五年级观察动物日记

五年级观察动物日记（精选14篇）

篇1：五年级观察动物日记

8月20日晴

今天，老师在班送给啦我一盒盆栽。盆栽的形状是一只愤怒的小鸟。它的头部是空的，里面装着用纱布包裹起来的草籽。得到这盒我感动很幸运。

8月21日晴

今天，我看到啦这个盆栽没有头发，我问盆栽说：“小盆栽，你这么漂亮，怎么没有头发?”盆栽说：“因为我没有营养，所以我长不啦头发。”于是，我和妈妈按照盒子上的说明开始给它“长头发”我们先取来一些自来水，小心翼翼地倒进盆栽里面。盆栽里发出啦“嗞嗞”的声音，我想：它一定渴啦，在喝水。

8月24日中雨

今天，我看见盆栽里面的草已经发啦芽，像一根根针。

8月28日晴

今天，我看到小草已经长到啦2厘米长，盆栽高兴地笑啦。盆栽里面的草像一把把青色的剑。

8月31日晴

今天，我又去看那个盆栽，我发现盆栽里的草已经长到啦3厘米长，很漂亮，我说：“妈妈，小草已经长得够高啦，我们给弄个头型吧。”妈妈说：“好。”中午，我放学回家，看到盆栽的草上面有一个蝴蝶结。我听见盆栽高兴地说：“我终于有个新头型啦!”

9月2日晴

今天，我把盆栽给啦老师，老师看啦一下说：“你的盆栽很漂亮，继续加油!”

篇2：五年级观察动物日记

我说：”你们喜欢哪种动物，有的说西瓜虫。有的说蚂蚁……我们来投票吧!喜欢西瓜虫的举手!“有三个人，”喜欢蚂蚁的举手!“一个，”喜欢西瓜虫的最多!“可是，西瓜虫生活在哪里呢?哦，它原来生活在土蠰中，我们找到有土的地方，上面有几片叶子，京伦把那几片叶子翻开，果然有西瓜虫，我们得意洋洋，脸上露出了笑脸。我拿起一只看了看，看上去很象一个足球，真好玩。西瓜虫看上去是很象西瓜，但是，它们的颜色不同哦，你们发现了吗?西瓜是绿色的，但西瓜虫是黑色的。而且西瓜虫很胆小，我们轻轻地碰一下它，它就快速地缩进壳里去了。

接下来观察的是蚂蚁，蚂蚁是一种很会吃的动物。每次人们把那些糖、蛋糕、面包、苹果吃完都把它们扔在地上，然后蚂蚁就把它搬到它们自己的家里，再慢慢吃。

而且蚂蚁地身体很硬，人们第一次踩它，它还会起来呢!如果要再多踩一次，它就死了。

今天我们的收获真大啊!

篇3：五年级观察动物日记

《可爱的小动物》是新课标苏教版二年级下册练习4中的说说写写的内容。动物是孩子最喜欢的伙伴之一, 所以不会觉得无话可说, 可真正表达时却“无从下口, 无从下手”, 所以本课的教学重难点是通过创设情境来引导学生按一定的顺序观察, 并指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达, 让学生在轻松富有创造性的语言环境中大胆地不拘地进行表达, 并乐于将口头语言转化为书面语言, 使学生充分享受表达的乐趣, 形成良好的语言习惯和表达兴趣。

教学环节一:指导观察小白兔的外形, 并记录观察结果师:谁说说可以按怎样的顺序来观察小白兔?

生:从头到尾。生:从上到下。

师:真聪明!现在, 看谁有孙悟空的火眼金睛, 我们先看小白兔的耳朵, 它的耳朵有什么特点?

生:长长的。生:它的耳朵是竖起来的。

师:真不错!把你们说的词语记录在表格里, 不会写的字用拼音代替。谁还能用不一样的词语来表达你的观察呢?

生:小白兔的耳朵又长又大。

师:再仔细看看, 耳朵里有什么呢?

生:红色的血管。

师:小眼睛真明亮!小白兔的耳朵里还有许多毛细血管呢!还有其他想说的吗? (停了片刻, 没有孩子举手) 请大家把自己观察的结果, 像刚才的同学那样记下来。动作要快哦!老师只给一分钟。

一分钟后, 老师发现有少数孩子不会记录。

师:老师也把自己观察的结果记录下来了, 请大家看看。 (出示课件:观察表格) 如果有同学来不及写的, 也可以从老师的表格中选几个词语摘抄下来。

观察记录表

师:接下来, 同学们按刚才的方法继续观察, 一边看, 一边记录, 老师给你们5分钟时间, 比赛开始!

