四年级综合实践上册教学工作总结

四年级综合实践上册教学工作总结（通用12篇）

篇1：四年级综合实践上册教学工作总结

建新河小学2016年秋季学期四年级

综合实践教学工作总结

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体。

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导。

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

三、注重学生的合作。

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的20多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。

同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

拟写人：黄俊 2016年12月31日

篇2：四年级综合实践上册教学工作总结

浮来中心小学

韦秀梅

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为以下几个步骤：

一、收集资料 ；

二、交流体验 ；

三、实践操作 ；

四、总结活动。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行问卷调查方面。

（2）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。

（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件。

（4）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为

综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能力较强，还有的活动能力较强 …… 如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的快乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参与还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的日子，将会永远存留在他们心中。

篇3：四年级综合实践上册教学工作总结

1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。

2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。

3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。

【教学重点】

1. 学习生字, 书写生字。

2. 了解成语大意并积累背诵。

【教学难点】

了解字义, 了解成语的大意。

【教学过程】

一、导入新课, 激发兴趣

师:同学们, 你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。

生:好!

(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)

二、学习生字“窥、障、泰”

师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?

生:弄错了。

师:为什么呢?

生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。

师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———

生:大得很哪!

师:你们知道这个故事的题目吗?

生:坐井观天。

师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)

师:谁来读?

(师指名读, 全班齐读。)

师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?

生:见过。

师:在哪儿见过?

生:在动物园里见过。

生:我在电视里见过。

师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?

生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。

师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?

生:记住了。

师:一起读一读这个成语。

生:管中窥豹。

师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?

生:“窥”就是往小里看。

师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———

生:穴宝盖。

师:“穴”表示什么?

生:就是与“洞”有关系。

生:就是“孔隙”的意思。

师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)

师:说说你看到了什么?

生:我看到了豹子的尾巴。

生:我看到了豹子身体的斑纹。

生:我看到了豹子的头。

师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!

生:管中窥豹。

师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)

(生读)

师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?

生:“障”应该是“挡住”的意思。

师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?

生:左耳旁表示山。

师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?

生:就什么也看不见了。

生:就连泰山也看不见了。

师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。

生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。

师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———

生:也看不见了。

师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?

生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。

师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!

生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。

师:“下面那部分”是什么字?

生:好像是“水”。

师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?

生:五笔。

师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)

生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。

师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。

(生读)

师:去掉拼音还会读吗?

(生再读)

师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?

(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)

从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。

师:读得真好!你们从中发现了什么?

生:这些句子就是那几个成语的意思。

师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。

三、整体感知, 读准字音

师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。

(生自由读书)

师:能读吗?让我们一起来读。

(生齐读课文)

师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。

(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)

师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?

生:会读。

师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?

生:会。

师:大家一起读一读。

(生齐读)

师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。

(生齐读)

师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。

四、学习生字“寸、益、彰”

师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)

师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……

生: (边做边说) 一寸。

师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?

生:用尺。

师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———

生:尺有所短, 寸有所长。

师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)

师:这两幅图你们熟悉吗?

生:熟悉, 是选读课文里的。

师:真好!这个故事的题目是———

生:骆驼和羊。

师:对!谁来讲讲这个故事?

生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。

师:讲得真好!这说明, 高有———

生:高有高的好处, 矮有矮的好处。

师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?

生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。

生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。

生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。

师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……

生:就可以使自己的短处变得不那么短了。

师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。

(生读)

师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?

生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。

师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?

生:表示明显。

师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。

生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。

师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?

生:水。

师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?

生:是“更加”的意思。

师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。

(生再读)

五、学习生字“徒、功、渠”

师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———

生:拔苗助长。

师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?

生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。

师:是啊, 大自然自有它的规律。

生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。

生:不能急于求成。

师:急于求成, 只能是———

生:一事无成。

生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。

师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。

生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。

……

师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。

(生读)

师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?

生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。

师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———

生:瓜熟蒂落。

师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?

生:不知道。

师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?

生:“渠”跟水有关系。

师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?

生:三点水。

师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?

生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。

师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?

生:“土”表示读音。

师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?

生:“土”表音。

师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?

生:我用“工”加“力”就记住了“功”。

师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。

(生练写)

师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。

(生练写)

师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。

(生读)

师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。

(生练写)

六、复习巩固, 积累背诵

师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)

师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。

(生读全文)

师:读得真好!有什么新发现吗?

生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。

师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。

生:这一课的成语都是4个字的。

师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……

生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!

师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?

生:第一组是围绕一个意思来写的。

师:是围绕哪个意思来写的呢?

生:取长补短。

师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。

生:我发现每一组成语之间都空一行。

师:那课文中的成语一共有几组呢?

生:三组。

师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?

生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。

篇4：四年级综合实践上册教学工作总结

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

篇5：四年级上册综合实践教学计划

(2013-2014学第一学期)

新的学期新的开始。该学期四年级上册综合实践活动课由我教学，为了顺利完成教学任务，按时教学完成《综合实践与创新活动》内容，现特拟以下教学计划：

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》为指导，在学习滨城区《小学综合实践活动实施中的问题与建议》的基础上，结合我校课程建设，围绕“三条线、四大领域及非指定领域”的课程内容，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进课程改革以及综合实践活动的实效性。

二、班级情况分析：

该年级总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但也有些学生学习懒散，上课纪律差，这就要我们教师多花点心思在这些学生身上。

三、活动内容：《诚信，从我做起》、《保护眼睛，防止近视》、《低碳生活从我做起》

四、活动目标：

1、通过《诚信，我做起》活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。

2、通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出《保护眼睛，防止近视》的倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。

3、知道低碳以及低碳生活的概念，提高在现实生活中实践低碳生活的能力；培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。了解倡导和实践低碳生活的意义；激发学生主动宣传和实践低碳生活的热情，树立正确的生活观念。

4、通过《传统节日》活动课的开展，使学生能正确认识文化的全球化，使学生更加重视中国的传统节日。激发学生探究传统节日的研究兴趣。使学生了解关于节日的基本知识，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。

5、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。

五、教学措施

1、注意加强现场教学，教师要认真备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。

2、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。

3、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。

4、注重组织好活动，注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现，做好活动过程、结果的记录。

5、为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。

6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

六教学时间安排

第一单元

5课时 第二单元

5课时 第三单元

4课时 第四单元

5课时 第五单元

篇6：小学四年级上册综合实践教学计划

以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》为指导，在学习滨城区《小学综合实践活动实施中的问题与建议》的基础上，结合我校课程建设，围绕“三条线、四大领域及非指定领域”的课程内容，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进课程改革以及综合实践活动的实效性。

二、班级情况分析：

全班共有学生65人，其中男生33人，女生32人。该班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但也有些学生学习懒散，上课纪律差，这就要我们教师多花点心思在这些学生身上。

三、活动内容：《诚信，我做起》、《保护眼睛，防止近视》、《低碳生活从我做起》《欢欢喜喜中国年》

四、活动目标：

1、通过《诚信，我做起》活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。

2、通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出《保护眼睛，防止近视》的倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。

3、知道低碳以及低碳生活的概念，提高在现实生活中实践低碳生活的能力;培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。了解倡导和实践低碳生活的意义;激发学生主动宣传和实践低碳生活的热情，树立正确的生活观念。

