小学生汉字课件：《观察人体识汉字》

2024-07-29

小学生汉字课件：《观察人体识汉字》（精选10篇）

篇1：小学生汉字课件：《观察人体识汉字》

教学目标：

1、观察人体各个器官，认识 6 个生字，会写 4 个生字，享受学习汉字的乐趣。

2、会利用拼音读儿歌，知道人体器官的重要性。

3、看图说话，产生识字的兴趣。

教学重点：

认字、写字。

教学难点：

了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

(一)谈话导入

1、同学们，你们知道这是什么吗?

(教师举起一只手，让学生说出这是什么)

2、教师分别指自己的脚、耳、眼、嘴，让学生辨认。

3、引出课题。

这些都是我们身上的一些器官，今天我们就来学习课文《观察人体识汉字》

板书课题。

(二)学习六个形象字

古代人很聪明，他们根据物体的形状画图，用这些图来表示汉字，这些就是形象字。

1、出示挂图，图上画的是什么?

(学生看图反馈：人)

教师板书“人”，学习“人”

①出示人的演变。

②学生齐读，指名读。

③用“人”组词并说一句话。

2、学习“手”。

①观察图中“手”字的.变化，板书“手”。

②齐读，指名读。

③用手字组词，并说一句话

3、同理学习“足”“耳”“目”“口”。

(三)学习儿歌

1、自由读儿歌，画出生字。

2、想想儿歌告诉了我们什么(人体器官的重要性)

3、我们应该很好地保护我们的各个器官，因为我们的学习、劳动和生活都离不了他们。

4、自由读，指名读，集体读儿歌。

(四)小结

这节课我们不仅学习了新字，更重要的是认识了我们人体的五个器官。

第二课时

(一)复习导入

1、复习儿歌。

上节课我们学习了儿歌，还记得吗?

一起来读一读。

说一说人的五件宝及他们的重要性。

2、复习生字。

①上节课我们还学习了6 个生字，还记得吗?来读一读吧(出示生字卡片)

②这些生字我们都认识了，还要会写其中的4 个。

③观察与“人”字相近的“八”字，谁来说说他们的相同点和不同点?

(二)指导书写

1、先来认识三个基本笔画。

横折、撇、和捺。

2、指导书写“撇”撇要撇出尖，指导书写“捺”，捺要捺出脚。

3、练写“人”和“八”，这两个字都是由撇和捺组成，但是位置却不同。“人”字注意长捺的起笔在撇的中间，收笔与撇在同一条线上。

4、写“八”时，注意捺要比撇高一些，中间不要连上。

5、写基本笔画“横折”，“口”字的第二笔是“横折”。

6、指导书写“目”字，是上下一样宽，老师范写，学生跟写。

(三)小结

这节课我们重点学习了汉字的三种基本笔画，还学会写生字“人”“口”“八”“目”，大家想要把字写好就要勤奋练写。

板书设计：

篇2：小学生汉字课件：《观察人体识汉字》

一、教学目标

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个汉字。

2、学习“撇、捺、横折”3种笔画。

3、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

4、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。

二、教学重难点

能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺规律。

三、教学准备

PPT课件、音节卡片、生字卡片

四、教学内容

第一课时

1、课前游戏，激情导入。

听X老师说咱们一X班个个都是好孩子，上课都能坐端正，回答问题都很大声，所以吴老师今天也很想认识咱们班的孩子。咱们先来做一个游戏，吴老师说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！

今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字”。2认读生字

1）引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。教师出示课文图，问：图上画的是什么？

教师根据学生反馈，出示音节卡片，教学生读。并板书（人）男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“人”字来组组词：人民、人口„„

在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。在课件上体现“人”字的演变。老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。（做的好就给小红花奖品）2）了解人的五件宝，认读生字课件小女孩的头像

吴老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）对，眼睛。孩子们真聪明！（大拇指表扬）

古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）这是眼睛的另一个名字，谁会读？（抽生读并随即送小红花）出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读板书（目）组词谁可以（指名组词：目光、目标、目不转睛„„）小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。抽生答，反馈后，教师板书：耳、口谁来说说自己都用他们干什么？学生反馈后，教师小结它们的作用。

出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

请一位小老师来教大家读这2个字。（出示音节卡片并抽生领读并板书“手、足“）读的好奖励小红花。

我们一起来看2个字是怎么演变的。（再请12读“手”，34组读“足）

3、拓展思维训练、思想教育

孩子们，我们都有一双漂亮亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。”说话)

