英语五年级上册教学工作计划(共8篇)
篇1:英语五年级上册教学工作计划
五年级英语上册教学计划
一、班级情况分析
本学期我任教的是五年级两个班的英语。本册教材虽贴近生活,但仍有较多难度较大的单词、词汇、句子,在教学上存在了一定的难度。由于英语学习衔接和更换新教材的缘故,许多学生可能会还是觉得五年级英语学习有些吃力。班中仍存在着部分学生对这门课充满了疑虑,不敢勇敢地面对困难,对英语学习也失去了信心。又由于学生基础不同造成教学时的较大困难。我想通过一些班级中的尖子生的带头作用,能让更多的学生提高学习的主动性,能知难而进。我也希望通过师生双方的努力,在接下去一个学期中,第一个同学都能取得更大的进步。
二、教材分析:
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材分为六个单元,其中包括两个复习单元。《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册,供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三第一学期使用。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句(包括教师,课程,食物,家务劳动,居室家具和自然景物等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;
2.能听、说、认读16个单词;
3.能学会6个手工制作;
4.能听懂、会唱8首歌曲;
5.能听懂、会吟唱12首歌谣;
6.能完成6个自我评价活动;
7.能理解6个幽默小故事;
8.能了解6顶简单的中西方文化知识。
四.教材重点和难点
学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
五、加强素质教育,提高教学质量的具体措施:
1.转变教学模式,将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;
2.把教材内容与日常生活的英语有机结合,积极开展英语课外活动;
针对学生的特点,充分利用各种现代化教育手段和直观教具,设置情景,开展游戏;
3.强调在活动中听说读写,兼顾语法结构,便于教学,易于教学;
为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会,图文并茂,以引起学生兴趣,使学生乐学;
4.注重培养学生良好的学习习惯,使之有学好英语的信心和动力,开发学生的自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力、注重指导学法,让学生由学会变成会学,让学生“学会学习”;
5.突出兴趣激发,通过教材提供的插图、任务、剪贴、绘画等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂上感知语言,习得语言。教学紧紧围绕小学生的生活和学习实际,选择的话题充分考虑到小学生的实际需求;
6.注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。首先,要精讲基础知识,加强基本训练,使学生获得综合运用语音、语法、词汇进行听说读写的交际能力。其次,要使操练形式与学生的生活时间紧密相连,从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力;
7.按“放手、尊重、鼓励”的原则,让学生积极参与教学全过程;
因材施教,耐心帮助困难学生,让尖子生、中等生、后进生各得其所,都能愉快地接受知识。
篇2:英语五年级上册教学工作计划
总的来说,五年级的学生都很活泼,有些人学习英语很积极,学习英语的兴趣很强,学习英语的自信心很强,勤奋好学。因此,对于他们来说,英语基础知识需要进一步渗透,重点应该放在听说读写的要求上。拓展学生对西方国家的了解,充分培养学生在生活中使用英语的能力和习惯。然而,一些学生学习习惯差,不愿意学习英语。他们的听、说、读、写能力需要提高。五年级的学生普遍对英语学习兴趣不大,两极分化严重。所以这学期要做好后进生的转化工作。
二、教材分析
这一系列新教材使教学变得灵活,有助于因材施教。这样既有利于开发不同层次学生的智力和能力,又适合农村小学生的需求,保证他们能满足《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣,培养,保护,发展求知欲,娱乐。小学五年级英语教材突出学生兴趣的培养。所有教材都使用色彩和绘画,情景对话贯穿整套教材。紧密结合幼儿的新颖性、活动性、模仿性、说话性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特点,安排设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戏、绕口令、谜语、诗歌和一些通俗易懂的寓言。
三、教学目标
通过学习,增强学习英语的兴趣,养成良好的阅读和写作习惯;培养学生学习英语的积极态度,使其在学习英语时树立自信心,自觉学习,形成初步的英语语感,语音语调打好基础,阅读流畅,准确把握书中重点内容;帮助他们用简单的日常语言交流。掌握所学的歌曲、圣歌等。同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义和世界意识。
四、教学的重点和难点:
1、要点:
(1)四个句子和单词。
(2)在任务型学习过程中,运用相关语言知识和技能完成一项任务。
(3)运用所学的日常交际语言进行简单交流,大胆发言,积极参与,发音清晰,语调正确。
2、困难:
(1)养成良好的英语听说读写习惯。
(2)让英语基础差的学生提高听说读写能力,全面提高英语成绩。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在学习中使用,从而保证学生英语学习的可持续发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做,进行了大量的语言训练和练习。
3、设计全面高效的作业,培养学生良好的写作习惯,书写工整规范正确。
4、培养学生拼读音标的能力,保证学生自主学习的质量。
5、根据学生的年龄特点,培养学生良好的阅读习惯,为语音语调打好基础。
篇3:英语五年级上册教学工作计划
执教者:北京市顺义区后沙峪中心小学张旭超
指导和评析者:北京市顺义区教育研究和教师研修中心贾秋林
一、教学背景分析
(一) 教学内容
本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课, 是第四课时。在前三课时中, 学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类 (sunny, warm, cool, cold, hot, rainy, cloudy, windy, snowy) 、服装类 (raincoat, jacket, sweater, gloves) 和季节类 (spring, summer, autumn, winter) 的词汇。基于上述学生已有的知识储备, 教师设计了课堂活动, 通过the four seasons in Beijing这个主题, 以及“What are the four seasons?What’s the weather like in each season in Beijing?What shall we wear in each season?Where can we go in each season?What shall we do there?”等话题的谈论, 引导学生关注北京的四季, 体会四季的美好, 从而激发学生热爱不同季节的情感, 并学会用英语向外国朋友介绍美丽的北京。
(二) 学生情况
授课对象是北京市顺义区后沙峪中心小学三年级的学生, 他们的年龄在十岁左右, 活泼好动, 喜欢直观形象思维, 对游戏、竞赛、小组创作比较感兴趣;有着较强的求知欲和表现欲。
在知识储备方面, 学生对四季和衣服名称, 以及不同季节天气的特点等语言知识掌握得比较扎实。但学生自如运用语言的能力不足, 且受教材背景知识以及生活经历限制, 在四季风景的思考和表达上存在一定的难度。因此在实施教学时, 教师注意每个活动的示范和“小台阶”的搭建, 降低活动难度, 引导学生先听后说、先读后写, 帮助学生顺利完成本课时的学习任务。同时, 本堂课教师运用了色彩明亮的季节树、操作简易的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 给学生营造了一个舒适、放松的学习环境。
(三) 教学手段
1. 教学方式
本堂课从一个主题入手, 谈论与其相关的不同话题, 每个话题学生都需要完成不同的学习任务, 如指认季节树、描述季节的天气特点、为季节选择合适的衣服、将北京的不同季节介绍给外国朋友等。学生在独立思考、小组合作中完成任务并进行成果展示。
2. 教学手段
在本课教学过程中, 教师运用听、说、做、读、演等多种形式, 让学生在相对真实的语言交际环境中激活、运用语言, 在互动活动中完善知识体系, 提高语言表达能力, 发展综合语言素养。
3. 技术准备
多媒体设备、自制PPT演示文稿 (内有视频、图片、文字描述) 、板贴图片、板贴字卡、胶棒、单词卡片、学习任务单。
(四) 教学目标
1. 能够听懂、会说、认读季节、天气、服装和活动类词汇。
2. 能够运用“How many seasons are there?Whatare they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型和相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。
3. 能够通过小组互助活动, 提高分析问题、解决问题的能力, 提升查找信息、自学英语知识的能力, 并在交流讨论中提升团队协作意识。
4. 通过唱歌、欣赏视频、制作季节树、向外国友人介绍北京等活动, 感受北京的四季之美, 加深热爱北京的情感。
(五) 教学重点
能够运用“How many seasons are there?What are they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型以及相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。
二、教学过程
Step 1:复现单元主题
上课前, 教师播放歌曲视频, 歌词如下:
There are four seasons that happen in a year.
