教师比赛感言（共8篇）
篇1：教师比赛感言
我是一名普通的人民教师，已有近十年教龄，现任教于山东省东明县第二初级中学。工作之余，我喜欢上网查资料或阅读一些报刊文章。去年金秋时节，我在《中国教师报》网站上浏览时，看到了《中国教师报》与东方金鸟公司携手举办创新课堂大赛的消息，从而与“**网”结缘。
在“**网”上我听了很多老师的课，发现这种远程教育的方式真是太直观、太生动了!原来我也浏览过一些教育网站，虽然有些共享资源，但是内容太少而且形式单一，而“**网”主要是针对的是我国的基础教育，它面对和服务的是全国的广大师生，课程新颖而且实用，基本上是同步教学，这真的.是难能可贵。
在这里我要感谢“**网”及主办单位，因为你们为很多像我一样的普通教师提供了相互交流学习和展示自我的平台。作为一名教师，我最大的理想就是不断提高自己的教学水平，为国家培养更多的人才。但是由于条件的限制，出外学习听课的机会很少，虽然我们学校也定期组织讲授公开课,老师之间相互评课,但总觉得和其他地区和学校的差距很大,一位在省里讲过课的老师说：我们和别人的差距就是教育理念落后。确实，由于是落后地区，对于新教育理念我们只是简单的了解，而未能深刻领会精髓，更别说熟练运用于课堂教学中。现在有了“**网”，我们有了学习和交流的平台，真是获益匪浅!
另外我还要感谢广大朋友和同学的支持。由于是第一次录制课件，感觉没有平时讲课自然，但朋友和同学们都给予了大力支持，我一定会不断学习，提高自己的水平，不辜负他们的期望!
最后，祝“**网”越办越好!
篇2：教师比赛感言
极乐乡中心学校
虎文芬
2013年4月22日，我有幸和我县10名小学体育教师到西宁市五四小学参加西宁市小学体育教师技能大赛，此次比赛共设了队列队形、田径、球类、体操、武术及教学评价，六个项目的体育专业基本功比赛。这是一次高水平的教学技艺的展示，更是当前最前端的教学理念的汇集，本人有幸参加并学习，对自身的体育技能和教研水平也是很大的提高，经历了紧张的准备阶段以及激烈的竞争阶段，让我收获很多也感受很多。“师者，传道、授业、解惑也”，作为体育教师，不仅需要掌握扎实的体育技能，同样也要多种多样的教学手段。这次比赛中，让我看到了每一位体育教师扎实的基本功以及对体育教学的钻研精神。
赛前，初听到要举办体育教师基本功比赛时，有些紧张，因为在这之前从没有参加过类似的比赛；有些兴奋，感觉自己可以大展拳脚，和各个学校的老师进行比拼；有些期待，可以体验这个过程，可以学习其他体育老师很多好的经验。但还是避免不了有胆怯的心理，因从没参加过类似比赛，在县教育局领导的安排下我们集中学习了十多天，这次学习对我们的比赛起了很大的作用，使我们的技能有了很大的提高。
参加每一项比赛，竞争都很激烈，每一位老师都发挥出了自己最好的水平。在技能大赛时，相互的加油和鼓励更让我们感受到了秦淮体育团队的团结与奋发向上的精神。同时在比赛时，老师们也相互比较动作方法，剔除自身的不足，从而提高自己。在这次比赛中对我影响最深的是城西区的六位老师，他们真的是最棒的，每项比赛都是那么的突出，那么的有魅力。我们在队列比赛中表现较突出，没出现什么大的问题。其他的比赛是通过抽签来完成的，我们的十位老师在各项技能的发挥上也是有好有坏，这不是一个短期能够形成的。主要取决于体育教师的身体素质以及专业选择上，其次，我想主要是我们体育教师平时是否坚持经常练习，熟话说：功不可一日不练。体育教师对于自己的动作技能应该天天练习，这样才能给学生做好示范，而这恰恰是我们应该掌握的最基本东西，也就是我们的专长。，但我们没有做到这一点，尤其是我自己由于工作的繁忙或者自身的懒惰已经很久没有加强自身基本功的练习。而更多的只是纸上谈兵，实践能力逐渐下降，即使心血来潮练习几下，也显得力不从心。因此在这项比赛中不是很突出，不是很顺利。在教学评价分析这一环节中也是第一次接触，准备时在网上学习了其他一些优秀课堂评价的案例，因此借鉴了他们很多的经验，让我在准备的时候有了更多的方法。
篇3：教师比赛感言
一、研讨背景
教师基本功比赛是教师展示自我的平台,是促进教师专业成长的重要载体。很多优秀体育教师在各级各类基本功比赛中脱颖而出,为学校学科发展增添了动力。体育教师如何在各级各类基本功比赛中取得优异成绩,在展示自我的同时,也更好地与同行交流和学习,提升自身基本功素质,提高体育教师的学科素养。
二、研讨框架
1.体育教师基本功比赛评价教师哪些方面的素养?价值和意义是什么?
