨的洗礼。那感觉该有多美妙啊!

冬。树林沉静而安详。那些喜暖的植物们都沉睡了，做着一个个美丽的梦，等待着来年的春风把它们唤醒。林间四季常青的树在瑟瑟寒风中任然站直着自己的身子，像是在磨练自己的意志，不卑不亢，不屈不挠……

篇7：写家乡的景物作文

当春姑娘从季的边缘姗姗而来的时候，沉睡了一冬的小河在“嘎嘎”的鸭子欢笑中慢慢在睁开了明亮的眼睛，河两岸开满了五彩缤纷的野花。你瞧，那清澈的河水，盈盈溢溢地装满了一条河，在缓缓地流淌着，再加上一群群张口吸露的小鱼在嫩草之间快活地穿梭着，这不正像是许多美丽的少女在迈着轻盈的步子吗?一缕春风拂过，那一股醉人的幽花香直沁人肺腑。这简直构成了一幅幅奇幻的山水画，令你目不暇接。

当温柔的春姑娘走了，接着夏哥哥来了。这时，四季的摄影师也给小河换上了另一给镜头——一片葱绿。这绿，绿得发亮，绿得无法形容。到了这个时候，河边的野花、柳树长得更茂盛了，倒映在小河里，小河成了一条五彩缤纷的绸缎。这夏天的小河，也成了孩子们的乐园，放学后，孩子们天天都到小河里去游泳，一个个像青蛙一样，扑通扑通地跳进水里，他们在河里进行游泳比赛、嬉戏、捉迷藏。玩完后，已进傍晚，他们一个个躺在浅水中，淡淡的夜雾像一层神秘的白纱，轻轻地笼罩住了河两岸，远远望去，山村和远山朦朦胧胧。天边初升的几颗星星俏皮地眨着眼，最后一抹晚霞照亮着，微风轻轻地吹拂阒、小河温柔地抚摸着，他们都仿佛睡在了妈妈的怀里了。

篇8：写家乡的景物

在三年级下学期, 学生虽然经过了一个学期的习作训练实践, 但也只是初步接触, 还是处于起始阶段。对学生来说, 每一次习作不仅有着各种困难, 更重要的是, 他们首先面临这样一些问题:对这次习作是否感兴趣?有没有东西可写?能不能把这次习作写好?

“介绍家乡景物”因为都是学生身边的景物, 在选材上有较大的自主空间, 学生一定会兴趣盎然。但要想把景物写得具体、生动, 就需要对景物有足够的了解。另外, 学生的词汇量不够丰富, 即便想到了、观察到了, 也无法用生动、具体的语言表达。

[设计思路]

1.走进生活。让学生利用课余时间, 选取自己喜欢的一处景物, 进一步细致观察, 加深切身体验, 激发学生参与的热情。

2.阅读美文。搜集、阅读写景类作文及名家的相关文章, 在反复诵读中积累优美句段, 增强语言感受能力, 领悟某些带有共性的习作方法。范文仅仅是个例子而已, 绝不能让范文束缚学生的自由习作。

3.提供互动平台。创设读一读、说一说、评一评的教学情境, 让学生互动起来, 在读、说、评中, 掌握按顺序、抓特点、展想象等描写景物的基本方法。

[教学目标]

1.激发学生习作的兴趣, 培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生按顺序、抓特点, 仔细观察景物, 展开丰富的想象, 把景物写具体;语言通顺、连贯, 表达出对家乡的热爱之情。

3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

[教学重点、难点]

按一定顺序, 抓住景物的特征, 展开丰富的想象进行描写。

[课前准备]

1.搜集、阅读写景类文章, 积累优美语句, 增强语言感受能力, 领悟习作方法。

2.仔细观察自己喜欢的一处景物。

[教学过程]

一、激发兴趣, 启发回忆

1.谈话激趣。

师:在口语交际课中, 同学们都介绍了自己喜欢的一处景物, 用语言把这些景物作了生动的介绍, 让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来, 并且配上自己找的图片, 或是自己画的插图, 那就更美了。

(教学策略:上课伊始, 教师动情的语言, 在第一时间内为学生们创设了良好的习作情境, 为习作打下了情感基础。)

2.启发回忆。

师:现在请同学们结合口语交际课中的交流内容, 再认真回忆一下你观察了的景物, 说说为什么喜爱这处景物。

生:我观察了河滨公园, 那里景色很美。

……

二、明确要求, 领悟写法

1.阅读习作提示, 明确习作要求。

师:读了习作提示, 你知道了什么?

