组织处理的方式有三种

组织处理的方式有三种（精选12篇）

篇1：组织处理的方式有三种

根据中纪发[2008]19号文中的精神，组织处理是指党组织按照干部管理权限，对涉嫌违犯党纪的党员干部，进行必要的岗位、职务调整的组织措施。文件中，组织处理的方式有三种。

干部选拔任用工作中的组织处理，是指党委（党组）及其组织（人事）部门按照干部管理权限，对违反《干部任用条例》、《组织人事干部行为若干准则》等有关规定，尚构不成纪律处分的主要责任人以及其他直接责任人，采取的处理措施和教育手段。组织处理主要有批评教育、通报批评、调离、降职、责令辞职、免职等形式。在实际工作中，组织处理还包括批评教育、通报批评、降职、责令辞职等，诫勉谈话也可以视为组织处理。

组织处理由纪检机关与组织（人事）部门共同研究决定。组织处理和行政处理、党纪处分、司法处理是不同的概念，不能相互替换，但可以同时使用。

一个犯了错误的党员领导干部，可能在被调查期间受到组织处理，在调查结束后同时受到党纪处分和行政处分，如果情节严重触犯刑律，还可能被移送司法处理。

一般必须处理一年后，经组织考察，本人确实认识并改正错误，符合提拔任用条件的，才可以根据工作需要提拔使用。

篇2：组织处理的方式有三种

2013年陕西考生可通过以下三种方式了解到自己的录取信息：一是每个批次录取结束后，陕西省招生办使用专门的信息平台，将考生录取结果以手机短信的方式发送给考生。

其次是通过“陕西招生考试信息网于每批次正式投档后公布各招生院校投档人数，最高分数和最低分数及其位次，考生档案最终投放情况。考生只要上网查询，便可了解到自己录取过程中的状态（自由可投、院校在阅、预录取、预退档、已录取）、录取结果（录取院校、专业和批次）。

篇3：常用的分区格式有三种

FAT16：

这是MS-DOS和最早期的Windows 95操作系统中使用的磁盘分区格式。它采用16位的文件分配表，是目前获得操作系统支持最多的一种磁盘分区格式，几乎所有的操作系统都支持这种分区格式，从DOS、Windows 95、Windows OSR2到现在的Windows 98、Windows Me、Windows NT、Windows 2000，甚至最新的Windows XP都支持FAT16，但只支持2GB的硬盘分区成为了它的一大缺点。FAT16分区格式的另外一个缺点是：磁盘利用效率低（具体的技术细节请参阅相关资料）。为了解决这个问题，微软公司在Windows 95 OSR2中推出了一种全新的磁盘分区格式——FAT32。

FAT32：

这种格式采用32位的文件分配表，对磁盘的管理能力大大增强，突破了FAT16下每一个分区的容量只有2GB的限制。由于现在的硬盘生产成本下降，其容量越来越大，运用FAT32的分区格式后，我们可以将一个大容量硬盘定义成一个分区而不必分为几个分区使用，大大方便了对磁盘的管理。而且，FAT32与FAT16相比，可以极大地减少磁盘的浪费，提高磁盘利用率。目前，Windows 95 OSR2以后的操作系统都支持这种分区格式。但是，这种分区格式也有它的缺点。首先是采用FAT32格式分区的磁盘，由于文件分配表的扩大，运行速度比采用FAT16格式分区的磁盘要慢。另外，由于DOS和Windows 95不支持这种分区格式，所以采用这种分区格式后，将无法再使用DOS和Windows 95系统。

NTFS：

它的优点是安全性和稳定性方面非常出色，在使用中不易产生文件碎片。并且能对用户的操作进行记录，通过对用户权限进行非常严格的限制，使每个用户只能按照系统赋予的权限进行操作，充分保护了系统与数据的安全。Windows 2000、Windows NT、以及Windows XP都支持这种分区格式。