体育教师的基本功包括理论与技能两个部分,理论方面需要教师通过学习获得,技能方面是通过学习与教学实践获得。在比赛中有基本功常规比赛、个人的运动能力比赛及教学基本功比赛等,不论哪种比赛,考验的都是体育教师教育教学能力水平的高低。
—内蒙常德玉
教师的基本功通常是指教师的教学基本功,包含教学类:上课、说课、制订教学计划、口令的运用、技能展示、课的设计、学习评价等;科研类:主要是指课题研究、论文撰写、教科研理论、组织教学、科研能力、听评课能力、教学理论基础知识等几个方面。
因此,教师的基本功比赛是评价教师的上课、说课、论文撰写、理论知识、课题研究成果、设计运动场地以及运动会项目编排、个人才艺等。
—江苏张怡梅
基本功比赛的价值,一是了解教师基本功的掌握情况,二是促进教师基本功的提升,提高教学技能,增强内在素养。
—安徽金文波、安徽申克才
体育教育教学具有其鲜明的特点,教师所具备的基本功包括:良好的组织能力、准确的示范能力、专业的表达能力、特殊的人格魅力、较高的科研能力等。
—山东杨正伟
运动技能是教师进行教学的根,教师娴熟、优美的示范能帮助学生建立正确的动作表象,激发学生的学习兴趣。评课能力是教师教学的茎,展示了教师的理论功底,体现了教师理论与实践综合运用的能力。教学技能是教师教学的叶和花,教师娴熟的运动技能和深厚的理论素养展现在学生面前的就是一堂异彩纷呈的课堂。
—山东王志强
体育教师的基本功应包括:能够备好课(写好教案);能够上好课(精炼的讲解、规范的示范、简单有效的组织);有较好的教学手段(教学方法能够解决教学重点和难点)。
—浙江高杨
综合能力包括:技术技能方面(掌握多个项目的技术)、教学能力方面(课堂突发事故处理的能力,在教学过程中课堂的调控能力等);丰富的理论知识(技术动作的理论知识、常规的运动损伤预防、救治等知识);运动队训练(课余训练的指导)等。
—浙江杨文燕
良好的语言表达有助于引导学生理解所学知识,使教师更好地与学生沟通;准确的动作示范能让学生建立正确的动作表象,提高学生掌握运动技能的能力。
—山东李宁宁
教师应掌握的基本功包括:理解现行课程标准、掌握教材、备课、运用教学语言、设计教学设计、应用现代教育技术、组织教学。体育教师通过参加基本功比赛可以学到以往学不到的知识,可以在比赛中找到自己的不足。可以得到专家们的指导和引领,提高自己的教学能力。
—陕西潘雪妮
体育基本功比赛是希望通过比赛能展示一线体育教师的各项素质和能力,树立优秀典型并推广,目的是为一线教师提供自身能力提升的有效途径。
—宁夏马诺
打铁还需自身硬!教师自身素质高,才能给学生提供更多更好的知识,身为体育教师,努力提升自己的体育基本功,如果想给学生一杯水,教师必须拥有一桶水!如果每位体育教师都带着一身书香、一份激情、一份责任、一手漂亮的示范走进课堂,相信学生会非常喜欢体育课。
—辽宁姜军
体育教师的基本功必须要有体育独特的“味道”:一至两项拿得出手的看家技能,其他体育技能也要擅长(应做到“一专多能”);体育课堂的教学能力包括掌握体育运动项目的学习规律和在教学中灵活运用有效的教学策略;体育科研能力包括积极撰写教学反思、教学案例、研究课题等;体育活动组织能力包括体育教学中的组织教学能力和课外阳光体育活动的策划和组织能力。
—江苏祁文俊
体育教师基本功比赛主要看:体育教师的基本素质,包括:给人总体的印象、心理素质;体育基本知识,包括:体育技能知识、心理学知识;教育教学能力,包括:组织教学、备课、应对课堂突发情况等能力。
—浙江陈梅宝
体育基本功比赛主要是评价体育教师的职业技能,主要包含:教学技能(教学设计、教学实施)、运动技能(队列队形、自选与必选运动项目的展示)、教学研究技能(评课、教学反思)、多媒体运用技术技能(现场用电脑设计教案、制作PPT讲稿)等。
—江苏仇小进
体育基本功比赛是评价体育教师的运动技能、教学技能、身体素质、教学能力、随机应变、组织管理能力和心理承受能力等专业素养。拥有以上能力能更好地促进体育教师专业成长,提高专业素养和教育教学能力,培养更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学能手和教育专家,让他们更好地从事体育教育教学工作,提高教育教学质量。
—云南刘再贵
体育基本功比赛评价教师的素养包含知识、技能、行为、思想品德、意识等方面。基本功比赛的价值和意义就在于,不仅可以为青年教师的个人专业成长搭建平台,还可以促进整个团队和地区的教师的素养的提高,营造良好的专业成长氛围。
—江苏苏常水、江苏张震伟、甘肃王忠德
话题小结:通过研讨,各位教师对教学基本功内涵基本达成共识,作为体育教师应该具备的职业技能,包含了与教学有关的技能、与课堂组织有关的技能、与教科研能力有关的技能等。教师基本功也是教师赖以生存的职业技能,更是教师专业发展的必备基础,是塑造良好师德和职业形象的源泉。教师的基本功比赛的价值和意义更是不可忽视,既可以帮助教师树立职业责任感,也可以帮助教师发现自己的不足,还可以为教师的专业发展和成长提供平台,促进学校体育教育的发展。
—江苏张怡梅
2.在日常的体育教学中,针对基本功的不同方面,加强的途径有哪些?如何加强?
自主提升,多看体育专业方面的书籍、杂志、音视频等;外出学习,他山之石可以攻玉,学习别人长处,弥补个人的不足;认真上好每节体育课,及时反思,不断吸取经验、教训,增强教育智慧。
—江苏张建
首先,发现自身不足之后,着重点在于自我检测、自我提高。如,在知识类方面:现行课程标准总目标、体育与健康知识是否能熟记;技能类方面:田径中的跑、跳、投是否能做到动作规范、到位;球类中的技能:以篮球为例,底线运球三分线处急停转身接三步上篮动作能否做到“行云流水”。自身的薄弱项目的技术和理论科目应通过阅读书籍、杂志等和观摩视频后进行学习并自我提高。
其次,访师问友,共同交流提高。俗话说:三人行必有我师,自己不能解决的弱项,可向有经验的老教师请教,向同龄人中的佼佼者请教。
—河南付艳军
笔者认为,在教学过程中,能否发现自己选择的教学策略是否合适,能否及时进行纠正,同时能否进行有效的课堂调控,这些都是在过硬的基本功的基础上锻炼出来的能力。
—陕西潘雪妮、宁夏马诺
在教学过程中,加强基本功的途径:一是不断提高基本功的弱项;二是提高教学技能;三是全面发展自身素养,尽量做到相互弥补。加强基本功应做到以下方面:平时认真备好课,多关注学生,课后多反思、多总结。
—安徽申克才、江苏仇小进
基本功训练应紧紧围绕现行课程标准,贴近教学实际、贴近师生、贴近教学一线,才会收到较好的效果。
—云南刘再贵
笔者认为,主要还是思想问题,如果是一个积极向上的教师,平时会积极主动地学习,不断提高自身素质。就像科研意识强的教师一样,平时多写点反思、感悟、心得等;多看教育类书籍,久而久之就会形成写文章的习惯。
—浙江易勇刚