4、通过《传统节日》活动课的开展，使学生能正确认识文化的全球化，使学生更加重视中国的传统节日。激发学生探究传统节日的研究兴趣。使学生了解关于节日的基本知识，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。

5、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。

五、教学措施：

1、注意加强现场教学，教师要认真备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。

2、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。

3、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。

4、注重组织好活动，注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现，做好活动过程、结果的记录。

5、为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。

篇7：四年级综合实践上册教学工作总结

教学设计思路：

（一）情境导入——

（二）想一想——

（三）比一比——

（四）活动总结——

（五）拓展与延伸 教学内容：

妙用旧报纸——书49~52页 教学目标：

1、通过说说有关报纸的用途，进行创造性思维训练，培养学生的发散思维能力。

2、通过以气球为内胎，用旧报纸做原料，制作“陶罐”的活动实践，培养学生的创新意识和动手操作能力。

3．加强合作意识和合作能力的训练，培养团队精神，帮助学生获得劳动创造产品的成功感受。

教学重点：通过发散思维训练，引导学生突破思维定势。教学难点：通过发散思维训练，引导学生突破思维定势。教学准备：适当大小的气球、旧报纸若干、少量面糊、线一根。教学过程：

（一）情境导入：

1．讲述：星期天，小明的妈妈打扫完房间，想把看完的旧报纸卖给收废报纸的老爷爷，小明却拦住了妈妈，对妈妈说：“这些旧报纸还有很多用处呢！” 2．猜想：小明能用这些报纸干什么呢？

估计； 用旧报纸擦拭玻璃 用湿报纸除尘 收存被褥时可夹一层报纸除湿用旧报纸清理门窗露水

3．追问：你是怎么想的？

4．讲述：同学们猜得对不对呢？让我们来听听小明是怎么说的。

5．小结：同学们，当我们看完报纸后，往往认为它没有什么用了，其实旧报纸在我们生活中还有再利用的价值。

（二）想一想

1.师引导：原来小明能用旧报纸来做这些事，下面请同学们来思考：小明为什么想到旧报纸会有这些用途呢？特别是用报纸代替燃料，这可是个很奇特的想法，他究竟是怎么想的呢？

估计：报纸没有湿，用点燃的报纸来点柴火。

2．追问：为什么要用报纸，他是从哪方面进行考虑的？ 估计：因为报纸一点就着。3．小结：对。小明知道报纸很容易点燃，所以就用报纸代替燃料，解决了难题原来小明真的是抓住了报纸容易点燃这个特点。其实我们同学也有巧用旧报纸的经历，你当时是怎么想的呢？

4．小结：其实回收是最普遍的了，我们要是敢于打破常规去进行想象，并且学会一定的方法，那就是抓住物体本身的特点。5．全班交流：

估计：（1）报纸上的图案非常好，试一试，可以把图案剪下做纸灯。（2）用旧报纸擦镜子。（3）旧报纸还可以用来写大字，报纸吸水性特别强。

（三）比一比来告诉大家，你是怎样用旧报纸的，老师为同学们准备了旧报纸和其他材料，就请同学们亲自动手来检验一下自己的想法行不行？一会儿，我们来比一比哪组想的多，用得巧。

2．活动要求：（1）可以自愿结组（2）按规定时间完成（3）不要影响其他人活动3．生自愿结组。

4．师设问：怎样巧用旧报纸？用什么形式来告诉大家？你们需要多长时间？

估计：小组1：我们用表演的形式告诉大家。小组2：我们用做的形式告诉大家，需要十分钟。

5．教师强调要求：不管我们每个小组采取什么形式，最主要的我们要比一比，在十分钟之内，哪个组能想出更多的与众不同的用途？十分钟后，准备好的小组请把快把你们的想法告诉大家。

6．师提示：其他同学注意听，你认为哪个组的想象超乎常规或表现力非常出色，就给以热烈的掌声，还可以给他们提一些宝贵的意见。估计：拼帖画 用旧报纸写毛笔字 剪报

7．小结：看了大家的介绍，真让我受启发，原来旧报纸有这么多的用途，以后，我一定要向大家学习，发挥旧报纸的最大用途。

（四）活动总结：问：通过这次活动，你有哪些收获？

板书设计：

妙用旧报纸

篇8：四年级综合实践上册教学工作总结

案例一:

出示词语:厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

师:这组词有什么特点?

生:都是写鹅的叫声。

师:它们都是写鹅的叫声, 在意思上有什么不同?

学生答不出来。

师:老师查了词典, 这三个词语的意思分别是 (出示) : (1) 用严厉的声音大声责备; (2) 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊; (3) 放开喉咙大叫。你们能不能把词语与解释对应起来?

生:厉声呵斥的意思是用严厉的声音大声责备;厉声叫嚣的意思是用严厉的声音大声地叫喊、吵喊;引吭高歌的意思是放开喉咙大叫起来。

师:都答对了, 真棒!来, 我们把这些词语送回句子中, 一起读一读吧。

出示课文片断, 学生练习朗读课文。

案例二:

师:鹅的叫声是怎么样的?

生:嘎嘎嘎!

师:鹅生气时会怎么叫?

生: (生气地) 嘎嘎嘎!

师:高兴时呢?

生: (高兴地) 嘎嘎嘎!

师:骂人的时候?

生: (大声地) 嘎嘎嘎!

师:我们来再现一下这只白鹅, 老师读课文, 老师停下来的时候, 你们就学鹅叫。鹅的叫声——— (生:嘎嘎嘎) , 音调严肃郑重——— (生:嘎嘎嘎) 。凡有生客进来, 鹅必然——— (生:嘎嘎嘎) 。甚至篱笆外有人走路, 它也要——— (生:嘎嘎嘎) 。老师这段话写得怎么样?可以代替课文吗?

生:不可以。课文用了三个成语———厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫, 没有重复。

生:课文里的三个成语都是鹅大声叫唤, 但是没有重复, 这样写起来很生动, 您改写后感觉很单调。

师:好的, 老师接受你的意见。我们再来看看, 课文中这三个词意思一样吗?能不能前后调换呢?

生:我认为不可以, 厉声呵斥就像我们做了错事, 爸爸妈妈严厉地教训我们;厉声叫嚣是说声音大, 很吵, 而且态度非常不好;引吭大叫是说鹅伸长脖子大叫, 叫声非常响亮。

师:你真了不起, 帮我们理解了三个词语。丰子恺更了不起, 把鹅的叫声写得生动有趣, 我们写作时, 也要学会这样运用词语。让我们再好好读读这段话吧!