Ext2：

篇4：管理者有三种根本不同的职能

为什么领导者的自身素质问题会引起管理者的普遍重视 管理者有三种根本不同的职能：一是保全企业；二是在企业发展偏离预想轨道时进行调控；三是规划企业未来的发展。这些都有赖于领导人的个人素质。领导的核心内容是改变企业关于理想业绩的概念。领导能力的强弱，可以由这些概念改变的频率来衡量；领导质量的高低，则可以在选择新概念中所表现出的智慧来反映。在变革速度和领导地位的稳固之间必然要做出妥协，如何选择正是对领导技巧好坏的初步考验。

管理和领导并不相同。管理职能在于管理企业应该做的事情，而领导职能则在於激励企业去做应该做的工作。一般而言，这两种职能互相联系和渗透，甚至连管理者（领导人）自己也很难认识到其间的区别。然而，在强有力的管理者领导人组合中，两者的差异会清楚地呈现出来，因在获得良好的管理效果和保持连续的领导地位之间，明显需要妥协。

无论是良好的管理还是强有力的领导都需要有明确的目标。良好的管理企业制定了切实可行的目标，而高超的领导才能则会迅速地让企业认同这一目标，并激励企业去努力实现。

在企业中，强有力的优秀领导人应做到以下几点：

1、企业对其领导才能心悦诚服，完全接受；

2、在企业所及范围内，确定企业的目标、目的和行标准；

3、在企业中引入他们个人制定的目标，并促使企业接受和认同这一目标。他们在企业中引入目标的频率与企业对其领导能力的认同度应尽量一致。企业对领导能力的认同需要一个过程，所以新的管理人员在企业中不应急于求成，除非碰到紧急情况。在紧急情况下，如果管理者还想继续维持领导地位，就不能优柔寡断；

4、在必要时改变企业内部的关系，新目标获得企业的认同、进而得以实现创造条件。

以上面几点作标准和尺度，我们可以衡量不同类型管理人员的优点和不足。有些管理者未能跨越一个障碍，来成企业共同认可的领导人。他们只可拥有管理者的称号，却不能成真正的领导人。企业抵制他们带来的任何变革。没有人会主动告诉他们什东西，除非他们自己去问。下属们会认“老板什都不懂”。领导人在领导一个群体之前，必须首先属于这个群体。他应比群体的其他任何成员都更遵守已经群体所接受的理念和行标准。做不到这一点，那无论有多大的能力或才干，他也起不到领导作用。因此，领导人的优劣只是对特定的群体而言的，只有在群体首先将其视一个成员、然后再将其视领导时，领导人才能在群体中发挥领导作用。

也有一些管理者，虽然已被群体成员完全接受，并被视群体的领导，但他们还是失败了。他们失败的原因在于完全没有发挥领导的作用，他们只是一味遵循群体已有的行准则和标准，事实上，他们所做的是保护和维持组织的现状。只要群体没有要求他们发起或推动变革，他们的领导地位就不会受到威胁。在这种情况下，领导地位可能会得到巩固，而企业组织最后却会被消亡，因它不能适应瞬息万变的外部世界。

还有一些管理者虽然也已被企业组织所接受，成它们的领导，并起到了积极的领导作用，但他们还是失败了。他们失败的原因在于制定了错误的或是不合时宜的目标。这是他们才智上的不足，而不是他们没有去努力。同时，这也是缺乏管理眼光的表现，而不是缺乏管理的勇气或意愿。在所有管理失败中，这是最难察觉的原因之一，因积极而强有力的领导掩盖了它自身的不足。

在领导地位已被认同、企业目标已合理制定，而领导能力也较强的情况下，也还是会有局部性的失败。原因是没有在企业进步的速度和领导地位的稳定性之间做出最佳的选择。这种失败不是必然的，而是相对的，它可能发生，也可能不发生。

那些工作进程过快的领导会失去其领导地位，而那些工作进程过慢的也一样不能巩固其领导地位。就像在山路上开车一样，如果车速失去控制，後果将不堪设想。在赛车中，当车速达到最大时，车手承受了极大的压力。同样，大多数领导人都不愿承受必要的风险，以获得最大的成功。许多人不愿尝试去获取最高业绩，因这需要承受极大的压力，导致精神紧张。