一是加强理论学习,用理论指导教学;二是加强锻炼,增强身体素质与专业素质;三是多观摩,取其精华、去其糟粕。
—吉林周广利
加强教师基本功主要应靠体育教师平时的锻炼和学习积累。如,在运动技能上需要多锻炼,养成长期锻炼的良好习惯,基本功才能不断提高;在教学设计和理念上,需要教师多学习理论知识,将理论运用于教学实践中,不断反思和总结。
—江苏张震伟、宁夏蔡志磊
笔者认为,加强教师基本功的途径有:队列队形口令的规范运用;动作示范的规范化;对教材的研究和教学方法的探索及学法的引导;有意识地培养自己的基本素养,多看书多实践、多磨多练;依靠团队的力量,获得提升。
—山东梁西军、浙江王真珍
体育教师应该在教学语言艺术、组织调控、动作示范三个方面提高自身的能力。
—浙江李春林
在教学过程中,教师要进行动作示范,但教师能进行示范的基础是教师要娴熟地掌握运动技术。课前注重备课,提前预设课堂,提高自己的教学能力。课后写好反思,不断提高自身理论素养,积累实践经验。
—浙江王志强
提高自身基本功素养应做到五心:一要心动;二要心想;三要心愿;四要心实;五要心恒。提高自身基本功素养还应有三敢:敢想、敢问、敢做。
—山东穆乃国
话题小结:提升自身基本功的途径有以下几个方面:第一,认真写教学反思,立足于自己的课堂教学;第二,加强理论学习,特别是深入研究现行课程标准,研究教材教法,掌握一定的教学理论;第三,积极参与上级组织的各类教研活动,同行之间的互相听课评课;第四,积极参与各种教学基本功竞赛活动。
—江苏张怡梅
3.参加基本功比赛(赛前、赛中),您觉得需要注意哪些细节?(案例)
笔者认为在进行基本功比赛过程中,需要静心思考参赛内容,对于不太明确的内容应再重复一遍,做到心知肚明,还应观察场地、熟悉环境,做到心中有数。
—浙江任启成
在参赛过程中,作为参赛人员应充分准备,预设困难,考察好场地和器材。如果是借班上课,课前应了解学生的基础,尽可能地拉近师生间的距离。课中要根据实际情况,不能选用固有的模式进行教学,应根据学生或上课的情况及时进行调整,做到随机应变。
—江苏张建
在设计教学方案时,要注意以下几个问题:课的开始部分要有好的导语;课中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用,选用多样化教学方法,重视计算机多媒体辅助教学,充分利用知识迁移,将知识转化为能力;课后应有小结,安排好讲课的环节。
在教学过程中,教师应注意教容、教态、教学语言、课堂心理调控。以学生的需求设计课堂,要将课堂的主体交给学生,充分吸纳学生的不同建议,调动学生课堂学习的积极性。
无论是在课上,还是在课下,任何一个地方都是教师的田野,教师播下知识的种子,并有责任去培土浇水,待阳光普照,鲜花盛开时,必将春光烂漫。
—陕西潘雪妮
在比赛过程中的种种努力,仅仅体现的是教师的现场发挥能力,教师想获得好的“成绩”,主要应注重平时教学经验的积累。如果教师认真对待每一节课,立足于课堂实践,注重积累,将良好的习惯传递给学生,面对不同差异的学生,在内容选择、组织形式、学法指导等方面也应有所调整,使每名学生都在原有基础上得到发展,在平时这样的积累中,才能做到在关键时刻厚积而薄发。
—浙江张妙
赛前:要针对比赛的要求认真备战,查缺补漏,加强薄弱技能的训练。赛中:沉着应对比赛,认真完成每项比赛任务。做到胜不骄,败不馁。
—河北邹小更、江苏仇小进
赛前准备一定要充分,应多模拟几次,这样才能了解自己对比赛内容的掌握情况,然后根据自己的差、缺、漏进行有针对性地补充,模拟对象可以是自己的同行,让他们指出在此过程中的优缺点。
—浙江韩庆敏
先要了解比赛内容,明确动作要领,注重技术动作的准确性,特别是技巧,要注意各个动作之间的衔接。
—吉林宋晓
按照比赛规程进行准备,建议在教研组内共同商讨比赛规程及要求,然后将各项内容进行复习,取长补短,精心准备。集中集体的智慧,如,邀请组内教师或者聘请专家会诊,找出薄弱点,并进行针对性地辅导和练习。
—吉林曲艺
客观条件不可改变,主观因素不可忽视,教师要有责任感和紧迫感,队列队形、教案设计、教学实践等虽然在上学时学习过,但参加工作以后,很多教师忽视了这些基本功的练习,不经常使用,所以,体育教师的基本功应该在平时多加练习。
—浙江王真珍
赛前,需要了解基本功的要求,根据赛事需要准备参赛资料,也可进行实战预习,然后针对短板进行改进。
—江苏王玉芬、山东杨清妍
在参加比赛前后应注意的细节有很多,在赛前应包括:技术准备(强项夺分、弱项临阵磨枪);体能储备(从饮食、休息、交流等多个方面考虑);心理准备(积极调整心态);比赛预期(胜不骄、败不馁);对比赛的全盘考虑等。赛中包括:准备活动、抽签时的心理暗示等,还应注意比赛中突发事件的应对方式、与队友的交流等。
—山东杨正伟
技能展示部分:技能展示要做好充分的准备活动,介绍动作要领环节要简洁,最好是编成口诀;当堂评课:评课环节要仔细观察,重点看教学重点和教学难点的解决,抓住要点,提纲挈领的评价;基本队列队形:声音洪亮,动作规范。
—山东王志强
赛中应调整好心态,心态平稳镇定,自然能沉着应战。
—广东江筱毅
话题小结:参加基本功比赛时,在比赛前,首先要了解比赛的规程、项目和内容、要求、开始和结束时间;其次,要对比赛的项目和内容提前做一些功课,如果有理论考试,要做好充分的准备;如果是上课或者是说课,也需要提前做好准备。如还需要提交一些书面材料,比如某个学段的一些教学成果,个人业绩或者是准备一些备课笔记、单元教学计划等材料,应提前做好准备;最后,如果是规定内容的借班上课,最好利用自己的课堂和班级进行适当磨课,特别是对教材重难点的把握和处理要做到心中有数,将自己的课上出特色。如果是老教材,最好上出新意,如果是创新性教材,那就把重点放在严谨的课堂组织上,关注学生的学法指导。
若在比赛内容中还有个人才艺展示,那就要提前做好准备,确保所展示的才艺成为让别人记住自己的一个亮点。
—江苏张怡梅
4.根据您所在地区或参与高一级基本功大赛的经历,谈谈您对基本功大赛项目的设置上或者操作流程有什么好的建议及做法。
基本功大赛分值百分比可划分为体育技能占60%,课堂教学与备课占30%,课堂应急处理能力占5%,其他占5%;也可划分为课堂教学占60%,理论考试占20%,个人才艺占10%,说课占10%。
观摩了安徽省的体育基本功大赛的感受:能说、会做、会讲、常思考、如何教、如何纠错、怎样提高、怎样达到高效(面向评委能说出动作要领;示范要规范;要讲出为什么要这样;思考采用哪种方式进行教学可以被认可;阐明面向学生时如何教;遇到错误如何纠正;有无提高效果和效率的方法;如何打造高效课堂)。
—安徽金文波
在基本功比赛前组织一次选拔,效果会不会更好?这样的做法,可以给予更多年轻教师参与的机会。赛制可否安排海选精选-展示三个轮次进行呢?