出示课文片断, 学生练习朗读课文。

案例中两位教师都关注了文本中三个描写白鹅叫声的成语“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”, 教学方法却截然不同。第一个案例的教师引领学生学习了三个成语的意思, 每个解释都是从词典中查阅而来, 是词语解释的标准答案, 教师一丝不苟地引领学生进行辨识和记忆, 并把词语带入课文进行朗读, 巩固记忆, 做到词不离句。学生真的能理解这三个词的细微差别吗?诚然, 这样的教学最大的好处是学生能读准三个词语, 并且掌握词语意思, 但是词语的温度在学习过程中荡然无存。这种学习方式仅仅是学习的初级阶段———习得。此阶段学生的学习往往将精力集中于获得知识数量的多寡上。英国诗人柯勒律治把读者分为四类, 其中一类就像海绵, 看似都吸收了, 然而挤一挤, 又原封不动地流出来了。这种学习实际上就是简单的获得, 或者说是简单的“习得”, 就像案例一中的学生, 只是简单记忆词语的字音和意思, 力求最大化地维持外来知识的“原始风貌”, 而没有在教师引导下把知识整合成自己知识体系中的一部分。

教的秘诀在于“度”, 学的真谛在于“悟”。案例二中的教师从学生的兴趣点出发, 让学生学习鹅的叫声, 再把“嘎嘎嘎”的叫声替换成三个生动的词语, 学生非常容易进入思辨:这些词语是什么意思?为什么作者要这样写?换一个角度, 学生看到了一片不一样的天空:原来鹅的叫声“嘎嘎嘎”竟然能用这么多丰富的词语来表达, 作者用词之巧妙令人叹为观止, 我们也要学习这种表达方法, 才能把小动物写得惟妙惟肖!学生在探究、感悟文本的言语内容的同时, 自己把文本的言语形式巧妙“挖掘”出来了。案例中的教师用了有限的“教”, 引领学生进入无限的“悟”。知识是外在于人的, 是一种可以量化的“知道”, 只有在“悟”的过程中, 让知识进入人的认知本体, 悟有所得, 才能成为素养。

如果说“习得”是一种接受, 是一种训练, 那么“悟得”就是一种思想的生成, 生成了学生自己与知识之间的内在链接, 使外在的知识成为学生身心的一部分;如果说知识可以习得, 那么知识背后蕴含的思想、感情、价值, 只有通过自己的思考方能悟得。

篇9：四年级综合实践上册教学工作总结

有效开展数学概念教学，是实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的重要基础。下面以李健老师执教的《直线 射线 线段》（直线、射线、线段以下合称为“三线”）为例，谈谈如何有效开展概念教学。

一、注重对“三线”概念本质的体悟，通过想象使学生有效获得对概念的初步认识

数学概念反映的是一个数学内容的最本质的东西，只有抓住本质，才算抓住了数学概念教学的“牛鼻子”。

李老师紧紧把握直线、射线的无限性（线段具有有限性是已学内容），着力在无限性上做文章。首先，她在让学生列举生活中见到的线时，从学生的话语中获得直线、线段两个名词。对于同一条直直的边，一个学生说是直线，一个学生说是线段，学生认知上产生了困惑，在不知所措时，教师巧妙通过课件，以动画的方式展示了神奇无比、能上天入地的孙悟空的金箍棒，形象地向学生展示了能向两端无限延长的是直线。我们知道：许多数学概念在生活中找不到它们的原型，说明他们在生活中并不真实存在，它们只是存在于人的理性的头脑中。这样的数学概念比在生活中能找到原型的数学概念更增添了一层抽象的面纱。只有想象能帮助形成概念。孩子们早已熟知的金箍棒很早以前就存在于孩子们的头脑里，它的魔力足以激活孩子的想象，无需教师做过多解释就能理解直线了。概念形成的同时，孩子们自然对直线与线段做出了区别，分清了二者一个无限长，一个有限长。同理，射线概念的形成，也着力于对其本质——无限性的把握。李老师是通过手电筒的光先射到黑板上形成线段，再想象射向无穷无尽的宇宙，不遇到任何障碍物畅通无阻时，就形成了一条射线。

二、注重对“三线”概念体系的建构，通过整理使学生有效获得对概念的深入认识

数学概念通过整理把新旧的相关概念加以比较归纳，形成完整有序的概念体系，才能有效地从整体上深入认识概念本质。

李老师通过多媒体带领学生逛“三线”城，一方面让学生见识数学中书面上不同样子的直线、射线、线段，加强对“三线”的去形式化的本质把握。另一方面用填表的方式，从作图、曲直、端点、长度上对“三线”做一完整的系统的比较（见下表）。这样学生不仅从视觉的表象上，还从概括的抽象上加深了对“三线”的认识。逛“三线”城整理概念时，学生动眼看图形、动口说特征、动手画图形、动脑想理由，多感官参与活动能有效加深对三线概念的理解掌握。

接着是图上作图。如果说填表是着眼于对“三线”的区别上，那图上作图则是对“三线”概念内在联系的探究。首先是师生同时操作画一条直线，在直线上点一个点，就可以得到两条射线。这时整体看是一条直线；部分地看，可以看到两条射线，说明射线是直线的一部分。然后是师生再在直线上点一个点，直线上两点间的一段是线段，说明线段也是直线的一部分。这时，整体看是一条直线；部分地看，可以看到线段，也可以看到射线。数学概念不是孤立的，而是彼此联系的，对这种联系的把握，使“三线”概念在学生头脑中更为丰满，也更为真实起来。

三、注重对“三线”概念知识的巩固，通过练习使学生有效获得对概念的提升认识

数学概念的掌握除了在体验中形成，在整理中完善，还得在练习中、运用中巩固与提升。李老师通过以下五个环节使学生对概念获得巩固提升。

首先是听一听，让学生听故事回顾了三线的本质特征。其次是判一判，通过辨图形发现了书面形式下判断“三线”的方法——根据本质特征的外在表现，即端点的个数来判断。再次是画一画，通过过一点画直线的操作活动，类推过一点画射线、画线段的情况。教师让学生先猜想再操作，发展了学生的空间想象能力。然后是说一说，说说哪些数学图形是由线段或射线或直线构成的。师生共同例举，发现线段构成多边形，射线组成角，数轴、坐标系、平行线等由直线组成，为后续学习埋下伏笔，使“三线”概念具有了生长性，同时提高了学生学习“三线”的内在目的性，能促进学习动机的形成。最后是比一比，教师打比方：“一愿烦恼是线段，有起点有终点；二愿智慧是射线，有起点没终点；三愿快乐是直线，没起点没终点，快乐到永远。”从人性的角度赋予数学概念新的内涵，把数学概念本身具有的科学价值与人文价值紧密结合起来，进一步提升了“三线”概念的意义。

篇10：四年级综合实践上册教学工作总结

一,设计思路:

现代社会,人类的生活水平日益提高,更多的人关心的不仅仅是能否吃饱,而是合理的饮食如何能保障我们的健康.据联合国教科文组织统计,目前全球儿童身体状态普遍不尽人意,这很大程度上与儿童的种种饮食习惯有较大的关系.我们这个活动的设计就在于让孩子们认识到饮食和健康的关系,从小养成良好的饮食习惯,注意预防食物中毒,健康快乐的成长.

本主题包括三个次主题:“民以食为天”“食以健为先”“预防食物中毒”.

二,活动目的:

1,了解日常生活中人们的饮食习惯和特点.

2,知道饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯.

3,了解食物中毒带给人们的危害,增强预防食物中毒的意识.

三,活动课时建议:

本活动建议4课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行.

四,活动计划

经过修订后的综合实践活动资源包有一个重要的特点,就是在每个主题活动开始前增加了制订活动计划的环节.不论是什么类型的活动,计划都是不可缺少的环节,就研究方法而言,制定活动计划正是开展课题研究或组织主题活动的第一步.因此,教师应注意引导学生分组认真讨论,尤其要关注活动过程的设计,使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来.