如果领导人完成了其他所有的工作，但却没有调整企业关系，使之适应当前的企业目标、组织需求和资源条件，他也不能使企业业绩实现最优。从失败是相对的而不是必然的角度而言，这是一种领导技巧的不足，它是可以避免的。然而，那些所谓的正确决策包含了大量直觉和主观的因素。在理想化的静态企业中，构建完美的企业结构已十分不易；何况对于一个由有血有肉、各具特点的员工组成的动态企业来说，最佳的企业关系更是不可捉摸。组织关系变化中必然的成本投入和暂时的效率损失将从期望收益中得到补偿。非正式企业中关系的扰动，会削弱企业对领导的认同以及领导在企业中的控制作用，至少暂时如此。

要成成功的领导人和管理者，需要一些与扑克牌赢家相同的素质。对成功机率的认识是必不可少的；对他人态度的直觉也是必需的；在面临重大挑战之前应准备好所需的运营资金；风险和收益之间的权衡和正确选择也十分重要。

篇5：党员干部要有三种境界

***曾在中央党校专题研讨班上，用三句诗词寓意治学应有“三种境界”：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这“三种境界”最早由近代著名学者王国维先生提出，并被认为是“古今之成大事业、大学问者必经之境界”。在我看来，这“三种境界”，亦寓意着勇敢追求的坚守初心，不懈奋斗的笃行初心和知行合一的成就初心，是我们青年党员干部应秉持的人生态度。

境界一：要坚守初心。1921年，举国的迷茫成了铐在中华民族身上的枷锁。正是在这个风雨飘摇的时代，13名平均年龄只有27岁的中共一大代表，从嘉兴南湖的一艘小红船出发，劈波斩浪、一往无前，带领我们“望尽天涯之路”，才换来今天幸福美好的生活。共产党人的道路选对了，带领人民从黑暗中站起来、富起来、强起来;个人的理想信念坚定了，我们逐梦路上才有“助推剂”，人生旅途才有“压舱石”。因此，我们党员干部在人生旅途中，必须扣好“初心扣”，然后带着执着的追求，耐住清贫和寂寞，风雨兼程、漫漫求索，人生路才能行稳致远。

境界二：要笃行初心。这是一种执着地在既定的道路上坚定不移地追求真理，而为之“不悔”，而为之“憔悴”的奋斗之路。这里不仅有躯体之苦乏，亦有心志之锤炼，甚至可以“不悔”到“牺牲其一生之福祉”。正如“全国优秀共产党员”、“全国优秀组织工作干部”杨汉军所说：“一定要问我喜欢什么，我就是喜欢干事的人。”“当我们回首往事，最令人欣慰的不是当年有多大权力、多么威风，而是为党和人民做了多少贡献，干了几件实事好事。”其实像杨汉军同志一样不驰于空想、不骛于虚声的共产党员数不胜数，黄大年、廖俊波……我们青年党员干部要做的并不是让这些模范人物停留在脑海、停留在媒体宣传报道中，而是应该将他们的精神永远铭记在心并付诸于实践。因为在追求真理的路途中，我们也会遇到各种各样的困难，可能“衣带渐宽”、可能“消得憔悴”。但就算如此，我们也依然要用杨汉军同志他们这种“不悔”、这种“无畏”来激励我们坚持不懈的奋斗。否则，我们理想中的“她”，永远都只是“空中楼阁”，永远都只留在空想之中。

篇6：申请法国留学有三种签证

去法国留学，法国留学签证办理如何办理呢?同学们要根据自己学习的时间长短不同所要申请的法国留学签证类型也是不同的。法国签证中心在北京和上海驻法国签证中心，都是大家办理法国签证的地方，需要大家关注。

法国留学签证办理，共有三种类型，分别为学生应试签证、短期学生签证和长期学生签证，本文为大家介绍这三种法国留学签证的区别。更多法国签证中心在北京，上海驻法国签证中心等内容，请关注留学法国频道。

学生应试签证

顾名思义，这类法国留学签证适用于以赴法国参加竞考或考试为目的的短期留法学生，且最长时间不得超过90天。如遇考试合格并被相关法国大学最终录取，法国当局规定持有该类法国留学签证的学生无需回原籍国即可获得长期学生签证。如遇某一法国大学要求学生在最终录取注册之前接受一项预备或补充课程时，亦可颁发学生应试签证