—吉林曲艺
每名裁判员应有一颗公正、公平的心,其关键点在于赛制是否严谨、是否存在漏洞,提倡裁判能当场亮分,去掉一个最高分和最低分,取剩余分数的平均分,做到最大限度的公平,提高比赛的透明度。
—江苏张震伟
在各种基本功比赛中,不仅有运动技能展示,还有上课、评课、说课等环节展示,有些是需要具有一定的运动功底,有些是在教学实践中逐渐形成的,这就需要参加基本功大赛的教师要做多面手,而多面手的形成是靠平时的日积月累。现在的一些基本功比赛设置的项目太多,而有些项目对不同学段的教师是无用的,导致一些内容是功利性的,有些内容的设置也没有考虑对课堂教学的提升到底有多大用处,显性的体现在哪里?笔者建议基本功大赛最好也能分小学、初中和高中进行。因为大家在参加基本功比赛时各自的工作已经定型,那么基本功比赛就应以不同的阶段进行划分,这样既可以提高教师的基本功,体现出不同学段的特点,也便于教师很好地发挥自己的优势。
—浙江王兴发
基本功大赛(技能大赛)的导向性要鲜明、要具有可操作性,对实际教学具有积极意义,并应选用平时用的最多、最基本、最重要的内容。
——山东杨正伟
以上课比赛为例:建议参赛教师不带任何资料,单独与学生接触一段时间后(研究学生),接受无准备命题,现场抽签,然后比赛。
—浙江陈昌福
体育教师的基本功比赛由于地域或者是赛制级别不同,会有不同的比赛项目设置。但同一地区不同级别的比赛应该尽量设置相同的项目,这样便于从基层选拔高一级的基本功比赛人员。所选项目最好是结合本地区的课堂教学实际、学校体育教学需要,结合当地对教师职业发展的规划需要设置项目。
—江苏张怡梅
即将参加大赛的教师对于比赛动作首先能熟练完成,然后再取其精华,也就是将某一套动作的重、难点提炼出来,并多加练习(分解练习或辅助练习),熟能生巧,困难也就迎刃而解。
—河南王成
提高比赛的透明度,确保比赛公平公正;适当的多增设区级、市级、省级的比赛;比赛深入基层,提高基层教师的积极性,为教师服务;最好分年龄组进行比赛。
—江苏张震伟
研讨小结:对于各级各类的教学基本功比赛(亦或技能大赛),对于参赛的教师来说,都是一次难得的经历,无论从个人能力提升或团队精神的建立或不同对手之间的交流,都是不可多得的,都是终生难忘的,是极具活动价值的。对于组织者来说,是检验和提高及总结的契机。基本功比赛,来的及时、比的公正才会更有意义。
篇4：教师比赛感言
关键词：教育事业；教师技能；专业发展
教育事业的发展，其前提是教师的全面发展，重点是教师的专业发展，加快英语教师的专业发展也是当下新课程改革的现实需求。本文结合2014年7月“龙岩市新罗区中学英语教师教学技能竞赛”的评委工作，分析在比赛过程中一些教师的表现引起了笔者对高中英语教师专业发展的一些思索。
本次比赛要求：
1.试题一：在规定的时间内（40分钟）完成一节课的教学设计。教学内容：人教版普通高中课程标准实验教科书·英语（必修5）第五单元的Listeningand Speaking；课型：听说写结合课。
2.试题二：在规定的时间内（15分钟）进行片段教学。
3.评审标准。
（1）教学目标，包括目标的设立、教学重点的确定、难点的阐
释等。
（2）教学设计，包括一堂课的起承转合、重点性和完整性。
一、存在的问题
1.限时备课，很多教师难以完成
一部分教师拿到题目不知如何下手，提供材料只有听力录音原文和参考答案及少许的教学建议，很迷茫，无法进行正常备课；一部分教师不能合理地运用提供的材料，题意理解不清，课型理解错误；一部分教师在理解听力录音原文时花费了大量时间，等到着手设计教案时，显然已经来不及了。
2.课型“新颖”，有些教师难以把握
一部分教师对教学目标的理解与定位不够准确，主体不明导致目标的虚化。比如，to train，to help，to enable等之类的表述，主题定位明显错误；一部分教师不明白“听说写”课型何意，教学重点误认为听力录音原文中字词的罗列、词句篇章的结构和分析等课堂充斥着大量的“问—答”对答案式分析，以讲代学；一部分教师的教学思路无目标性和无层次性，没有把听力教学和写作教学有效地整合起来等。
二、问题的成因
比赛结束后笔者和其他教师一起讨论，分析出现上述问题的原因主要有以下几个：
1.对听说教学不够重视
虽然福建省高考英语考查听力，但在高考的命题中，听力是薄弱环节，很多教师在日常教学中也没有进行认真的听力教学，只不过到高考备考时给学生听一些强化的“套题”训练。由于受现行教材、考试制度及教师评价的限制，教师课内外更加关注字词、词句篇章结构的解析，课堂充斥着大量以巩固知识点为主要目的的重复、模仿、转换、句型操练等语言练习，真正能够为学生提供语言运用机会的任务很少。
2.教师发展与培训有待提升
