2011年教师个人继续教育学习总结

2011年教师个人继续教育学习总结（精选14篇）

篇1：2011年教师个人继续教育学习总结

2011年教师个人继续教育学习总结

余庆中学外语组 罗光莉

又一学年结束了，经过几年不间断的继续教育学习，使得我个人的业务、专业知识有了很大的进步和提高。先将本年度的继续教育学习做如下总结。

一、关于指导思想

认真学习了党的十七大精神，并做好读书笔记；研究科学发展观，并结合教学实践，将先进的思想运用到教学中来，使其发挥了巨大的作用。在教学中，注重实效，研究高中教育的政策，研究高考动向，坚持“注重实效”的原则，切实地提高教学质量。要积极响应教研处组织地各种培训和考试，提高师德师风，研究新理念、新课程，掌握新技术，向优秀教师骨干教师学习，努力提高自己的业务水平，和实施素质教育的能力和水平。

二、关于理论学习

1、学习了“一德三新”（师德教育、新理念、新课程、新技术）并认真做好笔记，些好心得体会；积极参加继续教育全员培训。采取个人自学、集中培训灵活机动地学习，抓紧时间学习，让自己学有所得，学有所感，学有所获。

2、完成了学校安排的听课任务，多听，多议，多写。不仅听英语课，还要去听各学科的课，集众人之长，向优秀老师学习。

3、作好备、教、批、复、改。

认真完成了学校布置的常规教学任务。一是课外作业，争取一天一点，不求太多，要让学生复习或思考。二是作文，看情况，一个周一次，或二个周一次，要提前给学生布置。三是收集高考基础知识作业，不定期地布置，要注意让学生记忆，并抽问。

4、进行专业的研究。除了认真研究课本，编辑课文教案外，还要多读专业书，或上网浏览专业论文。

5、狠抓教学质量，加强提优补差工作，切实提高学生成绩。从实际情况入手，对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，平时应根据实际情况采取灵活的手段，认真探索好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过家校联系、学生一互助、学习竞赛等途径来提高学生学习的质量。

三、关于业务学习

1、积极参加小组和学校等组织的教研活动，提高教研水平。

2、认真做好业务学习，学习各种先进的教育教学经验。

3、利用各种教育教学报刊及网络知识，使自己的知识面不断扩大。

4、做好学习笔记，写好心得体会。

以上是本期继续教育学习总结，通过一学年的学习，我在理论和业务上都有了很大的提高。

篇2：2011年教师个人继续教育学习总结

息烽县永靖小学：郑元芳

当今时代要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。为适应新世纪教育形势的发展，就要不断提升自身素质，及业务水平，不断更新自己的教育教学观念，努力搞好自身的教育教学工作，一年来通过继续教育培训，我的个人素质又有了新的提高。现将我的继续教育情况总结如下：

一、学习目标的完成情况：

本人在这学期里，不断加强继续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体现在：

1、提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。

2、进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。

3、改进了教育教学方法，并积极投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下一定的基础。

二、完成的主要工作：

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、积极参加各种学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。

3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，积极参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。

4、实践就是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。本人大胆尝试公开教学。每学期都参加学校组织的评教评学活动，带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。

三、今后的措施：

1、继续加强政治理论的学习，牢固专业思想，并加强师德的修养学习。

2、认真学习教育理论和业务知识，学习课程标准，积极参加各级教研活动，积极投身于教育教学改革。

3、积极参加教学技能的培训，自练、自学，敢于实践，不断提高教学技能，为搞好来年的教学工作而努力。

篇3：2011年教师个人继续教育学习总结

1. 服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士的报名条件是什么?

答:服务期满留任特岗教师需同时具备以下条件: (一) 具有全日制普通高等学校本科学历; (二) 参加中央特岗计划和参照中央特岗计划实施的地方特岗计划, 服务期满且继续留在当地学校任教; (三) 近3年年度考核合格且至少有一次考核优秀。

同等条件下, 获得县级及以上荣誉称号者优先录取。

2. 能否介绍一下服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士的具体招考办法?

答:具体招考办法为符合条件的特岗教师自愿报名、省级教育行政部门进行资格审查并公示, 培养学校组织复试择优录取。

特岗教师选择报考学校时不受地域限制, 但只允许报考一所学校。为便于特岗教师兼顾工作, 提倡就近报考。

3. 请介绍一下服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士的培养方式。

答:服务期满留任特岗教师攻读教育硕士培养采取在职学习的方式, 学习年限按培养学校在职人员攻读教育硕士专业学位培养方案执行。通过学位论文答辩者授予教育硕士专业学位证书。

4. 能否介绍一下2011年特岗教师在职攻读教育硕士的工作程序和时间安排?