点评:有很多教师把观察与记录运用到科学教学中, 用在写话教学中却少有人尝试。在这个教学环节中, 教师设计了简单的观察记录表, 并指导学生怎样一边观察, 一边记录观察结果, 特别是用词语记录。为什么要记录观察结果?那是因为观察时越细致, 信息量就越大, 越杂乱, 如果不及时记录下来, 一会儿信息就要被遗忘, 或前面的信息要被后面的信息覆盖, 最后大脑里的信息混沌不清。教师指导学生做简单的观察记录有两个好处:一是培养学生良好的观察习惯;二是收集并储存信息。

教学环节二:把观察结果转换为语言表达

师:刚才同学们观察很细心, 记得也很认真。现在, 我们来说一说小白兔的样子, 先说说它的眼睛吧。

出示课件:

眼睛:红红的圆溜溜

联想:红宝石玻璃珠水晶珠

小白兔的眼睛____, 就像____。

师:谁能用刚才观察时记录的词语来说一说?

生:小白兔的眼睛红红的, 就像一对红宝石。

生:小白兔的眼睛又红又圆, 就像两颗红色的玻璃珠。

师:真棒!他用了2个词来说, 还有谁更厉害, 可以用3个词语来说, 或者用不同的句子来说?

出示课件:你看, 它那____的眼睛, 多像____。

生:你瞧, 小白兔的眼睛又红又圆, 多像两颗红宝石呀!

生:你看, 它那又圆又亮的眼睛, 多像一对红色的玻璃珠啊。

师:同学们这么夸小白兔, 它听了一定很高兴!不过大家刚才只说了一句话, 现在我们要挑战更大难度———说一段话!有信心吗?

生:有!

教师出示课件:

小白兔竖着____的耳朵。你看, 它的眼睛____, 多像____, 它的嘴____, 身子____, 好像____。短短的尾巴就像____。

师:现在, 大家先在小组内互相说或说给同桌听, 等会儿老师要请同学上台来说给大家听。

点评:由观察到表达, 如何把观察信息转化为语言表达, 对于二年级的孩子来说是一道鸿沟, 如何跨越呢?有的教师让学生按设计好的句式依样画瓢, 但模板只有一种, 因此, 孩子写出来的东西几乎一模一样。本节课上, 教师设计了这样的教学环节:“选词语, 说句子———变换句式说话———连句成段”。这样的教学设计对于学习基础比较薄弱的孩子来说, 就是一根“拐杖”, 对于学习基础较好的孩子, 教师的要求更高:能用不同的句式来表达, 并在观察的基础上适当展开联想。在教师的引导下, 虽然训练梯度在逐步提高, 但孩子的兴趣和信心也在逐渐提升。

教学环节三:分层作业, 自由选择

师:刚才大家都能按老师给的句式来说话, 我们再来一次更难的, 敢挑战吗?

生:敢!

出示课件:作业设计

一、我能学着写 (☆☆☆)

二、我会自己写 (☆☆☆☆☆)

提示:你可以按自己的想法来写小白兔, 写的时候可以先看看你的观察记录表。

师:同学们可以选择自己喜欢的小白兔的样子来写一写。也可以选择写提示的作业。

篇4：五年级观察动物日记

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

篇5：三年级观察日记动物

小狗有着矫健的四肢，它跑得速度非常快，一分钟可以跑二、三里路呢!

小狗的眼睛不很好，大约只能看一里的距离。那么，它为什么能看准东西呢?它主要靠得是它的鼻子。

小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。

小狗刚生下来的时候，毛是棕色的，可是它长大以后就不再是棕色的了，而变成了深黄色。

小狗的性格非常温和。如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇;可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。

夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢?原因很简单，那是因为狗的汗孔长在舌头上。

篇6：三年级动物观察日记

一天，我在回家的路上看见了一只垂死挣扎的大蟑螂，我嫌弃的看了它一眼，正准备从它旁边跳过的时候，突然，我看见一只小蚂蚁爬到了它面前，我心想：难道它要吃蟑螂吗?

好奇心驱使我停住了脚步，开始观察它们。只见小蚂蚁一边咬蟑螂，一边不停的晃动它的触角，过了一会儿，一只、两只、三只……一支蚂蚁小分队赶来了，它们在蟑螂周围围了一个圈，我看见一只小蚂蚁似乎跺了一下脚，其它的小蚂蚁听到命令似的，大家齐心协力居然把这只大蟑螂抬起来了，然后它们开始移动，我慢慢地跟着它们，过了好一会儿，它们来到了一个小小洞口，蟑螂太大了根本进不去，我在想：这下它们要怎么办呀?只见它们开始啃蟑螂了，有的咬腿，有的咬翅膀，不一会儿居然把蟑螂大卸八块了，我惊叹道：小蚂蚁居然有这么大的力量啊!最后它们两三只组成一个小队把食物抬进洞里去了。

篇7：六年级观察日记动物

它浑身雪白，有一双像红宝石一样漂亮的眼睛，总是目不转睛的盯着我。它那长长的、尖尖的耳朵竖在头顶上，十分可爱。它还有一张三瓣嘴，吃东西总是“嘎吱嘎吱”的声音，而且吃得十分快。它那短短的尾巴像个小绒球，走起路来一蹦一跳的，速度很快。

每一天放学回家，我就给小白兔吃它最喜欢吃的胡萝卜，它吃饱了，就在我面前蹦来蹦去，好像在说：“多谢你!”

