我是主角（共18篇）
篇1：我是主角
在夜幕降临之时，我独自坐在书房里学习，抬眼间便望见了那金灿灿的奖杯，回想起“这一次我是主角。”的那一幕。
记得那次我们都参加了童军训练营，于是老师带领着我们到了一个山林里。
不幸的是天空突然下起了大雨，我想考验我们的时刻到了。老师把我们分成了几组，有的组的组员披着衣服互相取暖，也有的组的组员在树下避雨，只有我们组在我的带领下不慌不忙的搭帐篷。
首先，我让同学们把衣服脱下来，然后把它们系在一起，再找两棵树，把衣服系在树上。就这样，简简单单的帐篷就搭建好了。
不过虽然帐篷搭好了，但是同学们现在很冷。所以我又带领着大家一起捡树枝。树枝捡回来后，我便用最古老的方式生火。我随便拿两个石头来回磨，最后终于擦出了火花。我们围在火堆旁烤火，真是暖和极了!
老师也把我们表扬了，并给我们颁发了一个奖杯。这真是一个难忘的童军夏令营，它展现了我的风采!
大家兴高采烈地为我鼓掌，这一次我才是主角。
篇2：我是主角
我怀着紧张的心情进入了赛场，手心的汗，像洪水一般往外涌出，就连腿也在不住地发抖。
进入赛场后我感到浑身不自在，手不知道往哪搁，脚也不知道往哪放，当一声响亮的哨子划过我的耳边我才知道，比赛开始了，我的心随着球的一起一伏跳动着，忽然，球飞到了我这边，我赶忙用手接住它，放眼扫去，全场的人都在看着我，我把球运到了篮下，就在我投篮的那一瞬间，世界仿佛静止了，我的心也好像不跳了，看到了，球落在了篮筐中，一阵喜悦涌上了心头，渐渐的，两分，四分，六分……我们与他们不相上下。
到了下半场，他们的分数渐渐的与我们拉开距离，我的心情乌云密布，我焦急的想把那六分追回来，但这个分数好像与我对着干似的，无论我怎么努力都没有把它追回来，最后只剩下十分钟了我们两队的分数还相差四分，我不停的抢球，队友，也得积极配合着我还剩下最后两分钟，我们两队的分数打平了，他们忽然又投进了一个球，我的心跳加快了，我赶快又抢着球，投了一个，这时分又打平了，还剩下几十秒的时间，我从他们队抢过篮球，直逼篮下，在最后一秒的时候，我完成了三步上篮，球――进了!
篇3：我是主角
全方位地认识自我
人对自己到底了解多少呢?心理学家乔瑟夫·勒夫 (Joseph Luft) 和哈里·英汉姆 (Harry Ingham) 提出了一个“周哈里窗”的模型, 根据我们对自己的了解、不了解和别人对我们的了解、不了解四种情况, 将一个人的认知分成四个部分。 (见右上图)
左上角那一扇称为“开放我” (open self) , 这个部分指的是“我们自己知道别人也知道”的部分, 比如我们的长相、身高、体重以及某些属于公开性的统计资料, 如学历、性别、籍贯等等, 还包括一些个性成分, 如能力、爱好、特长等。“开放我”的大小取决于自我心灵开放的程度、个性张扬的力度、人际交往的广度以及其他人对你的关注度等。“开放我”是一个人最基本的信息, 是了解和评价自我的基本依据。
右上角的那一扇窗称为“盲目我” (blind self) , 这个部分指的是“我们自己不知道而别人了解”的部分。所谓当事者迷旁观者清, 这部分内容可以是一些很突出的心理特征, 比如有人轻易承诺他人但转眼间就忘得干干净净, 也可以是一些不经意的小动作或行为习惯, 如果别人不告诉你, 你本人觉察不到。“盲目我”的大小与自我反省能力有关, 内省越强盲点越少。
左下角那一扇窗称为“隐藏我” (hidden self) , 这个部分指的是“我们自己知道而别人不知道”的部分。比如一些童年往事、痛苦辛酸的经验、身体上的隐疾等等, 这些东西我们可能不愿意让别人知道。适度的内敛和自我隐藏是正常的心理需要, 但是“隐藏我”太多, “开放我”就显得太少, 无法与外界进行真实有效地交流与融合。
右下角那一扇窗称为“未知我” (unknow self) , 这个部分指的是“我们自己不知道而别人也不知道”的部分。比如我们不知道二十年后的自己会是怎样的。这个部分通常指的是某些尚待开发的能力和特性。
了解和探索自我
我们天天说“我”“我的”, 却很少认真思考“我”的这四个部分。所谓“认识自我”不仅仅要认识“开放我”, 展示或暴露出一些“隐藏我”, 还要去了解别人心目中的我, 探讨未来的我。这四个部分都是“我”的一部分。该如何了解“我”呢?
最容易被了解的是“开放我”。因为我自己知道, 别人也知道。比如, 我1.8米, 个子很高;我有点胖;我的数学成绩全年级第一, 我知道我数学好, 大家也知道我数学好。
“隐藏我”, 即有些事情别人都不知道, 只有我知道。原因之一, 我的缺点不想告诉别人, 这个很正常, 可以继续隐藏。另一个是优点, 很多时候我们说不清也道不明, 莫名其妙就做得很好。对于这部分, 可以通过一些测评或成就事件来展示。比如霍兰德职业性向测试, 假如你测试的结果是CRI, 说明你兼具事务型、实际型和研究型的特质。另外, 通过一些故事和传记, 我们会慢慢地意识到一个人所隐藏的很多神奇的能力和力量。当你跟别人诉说你的成就事件时, “隐藏我”就会慢慢变成“开放我”。
了解“盲目我”, 可以主动地、真诚地邀请别人给你反馈。看看别人眼中的你是怎样的, 与自己心目中的你有什么差别。
要了解“未知我”比较难, 只有不断地尝试新事物, 才知道这东西是不是适合你。
如果你把这个模型想明白, 就能很清晰地解答很多问题。
1.我为什么总觉得自己“怀才不遇”?
你觉得自己有才, 而别人不觉得。“隐藏我”和“开放我”不一致。很简单, 多做一些实事, 或者用一些成就故事和测评主动地让大家了解你。
2.为什么别人眼中的我和自我评价不一样?