五,活动分析:

(一)“民以食为天”.

1,“调查”.通过让学生调查同学家里的用餐情况,了解一般家庭的饮食习惯和平时家庭主要的食物品种.从而对饮食有初步的了解.但每个学生家庭条件不同,饮食标准也就不同,建议我们的教师不要对统计结果做详细的分析,尤其是班内有些孩子家庭条件较差,教师更不能公开他的调查统计数据.

2,“描述”.这里要求学生对自己家里常吃的食物做一个统计和描述,加深对家庭饮食结构的了解.

3,“观察”.要求学生到自己家附近的小吃店进行观察,了解小吃店的饮食品种和经营情况,活动最好分小组进行.“从调查中你发现了什么 ”是本次活动的亮点,教师要给予特别的关注.

4,“节日饮食”.我们中华民族的不同节日有不同的习俗,在饮食方面也有不同的讲究.这里要求学生通过查阅资料或询问长辈了解中华民族的节日饮食和习俗,并把它填在下面的表格中.

5,“信息求助”.要求学生对我们每天吸收的食物中的营养成分进行分类,明确我们身体成长中有哪些必需的营养成分,锻炼学生自己动手的实践能力.对于收集到的资料,教师可以开展一些适当的活动,如“日记记录”,“调查报告”等形式.

6,“讨论”.在上一活动步骤的基础上,引导学生展开讨论,明确偏食给身体带来的危害.

(二)“食以健为先”.

1,“健康摘录”.要求学生通过各种途径收集有关营养和健康的知识,案例,并将有用的信息记录下来.

2,“想一想”.这项活动交给学生完成,教师可以做适当的引导.我们罗列的几个问题只是一个提示,教师可根据学校的实际情况重新设计问题,或者让学生自己设计与饮食健康有关的问题.

2,“小营养师”.要求学生调查身边伙伴们的饮食情况,并根据自己掌握的知识,征对他们的身体状况提出合理饮食的建议.

3,“健康卫士”.有的食物若食用不当就会危害我们的健康.这种现象虽不常见但确实存在,教师可以引导学生查阅有关资料或采访有关人士来解决.

4,“对对碰”.有的食物可以互相搭配食用,有的食物搭配起来反而对人体有害.和同学们讨论一下,或问问长辈,什么食物不能搭配食用 了解一些食物搭配的学问以免误食而损害自己的健康.

(三)预防食物中毒

1,“触目惊心”.通过观察图片直观的`感受食物中毒的情景和由此带来的危害.

2.“说一说”.这个活动可以先让学生以小组为单位进行讨论,说一说食物中毒给人们带来的危害和影响.如果学生有食物中毒的经历就让他们说说是什么东西中毒,感觉是什么 有什么症状 是怎么治愈的 有什么感受 从中吸取了什么教训

3.“探究”.先让学生看书上出示的几幅的图,然后分别说说是什么意思.重点探究食物中毒的各种原因,以及食物中毒的是怎样发生的.

4,“议一议”.可以让学生汇报自己的调查途径,方法和结果,重点交流食物中毒的预防措施.

5.“警钟长鸣”.发生了食物中毒怎么办 教师要引导学生动脑筋,一般是马上把病人送往附近医院治疗,危急病人就要及时拨打“120”电话,请求急救中心救治.需要提示的是,拨打“120”电话时,应该说些什么 怎样说明情况

6.“举一反三”.启发学生讨论,除了拨打“120”之外还有什么其他的应急措施.

顺便说一句,我们对这套综合实践活动课程资源包的使用,一直遵循一个原则:就是希望教师不要把资源包当成教科书或一般意义上的教材,而是当成一种引导学生进行综合活动的辅助工具,对各项主题活动也不应该是一般的讲授,而是为学生的自主实践活动提供支持和帮助.所以如果出现资源包内容与实际不符的情况,或者资源包不能满足教学需要,教师可以拓展和开发新的课程资源.只有这样,我们才能真正理解资源包的意义,才能上好综合实践活动这门课程.

五,评价与生成

1,总结评价:

本主题的总结评价是将学生在参与整个活动过程中的表现以星级的方式体现,这种评价比较直观但不容易把握,因此,教师在开展评价前要提出要求,以便学生能对自己有一个客观公正的评价.综合实践活动倡导评价形式的多样性,力求每次活动的评价能够采用不同的评价方式进行.

2,拓展延伸:

什么是垃圾食品,怎样对待垃圾食品 这是本次主题活动生成的新问题.这里作为拓展延伸的活动内容留给学生思考和探究.教师可以引导学生利用课余时间做进一步的探究和实践.

参考资料

绿色食品:

是无污染的安全,优质,营养类食品的统称.由于与环境保护有关的事物通常都冠以“绿色”,为了更加突出这类食品出自良好的生态环境,因此定名为绿色食品.绿色食品是指遵循可待续发展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认定许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全,优质,营养类食品. 绿色食品并非指“绿颜色”的食品,它涉及粮油类,蔬菜类,果品类,饮料类,畜禽蛋奶类,水产类,酒类和其他一些食品.它是未来农业和食品发展的一种新兴主导食品. 绿色食品标志由特定的图形来表示,由上方的太阳,下方的叶片和蓓蕾组成.标志图形为正圆形,意为保护,安全.绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染,通过改善人与环境的关系,创造自然界新的和谐.

儿童偏食挑食可致近视

预防近视眼,要注意饮食卫生,不要偏食和挑食,食谱要多样化,保证获得眼睛生长发育和维持功能所需的各种营养.对患了近视眼的孩子,也可以辅用食疗,如要少食酸甜食品,因为食糖过多,会使血中产生大量的酸,而酸性的食品也会产生大量的酸,会影响食物中钙离子的吸收,这对近视的发生和发展有一定的影响.此外,让孩子多食一些健脾养胃和补益气血的食物,如龙眼肉,山药,胡萝卜,山芋,芋头,菠菜,小米,玉米等.也可多食用一些桑椹,黑豆,红枣,核桃仁等食品,能养心安神明目.还应补充蛋白质,钙质和磷质,维生素等.补充锌和铬等元素也很重要,黄豆,杏仁,紫菜,海带,羊肉,黄鱼,奶粉等中含锌量较高;牛肉,谷物,肉类,肝类等物品中含铬也较丰富.

中国营养学会推荐的膳食指南

吃是人类生存的需要,人人要吃,但未必人人会吃.

