英语四六级复习总结

2024-07-02

英语四六级复习总结（精选7篇）

篇1：英语四六级复习总结

英语六级复习经验总结

1.英语六级比英语四级难度提升不少，表现在听力材料和阅读文章中的难词和长难句更多，阅读理解题也需要更多的推理和判断，写作和翻译的难度相差不大。复习英语六级，需要大家增加词汇量，再在英语语法上进行突破。

2.和英语四级相同，英语六级真题是最有价值，最重要的复习资料，精读真题文章是非常必要的：先逐句搞懂文章中的生词，再逐句分析语法，长难句更是重中之重，需要认真的分析。

3.从六级真题的难度来看，基础较好的同学逐句分析句式结构会比较轻松，但是对于英语基础薄弱的同学来讲，最好是选择一本对文章做了精读的真题，比如说巨微英语《六级真题/逐句精解》，逐句研读文章，分析其语法，并注释核心词汇，基础不好的人需要这样一本真题。

4.英语六级的备考和英语四级应该有很大的区别，英语四级复习之时，很多同学的英语基础特别差，词汇量不过关，还有很多零基础的，经过四级的复习备考，也算是有一定的英语基础了，就可以把原本复习时间适当的缩短。

5.单词不用安排大量时间记忆了，把时间更多的安排在做真题上，后期可能一套真题会不够用，可以再买一套题量大的真题，推荐英语六级真题汇编王，18套真题只要不到20块钱，还会送很多电子资料，性价比很高，适合用来刷题。

6.真题可以分两个阶段，第一个阶段，可以进行题型专项练习，就是一段时间只做一种题型，这种有针对性的练习提高的更快，也能对各题型的解题技巧把握的更为精准。

7.第二个阶段需要完整的做真题，做题的时候还应该计时，一是为了培养全局意识，模拟考场实战；二是为了训练做题速度，以应对紧张的考试时间。

8.对于听力题也应该每天抽出至少一小时时间进行练习，可以把重点放在讲座听力上，推荐朗思易听app，里面听力资源很丰富随身携带着听也很方便。

9.写作依旧需要背范文，但是不需要像四级那样背那么多，真题范文就足够了，不必重新买作文书。也可以将复习四级时做的复习笔记拿出来，把当时摘抄的模板和范文，好词好句再浏览一下，加深一下印象。

10.记得做完整套题再对照答案，对照答案也要仔细认真，每个选项都要分析，每个题的考点都要进行总结，这些步骤虽然很费时间，但这些都是提高解题技巧的关键步骤。

篇2：英语四六级复习总结

一、基础阶段：

1、背单词：买一本单词书或者浏览最新六级词汇大全。每天100个单词把中文意思一定要背过会拼写争取在寒假内把词汇表中的约4000(5500)个单词全部过一遍有个大体印象。

2、练听力：听力在考试前一个月突击是没有什么太大的效果的。所以，在基础阶段时，要加大听力的练习。大家不需要特意去练习考试听力。可以从英语四六级论坛下载一些听力资料，也可以在线听。为大家准备了英语听写资料VOA, BBC, CNN新闻听力练习100篇，每天听一篇，相信大家在9月份开学时，会有很大的收获因为四六级的听力语速很慢每天只需要听一篇。但是一定要一边听一遍写，直到能把英语都写下来，无论听多少遍。这就需要大家在寒假有着执着的学习精神。

3、语法：很多四六级考生在四六级答题时，尤其是在写作和深度阅读部分，语法问题很严重。可以适当地把四六级语法整体学习一下。

二、强化阶段：

1、词汇掌握：由于在寒假里以及假期前后大家的辛苦学习，单词基本已经掌握的`差不多了。但在开学后的两个月里，还需要定时复习寒假里已经掌握的单词。单词需要至少3遍才能完全掌握。所以大家可以一周复习一部分单词，这时候的重点就要放在高频词汇上。

编辑推荐大学英语四级高频词汇

2、阅读理解：将历年的四六级真题的阅读一篇一篇的看。难度并不大，自己好好分析，对照答案的说明然后做一遍。如有不懂，在论坛四级(CET4)问题讨论区，六级(CET6)问题讨论区或者话题讨论区发帖求助。每天一篇，每份真题有两篇仔细阅读，一篇快速阅读。从到大约一共有90篇，只需要把这些文章分析的彻底，问题就不大。

3、练听力还是以VOA的听力为主每天一篇写下来再对照答案。

三、冲刺阶段：

1、背单词：再将单词从头至尾背一遍。最多用一星期的时间把单词复习第三遍。

2、练听力：这个阶段一定要开始练习历年真题的听力了。这时候要利用听力技巧。四六级听力技巧汇总，总会有一种方法适合你

3、做阅读：将做过的阅读在重新看看，哪里还有不懂及时解决。在做快速阅读时，不要先看文章，要先看题目，从题目去文章中定位，养成习惯，这样在考试时就不至于因为时间问题而做不完试卷。