篇8：五年级观察动物日记

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇9：五年级观察动物日记

1.以标志为载体，有目的、有顺序地进行比较全面的观察，掌握常用的观察方法。

2.能有意识地将思考与观察结合起来，通过观察发现问题、解决问题，获得有价值的信息。

【教学重点】

培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。

【教学准备】

教学PPT；小组观察记录单。

一、游戏导入，激发兴趣

1.PPT出示“找不同”游戏。

师：老师先请大家一起来做一个小游戏，找不同。观察两幅图，你能快速找到其中的几处不同之处吗？

学生观察后交流。

师点评：你们观察时注意到了细节的不同。

2.PPT出示“树脸图”。

整体上观察，你发现了什么？再观察局部，你还有什么新的发现。

师点评：看来每个人各有智慧的眼睛。

3.明确本节课的学习任务。

观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的知识和经验80%以上来自观察。这节课，就让我们走进标志的世界学习观察吧。

二、观察米奇，有序观察，注意细节

1.出示米奇文具盒。

师问：观察一下，这是什么牌子的？你怎么知道的？

2.出示米奇头像。

师：这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字，为什么用它的头像做公司的标志呢？这和风靡世界的动画明星米奇有关，你们看，米奇来了。

3.PPT出示米奇图片，指着米奇问：你觉得它怎样？用一两个词语说说你的印象。（可爱、滑稽、夸张等）

点评：这是你观察后的整体印象。

4.师：有了整体印象，我们的观察还不够细致，想一想，以前你是如何观察事物的？例如，美术课上老师是如何让你观察的，作文课上，老师也告诉我们哪些观察的秘诀？

学生交流，小结。（老师都告诉我们观察要有顺序，才能做到全面观察，不遗漏。）

5.有了这些宝贵的经验，面对米奇，我们该如何有顺序地观察呢？

指名说。

师：现在，就请同学们开始有顺序地观察，三分钟后，各小组来比一比，谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察记录表一。

PPT出示小组活动要求：

有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写《观察记录表一》。小组成员之间要互相合作，讨论时音量适中，认真倾听同伴的发言。

6.学生汇报。

点评：刚才同学们通过有序地观察，都有一个共同的发现。指着米奇的图比划出“圆”。你们真了不起，通过观察，发现了米奇最大的两个特点：圆、夸张。

这时候，你有什么问题要问我吗？（为什么用这么多的圆？）

学生回答。

点评：生活中，圆形让人觉得可爱，圆圆的脸蛋讨人喜欢，圆圆的苹果爱不释手，现在你明白为什么用米奇头像做米奇产品的标志了吧？

7.小结观察方法：回顾一下刚才的观察过程，步骤是什么？

第一步：整体观察，感知形象。

第二步：有序观察，注意细节。

第三步：发现特点，提出问题。

三、观察交通标志，比较异同

1.观察有意思吗？还有更有意思的呢。

出示9个交通标志。

2.请你观察，你有什么发现？

引导学生说出有三类。

3.出示分类图。

你们观察了哪些方面，从而进行这样的分类的？

点评：你们是观察了颜色、形状和里面的指示图的组合，然后进行了分类，真棒。观察力有提升哦。考考你们吧。

4.出示生活中的两个安全标志（禁止饮用和小心火灾），观察它们，向我们传达了什么意思？

点评：这就是观察，它从生活中来，又回到生活中去。留给我们的是智慧。

四、观察新闻联播视频

1.同学们，生活中的标志不都是静止的，还有一些是动态的，下面你们看到的将是一个动态标志，你打算如何观察呢？

学生发言，师小结：一看内容是什么，二看变化过程。

2.放第一遍新闻联播。

师：看到了什么？（新闻联播的片头，其实就是一个动态标志）

师：你是从哪里判断出放的是新闻联播？

这就是片头里的主要元素。

师：除了主要元素，还有什么？

师：对了，这些元素就是我们要观察的内容。如何观察呢？就要用到前面我们所学的方法，第一步：整体观察，感知形象：第二步：有序观察，注意细节；第三步：发现特点，提出问题，解决问题。