1.食物要多样,膳食组成应包括多种食物,谷类,豆类,动物性食品,蔬菜,水果等,它们所含营养素不同,混食可以互相补充,偏食很难达到合理营养;

2.粗细要搭配,多吃些粗米,面和杂粮,膳食纤维能够刺激肠蠕动,减少便秘,还能预防心血管疾病,糖尿病和结肠癌;

3.饥饱要适当,避免超重或消瘦,不要暴饮暴食;

4.三餐要合理,早,中,晚餐热量分配比例以30%,40%,30%为适宜;

5.限油腻,不要吃太多的脂肪性食物,植物性食品来源的脂肪要占总脂肪的2/3;

6.少吃盐,建议每人每日不超过6克;

7.少吃甜;

篇11：四年级综合实践上册教学工作总结

教学设计思路：

谈话导入——基本活动：怎样设计贺卡——设计一个电子贺卡——拓展与延伸：用“画笔”软件制作贺卡——创新活动建议：多彩贺卡送亲朋 教学内容：

设计制作“电子贺卡”——书57~60页 教学目标：

1、通过本活动使学生掌握运用画图软件制作电子贺卡的方法。

2、使学生能自己确定目标，设计制作电子贺卡。

3、培养学生进行社会交往的能力。

教学重点：使学生掌握运用画图软件制作电子贺卡的方法。教学难点：自己确定目标，设计制作电子贺卡 教学准备：

计算机、背景图片、装饰画等。教学过程：

1、谈话导入：

人们在节庆、纪念日等需要表达情谊和祝愿的时候，经常会使用贺卡。这时如果能用计算机做一个电子贺卡，既简单又方便，那该多好啊！

2、基本活动：怎样设计贺卡

制作贺卡，首先要明确贺卡是送给谁的。对象不同，贺卡的内容和表现方式自然也应有所区别。一般，送给长辈的贺卡，应该表现出礼貌与尊敬；送给同学的贺卡，是要传达理解和友谊；好朋友之间互送贺卡，是要传达理解和友谊。好朋友之间互送贺卡，因为关系亲密自然也可以随意一些啦！贺卡设计，应依受卡对象不同而各具特色，但都应努力做到创意新颖、图文并茂、简练美观和生动有趣。

设计一个电子贺卡，一般要做好以下几项工作： 1）准备需要使用的各种图形文件；

2）确定贺卡的大小、形状与背景（颜色、边框、底纹等）；

3）插入文字，（包括称呼与贺语），确定好文字的位置、字号、字体、颜色； 4）用图形、花样装饰贺卡。

3、拓展与延伸：用“画笔”软件制作贺卡

制作电子贺卡，需要使用计算机和画图软件。

确定贺卡的大小、形状和底色（贺卡的形状、大小，可根据自己的需要而定；一般颜色要鲜艳，边框和底色要协调）——插入文字：书写称呼与贺语——插入图片：将选好的图片黏贴到贺卡上（选择颜色：用工具中的喷枪，在贺卡上喷一些花，作为装饰。到此，贺卡就做好了）——保存贺卡：贺卡做成了，把它保存起来。

4、建议同学们充分发挥自己的想象力，设计、制作形式各样、丰富多彩的电子贺卡，发送给自己的亲朋好友。板书设计：

设计制作“电子贺卡”

篇12：四年级综合实践上册教案

邓磊

一、城市公共设施 1.为民服务的公共设施 活动目的

1．了解各类城市公共设施，知道它们的用途，感受公共设施与人们的生活息息相关。2．懂得根据需要选择合适的公共设施为自己解决生活中遇到的困难。3．培养有目的地观察、搜集整理资料的能力及合作、探究学习的能力。活动分析

让学生在生活中有目的地观察记录常见的城市公共设施，引导学生联系生活实际认识公共设施的用途，感受公共设施与人们的生活息息相关，并初步学会借助一些简单的公共设施解决生活中遇到的问题。

活动建议 1． 方法指导

教师要对学生怎样进行观察、搜集和整理材料，以及如何设计广告词等作必要的方法指导。

2． 活动准备

分组寻找街头的公共设施，了解它们的用途，用喜欢的方法记录下来，如画画、照片、图片等。

3． 活动过程（1）展示自己在课堂搜集的有关公共设施的资料，介绍这些公共设施的用途。(2)小组合作将这些公共设施分类记录下来。

(3)小品表演《小设计师》。创设情景，让大家出谋划策，设计出解决问题的方案，在小组中讨论交流，以小组为单位推荐最佳方案在班上汇报展示。

(4)联系生活实际，说说公共设施是怎样方便自己的生活的。

(5)选择一项公共设施，为它设计一则短广告，向公众介绍它的功能。广告形式不限，可以是电视广告，也可以是广告海报。可以独立设计，也可以与别人合作完成。设计完成选择自己喜欢的方式展示：如电视广告可以表演出来，广告海报可以贴在黑板上展示……全班投票选出“最佳创意奖”。

(6)活动总结：交流活动中的收获。2．公共设施的变迁 活动目的

1.通过了解城市公共设施的发展与变化，激发学生爱生活，创造美好生活的热情，培养学生的发散思维能力和创新精神。

2.懂得根据生活实际需要，设计具有各种功能多样的公共设施为自己解决生活中遇到的困难。

3.通过设计未来的公共设施，让学生懂得公共设施是随时代发展和社会进步而不断改进的。

活动分析 1.活动设想

本活动以发展学生的实践能力，拓宽学生的视野，引导学生深入生活，联系实际，激发学生热爱生活，创造美好生活为目的。在引导学生实践时，要注意创设各种情景让学生感悟生活，摄取丰富的生活经验，提高实践能力，增强做生活小主人的意识。

活动建议 1.活动准备

活动前教师要指导学生通过各种途径尽可能多地了解公共设施的发展变迁过程，包括因应人们生活需要而出现或消失的公共设施，以及不断变换造型和增强功能的公共设施，然后把调查结果记录下来。

2.活动过程

（1）展示自己在课前搜集的有关公共设施发展变化的资料，分小组进行交流后将资料进行整理，然后记录下来。

（2）在“体验场”这一环节中，可通过各种活动形式，如：讲故事，小品表演等，让学生体会到公共设施与我们的生活是息息相关的。

（3）联系生活实际，从故事和小品引发学生的真实感受，选择自己擅长的方式，如画画，小段文字等记下来。

（4）根据已有的生活经验，发掘目前一些公共设施的不足之处，提供改进意见，将小组内其他同学的好建议摘录下来。

（5）在“小设计师”的环节中，创设情景让学生展开丰富的想象，为更好地满足公众的需要，设计一款富有创新意念和时代感的新型公共设施，可以独立设计，也可以找好朋友合作设计，并将用途和设计说明写下来。

3.爱护公共设施 活动目的 1.让学生在体会到公共设施与人们的生活息息相关的基础上，展开社会调查，了解社会中存在的破坏公共设施的不文明行为

2.让学生认识破坏公共设施这种不文明行为对社会的危害性。

3.培养学生爱护公共设施的意识，从小事做起，从自己做起，从身边做起，养成爱护公共设施的良好行为习惯。

活动分析

本课鼓励学生走进社会，有目的地展开社会调查，了解目前社会中存在的破坏公共设施的不文明行为，引导学生认识这些行为对社会的危害性，从而让学生形成爱护公共设施的良好习惯。