答:为保证特岗教师在职攻读教育硕士工作顺利开展, 严格按照特岗教师自愿报名, 省级教育行政部门进行资格审查并公示, 培养学校组织复试择优录取等程序进行。

(一) 自愿报名

符合条件的特岗教师于2011年12月10日至20日期间登录“中国学位与研究生教育信息网” (简称“学位网”, http://www.chinadegrees.cn) , 进行网上报名。按要求提交报名信息和上传本人电子照片。

特岗教师只能报考一所学校。报名截止前, 可查询各学校报名情况, 调整一次所报学校。

(二) 资格审查

省级教育行政部门于2011年12月21日至31日期间登录学位网对本地区特岗教师进行资格审查并公示。

(三) 确定复试名单

培养学校于2012年1月10日前根据省级教育行政部门提供的资格审查结果和特岗教师的年度考核情况、本科期间学习成绩, 按不低于3:1的比例择优确定复试名单并公示。

取得复试资格的特岗教师通过报名系统打印《2011年特岗教师在职攻读教育硕士专业学位资格审查表》 (以下简称《资格审查表》) , 签字确认后交任教学校, 核准表中内容、填写推荐意见, 并在电子照片上加盖公章。参加复试时将《资格审查表》、相关学历学位证书原件和近3年年度考核表、本科期间学习成绩单复印件交培养学校研究生院 (处、部) 进行审核。

(四) 复试录取

培养学校于2012年2月20日前完成复试工作。具体的复试要求、录取办法和工作安排应提前告知参加复试的特岗教师并在学校网站予以公示。

各培养学校于2012年1月15日至2月22日期间完成网上录取工作。

5. 关于特岗教师在职攻读教育硕士的有关费用, 《通知》是如何规定的?

篇4：2011年教师个人继续教育学习总结

李邦炯

进入新课程，我们将做些什么？又应做些什么？作为一名教师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，才能不被淘汰，为把自己的工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制定的发展计划，按部就班地去实施，从以下几方面我收到了意想不到期的效果。

一、教案设计

经过参加各类培训后，改变了原有的教案编写模式和指导思想。大家都知道原有的教案是教师的教学方案，它的编写，注重的是教学内容，体现的是教师对教材的处理及如何讲授的过程，教学过程基本上是以教师为中心，没有体现出学生的学习过程。这样的教案，已经不能适应当今时代的要求，也不利于学生的自主学习和发展，为了适应素质教育的要求和课程教材改革的理念。我们要改变原有的教案的编写模式和指导思想。以基础教育课程改革纲要和教科研理论为指导，树立新的教学观 课程改革实施后，编写教学设计是上好课的前提和关键。我认为编写教学设计要认真学习、领会、贯彻落实基础教育课程改革纲要的精神，要以课程改革纲要和教科研理论为具体指导，我认为精读领会本学科的《课标》，改变教学过程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，把获得基础知识与基本技能的过程，当成训练学生学会学习、形成正确价值观的过程。

对课程功能的改变，呼吁我们做研究型教师的观念我有了亲身体会。教改的深入发展要求我们必须改变学生接受式学习、死记硬背、机械训练的的现状，教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集处理信息、交流与合作等多种学习方式，注重学生的全面发展。

二、换位思考

设计教学方案，教师要本着导学、导教、导测量的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力，教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思考，就要设计要能让学生动起来的问题，然后鼓励学生自主发言。如关于我国古代选官制度，我跳出教材观点束缚，设问：“古代君主注重官吏的品德与我们今天强调以德治国有何区别？”由于问题与现实有关联，因而引起了学生的热烈讨论。这种创设新颖的问题情境，就叫“投石激浪”法。

接着就要“推波助澜”，即学生开始思考问题后，老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理，而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格（眼睛注视学生，让学生讲完话）、重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，在整个教学过程中，老师要明确自己的角色，即一个“投石者”，一个“推波助澜者”，而真正“汹涌澎湃”的主角是学生，教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表现。这一点，我做得显然远远不够，还有待于深入钻研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。

三、改变评价方式

注重课后反思在指导学生学习的学习过程中，教师要及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。在有限的时间，发挥出无限的潜能，为取得最佳的教育教学效果、为学校可持续发展、实现自我价值是我最终的追求，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和各位同仁的帮助。

四、继续教育学习

继续教育学习，使我在新课程目标下实现教师角色的转换面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。在新课程的目标下，教师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色，建构者、组织者、开发者和创造者角色，设计者、研究者和实践者角色，合作者、交流者和指导者角色，促进者和评价者的角色，以及参与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色，并能尽快适应它。这是新课程目标要求，也就是新时代基础教育的要求。它是实现全面素教育的前提。在课堂教学方面我是这样做的：

1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。

2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教学的组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。

3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中我较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。

总之，本学期我参加了学校的继续教育学习，对新课程标准有了进一步的认识，提高了自身的素质和教学业务水平。

篇5：2011年教师个人继续教育学习总结

东澳中心学校肖海文

通过这次继续教育，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题．但是，通过参与这次继续教育，使我在学习中有收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次继续教育的学习作如下总结：

一、终身学习才能不断收获

通过这次这次继续教育学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

今天，在我们这些农村中小学可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

二、生动丰富的的课例，深入浅出理论联系实际的方法，让学习不再枯燥乏味。

在学习期间，通过学习观摩生动丰富的的课例，专家教授们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，在鲜活的案例中展现出大师深厚的理论功底，新颖的方法观点，幽默风趣的语言，深入浅出的讲解，使我获益匪浅。专家教授们的精彩报告是我们宝贵的精神食粮，简直是雪中送炭，我们的心灵得到了难得而及时的“充电”。他们渊博的学识，精湛的专业素养，严谨的治学态度给我们树立了榜样。他们的质朴谦逊、平易近人，他们敬业笃学、激情满怀，把我们引领到教育教学的新境界，使我们的教育教学理念不断升华，在教师专业化道路上不断走向成熟；在收获知识的同时，我收获着培训给我带来的快乐。

三、在互动，在感悟中进步

本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在线探讨时，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们和辅导员更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。