短期学生签证

短期学生签证的申请对象，是在法国学习时间少于6个月的留学生。这一签证时间和类别一旦确定就不能更改，即使法国留学学生需要在法国继续学习其他课程，也必须先返回原籍国办理长期学生签证。持该类签证的留法学生，在抵法后无需办理法国居留证，该签证本身就具有居留效力。

长期学生签证

长期学生签证申请对象为非欧盟成员国国籍的`，赴法学习时间超过6个月的法国留学学生。该长期签证会注明大学生字样，有效期在半年到一年之间，最长不会超过一年。因此，法国留学学生在首次抵法后应尽快办理法国居留证，在办理居留证时必须出示长期学生签证。留法学生在法国学习一年之后，只需准备相关材料，对居留证进行延期即可。

一般来说，大家可能申请长期学生签证会多一些，留学提醒大家，在进行面签的时候，大家要注意礼仪，口语流利，不卑不亢。以上就是今天有关法国留学签证办理的相关内容，更多内容，如法国签证中心在北京，上海驻法国签证中心等，请关注留学法国频道。

篇7：高校招生计划有三种权威途径：

园开放日 2013年05月02日 14:53来源：教育部阳光高考信息平台 热点三：高校招生计划

考生和家长在填报志愿时，了解2013年高校招生计划是十分重要的。具体来讲，了解高校招生计划有三种权威途径：

1、高校招生网站发布的本校2013年招生计划。

2、省级招办在《专业目录》等报考材料中公布的各高校2013年在本省招生计划。

3、阳光高考信息平台发布的2013 年全国普通高校招生计划(将于5月发布)。(点击查看)

篇8：组织处理的方式有三种

开办费是指企业在筹建期间发生的费用，包括筹建期人员工资、办公费、培训费、差旅费、印刷费、注册登记费以及不计入固定资产和无形资产购建成本的汇兑损益和利息支出。筹建期是指企业被批准筹建之日起至开始生产、经营（包括试生产、试营业）之日。针对开办费的税务处理，《国家税务总局关于企业所得税若干税务事项衔接问题的通知》（国税函〔2009〕98号）给予企业三种选择性的处理方式。

1.在开始经营之日的当年一次性扣除。

此种选择方式，对开办费的扣除方法，税法上遵从了《企业会计制度》和《小企业会计制度》的处理方法。《财政部关于印发〈小企业会计制度〉的通知》（财会〔2004〕2号）、《企业会计制度》（财会〔2000〕25号）均规定，除购建固定资产以外，所有筹建期间所发生的费用，先在长期待摊费用中归集，待企业开始生产经营当月起一次计入开始生产经营当月的损益。也就是说无论是执行《小企业会计制度》，还是执行《企业会计制度》，对开办费的扣除都可以从生产经营的当月一次性扣除（归集）。

但根据《财政部关于印发〈企业会计准则第1号——存货〉等38项具体准则的通知》（财会〔2006〕3号），以及《财政部关于印发〈企业会计准则———应用指南〉的通知》（2006年11月版）规定，企业在筹建期间内发生的开办费，从发生的当月直接扣除。这里“从发生的当月直接扣除”与国税函〔2009〕98号文件所规定的企业可以在开始经营之日的当年一次性扣除存在一定的差异，企业对此项的差异处理应予以关注。

因而，此种方式下，对开办费的摊销时间，无论企业成立于何时，也无论企业执行何种会计制度，均为企业开始经营之日，而不是开办费的发生当期。

2.按照新税法有关长期待摊费用的规定处理。

根据《企业所得税法》第七十条规定，开办费可作为长期待摊费用的支出，自支出发生月份的次月起，分期摊销，摊销年限不得低于3年。但此种摊销方式与前述处理方式存在差异。前述处理方法是分期归集，一次摊销，此种方式则是分月归集，次月摊销，需要指出的是，上述两种处理方式，主要是针对2008年新成立的企业，或2008年之前成立但在2008年开始生产经营的企业。无论采取哪种方式处理开办费，一经选定，就不得改变。