近年来，龙岩市新罗区教育主管部门对教师发展提出了较高的要求，也加大了投入，采取了形式多样的培训方式。根据外语教学的特点，英语教师的发展一方面应该包括教师理论水平的提高，另一方面更应该包括教师语言实践能力和综合素质的提高。
三、思考与建议
英语是一门实验性很强的工具课。高中英语教师学科知识的不足，特别是听说能力不足已相当程度地束缚了高中英语新课程的实施。作为高中英语教师，不仅需要具有常规的英语教学专业知识、专业技能和专业情感，更需要具备符合高中英语教育教学特点的知识管理理论和实践能力。
1.更新英语听说教学理念
在听、说、读、写四项技能中使用最多的是听的技能。斯蒂芬·克拉申①就二语习得的过程提出了语言输入和输出假设，其中一条阐述了外语学习的基本规律，语言输出技能的培养要以语言的输入为基础。也就是说，说和写的能力是基于听和读的基础之上的，只有足够的语言输入才能有语言输出。这就要求高中英语教师更新英语听说教学理念，使它成为整个教学过程的有机组成部分，并且系统安排听说教学活动。要提高语言技能的整合，这就要求听力教学中要注意听说结合、听写结合、听读结合，在听力教学中融入其他技能的培养，最终形成语言技能的整合。
2.提高教师自身的专业素养
我们的英语教师虽然学过多年的英语，也能胜任高中英语教
学，但缺乏系统的英语语音理论知识，语音知识显得很不完整。因此对于语音面貌及语音纠错能力等自身存在的问题，高中英语教师应合理地利用学校现有的资源，立足校本，开展切实可行的语音培训。其次，增强教师的教学目标意识，引导教师积极开展校本研修，认真学习课程标准，系统钻研教材，研究学情，分层次设计，在“教”中学、“做”中学和“研”中学，“教学做”合一，在实践的过程中逐步提高自身的教学教研水平。最后，作为一名合格的高中英语教师，想要在工作实践中不断提高自我，就要学会在教学中反思，在行动中研究。反思能使教师不断改进自己的教学水平，不断丰富自身的教学经验，也是促进教师专业成长的有效途径。
3.优化教研管理部门培训模式
“新罗区中学英语教师教学技能大赛”无疑推动了我区英语课堂教学的研究和实践，各学校可将此作为教师培训的一个突破点，在组织学习的基础上要求英语学科教师对自己的课堂教学进行研讨。笔者认为，“新罗区中学英语教师教学技能竞赛”为课堂教学理论探讨、教师课堂技能培训，甚至为教学改革发展提供了一个契机。有关教育主管部门，特别是学校教学、教研部门应该顺势而为，组织相关研讨会，讨论有关高中英语课堂教学要素、教师发展和培训、课堂教学评审标准等，把课堂教学改革作为其教研活动的一个重要内容，组织教学观摩活动，定期交流教学经验等常态活动。
参考文献：
[1]廖青.基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D].重庆：西南大学，2010.
[2]姜勇，洪秀敏，庞丽娟.教师自主发展及其内在机制[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
篇5：比赛获奖感言（通用）
在平日的学习、工作和生活里，总有一些事或人让我们感触颇深，这时就十分有必须要写一篇感言。一起来学习感言是如何写的吧，以下是小编为大家收集的比赛获奖感言范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比赛获奖感言1尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
大家好!
作为全国医药院校技能大赛压片技能组的参赛选手，我倍感荣幸，经历过比赛的大风大浪之后，平静下来总结了培训和比赛过程的经验教训，在此谨谈谈我参加这次比赛的感受和体会。
这次比赛我们获得了压片技能组二等奖，这次得奖意义重大，因为它是我校首次在压片技能比赛中获奖，我相信这只是一个开始，我校在以后会得到更多的奖项。我们能获得二等奖，首先要感谢学校给我们这次参赛的机会，也要感谢几位指导老师的悉心指导，以及队友、同学和朋友们的支持、鼓励。
最重要的是要感谢我们带队老师，在这次为期近两个月的紧张、单调、压力巨大的培训过程中，是他和几位指导老师的无私奉献和敬业精神感动了我们，也给我们坚持下去的动力。
其次要感谢几位队友，在夜以继日的培训过程中，大家默契配合，互相指正缺点，在一遍遍的练习过程中，力求每个动作、每个程序都要做到精益求精。
我们的努力没有白费，我们的汗水没有白流，我们付出了，我们也收获了。今天我们收获的是荣誉和掌声，更多的是我个人能力水平和素质的提高。通过这次的技能大赛，让我们成长了很多，更重要的是锻炼了我们的意志，提高了我们的专业技能。也让我们真正体会没有付出，就没有收获的真正内涵。
作为职校生的我们，应不断提高自己的专业知识和专业技能，还应具有不畏艰难，越挫越勇的拼搏精神和充分的自信，才能在人生之路上扬起锦绣前程之帆。
最后，我想对一直以来教导我们的所有老师表示衷心的感谢!