Spring, summer, autumn, winter.
Spring, summer, autumn, winter.
Four seasons that happen in a year.
学生跟唱, 然后回答教师的问题。
T:Do you know what is the song about?
S:Seasons.
T:Yes!Today we are going to talk about the seasons in Beijing.And we will talk about it in these five parts.
教师呈现本堂课主题, 并通过PPT展示与主题相关的五个话题 (见图1) 。
【设计意图】用歌曲激活本课核心主题;通过话题呈现, 引导学生明确本课时的学习任务。
Step 2:激活运用已知词汇及重点句型
Activity 1:Talk about the four seasons.
教师在教室摆放4棵季节树 (见图2~3) , 结合PPT中的第一个话题向学生提问:
T:How many seasons are there in Beijing and what are they?
Ss:They are spring, summer, autumn and winter.
T:Now!Look!There are four trees in our classroom.Can you tell me which one is the spring tree?
S:The first one.
T:Yes!And which one is summer (autumn/winter) tree?
S:The second (third/fourth) one.
Activity 2:Talk about the weather in the four seasons.
教师呈现PPT中的第二个话题:What’s the weather like in the four seasons?引导学生思考回答。
T:How about the weather in spring/summer/autumn/winter?
Ss:...
教师根据学生的回答, 将天气类词卡贴在相应的季节树上 (见图4~7) 。
Activity 3:Talk about the clothes.
1.复习衣服类词汇
教师通过PPT呈现衣服类词汇:jacket, T-shirt, shirt, overcoat, raincoat, vest, sweater, dress, skirt, cap, hat, shorts, trousers, gloves, slippers, sandals, sneakers, boots, sunglasses, 并带领学生一起复习。
T:Let’s read together!
2.将衣服类词汇和季节相匹配
(1) 教师呈现第三个话题:What shall we wear in the four seasons?
(2) 教师以夏天所穿衣服为例引导学生将衣服按季节分类 (见图8) 。
(3) 教师布置任务:给季节寻找合适的衣服。要求学生以小组合作的方式完成学习任务单。
T:We can wear...in spring?How about other seasons?What shall we wear in other three seasons?Now it is your time, work in groups and finish Task1on your study paper.
学生任务单见图9。
(4) 小组展示
每组任选一个季节, 小组成员将学习单上所选择的衣服粘贴在对应的季节树上, 并用简单的句型介绍:“In summer we can wear...”
介绍完毕后, 其他小组可以进行补充 (见图10~11) 。
【设计意图】该环节中, 教师重点设计了三个活动, 用季节、天气、衣服等话题激活学生已知的词汇和功能句型, 并通过分类活动有意识地引导学生关注不同季节的特点和变化, 为介绍不同季节的特征的活动做好准备。小组活动在反馈学生生活常识的同时也训练了学生的观察能力、动手能力、小组合作和展示的能力。
Step 3:Talk about the activities in four seasons.
Activity 1:Enjoy a video.
1.教师询问学生:We all live in Beijing.Where can you go in Beijing in summer?
2.教师呈现活动任务:I will show you a video about the four seasons in Beijing.I have two questions for you:Where can we go in four seasons?What shall we do there?
3.教师播放介绍北京四季景色的课件, 学生欣赏并了解北京四季的不同景色。
4.学生回答教师的问题:How about the four seasons in Beijing?Are they beautiful?Where can we go in Beijing in summer/autumn/winter?What can we do there?
【设计意图】通过欣赏视频唤醒学生对北京四季之美的认识并整体感知、理解语言, 用两个问题引导学生关注视频中的地点和活动信息。学生结合前几个活动逐渐建构起对四季中天气、着装、景点、活动等的系统认识。
Step 4:介绍北京的四季景色
Activity 1:呈现任务, 理解情景
1.教师创设情景:Oh!My We Chat is ringing!Who is speaking and what does he want to do?Let’s listen!
教师播放Mike的微信留言:Hello, Bob.I have a piece of good news.I will go to Beijing next month.I will go there for study.But I really don’t know anything about Beijing.Can you tell me something more about Beijing.For example, which season is it in Beijing?How’s the weather?Is Beijing beautiful?Where shall I visit in Beijing?What shall I do?Can you help me?
播放结束后, 教师布置任务, 让学生帮助Mike解决问题。
2.师生共同谈论Mike的留言信息, 如“What happened to Mike?What does Mike want to know?”等。
3.教师提供语言框架, 学生以补充所缺关键信息的方式完成回复Mike的信息。
Activity 2:学生分组独立完成任务
1.教师继续呈现任务:Now, there are three other friends will come to Beijing.Let’s listen and find out what they need.
2.教师播放Lily, Charlie, Tina三个朋友的微信留言, 学生仔细倾听。明确这三个小朋友也想来北京参观, 他们也想了解北京不同季节的特点。
3.教师提出任务要求:各小组选择最感兴趣的季节, 并根据教师提供的语言框架和短语、词汇完成对这个季节的介绍以及对Lily/Charlie/Tina的回复。
Hello, __________.
Welcome to Beijing in_________.
It’s a_________season in Beijing.