学生回答：主要元素由四个汉字和下面的拼音组成。细节观察，发现字的颜色和字体。

师：有什么问题要问吗？你能不能自己解决问题。

同样的方法观察背景。

3.既然是动态的，只观察内容够不够，不够，还要观察什么？（变化过程）

具体说就是主题和背景的变化过程。

4.放第二遍，看主体的变化过程，做观察记录。

5.放第三遍，看背景的变化过程，做观察记录。

6.小组交流，汇报。

7回顾刚才的观察过程，有哪些步骤。

出示：第一步：看内容是什么。

第二步：看变化过程。

8.新闻联播自开播以年，经历了四个版本的发展，请观察四个版本的新闻联播片头什么没变，什么变了？

播放历年来新闻联播。

9.观察以后，你有什么问题要问？（为什么地球没变？为什么字没变？为什么音乐没变？）

学生自己尝试着解决问题。

教师小结：观察中，你们已经不知不觉地发现了新闻联播的特点，它的特点就是那些没变的元素。

五、课堂小结

今天这节课你学到了什么？学生说，教师小结。

整体感知，有序观察，抓住细节，发现特点，提出问题，解决问题。

随着社会的进步与发展，我们的社会发生着日新月异的变化，观察的事物也会越来越复杂、多样，所以，同学们要养成注意观察的习惯，学习观察的方法，更重要的是要边观察、边思考，这样才能有更多的收获。

【课后反思】

我执教的《学会观察》这节能力训练课分成了三个板块，按照由单一到复杂，由静态到动态的顺序选择观察力训练的载体，每一个板块又侧重于不同观察策略的指导。

第一板块：依托经验，引导反思，获取观察策略。

开始的两个小游戏是两个观察类的趣味游戏，课堂教学从观察米奇开始。对于小学中高年级的学生来说，他们的观察力不是零起点，在其他课程的学习中已经有一定的观察能力，绝大多数学生对某一观察对象都能有一个整体印象。在这一板块中，我选择了米奇这一卡通形象作为观察对象，米奇是学生非常熟悉的形象，它有着鲜明的特征，设计者在设计这一卡通形象时用到了很多的圆，圆圆的脑袋，圆圆的耳朵，圆圆的鼻子等，这就是米奇这一形象的本质特点。引导学生观察时，我采用了任务驱动的教学方式，启发学生发现问题：米奇给我们的第一印象是什么？学生都能说出自己的感受，或者是可爱，或者是滑稽等。然后启发学生去思考为什么会有这样的印象，进一步引导学生有序观察“圆”这一元素在这一卡通形象上的运用，从而发现了事物的本质特征。事实上，我们在开展综合实践活动过程中经常需要学生观察某一事物，有序观察才不会遗漏观察点，尽量避免观察的笼统、模糊和杂乱，使观察活动能获得更多信息。

第二板块：比较异同，抓住特征，提升观察能力。

第二板块观察的对象是一组交通标志。之所以选择这一组交通标志，我是这样思考的，在第一板块的实践活动中，学生已经学习了如何观察一个事物，生活、学习实践中，观察对象往往要复杂一些，会以多个或成组的形式出现，交通标志就是以成组的形式出现的，每组中的单个标志之间有相同也有不同，发现其中的规律，就掌握了它的本质特点。在进行这一板块的教学时，首先还是要清楚学生已有的经验和水平。所以，我在这一板块中的第一个问题就是：通过观察这一组交通标志，你发现了什么？学生的发现是这是一组交通标志，可以分成三类。这就是他们已有经验的反映。分析学生的回答，我们不难发现学生在观察多个事物时，先是找相同，这是一个包含着比较、归纳等思维方式的心理活动过程。观察多个事物仅仅找相同是不够的，还要能通过更加细致深入的观察发现不同之处，从而抓住事物的本质特征。于是，课堂上在教师的引导下，学生再一次展开观察活动，发现交通标志组合的规律，交通标志中间图案传达的意思等。这一板块的教学在学生已有的经验基础上，通过教师的引导和学生进一步的观察实践，学习了又一个观察策略——比较异同，这是在观察多个事物时经常用到的方法，也是培养学生对外界信息的敏锐感觉。