4、小结

平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。

5、读儿歌，巩固生字的认读

吴老师今天带来了一首儿歌，我们刚认识的6个生字宝宝都藏在儿歌里面了，跟着吴老师一起来读读，等一下看哪个组读的最好，下课就送给他们奖章。师带读2次，4个组比赛读。

6、拓展思维训练：

小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西„„）

五、板书设计

1、观察人体识汉字

篇3：小学生汉字课件：《观察人体识汉字》

一、在设疑中让知识动起来

兴趣是最好的老师,是实现小学语文生动教学的先决条件。教师可提出问题,引导学生解决问题,还可结合文章内容,合理使用插画、卡片、多媒体课件帮助学生理解和掌握相关知识。该方法可在一定程度上吸引学生的注意力,使其全身心投入到对各类知识的探索中去。

如在讲解《我在街上识汉字》这一教材内容时,我在课前通过互联网下载了关于“汽车站”“饭店”“医院”“公司”“公园”等的图片,让学生对文中生僻字或生词有初步的了解。教师提出了“图中的地方你们在生活中看到过吗?”“画中是什么地方?”等问题,自然而然地引出新课文内容。在这一过程中,要求学生看图后,根据各招牌上的词或字在课文中找出相对应的位置,反复练习并大声读出一系列字或词的正确读音,让小学学生在潜移默化中牢记生僻字或词,为整篇课文的学习打下坚实的基础。

教师巧妙设疑,可充分激发小学学生的学习积极性,带动学生自主发散思维,并提出疑问,在设疑、答疑过程中掌握知识难点和重点。

二、在比较中让知识活起来

教师应致力于生动教学课堂的构建,让学生分成小组进行讨论,实现生生之间的相互学习和取长补短。教师须尊重小学学生的个体差异性,根据学生年龄、性别、学习能力进行分组,要求在小组内认读生字或词,会读的同学领读,带动不会读的学生,促使各小组成员互帮互助,达到真正识字认字的目的。

如在讲授《我在街上识汉字》时,我将全班学生分成六组,指定六名学生一起认读文中的生僻字,并互相交流。然后提出问题:“大家认为需要注意哪一个字或词的读法?”“哪一个字或词的认读较难?”导入平舌和翘舌的不同发音。教师将“司”和“站”这两个生僻字重点提出来讲解,经过反复的领读后,让学生领悟到平舌音和翘舌音的不同之处,为更具难度的识字读字创造条件。在完成最基本的读字识字后,再开展了一场简单的男女读字比赛,将课文所学的生词、生字打乱顺序后,要求学生边认边读,并选出本班的识字大王。

在这一教学过程中,教师应给予充足的时间让学生进行生字认读,杜绝盲目地为了完成教学计划,走马观花地结束课程的教学误区。通过组内互助、教师纠正等教学方法,正确掌握文章内各生字的读音,循序渐进地完成《我在街上识汉字》的教学目标。与此同时,合作讨论教学方法有效改善了枯燥乏味的语文课堂,促使学生全方位参与到教学活动中。无形之中拉近了师生、生生之间的距离,增强了班级凝聚力和向心力,使小学语文课堂充满生机和活力。

三、在书写中把知识放大来

据相关心理学研究表明,学龄儿童的识字认字旨在掌握读音、字形、字义之间的相互联系。小学教师应总结我国汉字的造字规律,结合形声规律对汉字音、形、义进行意识记,进一步加深对生词或生字的记忆。在完成书面知识的讲解后,教师应指导学生练习书写,从简到繁,先学习“电”“公”“中”等结构较为简单的汉字,要求学生仔细观察多媒体课件中汉字各笔画的书写顺序及该汉字在田字格中间的位置。然后,给予学生充裕的时间进行反复练习,并在巡视中对不正确的书写方法和顺序进行纠正和指导。以《我在街上识汉字》为例,教师可灵活运用投影仪,全方位展示全班学生书写过程及结果,对书写较规范的学生进行表扬,努力营造一个生动活泼的语文教学课堂,有助于学习效率和整体教学水平的提高。

四、在实践中把知识用起来

基于小学语文课程的特殊性,它是学习其他课程的基础,教师能否选择更具实用性的教学方法直接关系到小学学生综合素质的高低。因此,教师应摒弃传统以教师讲解为主、学生被动接受的“填鸭式”教学方法,确保学生在教学活动中的主体地位,转变陈旧落后的教学理念,鼓励学生大胆实践,将所学知识融入到实际生活中,实现理论与实践的有机结合,想方设法地解放小学学生活泼好动的天性。如在完成对《我在街上识汉字》的教学后,要求学生在放学后,认真观察经过的街道,并记住街道上所出现的店铺名字,并让其在第二天的语文课堂中说出来。这样就能够很好地将教学融入到学生的实际生活中,让学生在大街上也能识字认字,进而培养出更多的“识字大王”。

