低碳生活中小学生的建议书

2024-07-10

低碳生活中小学生的建议书（通用16篇）

篇1：低碳生活中小学生的建议书

随着科技的日新月异，地球污染也变得十分严重。而我，中国后的环保大师，让中国不在受到污染的侵害，成为一个绿色之国。

提起污染，大家首先想到的一定是白色污染。白色污染是指塑料袋、快餐盒等不可降解的塑料制品带来的污染。可以说这是中国当前面临最大的环保问题。但这对于20年后的中国来说，简直就是“区区小事”！20年后，中国抛弃了原来的白色塑料袋，改用天然无公害的“绿色袋”。所谓的“绿色袋”其实是一种植物。这种植物不易破裂、不易腐坏。是猪笼草与捕蝇草进行杂交变异的结果。人类在这基础上使其达到透明的效果。绿色袋是土壤的好帮手，它在土壤中1个星期就可以被分解，成为土壤的养料。在被白色污染的土壤中1个月就能够分解土壤中的塑料。绿色袋的纤维还可以替代衣物中的塑料成分。杂交变异出这一植物使我成为了中国的环保大师，每当看到被白色污染的可耕地越来越少；购物的人们都在使用绿色袋时，我心里就说不出的高兴。

希望这个梦想20年后会变为事实。如果1个20年不够，那我就用2个、3个、4个20年来实现它！

篇2：低碳生活中小学生的建议书

近年来，提倡低碳生活。无论是在电视上还是在人们的口里都可以得知低碳生活的事。可大家知道低碳是什么回事吗?让我告诉你们吧!低碳、低碳，顾名思义就是较低的温室的气体排放，使地球的温度上升,而温室的气体大多数有二氧化碳为主。因为地球的温度上升使南极以及北极的众多冰山融化，以至太平洋许多小岛被海水淹没，科学家预计，如果太平洋的海水再增多，许多年后五大洲就会被淹没。现在知道温室排放会使地球变成海洋了吧!而我们应该怎么做呢!我提以下三点建议：

1、家居低碳：人们应该改掉对“电”依赖的坏习惯。也许，你们不知道电器在使用的过程中会消耗大量的电源和石油，反而变相增加了二氧化碳的排放。所以我建议大家应该节约用电，改掉依赖电的坏习惯。

2、交通低碳：你们知道吗?交通是排放二氧化碳的源头。而汽车的排放也是很大的。我希望大家多骑自行车或步行的交通方式。如果要出远门就乘坐地铁或汽车等。

3、用纸低碳：少用纸巾，重拾手帕，保护树林，低碳生活。每张纸都应该双面打印，相当于保留下半片将被砍掉的树林。绿化不仅是去郊区种树，在家种花种树也可以的。另外办公室内种植一些净化空气的植物，还能吸收甲醛。除此以外，因为纸是由木浆制成的，而树木是可以吸收二氧化碳，所以大家应该节约用纸。

篇3：低碳生活中小学生的建议书

一学生认识“低碳生活”的途径

从初中所开设的15个学科课程来看, “低碳生活”是没有专门知识和内容的, 与这方面有关的知识在初三思想品德课第二单元第四课“了解基本国策与发展战略”中涉及环境保护的基本国策, 与“低碳生活”相关。在其他学科如语文课、地理课、生物课和化学课等学科中也涉及“低碳生活”的点点滴滴。学生了解“低碳生活”的相关知识除教材外, 就只能由教师进行充实和补充内容, 另外就是通过知识讲座、图书、报刊和网络等手段进行学习和自学。

二让学生了解“低碳生活”的基本知识

“低碳”一词, 英文为low carbon, 意指较低 (更低) 的温室气体 (二氧化碳为主) 排放, 碳指的是石油、煤炭、木材等由碳元素构成的自然资源。现在人们开始以理性的眼光看待能源消耗, 倡导和鼓励自觉地减少能源消耗, 倡导一种“低碳”的生活, 这就是“低碳”一词的来历。“低碳生活”对于我们普通人来说, 是一种态度, 而不是能力, 我们应该积极提倡并去实践“低碳生活”。如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则, “低碳生活”则更是我们急需建立的绿色生活方式。简单理解, “低碳生活”就是返璞归真地去进行人与自然的活动, 主要是从节电、节水和回收三个环节来改变生活细节, 包括学会一些良好的生活习惯。

三让学生了解“高碳生活”的危害和“低碳生活”的意义

随着工业化进程的深入, 大量温室气体, 主要是二氧化碳的排放, 导致全球气温升高、气候发生变化, 这已是不争的事实。主要表现为以下三个方面的危害。

1. 海平面会上升, 高山冰川会融化

科学家已经发现北极冰川在夏季少了很多, 南极冰川也在加速融化, 这会使海平面上升, 到时世界的陆地面积将大大减少, 29.2%的陆地面积将会被淹没, 人类生活的“地球村”会更加拥挤。高山冰川会融化后, 将引起很多地方干旱, 如果西藏大部分冰川融化后, 大江水量减少, 甚至断流, 中国的三峡工程作用将会大大降低。

2. 气候巨变更加明显, 世界各地沙漠化加剧, 生物多样性的破坏将更加严重

沙尘暴将更加泛滥, 沙漠治理将迎接更大的挑战, 干旱的地方更加干旱, 洪涝的地方洪水更难以控制, 旱涝灾害将以常态的方式出现。成千上万种生物面临灭绝, 若生物赖以生存的气候条件发生变化, 物种灭绝速度将加速前进。

3. 热带疾病将在更大范围内传播

一是花期提前来临, 过敏性疾病加重。二是随着全球气温上升, 生物形体在变小, 物种正在变得越来越“袖珍”。三是由于气温升高、脱水现象增多, 肾结石增加。四是外来传染病会暴发。

此外, 碳以及含碳燃料燃烧不充分, 会产生一氧化碳、甲醛等有毒气体和芳香族致癌物, 污染空气, 污染食品, 对人类健康造成危害。用传统方法生产的不可降解塑料袋也是含碳物质, 因为不能被降解, 常常成为破坏土壤、降低土质的罪魁祸首。“低碳生活”才是我们的选择, 更是人类的必然选择。“低碳生活”的意义从全局看有利于保护环境、建设可持续发展社会, 只有这样, 我们“地球村”“村民”的明天才会更美好!