It’s_________and_________.
You can wear_______.
You can go to_______.
You can_______there.
Have a______trip!
(beautiful, great, interesting, good, wonderful, nice...)
4.学生进行小组活动, 完成任务单Task 2, 教师适时指导。
5.小组展示交流。
【设计意图】给朋友回微信的情景既真实又有时代感, 容易激发学生的学习兴趣并使学生体验帮助别人的美好的情感。小组合作完成任务不仅降低了学习难度, 给学生提供了很好的语言支撑, 符合学生的认知实际, 还培养了学生的小组合作能力, 增强了学生的自信心与语言表现能力。在听微信留言、微信书写回复、口头表达的过程中, 学生学会运用语言知识, 发展了语言综合运用能力。向外国小朋友介绍北京的四季之美, 激发了学生热爱家乡的情怀。
Step 4:Homework
教师给学生布置作业:仿照任务2, 选择一个季节, 向朋友介绍北京的天气、着装、饮食、主要活动等。
三、教学反思
本堂课最大的亮点在于创设了真实的情景。授课教师采用了色彩明亮的季节树, 使学生走进教室的一瞬间就能感受到本堂课的主题学习内容。同时四季树替代了传统的板书教学形式, 让英语课显得更为生动、活泼并富有感染力。学生在这种真实的教学情境下, 理解知识更为简单, 语言的运用更为自如。
授课教师还将教学内容自如地与生活实际相联系, 通过介绍北京四季景色的视频, 学生能感受到一年四季的鲜明转化。简易操作的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 使学生热情高涨、积极参与。学生在展示环节中大胆展示了设计, 熟练地运用了本堂课所学的语言知识, 收到了良好的课堂效果。
本堂课中, 授课教师面向全体学生, 尊重个体差异, 运用灵活的教学方法和趣味性强的活动形式帮助学生复习运用, 全方位调动学生进行听、说、读、演的积极性, 努力营造和谐有序的课堂场景。
除上述优点之外, 本堂课也存在着些许不足, 如授课教师的语速偏快, 学生小组合作学习的有效性还需要加强等。
专家点评
本堂课采用活动驱动型教学模式, 通过创设情境, 借助小组合作、师生互动、小组汇报展示等活动, 让学生在比较真实的情景中进行体验式学习。团队合作活动在培养学生综合运用语言能力的同时使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。本教学设计与其他教学设计相比有如下三个特点:
1.信息可视化, 内容情景化
本堂课, 张旭超老师以树为载体, 将四季“搬”进了课堂, 为学生营造了直观形象的主题环境。依托四季树的背景, 将谈论的天气、着装等词汇分类粘贴在不同的季节树上, 取代了以往呆板的板书, 突出了每个季节的不同特点。季节树营造了语言表达的物理环境, 有利于学生的学习和交流。
2.主题突出, 话题完整
本堂课的主题是The four seasons in Beijing, 围绕这一主题, 张老师设计了五个话题, 包括四季的名称、天气、着装、特色的景点和活动等。五个话题层层递进, 不同话题的讨论与活动突出了本堂课的主题。
3.注重学生文化品格的培养
篇4:英语五年级上册教学工作计划
关键词:五年级上册;有效;自主对话教学
中图分类号:G623.3文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)10-048-2
一、优化情景设置,有效地自主导入新课话题
对话源于生活,用于生活。在对话教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,让学生身临其境,这样就会有利于学生理解和掌握对话内容。如果在课堂初始就可以创设恰当的情景,就能更好地激发学生的学习兴趣,使他们全身心地投入课堂学习中,快速进入“课堂主体”这个角色。
【案例一】 在教学五年级上册Unit 2 A new student时,笔者发现教学内容是学校的环境设施,学生在平时的学习生活中比较了解了,对话题内容并不是很感兴趣,如果生硬地介绍课文内容,未免枯燥,课堂效率也不高,于是笔者安排了一个源于课本的story time,但又丰富于它的学校环境(如下图):
How many1F2F3F
Playground
Classroom
Computer room
Library
Art room
Music room
Table tennis room
让学生用there be句型的特殊疑问句和一般疑问句进行猜测,来完成表格。如:
S:Is there an art room in the school?
T:Yes,there is. But not only one. Can you guess how many?
S:There are two.
T:Yes. Where are they?
S:Are they on the third floor?
T:Yes,they are.
这样,学生就自主地进入了本课的情景,自然地进行本课的话题讨论,成了学习的主体。
所创设的情景应是反映真实的生活场景,为学生所熟悉的并乐于参与的,同时又是浓缩的情景,具有语言的概括性,有利于学生理解和运用,从而提高课堂效率。
二、优化提问艺术,有效地自主推进对话教学
“发现问题,提出问题,解决问题。”这个过程在高年级对话教学中常常可以运用到,但往往发现问题,提出问题的是教师,学生只是在教师的指导下解决问题,学生是被动的,被老师“牵着”思考。如果让学生自己去发现问题,提出问题,然后再解决问题,这样的学习过程是否能让学生更加投入,更有成就感,进而有更高的学习效率呢?
【案例二】 笔者在进行五年级上册Unit6 My efriend的文本教学时,如若采取传统的教师提出问题,学生回答问题的机械教学方法,学生被教师“牵”着走,课堂上的气氛往往很沉闷,因此,课堂效率也不高。后来做了如下尝试,效果不错。
先介绍I have an efriend.想认识他,了解他,可以向他提问。
T: I have an efriend. Do you want to know him? You can ask him some questions.
于是学生就来了兴趣,要认识这个新朋友,提出了很多自己想了解的问题:Whats his name? How old is he? Where is he from? Does he speak English? What does he like? What does he do? ...
笔者将其一一通过板书做简单记录,接着让学生听一段与efriend的对话录音,在录音中找这些问题的答案,对于录音中没有提到答案的问题,以He didnt give us the answers. 擦掉板书,一笔带过。于是剩下的板书便是此段对话的梗概,学生看着简单的板书已能复述刚才的录音中的对话内容。
学生提问的过程就是一个引领自己如何在对话中捕捉信息的过程,回答问题的过程就是一个对话信息内化的过程,这种方式比传统的教师提问、学生回答的机械教学来得更高效,同时培养了学生自主学习的能力。
三、优化任务驱动,有效地自主强化对话运用
在学习完对话后,教师可以设计有趣的任务促使学生使用对话中的句型完成任务。让学生在完成任务的过程中,自主地巩固所学新知,融会贯通地运用新知,达到综合运用语言的目的。
【案例三】 在学习了五年级上册Unit3 Our animal friends之后,学生来介绍自己的animal friend,可一直局限于那么几种常见的动物,说了个开头就可以知道下面的内容。学生一点也不感兴趣,气氛十分沉闷。这时,笔者灵机一动,给学生布置了如下任务:在纸上画一个“怪物”,长什么样完全由你自己决定。画完后,大家一起来猜同学的“怪物”的长相。没想到,这一招真的很管用,学生似乎打开了话匣子,给出的回答真是精彩至极:
S1: Does it have six legs?