在这一过程中,教师明确了教材内容与生活实际的关联性,并将外界环境中现实存在的事物带入课堂,大大增强了小学学生的求知欲,不断享受学习过程中的乐趣,实现小学语文生动教学的目的。

篇4：小学生汉字课件：《观察人体识汉字》

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

二、学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

三、设计思路

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

四、教学过程：

(一)看图说话，出示生字

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示生字

图上画的是什么?(出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书)

边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

(二)认读生字

1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

3、看清声母读：手、足

4、打开课本，学生看图自读生字

5、做找朋友游戏，巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)

(三)写字指导

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

(四)朗读感悟

1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

2、指名学生读，要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

(1)人的五件宝是什么?

(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?

篇5：小学生汉字课件：《观察人体识汉字》

[知识目标]

学习“撇、捺、横折”三种基本笔画;认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。

[能力目标]

培养学生的识字能力及良好的学习习惯。

[创新目标]

初步了解识字的重要，能主动学习汉字。运用象形字的认识方法，感受其他象形字。

二、教材分析

1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书(语文出版社“S”版本)中一年级上册识字(一)的第一课。本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来;第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。

2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。

三、学情分析

1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材;

2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。

四、学习环境和资源

多媒体教室、flash演示工具

五、教学思路和教学设计

1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。

2、本课的教学流程为：

课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练

六、教学过程

一、课前游戏

师说人身体的一个部位(眼睛、鼻子、耳朵……)，生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。

二、师生互动，学习“目”字

1、学生猜谜、揭题

①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。(眼睛)

②眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。(揭题、板题、读题)

2、感受“目”字的演变过程

①古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看?(课件出示“目”的象形字。)

你们觉得它像什么?(像眼睛)哪儿像?

②引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)

3、指导读音(点击课件出示拼音mù)

☆这是眼睛的另一个名字，谁会读?(指名读，开火车、齐读)

☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标

4、指导写字

①认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。)

师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。

②师范写：“目”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。

③学生书空写“目”字

5、拓展思维训练、思想教育

①我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗?为什么?(学生用“我可以用眼_________，”或“眼可以帮我_____。”说话)

②眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢?(学生自由汇报)

师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。

三、自主探究，学习其它象形字

1、游戏感悟其它象形字。

①课件出示“人、手、足、口、耳”的图片(你都看到了什么?)学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了?(它们长得很象)谁和谁像?哪儿像?(学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。)

②出示现代汉字，提出自学要求

现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗?

我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学，也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字，再想办法记字，也可以按顺序写字。

2、学生采用比较、观察等方法自学生字。

3、学生多种形式汇报学习成果。

①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。

指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。

(开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。)

依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。

②我会说：学生用生字说词说句。(小组擂台赛，看看哪组说得多)

③我会写

☆指名上台写“口”字，全班评正。(师指导：“口”字写在田字格中间)

☆指名学生念笔画、师写“人”字(认识新笔画“撇、捺”)。

☆比较“人、八”

学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。

师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。(师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。

①这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，按笔顺写字，小朋友们学得真不错。

四、合作学习儿歌

1、提出自学要求，学生自读儿歌。

2、学生汇报读儿歌(指名读)

你觉得他读得怎么样?(指名评一评)

师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。

3、学生齐读课文

读了儿歌你知道什么了?

4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢?(出示练习题，指名说话)

①我想用手________，________。

②想用________________________。

五、拓展思维训练：

小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……)

篇6：小学生汉字课件

1.通过搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的趣味性。

2.查找能体现汉字谐音特点的歇后语或笑话，和同学交流。

3.开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。

教学重点：

通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。

教学难点：

开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。

教学准备：

课前师生共同收集、自编字谜，收集歇后语、笑话等资料。

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣

师：同学们，我们平时读书、看报、写信、写文章，都离不开汉字。那么，你们对汉字有多少了解呢?学生自由汇报。

师：同学们了解的知识可真丰富!那你们一定还想更多地了解汉字吧!这节课我们就一起来感受汉字的独特魅力，体会汉字的神奇和有趣。(板书课题)过渡：你们喜欢猜字谜吗?(出示课件、板书)

二.猜字谜

1.(课件出示)谜面，小组讨论几则字谜的谜底，并说明猜字的理由。

2.全班交流，集体验证。

(1)主动交流1、2则字谜，把自己猜出的谜底工整地写在方格里，并说出这样猜的理由。

(2)教师小结猜字方法。

(3)交流第3则字谜。

(4)教师小结方法。

(5)交流第4则字谜。

(6)教师小结方法。

3.师生小结：猜字谜的方法有多种，但是最重要的还是需要大家多动脑、勤思考!同学们，你们觉得猜字谜有趣吗?猜出字谜后心情怎么样?