篇6：2011年教师个人继续教育学习总结

通过培训我认识到：

一、在收获中提高

通过这次网络培训学习，我接触到了许多专家学者们的教育新理念，同时也学习到了不少优秀教师的课堂教学设计，在线还与教授们进行了充分的交流。通过视频学习，专家讲解，在线研讨，提交作业，同学点评，专家指导等，这一切都给我们带来了“新的空气”，新的教育思想。让我通过这段时间的学习对新课程标准下的教学，有了一个更为清晰，更为深刻的理解。新课程标准要求下，要求我们教师应该充分尊重学生的人格，更应该关注学生的性格差异，满足学生的不同的学习的需求。追求以人为本的新的课程教学理念，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，为解决教师实施新课遇到困惑提供有针对性和说服力的解答。可以说这次培训很有意义，培训内容很深刻。作为一线教师，我们深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。

二、在感悟中进步

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，甚至是长流水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

通过培训，我学到了许多理论知识：无论是对教育教学的定位，还是教学方法的实施，都得到了升华。我边学习边反思边回顾自己的教学行为，更新观念，用以指导今后的教育实践。从这次学习中我认识到自己知识的欠缺，要学习的东西实在是太多了。我有信心通过自己的不懈努力，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，为我们学校的发展壮大献一份微薄的力量。

三、在反思中提升

这次学习，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；自己的文笔生涩得很；当看到上课的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。知人者智，自知者明，无论是从哪一个方面来反思，我都认识到学习是终身的职业。我曾听过这样一句话：如果一个人被一个社会所淘汰了，那么不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！

“活到老，学到老”，这句话对一个一线教师来说，具有真真切切的现实意义。因为我们教师面对的是富有时代气息的学生，他们有自己的新思想和新主张，会思考，会用自己的双眼看世界。我们如果僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，又怎能为人师表教书育人呢？正如新一轮课程改革所提出来的，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，要在工作中不断加强自身

业务学习，让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。现在，知识更新换代快，旧知识迅速的老化，新知识飞速的生成。如果我们教师仍然死守着自己的传统教学方法、理念，不愿意学习新知识，那么势必跟不上时代发展，甚至跟不上学生的脚步。所以，终身学习不再只是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。不学习不进步实际上就是一种退步。

篇7：2011年教师个人继续教育学习总结

古语有云:“山不在高, 有仙则名;水不在深, 有龙则灵”, 如果将一所大学比作灵山秀水, 那么毋庸置疑教师就是赋予它名气与灵气的神仙蛟龙, 其重要性不言而喻。培育教师更是教育学义不容辞的责任, 它的相关研究具有更强的专业性和深邃性, 因此本文从万方数据库及中国知网收录的共2206篇教育学博士学位论文中以“教师”为检索对象, 筛选出2001-2011年共计288篇相关博士学文论文作为分析对象, 从选题的角度审视我国教育学领域博士生对教师研究的总体概况, 可以达到一叶知秋、见微知著的效果。

二、教育学专业中“教师”选题博士学位论文分析

(一) 研究数量

2001-2011年教育学领域“教师”选题的博士学位论文共计288篇, 每年收录情况如表1.1所示:

2001-2011年各专业“教师”选题论文数量分布情况见表1.2。

从以上表格中可以看出:在年份分布上, 自2001年至今“教师”选题的论文比例虽有波折但从未间断, 尤其是从2007年起其比例一直保持在10%以上, 总体上在曲折中呈现出一种逐渐上涨、平稳发展的趋势;在专业分布上, 各专业对教师的关注程度差别很大, 课程与教学论文比例最高, 为27.43%。此外, 成人教育学与特殊教育学没有涉及教师研究的相关论文, 这既与专业设置时间的先后顺序有一定的联系, 也与不同专业的学科特性相关。

(二) 研究主题

通过内容分析, 本文将研究范围划分为十个主题, 具体数量及比例见表2。

在研究主题上关注较多的是教师培训、教师知识与能力、教师成长、学科教师等。部分论文中涉及“博客”教师、教师话语、教师权益与法律关系、教师情绪健康等, 这说明高校更加关注教师自身的生活感受, 对其实施人性化管理、人文关怀, 同时说明了学术研究是与生活密切相关、与时俱进的, 具有较强的时代性, 对新出现的教师问题也表现出了极高的专业敏感性。此外, 不同专业研究主题的侧重点也各不相同, 如课程与教学论更倾向于学科教师, 学前教育学研究教师行为与观念的较多, 教育经济与管理更多关注于组织机构及政策制度。

(三) 研究方法

为了更有效地分析研究内容, 达成研究目的, 一篇博士学位论文中都会选用两种甚至多种研究方法, 本文统计的研究方法百分比之和超过了百分之百也是源于这一原因, 具体比例分布情况见表3。

为了更好更全面地对教师进行研究, 相关作者结合论文内容运用了多种多样的研究方法, 从不同的角度对教师进行了阐释。但是研究更多侧重于定性研究。随着新技术新方法不断应用到教育领域, 尤其是教育技术学的兴起, 近些年一些实验法、实证研究法被运用到研究中, 增加了学科的科学性、有效性。