S2: Yes, it does.
S3: Does it have a long tail?
S2: No, it doesnt.
S4: Does it have four eyes?
S2: No, it doesnt.
S5: Does it have two heads?
S2: Yes, it does.
S6: Does it have any wings?
S2: Yes, it does.
S7: Can it jump?
S2: No, it cant.
……
一场头脑风暴。学生将所学的的单词与想象结合起来,运用的淋漓尽致,课堂完全成为了他们的舞台,让笔者这个导演看了一场精彩的表演。其实,笔者只是简单地将任务内容进行了细化,却在无意中起到了优化任务的作用,把学生从开始的无味且无趣的任务中拯救了出来,让学生变被动为主动,自觉投入到用形容词比较级来比较自己身边的人和事的任务中。
四、优化实践过程,有效地自主拓展对话能力
英语是一门语言实践课,必须在实践中出真知。以下三个案例有效地帮助学生在实践中自主拓展对话的能力。
【案例四】 概述对话。
概述对话是培养学生提炼、归纳文本能力的有效手段。在练习五年级上册Unit6
What do they do?这一对话文本时,笔者作了如下设计:
Mikes father is a . He teaches . He has . Mikes mother is a . She writes . She works .
Su Hais father is a . He helps . Su Hais mother is a . She makes .
这一练习突出Story time的内容,就是对文本的一个简单复述。形式上切合学生实际。因此这一练习对学生掌握对话文本与否起到了较好的检测、反馈作用,让学生在练习过程中自主地去内化已学的文本信息。
【案例五】 创编对话。
开放、自由的“创编对话”较之封闭、严谨的“表演对话”更具语言的鲜活力和生命力。同时这也是培养学生综合语言运用能力的有效途径之一。因此,教师要引导学生走出文本的模式,鼓励学生围绕主题,根据课文的语言材料,结合生活实际展开讨论,让学生在各种实践性活动中自主地把对话文本语言活化为生活中的真实语言。
【案例六】 续编对话。
篇5:五年级英语上册教学计划
(三)教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做
到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音
5、养成良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
(四)主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况,多向学生介绍学习英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行:“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式,检验学生英语掌握情况,课堂上尽可能照顾后进生,面向全体学生。。
5.根据小组竞赛加分的形式,把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理,老师指导的方式,督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
6.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时,适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想,加强对祖国文化的热爱。
(五)、课时安排
Unit 1 My new teacher 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two 3课时
五年级英语上册教学计划篇三
一、基本情况分析
五(1)班共有学生48人,其中男生25人,女生23人。五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套,使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合农村地区的小学生的需要,确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。 小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
三、全册教学目标及重难点
a. 全册教学目标:1) 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2) 能听、说、认读16个单词。3) 能学会6个手工制作。4) 能听懂、会唱8首歌曲。
5) 能听懂、会吟唱12首歌谣。6) 能完成6个自我评价活动。7) 能理解6个幽默小故事。
8) 能了解6项简单的中西方文化知识。
b. 教学重难点:教学重点:听、说、读、写四会句子,教学任务为单元的教学重点,各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。教学难点:某些句子比较复杂;英语学习基础差异大,难以进行同步教学;在真实的情景中正确使用所学句型。
四、教学措施
1. 以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3. 设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
4. 培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
5. 根据学生的年龄特征,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
篇6:五年级上册英语教学计划
新五年级有两个班,计66人,由子疫情原因,上学期网课效果不理想,学习懒教,需重点培养学生良好学习习惯,并重点辅导学生,尤其是学困生,让们他能够掌握础知识并跟上教学进度、
二、教材分析及教学目的任务
本册中主要内容:介绍家庭成员,及家庭成员样貌及爱好等;对国加拿大美国、英国、澳大利亚五个家的简介;以及旅行计划及中国节日介绍等、教学目的如下:
1、能够听读认语音,培养学生听说能力
2、按四会要求掌握所学的词汇及句型
3、学生能用英语进行日常对话,提高学生语言运用能力
4、能够进一步理解并掌握语法知识
三、教学方法
应该灵活教学,注重开发学生的潜能,提高学生学习英语的兴趣。
1)创造和谐的课堂气氛
2)运用新鲜多样的教学手段和方法
3)在抓好课堂教学的同时,使学生在更多的时间里作为一些趣味性较强的作业。
教学进度
第一周:Lesson1—Lesson3
第二周:Lesson4—Again,please
第三周:第一单元测试Lesson7—Lesson8
第四周:Lesson9—Lesson11
第五周:Lesson12—Again,please第二单元测试
第六周:Lesson13—Lesson15
第七周:Lesson16—Again,please
第八周:第三单元测试Lesson17—Lesson18
第九周:Lesson19—Lesson21
第五周:Lesson22—Again,please第四单元测试
根据实际情况,以上教学进度会有所调整。
五年级英语上册教学计划
一年级上册英语教学计划
小学五年级英语上册教学计划
pep五年级上册英语教学计划
篇7:五年级英语上册教学计划
时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,为此需要好好地写一份计划了。我们该怎么拟定计划呢?下面是小编精心整理的五年级英语上册教学计划,希望对大家有所帮助。
五年级英语上册教学计划1
一、学情分析:
本学期我担任五年级的英语教学工作,他们已经有了一定的英语基础,但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期要面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习,教材编写词不离句,句不离篇。
本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务,即——话题——功能——结构——任务。
三、教学目标
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.养成良好的英语书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
具体四点:
听:
1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
说:
1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);
4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读:
1.能认读所学词语;
2.能根据拼读的规律,读出简单的单词;
3.能读懂教材中简短的要求或指令;
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;
6.能正确朗读所学故事或短文。
写:
1.能模仿范例写句子;
2.能写出简单的问候语;
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
词汇
1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;
2.了解单词是由字母构成的。
四、教材重难点
1.重点:
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。
五、教学措施
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.辅困措施
既然优生差生已是客观存在,就要正视这一客观现实,就要因材施教,因人施教。对差生要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
⑴实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。
⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
⑶对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
⑷采用激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
⑸平时多与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。
五年级英语上册教学计划2
一、教材解析