“盲目我”和“开放我”不一致。这时候, 需要主动地、更多地寻求反馈。不多听听别人的评价, 你永远不知道自己的自我评价是否客观。每个人都倾向于让自己更加好。
3.我就是特别不想探索自己。
自我探索可能会发现自身一些不好的信息, 从而动摇自己的信仰。当你发现自身不好的信息时, 或许会让你因面对不喜欢的事而引起不良情绪;但长远来说, 你不深刻地了解自己, 就无法很好地改变自己。所以如果你希望未来的生活变得更好, 那么不管会发现自己的优点还是缺点, 都建议你尽早地开始自我探索。因为那些负面的东西, 不会因为你不愿正视它而自行消失;相反, 或许正因为你不愿正视它而使其潜滋暗长, 越发膨胀起来, 成为自己发展道路上的绊脚石。
4.我好像没有成就事件。
这里所指的成就事件, 不是说得到全校的荣誉或考了全年级第一这样的社会公认的成就, 而是自己认为有所进步, 就可视作成就。比如害羞的同学第一次主动和老师打招呼, 比如这次考试比上次又有了进步。
提升和打开自己
对于大部分人来说, “未知我”远远大于“开放我”, 也就是说, 你可能成为的样子比你今天成为的样子要大很多倍。
所以, 我们的任务就是不断地把“开放我”扩展得越来越大, 慢慢地把可能的我探索出来。
第一, 把我不知道的东西不断变成我知道的。一方面, 不断学习新知识;另一方面, 通过反馈, 不断把别人知道的我的东西变成我自己知道的。
第二, 不断把别人不知道的我的东西告诉给更多的人。这样, 别人就能更加清楚地了解我, 知道我的价值。
第三, 在以上两个前提下不断地尝试新事物, 探索那些不知道的自我。
随着这些做法的深入, “开放我”就会越来越大, 人生的掌控区会越来越宽阔, 你可以做很多你原来做不到的、不知道的事情, 也会有更多的人给你机会。
篇4：我是主角儿
我是“猪八戒”。暑假第一天，我是解放了，可妈妈还是老样子：早早起床做了早饭，就去值班了。我呢，在甜蜜的梦乡里游玩呢。中午，妈妈下班回来一看，我还在被窝里呼呼睡大觉呢，可早饭已被我扫荡一空了。看看我的表现，像不像“老猪”啊？
我是“唐僧”。我读书时，很像唐僧师父念佛经的姿势，眼睛微微睁开一条缝，肉体和心思都钻进书里了。一天，我写完作业，赶紧拿起刚买的新书开始津津有味地读起来。妈妈叫我吃饭，我嘴上应了一声，低下头又专心致志地用功了。直到妈妈火冒三丈地站在我面前，我才忍痛割爱，把书放下。
我是“孙悟空”。我们学校旁边的草坪上有许多树，每天下午放学，妈妈如果没及时来接我，我就会在那儿爬上爬下，动作灵活的程度，连我们班的调皮男孩都自叹不如。可好景不长，妈妈总在我开心的时候让我不开心，她一来就指着我说：“哪个女孩子像你这样？你就不能斯文点儿，总爬上爬下的，像猴子一样。”告诉你们一个小秘密，猴子喜欢吃的水果也是我的最爱。
我是“白骨精”。我对我同桌的态度，前一秒还是慈眉善目，下一秒就变得凶神恶煞了。一次，同桌忘带铅笔了，我就很大方地把自己的铅笔借给他用，他拿着我的铅笔像鬼画符一样划拉一阵，哎呀，写的字像毛毛虫一样。我立刻像李老师那样板着脸对他说：“擦了重写！别糟蹋了我的铅笔！早知道不借给你用了。”同桌理亏，只好乖乖地重写了。我是不是有点霸道呀？可我是好心啊。
要是哪位导演叔叔拍小学生版的《西游记》，可别忘了我这个小主角儿哟！
（指导教师 李志恒）
【评点】
小作者构思精妙，将自己变成了《西游记》中的各个角色，并通过典型事例，诠释了这些角色与自己的相同点，读来妙趣横生，让人忍俊不禁。每个角色独立成段，条理十分清晰。
篇5：以我是主角写作文
也许，上天在塑造我们的时候，特意让我们与他人有所不同，正是因为这种不同，才使我们被他人视为异类，我们羡慕着他人与生俱来的能力，同时也感叹着自己与他人之间的差距之大，甚至开始轻视自己，认为自己一无是处，连与朋友之间的相处都会感到自卑，一直躲在自己的角落。
何必那么自卑呢?每个人都有属于自己的“战场”，明明我们忽视了自己最闪亮的领域，而一直在用自己的短处去和别人的长处去比较，我们为何强迫自己做成别人那样?每一个人都是独特的，一千个人心中有一千个《哈姆雷特》，我们只要做好自己即可。
我们在舞台下看着舞台上的人们大放异彩，自己却只能坐在下面鼓掌，我们连站在舞台上都不敢奢望。明明我们也可以是主角，也可以站在那舞台上最闪亮的地方。不用逃避，即使一次也行，那就直到做对为止。
古之大丈夫得志，与民由之，不得志，独行其道。当我们只有意识到差距，才会奋发向上，当机会第一次来临时，我们手足无措，理所应当会失败，但第二次时，我们将全副武装。
韩信当初志存高远，每天连饭都要向别人去讨，但却仍苦练武艺，学习兵法，面对众人的嘲笑与疑惑，他却仍坚持下来，甚至在被羞辱之时，内心都不忘自己远大的抱负，终成一代国士。张仪在游说六国的过程中，屡次被拒，但他却坚持，有重新开始的勇气，终成就他离横的大计。
鲁迅说过：“猛兽总是独行，牛羊才成群结队。”我们每一个人都应该有自己的坚持，我们总会为了自己心中的某一件事去拼了自己的一切，就算失败了，我们本就一无所有了，又何必怕重新再来。
篇6：这一次，我是主角作文
我的童年曾在这个城市中留下过深刻的记忆。因为我小时候受到曲艺的熏陶，所以我从小就对曲艺感兴趣。父母隔三岔五地带我去看各式各样的曲艺展演。我看过穿着红色的、黄色的、蓝色的长袍的演员们说相声、讲评书;我也看过杂技演员表演杂技，他们每个动作都技艺高超，我却看得眼花缭乱;不过我最喜欢的，是那当当响的快板，我喜欢快板演员的洪亮的声音，喜欢快板的节奏和韵律。父母见我有一份对快板的热情，便送我到一位快板名家那里学习打快板。