4、写作：这个需要大家多看范文，从这些资料里找自己需要的写作资料吧!写作范文戳这里

5、翻译：同样将历年真题一道一道的认真做下来。每做完几年的，就做一个对比会，发现知识点都是重复出现的，所以翻译相对简单。另外要注意一些重点词组。

篇3：英语四六级复习总结

1 新的教学模式亟待诞生

从2005年夏天开始, 四六级考试的计分体制和成绩报导方式发生了很大变化。四六级考试的分数经过加权等值和正态化数据整理之后, 变化成了报导均值为500、标准差为70、成绩全距分布在290分和710分之间的正太分。这次英语等级考试改革改变了以前的把考试通过率作为评估教学质量的指标, 四六级考试不再设立及格线, 废除考试合格证书, 改发成绩报告单。经过成绩报告单的成绩说明, 学生的总分和各项得分都分列其中, 可以为教师的教学提供必要参考, 由此了解学生的英语水平实际情况, 对于学生而言, 也可以起到这种作用。全国各地因为办学条件不同, 生源条件差异等等, 英语教学水平无疑会出现参差不齐的现状。新的积分体制和成绩报导方式能比较好的反应出这种差异来, 对学校在安排教学计划能有指导意义。

考试内容也发生了众多改革。按照《课程标准》修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式, 四六级考试加强了听和写能力的检测。听力部分的比重由原先的20%提升为35%, 在短对话的前提下, 又新增了长对话理解, 把“短文理解或听写”变为“短文理解和听写”。在阅读方面, 变化也很大, 虽然比重下降了5%, 仍然占了整份试题的35%, 包括以前的“仔细阅读”和新增加的“快速阅读”。综合部分方面, 现占15%, 具体包括“完型填空或改错”和“短文问答或翻译”, 分别占了大约10￥和5%。同时撤销了“词汇与结构”题型。考试内容发生了巨大变化, 主要总结为以下几点:首先提高了听与写的检测, 变现在主观题比例大大增加, 突破到35%, 包括听写、短文回答、翻译和写作等题型。其次新的四六级考试提高了对语言输出能力的考核力度。改革后的主观题目数量有很大增加, 听力的分量也增加大约一倍, 能比较全面反映出学生的语言理解能力和运用能力。

新题型的英语等级考试既给高校英语教学改革提出了新的任务, 也让广大英语教育者看到前进的希望。随着新题型的出现, 教师们将努力摆脱以前的应试教育的束缚, 逐渐更加妥善合理地安排教学计划, 调整教学结构, 努力实现语言输入和输出的有机结合, 努力培养学生的英语实际运用能力。在实际的教学过程中, 教师应该充分运用各种有效教学手段实现寓教于乐的目的, 营造和谐的师生关系, 实现教学与实际结合起来的效果。教学思路也需要教师多加关注。课堂上, 教师应该更加注重学生语言交际能力的训练和巩固, 也就是语言交际的实际意义和所谓的语言能力, 最后实现语言交际的准确性和表达的顺畅性巧妙结合起来。考试改革的重点表现在如何提高学生综合运用语言的能力上。听力理解部分容量增大, 快速阅读也增加进了新的考试中去, 英语教学无疑也要从原先的读写为主的模式转变为听说为主。听和读是输入性能力, 学习语言知识的过程。说与写是输出型能力, 是运用语言知识和能力的过程。在实际英语教学中, 不仅要加大输入技能训练, 还要加强语言能力的培养和训练。教师需要引导学生营造合适的语言环境, 使学生身临其境, 熟练运用语言进行交流。只有通过实际的语言学习和训练, 学生才有可能把知识运用到实际生活中, 也才能真正领悟到语言的实际功用。

2 教学中心悄然转移

《教学要求》清晰指出必须加强听说能力的训练和培养。具体体现在四六级考试改革方案中加大了听力理解能力检测部分的比例。新的英语等级考试对学生的听力理解能力提出了更高的要求。阅读理解部分和词汇部分也方式了相应的程度不同的变化。原先四六级考试中的单句词汇理解和语法结构理解变成了篇章理解, 主要包括四部分:听力理解、综合测试、阅读理解和写作测试。听力理解的35%里面, 听力对话占了15%, 另外20%是听力短文。听力对话普遍采用选择题目, 其中又包括短对话和长对话, 长对话又是新增加的部分。听力短文主要是两种类型。短文听写也就是复合式听写和选择题。阅读理解的35%里面, 快速阅读部分占了10%, 另外的部分是仔细阅读, 题型采用选择题。综合测试比例是15%, 主要是两部分组成。首先是完型填空或者改错, 每次考试二者选其一, 比重是10%。第二部分主要是篇章简短问答或者句子翻译 (中译英) , 每次考试也是选其一, 比重大约是5%。写作能力测试占的比重不变, 仍然是15%, 题材多样。