生:介绍家乡的景物要按一定的顺序, 要说出其特点。

师:对, 必须按一定的顺序来写, 才能使文章条理清楚, 才能更好地让读者欣赏文章中优美景致。任何景物都有自己的特点, 观察时要细致, 要抓住景物的特点。 (板书:按照顺序、抓住特点) 还有吗?

生:要展开丰富的想象。 (板书:展开想象)

生:要表达热爱家乡的感情。 (板书:热爱家乡)

师:写景并不是单纯地描写景物, 家乡的一山一水、一花一木都能让我们生发出强烈的思想感情, 或是热爱, 或是赞美。

(教学策略:恰到好处的“导”是提高学生习作能力不可缺少的过程。通过学生研究讨论和教师点拨, 引导学生领悟写作方法, 寻找规律, 真正让学生成为习作的主人。)

师:同学们, 我们阅读了习作提示, 知道了习作的要求, 这就是对作文的审题, 是写好作文关键的一步。

2.拓宽学生思路, 领悟写作方法。

师:同学们, 老师已布置大家课前搜集、阅读写景类的文章, 现在请大家拿出搜集的文章, 想一想, 阅读这些优秀文章后你受到了哪些启发?把自己想到的与小组内的同学相互交流。

(教学策略:引导学生广泛阅读, 交流信息资料。通过小组协作学习, 实现多元互动, 了解写景作文的规律。)

师:你们对怎样写好这篇习作, 还有什么好建议?

生:可以按时间顺序来介绍景物。

师:哦, 你读了什么文章, 是按照什么时间顺序写的?

生:我读了很多写景的文章, 最喜欢《荷花塘》这篇。它按早晨、夕阳西下、夜里的顺序写出了荷花塘在一天不同时间里美丽的景色。

师:我们小学生写景作文中最常用的顺序有两种, 以时间为顺序是其中的一种。以时间为顺序, 就是以时间的先后来描写景物, 主要表现在描写同一景物时, 突出景物在不同时间、不同季节发生的变化。例如一天之间的早、中、晚, 一年之中的春、夏、秋、冬四季。 (板书:时间:一天早、中、晚, 一年春、夏、秋、冬)

师:另一种常用的顺序, 你们知道吗?

生:方位顺序。我找到的《游塔尔寺》是按方位顺序来写的。塔尔寺有三层, 它从塔的底层一直写到塔顶, 再写塔内。

……

(板书:方位:上下、左右、前后、远近)

师:从作者写景的方法中, 你还学到了什么?

生:把景物写生动, 还要用比喻句、拟人句。

……

(教学策略:新课标虽然鼓励学生自由表达, 但教师在学生习作时适当的引导很重要。这节课学生通过交流的平台再次感悟到了“按顺序、抓特点、展想象”这一方法的妙用所在。至此, 这次作文的要求就在不留痕迹的引导中变成了学生自己习作的共识。)

三、合作交流, 乐于表达

1.引导说景, 交流互动。

师:刚才同学们交流了很多, 建议真不错。现在请说说你们是怎样抓住特点进行观察的。

生:我观察绿色家园, 重点观察了草坪和人工池。草坪

……

生:我补充, 池中有一条九曲桥, 人们就是顺着它才能到塔上游玩, 喷泉是在九曲桥的两边, 只有在节日时才开放。

……

师:同学们都有一双慧眼, 不仅学会了怎样观察景物, 而且能抓住景物的特点观察。那么, 如何让笔下的景物“活”起来呢?