本册教科书共十个单元,其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元,每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元,每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重,又紧密联系、相互呼应,教师要正确理解教材的这一编写意图,并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排,使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练学生的听说技能,以提高会话能力,同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过,有的则是全新的。因此,在教学中要根据实际情况,区别对待,特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型,是每个单元的教学重点,一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学,这样做,一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思,了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇,教师要鼓励学生课前预习课文,力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学,在学中玩,对于激发学生的学习兴趣,提高学生运用语言的能力,发展学的智力都有作用。
二、教学目标
1、注重学生语言能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、注重学生学习兴趣的培养,以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机,培养良好的学习习惯。
3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来,积极参与,乐于合作,主动与同学在小组合作学习中解决学习困难,得到帮助。
4、注重学生的实践活动能力的培养,学生能就课文内容进行角色表演活动,能理解6个幽默。
5、注重融合学科知识内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科知识。
6、注重中外文化知识的双向交流,使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力,理解简单的中西文化知识。
7、注重学生学习能力的培养,运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。
三、教改措施
由于学生在英语学习上所表现的兴趣,天分和能力以及学习方法都各不相
同,他们对英语的要求也是不同的,在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标,教学设计上须体现不同层次,才能满足不同类型不同层次的需求。
1)、尊重每位学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护好他们的自尊心和积极性。
2)、创设各种合作学习的活动,使不同层次的学生相互学习,相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
3)、特别关注性格内向的或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4)、认真分析每节课的教学内容,确定共同目标,然后确定每节课的扩展方向及内容。
5)、设计多样化的课堂活动,使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。
6)设计分层的家庭作业,使学生可自选学习内容。
7)学科实践活动
1、进行英语小品表演比赛
2、进行英语歌曲比赛。
3、英语手工作品比赛。
4、进行英语美文比赛。
8)教研专题:如何在教学过程中发挥学生的自主性。
研究措施:
1、课前指导预习;
2、创设情境激发自主性学习的动机;
3、以学生为主体、以任务为途径,在实践中培养学生自主学习的能力;
4、关注过程评价,为自主学习和发展注入持久动力。
五年级英语上册教学计划3
一、班级情况分析
新五年级有两个班,计66人,由子疫情原因,上学期网课效果不理想,学习懒教,需重点培养学生良好学习习惯,并重点辅导学生,尤其是学困生,让们他能够掌握础知识并跟上教学进度、
二、教材分析及教学目的任务
本册中主要内容:介绍家庭成员,及家庭成员样貌及爱好等;对国加拿大美国、英国、澳大利亚五个家的简介;以及旅行计划及中国节日介绍等、教学目的如下:
1、能够听读认语音,培养学生听说能力
2、按四会要求掌握所学的词汇及句型
3、学生能用英语进行日常对话,提高学生语言运用能力
4、能够进一步理解并掌握语法知识
三、教学方法
应该灵活教学,注重开发学生的潜能,提高学生学习英语的兴趣。
1)创造和谐的课堂气氛
2)运用新鲜多样的教学手段和方法
3)在抓好课堂教学的同时,使学生在更多的时间里作为一些趣味性较强的作业。
教学进度
第一周:Lesson1—Lesson3
第二周:Lesson4—Again,please
第三周:第一单元测试Lesson7—Lesson8
第四周:Lesson9—Lesson11
第五周:Lesson12—Again,please第二单元测试
第六周:Lesson13—Lesson15
第七周:Lesson16—Again,please
第八周:第三单元测试Lesson17—Lesson18
第九周:Lesson19—Lesson21
第五周:Lesson22—Again,please第四单元测试
根据实际情况,以上教学进度会有所调整。
五年级英语上册教学计划
一年级上册英语教学计划
小学五年级英语上册教学计划
pep五年级上册英语教学计划
五年级第一学期教学计划
五年级英语上册教学计划4
一、基本情况分析
五年级共有学生160多位学生,其中新生有二十几位,但是年级中英语基础相当薄弱的有五分之一左右,还是有相当一部分学生对于英语学习没有一定的规范的学习方法。而五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。
二、教材分析
教材是继承了前两个年级的学习来设计的,开心英语的教材对大部分学生来说并不陌生。这套教材的设计使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合小学生的需要,有助于他们开心学英语。突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、等和一些浅显易懂的故事。
三、全册教学目标及重难点
a、全册教学目标:
1)能听、说、读、写72个单词或短语以及9组情景句子。
2)能复习掌握好上学期所学内容。
3)能听、说、认读每个单元的重点单词。
4)能学会单元的情景对话训练。
5)能听懂、会唱9首歌曲。
6)能听懂、会吟唱18首歌谣。
8)能完成背诵任务。
9)能理解并复述9个小故事。
10)能了解简单的中西方文化知识。
b、教学重难点:教学重点:听、说、读、写四会句子,教学任务为单元的教学重点,各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。教学难点:某些句子比较复杂;英语学习基础差异大,难以进行同步教学;在真实的情景中正确使用所学句型。
四、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
5、根据学生的年龄特征,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
6、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
五年级英语上册教学计划5
一、9—12岁孩子的特点
1.好奇,好活动,爱表现,善模仿
2.对陌生的英语有好奇心
3.很少有羞怯感,喜欢引起别人的注意
4.听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好
5.爱玩,爱唱,爱游戏,爱活动
二、目标的描述
二级(5—6年级)
对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语互致问候,交换个人、家庭和朋友的简单信息,能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,乐于了解异国文化习俗。
三、对小学阶段语言技能的目标要求的特点
1.把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式。
2.采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式,表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。
3.遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程,如果用动作、体态、语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。4.注重充分调动学生的智力因素和非智力因素,在训练听、说、读、写等语言技能的活动中,充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素,通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式,充分调动学生的态度,兴趣等非智力因素。
四、基本学习策略
1.积极与他人合作,共同完成学习的任务
2.主动向老师或同学请教
3.制订简单的学习计划
4.对所学内容能主动练习和实践
5.在词语与相应事物之间建立联想
6.在学习中集中注意力
7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
8.积极运用所学的英语进行表达和交流
9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语
五、注意英语教学评价的特殊性
3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力,考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能,形式应尽量生动活泼。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩,不用百分制。
六、注意处理教学与评价的关系
进行评价时,应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序,占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