(四) 院校分布

288篇博士学位论文的来源可分为师范院校和综合大学两类。其中师范类院校论文数为230篇, 占总数的79.86%, 仅华东师大 (84篇) 、东北师大 (36篇) 、北京师大 (34篇) 、南京师大 (26篇) 四所高校就占全部论文的60%, 其余为西北师大16篇, 华中师大9篇, 上海师大8篇, 华南师大、陕西师大、湖南师大各4篇, 山东师大、福建师大各2篇, 首都师大1篇。综合型大学对这一问题的研究比例较低, 仅58篇论文, 占论文总数的20.14%, 且绝大部分集中在以文科见长的院校, 其中比例最高的西南大学 (31篇) 其前身有一部分亦是西南师范大学, 其余论文数量分布为为华中科技大学12篇, 北京大学4篇, 厦门大学、河北大学、苏州大学各3篇, 南京大学、天津大学各1篇。

三、选题特点分析

1.选题受国家政策影响, 反映时代需求:2001年教育部启动了旨在全面推进素质教育重大改革的基础教育课程改革方案, 2007年全国普通高中全面实施新课程, 在这一背景下教师唯有努力提高自身的综合能力和整体素质, 在工作中不断学习和实践, 才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高, 才能适应新课改的发展要求。因此, 自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要 (试行) 》, 部分博士生就将目光投向了教师研究, 随着2007年新课程在全国普通高中的全面实施, 也迎来了教师研究的高潮。

2.研究主题越来越全面, 并体现学科特性:随着论文数量的逐年增多, 对这一领域的研究也更加全面、深刻。主要表现为研究主题呈现多元化趋势、更加贴近现实生活、更注重对“教师”职业的细化研究、对教师标准要求越来越高以及改善教师生存加大人文关怀等, 这一切都体现出了教育紧跟时代步伐, 彰显“教师”职业的专业性。但部分研究主题相对集中, 因此还需对其进行多角度、深层次的研究, 进而从整体上促进教师全方面的发展, 避免受短板限制而不能更好发展进步的“木桶效应”这一现象的产生。

3.定量研究比例较少, 科学性、有效性不高:这与人文学科共有的学科性质有关, 但也应该看到, 早在20世纪初就出现了“实验教育学”, 实验作为定量研究的代表之一, 具有优良的历史传统, 在教育学迈向科学化的道路上起到了重要的推动作用, 因此在以后的研究中要注意定性与定量的结合, 使研究结论更具效力。此外, 不同学科所选用的方法各有侧重点, 例如教育史中运用最多的是文献研究法、历史研究法, 比较教育学中运用最多的是比较研究法, 学前教育学中运用最多的是行动研究法。

4.综合型大学对教师的关注度有待提高:综合性大学可以为教师教育提供一个多学科的文化环境, 满足教师知识通识化和能力综合化的要求, 也能够利用自身的学科群优势和学术性优势, 把职前培养和在职培训统一起来, 适应教师终身教育和建立学习型社会的需要。因此教育部积极鼓励具备条件的综合性大学举办教师教育, 下大力度改革创新传统的师范教育模式体系。然而院校对比却显示出综合型大学对教师的关注度较低, 要从促进传统师范院校的综合性发展和鼓励具备条件的综合性大学举办教师教育两方面入手, 构建灵活开放的教师教育体系, 使教师教育由相对封闭逐步走向开放, 由专营变为多主体兼营。

5.拓宽国际视野, 在保持自身特色的基础上努力借鉴创新:在21世纪的今天, 教育国际化已经成为不争的事实, 但仅有39篇是对外国教师的专门研究, 占研究总量的13.54%, 这一比例明显低于教育国际化的发展步伐, 因此未来对教师的研究要立足于国际视野与本土眼光的结合, 在努力发展自身的同时也要对世界教育强国的教师培养模式、最新理论成果、先进实践经验方面投入更多目光, 使其为我所用, 助力新时期中国教师教育更快、更好的发展, 在借鉴的过程中注意本土性原则, 综合考察我国的教育现状, 形成有中国特色的理论基础。

摘要：教师作为优质教育的保障者、文化底蕴的传承者、人格力量的塑造者, 小到个人成才大到国家发展都与之息息相关。基于这一原因, 本文从2001-2011年教育学博士学位论文中筛选出288篇专门探讨教师的论文, 采用内容分析与统计学的方法进行分析, 内容涉及研究数量、研究主题、研究方法、院校分析四部分, 以此对我国博士学位论文中“教师”选题的现状进行分析说明。

关键词：教育学,博士学位论文,教师选题,分析

参考文献

[1]李方.现代教育研究方法[M].广州:广东高等教育出版社, 2004.

[2]翟林东.关于如何确定博士学位论文选题的几点认识[J].学位与研究生教育, 2002, (5) .

[3]刘晶波.1996-2006年我国学前教育领域关于“教师选题”的研究状况与分析[J].学前教育研究, 2007, (10) .

篇8：2011年教师个人继续教育学习总结

（重新镇沙坝小学杨文俊）

通过今年暑期继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。现就本次继续教育学习的总结归纳一下。

继续教育培训为我们搭建起这样一个解决我们教学工作者的这么一个平台，内容之多，涉及的知识面广。所以在每一次次的培训中，对我就是一种帮助和提高。本人觉得收获不少，具体如下：

第一、通过一系列的师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

第二、时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

第三、虚心向他人学习，听取了我校及专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生接受、教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。第四、学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到,做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

第五、积极参与地方组织的远程研修。在网络学习中，充分利用网络不同区域的学习和交流、在线研讨等，并按时完成远程研修的任务，力争达优，取得了很好的成绩。

第六、在教学中学习、反思。我认真教学，坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，,反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。