生:写日月塔不仅可以写它的外形, 还可以加上自己的想象。

……

(教学策略:提供互动平台, 多形式、多层次的交流开拓了学生的习作思维空间, 同时引导学生在交流中产生灵感, 丰富学生习作内容和个性化的表达, 为学生轻松习作提供了心理支持。)

2.自主构思, 自由表达。

师:在交流中你们一定又受到启发了, 老师相信, 同学们不但说得好, 写得更精彩。请你们认真构思, 自由表达, 写出最棒的习作来!

四、交流评改, 分享快乐

1.读给自己听, 自己修改。

2.读给同学听, 分享快乐。

(教学策略:“将自己的习作读给他人听, 与他人分享习作的快乐”是习作教学提倡的好方法。通过相互交流习作, 有利于彼此激励和开阔思路, 也是学生重新感受写作和自我完善的过程。)

五、总结谈话, 提出希望

篇9：怎么写常见的景物

郭老师：一定要仔细观察常见的景物。观察是认识客观事物、获得作文材料的重要途径。要写不同季节的景物，必须细致地观察景物。这样，才有可能写出景物的特点。首先，要多角度地进行观察。

小楠：我知道——比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度，就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。

郭老师：要理清顺序。

尤芳：观察时要注意“顺序”。如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序、有层次地进行观察。

郭老师：说得好。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。

小楠：记得有的书上说，还要——“动静结合”。

郭老师：对!大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。

小楠：描写不同季节景物怎么办?

郭老师：除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

尤芳：我觉得，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临。看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到冬天……联想能使景物描写内容更加充实，使读者从有形的事物中看到无形的存在，能够加深读者对现实景物的印象。

篇10：600字作文写家乡的景物

暮春时分，千姿百态的酸枣树经过春的洗礼，终于羞羞答答冒出黄绿色的嫩芽，就象稚童睁开那睡意朦胧的眼睛在眺望这生机勃勃的世界。在绿色葱郁的世界中别有一番韵味。

初夏，酸枣树上争先恐后的开满了淡黄色的小花。每朵花的中间都有一粒黄白色、小米粒大小的酸枣。小小的花朵渐渐凋谢，象大米粒大小一样绿绿的小酸枣便挂满了枝头，在阳光的爱抚下一天天长大。

到了秋天，酸枣陆续成熟了，你看，那紫色、橙黄色、深红色的酸枣在叶的衬托下，显得更加明亮，好像玛瑙、似珍珠般点缀着百花凋谢的原野。不艳也不俗，美的自然，美的朴实，成为秋天一道亮丽的风景。

吃酸枣可是极其快乐的事呦！把又红又大的酸枣放在嘴里，一咬，酸酸的，甜甜的，刹那间唾液充满舌底，一直酸到心里，甜到心底。

在改革春风的吹拂下，酸枣树随身一变成为“摇钱树”。那清香醇绵的酸枣茶已成为家乡的特产；美味可口、营养丰富的酸枣汁销往全国各地；那形状各异、千奇百怪的酸枣根，经过家乡人勤劳智慧的双手，加工成艺术品漂洋过海走进千家万户；那小小的酸枣花也为家乡奉献着清香四溢的酸枣蜜；就连酸枣核也是一种常有的中药材呢！

篇11：写家乡景物的优秀作文

我的家乡在武陟，那里风景优美。

春天，柳树姐姐的头发又抽出新的枝条，小草弟弟迫不及待的从地下钻了出来了，大树爷爷的柳丝又长出来了，我家乡可真美。夏天，我的家乡很美，我姥姥家种的西瓜地里抱出了一个大西瓜。秋天，我的家乡很美，果子成熟了，人们忙着收成熟的果子。我最喜欢家乡的冬天，家乡的冬天，我们可以，打雪仗，堆雪人等等。