四注重培养学生“低碳生活”的行为习惯

1. 从学生所穿衣服方面来看

要求他们不必要买的衣服不买。据统计, 少买一件不必要的衣服就可以减少2.5千克二氧化碳的排放。另外, 棉质衣服比化纤衣服排碳量少, 多穿棉质衣服也是低碳生活的重要做法之一。

2. 从学生所吃的食物方面来看

一定要多吃素食。据统计, 生产1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳, 而果蔬所排放的二氧化碳量仅4.1千克。另外, 低碳饮食还包括不能喝酒, 就拿成年人来说, 如果1个人1年少喝0.5千克酒, 可减排二氧化碳就有1千克。

3. 从学生住的方面来看

选择小户型住房, 不过度去装修, 这是减少二氧化碳排放的做法之一。据测算, 每减少1千克装修用钢材, 可减排二氧化碳1.9千克;少用0.1立方米装修用木材, 可减排二氧化碳64.3千克。

4. 从学生用的方面来看

节约用电和节约用水也是学生日常生活中要主动做到的事情。如果以11瓦的节能灯代替60瓦的白炽灯、每天照明4小时计算, 1支节能灯1年可减排二氧化碳68.6千克;随手关灯减排二氧化碳4.7千克。此外, 少用1个塑料袋可以减少二氧化碳排放0.1克;只要少用10%的一次性筷子, 每年就能减碳10.3万吨;少用电梯, 合理使用电视、冰箱、电脑等电器, 及时切断其电源。学习时, 单面纸要重复利用, 能电子化办公就少用纸张。

5. 从学生行的方面来看

少开车, 选小排量车。每月少开一天, 每车每年可减排二氧化碳98千克, 如果出行选择公共交通工具或自行车, 二氧化碳排放量将会更少。此外, 排量为1.3升的汽车每年减排二氧化碳647千克。通过及时更换空气滤清器、保持合适胎压、及时熄火等措施, 每辆汽车每年可减排二氧化碳400千克。

教师要帮助学生认识和了解“低碳生活”, 更要培养学生“低碳生活”意识和能力, 教育学生从我做起, 从现在的日常小事做起, 努力去践行“低碳生活”。

摘要：本文阐述了教师让学生了解“低碳生活”知识, 以及“高碳生活”的危害及“低碳生活”的意义。建议教师要注重培养学生“低碳生活”的行为习惯。

篇4：小学生“低碳生活”教育初探

一、营造氛围，润物细无声

环境对一个人的影响是巨大的。低碳生活氛围是重要的教育资源和教育途径。我们坚持主张让学生主动参与，共同营造低碳文化氛围。在此过程中，学生得到熏陶和启发。宣传橱窗、电子屏、班级黑板报……到处都看到“低碳”的影子；国旗下讲话、手抄报、推荐图书……时时都与“低碳”牵手。师生共同努力，营造“低碳成为习惯，科学走进生活” 的教育氛围，春风化雨，润物无声，为学生形成节能意识提供了良好的环境。

二、学科渗透，此中有真意

学科教学渗透是低碳生活教育的重要途径之一。在学科教材中有丰富的低碳教育内容。学校把低碳教育与新课程理念实现最大化融合，以课堂教学为主渠道，挖掘文本中可融入的相关教育资源，从而达到根据各学科特点和各年级的不同德育水平和接受能力，有机而不露痕迹地将低碳教育渗透到各科教学之中，引领学生自主领会其中真意。

三、开展活动，莲叶无穷碧

研究过程中，我们始终以“活动”作为最有力的推进措施。丰富的活动，一如接天莲叶，为学生主动参与研究提供了广阔的平台。

1、走访调查中明确方向。

学生通过走访、调查，搜索相关资料，了解当地的环境、资源的破坏程度、产生的垃圾、人们的收入与消费等一系列生活问题并分析其形成原因，明确研究的方向与内容。

2、主题活动中得到提升

◆知识讲座，倡议“低碳生活”。

通过国旗下讲话，向全体师生发出倡议。利用多种途径宣传低碳知识，邀请专家及校外辅导员进行“低碳”知识讲座，让“低碳”、“科学”深入人心。

◆实践活动，体验“低碳生活”。

（1）学生广读书籍，积累资料，开展“生活金点子”、“生活小妙招”征集并制作小册子。孩子们每收集一条，都如获至宝。大家你一条，我一条，收集来了就积累起来，最后编成了小册子，很是实用。

（2）结合世界纪念日，开展了设计宣传标语、植树护绿、“地球一小时”等小型实践活动，制定《少先队低碳节能公约》。一条条标语虽然稚嫩，但都表达了孩子保护环境、珍爱生命的心愿。在植树活动中，孩子们亲身体验到了劳动的乐趣，提高了爱绿、植绿、护绿意识和环保意识，从中懂得了植树造林的艰辛与重要，同时，用自己的实际行动呼吁全校师生更加重视生态环境的保护，树立“绿色校园，从我做起”的理念，做到人人营造绿色、宣传绿色、拥有绿色，保护和美化我们的校园。

（3）开展“垃圾回收行动”，“暖春”义卖等活动。活动开展以后，废旧的书本和纸张不再随处可见，大家都把它放到教室卫生角纸箱里，装满了就统一卖到废品收购站。同学们还举行了“暖春”义卖活动。义卖展台上放满了丰富多样的义卖品，有玩具、书籍、首饰、学具等，广告牌上写满了让人心动的标语，周围也围满了热情的同学和老师，大家都踊跃购买。积得的款子作为红领巾基金，用于资助贫困生，或用于与灾区、边疆的小伙伴手拉手活动，或去社区敬老院孝敬老人，每个孩子都更加懂得了快乐的真谛——“快乐，不是索取，而是奉献；快乐，不是占有，而是给予。”他们也明白了生活的真谛——不是奢侈、攀比、浪费，而是节约、低碳、科学！

（4）“小手拉大手，低碳生活我行动”。学生合理安排家庭日常生活小事，参与制定家庭一月开支计划，记录家庭一月消费帐单，计算家庭一月储蓄费用；可以帮助家庭换上节能灯泡，还可以动员家长每周少开一天车等。通过生动有效的实践体验，逐步养成“节约资源，低碳生活”的良好习惯。

（5）“低碳阅读”——旧书交换活动。看过的书束之高阁很可惜，随手丢弃更浪费，怎么办？大家一致认为，要让书发挥最大的功能！有的书被捐给了边疆贫困地区的学校，有的书进了学校的图书馆，还有的书放在了图书角，由同学自由阅读，还有的书直接易了主，伙伴之间相互交换。书在不同的同学间流传，知识、爱心也在不同的同学间流淌。

（6）主题队会中增强意识，提升素养，锻炼本领。如《我与绿色同行》主题活动，活动分为“感受绿色的美好”、“地球妈妈生病了”、“互动诉说现状”、“倡导学生保护环境”这四大模块。通过活动，学生更加了解我们的环境，在活动中学生的社会责任感到了增强，环保自觉性得到提高，并掌握了一些环保知识，能积极投入到一些力所能及的环保活动中去，也纷纷表示要做热爱环境、保护环境的好学生。

◆展示分享，创意“低碳生活”。

围绕“低碳”、“科学”，组织开展畅想画设计评比，体验征文比赛，“低碳生活我能行”知识竞赛，争戴“低碳小博士”章；“变废为宝”创意大赛，评选“低碳小达人”； “我家低碳生活秀”，评选“低碳小管家”等系列活动。活动中，孩子们尽显其能，玩得开心，比得快乐，玩出了学问！