进步的路十分的坎坷，师傅对我的要求很严格。起初，我找不到打快板的技巧，师傅手把手地教我打，但当我打不好的时候，师傅便会出手打我，毫不留情。但正是因为师傅的严格要求，我才能快速地掌握快板的技巧。第二道难题是我的定力不好，步伐没有力度，动作不够干练，师傅便让我摆个动作，在耳朵、胳膊、后背和小腿旁都点上蜡烛，只要我一动，火焰便会窜到我的身上，我的手臂上、背上、腿上都留下了红褐色的疤。后来，因为我的声音不够圆润、响亮，师傅便用带刺的树枝打到我身上，直到我唱好为止。我为此付出了许许多多的汗水与泪水，不过，回想起来，我所付出的这一切，都变成了我所收获的饱满的甜果。
以前，师傅在台上收放自如地打快板让我甚是羡慕，他笔挺的身姿，轻快而又有力的步伐、圆润而又洪亮的唱腔获得了观众的掌声与喝彩。现在，当我登上台面的时候，我是何等的紧张，想到台下有上百双眼睛注视着我，我的手脚一直在发抖，肢体也变得木讷起来了，心里的小鹿扑通扑通地直往前撞。这时，我想起来了师傅对我说过的话：“只要你的气息到位，丹田用力，身体站得笔直，精气神就出来了。”我挺了挺胸膛，打起了快板。虽然我的手脚不听使唤地发抖，但是我的嘴却有条不紊，把整个节目说完了。
我下台的时候，师傅拍了拍我的肩膀，说：“我给你录了像，你自己可以看一看，节目效果挺好的，下次继续加油!”
篇7：这一次，我是主角作文
抬起头，看着老师充满希冀的目光，再转头看向同学们，他们的手全都低垂着，或黝黑粗壮，或纤细白嫩，但无一例外，全都无力的低垂着。霎那间，我的心仿佛被针刺了一下，疼痛无比。我们竟然在最好的年华里展现了濒死一样的颓废。我甚至在同学们的脸上看不到表情，好像回答问题这种事情与他们无关。我默默的低下了头。
片刻后，再次抬头，看着老师的目光一点一点的暗淡下去，我微微摇头，内心深处做着激烈的斗争。最终我采用抛硬币的方法来决定我是否举手。我曾看过这样一条评论，它说抛硬币不只是天意，而是当硬币在空中的时候，心里就早已有了答案。把硬币扔上天，再接到，但我没有看，心里已经有了选择，把硬币放在桌上，举起了手。
篇8：新课堂,新主角
一、“看一看”, 激发学生的学习兴趣, 领悟数学来自于生活
“数学来源于生活, 同时又为生活服务”, 只要我们在教学过程中注意创造合适的情景, 把抽象问题形象化、具体化, 让学生对问题产生兴趣, 从而使学生对问题的认识能由外到内、由浅入深、由感性到理性的一个质的飞跃。只有让学生对周边事物多观察, 才可以扩大学生的知识面, 增强教材的实用性, 同时又可以培养学生的创新意识。例如“平行四边形” (五年级) 就是来源于社会生活的实际问题, 指导学生对周围的一些平行四边形的实体认真观察, 对所见图形能有所区别, 进而就可以将它们归纳分类, 让学生对所学图形的认识更深刻, 也能使他们感性地认识到学习数学的好处, 提高学习兴趣。在“元、角、分”的认识一课, 我创造条件让学生主动参与到教学活动中。首先, 我以“今天, 老师要带着同学们到商店逛一逛”为导语展开教学, 激起全体学生的学习兴趣。接着, 我把学生引入琳琅满目、热闹非凡的超市中, 并扮成售货员阿姨向学生介绍:“你看, 这个铅笔盒多漂亮, 它的价格是2元5角;再看看玩具车, 它的价格是12元8角8分……”听过介绍之后, 学生就已充分认识了教材上“1元=10角, 1角=10分”的进率关系, 都自愿扮成小售货员, 对自己的学习用品和日常生活用品进行估价, 用学具做模拟购物的练习, 从实践中体会“元、角、分”的含义, 以获得全新的认识。
所以, 把课堂移到社会的每个方方面面角角落落中去, 让学生认识到生活中数学无处不在, 数学是为生活服务的, 可以培养学生的学习兴趣, 使他们感到数学虽“抽象”但也“实在”, 感受到学习数学有着重要的现实意义。而这体现了教学大纲中要求“引导学生把数学知识运用到生活和生产中, 包括商品经济的实际中去”的精神。
二、“做一做”, 指导学生动手操作, 体会学数学乐趣
多年来, 由于“应试教育”的桎梏, 学生学得苦, 教师也教得苦, 到头来学生只会依样画葫芦地解题, 而动手制作和应用知识的能力却相当低下, 更谈不上去开动脑筋发挥创造性, “应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。只有在课堂教学中让学生多去“做一做”, 才能激发学生的学习兴趣, 提高学生的动手操作能力, 培养学生的思维能力和空间观念, 有利于全面提高学生的数学素质。例如在教学数学广角 (四年级<下>) 植树问题时, 我让学生走出课堂, 实地测量学校的绿化树之间的距离, 让学生认识到有端点和无端点的区别, 从而充分理解有端点时, 植树的棵数=总距离÷株距+1;无端点时, 植树的棵数=总距离÷株距-1。可以这样说, 动手做能提高学生对问题的理解能力, 有事半功倍之效。“做一做”的活动也可以让孩子们感受到合作的快乐。在三年级有一节“七巧板”课, 要求用七巧板拼成可爱的图案, 讲这节内容时, 我大概只讲了几分钟, 其他时间交给了学生, 让学生用自己课前准备好的七巧板动手操作。各小组的同学很快地投入到制作中, 他们说的说, 摆的摆, 畅所欲言, 人人参与, 各小组都有多种摆法, 诸如猪、狗、帆船、拱桥……之类图案跃然纸上, 甚至有些是我不曾想到的, 这不仅发挥了学生的想象力, 而且学生从中体会到了快乐, 有种意想不到的收获。这种合作的精神淋漓尽致地写在他们的脸上, 显得分外可爱, 同学们品尝到了合作的乐趣。