我爱你，我的家乡——武陟。

篇12：小学生写家乡景物的作文

汽车在荷兰花海的大门前停下。走下车子，一阵花香扑鼻而来，我兴奋极了，迫不及待地跑到花海中心。

四月，正是郁金香盛开的时节。走近郁金香，只见她们争奇斗艳，千姿百态。你看，那象征着喜悦和热情的红色郁金香，一团团，一簇簇，好似燃烧着的火焰，又好似夕阳下的晚霞;你再瞧，那朵朵白色郁金香，如酒杯，又如荷尖，你不让我我不让你，挨挨挤挤，清新雅丽，在微风中轻轻摇曳，更如穿着洁白的连衣裙在风中翩翩起舞的姑娘们。哦，对了，忘了给你们介绍最可爱的“美人”了——粉色郁金香。她和白色郁金香相间站立，那羞答答的花朵，婀娜多姿。此刻，我真想飞上天去，从高处一览她们的千娇百媚，又想一头扎进这花的海洋，与她们翩翩起舞……

篇13：写产品写家乡写感情

介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品,如水果、水产品等;也可以是工业产品、工艺品等。确定习作内容以后,自定一个题目。

写的时候,可以先介绍它的外部特征,再写出它的价值或用途等,让别人读了你的习作,能对你介绍的产品有比较全面的了解。

脑洞大开

生活即作文,作文就是写人们的生活。同学们如果留心平时的生活,就会发现丰盛的美味佳肴来自于丰富的农产品;远方的亲朋好友最喜欢的礼品常常是家乡的土特产品;我们走进旅游景区,看到沿街摆放出售的大多是富有地方传统艺术的工艺品。说到农副产品,人们就会提起山东的富士苹果,安徽的砀山梨,陕西的蜜枣,东北的黑木耳等;谈到特产,就想到东北三宝:人参、貂皮与鹿茸以及分布在高寒地带和雪山草原的冬虫夏草等;聊到工艺品,不得不说北京的景泰蓝、杭州的纸伞、无锡的泥人等。这是影响大的,而影响小的也可列举许多。就农产品说,因水土气候等原因,各地生产不同的农产品:东北大豆和甜玉米受人喜欢,江南的大米远销国外,桂圆、香蕉只能在热带生长,新疆的哈密瓜特别甜。同是茶,有的地方茶香浓,有的地方茶香清,有的地方茶味淡。只要同学们留心生活中的点点滴滴,用心收集,潜心研究,不仅能获得丰富的习作素材,还能写出独具特色、赏心悦目的习作来。

指点迷津

篇14：动静结合，写“活”景物

在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪。在路旁，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

同学们一定注意到了，作家在写积雪的时候，是静态的，阳光下覆盖着斑斑积雪，显得安详、宁静。积雪开始融化了，是一种动态，滴水声、流水声，让雪中的周庄满溢着生机。动静结合，写出了周庄水的韵味。

又比如一位同学这样写：

柳树并不高，但一棵一棵婀娜多姿。狭长的柳叶就像柳树的秀发，柔柔地披下来。有一些长的，垂到河面上，远看就像是一位绿发少女在河边梳妆。风一吹，柳枝微微飘动，像是少女在翩翩起舞，显示出万般柔美的姿态。

在这段话中，小作者先是对柳树的静态进行描写，突出柳条的“柔”，然而仅仅是静态的描写并不能够完全表现出“柔”的美，这时就需要借助动态的描写来体现，“风一吹，柳枝微微飘动，像是少女在翩翩起舞，”这样就把柳条的“柔”美表现得淋漓尽致了。

动静结合可以使文章更有活力、有节奏，景物也变得“活”了起来。

篇15：写家乡景物的作文小学生

昨晚下了一夜雪，天刚明就起床。打开门，闻着迎面吹来的空气，伸了伸懒腰，打了个哈欠，真惬意。踏进院子，小心翼翼得走着生怕破坏这大自然的的杰作。小猫也从屋里跳出来，跳进雪地里画画，别看它小，画的画还蛮好看的，看看这么多的梅花瓣，玲珑剔透，恐怕齐白石也要敬畏三分，看猫，它又他在雪女的怀抱中打滚呢，真是太可爱了，屋顶上几只不知名的鸟儿在欢快地亮着歌喉，唱着雪后的情趣，给大地增添了几分韵律。近处白皑皑的雪压弯了树枝，沉甸甸的，仿佛大树也喘不过气来了。远处，白皑皑的雪给贫瘠的大山增添了几分色彩。雪松，一个边疆的“战士”默默无闻地守着自己的疆土。单调的亭子也换在了一身洁净的衣服，真漂亮。