比赛获奖感言2我这辈子总共获过二次奖，一是前年获中国散文学会主办的新视野杯散文二等奖，再在就是去年夏天获得《小说选刊》首届全国笔会征文短篇小说三等奖。
我暗自庆幸，象我这样毫无文学禀赋只配写写新闻通讯稿件的笨蛋能获得这样的国家级大奖，真是不知走了什么狗屎运，想来只能是老天爷眷顾提携使然。
可是我刚接到获奖通知书的当天，网上许多地方便风云突变，比如天涯啊，猫扑啊，新浪啊什么的，一下就冒出了无量数的愤愤不平者，开始在网上叽叽渣渣地对大赛主办方的动机和操作规程进行全面的质疑、批评、指责和谩骂。而且，主办方打出的招牌越大群起而攻之者便越众，什么中国散文学会的领导红孩儿都说了，新视野征文另有主办单位，他们是要以挣钱为目的的，与我们散文学会没什么关系。什么曾经让人觉得高不可是攀的《小说选刊》竟也搞起这种下三烂的征文比赛来了，以李朴为首的选刊老编们是穷疯了吧。
三人成虎，这不绝于耳的骂声，让我自惭形秽于自己的幼稚和单纯。我发誓，从今往后再也不能去凑这类征文的热闹了，连中国散文学会和中国作协的机关刊物《小说选刊》都靠不住，那全中国所有的各级各类的征文活动不就更是可是以收摊歇菜、寿终正寝了吗，咱中国的事为何总这样不着调、不靠谱呢？
也许是主办方理亏，也许是众口铄金、寡不敌众，征文的反对者，在主办方被骂得禁若寒蝉了之后，便转而对我们这些容易上当受骗的参赛者开骂了。主要骂名是：有些参赛者从来就不是征文的受骗受害者，他们是主办方的同谋，他们花钱买名，各取所需，不惜代价不记成本，多多益善。
我被骂晕了头，以为自己也变成了同谋，这获奖通知书放在口袋里两星期了，获奖的光荣已变成了耻辱而羞于拿出来示人了。
比赛获奖感言3站在领奖台上，此时此刻，我感慨颇多。从区里的初赛到决赛，一直到市里的总决赛，我一直全力以赴的去准备，充满信心的去参赛。但是，我真的没有想到在强手如林的赛场上，自己拿到了 “ 大田杯” 演讲比赛一等奖的奖杯。今天，我圆了自己一个小小的梦想，也为汉沽盐场小学争了光。
回首一路走来的点点滴滴，首先，我要感谢语文老师——张学新老师。张老师是一位博学多才，文学功底深厚的优秀教师，他在我文学发展的道路上起了重要的作用。因为我喜欢写作文，几乎每周我都会把新的习作发到张老师的邮箱。每一次，他都利用业余时间仔细，耐心的评改，使我的写作水平有了长足进步。此次比赛的演讲稿，就是经过张老师评改后，我又反复写了多遍而成。张老师还抽出宝贵的时间给予我朗诵技巧方面的指导。有了他的帮助，我才能在比赛中充满信心，发挥出色。
同时，我还要感谢始终陪伴在我身边，关心我，照顾我，培养我的妈妈。很小的时候，妈妈就给我报了演讲班。每次上课，她都和我一起听课，一坐就是两小时，回家后，她和我一起复习课上内容，循循善诱，一丝不苟。为了培养我的气质和修养，我还学习了弹钢琴，拉二胡，吹葫芦丝，画画，写大字……只要我提出想要报班学习的要求，妈妈总是大力支持，并不辞辛苦的接送我上课。可以说，没有妈妈的默默付出，就没有我今天的成绩的取得。
在这里，我还要感谢“大田杯”的主办单位，感谢你们给我提供了上台进行演讲的机会，使我在比赛中训练了口才，提高了应变能力，锻炼了心理素质，让我更有信心的去迎接今后的学习。
最后，我要特别感谢各位评委老师，谢谢你们对我的肯定与支持，你们的鼓励会鞭策我在演讲的道路上一直走下去。
比赛获奖感言4今年的重庆赛区CCTV演讲比赛冠军对于我来说确实非常出乎意料。还记得去年10月，刚刚进入大学二年级的我第一次站在全市英语演讲比赛的台上，紧张、激动、不安充斥在脑中。进入大学之前，我很少参加英语演讲，虽然经过接近一个月的积极准备，还是因为缺乏比赛经验，对于演讲技巧掌握不够熟练，只获得了英语专业本科组的二等奖，无缘下午的决赛。去年在观看下午的优秀选手比赛时，发现自己对于演讲还是缺少很多，在老师的鼓励下，在这过去的一年中，继续努力准备，增强自己各个方面的能力，今天，终于站在了重庆市英语演讲比赛的最高领奖台上。
首先我应该感谢本次大赛的主办和协办单位，为选手们提供了这个绝好的舞台展示自己。其次，我要对我的学校——重庆大学说声谢谢。在我经过了学校的初赛，被确定参加本次比赛后，学院领导给我安排了具有丰富比赛经验的张易凡老师作为我的指导老师，从演讲比赛的各个程序对我进行培训。
同时，外语学院院长李红教授，学院党委副书记欧玲老师，以及其他具有丰富经验的老师都对我的比赛非常关心，经常对我进行指导，使我能不断提高自己。最后，这次比赛的成功和我的努力也是分不开的。从小我就对英语学习抱有浓厚的兴趣，英语成绩一直很好，高中时被郑州外国语学校报送至重庆大学英语系。对英语这门语言的领悟和对演讲技巧的掌握以及坚持不懈的努力最终让我获得了这次比赛的冠军。
最后，再次感谢在整个比赛过程中对我提供了极大鼓励和支持以及帮助的老师，同学，家长，希望我能够进一步提高自己的演讲技能，在北京的比赛中取得好成绩。
比赛获奖感言5我是一名普通的人民教师，已有近十年教龄，现任教于山东省东明县第二初级中学。工作之余，我喜欢上网查资料或阅读一些报刊文章。去年金秋时节，我在《中国教师报》网站上浏览时，看到了《中国教师报》与东方金鸟公司携手举办创新课堂大赛的消息，从而与“Q学网”结缘。
在“Q学网”上我听了很多老师的课，发现这种远程教育的方式真是太直观、太生动了！原来我也浏览过一些教育网站，虽然有些共享资源，但是内容太少而且形式单一，而“Q学网”主要是针对的`是我国的基础教育，它面对和服务的是全国的广大师生，课程新颖而且实用，基本上是同步教学，这真的是难能可贵。