3.以前未摊销部分的开办费，可在2008年一次性扣除也可分期摊销扣除。

篇9：北京法院司法拍卖主要有三种模式

7月8日，北京法院司法拍卖平台正式上线。社会公众可登录查询北京法院的司法拍卖信息，并可参与试点法院部分涉诉资产的网上竞拍。

平台页面设有拍卖公告、竞拍物品、结果公示、相关说明等栏目，目前已发布自今年以来的531项涉诉标的拍卖公告，展示了试点法院的23项竞拍物品。社会公众点击拍卖公告栏目，可以浏览北京法院所有的拍卖公告；通过竞拍物品栏目，可直接点击拍品跳转至淘宝网参加竞拍；在结果公示栏目中可以查看北京法院在淘宝网上线拍品的成交、流拍或者撤拍情况；相关说明栏目简要介绍了频道情况和北京法院司法拍卖模式情况。

据了解，目前北京法院司法拍卖主要有三种模式：一是法院自行在淘宝网进行网上拍卖。二是法院委托拍卖机构在北京产权交易所开发的“诉讼资产网络交易平台”进行网上拍卖。三是法院委托拍卖机构在“北京公共资源拍卖平台”进行现场和网上（中国拍卖行业协会开发的拍卖软件）同步拍卖。

篇10：组织处理的方式有三种

微党课：青年党员干部要有三种境界

习近平总书记曾在中央党校专题研讨班上，用三句诗词寓意治学应有“三种境界”：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这“三种境界”最早由近代著名学者王国维先生提出，并被认为是“古今之成大事业、大学问者必经之境界”。在我看来，这“三种境界”，亦寓意着勇敢追求的坚守初心，不懈奋斗的笃行初心和知行合一的成就初心，是我们青年党员干部应秉持的人生态度。

境界一：要坚守初心，在“望尽天涯路”中志存高远“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”昨夜西风惨烈，刮得绿树落叶凋谢，在如此形势下，我独自登上高楼，居高临下，清晰地看到远方，望尽天涯之路。无论环境艰难，只有勇于登高望远者，才能寻找到自己要达到的目标。让我们把目光投向那个“西风凋碧树”的1921年，举国的迷茫成了铐在中华民族身上的枷锁。正是在这个风雨飘摇的时代，13名平均年龄只有27岁的中共一大代表，从嘉兴南湖的一艘小红船出发，劈波斩浪、一往无前，带领我们“望尽天涯之路”，才换来今天幸福美好的生活。共产党人的道路选对了，带领人民从黑暗中站起来、富起来、强起来;个人的理想信念坚定了，我们逐梦路上才有“助推剂”，人生旅途才有“压舱石”。就像拉弓射箭，只有把“箭靶”作为我们的奋斗目标，向着“箭靶”开弓，才不会“盲人骑瞎马、夜半临深池”。因此，我们青年党员干部在人生旅途中，必须扣好“初心扣”，然后带着“望尽天涯路”的追求，耐住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，风雨兼程、漫漫求索，人生路才能行稳致远。

境界二：要笃行初心，在“衣带渐宽终不悔”中奋发有为

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”为了那个理想中的“她”，我日渐消瘦、容颜憔悴，但始终不曾懊悔。这是一种执着地在既定的道路上坚定不移地追求真理，而为之“不悔”，而为之“憔悴”的奋斗之路。这里不仅有躯体之苦乏，亦有心志之锤炼，甚至可以“不悔”到“牺牲其一生之福祉”。正如“全国优秀共产党员”、“全国优秀组织工作干部”杨汉军所说：“一定要问我喜欢什么，我就是喜欢干事的人。”“当我们回首往事，最令人欣慰的不是当年有多大权力、多么威风，而是为党和人民做了多少贡献，干了几件实事好事。”其实像杨汉军同志一样不驰于空想、不骛于虚声的共产党员数不胜数，黄大年、廖俊波……我们青年党员干部要做的并不是让这些模范人物停留在脑海、停留在媒体宣传报道中，而是应该将他们的精神永远铭记在心并付诸于实践。因为在追求真理的路途中，我们也会遇到各种各样的困难，可能“衣带渐宽”、可能“消得憔悴”。但就算如此，我们也依然要用杨汉军同志他们这种“不悔”、这种“无畏”来激励我们坚持不懈的奋斗。否则，我们理想中的“她”，永远都只是“空中楼阁”，永远都只留在空想之中。