此项目的实施，坚持以课堂为重点，以活动为载体，以社区为依托，采取校内与校外、课内与课外、显性与隐性相结合的形式，扎实开展低碳教育，开拓实践育人特色。随着一系列研究活动的推进，使孩子们认识到了“低碳生活”的重要意义，唤起了学生“节能减排”的责任感和携手共创可持续发展美好明天的使命感。广大学生增长了环保知识，良好的行为习惯逐渐养成，能运用所学到的环境知识积极参与本校和社会的环保活动。

篇5：小学生低碳生活倡议书

什么是低碳呢?低碳就是指较低的温室气体(二氧化碳)的排放。为了我们的地球，这个赖以生存的家不在受到污染，我在次提出倡议：珍惜自然资源，共营生命绿色。

你知道吗?全球已有30%的土地因人类的活动遭到退化，每年流失土壤240亿吨。全世界每年注入海洋的石油1000多万吨，重金属达几百吨，还有数不清的生活垃圾。水中的病菌和污染物每年造成约2500万人死亡。全球每年大气中排放的二氧化碳230亿吨，比本世纪初增加了25%。与此同时空气中的颗粒物、二氧化碳、硫化氢等污染物也大量增加。全世界森林面积以每年1700万公顷的速度消失。平均每天有140种生物消亡。所有的这一切都在向人类发出警示：人类在破坏地球的同进，也在毁灭自己。

其实低碳、环保很简单，要把我们平时忽略的东西重视起来就可以了，我给大家提以下几条倡议：

1、随手关灯，节约用水

2、少用纸巾，多作手帕，保护森林

3、每张纸双面使用

4、多种树，多养植物，并使用淘米水浇花

5、少开车，多走路，减少尾气排放

6、少用塑料袋，多用布袋

7、不随手扔垃圾，重视垃圾分类

8、少用一次性物品，多用永久性物品

9、不随地乱扔废电池

10、重视环境卫生，不乱扔卫生纸，不随地吐痰

其实，现在的低碳以成为一种潮流、时尚，“低碳生活”不再在只是一种理想，更是一种值得期待的新生生活方式。

让我们每一个人行动起来，为我们的低碳生活做出贡献。也许你自己献出是的一小份力量，而大家团结起的力量会是一片天。

篇6：小学生低碳生活倡议书

为了你、为了我、为了他，为了我们这个赖以生存的地球大家园，更是为了明天的美好生活，从现在开始，我们要积极行动起来，节电、节气、回收，过绿色环保的低碳生活。为此，我向全体同学发出如下倡议：

1、时刻注意节约用电，要做到随手关闭电源。

2、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源。

3、多骑自行车，多坐公交车，多爬楼梯，为节能减排出力。

4、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。

5、节约使用不可再生能源，合理使用可再生能源。

篇7：小学生低碳生活倡议书范文

低碳生活指的是生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。倡导低碳生活有利于环保环境。下面是东星资源网小编整理的小学生低碳生活倡议书范文，让我们一起呵护我们的家园吧！

小学生低碳生活倡议书一

低碳生活指的是生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气。

平时勤动手动脑，让旧物换新颜，也可以实现“低碳”。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品；还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯；喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠……

外出时，如果路不是很长，可以步行，不需要坐车。这样既锻炼了身体，又减少了二氧化碳的排放，好处多多。

在家中，我和爸爸妈妈一起种了几盆花，这样既改善了空气，又让家中变得春意盎然，永远都是绿色的。

我的家里有一个大木桶，不仅能装要洗的衣服，还可以储存我们洗完澡和脚的水，用那些水拖地、冲厕所等。一个月下来，我发现节约了不少的水呢！

如果短时间内不用计算机，就将它转为睡眠模式。如果长时间内不用计算机，就将它关机。这样既省电又维护了你的电脑。

回到家后不需要把所有灯都照明，在哪个房间就开哪个房间的灯，离开房间后要关闭房间的灯。

少用纸巾，改用手帕，相当于保护了半片原本将被砍掉的森林。

尽量少用一次性筷子，出门用餐时自己随身带一套餐具，这样既卫生，又不浪费。

定期清洗空调，不仅为了健康，还可以省电。

如果堵车的队伍太长，还是先熄了火，等车队开始移动再开火吧！

考虑到坐公交为世界环境做的贡献，至少可以抵消一部分开私家车带来的优越感。

用废的电池不能和其他垃圾共同放在一个垃圾箱里，要把它们专门放进“废旧电池垃圾箱”中。

科学地勤俭节约是优良传统；剩菜冷却后，用保鲜膜包好再送进冰箱；热汽不仅增加冰箱做功，还会结霜，双重费电。

买衣服时，最好是买棉质、亚麻和丝绸的衣服，不仅环保，而且还耐穿、优雅。

洗干净同样一辆车，用桶盛水擦洗只是用水龙头冲洗用水量的八分之一。

让我们从身边的点点滴滴做起，为低碳生活做贡献。

低碳生活，是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践“低碳”生活，注意节电、节油、节水、节气，从点滴做起。

小学生低碳生活倡议书二

“我的低碳生活”倡议书

尊敬的各位网友：

近几年，全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。2010年，作为一名热心网友，我想与您一起追求低碳新生活，呵护我们自己的生态家园。让我们大家一起来行动吧！为了你、为了我、为了他、也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起从节约“一滴水、一度电、一张纸”做起，共同做到：

衣：根据天气变化，选择适宜的衣服，尽量减少空调的使用频次。同时选择环保面料并减少洗涤，尽量选择手洗。

食：尽量购买本地食品，减少食物加工及流通过程，可以减少二氧化碳的排放。使用少油、少盐、少加工的烹饪方法，健康的不仅是自己，还有我们赖以生存的地球。

住：住房面积不必一味求大，理智选择适合自己的户型。因为住房面积的减少可以降低水、电的用量，这在无形之中减少了二氧化碳的排放量。

用：洗菜水、洗澡水循环利用、房间照明选择节能灯、购物使用环保袋、纸张双面打印、不使用一次性餐具、尽量购买包装简单的产品等等，既减少生产中消耗的能量，也减少了垃圾。

行：提倡多步行、多骑自行车、多乘坐公共交通工具。汽车是二氧化碳的排放大户，有需要购买汽车的话，应尽量选择低油耗、更环保的汽车。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。希望通过我们的努力，把“低碳生活”的概念传递给每一个家庭。

我们承诺“低碳生活”，从衣、食、住、行做起，“低碳生活”将成为一种生活态度！

小学生低碳生活倡议书三

亲爱的同学们：大家好。

1、时刻注意节约用电，要做到随手关闭电源。

2、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源。

3、多骑自行车，多坐公交车，多爬楼梯，为节能减排出力。

4、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。

5、节约使用不可再生能源，合理使用可再生能源。

从现在开始，让我们努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力”。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，携起手来，共同建设我们的绿色低碳新家园！

xx小学

xx年x月x日

小学生低碳生活倡议书四

同志们、朋友们：

你们好！

当我们看到祖国的北疆面临严重的冰冻雪灾时，当我们听到我国西南部分地区遭遇百年不遇的大旱时，当我们从T恤直接过渡到羽绒服时，当我们偶尔抬头发现天空已经不是那么湛蓝时，我们是不是都在不约而同的问一个问题：我们的地球到底怎么了?