4.小组内交流自己搜集的或编写的字谜。

5.全班交流有趣的或难猜的字谜。

过渡：看到同学们猜字谜猜得又快又准，老师想发自内心地赞扬一下你们。你们真是飞机上挂暖壶——高水平(瓶)!(出示课件：教师介绍“谐音”并板书)

三.有趣的谐音

1.了解谐音性歇后语

(1)学生自读6则歇后语，理解其中的含义。

(2)小组内交流你最喜欢那一则，并试着说一说在什么情况下使用?

(3)全班交流。

过渡：大家看，汉字中的谐音用得恰到好处，不仅可以起到言简意赅的作用，还可以让你的语言更生动、更幽默。可是，如果你们在平时的学习中不注意区分，就会闹出许多笑话。

2.(课件出示)谐音笑话

(1)学生自读“笑话一则”,说一说自己读懂了什么。

(2)理解“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”的意思。

(3)小结过渡：同学们，汉字中的同音字特别多，因为同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来了困难，所以我们要学会分辨同音字。

四.课堂总结

(1)学生谈收获和感想。

过渡语：听了同学们的感想，老师也心有感触——中国的汉字不仅变化无穷，而且还很有趣味性。所以，关注祖国的语言文字是我们青少年一代义不容辞的责任，这对于传承中国文化也具有十分重要的意义。

(2)布置学生将今天学到的、听到的和自己收集的、喜欢的谜语、歇后语、笑话抄写整理一下，然后编辑成册挂在教室里，供同学们课余时间交流。

板书设计：

字谜

有趣的汉字

篇7：轻松识汉字快乐学语文

一、改进汉语拼音教学方法

《义务教育语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。汉语拼音是辅助学生识字、阅读和学习普通话的工具。在进行汉语拼音教学时,教师没必要像以前那样花费大量时间和精力去熟练地拼读和直呼音节,而应充分利用形象直观的教学挂图、卡片、实物、多媒体和有趣的娱乐活动等多种形式进行教学,吸引学生的注意力。在教学实践中,我则通过编创儿歌帮助学生区别和识记字母,掌握拼读规律。学生借助儿歌掌握了拼读规律后,就有兴趣识字和阅读了。

二、发挥学生主体作用

学生是学习的主体。没有学生的自主参与,语文学习就无法开展。为此,教师应为学生开展学习营造良好的氛围,提供良好的条件,让每一个学生参与到学习中来。在学生认识了汉语拼音,掌握了拼读方法,有了一定的识字兴趣后,我则让他们进行独立识字。首先,将课文中简单的生字标出来,并根据生字在课文中的具体语境进行拼读、正音。然后,进行组词造句,强化理解,并选择自己喜欢的方式进行识记。最后,对易混字、难记字和易错字采用合作识字方式进行识记。可由同桌相互介绍自己的识记方法,也可由小组长组织识字。具体采用什么方式,应由学生决定。如,对于“碧”这个难记字,学生根据“实话实说”栏目中赵本山爷爷和宋丹丹奶奶坐在一条长椅上跟主持人谈话的情形把“碧”编成“王爷爷和白奶奶坐在石头上说话”,让别的同学猜。这样不但形象直观,能够促使学生耳听、脑想、手写,而且激发了学生的学习兴趣,这比教师单纯讲的效果要好得多。

三、运用游戏方式

低年级的学生,注意力难以持久保持,容易分心,如果只是一味地识字,并不能很好地吸引学生的注意力,识字的效果也会降低。在识字过程中,运用游戏方式,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识字效率具有重要的作用。可采用编顺口溜、猜字谜、提醒法、开火车、画图画及找朋友等多种方式进行识字。开火车的游戏,是一种有着“悠久历史”的游戏。这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有帮助。通过开展形式多样、操作简单的开火车游戏,既使识字过程变得轻松愉悦,同时又丰富了学生的情感体验。借助这样的方式,让学生在游戏中进行汉字重组,培养了学生的思维能力,增强了学生的识字兴趣,提高了学生的识记效率。

四、引导学生在课外主动识字

篇8：顺口溜“识汉字”

汉语言博大精深，您家的孩子有没有觉得汉字好难学，字都一样，好难辨认？小编整理了部分小学汉字顺口溜，希望能帮助您家孩子正确记忆！

★

1、泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞：有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨。草头在上是花苞。