第三板块：关注变化，自我提问，培养观察意志。

在学习了观察静态的事物之后，第三板块分别是观察一个动态标志和一组动态标志，考虑到小学生的认知水平，动态标志的选择不能太复杂，其中出现的元素不能过多，过于繁杂，于是我从大量的动态标志中选择了《新闻联播》的片头作为观察的对象，片头中出现的元素不是单一的，也不是很多，便于学生小组合作观察，而且新闻联播的片头曾经经过多次改版，学生很感兴趣，可以激发起学生课后持续观察的动力。那么，对动态事物又该如何观察呢？首先，观察“有什么”，其次，观察“怎么动”。这些对中高年级学生来说，只要掌握了一些观察策略都不是难题，所以，在这一板块中，教学重点是培养学生的问题意识，进而培养学生的观察意志。在观察过程中能有意识地进行自我提问，从而推进观察活动的继续开展。在以前开展综合实践活动过程中，学生在观察时往往观察一遍两遍就不观察了，为什么呢？因为他觉得我已经观察了，没什么值得再观察的了，而事实上是学生的观察往往很肤浅，只看到表面。所以，在这节课上我选择了学生非常熟悉的《新闻联播》的片头，学生看完后，都知道是新闻联播的片头，然后观察片头中出现了哪些元素，做好观察记录。如果到这里观察就结束，停留在“观察——获取信息”这一层次上，那么学生主动观察的意识就很难培养。怎样才能让学生有主动观察的动力呢？关键是调动学生的求知欲。于是，我就引导学生边观察边自我提问：为什么新闻联播几个字用黄色的呢？为什么片头中一直都有地球做背景呢？这些问题的解决不是仅仅依靠观察就能解决的，而是需要更多途径来解决，这样的自我提问使得学生的观察变得有意思，也有意义了。接着我又播放了历年来的四个不同版本的《新闻联播》的片头让学生观察，既是动态的，又是多个事物，观察时就是对前面学到了观察策略的综合运用，也是学习观察的课后延伸。

篇10：动物观察四年级日记

奶奶家养了一只可爱的的小黄狗，它是叔叔从朋友家带回来的。小狗的个子不高，全身长满金黄油亮的皮毛，它的皮毛每一天都干干净净的。奶奶给它起了个名字叫“虎虎”。

它长着一双圆溜溜的小眼睛，非常有神。每当我手里拿着东西吃的时候，虎虎总是围着我转，一边摇尾巴，一边用它那圆溜溜的小眼睛盯着我看，当我把好吃的分给它一点吃的时候，虎虎就高兴地边吃边摇尾巴，还会用两只前爪抱着我的腿撒娇。

哈哈，真是个贪吃鬼!虎虎还有一项拿手本领，就是给爷爷当“哨兵”，每天晚上它都蹲在大门口，只要有陌生人经过，它就“汪汪”叫个不停。好像在告诉爷爷有情况了，注意警惕。虎虎真是一只可爱又有用的小狗!

篇11：动物观察四年级日记

今天，我到我上幼儿园时的好伙伴家里玩，一进门，我看见他们家的桌子上有一盆奇特得花，它不是种在泥土里，而是种在一个玻璃鱼缸里，因为那是几条美丽的孔雀鱼。

孔雀鱼很好看，孔雀鱼个头不大，最长的不过几厘米。他的嘴巴小小的，眼睛也是小小的，黑黑的，亮亮的，像两颗黑宝石。两片腮小小的，不停地一张一合。他的鳞片是青灰色的，他的身体是半透明的，里面的骨头都看的一清二楚。最漂亮的要数他的尾巴了，他的尾巴长长的，比他的身子还要长，像一把橘红色的小扇子，上面布满黑色的，重色的花纹，远远看去又像一条条美丽的丝带，在水中飘动。我觉得它的尾巴更像孔雀的尾巴，也许这就是它的名字的原因吧!

虽说孔雀鱼很漂亮，但是听说它很凶残，连自己的宝宝都吃。所以我对这漂亮的孔雀鱼又喜欢又恨。

篇12：四年级观察动物日记

朵朵长着一身焦黄的毛，浓浓密密的。它的头像一只狐狸的头;焦黄的毛盖在额头上。它的眼睛大大的鼓鼓的，而且还会不停地转动。两只耳朵常常耷拉着。可是，它的听觉，却非常敏锐。即使门外，只要有一点点动静，它都会迅速发觉，蹦出大门到外面“汪汪”大叫。但是你不用害怕，它不会咬你，只是提醒人们注意有人经过。它的鼻子小而黑，常常嗅来嗅去。它的嘴巴尖尖的，非常有趣可爱。一条毛茸茸的尾巴，经常向上翘起。

它是一只贪吃的狗。每当我拿着香肠还没吃一口，它以百米冲刺的速度跑过来，我就知道大事不好。它向人讨食吃很讲究原则，绝不鲁莽，它会先仰头闻闻，确定我拿的是香肠，才会使出“讨食大法”：第一招：冲着我不停地摇尾巴，时不时还用舌头舔舔嘴，好乖巧的样子。若我不理它，便使出第二招：大声吠叫，一副恶狠狠的架势。如果我还是不理它，它就会下了决心似的使出它的看家本领：六亲不认。它不管你是谁，一定会趁你不注意，张开“血盆大口”一口咬下去。但它还算“口下留情”，不会咬得你哇哇乱叫，但足以让你的腿麻木一阵。通常，我为了避免惨遭毒口，都会把整个香肠扔给它，如果为了小小的香肠而执迷不悟，那下场真的将会不堪设想。

篇13：日记五则

传说中的中考,突然就来了!