教育工作者是要教书育人，我们必须有更高更好的自身素质，方

可培育更好的后代，所以我们必须提高自己。继续教育为的是提高教师的素质教育，所以在今后的继续教育学习中，我将更加的努力，为了咱们的下一代，更应当做好继续教育工作。

总之，做为一名教师，通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，了解了在教学中的应注意的问题，进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素教育的培养目标培养所教学生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

篇9：2011年教师个人成长总结

回想自己走过的历程，已经从大学校园走出6年了。在这6年的工作经历中，可以说有喜悦，也有痛苦。2005年我从xx理工大学音乐学院毕业后，来到了xx镇中心初中。在初中工作的日子是快乐的，那时候是个什么都不懂的孩子，总感觉我好不容易毕业了，可不用学习了，终于可以玩玩了。于是，我们每天的生活就是和几个好朋友在一起吃、喝、玩、乐。每天晚上的必修课就是出去逛街，回到宿舍还要拉呱。头脑中根本不想工作，只是偶尔到有什么比赛，我才投身到工作中去，排练节目。即便是这样，我对我自己的工作成绩还是满意的，因为每次比赛的班级我都会占在前面，在2007年得春运会上，我排练的健美操《我健康，我快乐》赢得了全镇第一名，得到了一致好评。虽然是这样，但是由于我工作不认真，2007年我来到了xx镇第一小学。

2007--2008年可以说是我工作中倒霉的一学年，那年正值我结婚生孩子，又加上从中学到小学心理上的不舒服，使我对工作产生了厌倦，于是课堂上的我就是这样平平淡淡，从来不钻研什么业务，也不要求什么进步，只感觉只要是能给我发工资，我就这样干了。甚至领导听课时，我都还不会制作课件，就这样胡乱的讲课。自此之后，我的工作状态一蹶不振，那时候我有时候想，我怎么会这样呢？以前在大学时候我都是很优秀的学生，每年总会以全班第一的名次，赢得我们系里的奖学金。毕业时我以全省省级优秀毕业生的身份，站在理工大学的讲台上。可是，现在为什么会这样呢？

直到2008年下学期，我休产假来上班，已经没有我的位置。我从音乐学科转到数学学科，我才意识到我真的是什么都没有了。又加之数学是主要学科，不像是音乐，必须上好。于是，从那开始，我投入到了工作中，我从一点点开始，从钻研教材，到引导学生，再到做作业，再到制作课件，我一点点问办公室的老教师，终于在期末考试时，学生成绩还算可以，没有被落下，我心里也算是有一点安慰。

2008年9月份，由于某些原因，我又担任了科学这门课，一直到现在。科学是我的一个转折点，它使我从教材--课堂--学生---反思，都有了一个明显的进步，这可以说得益于我们办公室的老师。通过科学这门课，我知道怎样去把握教材，怎样去组织学生，怎样备课，怎样去制作精美的课件，怎样做到课件与课堂相一致，怎样让学生安静的做实验，什么样的课堂是一节好课堂。现在我已经牢牢的把握住，在准备一节课时，我知道从哪开始，所以我的课堂现在已经明显进步。

篇10：2011年大学教师个人工作总结

一年的时间，眨眼就过去了，又该做工作总结了。年年做的都是同样的事情，说的似乎都是同样的话，现在才明白创新是多么难的一件事啊。先将本年度的工作总结如下：

一、工作方面

本年度，本人坚持四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，遵守学校的各项规章制度，团结协作，为人师表，兢兢业业，任劳任怨，认真履行教师职责。本学年，我主要负责大学生心理咨询工作，主要做好日常的个体心理咨询及心理健康教育宣传工作，主要工作如下：

第一，成功组织了我校第二十三届心理健康教育宣传月活动。

第二，成功举办了2011级班级心理心理委员培训系列讲座，有效地宣传和普及了心理健康教育的知识。

第三，开展了我校2011级新生心理健康普查工作，掌握了新生心理健康的基本状况，建立了新生心理档案及预警库名单更新等工作。

第四，策划并出版了了第48和49期《心理健康与成才》杂志。

第五，组织老师开展了面向2011级新生的《大学生心理健康教育》的公选课。

第六，带领心理咨询中心的干部同学到中小学进行心理咨询服务，帮助高三同学进行考前减压。

第七，对地震灾区（苍溪县）进行了心理健康教育援助，为全县高中校长进行了心理健康教育培训。

本学年，还担任了音乐学院、数学与信息学院和国土资源学院2011级新生班的公选课《大学生心理健康教育》，周学时9，共142课时。

一年以来，本人较好地完成了各项工作，同时也希望在以后的工作中，通过自己的不懈努力以取得更好的成绩。

二、科研方面

发表了一篇文章：高等师范院校教师职业倦怠实证研究发表于《校园心理》2011年第5期第二作者（共2人）。

三、参加学术活动

2011年12月参加2011年四川省高校心理健康教育专委会年会暨学术研究会。

四、接受继续教育情况

2011年12月参加了樊富珉教授主讲的高校团体辅导应用培训：促进大学生成长的专题工作坊，培训时间为13.5课时。

五、奖惩情况

2011年被评为西华师范大学2011年暑期社会实践“优秀指导教师”称号。

六、不足

1、对工作产生了严重的倦怠感。长期一个人从事这项工作，得不到专业上的资源共享，没有同级督导和上级督导；有心理问题的学生越来越多；繁琐的工作导致不能专心做好咨询等等，导致压力增加，倦怠感由此而产生。