三、“说一说”, 启发学生思维, 培养学生学习兴趣
新教材在编排上形式活泼、图文并茂, 内容上顺理成章、深入浅出, 将枯燥的数学知识演变得生动、有趣, 有较强的可接受性、直观性和启发性, 特别是新课改中提倡学生的个性思维, 让课堂教学“活”起来, 那就应该多给予学生说话的机会和空间, 这也对启发学生思维、培养兴趣有极大的帮助。罗杰斯曾说过:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”“心理安全”和“心理自由”是高效课堂教学的两个重要条件, 在这样的条件下学生才能敢说想说, 以致会说。所以在课堂上应多多鼓励学生随时随处都可以提出问题, 不明白就问, 有疑处就说, 或者有想法就实话实说, 这样“七嘴八舌”的场面往往能把一个复杂的问题分解细化, 让同学们能从中各有收获, 各项学习任务也在这样轻松愉快的氛围中顺利完成了。同时, 课堂上自由“说”与“议”又是同学们自我表现的一种方式, 他们从“说”中增强信心, 从“说”中获得成功的满足与快乐, 这也是对学生情操的一种陶冶。记得三年级有一位男生, 成绩很好, 但每到有问题时, 他只言片语, 甚至问而不答, 生怕说错让同学们笑话, 在课堂上他只能认认真真地“听”课, 不管问题知不知道, 就是“金口难开”, 对于问题从来不说一个“不”字。经过老师多次鼓励, 在小组同学的感染下, 他慢慢也参与到小组中去进行讨论、合作、交流, 解放了自己, 增强了信心, 后来成为该小组“第一嘴”, 全班的“副班主任”, 在校演讲比赛中获得“优秀”好评。
四、“比一比”, 培养学生的竞争意识, 感受竞争的乐趣
当今社会, 竞争是现代社会中每个人不可缺少的心态, 也是一个社会进步的潜在动力。一个人要能学有所成, 业有所精, 从小就应该具备良好的竞争意识。教育是为社会服务的, 社会有所需要, 那么在教育教学中也要有所培养, 表现在课堂教学上, 那就是为学生创造一个“比”“赛”的氛围, 让同学们能在课堂教学上极力施展、尽情发挥。比如可以多开展个人抢答, 小组抢答、知识竞猜等比赛, 赢者得红花或挂笑脸牌等活动, 让课堂“吵”起来, 同学们就会为此去发挥自己, 挖掘自己, 就能把学习诱因转化为激励进取、张扬个性的动因, 这样就能达成“形散神聚”的特效。班级、年级之间也可以组织一些“比”“赛”等活动, 这不仅能让学生在知识方面进行交流, 同时又能增进同学们的集体荣誉感和组织意识, 一举多得。当然, 在课堂教学时老师要善于引导, 特别是对学生心态的教育, 让他们在竞争中懂得谦让与宽容, 懂得团结与协作, 感悟到同学是“场上对手, 场下朋友”的道理。同学们就会在不知不觉的善意竞争中“运其才智, 勤其练习, 掘其潜能, 自奋其力, 自致其知”。
篇9：切客:游走的世界我是主角
所谓“切客”，就是英语“check in (签到)”的谐音，这是LBS（基于位置的信息服务）的一种。热衷于即时记录生活轨迹的都市潮人们，可以利用此服务随时“切客”来记录自己所在的位置，发现并探索身边的城市，并时刻保持与他人的分享。由此看来，魔法无边，哈里•波特们的神奇世界早已侵临了我们的生活。
魔幻变现实，领教新技术魅力
多年以前，地理位置查询服务对于普通大众来说还是一件高深莫测的技术性问题，今天，随着技术的发展，这已经变成了一件触手可及的事情。而“切客”能够悄然在城市间火速蔓延，正是由于新技术的给力升级。首先是智能手机逐渐成为手机中的主流，PC上的虚拟世界瞬间移动了起来，在人们游走的空间里，捧着手机就好像捧着一个世界。轻轻一点，任何问题都可以在移动互联网世界里解决；其次是社交网站的繁荣，各种爱好一致、味蕾相同的人们形成了自己的群体，而这些群体的外延还在不断地扩张当中。“切客”在此基础上成型，与其说是一种新的服务方式，还不如说是一种及时更新的状态。
毫无疑问，中国的“切客”也是一种舶来之物，作为对美国“四方网（Foursquare）”的借鉴，中国切客们同样有自己签到的网站，而且不止一家。街旁、嘀咕网、盛大切客网等都在各自发力，而且各大门户网站如新浪、搜狐和网易等等也正在铺展自己的LBS服务系统。2009年12月，当时的Foursquare仅有20万个用户，一年多以后，这一数字已经超过500万，这无疑成为互联网历史上最快的一次用户集结。鉴于这样的发展速度，辽宁移动目前已经确定成为中国移动进军切客服务的首席试验田，筹划着为世界上最大的手机用户群体提供基于地理位置活动的各种服务，看来网络世界新的征战场所正在形成。
离盈利模式还有多远？
目前，切客网站还处于起步阶段，深度的商业运营模式虽然还没有拿到桌面上来谈，但各大主营网站已经开始在积累自己的用户了。笔者打开街旁网的首页，醒目的大标题告诉诸位都市达人，只要你轻轻的一个签到，就可以分享吃喝玩乐的小攻略、做地主、赢徽章、获得折扣实惠。这似乎已经表明了切客网站们未来的发展方向，和本地的消费娱乐场所挂钩，“签到”的商业模式已经显现。