境界三：终成就初心，在“众里寻他千百度”中感悟真谛

篇11：组织处理的方式有三种

来源：《之江新语》 |作者：习近平| 上传时间：2013-01-10 12:08

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【编者按】2003年2月25日，浙江日报头版多了一个特色栏目——《之江新语》专栏，署名“哲欣”，而“哲欣”就是时任浙江省委书记的习近平同志所用的笔名，取“浙江创新”之意。2007年5月，这些文章集结出版，书名《之江新语》。

本网将陆续转载，以飨读者。

理论学习要有三种境界

（二〇〇三年七月十三日）

著名学者王国维论述治学有三种境界：一是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；三是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

篇12：组织处理的方式有三种

1．总谱法——通过使用儿童可以接受的“变通总谱”来帮助儿童掌握 作品的整体音响结构。

2．指挥法——通过让儿童会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。

3．创作法——通过引导儿童参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。

打击乐器演奏整体教学的程序及方法

一、先整体后部分 1.引入，引起兴趣。

2.欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。

3.模仿学习或创作变通总谱的具体内容（基础较薄弱的班级最好先从模仿开始）。进一步把握作品整体音响的横向（句子和段落之间）结构和纵向（声部与声部之间、配器与旋律之间）结构。

4.在熟练掌握总谱的基础上，进行分声部徒手练习。练习时重点要求互相倾听、相互配合，共同创造出心目中已初步建立的整体音响效果。

5.个别幼儿指挥，集体练习。教师应鼓励每个担任指挥的幼儿，根据自己的情况部分地改变原定的练习方案。

6.教师指挥进入多声部乐器演奏练习。

7.个别幼儿指挥，集体练习。教师可鼓励担任指挥的幼儿，部分改变原定的配器方案。但是，在这一步骤中，因为已进入多声部乐器演奏，所以每次方案改变后，教师一定要引导全体幼儿注意倾听，比较整体音响在结构和情趣上发生了何种变化。

8.改进的练习。根据需要将特色乐器、加强乐器逐步加到乐队中去。每发生一种变化，教师都应引导幼儿倾听、比较整体音响在结构和情趣上发生了何种变化。

二、“累加”程序 1.引入，引起兴趣。

2.欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。

3.模仿或创作一个最有特色、最复杂、最有独立性的声部，进一步把握作品的横向结构。4.在充分掌握该声部的基础上，再将其它具有伴奏性质的声部一一加入；或等先整体后分部的程序掌握后，再加入到这个独奏声部上去。

5.个别幼儿指挥，集体练习。教师应鼓励每个担任指挥的幼儿，根据自己的情况部分地改变原定的练习方案。

6.教师指挥进入多声部乐器演奏练习。

7.个别幼儿指挥，集体练习。教师可鼓励担任指挥的幼儿，部分改变原定的配器方案。但是，在这一步骤中，因为已进入多声部乐器演奏，所以每次方案改变后，教师一定要引导全体幼儿注意倾听，比较整体音响在结构和情趣上发生了何种变化。8.改进的练习。根据需要将特色乐器、加强乐器逐步加到乐队中去。每发生一种变化，教师都应引导幼儿倾听、比较整体音响在结构和情趣上发生了何种变化。

传统模式与现在模式的对比

传统教学法是一个声部一个声部地教和学，然后再合起来演奏，并在合奏时要求各声部不要去听其它声部的演奏，以免受到干扰。而整体教学法则首先要求教师要尽力帮助儿童了解和把握所有声部合起来演奏时的整体音响形象，并要求各声部在演奏时随时注意倾听其它声部的演奏，在知你、知我、知他的基础上达到配合一致。

1、传统模式

程序：从声部入手进行教学。

方法：单纯使用示范、模仿的教学方法。在“合乐”（即所有声部的演奏者同时各自演奏自己的声部）时强调“不要去听其它声部的演奏，以免相互之间会受到干扰”。目的：着眼于学习的结果，学会演奏某个打击乐作品。