活动建议 1.活动准备

通过各种途径了解目前社会中存在的破坏公共设施的不文明行为。鼓励学生，用他们喜欢的方式把调查结果记录下来。

2.活动过程

（1）展示自己在课前搜集的有关公共设施搜破坏情况的资料，分小组进行交流后将资料进行整理。

（2）联系实际生活，从故事和小品引发学生的真实感受。

（3）在“小设计师”环节中，激发学生发扬小主人翁精神，鼓励其设计一项主题活动。二． 奇妙的绳结 活动目的

1通过观察访问，使学生认识生活中的各种绳结，知道小小的绳结，随时为我们生活带来很大的方便，还能成为装饰品，装点生活。

从学生的生活实际入手，尝试动手打绳结。

2.利用绳结来解决生活中的问题，培养动手能力和应用意识，进一步体会绳结的实用性。

认识一些常见的中国结，通过各种途径了解他们的寓意，感受中国的传统文化。3 观察记录现代人是如何利用古典的中国结装扮自己的生活的。

4.学习编制简单的中国结，并尝试把它们和小饰物合成装饰品，培养创新意识。

活动准备

搜集生活中的绳结图片或实物；了解绳结简单的历史。皮鞋、球鞋、携带 厚书、汽水瓶、长的绳子

领带 2.活动过程

（1）指导学生通过各种途径搜集资料。（2）对搜集到的资料进行记录整理。（3）动手实践并交流分享活动的收获。（4）系鞋带捆扎物体打领带。3.活动组织

（1）通过绳结的小故事、有趣的小活动等方式，激发学生发现生活中各种奇妙的绳结无处不在。

（2）指引学生通过上网、访问、到图书馆查资料等方式，了解绳结的功用。（3）组织学生通过各种形式，如小品、小绳结的自述等，交流生活中常见绳结的用途。（4）介绍“万字结”和“平结”等编绳结的基本技法。让学生发挥创意，编出属于自己的绳结。

学生学的很感兴趣，要掌握下面介绍的绳结方法，必须常常练习，最终才能做到快速地打出合适要求的绳结。

1、单结。这是大家最熟悉而又最原始的绳结方法，一般都用于绳头打结及一些不重要的绳结。

2、八字通过结。是登山及探险活动常用的绳结，主要用于绳头结和两根绳子的连接，保险效果比单结强，并且容易解开。

3、交织结。用于连接两根粗细相同的绳子，特点是牢固易解、美观。4、单重结。用于连接两根粗细不同的绳结。

5、紧密结。用于两根比较易滑的绳线。

6、活结。常用此结将绳子绑在树上（如拉吊床、晾晒绳等），容易解。

7、自由结。常用于需要调节长度（如拉帐蓬绳等）的绳结。

8、杠杆结。常用此结扎绳梯、秋千，木棍一抽绳结自解。

9、活套结。常用于抛套绳以系某物或固体连接点，套住一拉绳子即会自行收紧，活套结的方法有很多，这仅是一种比较复杂的绳结。

10、扎头结。有些绳子（如麻绳）的绳头常会散头，就用此结扎紧。

11、便解结。有时侯为了回收宝贵的的登山绳，并为以后使用。在下一段悬崖时，可以打这种便解结，主绳用登山绳，而绳头系，上是根解开用的细绳，当全体人员安全地下岩石后即可拉解开细绳，其便于接绳自动解开，绳子即回收带走。也可以使用此结用于快速结绳的地方。

通过观察，学生认识了生活中的各种绳结，知道了小小的绳结，随时为我们生活带来很大的方便，还能成为装饰品装点生活；从学生的生活实际入手，让学生尝试动手打绳结，利用绳结来解决生活中的问题，培养了学生的动手能力和应用意识，进一步体会了绳结的实用性；在学习中认识了一些常见的中国结，通过各种途径了解他们了的寓意，感受了中国的传统文化，学生通过学习编制简单的中国结，并尝试把它们和小饰物合成装饰品，学生的创新意识得到培养。

二．奇妙的绳结 1.生活中的绳结 活动目的

通过观察访问，使学生认识生活中的各种绳结，知道小小的绳结，随时为我们生活带来很大的方便，还能成为装饰品，装点生活。

活动分析

绳结种类繁多但功用各有不同，本活动侧重引导学生通过多种途径搜集资料，认识了解生活中的绳结，明确他们的作用。

活动建议 1.活动准备

搜集生活中的绳结图片或实物；了解绳结简单的历史。2.活动过程

（1）指导学生通过各种途径搜集资料。（2）对搜集到的资料进行记录整理。（3）动手实践并交流分享活动的收获。3.活动组织

（1）通过绳结的小故事、有趣的小活动等方式，激发学生发现生活中各种奇妙的绳结无处不在。

（2）指引学生通过上网、访问、到图书馆查资料等方式，了解绳结的功用。

（3）组织学生通过各种形式，如小品、小绳结的自述等，交流生活中常见绳结的用途。2.实用的绳结 活动目的

1.从学生的生活实际入手，尝试动手打绳结。

2.利用绳结来解决生活中的问题，培养动手能力和应用意识，进一步体会绳结的实用性。

活动分析

本单元中，各项活动内容具有实践性和操作性。在活动中要让学生明白小小绳结能给生活带来很多的便利，不同的绳结在不同的环境中起到的作用是各不相同的。

活动建议 1.活动准备 皮鞋、球鞋、携带 厚书、汽水瓶、长的绳子 领带 2.活动过程 系鞋带 困扎物体 打领带 3．中国结 活动目的

1.认识一些常见的中国结，通过各种途径了解他们的寓意，感受中国的传统文化。2.观察记录现代人是如何利用古典的中国结装扮自己的生活的。

3.学习编制简单的中国结，并尝试把它们和小饰物合成装饰品，培养创新意识。活动分析

本活动在知道了绳结在各方面用处的基础上，让学生感受中国的传统文化，了解绳结更深层的含义。

活动建议 1.活动准备

（1）收集一些中国结的实物（2）准备打中国结的相关工具 2.活动组织

介绍“万字结”和“平结”等编绳结的基本技法。让学生发挥创意，编出属于自己的绳结。

三、快乐的假日 背景介绍: 随着中西文化的交融，学生开始对洋节感兴趣，作为一名小学教师, 应适当导入与学生身边的日常生活密切相关的西方国家的文化知识，让学生了解中西文化的异同，加深对中西文化的理解，培养文化意识。随着世界各国经济文化的频繁交流，要培养适合二十一世纪的新型人才，对学生文化意识的培养势在必行。

中西文化差异显著地表现在节日方面。双方都有各有自己独特的节日。我们庆祝春节、元宵节、中秋节…，他们庆祝圣诞节、感恩节、母亲节、万圣节…。通过这次活动，主要是想让学生了解一下春节和圣诞节之间的差异。

二、教学目标：

1、让学生了解春节和圣诞节的来历、风俗、习惯等，丰富学生的学习经历。

2、通过自主查阅资料、筛选信息、整合信息和汇报，培养学生获取、处理、综合信息的能力。

3、培养学生合作学习的意识、实现资源共享、让学生感受中西方文化差异，开阔眼界。

三、教学重难点：

重点：通过查阅资料，了解中西方文化的差异。难点：培养学生自主学习，协作学习的能力。

四、教具准备：

CAI课件、查阅的文本资料

五、教学过程： ㈠情景导入

导语：同学们喜欢过节吗？你都知道哪些节日？你最喜欢的是什么节日？教师播放课件，提问：请看这些画面反映的是中国哪一个传统的节日？（板书：春节）

对，春节是我们中国最传统的节日，你们喜欢过春节吗？为什么？（吃好东西、穿新衣服、收压岁钱、放鞭炮……）

接下来请大家看另外几幅画面，出示其他画面，提问：谁知道这些画面反映的是西方哪一个传统的节日呢？（板书：圣诞节）随着东西方文化的不断交流，西方的一些节日也日渐在中国流行，圣诞节就是最好的例子。现在中国人也开始热衷于过圣诞节、愚人节等西方传统节日。课前我们搜集了一些有关春节、圣诞节的起源、习俗等方面的资料，有收获吗？ ㈡小组活动