盛大日前推出的切客服务，就是基于此目的。和“四方网”用户自己建立地点不同，盛大本身就已经直接购买了大量地点数据库，直接放入软件，用户只要到某个地方，地面商家的“据点”就会出现在周围，这既方便了切客的签到，也使得切客们能够及时地了解地面商家的优惠服务、折扣活动等等信息。
盛大推出此服务与其自身的业务特点有关。盛大旗下有旅游业务，本身拥有大量景点、餐饮服务业、酒店业等方面的资料，直接置入“切客”，可以在跟上LBS潮流时，留下与自身旅游业务相关的接口。当然，另一方面，这也提高了切客用户签到时的便利性。这样基本上起到了广告的效果，使软件商、服务业商家和用户三者都获得了利益。另外一方面是，切客软件自己就会携带广告系统，这也为未来的盈利留下了另一个接口。
切客隐忧：中国人玩得转吗？
复制美国成功的互联网企业，已经成为了中国互联网公司崛起的新“法宝”。和以往不同的是，如今的中国企业拷贝的速度更加快捷。然而就在“切客”被国内同行疯狂“拷贝”的同时，也有一些潜在的问题困扰着研发商和使用者：
首先，中国的移动互联网发展程度还很不健全，至多也就在都市白领或者时尚潮人的手中转换，普及度并不是很高；而且，智能手机的开发业务尚不健全，还需要进一步的技术支撑；此外，最新的中国移动互联网现状调查显示，与欧美、日韩等发达国家移动互联网业务兴趣偏向不同，中国用户的移动互联网业务还主要集中在图片浏览、新闻查看、读书等等初级业务阶段，距SNS、游戏、与固定互联网融合等深层业务兴趣集中点还有很大不同，因此，“切客”这种基于社交网站和智能手机而生的新兴模型是否能够俘获中国人还有待时日的考验。
其次，对创业企业来说，在隐私安全问题上栽跟头已经不是什么新鲜事了。而“切客”的显著特征就是随时“暴露”你的行踪，让其他人知道你在哪里，你正在干什么。这种“明目张胆”的公开隐私，实际上是使用者最担心的事情。Foursquare声称他们已经针对这个问题做出了调整，但中国的追随者们是否意识到此问题，并真心诚意从用户的利益出发就不好说了。
篇10：我是主角作文400字
“您好，欢迎来到20区，CCG竭诚保护您的安全”这句广播在这寂静的夜里显的极为刺耳，“烦死了烦死了，什么破广播。等等……CCG，这个名字好熟悉啊，哦!对了!我穿越到兄至恕蔽乙廊桓牟涣讼攵西时候嘴边会说出来的习惯
“恩，先看看我是不是兄帧蔽倚睦锵胱牛可这寂静的夜里，没有水，连个可以借镜子的人都没有，怎么办。突然，我发现了在前方不远处有一个拐弯时的凹面镜，我快步走到哪里“恩，双赫眼，不错，还能自由控制，这就好办了。”突然，一阵大雨倾盆而下，我瞬间被雨所压住“靠!什么鬼天气，先找个地方躲躲雨”我发现不远处有个咖啡店，我便跑到哪里。
刚一进店门，一个娇滴滴的声音就响起了“您好，请问您要什么呢?”
篇11：我是生活的主角作文
在一个阴暗的房间里，有一个导演。她想导一部史上最长的电影――《生活》。此时的她正愁眉苦脸，因为她找不到主角。于是这位导演呆坐在房间的角落里，望着地上正努力搬运饼干屑的蚂蚁出神。直到那几只蚂蚁终于爬上了窗台并爬了出去。她才回过神来。
“不行，我不能在这儿唉声叹气，我要出去寻找生活的主角。”她站起身来大声地说。这位导演是位说到做到的人，所以，她说完就出了门，去寻找主角了。
她在街上漫无边际的走着，迎面了来了一个篮球运动员。她打量着这个运动员，摇了摇头：“不行，这个主角应该是个女孩子才对。”于是她继续向前走去。不知不觉中，她来到了郊外，一路上都没有遇到令她满意的人。就在她百般聊赖地踢着石子时，一个小女孩唱着歌蹦跳着向她走来。她看了一眼这个小女孩，摇了摇头说：“不行，这个主角应该不会唱出这么优美的歌声。”导演接着向前走。也不知过了多久，她来到了一片树林。在树林深处的小溪边，她看见一个忧伤的女孩坐在一棵大树下，阳光被树枝切割得斑斑点点，就那样随意地撒在女孩的身上。导演兴奋地跑过去，认定了女孩就是她的主角。谁知女孩温柔地笑着，对她说：“其实，我就是你啊，你要找的主角正是你自己。”导演诧异地望着女孩，这才发现眼前的人如此面熟。她随女孩走到溪边，惊讶地发现水里有两张一模一样的脸正在融合。
篇12：我是生活的主角作文
在学习上，我的语文成绩一直都很不理想，通常只能考80多分，考差了，回到家不敢与父母说，在学校，老师也总是对我说，我的课外知识量太少，基础也并不怎么好，应该多看课外书，多读、背语文书，可我总觉得不管我怎么努力，都考不到高分。妈妈常对我说：一分耕耘，一分收获，只要努力了就一定会有收获。也许我还不够努力，再努力一些，说不定我就会有意想不到的结果。妈妈对我说的话，我常常用来鼓励我自己。
有一次，老师布置家庭作业时说，明天进行第五单元测试，回家好好准备。晚上我拿出语文书，教材全解进行复习，我将一些重要的知识点整理出来，将背诵的内容，都读、背一遍第二天考试，拿到试卷，我觉得好简单，没一会儿时间我就做完了，嘿嘿，幸亏我昨天复习的认真，昨天复习到的大部分都考到了，下午第一节课，老师十分生气地拿着试卷来到教室，看来我们考砸了，老师将试卷重重砸在桌子上。把我们批评了一顿后，开始报成绩。可我的心砰砰的好紧张，啊!我考了九十五分，老师对我说：这次考得很好。回到家我兴高采烈地对妈妈说我考了九十五分，全班最高分。此刻的我就是主角。
篇13：让疑问唱主角
一、巧设情境,让学生产生疑问
由于生活经历的限制,在进行情景模拟的时候,最好更多的来源于贴近学生的生活经历,这样才能让学生感同身受而产生共鸣,然后学生产生的疑问才是来自自身的需求,进而就有了学习动力,因此教师在开展教学的时候自然水到渠成。