五年级英语上册教学计划6
一、指导思想
坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的.欲望很强烈并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应Total Physical Response教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题四个单元依次涉及了家庭、国家、旅行、中国节日。这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面本册教材通过let’s start/pair work/group work/ / let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
四、 教学重难点 重点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确
4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务
5、进一步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范难点 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
五、教学措施
1、根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用
五年级英语上册教学计划7
一.学情分析
五年级学生已学过两年的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。
二. 教材分析
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及启发学生主动思考的活动。
Let’s tal部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分,本册安排了常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。
三.教学目标
1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成6个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6条日常生活谚语。
五年级英语上册教学计划8
教材特点
1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out
/Let’s check /Pair work /Task time
。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
7. 实现整体设计。
内容与目标
1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4. 能听懂会唱8首歌曲。
5. 能听懂会吟唱12首歌谣。
6. 能完成6个自我评价活动。
7. 能理解6个幽默小故事。
8. 能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一.词汇教学(Let’s learn)
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’s
learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、 注意词汇的呈现方式
2、 利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、 充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学(Let’s talk Pair work Group work)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。
1、 在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s
try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词,并在进入Let’s
talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图
理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为:Can you……..?Yes, I can. No , I
can’t
.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Read
and write打好基础。
2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点:
1、不应象Let’s talk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议:
1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。(约10-15分钟)
4.课堂完成活动手册。(约5-10分钟)
四、语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
五年级英语上册教学计划9
一、班级情况分析
本学期我任教的是五年级两个班的英语。本册教材虽贴近生活,但仍有较多难度较大的单词、词汇、句子,在教学上存在了一定的难度。由于英语学习衔接和更换新教材的缘故,许多学生可能会还是觉得五年级英语学习有些吃力。班中仍存在着部分学生对这门课充满了疑虑,不敢勇敢地面对困难,对英语学习也失去了信心。又由于学生基础不同造成教学时的较大困难。我想通过一些班级中的尖子生的带头作用,能让更多的学生提高学习的主动性,能知难而进。我也希望通过师生双方的努力,在接下去一个学期中,第一个同学都能取得更大的进步。
二、教材分析:
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材分为六个单元,其中包括两个复习单元。《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册,供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三第一学期使用。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句(包括教师,课程,食物,家务劳动,居室家具和自然景物等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;
2.能听、说、认读16个单词;
3.能学会6个手工制作;
4.能听懂、会唱8首歌曲;
5.能听懂、会吟唱12首歌谣;
6.能完成6个自我评价活动;
7.能理解6个幽默小故事;
8.能了解6顶简单的中西方文化知识。
四.教材重点和难点
学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
五、加强素质教育,提高教学质量的具体措施:
1.转变教学模式,将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;
2.把教材内容与日常生活的英语有机结合,积极开展英语课外活动;
针对学生的特点,充分利用各种现代化教育手段和直观教具,设置情景,开展游戏;
3.强调在活动中听说读写,兼顾语法结构,便于教学,易于教学;
为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会,图文并茂,以引起学生兴趣,使学生乐学;
4.注重培养学生良好的学习习惯,使之有学好英语的信心和动力,开发学生的自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力、注重指导学法,让学生由学会变成会学,让学生“学会学习”;
5.突出兴趣激发,通过教材提供的插图、任务、剪贴、绘画等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂上感知语言,习得语言。教学紧紧围绕小学生的生活和学习实际,选择的话题充分考虑到小学生的实际需求;
6.注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。首先,要精讲基础知识,加强基本训练,使学生获得综合运用语音、语法、词汇进行听说读写的交际能力。其次,要使操练形式与学生的生活时间紧密相连,从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力;
7.按“放手、尊重、鼓励”的原则,让学生积极参与教学全过程;
因材施教,耐心帮助困难学生,让尖子生、中等生、后进生各得其所,都能愉快地接受知识。
五年级英语上册教学计划10
一、教材简析
九年义务教育小学英语教科书(PEP Primary English)是根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制订的《小学英语教学与教材编写纲要》的目的要求编写的,供六年制小学三-六年级使用。全书共8册,每学期一册。
本套教材的编写,参考了国内外先进的语言教学理论,吸取了直接法、听说法、交际法和全身反应法等各教学法的优点,考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,结合我国国情,继承和发扬了我国自己行之有效的教学方法,以激发学生的兴趣,调动他们的积极性和求知欲。
教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现,以加深学生的印象。教学中要求教师在交际中听说,兼顾语法结构,以便于教学,易于接受,同时做好中小学衔接工作。
二、教学目的、要求
1、使儿童获得一些英语感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写81个短语和单词,以及16组句子和11个单句(要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇)。
5、能听、说认读21个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
9、能完成6个自我评价活动。
10、能理解6个幽默小故事。
11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。
三、教学重难点:
1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
四、实施措施:
1、教学会话时,教师要使自己全身心地进入角色。如果可能,尽量以现身说法或表现法,使学生仿佛置身于实际情景之中,从而理解会话的含义,以加深印象,帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时,可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景,或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用,同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程,要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓,利于学生接受。
4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。
5、课堂上,尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
五年级英语上册教学计划11
一、学生情况分析:
总的来说,五年级的学生都很活泼,有些人学习英语很积极,学习英语的兴趣很强,学习英语的自信心很强,勤奋好学。因此,对于他们来说,英语基础知识需要进一步渗透,重点应该放在听说读写的要求上。拓展学生对西方国家的了解,充分培养学生在生活中使用英语的能力和习惯。然而,一些学生学习习惯差,不愿意学习英语。他们的听、说、读、写能力需要提高。五年级的学生普遍对英语学习兴趣不大,两极分化严重。所以这学期要做好后进生的转化工作。
二、教材分析
这一系列新教材使教学变得灵活,有助于因材施教。这样既有利于开发不同层次学生的智力和能力,又适合农村小学生的需求,保证他们能满足《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣,培养,保护,发展求知欲,娱乐。小学五年级英语教材突出学生兴趣的培养。所有教材都使用色彩和绘画,情景对话贯穿整套教材。紧密结合幼儿的新颖性、活动性、模仿性、说话性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特点,安排设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戏、绕口令、谜语、诗歌和一些通俗易懂的寓言。
三、教学目标
通过学习,增强学习英语的兴趣,养成良好的阅读和写作习惯;培养学生学习英语的积极态度,使其在学习英语时树立自信心,自觉学习,形成初步的英语语感,语音语调打好基础,阅读流畅,准确把握书中重点内容;帮助他们用简单的日常语言交流。掌握所学的歌曲、圣歌等。同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义和世界意识。
四、教学的重点和难点:
1、要点:
四个句子和单词。
在任务型学习过程中,运用相关语言知识和技能完成一项任务。
(3)运用所学的日常交际语言进行简单交流,大胆发言,积极参与,发音清晰,语调正确。
2、困难:
养成良好的英语听说读写习惯。
让英语基础差的学生提高听说读写能力,全面提高英语成绩。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在学习中使用,从而保证学生英语学习的可持续发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做,进行了大量的语言训练和练习。
3、设计全面高效的作业,培养学生良好的写作习惯,书写工整规范正确。
4、培养学生拼读音标的能力,保证学生自主学习的质量。
5、根据学生的年龄特点,培养学生良好的阅读习惯,为语音语调打好基础。
6、在教学过程中,采用情境教学法,让学生沉浸在课堂中,积极参与课堂教学,调动学生的非智力因素,提高学生在实践中运用语言的能力。
五年级英语上册教学计划12
一、教材分析
本册书包括十一个模块,内容涉及学生的日常生活、旅游购物、谈论学校活动和情感表达等等,都是学生感兴趣的话题。
二、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。本学期应继续注重因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。
三、教学目的任务
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点
1.重点:①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、教学进度
周 章节 课时
第一周 Module1 3
第二周 Module1 、2 3
第四周 Module2 3
第五周 Module3 3
第六周 Module3、4 3
第七周 Module4 3
第八周 Module5 3
第九周 Module5、6 3
第十周 Module6 3
第十一周 Module7 3
第十二周 Module7、8 3
第十三周 Module8 3
第十四周 Module9 3
第十五周 Module9、10 3
第十六周 Module10 3
第十七周 Review Module 3
第十八周 Review Module 3
第十九周 Review Module 3
五年级英语上册教学计划13
学生情况分析:
五年级的学生整体来说都比较活泼,学习也较积极,对学习英语都有比较浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,但有个别同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的能力都有待提高。
教材分析:
根据小学生生理、心理和语言学习的特点,从有趣的故事场景导入和呈现新学的语言,培养学生学习英语的兴趣,使学生的听说读写的能力都得到训练,同时自然渗透其他学科的知识、生活科学常识和跨文化知识。
教学目的要求:
通过学习,激发学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们能够利用英语进行交际。同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识。
教学重点难点:
听:能够根据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案,能听懂简单的英语故事。
说:能够就日常内容回应问题和提出问题,说一段简单的话。
读:能够大声、有感情朗读和理解完整的句子。
写:能够模仿示范写出完整句子以及简单的英语作文。
五年级英语上册教学计划14
教科书特征
1、强调语言的运用。该教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。初期采用“全身动作反应法”,让学生边做边学,边唱边玩。
2、注重能力培养。整套教材贯穿着“学会学习”的主题,培养学生独立学习和运用所学语言独立做事的能力。让我们找出答案/让我们检查/配对工作/任务时间、活动手册中专门设计了学习评价一栏。引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3、突出兴趣刺激。教学形式多样,包括对话、歌谣、诗歌、歌曲、游戏、任务、绘画等
4、注意双向交流和中西文化的介绍。这本书介绍了姓氏和名字顺序的不同
1、我能读写92个单词或短语,13组句子和9个单句。要求在真实语境中正确使用,阅读短文。
2、能够阅读和听到16个单词。
3、可以学6手工。
4、能听懂并唱8首歌。
5、能听懂并唱12首民谣。
6、能够完成6项自我评价活动。
7、能看懂6个幽默故事。
8、能够理解6个简单的中西文化知识。
教学方法建议
1、词汇教学(让我们学)
“让我们学习”部分的单词是围绕主题分类的。不同于前四卷,来自五年级第一卷,咱们学习中的部分或全部词汇要求学生掌握听、说、读、写。
教学方法中的注意事项
1、注意词汇的呈现
2、用“让我们开始”介绍新单词。让我们开始不仅可以复习三四年级学过的单词和句型,你也可以在与学生的交流中自然地引入新单词,让学生在理解其含义的基础上阅读和拼写新单词。
3、在交流中教授单词。教师应努力在语言交流中教授单词,将旧单词与新语言联系起来,整合语言还有词汇教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记硬背,而是把单词放到具体的对话(句子)中去学习。
4、充分发挥单词卡的作用。
对话教学(让我们谈谈小组合作小组的工作)
这本教科书集中了原始的情景对话,突出了目标句型。为了给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分还提供了可供选择的内容。因此,教师应该做出相应的调整。
1、在听力活动中感知一种新的语言(让我们试试)。新的盘子“让我们说话”是在最初的“让我们说话”页面上设计的试试看,这个听力练习是用来帮助学生熟悉“让我们学习”部分中学习的新单词,并进入“让我们”在学习新的说话句型之前,我们应该通过听觉来感知新的语言,这使得教师可以方便地从听、说、读、写目标语言一步一步地实现教学目标。如果学生不理解,可以反复播放录音,学生可以通过听来看图片理解关键词,判断正确答案。
2、在理解语言的基础上学会说语言
(1)掌握主句型,替换关键词练习主句型。比如第四单元a部分的主句型是:可以吗?是的,我可以。不,我不能教师可以指导学生替换动词,有重点地练习语言。仍然需要为学生创造一个真实的语言环境,让学生逐渐掌握自然交流中的主要句型,即Read和写,打基础。
(2)教师要面对一切,尤其是接受能力差的学生。
(3)教师应充分利用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固和掌握新的语言。
阅读理解教学(读写)
这一部分的教学目标是:阅读对话或短文;完成句子填充练习,测试学生的理解能力;听说读写会掌握一套句子;完成一个综合运用语言的任务型语言活动。
本部分的注意事项:
1、不应该像在《咱们谈谈》中那样教,应该降低要求,不要求所有人都会认读;
2、写的部分的“抄”不是“写”,学生要拓展,应用到实际;
3、能表扬鼓励写作的好学生,可以少写;
4、从一开始就培养学生良好的写作习惯。
本部分教学建议:
1、学生阅读对话,可以同桌或以小组合作的形式进行。(大约5分钟)
2、老师回答问题,设计问题考察理解程度,引导学生完成补句练习。(大约5—10分钟)
3、所有学生都参加以任务为基础的活动,并实际使用他们所学的语言。(大约10—15分钟)
4、在课堂上完成活动手册。(大约5—10分钟)
语音训练(发音)
这卷的一部分里面的发音很重要,不能省略。教师不应在教学过程中直接告诉学生这些字母组合的发音,而应通过仔细听录音来启发学生发现发音规律
新学期来了。为了使教学工作顺利进行,我制定了以下计划:
(一)学生分析
这个班的学生英语基础很差,接受新知识的速度各不相同,但他们学习英语的积极性也很高,能按时完成作业,但有些学生写作不认真。所以这学期要特别注意学生良好的学习习惯,引导学生端正学习态度,掌握好的学习方法。
(二)学期教学目标和目的