首先我们先以小组为单位汇报你的收获，请记录员做好记录，把你们认为最有价值、最典型的资料汇总起来，然后各个小组采用最能展现你们小组特色的汇报形式来展示、交流。㈢小组汇报

接下来请各小组到台前展示一下你们的风采，汇报成果。

1、节日的由来

①圣诞节：学生以讲故事的形式将成果展现。②春节：学生以讲故事的形式交流。

2、节日的习俗

①圣诞节：圣诞Party以表演的形式汇报；圣诞大餐以图片的形式交流；圣诞卡片以展示学生亲手制作的贺卡，并把他们的作品贴到黑板上；报佳音以讲解的方式汇报，告诉大家报佳音是怎么一回事。

②春节：守岁以讲解的形式汇报；贴窗花以展示学生的手工作品，并把它们贴到黑板上；拜年、压岁钱通过表演，再现情境；放爆竹以讲解的形式汇报，并让学生听一听爆竹的声音，感受一下节日的喜悦气氛。

3、节日的传说

①圣诞节：在介绍圣诞老人的时候学生以创设情景，让学生感受到圣诞节的气息；介绍圣诞树和圣诞袜的时候以学生自编自排的小话剧的形式汇报。②春节：学生以讲故事的形式交流。

4、节日的歌曲

①圣诞节：用英文齐唱《铃儿响叮当》 ②春节：采用民乐唢呐演奏《好日子》；歌伴舞 ㈣大讨论

我们今天的活动非常成功,大家充分发挥团队的力量，淋漓尽致的展示出自己的聪明才智，老师为你们骄傲,看了刚刚的汇报,请问大家能从中发现中西方的这两个节日之间有什么差异吗?其次是对这两个节日你们有什么更美好的畅想吗? ㈤总结

当然,通过一两次的活动要想完全了解一个主题是不可能的,这就要求同学们在社会生活中做一个有心人,因为社会生活是一个大课堂,从中我们可以学到更多更广的知识.最后,祝大家成为一个有知识,懂生活并且充满高尚情趣的人。

六、板书设计 快乐的节日 春节 圣诞节

（展示学生作品：窗花）（展示学生作品：圣诞卡片）

一、活动目标

1.了解熟悉节日的一些知识,欣赏节日团图片，体验节日的快乐

2.通过看一看，说一说后，学习多种方法尝试表现出节日的快乐气氛，发展动手能力 3.增强学生民族文化的意识 二.活动重点：

引导学生构思、想象、构图及人物造型的表现

活动难点：

构思、构图新颖独特，能充分体现节日的欢乐情景

三、活动准备 1．师：快乐的节日课件、收集相关节日图片以及学生作品。

2．生：准备节日图片资料，绘画工具、彩色卡纸、剪刀、胶水。

四、活动过程

1．播放节日动画，导入主题活动

2、欣赏节日图片，体验不同的节日

3、引导想象，开拓学生思路

教师课件出示节日片断欣赏，体验节日快乐。通过欣赏，教师启发引导想象。

4、欣赏学生手抄报作品，学习表现方法。

5、创作表现，体验快乐。

6、展评作业，感受成功。

五、活动效果

快乐的体验，我们就应该舞动画笔，动手画一画或者动手来做一做，我们这次的活动你除了用绘画的方式来表现节日场景，你还可以寻找身边的材料来表现分别从这些方面考虑你这张作品完成。

1.向往假日 活动目的

1.通过学生间相互交流各自假日的活动情况，激发学生对生活的热爱之情。2.通过设计丰富多彩的主题假日活动，让学生感受亲情。活动分析 当前，青少年儿童假日生活的安排问题一直是全社会关注重点。本课着重通过一系列实践活动让学生能参加丰富多彩的假日生活。

活动建议 1.活动准备

（1）知道学生根据个人兴趣和特长分成不同的小组

（2）布置学生查找相关资料，包括：自己假日活动的照片等。2.活动组织

在“你说我说“活动中，可以利用本课一开始的四幅假日图片，引起学生的回忆，激发他们参与丰富多彩假日活动的兴趣。

在“小设计师“活动中，首先可以根据不同的假日活动主题，指导学生在活动钱利用各种途径收集资料，其次在各小组活动后，可以先组内设计各自的主题假日活动。

2.同享快乐假日 活动目的

1.感受广州假日的热闹气氛，激发学生识我广州、爱我广州的情感。2.了解不同年龄的人以及特殊岗位的人假日的安排。3.体会特殊岗位人的奉献精神 活动分析

一幅热闹的北京路步行街情景图，唤起学生对假日美好的回忆。本课着重在学生调查、了解不同年龄段以及特殊岗位的人的假日安排，让他们学会关心他人。

活动建议 1.活动准备

指导学生收集、整理在假日活动的照片。2.活动安排

（1）观看广州假日的照片或录像片段。

（2）分组调查自己的邻居或亲戚朋友是怎样度过节假日的，在调查中培养人际交往能力。

（3）以班为单位，选取一种形式，交流假日收获，评选出最佳作品。

四、知识的宝库 1.书籍的变革 活动目的

1.通过查阅书报、调查、网络查找等方法了解书籍的变革过程，知道书是人类文明发展的一个标志，书籍是人类进步的阶梯。

2.通过调查，实践活动来了解信息时代的书

3.激发学生爱书学习的热情，为终身学习及可持续发展打好基础。活动分析 1.活动背景

书是人类文明的传播者，人类的进步离不开书。书中有知识，知识就是力量。2.活动过程

以“书的变革“引起学生了解和探究书的发展过程的兴趣。组织学生调查音像图书的样式。通过别人或上网查找，了解电子图书的优点及阅读它所需的工具等知识。2．书的家园 活动目的

1.通过到图书馆、书店借书，知道他们是知识的宝库，学会借书、购书、藏书。2.培养学生遵守图书馆规则的自觉性，保护国家利益、爱护公共财产的良好行为。3.使学生认识到盗版是违法行为，从而自觉抵制盗版。3.多姿多彩的读书生活 活动目的

1.培养学生爱阅读、爱学习的良好习惯和博览群书拓展知识的能力以及刻苦学习的品质。

2.帮助学生以书会友，学会交往。活动过程

组织学生开展图书分享会，相互推荐自己喜爱的图书，鼓励学生以书会友，在丰富知识的同时又能增强同学之间的友谊。

举行一次读书会，互相交流读书的收获、心得、趣闻等，培养学生爱阅读、爱学习的良好习惯。

五、气变化早知道 教学设计思路

本课主要通过让同学们欣赏视频（如：“气象科普影片”等）、图片（如：“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”等），以及学生讨论等形式，让学生知道天气预报的重要性和一些天气对人们的不利影响；通过学生讨论、老师讲解和多媒体教学，让学生知道一些获得未来天气变化情况的途径，了解一些天气预报方面的知识；通过给同学们安排课下观察记录一周天气情况的实践活动，培养学生勇于探究的科学精神。