《信息技术基础》中“2.3文件的下载”要求学生了解计算机中各种不同类型的文件及属性。新课开始首先模拟学生平时利用网络下载软件的情景,要求学生下载WPS 2015并尝试安装,有些学生能准确无误地完成,而有些学生下载到的文件仅仅是个网页,有的甚至装完以后才发现不是WPS。这时学生就会产生疑问:为什么找到的明明是WPS下载,但是链接下载下来的却不对?这时教师再讲解各种文件及其属性功能,学生就能轻易地掌握了。
二、教师合理提问,引导学生产生疑问
课堂提问是课堂互动教学的一种手段,也是一种教学艺术。有效的课堂提问不仅可以提高学生课堂学习的兴趣,而且可以促进学生产生疑问,积极思考,跟随课堂节奏,提高课堂学习效率。
《信息技术基础》中“6.3信息交流”要求学生了解信息交流的含义,并且能够合理使用常见的信息交流工具。在教学时,我是这样导入新课的:针对这个课题,大家来谈谈可以从哪些角度来学习。这个问题其实是引导学生自己去产生疑问。学生在思索下,慢慢产生了什么是信息交流、信息交流有什么意义、信息交流有哪些方式以及信息交流需要注意些什么等问题。接着,教师再针对这些问题开展教学,学生的课堂参与度就会很高,本来感觉难度很高的理论讲解也变得容易多了。
三、巧设困难,让学生产生疑问
梯度任务的布置,随着任务难度的增加,学生逐步产生疑问,同时学生在一个个梯度任务问题的解决中,不断建立解决问题的方法和兴趣,为最后完成教学任务提供了可靠的保障。
《信息技术基础》中“4.2表格信息的加工”要求学生掌握Excel中数据加工的基本操作。学生在初中已经学习过Excel的基本操作,因此本章采用任务驱动教学法,通过设置一定的梯度任务,让学生自由探索完成。
任务一:查找班级中的最高分和最低分的同学
由于学生没有学过Excel排序,在查找的过程中学生是通过一个个比对得出最高分和最低分,在痛苦的查询结束后学生产生疑问,是否能有简单的办法?这时候教师引出数据的求和以及排序,因为这是适应学生内心需求为出发点的教学,故教学效果斐然。
任务二:查看高一(1)班的学生成绩,并计算本班的平均分
学生拉动表格,然后定位到高一(1)班,进而产生疑问,怎么计算这个班级的平均分?由于班级数据量大,学生也还未学会函数及公式的运用,这时候铺展开来讲解,学生学习的动机会变得很强烈。
任务三:找出平均分最高的班级
学生思考:这么多班级,每个班级都要做一次求平均分,太烦琐了,怎么做?引出分类汇总。
三个任务难度层层递进,尤其是最后一个问题的难度特别大。如果一开始就讲解Excel操作,因为学生没有体验,主观上也并未重视Excel对自己有什么用,所以课堂教学中教师进行集中讲解的效果不会很好。而让学生先自己去尝试解决实际的任务,在遇到困难时学生自然会思考如何做,有了疑问学生就会重新审视自己对Excel的认识。最后一个问题学生本能认为按照任务二的操作方式把所有班级都计算出来后排序就行,但是当看到分类汇总如此轻易地就可以解决时,学生印象会非常深刻,学习的兴趣也很强。本来作为难点的分类汇总,讲解后学生掌握的情况反而是最好的。
四、营造良好的课堂氛围,让学生有疑即问,开拓学生的思维
良好的课堂氛围,有助于学生主动思考,并能及时地提问。每个学生疑问的出发点都不会一样,汇集学生的各种疑问,可以帮助其他学生开拓思维角度,获得更多疑问点,同时教师也能在学生提问中不断完善自己的教学,让课堂教学更多兼顾大部分学生的学习个性。
《信息技术基础》中“6.3.2常见信息交流工具的选择”要求学生了解并能够合理使用常见的信息交流工具。在学生的课堂互动环节中,我设计了五种情景:1.要获取最新的动态信息;2.工作上有重要方案需要跟其他部门商讨;3.迷上摄影;4.想寻找指定区域的网友进行聊天,获取当地的风土人情;5.只想在自己熟识的亲人间分享信息。然后,要求学生在QQ、微信、邮件、微博、BBS论坛中选择作为信息交流的工具。
第一个上来选择的同学针对每一个情景选择了一种工具。课堂沉寂了一会儿,很多学生似乎有想法,其实他们心里存在疑问,比如情景3,有的学生了解信息喜欢用QQ,为什么不能选择QQ呢?由于平时课堂教学中,我并不限定学生的提问,有疑问即可举手提问,所以几个胆大的学生马上举手要求补充。这时候教师提示学生,其实网络工具的选用没有绝对的好坏,只是说哪个更适合自己。这时很多认为只能选择一种工具的学生也恍然大悟,跳出了限定的思维。教师在这种宽松的教学氛围中,让课堂教学更为全面丰富,同时教师也在教学过程中有更多机会了解学生的想法,进而补充和完善自己的教学设计。
篇14：我是主角
2010年12月下旬，由冯小刚导演的《非诚勿扰2》作为2011的强档贺岁片在全国各大电影院热播，影片一上映即赢得了观众们的一致好评和火爆的票房。冯式贺岁片历来是企业宣传自身品牌的必争之地，《非诚勿扰2》也不例外，作为剧中 “出镜率”大户之一的女主角专用手机，此次担当该重要角色的正是更加符合女主角气质的朵唯新品S920眼影手机系列。
随着《非诚勿扰Ⅱ》在国内的热映，剧中出境的朵唯眼影手机吸引了众多女性的关注，为了让更多女性消费者体验朵唯女性手机的品质和一切关乎爱与美的品牌内涵，朵唯女性手机在其官网和联合其他合作伙伴同时举行了线上线下专题活动《非诚勿扰2 我是主角》，邀请女性朋友参与简单游戏以赢得免费获取该款手机和其他奖品的机会。
营销目标