随着气候变暖成为全球共同关注的问题，低碳生活也成为当今社会最流行、最时尚的词汇。低碳生活，对于我们普通人来说，既是一种态度，更是一种责任，我们应积极提倡并从点滴做起，注意节水、节电、节油、节气、节煤。倡导低碳生活、建设生态绿色新家园是我们每个人的责任，在此向开发区管委会的广大干部、职工发出倡议：

一、树立“节能减排”意识，提升环保理念，做低碳生活的引领者

牢固树立健康生活、绿色生活理念，将科学使用资源、保护地球家园、节能降耗的低碳生活方式自觉贯穿到日常生活中去。坚持学习低碳生活知识，养成低碳生活习惯，形成低碳生活共识，做“低碳生活”的引领者。积极主动参加低碳活动，把低碳生活落到实处。

二、学习“节能减排”知识、倡导绿色生活，做低碳生活的宣传者

自觉学习运用生活领域中的节能环保新技术，推广使用新能源、新材料，使用并开发有效的节电、节油、节气、节煤、节水和资源回收及废物利用的方法，积极探寻和总结低碳生活小窍门，征集应用低碳生活金点子，把学习到的节能减碳的好点子、好方法带生活中。再将好经验推广给大家，积极宣传低碳生活理念，带头推广低碳生活行为，做到低碳生活“1+2”甚至“1+更多”，以点带面，争做节能减碳的宣传者。

三、应用“节能减排”技巧，践行低碳生活方式，做低碳生活的实践者

改变传统的消费陋习和消费模式，戒除“便利消费”，摒弃“面子消费”、“奢侈消费”，减少生活中的碳排放，努力推进人与资源环境、人与社会的可持续发展；从生活中的每一天、每一件小事做起；从现在做起，从自身做起，从节约“一滴水、一度电、一粒米、一克油、一张纸”做起，积极践行低碳生活方式，努力使自己成为“低碳一族”。

篇8：大学生低碳生活现状调查

1 大学生践行低碳生活的重要意义

低碳生活就是指生活作息所消耗的能量要尽力减少, 减少碳, 特别是二氧化碳的排放量, 从而减少对大气的污染, 减慢生态恶化的速度[2]。低碳生活不仅是政府的事情, 它还贯穿于普通人生活的方方面面;不仅是经济可持续发展的关键, 还是一种生活态度、行为素质。

1.1 大学生践行低碳生活的必要性

学生时期是一个人的世界观、价值观形成的关键时期, 培养良好的生活习惯不仅是一个人成长的需要, 也是一个社会向前发展的必然。大学生接受最先进的科学文化知识, 肩负着建设和谐社会的重任, 拥有接受及探索新事物的热情。在大学期间养成时刻将低碳铭记于心, 将践行低碳生活落到实处的良好习惯, 不仅有利于形成良好的人生观、世界观, 更有利于今后的发展, 有利于提高全民族的整体素质, 促进我国和谐社会目标的实现。

1.2 大学生践行低碳生活的优越性

大学生是拥有良好创新意识、环保意识的先进群体, 有着极高的生活热情并勇于接受新事物、新观点, 有非常好的践行低碳生活、落实环保的基础。政府及学校加强环保低碳教育, 一定会得到他们的积极响应[3]。

大学生来自四面八方, 不同的风俗, 不同的家庭背景, 将来走出大学校门必定会进入社会的各个领域。大学校园对大学生低碳意识的培养是系统的、集中的, 这样, 拥有低碳行为习惯的大学生不仅会影响身边亲友的行为, 在以后的工作中还会影响同事的生活方式, 促进整个社会的良性发展, 促进我国低碳经济模式的转型。因此, 大学生践行低碳生活对我国的节能减排有着特殊意义。

2 大学生践行低碳生活的现状

为充分了解现今大学生低碳生活的践行情况, 我们制作印发了600份关于低碳生活的调查问卷, 从山西4所大学中随机抽取600名学生进行问卷调查, 并将数据进行整理分析, 收回有效问卷548份, 分析结果呈现“知易行难”的状况。

2.1 知易———宣传力度大

随着我国教育事业的不断发展, 每年毕业大学生已达600万, 成为社会发展的主体。许多大学生非常关注环保, 在一些高校中有学生自发成立的环保类社团。如某高校的“绿色环保协会”, 不仅在平时宣传环保低碳知识, 还举行一年一度的“环保知识竞赛”及“创新作品大赛”, 一些学生拿出自己平时的生活废物, 创造“新产品”。如用塑料袋做成华丽的礼服, 用宣传单折成爱心储物盒等。在调查中发现, 大学生对“低碳生活的大致含义及内容”的知晓率达98.9%, 对“生活中哪些行为会增加碳排放”中选择“很熟悉及知道”的达84.8%, 反映出目前大学生对低碳已有基本了解。

2.2 行难———践行不到位

调查发现, 纸张双面使用率达71.2%, 洗澡或洗衣间断用水率达81.4%, 说明大学生已经在低碳方面有所行动。其他方面调查结果见表1。

由表1可知, 扔垃圾时, 还有一大批人不主动分类;大学生中存在闲置鞋、衣服的比率较高;将近半数的大学生并不关心饮食方面的低碳行为;虽然大家都知道一次性餐具、木制品、泡沫饭盒浪费木材, 会产生难降解垃圾, 但还是有人选择一次性餐具。大学生是社会中的高素质群体, 应该起到引领低碳生活的作用, 但调查数据显示, 大学生在平时践行低碳方面不到位。

3 践行低碳生活的误区

调查发现许多大学生在认识低碳生活时存在以下误区: (1) 低碳生活导致生活质量的下降。有些人认为低碳就是无空调、无车的生活。其实不然, 最近新型材料隔热层的使用可以降低室外温度变化对室内的影响, 夏天可以将空调温度调到26℃以上, 在舒适与环保之间寻找平衡点;乘坐公交车与地铁既安全又低碳, 短距离行走不仅可以锻炼身体还可以缓解压力等。 (2) 低碳生活就是省吃俭用。低碳生活是减少生活中的能量消耗, 降低碳排放, 单靠精打细算有时非但不能减少碳排放, 反而会增加碳排放。如选购衣服时化纤、尼龙材料制作的衣服比棉、麻、丝绸材质的衣服便宜, 但制作过程排碳多。因此, 单从精打细算的角度来选择, 低碳生活就可能会变成高碳生活, 低碳生活切不可以价钱为标准[5]。 (3) 低碳生活是政府、企业的事, 是理论上的设想。其实, 在阻止全球变暖行动中, 不仅政府、企业需制定有效对策, 普通人也扮演着重要角色。如洗澡水每调低1℃, 可减少35 g二氧化碳的排放;做完饭随手关掉抽油烟机, 每天少转10分钟, 一年能少排放相当于11.9 kg的二氧化碳[6]。 (4) 低碳产品肯定贵。不少人认为低碳产品必然涉及新兴材料及技术, 价格肯定贵。专家解释:有些产品通过技术提升, 设备改良, 初期产品必然会体现为高成本, 价格会有所提高。不过并非所有低碳产品价格都高, 有些产品利用国家补贴来提升产品技术, 更新设备, 就不会把成本附加给消费者。