很长时间以来,对于豆子的早出晚归,风里来雨里去,我几乎视若无睹,只在忙自己的事情。我决定临时抱一下佛脚,推掉近期的应酬,请一周公休假,专门为她送餐,早晚接送,恶补一下母爱。豆爸也打算申请中考监考回避,负责豆子的后勤保卫工作。

对于我们的满腔热情,豆子把手一挥,说,你们该上班的上班,该出差的出差,莫弄出个怪样子。

我说,这个时期很重要……

她说,哪个时期不重要?

把我噎住以后,她又回过头问父亲:你干嘛要监考回避?

豆爸说:我们是一家人,有可能作弊的。

豆子哭笑不得:什么逻辑!你来监考,我只会更认真地答题,哪会作什么弊?对你们大人,我真是无语。

2015年6月29日

中考已成往事。

成绩还未揭晓,豆子拒绝谈论与中考相关的话题。在这样闷热的夏日,她成天宅着,睡觉,上网,看电视,随心所欲。很颓废,也很难熬。

无论考试结果如何,总得带她出一趟远门,到陌生的地方走一走。

2015 年7月2日

快凌晨12点了,豆子还守在电脑前等中考成绩。我搬来一把椅子,挨她坐下,看她跟同学们聊QQ群。

她不要我陪,几次催我去睡。在这样的夜晚,我哪里睡得着!

离12点差三分钟的时候,我一把抓住豆子的胳膊,说,我好紧张!豆子笑道:你紧张个啥呀?她紧盯电脑显示屏,一遍又一遍地登录教育信息网。在秒针指向12点的瞬间,网站突然打开,豆子中考455分的总成绩扑面而来。

这是意料之中的分数。同学们有的不会操作,有的因为网速慢进不去,都在群里急得团团转。豆子大包大揽,让大家把准考证号和密码统统发过来,她帮忙查。

一时间,她像个忙碌的搬运工,把一串串数字搬过来,搬过去。考得好的就发在群里,考得不好的就私聊,键盘敲得咔咔响。凌晨1点了,她还乐此不疲,说,这么多人的命运,全由我来发布,爽!

2015 年7月16日

对于远方,无论高山大海,豆子只想去与动漫有关的地方。朋友说,要么上海,要么深圳。在网上几经搜索,几经比较,我们把目标锁定在深圳第七届动漫节。

除了时间地点,网上没有更多动漫节的详细内容。多方托人打听,也没问个究竟。思来想去,除了把自己像箭一样放出去,简直找不到更好的办法。

我们千里迢迢一路奔波,今天终于站在了深圳国际会展中心的大门前。

这里是孩子们的世界。在童话般的展厅里,绘有各种动漫人物的服装、小玩意琳琅满目。主会场的动漫节目展演是重头戏,围观的人挤得水泄不通。各分区还有街舞比赛,现场自由手绘动漫,著名动漫作家签售,动漫形象设计,等等。平日只在电视里看到的动漫人物,竟然成群结队地挤在我们身边。豆子像一尾小鱼,在人群里游来游去。而我和豆爸紧随其后,显得很无知。

后来,豆子最喜欢的那个穿粉色长裙的coser不见了。从来不追星的豆爸,踮着脚,伸长了脖子,唐老鸭一般在偌大的展厅里走来走去。即将散场时,他在墙角大声喊:豆子快来,她在这儿!

2015 年8月29日

我在神农架学习期间,认识了一个女作家。她曾留学日本,翻译工作做得不错。但因为在异地常常遭受种族歧视,就放弃高薪回了国。在她归国的同时,却有大量同胞像浪潮一样涌向国外。她感触颇多,决心投身教育,为自己的母语做一点有意义的事情。

豆子问:什么事?

我说,创办少儿创意写作学校,通过讲座、户外活动、远程辅导等形式,对小学生进行写作辅导。

豆子又问:与一般语文课有什么区别吗?