2、科研能力和理论水平还有待于提升。

3、因为距离较远，和同事的沟通较少。

篇11：2011年教师个人继续教育学习总结

通过一年来的学习，我在业务能力方面得到了不断的提高，而且各项的工作都得到一定的发展，现将自己政治业务学习总结如下。

一、通过加强自己的政治业务学习，提高了自己的理论水平。一年来，我坚定不移的拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针。自觉地学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规。要在教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。要廉洁从教就要做到不搞第二职业，对学生一视同仁，不偏私任何学生，得到了学生的尊重，同时也得到了学校领导的肯定。

二、工作中努力工作，严谨治学。

我一直把学校看成是自己的家，把学生当成是自己的孩子。在工作中兢兢业业、勤勤恳恳，服从学校的工作安排。在工作中做到不斤斤计较，工作中任劳任怨。经常阅读《广西教育》、、《河池教育》、《望女成凤》等有关教育教学的理论方面的报刊杂志，书籍的学习，做了大量的笔记，提高自己的业务水平。

三、努力完成自己的师德修养，做一名合格的教师。

在各方面为学生树立良好的表现，关爱学习，不体罚学生，做学生的知心朋友。通过自己的付出，自己得到了家长和学生的认同。

篇12：2011年教师继续教育学习计划

张培明

一、指导思想：

树立“以人为本，以学生为本”的教育观念，面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生的全面发展奠定基础。“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。始终将学生的利益放在首位。学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念。

二、计划目标

1、爱岗敬业，千方百计提高自身的职业道德修养和教学业务能力。

2、践行所任学科《新课标》精神及要求，教学工作得到学生的认可。

3、熟悉学生生理、心理特点，能管好课堂，不断增强课堂教学效果。

4、熟悉本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

5、把握教材重难点，自如地处理和运用教材为教育教学服务。

6、积极参与教学探究，解决教育教学实践中的问题，总结教育教学经验，不断提升教育教学质量。

7、转变两个观念

（1）师德观。变“唯我独尊”为“服务第一”，密切师生关系，密切家校联系。

（2）教育观。强化新理念的传播学习，内化先进教育理念为教师自己的教育思想和实践需要，变“经验主义”为“终身学习”，变抱残守缺为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。

三、措施和方法

1、按时参加学校组织的政治和业务学习。

2、积极参加新课程培训。

3、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。

4、按学校和上级有关继续教育的要求，认真做好继续教育笔记，撰写好心得体会。

5、积极配合学校做好各项工作。

通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学业务水平。

结合自身专业提高专业素养，积极参加上级组织的继续教育培训。通过实践活动积累经验，争当一名合格的中学教师。

2011年继续教育培训总结

南坪中学 黄光胜

今年的继续教育培训我有幸参加了暑期的高中教师远程培训，总体感觉就是增长了知识、认识了朋友。当我进入学习以后，看到老师们积极地参与写各类日记，发评论，认真学习等等，都表现出很高的热情。纵观这两次培训实在是给我提供了一个广阔的平台来学习其他老师的好的先进的教学经验，而且同学们一起讨论在学生管理过程中大家都会碰到的难题，学到了一些好的方法，获益匪浅！现在，继续教育已经融入了我的生活与学习之中，或者说，我已经融入了继续教育学习的广阔天地之中。继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。那么，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有几点：

一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性。下面我谈谈我的几点感受： 一.不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

二．严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。“严是爱、松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。做班主任我制定严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守，为人师表，以身作则。我对自己要求严格，不迟到，时间观念强，努力让学生从老师身上受到纪律的约束。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术。教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

总而言之，我觉得学习不能是暂时的，也不能是强迫的，只有不间断的进行业务学习，还要循序渐进才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程内容讲好。既然选择了这份职业，就要带着对这份职业的喜爱与满腔热枕去对待自己的选择；要终身学习，用满腔热情去对待学生，对待我们的教育事业。

2011年暑期继续教育学习心得体会

南坪中学：孙忠伦

2011年7月19日起，我有幸参加了暑期继续教育培训。几位老师，他们从不同的角度，针对初中中不同的学习模块，采用不同的教学设计方法给我们展示了他们的教学风采，这给全体参加此次培训的老师留下了深刻的印象。我深深的认识到，作为一名教师，要想让自己站稳三尺讲台，首先自己必须不断更新知识，只有把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。终身教育是进入21世纪的一把钥匙，作为教师，我们只有紧握这把钥匙，不断追踪现代教育思想和教育技术的发展，不断提高自身素质，才能顺应时代要求与时俱进.再者，在新的教育模式的推动，教师面对的学习对象要求教师不断参与继续教育。

在学习期间，同行们相互交流了学习心得，以及平时在实际工作中遇到的问题；交流了了各自的教学方法。老师们都从中收获了很多。通过各位专家给我们的培训和学习，使我明白了教师要“扮演”多重角色，发挥其“导学”作用，做到指导到位而不越位，除要具有较强的教学能力外，更要有宽广的知识面和较强的服务意识。

最后，暑期教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使我又找到了重温大学校园的感觉，此次培训使我感受到了新的学习观念和新的学习方式。对我今后的学习和发展起到了巨大的推动作用，感谢这次培训，在以后的学习和工作中，我将好好的利用这次暑期继续教育的收获，将自己在工作中的所学所感与广大同行们一起分享。