走在乡间的小路上，听着鸟儿充满韵味地歌唱着，忽然传来了一声牛吼，原来它也为这美丽的雪景献“殷勤”啊。捧一把雪在手上，手心感到凉凉的，真舒服，吃一点雪在嘴里，依然凉凉的，原来这就是冬的味道。雪不仅将欢乐带给了我，也将冬的味道带给了我。

走着，走着，便来到了马路上，原来吵杂喧闹的马路以不复从在了，从而接待它的是空野。我在马路上开怀畅玩，一路上狂奔着，充满激情地狂奔着，啊!真是太舒服了!忽然，只听见“哎呦”一声，我便直溜溜的躺在了地上，摔死我了，我揉揉我可怜的屁股，真是委屈你了。

回到村庄，看到朋友们站在那而畅谈着，我悄悄的捏了个雪球，朝朋友们扔去，哈哈打中了，只见他的脑袋上开了一个雪花，笑的我肚皮都疼了。不一会朋友们都卷入了这场纷争，真开心。我们玩的不亦乐乎，就连李白也要羡慕死啊!

家乡的雪给我带了无限生机，我陶醉在大自然的怀抱中。

篇16：写家乡景物的作文小学生

春天来了，小草从泥土里钻了出来。柳树也长出了嫩绿的小叶子。在文化广场里，你能呼吸到清新的空气，听到鸟儿快活地唱歌。有许多人来这里放风筝。看，那个蝴蝶风筝和蜻蜓风筝一上一下的，好象在跳舞呢!

夏天的文化广场无论白天还是晚上都很热闹。白天，有人在这里看书，有小朋友在这里玩玩具，还有人喂鸽子……在广场有一个篮球场，一群学生正在打篮球，他们玩的可高兴了!晚上，所有的灯都亮了，格外漂亮。许多百姓明星在露天音乐会里演出，特别精彩，观众连声叫好。有时，这里还会放露天电影也非常好看，吸引了许多观众。

秋天到了，小草都枯黄了。好象给广场换上了黄色的地毯。很多大树都失去了往日的活力，变得枯黄了。天气凉爽了，小燕子要飞回南方去了。人们在文化广场上表演自己的绝活。有抖空竹的，有玩陀螺的……玩的不亦乐乎。

冬天的文化广场是银白色的。地质宫上面铺满了皑皑白雪。只有那红柱子显得格外耀眼。四周的树都没了叶子，身上堆满了积雪。安静地站在那。只有松树依然穿着碧绿的晚装，站在白雪中，好象在向人们展示自己的美丽。

篇17：写家乡景物作文带评语

远远眺望去，整座狮山像一头威猛的雄狮在时刻守护着我的家乡，因此而得名。如果你走进狮山公园山脚抬头向上仰望，就会看到山相当高，绿树成荫，山﹑水、洞仿佛融为一体，风景独特秀丽。那拔地而起的山峰，郁郁葱葱的山林，只要看一眼，便会情不自禁地发出一连串的惊叹，仿佛自身于仙境，恨不得立即走进这幅连绵不断的山水画卷中。