结合《非诚勿扰Ⅱ》所带来的营销契机和受众知晓基础，最大化程度邀请目标受众关注和参与朵唯《非诚勿扰2 我是主角》线上线下推广活动，吸引广大女性消费者对朵唯品牌和S920眼影手机系列新品的深入了解，配合终端极具力度的促销政策，从而达成有效提升该新品系列在终端的销售表现这一最终目的。
解决方案
易传媒针对目标受众——年龄在18—35岁，消费能力较强且对时尚、潮流数码产品较为关注的年轻女性，利用PC互联网+移动互联网对该群体进行360度覆盖。PC互联网结合极富视觉冲击力的富媒体广告创意形式，配合绝妙的创意互动内容，在第一时间与受众产生互动；与此同时，移动互联网采用创新手机广告形式，以高关注度的动态通栏广告和投放在优质媒体上，提升朵唯《非诚勿扰2 我是主角》这一整合营销事件的认知度和曝光效率，吸引受众关注和参与。
精妙执行
整合多种渠道锁定目标用户，借力《非诚勿扰Ⅱ》高效推广朵唯品牌及产品
现代消费者的日常生活被数字媒体包围，PC和手机成为两种最重要的媒体接触设备，易传媒结合PC互联网和移动互联网跨媒体追踪，整合多种渠道最大程度覆盖目标受众：移动互联网采用优质手机媒体资源推广此次主题营销活动，在PC互联网则通过时尚、数码、娱乐、视频以及社交等女性关注频率较高的优质网络媒体覆盖和传达品牌及活动信息并提供参与方式和渠道。
移动互联网，高关注度的动态通栏广告形式有效吸引用户关注和参与活动
PC互联网，高冲击力飞扬视频等富媒体广告形式实现高效品牌曝光
卓越效果
篇15：人生路上我是主角作文
“配角综合症”是一些人具有能力，但是甘愿做一些并没有压力的事情，只希望拥有现在的幸福安逸。这个词汇与之前风靡网络的一个词汇极为相似—佛系，两者都是为了满足当前，但并未想到以后的人生路途，从而会使人们的奋斗精神大大折扣，这些词汇也为人们的散漫找到了充足的.解释理由。
毕业于专科院校明星赵丽颖，她从一个龙套配角逐渐成为一个家喻户晓的女明星，她的努力所有人都看在眼里，即使每一个小小的角色，她也会努力把它发挥到最好，一位配角演绎成一位主演，她只是证明了自己定位满足现状，能把自己塑造成越来越完美的人。
我们身边这种综合症的例子就很多。当老师询问谁想要当哪个同学想去当班干部，所有人都举荐他人，但从未尝试让自己去任职。这叫综合症无异于就是那些配角的综合心里并未那么强大，从而导致自己并未有信心，有能力去胜任这个职位，只能去寻找那些比自己更有能力的人，从而自己并未成长，仍停滞不前。
国内称为野花的女明星杨幂，从小便开始在演艺圈的生活。她说，自己是一个争强好胜的人，就算去唱一首歌，她也要把所有的摄像头全部聚焦在自己一个人身上。无论多累多辛苦，也努力尝试每一个不同的角色，力求把她演到淋漓尽致，以便于自己在下次演戏中可以使自己再提升一个新高度。
篇16：这一次我是主角作文
依稀记得十一岁生日那天，我非常兴奋，以至于睡不着觉。
早上，爸爸带着我和弟弟去街上买东西，订了一个蛋糕，逛了逛超市，买了水果，回到了家。
到家后，已是中午。奶奶早已做好了饭菜，就等着我们回家。奶奶做了我喜欢吃的煮水饺，青椒炒肉丝，火腿肠炒黄瓜，西红柿炒蛋等。
饭桌上，我们一边吃着饭，一边闲聊，聊的是关于我生日的一些话题，当然，我也参与其中。
饭桌上，我是主角。
中午，奶奶说要带我去买新衣服，我欣喜若狂。
不一会儿，到了服装店。我认真地挑选着衣服，看到了那些花花绿绿的衣服，我两眼放金光。
服装店里，我是主角。
下午，我们来到了游乐园，我们玩了一个又一个的项目，每一个项目我们玩得都很开心。
游乐园里，我是主角。
不一会儿，上午订的蛋糕下午就到了，我左手拿着奶茶，右手提着蛋糕，高兴地回到了家。刚打开蛋糕，弟弟和别的小朋友们都过来围观着蛋糕，口水都快流出来了。一支、两支、三支……十一支蜡烛插在了蛋糕上，我吹灭了这十一支蜡烛，又许了个愿，然后，我们就开始分蛋糕了。
晚上，我坐在屋外，吹着晚风，望着那皎洁的月亮，心里感慨：今天的月亮多圆啊!照亮了全世界，也照亮了我的心。
这一次，我是主角。
篇17：那一次我是主角作文
初二的英语节，由于表演主角生病了，表演任务自然落在了身为课代表的我的头上。为了有好的表演效果，我每天一点点矫正自己的发音，修改剧本，将大段的台词背得烂熟。终于到了表演那天。
我心情激动地穿上了那身与众不同光鲜戏服，忐忑地在后台等待，口中一直默念着台词，这次身为主角不能出半点错误。走上舞台，我感受到了几百名师生的目光，舞台上的灯光也亮得让我有些睁不开眼。我的心提到了嗓子眼儿，我怕背错台词，怕声音太小……随着音乐声的徐徐响起，台下一片寂静，我努力使自己镇静自若，我的声音在话筒的传播下在整个礼堂是那么清晰，多日来的发音训练让我的音调显得十分自然，这是一种很奇妙的感觉。
其余的演员分散在周围，与我配合十分默契，我站在他们中间，能感受到台下观众们的关注目光，我找到了自信，这种成为关注的焦点，成为主角的感觉真好。
随着情节的推进，音乐随之变换，我也越来越找到了感觉，我几乎已经融入那个角色了，每一句台词似乎都是自己所要表达的，每一个动作也加进去了自己的理解，我在舞台上如鱼得水，享受其中，那样一种众星捧月的感觉。表演在雷鸣般的掌声中结束了，从观众的眼神中我看到了对我的认可和赞赏。
篇18：商场主角的“将之五德”
管理智慧