1、形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实的环境中使用英语的热情。
2、能够在日常的学校生活和课堂情况下,在与老师和同学的日常口语交流中使用英语,如问候简单的个人、家庭和朋友的信息。
3、能参与运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏等课外活动,说话大胆、正确。
4、能理解说明并做出适当的反应,能阅读带图片的短篇小说,能立足图片是简短的口头描述,可以唱教过的英文歌,也可以读一些英文诗词民谣。
5、养成大声清晰地读英语、说英语的习惯,认真模仿语音语调,培养语感。
6、培养学生良好的写作习惯,能够书写工整规范。
7、乐于了解英语国家孩子的兴趣爱好和外国人的风俗习惯。
(三)教材的关键难点
1、能够按照第四次会议和第三次会议的要求掌握所学单词。
2、能够根据第四次会议的要求掌握所学的句型。
3、能够使用日常交际语言,使用四种句型,沟通简单,说话大胆,发音正确。
4、借助非语言提示,如图片、手势和情景,能够理解清晰的单词和录音
5、养成良好的写作习惯,能够书写工整规范。
(四)主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在学习中使用,从而保证学生英语学习的可持续发展。勤于观察学生对知识的掌握情况,向学生介绍学习英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做,进行了大量的语言训练和练习。充分利用教学工具和录音带帮助学生正确发音,将直观教具与电化教学手段和多媒体课件相结合,培养学生良好的阅读习惯,为语音语调打下良好的基础。
3、设计全面、高效、分层的作业,培养学生良好的写作习惯,书写工整、规范、正确。
4、教学中应采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。开展“比、学、赶、帮”活动。通过多种比赛形式,测试学生对英语的掌握程度,在课堂上尽可能照顾后进生,面向全体学生。
5、根据小组竞赛加分的形式,将每个班分成几个英语学习小组,采用自主管理和教师指导的方法,督促学生自觉完成作业和记忆单词。
6、在教授英语国家的风俗、历史、文化和民俗时,应及时向学生渗透思想道德教育。让孩子扬长避短,学习其他国家的先进思想,加强对祖国文化的热爱。
(五)课时安排
第一单元我的新老师6个课时
第二单元我一周中的第六天上课时间
第三单元6课时你的美食是什么
回收一个3课时
第四单元6个课时你能做什么
第五单元我的新房间6课时
第六单元在自然公园6个课时
回收两个3课时
五年级英语上册教学计划15
一、教材分析
1.语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等。
5.融合学科内容。
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
二、学生情况分析
教学对象为五年级的学生,他们已经接触了两年英语,已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,在一些英语教学活动中,能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动,已经达到了一级水平。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲,教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
三、教学目标
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
(一)词汇教学Let’s learn
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
(二)对话教学(Let’s talkPairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型,替换关键词操练主句型,突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Read and write打好基础;面向全体,尤其是接受能力差的学生;充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
(三)阅读理解教学(Read and write )
这部分不应象Let’s talk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读; write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(四)语音训练(Pronunciation)
篇8:英语五年级上册教学工作计划
译林版小学英语五年级Unit2 A new student (Storytime部分)
教材分析
本课时是小学英语五年级Unit2的第一课时, 在Unit1里我们已经初步了解There be结构句式的陈述的形式
这一部分内容是让学生进一步学习There be结构句式的一般疑问句和特殊疑问句形式以及它们答语, 对于小学生来说这与部分内容是很难的, 学生不易接受, 为此我要从分挖掘教学资源, 创设各种情景, 激发学生的学习兴趣, 力求使这节课最完美化。
教学目标
1.理解, 掌握对话内容, 用正确的语音语调朗读对话, 初步表演对话。
2.正确运用日常交际用语Can you show her around?How many…?Is there a…?Yes, there is.No, there isn’t.Are there any…?Yes, there are.No, there aren’t.Let’s go and…
3.能正确的听、说、读单词:a r t r o o m, c l a s s r o o m, computer room, library, music room, playground
教学重难点
1.能正确理解对话内容, 朗读对话, 初步表演对话。
2.流畅地朗读对话, 并能在理解对话内容的基础上表演对话。
教学准备
PPT
教学过程
Step 1 Warm up.
1.Freetalk
1) T:Hello, boys and girls, tody is a fine day.there is no cloudy in the sky.Walk into my school, all boys are lovely and all girls are beautiful.I am very happy.Are you happy?
Ss:
Let us play a game.Would you like?
Ss:
T:I act and you guess. (What do I like doing?)
(教师做几个动作学生猜, 老师喜欢画画, 然后老师介绍昨天老师画了一幅我们校园的画, 并问学生Where is there in the school?)
2.Lead student to step into learn new lesson.
(设计理念:通过自由对话和游戏能够拉近师生之间的距离, 让学生在没有压力的情况下轻松投入到学习中.)
Step2.Learn the new words and sentences
1.Show computer room and ask:“Where is it?”Lead students to answer“It is a computer room.”
Lead student to read some times.
Point students to read one by one.
Ask students to read in groups.
Ask students to read together.
Teacher ask student to watch carefully and tell the teacher
“Where is the computer room?”
Step into learn new word“third”.Ask student to pay attention the red letters. (强调序数词前必须加the)
(设计理念:通过PPT播放各室所在的位置让学生自己说出学校里有什么, 它们的位置在哪, 这样既直观有形象, 既可以激发学生的学习兴趣, 也可以提高学生的观察能力。)
2.Teacher the words“classroom, library, playground, second First”in the same way.
3.Show the picture of Yang lin’s school and introduce
the people in the picture.
Teacher ask students“Boys and girls, would you want to know
“What are they doing?”
Student answer“Yes”
T:Yang lin is showing Nancy around her school.
(教授新词show…around)
4.Student watch PPT carefully, after then the teacher ask students“What place have they visited?”
Show the words music room and table tennis room.
Learn the two words.
5.Teacher ask:Boys and girls“How many classrooms are there in the school?”
Lead students to answer“There are 24 classrooms in the school.” (Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences)
6.Are there any computer rooms?
L e a d s t u d e n t s t o a n s w e r“Ye s, t h e r e a r e./N o, t h e r e aren’t.” (Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences)
7.Is there a music room and table tennis room?
L e a d s t u d e n t s t o a n s w e r“Ye s, t h e r e i s./N o, t h e r e isn’t.” (Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences)
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