在这里我要感谢“Q学网”及主办单位，因为你们为很多像我一样的普通教师提供了相互交流学习和展示自我的平台。作为一名教师，我最大的理想就是不断提高自己的教学水平，为国家培养更多的人才。但是由于条件的限制，出外学习听课的机会很少，虽然我们学校也定期组织讲授公开课,老师之间相互评课,但总觉得和其他地区和学校的差距很大,一位在省里讲过课的老师说：我们和别人的差距就是教育理念落后。确实，由于是落后地区，对于新教育理念我们只是简单的了解，而未能深刻领会精髓，更别说熟练运用于课堂教学中。现在有了“Q学网”，我们有了学习和交流的平台，真是获益匪浅！
另外我还要感谢广大朋友和同学的支持。由于是第一次录制课件，感觉没有平时讲课自然，但朋友和同学们都给予了大力支持，我一定会不断学习，提高自己的水平，不辜负他们的期望！
最后，祝“Q学网”越办越好！
比赛获奖感言6各位老师，同学们:
大家上午好！
我是xx商管班的欧阳媛同学，今天能够在此发言我感到无比的荣幸和激动！首先要感谢本次朗诵大赛给了我展示我个人艺术的机会，也要感谢学校领导和同学们给我这次发言的机会。
我是一个非常乐观的孩子，执着是我最大的性质，只要我选择的事情，选择的路，都会坚定不移地走下去。我喜欢挑战自我，喜欢在强者中找到自己的位置，如果成功，我仅仅欣然一笑，如果失败，我会得到更大的努力争取下次的成功。
经历了比赛的大风大浪之后，平静下来总结了整个过程的经验教训，在此谨谈谈我参加这次比赛的感受和体会。这次比赛我幸运的获得了第一名，作为一名刚入校不久的新生，能够获得这份殊荣，我感到很荣幸，心中除了喜悦，更多的是感动和感激。在此，首先感谢班主任贺凤丹老师一直以来对我成长成才的关爱和期望，使我能够在一个重视人才的环境中得到更好更快的成长，其次我身边的朋友们，在日常生活和工作中给予我的殷切关怀和无私帮助。在比赛过程中，老师和同学们不断给我信心，帮助我释放压力，才使我能够超常发挥，取得第一名的好成绩。作为一名普通学生，从备战到比赛，一路走到最后，付出了多少努力，就会有多少收获。那些没有获奖的选手们，你们也是最棒的！
最后我想说，做为一个得奖者，我心中无比舒畅，因为我没有辜负大家的期望；这次比赛我取得第一名，但是做为一个学生，我觉得不能自傲，无论什么时候都要做到胜不骄败不馁。感谢学校组织的这次朗诵比赛给同学提供这样宝贵的机会。我会继续努力，将普通话说得更好！
最后祝愿最后十大歌手决赛上的选手们再铸辉煌！谢谢大家！
比赛获奖感言7我们分厂为了提高员工拉硅芯技术，从而提高硅芯产量和质量，举行了第三届硅芯大赛。我作为乙班一名员工，有幸参加比赛，让我一显身手，展示自己的拉硅芯技术，最终我不负所望，取得了第一名，我很高兴，也非常激动。这次获奖不仅为我个人争得了荣誉，而且也为我们班组争光。
这次获奖，首先我要感谢班长对我的信任、支持和鼓励。我们班的两个班长平时严格要求我们按操作规程操作，收硅芯也是严格执行上面领导所下达的标准，这就使我们平时拉硅芯必须认真踏实才能保证高的合格率，这也间接造就了我今天的比赛成绩。同时我要感谢那些和我一样默默工作的同事们，正是因为我们大家互相协作，我们的拉硅芯技术才日渐提高。回想刚开始拉五头炉时，那时上轴速度最快也就是13mm/min左右吧，而且是极少数人跑那么快，大部分人速度都低于13.甚至还有低于12的。再看看现在，速度都达到15以上了，基本没有低于13的，这大大提高了硅芯产量。随着时间的推移，我相信硅芯质量也会大大的提高。
对这次获奖我感到很自豪，人们常说，一粒种子，只有深深地植根于沃土，才能生机无限;而一名员工，只有置身拼搏创业的氛围，才能蓬勃向上!我非常自豪在人生的韶华之年，来到中能硅业这片沃土。在她的培养、造就下，在领导的信任和同志们的帮助下，小小的我才得以成长，我人生的画屏上才涂下了一抹最绚烂的色彩。
篇6：关于拔河比赛感言
在区首届职工“摩登杯”拔河比赛中，我局教练、领队带领15名运动健儿发扬“敢拼会干为人社，和谐共创新风貌”的人社精神，经过5轮奋战，所向披靡，最终问鼎冠军，
我局领导带头参与，陈劲松局长、董国英书记在赛前为运动员加油鼓劲，黄昕副局长、杨震副局长亲自上场比赛，钟国衡调研员在场外作竞赛指导，并带领啦啦队在场边呐喊助威。运动员在轻松的气氛中进行比赛，过程精彩而激烈，个个英姿飒爽。
“团结”、“参与感”、“凝聚力”，是对比赛成功的经验总结。领导重视并带头参与，参赛选手相互合作，拉拉队呐喊助威无不体现了团结向上的精神，集体荣誉感浸入了每个工作人员的心。这次活动进一步展示了我局的凝聚力，也加深了大家的信任、协作和友谊，
平时的工作也和比赛一样，需要全体工作人员“心往一处想，劲儿往一处使”，把力量拧成一股绳儿，就能做最优秀的团队!
获奖感言范文二：
赢得是荣耀，胜得是信心。
团结就是力量。
那一刻，我清楚地看到，那拧成一股的不是绳，而是所有人的心。
一次拔河比赛体现了全班的团结，加强了同学们之间的.联系。但仅获得拔河比赛的冠军并不是全部，我们也应在文化水平上成为第一。加油，455班!
世界上有许多做事有成的人，并不一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做。
出乎意料，居然获得了第一名，虽然本人未参加比赛，但同样很兴奋，因为那是455班这个集体的荣誉。
篇7：比赛获奖感言
大家好!