2、燥、操、澡、噪、躁：用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。

3、烧、浇、绕、晓、挠：有火才能“烧”，有水才能“浇”，用丝来缠“绕”，有日见分“晓”。★

10、添“火”歌土字添火垒成“灶”，尧字添火把饭“烧”，因字添火炊“烟”起，少字添火“炒”菜肴，页字添火爱“烦”恼，包字添火放鞭“炮”，户字添火“炉”火旺，各字添火把饼“烙”。

11、坐“车”歌井字坐车把门“进”，云字坐车把货“运”，告字坐车“造”型新，先字坐车“选”先进，兆字坐车快“逃”走，斤字坐车离很“近”，狂字坐车“逛”市场，孙字坐车很谦“逊”。

12、插“言”歌兑字插言把话“说”，仑字插言议“论”多，吾字插言“语”言美，已字插言“记”心窝，果字插言正上“课”，卖字插言就“读”错，荒字插言爱说“谎”，若字插言常许“诺”。

21、“影”字这样记：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它背影。

23、“磨”字这样记：一点一横长，一撇脚伸长，两个小木匠，坐在石头上。

24、“鲁”字这样记：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。

25、“噩”字这样记：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。★★

26、“蒜”字这样记：二小二小，头上长草。

27、“温”字这样记：一个皿字真奇怪，左边雨水淋，头上太阳晒。

28、“赔”字这样记：宝贝不要走，立下一个口。

29、“弄”字这样记：“王”头“算”尾巴，弄脏就怪它。30、“登”字这样记：横撇加点，两撇加捺，一个豆豆，藏在其下。★★

31、“流”字这样记：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大海流。

32、“闹”字这样记：综合“门市”部

33、“狱”字这样记：两只狗在吵架。

34、“德”字这样记：双人十四一心，德字永记我心。★附：搞笑的汉字对话，中华汉字果然博大精深！

篇9：读读词语识汉字教案1

一、热身活动

1、在生活中你们都见过哪些植物？先说说花吧！

用句式：我见过的花有„„有„„还有„„

我见过的水果有„„有„„还有„„

我见过的树有„„有„„还有„„（同学们说完，要适当的表扬一下）

2、师：老师这里也有几张植物的图片，如果你们认识就叫出它们的名字吧！

每说完一组图片师都要总结一下，哪几张是花，哪几张是水果，哪几张是蔬菜，哪几张是树木。

3、导语：刚才同学们看的说的都是植物的名称，都是词语。

今天，我们就来学习读读词语识汉字！

板书课题（请同学们把小手伸出来和老师一起板书）最后齐读课题。

5、师：〈读读词语识汉字〉也是一种识字方法，那就让我们用这种方法来读读课文识字吧！

二、学习新课

1、整篇课文出现：（1）自由读一遍（2）开火车读（3）拍手读（在读的过程中师正音）

2、现在有几个字宝宝的音我们一定要读准它：（出示整篇课文中红色的字，一个一个的出示），然后再读

3、师：这几个字宝宝不但要会读还要会写。（出示所有的一类字）

师：请同学们用自己喜欢的识字方法来识字记字。（1）第一个字谁记住了？你是怎么样记住的？（生说：左边是什么右边是什么的方式说字），然后生说一个师板写一个。板字——板音————问结构——问偏旁（用红笔描写偏旁），最后的卷字底要让学生多说几遍认识——开个花吧（同学们说完随便说）——结个果吧（是多说两个句子）

（2）所有的字板完以后，再齐读音节、笔顺和所组的词语

4、师总结说：看黑板上“语”的偏旁是“讠”，“讠”和我们的语言说话有关。“杨、桃、杏、枫”的偏旁都是“木”，“木”和树木有关。“茶”的偏旁是“艹”，“艹”和花草植物有关。（出示图片“艹”____

____ ____

“木”______ _____ _____

“艹”______ ______ _____ 师总结：同学们说的真好现在老师奖励同学们几个谜语请你们猜一猜：一家五口人在一起说话；木加风就是什么；场减去土加上木就是什么；木加上口就是什么；口加上木就是什么。

师总结：同学们真聪明呀！一下子就猜出来了

下面再让我们做一个编号游戏吧！！

5、师：让我们把字宝宝送回文中，让它更好地帮助我们读文打开课本72页，（请同学们做好读书准备）每个词语读两遍

6、师总结：同学们读的真棒，最后让我们把字宝宝请田字格的家里，先描红再书写两个（学生写的过程中老师要一边巡视一边指导）

三、作业