我说:这就好比走路,有的人有过跋山涉水的经历,就晓得哪里有风景,哪里有沟坎。更重要的是,走路是她的理想,而不只是谋生的手段。她强调的是创意,她的目的是要激发学生的创造力和想象力,培养学生的自主性、独创性,使学生明白自由地表达内心,领略汉语的美妙,而不只是应付考试。

篇14：五年级观察动物日记

俗话说:人是铁、饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物们同样如此。

可以说，凡是能在自然环境中存活至今的动物，无论大小，无论天上飞的、地上走的还是水里游的，它们都有自己填饱肚子的绝活。

地上走的——黑猩猩的“铁壁合围”

与其他地方黑猩猩的传统食谱不同，坦桑尼亚马哈里山国家公园中黑猩猩族群食谱中荤腥所占的比例要明显丰富得多。肉食的主要来源，就是与这些黑猩猩生活在同一片林中的一种小猴子——红树猴。

红树猴通常栖息在足有60米高的树顶上，虽然这里树林的密度不是很大，但对于任何一只黑猩猩来说都很难独自捕获到梦寐以求的猎物。于是，猩猩们的捕猎是相互配合的:由一只雄性猩猩负责跟踪猴子，其他的埋伏在周围监控其逃跑的方向（图1）。当雄性猩猩们最终捕获到猎物时，它们会迫不及待地在树上就狼吞虎咽地享用美味，其间时不时地将战利品分一小部分丢给那些翘首企待的“妇孺”。

通过对这些惟一能够进行合作捕猎的“大猴子”的行为、举止进行研究，人类学家认为:协作捕猎是人类进化史中的关键事件。从这些人类近亲黑猩猩的身上，不难了解在那资源稀缺的遥远年代，我们的祖先就是通过协作捕猎，分享猎物而生存下来的。

天上飞的——乌鸦并非一般“黑”

俗话说“天下乌鸦一般黑”，至少从毛色上看确是如此。但是，正如这句俗话有其更深的寓意一样，天下的乌鸦看起来固然都是黑的，但是根据各个地区猎物或材料的不同，乌鸦间存在着巨大的差别，尤其体现在吃上:

新喀里多尼亚的乌鸦习惯选择用树枝来筑巢，它们会用更小的树枝或尖刺刺死并吃掉筑巢树枝中藏匿的虫子，然后在筑好的巢中嬉戏。科学家从观察中发现，乌鸦的大脑与一些人们公认聪明的灵长类动物的大脑无论大小还是构造都有着明显的差异，但乌鸦所掌握的啄虫技巧似乎与它们使用喙的灵巧程度有着很大关系，并不属于严格的基因遗传所得，这一行为完全可以证明:这些乌鸦有能力进行堪与灵长类动物相媲美的复杂生物活动。

与新喀里多尼亚的乌鸦不同，巴黎公园中的乌鸦不仅学会了随着消费社会状况的改变而改变自己，而且多年来随着人类社会的发展也变得专业化起来。它们最为擅长的就是获取公园游客丢下的快餐。如果同时发现两个都残剩有食品的口袋，只是其中一个上面注有快餐标志而另一个没有，乌鸦们明显地会选择前者。不仅如此，这一食物与其包装袋颜色间的关系很快就从一代传给另一代，年轻的乌鸦就这样学会了通过袋子的颜色来获取它们想要的食物。这里的乌鸦就这样创造了自己特有的来源于人类食品垃圾的文化（图2）。

奥地利的冬天通常是到处银妆素裹，这里的乌鸦这时要寻找到食物是一项很困难的事情，因此它们养成了下雪前在多个地方储存食物的习惯。研究人员发现:这些乌鸦能够在任何时候和地方寻找到它们曾经储存的食物，而这种藏匿食物的行为能够体现出乌鸦的两种能力：想象和探查。以往，人们发现只在部分灵长类动物身上才具有这一特长。由于一些聪明的乌鸦经常会在同伴中扮演间谍的角色，将同伴搜罗来藏好的食物洗劫一空，因此这里的乌鸦拥有一种先进又复杂的生活方式:它们有时会与非家庭成员的乌鸦合作，却与自己的同属发生激烈的冲突……乌鸦们大都掌握了通过变换藏匿食物的地点以防家贼的技巧。

此外，乌鸦间的行为还表现出它们能够理解其他乌鸦意图并作出相应反应的特质，科学家认为这是乌鸦聪慧的体现，它为文化的诞生孕育了温床。为了对这里乌鸦的智慧进行评估，科学家进行了一次测验:

将一块食物牢牢地挂在细绳上，细绳又被绕在粗粗的树枝上，看乌鸦是如何得到这块食物的？显然，乌鸦们很清楚需要借助一些工具来获取它们想要的食物。为了达到这个目的，它们开始发挥自己的想象力:先找一段小树枝，以期用它来挑开绳扣，但没有成功。最后，还是靠爪子和喙达到了目的。它们没有任何障碍就懂得了人的意图。可见，乌鸦具有复杂的认知能力。