2、目前我们提出的模式（整体教学法）程序：从整体布局入手进行教学。

方法：从示范、模仿的教学法逐步过渡到引导、创作的教学方法，两种方法根据具体情况结合使用。“合乐”的时候强调相互倾听、相互配合。

目的：着眼于学习的过程，更关注幼儿的全面发展；也注意学习的结果，使幼儿能够较完美地演奏作品并享受演奏过程的乐趣。

打击乐器演奏的空间处理

1、半圆形或单马蹄形

2、双马蹄形

3、品字形

4、满天星

幼儿园常用打击乐器及其演奏方法：

一、碰铃：两个碰铃为一副，有的用绳将两个碰铃连起来，有的有把柄。

1.使用用绳串连的碰铃，演奏方法：左右手的拇指、食指分别紧捏铃碗根部的绳子，不要触及铃，相互碰击发音。

2.使用有把柄的碰铃，演奏时，左右手各握一个碰铃上的柄，互相碰击发音。碰铃的银色明亮、穿透力强、余音长。

3.止音方法：敲击之后将碰铃触胸或捏住铃碗。二、三角铁 1.演奏时左手食指挂住顶角上的环，拇指、中指捏住环的根部，右手握大棒，敲击三角铁。向下敲击底边，不要敲击两侧边，否则会引起三角铁转动。三角铁的音色明亮，穿透力强，那悠长响亮的颤音，能给乐曲带来十分美妙的音响效果。

2.几种常用奏法：（1）单击底边

（2）快速连续滚击三个内边（3）滚击没有缺口的底角内边。（4）滚击顶角内边

3.止音方法：用左手握住顶角或将三角铁收入怀中。

三、串铃棒

1.右手握串铃棒把柄，撞击左手掌发音。2.右手握串铃棒把柄，颤动手腕发音。

四、圆舞板：有木制和塑料两种。1.演奏方法有：

（1）将舞板置于左手掌上，用右手掌拍击各种较简单的节奏。

（2）左右手各握一个舞板，用拇指和其它四指捏拢，放开互击，用这种方法可以演奏较快、较密的节奏。

五、双响筒：是用木材制的空心乐器，有高低两种不同的音高。

演奏时，左手握木柄，右手持打槌，低音置左侧，高音置右侧，先敲击低音，后敲击高音，高低音交替，音色清脆，能逼真地表现马儿奔驰的音乐形象。

六、沙球：有椰壳、木制和塑料的三种。1.演奏方法：

（2）左右手各握一个沙球上的柄，双手交替上下晃动发响。

（2）另一种演奏方法是控制手腕晃动的力度和幅度，使沙粒在球壳内聚成一团，同时起落撞击球壳发音，用这种方法演奏，可收到音色清脆、节奏清晰“沙拉拉”的音响效果。

2.教沙球的要领是教会幼儿控制球壳内的沙粒同时起落的技巧。

七、打棒：是一种圆柱体的实心木棒，两根一组。

演奏时，左手握住一根棒的中间，尽量使手指与棒的接触面小，形成一个空心拳。右手握住另一根棒的一端，敲击左手大棒的中间。发音清脆、响亮、穿透力强。

八、铃鼓 1.演奏方法：

（1）执鼓的方法是右手拇指、小指在鼓圈外，食指、中指、无名指在鼓圈内，中指穿入鼓圈的圆孔。

（2）用手掌、肘、肩、膝等击鼓圈或鼓皮。（3）急速抖动手腕使之发出一连串振音。

（4）右手平端铃鼓于胸前，鼓皮朝上，用左手手指富有弹性地敲击鼓面中心。节奏教学的一些基本方法：

1．节奏教学前的知识准备，是学习节奏的必要条件。现行幼儿园节奏教育与教学采取以下的方法和途径：

德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为儿童音乐才能的发展，应从顺其自然趋势出发，如四分音符为起步，八分音符为跑步的节奏等。所以在学习节奏教学前，我们要先让幼儿了解表示节奏的图形和符号。在小班，可以运用一些图片，如：《闪烁的小星星》教学中，我们可以用星星的图片来表示节奏，小星星为4分音符，大星星为2分音符，用拟人的手法将小星星加上眼睛，幼儿非常的感兴趣，在演奏时，也会特别的专注。