企业家应该具备的第一条是智, 也就是说企业家应该有管理智慧。著名的德国军事家克劳塞维茨说:“如果我们进一步研究战争对军人的要求, 那么就会发现智力是主要的。”将领的智慧体现在两个方面, 一是对战略制定的宏观管理艺术, 二是对战术的微观指挥艺术, 同样企业家的管理智慧也应该表现为这两点。能具备孙子所说的将帅非三国时期蜀汉丞相诸葛亮莫属, 诸葛亮从天时、地利、人和三方面出发给刘备科学的制定了“夺荆州、定益州, 进取中原”的战略定位, 战略制定后又用连吴抗曹的战术, 终成三国鼎足之势。诸葛亮的智慧表现为他不仅是一个战略家, 也是一个把战略落实和实施成功的实践家。同样企业家的“智”首先也应表现在给企业制定战略上和实施战略上。西方管理理论之父德鲁克认为战略是一个企业成败的关键。企业家必须有能力、有智慧制定适合本企业特点的发展战略, 企业家还必须有智慧指挥团队去实现战略, 可见, “智”就是要求企业家具备战略思维和实现战略的领导艺术。苹果的乔布斯就是具备“智”的典型案例, 苹果走的是一条工业加艺术的创新之路, 乔布斯给苹果的智慧就是制定战略的管理艺术和实施战略的指挥艺术。
诚信为本
企业家具备的第二条素质就是“信”, “信”对于企业管理者来说非常重要, 诚信是企业的生存之本。企业领导者的“信”有三层涵义。一方面对于事来说要做到赏罚有信, 该赏则赏, 当罚则罚, 通过信义使员工能自觉的遵守各项规章制度。另一方面在用人方面, 还要充分相信下属, 要做到用人不疑, 疑则不用。以使人尽其才, 充分调动员工的主动性和积极性。作为企业家还要具备信义之心, 对于讲信义的人要给予重托, 能够把大事教给他做。“信”的第三层含义是企业家还要履行社会责任, 取信于社会和大众。没有信誉和责任的企业和产品都是没有生命力的。
仁爱之心
企业家具备的第三条素质就是“仁”, 企业家必须有仁爱之心, 孙子指出:“视卒如婴儿, 故可与之赴深豁;视卒如爱子, 故可与之俱死。厚而不能使, 爱而不能令, 乱而不能治, 譬若骄子, 不可用也。”意思是对待士卒像对待婴儿, 士卒就可以同他共患难:对待士卒像对待自己的儿子, 士卒就可以跟他同生共死。同时, 孙子指出, 将领作为关系到国家安危、百姓安乐的人, 除了对士兵要有仁爱之心外, 还应当具备为国、为民的大仁大义。对于企业管理者来说“仁”的涵义也是一要有仁爱之心和大仁大义, 企业管理者的“仁爱”表现为不要把员工当作下属和工具, 对员工要存满关爱, 要以人为本。企业管理者应当把关爱和和谐作为管理的主要目标, 将人性化、家庭化的管理方式作为企业文化的一部分, 使企业员工能够得到应有的尊重和关怀, 也使企业能够自然而然地形成和谐的内部环境。只有懂得仁义的军队才能受到百姓的拥护, 正所谓“得民心者得天下”。企业经营需要让员工感受到组织的温暖与关怀, 员工才会与管理者上下同心, 为了组织的目标将个人利益置于企业或团队利益之后。作为企业家, 还要对国家和民族要有大仁大义。只有把企业的小我放在国家和民族的大我之下, 企业才有存在的价值和意义。企业家的“仁义”也表现在要尊重客户, 要提倡良性竞争, 企业家的“仁义”还体现在不仅要关爱员工, 还要关爱自然, 企业一定要做到与社会、员工和自然的和谐相处。
勇敢果断
企业家应具备的第四条素质就是“勇”, “勇”就是勇敢果断的意思, 将领是否勇敢果断对于战争能否获得胜利至关重要。古人有云:“将无虑, 则谋士去;将无勇, 则吏士恐;将妄动, 则军不重;将迁怒, 则一军惧”。意思是说将领没有长远的考虑, 谋士就会离开;将领没有勇气, 军吏就会胆小;将领鲁莽行动, 军队就会混乱;将领容易迁怒他人, 全军都会提心吊胆;将领的勇敢果断并不仅仅表现在战场上的奋勇作战, “勇”还有辩证的思维。对于企业家而言, “勇”也有两层意思:首先, 企业家应有开拓、创新的精神, 而创新就必然会有风险, 因此企业家必须勇于冒险;其次, 企业家决策应果断, 而不犹犹豫豫, 坐失良机。然而, “勇”并不意味着鲁莽。“勇”与“智”应该统一起来, 取得“智”的支持。有勇无谋是冒失, 有谋无勇是腐儒。“勇”的前提是要深思熟虑后的果敢和义无反顾。“勇”必须是在“智”的基础上的勇。春秋时期齐桓公派兵攻鲁, 当时齐强鲁弱, 两军会于长勺, 鲁军按兵不动, 齐军三次击鼓发动进攻, 均未奏效, 士气低落。这时鲁军一鼓作气, 大获全胜。定此计者便是鲁国的曹刿, 他虽然不是武将, 但是深通兵法, 最后他向鲁庄公解释时说:“两军对垒, 主要是靠勇气。第一次击鼓时, 士兵们勇气最足;到第二次击鼓时, 勇气有些衰落;到第三次击鼓, 勇气变枯竭了。敌军勇气枯竭, 我们却勇气十足, 斗志昂扬, 所以打败了他们。”曹刿就是既有勇又有智的典型代表。
纪律严明
企业家应具备的第五个素质就是“严”, “严”指纪律严明, 只有严格要求才能军纪严整, 说到严格治军, 不得不提到南宋岳飞和他的岳家军。宋高宗亲自手书“精忠岳军”赐给岳飞。岳飞率领的岳家军攻必克, 战必胜, 让金国将领无不感叹道“撼山易, 撼岳家军难。”岳家军之所以所向披靡, 正是因为有岳飞所教导的“冻死不拆屋, 饿死不掳掠”铁一般的纪律。企业家一定要在团队中创造一个“严”的环境, 做到建立制度有法可依, 执行制度有法必依, 执法必严, 违法必究, 来保障团队的执行力。领导者的“严”并不是只对下属, 自己也要率先垂范。三国曹操的座下马踩了麦地, 曹操用割自己的发来向士兵显示纪律的严明。所以, 企业制度不仅是约束员工, 领导者更要以身作则、严以律己, 只有这样的领导带出的团队才是勇猛之师、常胜之师、无敌之师。