……

这些乌鸦的例子表明:鸟类的脑，与以往人们片面的认识不同，事实上发育得很健全并且工作机制良好。

水里游的——海豚“聚而歼之”的围猎战术

与逆戟鲸的“登陆”绝活儿

在世界上所有的海洋中，海豚都有自己独特的捕获猎物的策略。每一群海豚都保留了自己的传统:

在佛罗里达州附近的海洋中, 海豚们有它们独到的捕猎策略, 就是先将鱼群驱赶到水的上层，圈在一定的范围内聚而歼之。

南卡罗琳娜附近的海洋中, 海豚们捕猎的方法更令人惊叹:为了寻找食物，鱼群游入海湾。海豚发现鱼群后，悄悄地顺着海岸的方向跟踪、包抄，当鱼群全部进入适宜攻击的浅海狭窄区域，海豚们通过自己特有的方式协调行动，发动了一次联合袭击，将鱼群赶上岸（图3）。利用落潮时间，捕猎者们一次又一次地重复着这个动作……人们将这种方法称之为“海边大餐”;

墨西哥湾的海豚则是靠造物赋予它们的先进装备——声波来进行捕猎的。为了寻找到藏在沙土里的鱼，海豚通过额头上的油脂块发出超声波，当这些声波遇到障碍物时，便以回声形式向大脑反馈信息，大脑经过分析后作出反应。待经超声波准确定位后，它们惟一可用的工具——尖长长满利齿的嘴（喙）便可准确无误地指哪打哪了（图4）;

……

不同的却同样实用的方法一代代地在不同的家族中流传下来。这些群体文化的优势就在于可以将积累的经验快速地传播。每一代海豚都在不停地通过实践来完善这种捕猎的技巧。

与一些拥有与生俱来某种觅食能力的动物不同，一些动物就像人类一样，是通过不断地学习本领来加强自身生活能力的。逆戟鲸是水族馆中的明星，靠重复一些演练了无数次已烂熟于胸的动作，便可得到美味的奖赏，也就是说只要听话就吃喝不愁。但是，一旦它们回归海洋，等待它们的命运只能是死路一条。那么，逆戟鲸要经历怎样的学习和训练，才能在海洋中一代代地生存下去呢？

在位于印度洋南部的克罗泽群岛海域，人们终于有幸一睹小逆戟鲸所需接受的全程教育。小逆戟鲸需呆在母亲身边多年来学习适用于自己的社会规则、捕猎技巧和族群的语言。逆戟鲸的叫声就像是一种语言中的不同方言，从中既可以辨别出不同的族群，也可以在不同族群中进行无障碍交流。逆戟鲸是寒冷水域中的主要捕猎者，哺乳动物海象是其食物的主要来源，当然鱼类、企鹅等也欢迎“献身”。

但是，这一海域的食物相对稀缺，于是，逆戟鲸应用了一种特殊的捕猎方式专门对付没有进入海中，还在海岸上停留的海象。科学家经多年研究，终于知道了小逆戟鲸学习这一复杂捕猎行为的全部过程：

先是通过声音来判断海象的位置，然后悄悄接近距目标海象约15米的攻击位置，以窥伺出手的最佳时机。最后是一个冲刺，在岸边抓住海象……这一过程对逆戟鲸而言同样存在着很大的风险，逆戟鲸必须避免一下子冲上海岸而无法再回到大海中来。人们发现，搁浅在沙滩上最后死去的逆戟鲸，通常是一些年轻的学童。

为了避免“‘鲸’为食亡”，逆戟鲸妈妈经常将它们的孩子推到海边让它们学习暂时离开海水后如何生存的能力。这些执著的教练们一次又一次地沿着海岸将它们的孩子推向岸边，然后再鼓励年幼的逆戟鲸们挺起胸、摆动下身，靠自己的力量摆脱海岸，重新回到深海中……这一技巧需要训练六七年的时间，幼小的逆戟鲸只有在经过反复演练后才能够独自捕猎并顺利返回到水中（图5）。

从这些小逆戟鲸的成长经历中，人类仿佛看到自己的成长经历。的确，人类在漫长的进化过程中，不也是在不断学习、不断总结中进化到今天的吗？因此从某一层面上可以说:如今人类的智慧是师法自然的结果，更确切点说，很大一部分是向动物学习的结果。就是在今天，大量仿真技术的应用，也是源于动物身上得来的启发。

(1)图组:一面进击、数面合围，红树猴在劫难逃

(2)虽然都是一般黑，但却城乡有别

(3)在水中跟鱼周旋有点费劲儿，“如鱼‘离’水”将会省事儿得多

(4)一击中的