我是xxx班的xxx。今天站在这庄严的领奖台上，我的心情十分激动――是的，乒乓球比赛我们得了团体第一的好成绩，这是教练、队友心血和汗水的结晶，是大家共同努力的结果。
捧着这沉甸甸的奖牌，赛前的一幕幕浮现在我眼前。淘汰赛的残酷使我们记忆犹新，不是你出局就是我出局。时而我发挥得好，战无不胜，时而他发挥得好，把大家都“杀”了。每个人心中的弦都绷得紧紧的，不敢有任何马虎，我们在这种局面下摇摇晃晃地通过了选拔，我们也更加珍惜这来之不易的锻炼机会。
乒乓球比赛也让我们收获了许多。虽然练球很辛苦，每天放学后要练到天黑，双休日也没有休息，但是我们真正明白了没有付出汗水，就不会有收获。比赛让我们见识了强者的风范。他们一有机会，就会牢牢抓住，敢打敢杀，充满自信，从不瞻前顾后，从心理上压倒对方。当然扎实的基本功，过硬的技术是他们的“杀手锏”。
篇8：教师实验操作技能教学比赛评析
将15位选手的参赛内容归纳比较, 可分为临床应用类、分析研究类和公共基础类。其中临床应用类有8项, 占53.3%;分析研究类有5项, 占33.3%;公共基础类2项, 占13.4% (见表1) 。
2 评分标准及比赛结果
比赛分别在项目所属课程的实验实训室或场地进行, 要求在20分钟内完成。由各教学部门抽调的专家组成评委, 主要对选手的操作过程和教学效果, 结合仪容仪表、操作前准备、教案内容等方面做出公平公正的评定 (见表2) 。最后评选出个人一等奖1名 (经筋刺法治疗周围性面神经麻痹) , 二等奖2名 (家兔肠部分切除吻合术、骨骼肌的收缩形式) , 三等奖3名 (胡萝卜素的柱层析分离、细菌的分离培养与接种技术、运送病人法) , 其余9名为优秀奖;团体一、二、三等奖各1名, 优秀组织奖4名。
3 比赛情况分析
3.1 注重实用性和可操作性
这些比赛项目都有很强的实用性和可操作性, 体现了注重培养学生实践能力、创新能力和科学态度的目的。
在无菌操作技术改进项目中, 参赛者展示了“单手双器械交替使用法”和“穿针引线弹断法”。前者强调在手术中术者用右手无名指同时套住组织剪和止血钳等器械的柄环, 利用抖腕配合指法交替运用器械钳夹组织或剪线, 减少器械的传递过程以节省时间, 同时腾出左手做其他工作;后者强调在手术“一针一线”间断缝合时, 穿线者在穿好针线后用右手拇指和食指捏住线下端将线绷紧, 中指翻到线的上方用力向下弹断, 省去了助手剪线的环节, 加快了穿针引线速度。这2个方法在教材中并未提及, 但在临床工作中, 一些技术精湛的外科医生却能娴熟地应用于手术过程中, 在争分夺秒抢救病人的手术中能赢得宝贵的时间, 提高手术效率。该方法应用于无菌技术操作教学中, 能激发学生的学习兴趣和探究精神, 尤其教师当场的精彩演示, 学生都很惊讶, 更是跃跃欲试。穿针引线、钳夹组织和剪线是外科手术中最基本、最普遍和常用的操作, 科学地改进和规范这些操作, 在保证手术顺畅, 缩短手术时间, 提高手术成功率方面具有显而易见的作用。
3.2 注重细节, 精益求精
参赛项目都注重细节, 有利于培养学生严谨认真、精益求精的工作作风。医学院校培养的学生大多要走上救死扶伤的工作岗位, 正如医学生誓词中所说, 其工作性质是“健康所系, 性命相托”, 容不得半点马虎大意。
参赛的临床应用类项目, 都能模拟真实的环境情形, 不管是手术室、病房或是事故急救现场, 让每一位观摩者都有亲临其境的感觉。家兔肠部分切除吻合术开始之前, 手术台上方的无影灯灯光照在已经铺好一次性洞巾处于麻醉状态的家兔的腹部, 主刀、助手、器械护士、麻醉师、巡回护士着装规范, 在各自岗位严阵以待, 俨然一副给真正病人做手术的样子。手术过程中, 只听见主刀果断指挥、简要讲解的洪亮声音和传递器械的声音, 其他术者默契配合, 参观者则屏声静气, 全神贯注地观看。
经筋刺法治疗周围性面神经麻痹, 操作教师采用了中国工程院院士石学敏教授的“经筋刺法”在志愿者的身上实施了真实的针刺和讲解, 十数枚针灸针除一枚刺于健侧手部的“合谷”穴外, 其余均以多种手法刺于患侧面部的不同穴位。教师精湛的技法和从容镇定的讲解为大家留下了深刻的印象, 同时志愿者的勇敢和奉献精神也使大家深受感动。
骨骼肌的收缩形式, 在制作坐骨神经—腓肠肌标本时, 由于配合的学生紧张剪断了坐骨神经, 参赛教师坦然承认了失误, 并启用备用标本完成了预定教学目标和任务。
3.3 充分展现学科特点
每一个项目都有其学科特点, 都有其关键步骤和注意事项。参赛教师都能很好地展现出各自学科的特点, 在演示好每一步操作的基础上突出关键操作步骤, 并讲解清楚操作要领及注意事项。
外周血采集与血片的制作中, 其关键动作是抖腕刺破皮肤, 教师示范时动作迅速, 观察者还没反应过来他就已经完成了穿刺;在学生操作时, 由于手法不熟、缺乏经验而显得生硬。类似的情况告诉学生一个道理:熟能生巧, 一个简单的动作只有反复练习才能达到应用自如的境界。
运送病人法时, 操作者既注重护理礼仪, 更注重操作的每一个步骤到位, 从完成一个下蹲动作时将护士服夹于腋窝处, 用轮椅或平车运送过程中和病人主动交谈, 给病人做心理护理都做得细致入微, 逼真自然。
非屏蔽双绞线的制作, 充分发挥计算机学科特点, 利用摄像头捕获整个制作过程, 通过教学软件同步播放, 克服了传统教学受教学场地限制的缺陷, 使每位观看者都从显示器上清楚地看到了操作全程。
阿司匹林肠溶片含量测定、细菌的分离培养与接种技术、胡萝卜素的柱层析分离等, 由于有的环节需要较长的时间才能出现结果, 所以操作者除了展示清楚操作方法外, 还利用事先做好的对照结果, 保证了操作技能教学比赛的顺畅和紧凑。
3.4 不足之处与改进措施
“尺有所短, 寸有所长;物有所不足, 智有所不圆”。比赛的目的, 在于互相学习, 取长补短, 共同提高。本次比赛中反映出的问题和不足需要我们重视和改进, 这也正是比赛的意义所在。
有一部分参赛选手还存在一定的紧张心理, 表现为有口误、讲述不连贯或操作时手抖动明显等。个别选手时间把握不准, 明显少于或超过比赛规定的20分钟时间。比如双手胸前传接篮球, 由于热身活动时间太长, 虽然课堂气氛活跃, 但当传接球训练刚开始时时间就已经到了。这就要求教师要从平时做起, 加强教学基本功训练, 扎实备课, 注重提高驾驭课堂和随机应变的能力, 认真上好每节课。
比赛对实验室建设提出了新的要求。用传统方法展示的外周血采集与血片的制作, 肠部分切除吻合术 (家兔) , 细菌的分离培养与接种技术, 胡萝卜素的柱层析分离等, 由于操作范围小, 视野有限, 仅有近旁的人才能看清楚。而非屏蔽双绞线的制作, 利用摄像头捕获整个制作过程, 通过教学软件同步播放, 使每位观看者都从计算机显示器上清楚地看到了操作全过程。以上2方面的比较, 启示我们今后的实验室建设要加快微机化进程, 将一些操作范围小、视野有限的示教实验项目利用计算机技术, 实时投影到屏幕或传送到网络上, 以使学生观察清楚, 提高实验教学效果。