低碳的最高目标是低成本, 高效率, 在这个目标之下的低碳才有意义;否则, 一味追求低碳而遗忘低碳的目标, 低碳就进了死胡同。低成本, 高效率, 经济社会的可持续发展以及人们的福祉必须相互协调, 否则低碳就走进了误区。

4 促进大学生践行低碳生活的措施

4.1 让大学生正确认识低碳

提高大学生对低碳的认识程度, 让大学生意识到低碳的重要意义, 是促使大学生践行低碳生活的关键。通过调查问卷发现, 大学生获取低碳知识的主要途径是新闻媒体 (79.4%) , 因此, 应加大新闻媒体对低碳知识的宣传力度, 增加对低碳误区的宣传, 引导大家用科学的方式践行低碳生活。大学生富有热情, 大多数都喜欢参加社团活动, 各院校可利用这点加大对低碳环保类社团的支持力度, 通过大学生自己的方式宣传低碳。而针对部分只关心自己专业知识学习的大学生, 可以通过教师讲授低碳知识, 增加低碳选修课或与专业课结合等方式提高对低碳的认识[7]。低碳是当今社会的一个发展方向, 让大学生所学专业与低碳理念相结合, 走向工作岗位后, 势必会更好地促进全社会节能减排, 加快我国低碳建设步伐。

4.2 增强大学生的责任感与使命感

大学生是祖国未来的栋梁, 肩负着民族复兴的伟大使命, 而低碳经济的发展直接影响可持续发展战略。当代大学生有责任、有义务自觉宣传低碳, 践行低碳生活, 这是时代赋予的使命。同时, 应加强大学生对低碳的认识, 提高践行低碳效率, 使大学生进一步明确自己的奋斗目标, 为我国未来经济发展储备更多的有效力量, 为建设集约型社会作出贡献。

4.3 形成监督及奖励机制, 让低碳成为一种习惯

针对生活习惯不易更改的问题, 采用监督小组等方式, 让学生之间互相督促;也可建立嘉奖机制, 形成一种良好氛围, 引导大学生形成科学的生活方式, 让“今天你低碳了吗?”成为一种时尚。同时, 政府也要制定相应的法律法规, 从道德和法律双重层面上规范、约束大学生及全民的行为, 使低碳成为一种时尚, 一种人人推崇的生活方式。

参考文献

[1]王毅, 牛文元, 曹效业, 等.2009年中国可持续发展战略报告[M].北京:科学出版社, 2009.

[2]徐文钦.百姓低碳生活手册[M].北京:中国城市出版社, 2010.

[3]樊小贤.低碳生活的环境道德诉求[J].青海社会科学, 2010 (5) :159~161.

[4]中华人民共和国科学技术部.全民节能减排手册[M].北京:人民出版社, 2007.

[5]杨婷.低碳经济背景下实现我国居民低碳生活的思路[J].菏泽学院学报, 2010, 32 (3) :31~34.

[6]中国21世纪议程管理中心.低碳生活指南[M].北京:社会科学文献出版社, 2010.

篇9：低碳生活中小学生的建议书

关键词：低碳生活；环境保护；研究策略

一、低碳生活研究的现实意义

在当代，如何协调人类生存发展与环境保护的关系已经成为全球普遍关注的问题。目前环境问题已经向农村蔓延，许多农村地区为了追求经济快速发展，不顾环境的承载能力，大肆进行经济开发，给环境造成了灾难性的影响。所以我们要大力发展低碳经济，倡导低碳生活。

二、调查对象、内容与方法

1.调查对象：鸬鹚渡镇中心学校的全体师生。

2.调查内容：我校师生对“低碳生活”的了解、认知、关注等。

3.调查方法：问卷调查法。

三、调查结果及分析

1.问卷调查情况

鸬鹚渡中心学校一共有885名学生，我们向学生发放调查问卷885份，回收了835份；向教师发放调查问卷42份，回收42份。问卷调查结果统计如下：

问卷一：你知道“低碳生活”吗。教师中有12人知道，占25.8%，听说过的有30人，占74.2%；学生中有95人知道，占12.9%，700人听说过，占78.1%，40人不了解，占9%。

问卷二：你会主动关水龙头吗？肯定会的教师占9.7%，学生占3.7%；一般不会的教师占61.3%，学生占77.3%。

问卷三：你会注意节约粮食吗？教师中有33人一直节约，占81.8%，有9人的节约情况为一般，占18.2%；学生中一直节约，占48.6%，节约情况为一般的占47.1%，15人表示不会节约，占4.3%。

问卷四：你认为我们学校有必要开展“提高学生低碳意识的课题研究”吗？认为十分必要的教师占22.6%，学生占9.6%；认为随便的教师占38.7%，学生占65.9%；认为没有必要的教师占38.7%，学生占24.5%。

问卷五：你如何看待学校申报“两型校园”建设？认为没有用的教师占19.4%，学生占17.2%；认为作用不大的教师占22.6%；学生占48.9%；认为非常有意义的教师占58%，学生占33.9%。

2.現状分析

（1）“低碳生活”还没有深入人心

绝大多数教师与学生都表示对“低碳生活”有过了解，可见，目前我校师生对“低碳生活”的认可与践行程度不太高，也没有充分意识到申报“两型校园”的重要意义。

（2）老师和学生在低碳行动上还不够积极

平时在校注意节约水电、节约粮食、纸张等，就是在践行“低碳生活”。问卷二、问卷三都显示，部分教师和学生表示从来不会在上完厕所后以半开水龙头的方式节约用水，不会主动去关别人打开正在流水的水龙头；还有食堂里出现剩菜剩饭的严重浪费现象。

（3）师生通过主动参与课题研究来提高自己的低碳意识很不够

问卷四显示有必要开展课题研究的老师人数只占22.6%，学生人数只占9.6%。绝大部分学生对通过开展课题研究提高自己的低碳意识根本无所谓，太多不愿参与，正因此他们不重视低碳意识的培养，所以对申报两型校园，大部分学生也表现得不积极，问卷五可以反映这一点。

四、倡导校园“低碳生活”的思考和建议

1.老师言传身教、榜样示范

教师作为成年人，在中学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，并且具有一定的威望。因此教师首先要以身作则，做学生的好榜样，使学生从平时的点滴体验中树立低碳意识。