2012年教师继续教育工作计划

南坪中学：孙忠伦

一、指导思想

2012年，是国家实施“十二五”中小学教师继续教育工作的第二年，也是我县教育系统进入全面实施阶段之年。我校将在上级的指导下，立足当前课程改革的新要求、新形势和学校新年度的中心工作，以推进素质教育和新课程改革为研究重点，以提高教师专业发展水平为主线，以强化目标培训工程的落实为重点，创新工作思路，拓宽培训渠道，扎实开展活动。

继续教育工作做好三个服务，即为学校的发展服务，为教师成长服务，为教育教学质量的提高服务，使继续教育工作成为提升教师素质，成为提高教学效率的新的增长点。

二、工作目标

1、加强继续教育常规工作，成立的相应机构落实继续教育工作。

2、加强对“一德四新”的培训，督促教师的学习及检查。

3、以校本培训和活动为抓手，促进教师专业化发展，关注青年教师的专业发展，提高教师课堂教学效能感，利用教师专题讲座活动来促进继续教育常规工作的开展。

4、深入开展教研组、备课组的专题、主题研究，提高校本研修一体化进程，推进教科研内涵发展。

三、主要工作及措施

1、加强理论学习，提高教师思想理论修养。

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研的科学有效。作为教育科研第一线的实践者，尤其需要提高理论修养，才能避免实践的盲目性和研究的低层次、低效率。因此，将继续认真组织教师广泛深入地学习现代教育理论，普及教育科研理论和方法，宣传新课程的教育理念和教育科研的理论文章，将好材料、好网址提供给一线教师，为广大教师提供第一手鲜活资料，以期教师学习之用。

2、根据县教培中心下达到我校承担的市级课题的研究工作，让更多的教师加入到课题研究中，担任各项研究资料的撰写、汇编任务。

3、继续完善教师业务档案工作中的继续教育工作部分。协助教务处，对教研组、班主任以及教师进行考核，并制定考核方案，考核结果记入年级考评成绩。

4、加强校本培训和选培工作。依据上级计划，继续推进优秀教师外出选修培训工作；加强校内教师专题讲座培训，提升新课改形势下教师教育教学能力，适应新高考要求。

5、通过实施高效课堂展示，构建新型课堂模型，开展新课程示范课演示，为教师继续教育提供平台。

6、进一步加强继续教育管理工作。遵照上级部门对继续教育学时登记工作的文件指示精神，进一步规范、完善继续教育学时登记工作，做好文档及文本档案（包括审核材料和登记证书）的登记、管理，使学时数统计核算更准确。完成本年度继续教育学时登记材料的搜集、整理、登记、汇总、送审等工作。

7、继续完成教师教育教学个案的记载、登记工作。

8、做好教师及学生参加各级各类竞赛获奖，发表学术论文或教育教学经验交流文章的记载、统计、登记等工作。

9、做好优秀教育教学论文的推荐发表和评奖工作。

10、根据省、市、县的培训规划和要求，作好组织送培、参加检测工作。

11、积极参与市、区的教科研活动，做好与上级教研业务部门及兄弟学校的交流和联系。

12、做好上级和学校安排的其它工作。

学校法制教育工作计划

2011年学校法传教育工作的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届四中全会精神，按照教育系统法制宣传教育的总体要求，围绕学法、知法、懂法、守法开展活动，创建“平安校园”“最安全学校”，不断创新思路，务求工作实效，努力营造良好的法制环境，为争创人民满意学校作出新的贡献。

一、与时俱进，不断提高做好法制宣传教育工作的认识 要充分认识到，做好学校法制宣传教育工作是推进素质教育，搞好学校教育工作的一部分，在新的发展形势下，做好法制宣传教育工作具有非常意义。做好学校法制宣传教育工作是践行“三个代表”重要思想，落实科学发展观的必然要求；是建设和谐社会，创建平安校园为重要目标；是加强政治文明建设，促进“三个文明”协调发展的客观需要，是维护社会稳定，确保长治久安的重要保证；是发展教育民主，推进依法治教和教育法制建设的重要内容和举措，我们要站在法制和发展的高度，顺应时代要求，不断提高认识，进一步提高做好法制宣传教育工作的自觉性和主动性，把各项要求落到实处。

二、结合实际，切实开展好学校法制宣传教育工作

1、不断推进校务公开，进一步提高教育执法水平

随着教育民主化、法制化的发展，必须加强校务公开制度的建设，推行校务公开，不断增强教育行政和学校管理、重大事项的透明度，实施教育阳光行政。《行政许可法》颁布实施后，如何处理与社会、与教师、与学生的关系，如何应对教育管理中的事件，需要有法可依、有法必依、执法必严，需要不断提高教育执法水平。

2、不断提高法制教育活动效果，切实加强和改进青少年法制教育

青少年是教育法制宣传教育的重点对象，我们要把法制教育放到重要的工作位置，全面开展警校共建活动、创建“安全文明校园”活动，保证学校法制教育的时空和效果。不断提高法制教育课的教育效果，发挥主渠道作用，充分利用黑板报、广播等，大力宣传有关法律知识，增强法制意识，规范日常行为。进一步发挥法制副校长、辅导员的作用，每学期安排一到二次法制讲座，切实提高师生的http:///fanwen法律素质，确保无在校生违法犯罪事件。要加强法制课的教育研究和指导，定期组织研讨交流。