在中班，我们可以用一些简单的线条或几何图形来表示节奏，如：弧线、直线、圆形、三角形等来表示节奏的长短，如：《奇妙的声音》教学中，我们用长短不一的弧线来表示节奏的长短，幼儿可以根据不同长短的弧线，联系节奏。

大班的幼儿已经有了初步的抽象逻辑思维，可以直接用音乐符号来表示节奏，并让他们了解一些乐曲中的基本常识，如：音色、力度、高音、节奏、速度等。

2、确定节奏型的表现方法，是学习节奏的基础。

在日常生活中，有许多材料都可以用来表示节奏，如：我们利用几个一次性茶杯，将它们排成一排倒置在桌子上，请幼儿跟着老师手指杯子的节奏，发出嗒嗒嗒嗒的声音，当幼儿学会后，在增加难度，可用几个杯托间隔盖在杯子上，盖住的就不发出声音，根据不同的盖法，练习不同的节奏。先用语言、在用声势、最后可以用乐器来表现。幼儿学会后，可将茶杯放在音乐角，让幼儿自己练习。

我们也可以运用乒乓球拍的红绿面练习节奏，当出示绿面时，幼儿练习节奏，出示红面时，表示停顿。这在练习跳跃音和停顿音时是非常有效。

在日常教学活动中，可以使用图片、图形和节奏符号辅助教学，提高幼儿的兴趣。我们可以在音乐角准备一些表示不同节奏的图片和符号，有助于幼儿平时的练习。

3、多种表达节奏的模式，是学习节奏的重要通道。

奥尔夫建立的儿童音乐教育体系中提出了“节奏第一”。他认为：“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。”应当说节奏是音乐的生命，是生命力的源泉。

节奏学习主要是对拍子、重音、节拍、时值、空拍和节奏型的学习。表达节奏的模式分为语言表达节奏、声势表达节奏、唱歌表达节奏、游戏表达节奏、演奏乐器表达节奏、体能表达节奏、表演表达节奏。因此，奥尔夫特别强调从节奏入手进行能够音乐教育。并且同时要结合语言节奏、动作节奏来训练和培养幼儿的节奏感。

如：《拔萝卜》这首儿歌是幼儿非常熟悉的，我们可以选择中间的一句：“拔萝卜、拔萝卜，拔出一个大萝卜。”幼儿练习的一般节奏是× × | × — | × × | × — | × × | × × | × × | × — || 我们可以把它变成各种节奏来朗诵，如：× — |× × |× — |× × |× × | ×× ×× | × — || 然后再加上声势，培养对节奏的敏感。也可以变换节奏演唱，待幼儿熟悉后加上乐器演奏，这种基本节奏练习，可以在日常自由活动中和教学过程中，不断穿插着进行。

采用游戏的方法帮助幼儿理解和掌握有关节奏，学会控制。● 节奏“对话”

可以先规定给幼儿节拍和小节数，如：2/4拍、4小节，幼儿用一个节奏型作为上句进行一问一答的简单创作，师幼之间、幼幼之间都可以练习，先用声势，在用乐器，中间不能有停顿。如：一幼儿先拍 × — | × — | ×× ×× | × — || 下一位幼儿可以拍 × × | × — | × × | × — || 就这样往下接着拍，争取不重复。

● 节奏接龙

开火车：（玩法同节奏对话）只是要重复前一位幼儿的后两节。如： 幼一：× ××| × ××| × ×|× — || 幼二： × × |× — | ×× ××| × — || 幼三： ×× ××| × — | 0 × | × — || ● 我变你不变

所有的幼儿拍一种节奏，如：× × | × — | × ×× | × — || 而请一名幼儿拍不同的节奏，而且要换不同的节奏型，尽量不重复。

● 有趣的节奏椅子

将桌子围成一个圈，每边有四张桌子，幼儿分成四组，手持小椅子，游戏开始后，每位幼儿自己找位子在桌子面前坐下，每张桌子前最多坐四位幼儿，也可以不坐。

幼儿可念成：

× × | ×× ×× | × — |× — || ×× × | ×× × | × × | 0 0 || 根据幼儿组合的方式不同，可以有不同的节奏型。