2.多学科结合，以德育课为主，全方位渗透“低碳生活”教育

我们可以通过多种渠道、多种形式，寓环境教育于各科教学之中，激发他们的参与兴趣，培养“低碳生活”的高尚品德和爱护环境的良好习惯。

3.课外延伸，寓教于乐

（1）通过宣传丰富低碳知识

教师可以邀请上级部门领导介绍“低碳生活”教育的概念等科普知识，从校园“低碳生活”教育的概念、“低碳生活”教育的形式、“低碳生活”教育的前景等方面对师生进行通俗易懂、深入浅出的辅导。

（2）通过实践提升低碳意识

发动学生积极参加社会实践，调查所在行政村的“低碳生活”实施状况；将是否践行“低碳生活”作为班级评比的前置条件，以集体荣誉来维持学生持续的参与热情。

作者简介：陈庆丰，男，出生于1972年5月5日，本科，就职于鸬鹚渡镇中心学校，研究方向：语文教育。

篇10：关于低碳生活的建议书

现在我们实行了要创建低碳生活，我发现在上场时有许许多多的群众购物时都自带购物袋，不用商场的袋子了，这一点做得很好，因为商场的塑料袋使用纸张、树皮去加工而成的。市民们，我们用的快餐盒、一次性筷子，都要砍伐许许多多的树木，所以我想向大家建议一下：我们以后请不要使用快餐盒了，在外面吃饭不用一次性筷子，自己自带筷子，这样有卫生，由环保，这不就是两全其美了吗?

可是现在我们城市的汽车越来越多了，排放的尾气自然也争加了，使空气受到了严重的污染，堵车的事情到处都有。如果让汽车排放的尾气变成了花朵散发出来的清香，这样又不会影响到

人们的身心健康，而且还很低碳。我现在建议一下开车的朋友们，如果你要去某一个地方，而且那个地方有离你家很近，那么请用步行的方式。

在生活中，灯是离不开我们的，以前开展了一个“让地球妈妈熄灯一小时”的活动，告诉我们的是在不需要灯的时候，我们应该去把它关掉，节约电。现在为了创造良好的低碳生活。

在生活中，人们的每一个行为举止都会让大家想到，他有没有在低碳?同学们为了营造一个更好的低碳生活，我们共同努力吧!

尊敬的各位友：

近几年，全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。2016年，作为一名热心友，我想与您一起追求低碳新生活，呵护我们自己的生态家园。让我们大家一起来行动吧!为了你、为了我、为了他、也为了我们这个赖以生存的地球大家

庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起从节约“一滴水、一度电、一张纸”做起，共同做到：

衣：根据天气变化，选择适宜的衣服，尽量减少空调的使用频次。同时选择环保面料并减少洗涤，尽量选择手洗。

住：住房面积不必一味求大，理智选择适合自己的户型。因为住房面积的减少可以降低水、电的用量，这在无形之中减少了二氧化碳的排放量。

行：提倡多步行、多骑自行车、多乘坐公共交通工具。汽车是二氧化碳的

排放大户，有需要购买汽车的话，应尽量选择低油耗、更环保的汽车。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。希望通过我们的努力，把“低碳生活”的概念传递给每一个家庭。

我们承诺“低碳生活”，从衣、食、住、行做起，“低碳生活”将成为一种生活态度!

2016年3月22日

同志们、朋友们：

你们好!

随着气候变暖成为全球共同关注的问题，低碳生活也成为当今社会最流行、最时尚的词汇。低碳生活，对于我们普通人来说，既是一种态度，更是一

种责任，我们应积极提倡并从点滴做起，注意节水、节电、节油、节气、节煤。倡导低碳生活、建设生态绿色新家园是我们每个人的责任，在此向开发区管委会的广大干部、职工发出倡议：

一、树立“节能减排”意识，提升环保理念，做低碳生活的引领者

二、学习“节能减排”知识、倡导绿色生活，做低碳生活的宣传者

自觉学习运用生活领域中的节能环保新技术，推广使用新能源、新材料，使用并开发有效的节电、节油、节气、节煤、节水和资源回收及废物利用的方法，积极探寻和总结低碳生活小窍门，征集应用低碳生活金点子，把学习到的

节能减碳的好点子、好方法带生活中。再将好经验推广给大家，积极宣传低碳生活理念，带头推广低碳生活行为，做到低碳生活“1+2”甚至“1+更多”，以点带面，争做节能减碳的宣传者。

三、应用“节能减排”技巧，践行低碳生活方式，做低碳生活的实践者

改变传统的消费陋习和消费模式，戒除“便利消费”，摒弃“面子消费”、“奢侈消费”，减少生活中的碳排放，努力推进人与资源环境、人与社会的可持续发展;从生活中的每一天、每一件小事做起;从现在做起，从自身做起，从节约“一滴水、一度电、一粒米、一克油、一张纸”做起，积极践行低碳生活方式，努力使自己成为“低碳一族”。

为此，开发区发起成立了低碳俱乐部，开通了低碳qq群，旨在为大家提供一个交流活动的平台。开发区低碳俱乐部倡导低碳生活方式、关注生态、保护环境。我们的理念是：低碳生活、从我做起，我们的口号是：今天你低碳了吗?

低碳俱乐部秉承自愿的方式加入，欢迎爱好低碳生活的朋友积极参与，共同携手建设美好的绿色家园，还未来一个清凉的世界。

低碳生活俱乐部报名电话：8315611联系人：李国庆

低碳qq群号：106917873

东营经济技术开发区低碳生活俱乐部

二〇一〇年四月二十六日

篇11：低碳生活建议书

地球是我们共同的家园，环境与我们的生活息息相关，当我们享受着科技现代化给我们带来的种.种便利时，我们是否越来越真切的感受到雾霾的笼罩，环境的恶化以及能源的枯竭?保护我们共同家园已经成为全社会的共同责任，低碳一小步，人类一大步。节能要从大处着眼，从小处着手。为进一步增强我校全体师生的环保意识，创建低碳校园，在此，我向全校师生发出如下倡议：

作为教师，应做到：

1.深化课堂教学渗透，增强环境保护意识

2.实行无纸化办公，多用电子邮箱、微信等即时通讯工具

作为学生，我们应做到：

1.放学时随手关灯，投影仪大屏幕等教学设备用完后要及时关闭

2.在食堂就餐时，应自备餐具，尽量少使用一次性筷子

3.认真参加校园以及居住社区，公共场所的绿化。

4.树立正确的环境价值观和环境道德风尚，明确环保责任

在家庭中，我们应做到：

1.购买简单包装的商品，选购绿色产品，倡导绿色消费;

2.使用节能电器，电器使用后完全关闭电源，节约用电;适度使用空调;

3.尽量选用公共交通，做到多步行、少开车。

篇12：低碳生活建议书

近年来，国家大力倡导低碳生活方式，号召全民行动起来，为节能减排做贡献。为配合20xx年全国节能宣传周(6月11日至17日)活动，践行低碳生活，我们向全体中纺员工发出如下倡议：