3、加强培训和管理，不断提高干部教师依法施教水平

教师是依法施教的主体，必须不断提高法制教育水平，要通过培训、学习、参观、交流、考核、检查等多种形式，促使不断提高认识，增强能力。主要学习《普法读本》，重点宣传《民法》、《刑法》、《环境保护法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪》以及预防职务犯罪条例等法律法规。深入开展以宪法为核心的法制宣传教育，突出宣传民主宪政理念，认真学习党的十六大关于民主法律建设理论和新颁布法律、法规，要组织师生学习全国十届人大三次会议通过的《反分裂国家法》。要切实采取有效措施，抓好领导干部、教师的学法，建立和完善学法制度，努力形成领导干部个人自学、集中学习与专题法制讲座相结合的学法机制。

4、抓好有利时机，组织好法制宣传月和各种法制宣传日活动。

要不断巩固现有法制宣传阵地，努力开辟新的法制宣传项目。建立专门的宣传阵地，定期开展有针对性的法制宣传活动，进一步扩大法制宣传的社会影响力。要利用法制宣传月、法制宣传日和农村传统节日，组织教育宣传下社区、下乡村活动，让更多的人民群众了解教育的有关法律法规和要求。

篇13：2011年教师个人继续教育学习总结

二、教育保育方面：

1、我是半途中来到这个班，所以对幼儿比较陌生，为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就合幼儿谈心，聊天，拉进我们之间的距离。让幼儿对我产生安全感、亲切感，这样不到一个礼拜的时间孩子们便和我无话不谈了，这个说：“孙老师我们家新养了一只小狗。”那个说：“孙老师我昨天去广场了。”听到这些后我知道孩子们已经完全信任我、喜欢我了。

2、在活动组织上，我事先认真研究教材，认真备课，有时活动本上的内容需要自己发挥主观能动性，我知道这是检验我的创新能力的时候，所以每到这时我便会精心设计丰富多彩的主题活动，并运用多种教学方法，制作精美的教具来完成此次教学任务。做到课题与环境结合、与户外活动相结合，例如在讲到“亲亲小动物”这个主题时，我在班里创设了“和蚂蚁交朋友”这个主题，我和孩子在后外活动时间观察蚂蚁的体型，观察它们搬东西......孩子们的兴趣非常浓厚。除此之外我还从网上下载了好多蚂蚁的图片给孩子们看，这个主题我们进行的很顺利也很有价值。因为我们班是小班且又有好多新收幼儿，所以常规方面比较乱，在开始建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯是首要的，我们三位老师要求一致，贵在坚持，事实证明，心中有孩子的老师才会不断提高。

3、在卫生保健方面，每天我一进教室，第一件事就是开窗通风，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各项卫生工作。在平时以培养幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康，我们的生活习惯培养包括了：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，在这方面我改变了往常由老师提醒的惯例，每次进行时选一名幼儿在旁边监督指导，我发现孩子们心里更加注重自己在同伴心目中的形象，这个的做法很有效果。做到每次活动结束后督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。在午睡时，我严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培养幼儿正确的睡姿，安静入睡。

三、在家长工作方面。

在参加工作这几年以来我深深的知道，幼儿 的进步离不开家长的关心，我们工作的顺利开展更加离不开家长的支持。于是我在配合张老师开好每次家长会的同时利用接园时间和家长主动沟通孩子在园的喜与忧，每天选几个孩子，做到对每个孩子都有与家长交流的时间。我在与家长的沟通中提出每天关注你的孩子，哪怕在忙也要抽出时间了解孩子每天的所学，在幼儿园举行手工大赛期间我负责孩子们的捏橡皮泥，这时我要求孩子把我交给的回家捏给家长看，还要把每天家长交给的来园捏给我看。这样更大的锻炼了孩子们的小手们同时，也为孩子争取了和自己爸爸妈妈在一起的时间，我知道家长的“我的孩子变巧了，我的孩子开朗

了”这些话是我得到的最好的收获。此外每月认真填写按时发放《家园联系手册》，如实反映了幼儿在园在家学习、生活情况。

篇14：2011年教师个人继续教育学习总结

一年来，我积极参加继续教育学习活动，有了不少收获。继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。现将我的继续教育情况总结如下：

首先学习了《有效课堂的教学的实施与策略》，通过学习使我明确了教育教学过程中，教师既要尊重他人人格，发扬民主作风，调动各方面积极性，集思广益，激发学生自我教育的热情，引导学生生动、活泼、主动地发展；又要坚持依法执教，自觉地遵守法律法规等各项规章制度，全面贯彻国家教育方针，履行自己的教育教学职责，坚持自身职业行为的正确方向。同时我把从中学到的策略与方法不断地应用到教育教学的实践中去，收到了良好的效果。

第二，学习了《如何提高小学教师课堂教学素养》，认识到教师要有奉献精神，广文博识，不断学习，厚积薄发，举出的事例才能生动活泼，深入浅出。教师的教态要端庄大方，目光要亲切和蔼，庄重里透着自然，微笑里含着慈爱。教师的语言要简洁准确，语速要舒缓，抑扬顿挫，语调赋予情感，富有启发性。教师还要运用聪明机智处理偶发事件。

第三，自学习了俞伯军老师的《小学科学教学案例专题研究》，通过学习，我学到了许多优秀的科学案例中透露出的先进的科学教育理念，并注重把自主探究精神贯穿到教学的全过程，是自己的教育教学水平有了很大的提高。

第四，我利用暑期参加了创新能力培训，自己的创新能力有了很大的提高，同时把这种创新精神运用到自己的科学教学之中。经过考试，成绩达到合格。

通过本学期的继续教育学习，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导，并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。