教学目标

（一）知识目标

知道天气预报对人们生活的重要性。

（二）能力目标

从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。教学重点

知道天气预报的重要性。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整理。教学难点

培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 教学媒体 多媒体、投影仪等 课时安排 2～3个课时 教学结构与过程 【课前准备】

1．通过网络或其他途径，搜集和天气、天气预报相关的资料。

2．让学生通过网络或查资料，搜集不利于人们生活的天气资料和与天气变化相关的生活谚语。

【导入新课】

（让大家欣赏视频“央视天气预报”。）

老师：同学们，大家是不是很熟悉这段视频呢？ 学生：（略）

老师：大家知道这是什么视频吗？谁知道给大家说一说。学生：（略）

老师：对，这是中央电视台每天的天气预报，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？没有它不行吗？我们来了解一下天气预报有什么重要性。（过渡）

【讲授新课】

一、天气预报的重要性（板书）

老师：大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。

学生：（略）

老师：教材中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。（可让学生欣赏视频“天气和人类的生活”和音频“气象信息服务百姓”，加深对天气预报重要性的了解。）

老师：恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，只有我们及时调整自己的生活，才可能避免伤害。

（让大家欣赏视频“自然灾害”。）

老师：大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）

（让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害性天气对蔬菜的影响”；图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。）

老师：恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡）

二、天气预报获取方式（板书）

老师：下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？ 学生：（略）

老师：大家说了很多的方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？然后说一说。

学生：（略）

老师：可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？

学生：（略）

（给同学们讲一些关于天气预报方面的知识，详见文本资源“有关天气的知识”；还可让同学们欣赏视频“天气知识”。）

老师：当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大家打开课本七十五页，这里列举了四条谚语，大家看一看。

学生：（略）

老师：大家还知道哪些天气预报的谚语呢？同学们可以把自己搜集的谚语记录下来，给同学们说一说。

学生：（略）

（给同学们介绍一些天气预报方面的谚语，详见文本资源“天气和谚语”；还可让同学们听音频“看云识天气”。）

老师：我们现在对天气预报有了新的认识了吧？ 学生：（略）

老师：下面给大家安排一个课下的实践活动，大家打开课本第七十六页，就是记录和观察一周的天气情况，大家能不能坚持完成呢？

学生：（略）【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道天气预报对人们生活的重要性，知道了一些获得未来天气变化情况的途径，懂得了根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。培养了同学们勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

六、广州的交通

一、教学目标：

了解网状的公路以及公路的等级；道路怎样建成的，在道路建设中还要添加哪些交通设施。

二、教学重点与难点： 重点：道路的建设。

难点：网状公路以及公路的等级划分。

三、情感态度价值观：教育学生热爱家乡，建设家乡的情感。

四、教学过程：

（一）谈话导入：

师：同学们，度过了一个愉快的寒假，我们又开始了新的学习，在这里老师想问问同学们，你们假期有没有出远门？去了哪里？是坐什么车去的？（学生自由汇报）

师：想一想，我们如果坐火车要走什么路？（铁路）坐客车呢？（公路）公路比起铁路来可以说是四通八达。今天我们就来学习第一课“四通八达的道路”（板书课题）

（二）探究新知

1、学习“网状的公路”。

（出示一幅公路交通图）同学们看看这幅公路交通图像什么？（一张网）

（1）看书说说：什么是高速公路和普通公路？公路按功能和客流量又可以分成哪几级公路？（学生看书回答）

（2）思考：高速公路上的护栏起什么作用？

（3）看图说说：公路上的几个车道都是做什么用的？应急车道可以用来处理哪些事情？

（4）想一想：富锦的公路应该属于哪一级别的公路？（5）教师简单讲解“铁轨”和“轻轨”。

2、学习“道路的建设”

师：各种各样不同级别的公路都为我们的生活和出行带来了方便，我们在享受公路带给我们的方便的同时，也不应该忘记那些修建公路的建设者和设计者。一起来看一看道路的建设。

看书中道路建设示意图，说说：小学 教

学设计 网 W WW.XX j x sJ.Cn（1）在道路建设时需要铺设几层？每一层的材料是什么？分别起什么作用？（2）看图说说修路时的机械都分别用来干什么？

（3）书中所说的交通附属设施你都认识哪些，给大家介绍一下。你还知道哪些其他的交通设施？说一说。

（4）教师讲解“安全岛”、“绿化带”的作用。

师：这些交通附属设施都为我们的生活带来了方便，为我们的安全出行保驾护航，所以我们每一个公民都有责任和义务爱护、保护这些交通设施。

3、尝试体验，走进“体验屋”。

看书“体验屋”要求：说说自己家附近有哪些人工修建的街道，有哪些不足，有什么改进措施？画一画平面图。（学生动手操作）

（三）反思小结：通过这节课的学习你有哪些收获？和老师同学分享一下。

（四）总结：我们感谢这些建设者，也感谢那些施工人员给我们的生活带来了方便，老师也希望同学们能努力学习，将来好建设我们的家乡，建设我们的祖国，让我们的祖国，让我们的家乡更加美丽、富饶！

（五）课堂作业。板书设计

高速公路

网状的公路：

1四通八达的道路

普通公路（一、二、三、四级）

道路建设：（绿化带、路灯、安全岛……）教学目标〗

１．认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。

２．通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。

３．体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。

〖教科书分析〗

参见第８８～９０页。〖教学准备〗

１．教师了解本地区销往全国或国外不同地区的产品。

２．几份全国交通图，最好是铁路、公路、航线都有，而且比较大的。

３．注意建设中的铁路的情况，以及本地区最近的道路建设情况。

〖教学活动及过程〗

１．导入。通过上次课的学习，同学们了解到了我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。请学生朗读第４２页的课文。

２．探究活动一。请学生对比教科书第４２页和第４３页的两幅铁路图，并观察第４３页的两幅统计图。问学生从中能够发现什么。

与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？（线路和长度增加得非常显著，１９４９年前分布极为不均衡，西部完全没有铁路。）

正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？（参见教科书第４２～４３页的分布图。）

以１９９９年为例，利用统计图计算一下与１９４９年相比，铁路和公路分别增加了多少倍。根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。

３．探究活动二。同学们已经了解到，无论是我们生活的地区，还是整个新中国，道路建设都发生了翻天覆地的变化。教科书第４４页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。

教师向学生介绍一种或几种本地的农业或工业产品，以及它们都销往哪里。然后将学生分成小组，每个小组发一份全国交通图。让学生研究，从家乡将这些产品运出去应当利用什么交通工具，通过什么路线。

教师可以按不同方向，限定各个小组的目的地和交通工具。

４．小组发表。每个小组向全班介绍自己的运输路线。

５．教师总结。对完成任务较好的小组给予表扬，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

１．阅读教科书第４５～４６页的文章“路在心上”。

２．搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。

〖课堂小结〗

１．在探究活动一进行的过程中，教师要根据本地区具体情况，决定重点，有些地方可以不必涉及航线，有些地方可以突出公路。

２．如果本地区正在进行道路建设，要向学生介绍，并将其组织进活动中。比如在探究活动一中，给学生相关的数据，让他们计算本地区道路的增加。在探究活动二中，让他们讨论道路的建成对于本地产品的外销意味着什么。对在小组探究活动中表现突出且能够注意帮助其他同学的学生给予表扬。