请大家选择以下低碳生活方式，体验自然、简单、朴实、轻松的生活。

——低碳出行：多选择公交、地铁、自行车、步行等交通方式，尽量少开车，采取节能驾驶。

——低碳生活习惯：生活中做到“四个一”(节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米);使用环保购物袋，少用塑料袋;减少一次性用品的使用(木筷、纸杯、纸巾等);减少购买过度包装的商品;减少垃圾，进行垃圾分类。

——低碳消费：采用网上购物，减少交通出行;选购高效照明产品、节能空调、节能汽车、高效电视机等。

——低碳饮食：做饭做菜适量，不浪费;购买原材料食品回家自己加工，减少化学用品对人体的危害;少吃肉多吃素;请客吃饭不奢侈。

——低碳办公：坚持无纸办公;少用打印机，选用双面打印或复印;离开办公室随手关灯;下班后关闭电脑及显示器;办公室内种植一些净化空气的植物。

篇13：大学生低碳生活理念养成策略研究

一、大学生低碳生活理念养成的重要性

低碳生活是一种自然而然节俭我们身边各种资源的习惯, 通过自愿、自主的约束而倡导的一种生活方式, 是一种生活态度, 也体现一个人的社会责任。它体现人的一种心境、一种价值和一种行为, 代表着人与自然、社会经济与生态环境的和谐共生。低碳生活理念的主旨可以概括为“适度吃、住、行、用, 不浪费, 多运动”。

培养大学生低碳生活理念, 践行低碳生活势在必行。低碳经济、低碳生活理念已成为国家可持续发展的必然要求。胡锦涛指出:中国将坚持科学发展观, 贯彻节约资源和保护环境的基本国策, 把人与自然和谐发展作为重要理念。高等院校是培养和造就高层次高素质人才的重要基地, 大学生的言行举止、观念意识对国家的未来和社会的发展起着至关重要的作用。他们肩负着未来建设的重任, 是对社会发展有着极大影响的群体。他们勇于开拓创新、大胆前卫, 作为传播和实践低碳生活理念的主力军和先锋力量, 发挥由“蝴蝶效应”而产生的对整个社会经济发展和人们生活方式改变所起的带动和辐射作用, 从而推动全社会共同参与, 是低碳生活理念最好的践行者、宣传者。

高等院校应将低碳环保教育渗透到教育教学中, 对大学生进行低碳生活理念养成和低碳生活方法指导, 让他们的低碳环保意识和低碳行为对未来环境问题、气候变化问题的预防和解决产生重要影响, 是实现经济与社会可持续发展的必然要求。因此, 开展大学生低碳生活理念养成教育, 将低碳生活理念在校园中普及, 进而在全社会的普及有着极其重要的意义。

二、大学生低碳生活理念的养成策略

低碳生活理念是一种生活习惯, 也是大学生履行社会责任的一种方式。大学生低碳生活理念养成要求大学生在倡导享受现代生活的同时, 改变自己的生活习惯, 做到多节约、不浪费, 尽可能地减少二氧化碳的排放量, 旨在更好地改善人们的生存环境和条件。低碳生活理念的养成是大学生真正实践低碳生活的关键。只有养成低碳生活理念, 才有可能成为真正意义上的低碳生活践行者和倡导者。大学生低碳生活理念的养成教育是项长期的艰巨任务, 需要施行以下多项养成策略。

(一) 融入学校素质教育、营造低碳校园氛围

大学生低碳生活理念的养成教育是高校素质教育不可或缺的重要组成部分, 理应融入高校教育教学的全过程。高校需要从思想认识上, 进而在行动实践上重视大学生低碳生活理念的养成教育, 开展低碳生活各种宣传教育活动, 营造浓郁的低碳校园氛围。

首先, 将低碳生活理念教育融入高校的教学过程。开设低碳理念教育相关的必修和选修课程, 把环境教育、节约教育与低碳教育紧密联系起来, 对大学生进行低碳生活的认知教育、情感教育、意志教育和行为教育。通过系统、有序的教育过程, 让大学生对低碳生活理念和知识有深刻的理解和全面的把握。通过社会调查、现场教学法、情景教学法等多种多样的教学方法, 使大学生在自然情景中感受低碳生活理念教育的必要性和重要性, 提高低碳生活意识, 养成低碳生活理念。

其次, 低碳生活理念教育融入高校的校园文化建设中。高校需要充分利用校园网、校园广播、校报、宣传栏、倡议书等形式以及社团、班会、团会等平台, 深入广泛开展宣传教育活动, 营造“低碳生活为荣、高碳浪费为耻”的浓郁校园文化氛围。在全校范围内大力宣传低碳意识, 传播低碳生活理念, 让低碳生活理念切实融入到校园工作、生活和学习的方方面面, 让大学生真正认识到低碳生活的重要性以及自己所肩负的时代责任, 自觉从身边的小事做起, 养成并践行低碳生活理念。

(二) 开展系列教育活动养成低碳生活理念

当代大学生承担着建设低碳社会的历史使命, 他们在环境问题上的意识和行为直接影响建设低碳社会的进度。因而, 高校应当将低碳生活理念教育融入学校的日常活动及教学管理中, 让大学生在养成低碳生活理念的同时将之转化为习惯性的低碳行为, 从而实现低碳生活理念教育的终极目标:人与自然的和谐共生。

开设低碳生活理念专题讲座。聘请本领域的专家学者和企业相关人士定期开展低碳生活理念系列专题讲座, 就能源与环境、环境保护、低碳生活等人们关心的热点问题进行解读宣讲, 让大学生学习低碳生活理念相关知识, 增强低碳生活意识, 逐渐深化对低碳生活的理解, 树立低碳生活理念, 并对低碳生活的行为产生潜移默化的影响。

开展“低碳生活, 从我做起”校园养成教育活动。充分发挥大学生环保社团、学生会和青年志愿者作用, 开展丰富多彩的低碳教育第二课堂活动。首先, 大力宣传低碳生活意识, 让大学生懂得低碳生活理念是一种环保意识, 是一种可持续发展的理念, 是一种态度和责任。其次, 教师的言传身教带动学生的低碳行为。教师除了将低碳理念融入课堂教学之外, 他们的言行会对学生产生积极影响。教师自身率先垂范低碳行为必将引导学生低碳生活实践, 真正践行为人师表, 言传身教。最后, 积极引导大学生做校园低碳生活的实践者, 倡导低碳生活, 从我做起, 从现在做起, 从点滴做起。在师生中大力倡导节省水电、不使用一次性筷子、无纸化办公等低碳行为, 用实际行动自觉减少资源索取, 践行低碳生活方式。

开展以低碳生活为主题的系列竞赛活动。举办“低碳生活知识竞赛”、“低碳生活消费月”、“低碳生活设计大赛”、“低碳寝室竞赛”、“低碳教室竞赛”等竞赛活动, 培养大学生环保、节能、可持续发展的低碳生活理念, 让他们感受到践行低碳生活并不难, 只要改善自己的生活习惯, 做到多节约、不浪费, 低碳生活就在我们身边。让大学生在竞争中进步, 使他们能在具体的行动中提高认识水平, 提升低碳实践能力。