走进狮山公园里，那一座座拔地而起的山峰，挺拔而出，多么壮观雄伟!最有趣的就要数那千奇百怪的岩石了，有的像威武的巨人、有的像跳跃的青蛙、有的像点燃的蜡烛……啊，这就是大自然的杰作呀!山上长满了一片片茂密的树林似一片绿色的海洋，又似一位巧手的织女织成的地毯铺在人间，笼罩着山群。走进山林里你不但会看到，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空，挡住了人们的视线，一片绿莹莹好像在童话般的世界里。这里栖息着各种各样的野鸟，遍地都是鸟儿们的叫声，为树林增添了许多生机经过这还会听到鸟儿们在尽情的歌唱，使人听了心旷神怡，心里充满了信心似乎在为游客们消除疲劳。穿过树林来到了争奇斗艳﹑芬芳扑鼻的映山红了，远望去真像一片燃烧的火焰。一阵微风吹过，淡淡的清香随着风吹入到你的鼻孔里带着丝丝的凉意，使人舒畅起来。来到山顶上，你就会看到整个太平的美丽，秀丽的大楼江奔流不息如仙女般的带子围绕着太平……从山顶往下看房子就像火柴盒那么小，人就像只小蚂蚁那么小。山顶周围是一望无际，白茫茫的一片，好像就在仙境里。

啊!狮山公园永远都是我心中的一颗璀璨的明珠，我为你感到骄傲。

篇18：写校园里的一处景物傅

老师：同学们，我们的祖国是一个历史悠久的文化古国，其风景名胜更是数不胜数，且别具韵味。那绵亘蜿蜒的万里长城，那辽阔无垠的青藏高原，那宏伟秀丽、恩泽后世的都江堰，那古朴幽静、独具特色的江南水乡，哪一处美景不令人陶醉？在本组课文的学习中，我们与作者做了一次愉快的旅行，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情。这次习作，就让我们运用本组课文中学到的写作方法，来写一写校园的一处景物，把与我们朝夕相处的校园介绍给别人，好吗？

小丫：好啊！我们的校园可美啦，这里的一草一木，一花一树，我都很熟悉，我早就想把它们写下来了。

毛豆：我们的校园真可爱，这里的景物可多了，教学楼、图书馆、操场、花圃……这么多的景物，还真不知道写哪一处好呢。

老师：是啊，在我们美丽的校园里，值得写的景物实在很多。通过课前的观察，你们都有些什么收获呢？

小丫：我觉得校园里的小花园最可爱。迈着轻快的步伐，我们走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢！葱翠茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声；树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。

毛豆：我觉得校园里的棕榈树最可爱。你看它头顶蓝天，脚踩大地，像一个高大雄伟的巨人，在阳光的映照下显得更加壮丽。我抬头默默地仰视，它的枝叶仿佛伸进了湛蓝的天空，它的身体就像一个巨大的擎天柱，没有花儿那样艳丽的外表，可是它正直、伟岸；没有果树那么硕果累累，但它坚强、勇敢。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，它的树干总是那么挺拔，叶子总是那么葱翠。它，给校园增添了勃勃生机，它不断给我们奋进的勇气和力量……

小丫：对，我们学校的竹园也很漂亮。你看，竹园里的竹子一根根傲然挺立、翠色欲滴。每当一阵清风吹来，竹子的清香迎面扑鼻，让人心旷神怡，流连忘返。林子的中前方，还立着一块大石头，上面刻着陶行知爷爷题写的“行”字。这块竹林虽然面积不大，但是给我们美丽的校园更增添了一份宁静和秀丽。

老师：说得好！我们的校园处处都有美丽的景色，这里的一切都让我们流连忘返。现在，我们已经确定了要写的景物，那该怎样把这处景物介绍给别人呢？

毛豆：我觉得描写一处地方，主要是要将这处景物的特点描写出来。

老师：是的，校园的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。怎样才能抓住所要描写的景物的特点呢？

小丫：每种景物的特点主要表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面，所以，在写文章之前，首先要进行仔细地观察，充分调动多种感觉器官去感知，去体验，既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，就能描写出景物的特点。

毛豆：要使文章条理清楚，就要按一定的顺序来写，可以按时间顺序，可以按空间顺序，也可以按参观的顺序来写。

老师：说得好！无论是写什么地方，都要按一定的顺序来写，这样才能言之有序。有时为了把所看到的景物写得更生动，我们还可以充分发挥自己的联想和想象，让我们所描述的景物活灵活现地展现在读者面前。现在就让我们拿起笔来，把自己认为最迷人的、印象最深的一处景物写下来吧！