(三) 完善日常监管制度构建考评激励机制

高校需要完善低碳校园的日常监管制度, 构建考评激励机制, 为低碳校园建设提供制度保障。首先, 制定并完善大学生低碳生活准则, 让大学生低碳行为有章可循。通过认真分析梳理学校的条件和资源优势, 从低碳的目的出发, 结合当代大学生学习、生活的需求特点及心理特征, 制定一套符合学校实际、适应大学生特点的低碳生活准则, 为大学生践行低碳生活方式提供行为标准。可以依据准则制定具体的实施办法, 力求将低碳生活具体化、低碳行为详细化、低碳表现数量化, 让学生低碳操作便利化、易行化。其次, 积极改革高校水电管理体制, 利用经济杠杆调节水电的合理使用, 逐步建立“谁使用、谁管理”的自我约束用水用电机制, 增强师生的办学成本意识和节能低碳意识。再次, 学校构建考评奖励机制, 将低碳生活行为纳入学生日常行为规范的考核评价体系, 进行常规考核。在考核学生操行等第及各种评奖评优过程中, 增加大学生低碳生活行为的考核权重。同时, 对那些铺张浪费、不随手关灯等非低碳现象以义工的形式进行惩罚性教育。这样的奖励约束机制能够加强大学生低碳生活行为的自我约束能力、自我管理能力、自我调控能力、自我监督能力, 养成自觉践行低碳生活行为的良好习惯。

(四) 参加社会实践活动宣传低碳生活理念

篇14：低碳生活中小学生的建议书

低碳生活是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题。低碳生活理念还顺应了人类未雨绸缪的谨慎原则和追求完美的心理与理想，对学生进行低碳生活教育有利于提高学生的生物科学素养。

一、在课堂教学中渗透低碳生活教育

首先，课堂上适当延伸，讲清讲活低碳生活知识，让学生树立低碳生活意识。生物课堂中一些内容与低碳生活有着千丝万缕的联系，教师应着重分析这些联系，并做适当的延伸、补充。如在选择健康的生活方式一节教学中，为了提高学生对健康的生活方式重要性的认识，在日常生活中身体力行，我特别补充了低碳生活的一些具体做法。

低碳生活就是简约的生活方式，从衣、食、住、用、行方面都可以体现出来。

衣：少买不必要的衣服。一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃，都在排放二氧化碳。少买一件不必要的衣服就可以减少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉质衣服比化纤衣服排碳量少，多穿棉质衣服也是低碳生活的一部分。

食：多吃素。生产1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量仅为该数值的1/9。另外本地的果蔬和水也比外地运输来的排放二氧化碳量小。此外，低碳饮食还包括适量喝酒，如果1个人1年少喝0.5千克酒，就可以减排二氧化碳1千克。

住：选择小户型，不过度装修。减少1千克装修用钢材，可减排二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米装修用木材，可减排二氧化碳64.3千克。

行：少开车，选小排量车。每月少开一天，每车每年可减排二氧化碳98千克，如果出行选择公共交通工具或自行车，二氧化碳排放量将会更少。此外，排气量为1.3升的车每年可减排二氧化碳647千克。通过及时更换空气滤清器、保持合适胎压、及时熄火等措施，每辆车每年可减排二氧化碳400千克。不仅要低碳还要碳补偿，所谓碳补偿就是你产生了多少二氧化碳就补偿多少。树木利用植物光合作用来吸收二氧化碳制造氧气是碳补偿的最好办法，一棵树生长40年，平均每年可吸收465千克二氧化碳。因此，除了过低碳生活外，还要多种树。

用：节电、节水。以11瓦节能灯代替60瓦白炽灯，每天照明4小时计算，1支节能灯1年可减排二氧化碳68.6千克；只要少用10%的一次性筷子，每年就能减碳10.3万吨。另外，少用电梯，合理使用电视、冰箱、电脑等电器，及时切断其电源。工作时，重复利用单面纸，能电子化办公的少用纸张等都可以降低碳排量。

通过如此具体实在的讲解，让学生明白低碳生活并不抽象，我们应该积极提倡并实践低碳生活，从自身做起，从点滴做起，从现在做起，注意节电、节油、节气、节水、节粮，节约一切能源和资源。让学生明白，低碳生活不仅是一种时尚，更是一种理念，一种态度，一种责任。

其次，低碳生活的核心内容是节能、环保、减排，据此归纳整理，拓展延伸，挖掘低碳生活的素材，形成低碳生活知识的体系。下面是笔者整理的人教版新课标初中生物学教学内容与低碳生活教学相关的延伸内容。（见表1）

二、在课外实践活动中加强低碳生活教育

通过开展以低碳生活为主题的形式多样的活动，帮助学生形成低碳生活理念，养成低碳生活习惯。

一是低碳生活在校园。如以“低碳达人我最棒”为主题开展活动，活动重点是让学生全员参与，切身感受。活动形式可以是低碳生活知识讲座、上海世博高科技低碳场馆介绍、低碳生活知识竞赛、学生演讲辩论赛、校园板报赛、校园广播有奖征文、低碳达人博客、低碳生活网上论坛及创办诸如《低碳生活我支招》等网络刊物，等等。再如组织“倡导低碳生活呵护生态家园的主题班队会，制定符合本校特色的《学校低碳公约》或《师生节能环保行为规范》，并在校园网宣传发布和实施，从而引导学生提高节能低碳环保意识，关注学习生活中的节能形式，学习和寻找节能低碳小窍门，培育学生珍惜能源、爱护环境的行为习惯，让低碳生活理念深入人心。

二是低碳生活进社区。如以“低碳社区我争先”为主题开展活动，活动重点是让学生加强宣传，营造氛围。教师要搞好策划，可根据学生家庭所在社区，组织学生与街道办和社区物业联系，进行低碳生活知识资料发放、低碳生活咨询、低碳生活倡议签名，参与小区板报制作、废物利用作品展，征集社区低碳改善建议等活动，还可与电台、电视台和报社等新闻媒体联系，扩大宣传效应，让更多的人参与到低碳生活中来。感受是最好的教育，通过活动，密切了学校与社区的联系，锻炼和教育了学生，使低碳生活教育得到了全社会的关注、理解、配合与支持。

三是低碳生活人家庭。如以“低碳家庭我做主”为主题开展活动，活动重点是让学生落实行动，养成习惯。在日常生活中，学生在践行低碳生活的同时，也可以督促其他家庭成员革除生活中的“面子消费”、“奢侈消费”和“超前消费”等陋习，逐步养成减碳的行为习惯。另外，还可通过追寻家庭一周碳足迹、低碳生活家长意见反馈卡、低碳生活家长交流会、低碳生活模范家庭评比等活动，将低碳生活教育长久地开展下去，使减碳行为真正内化为学生的一项基本素质。

总之，低碳生活是为了我们的未来，在生物学教学中对学生进行低碳生活的延展教育时，要与时俱进并持之以恒，因材、因地、因人施教，勇于探索，不断创新，灵活处理好课内与课外的关系。