改革之前, 占卷面大约85%的客观题可以说收到学生的格外关注甚至可以说爱惜有加, 但是客观题因为本身的局限并不能完全准确地反映考生的真实水平。不仅如此, 基于原先的题型设计, 学生在很多方面的能力, 比如写作和翻译以及实际运用能力等等, 并不能得到有效体现。随着英语等级考试的改革, 主观题的分量大大增加, 听、写、翻译等应用能力的检测在试题中明显得到加强, 甚至超过了50%。如此一来, 学生的语言理解能力和应用能力就能得到比较普遍的反映。改革同时也有利于高等院校教学中心的转移, 使教学安排逐渐合理, 教学规律得到尊重, 有序实现“培养学生的综合应用能力, 特别是听说能力”的教学目标。由新题型可以看出, “词汇与结构”被取消, 也预示着学校教学过程中对词汇层面的各方面投入将逐渐减少, 但是并不意味着英语词汇的重要性被忽略, 而是和听力、写作以及翻译结合在一起, 能够让学生在应用中学习语言, 加深对词汇学习的实用性印象。

随着英语四六级考试的变化, 教师和学生要逐渐明确一个事实, 那就是英语作为一种语言, 实际的英语教学必须在这一基点之上开展每一步骤。语言学习的目的就是能够参与到实际生活的运用上, 如果语言失去了实际功用, 那么也就是去了语言学习的本质意义。同时掌握一种语言, 不能仅仅把语言学习当初一种单纯的知识。换句话说, 英语教学本身是一门实践性非常强的基础课。作为学习主体, 学生应该在学习中实现自我实践, 在实际生活中把语言学习运用到具体的实例中去。只有学生主动地参与和积极实践, 才能使学生的语言交际能力得到有效提高和巩固。教师作为教育者, 已经必须转化角色才能实现教学目标的时候了。教师应扮演服务的角色, 把学习的主动权交还给学生, 把更多时间应该放在指导学生养成自学习惯, 继而发展为自学能力。以学生为主体的教学理念, 必然打破原先老化的教学思维, 但是符合了全面素质教育的新要求, 也正确处理了新时期教师和学生, 教与学的关系。在实际的自主学习的教学中, 教师需要多加注意安排趣味性强, 内容新颖, 活泼生动的课堂氛围, 借此培养学生的语言综合能力。

3 教学手段的更新换代

四六级等级考试中的阅读部分所占比重已经有所淡化, 但是仍然扮演考试中比例最大的一部分, 甚至在原先仔细阅读的基础上增加了快速阅读, 而快速阅读又占了阅读部分的30%。仔细比较一番, 仔细阅读部分不仅测试篇章阅读理解, 还包括对篇章语境里词汇理解的检查。传统的阅读教学总是建立在学生消极被动接受的基础之上, 这样的结果只是片面强调学生的语言知识。快速阅读部分增加, 显然是要求学生要有通篇理解能力和快速阅读能力。从这里看, 大学英语教学就需要针对这种变化作出相应调整, 需要从原先重视字面理解, 偏重词汇和语法基础上的教学转向重视语法技能, 又要提高篇章结构和整体阅读水平的理解和运用能力。阅读实际上是一种结合了众多能力的综合体现。随着阅读能力的迫切要求, 以及新四六级考试的其它变化, 改革传统的教学方式, 采用现代信息技术, 运用多媒体和网络等现代技术就成了顺理成章的事情了。

《课程教学要求》等一系列文件已经大力提倡在实际教学中可以多加采用信息技术和网络技术, 实现教学优化资源共享的目的, 学生个性化和自主学习将受到鼓励和提倡。原先“一只粉笔一张嘴, 从头讲到尾”的传统方式, 已经需要人们重新审视了。随着英语教材和学生能力培养的需要, 注入多媒体等诸多现代技术就需要格外受到重视, 并且把它们吸收到英语实际教学当中去。多媒体技术可以提供给学生众多乐趣, 有利于课堂气氛的活跃, 通过感官刺激促进学生学习的兴趣。多媒体技术作为一种开放性的教学手段, 同时可以开拓学生创新能力和思维能力。学生通过兴趣和知识的有机结合, 扩展了知识面, 也增加了学生之间和师生之间的交流。利用多媒体手段, 加上网络参与, 将为学生提供一个完全不同于传统的学习方式, 也拉进了学生和时代的关系, 增加了学生学习语言的实际动力。大学英语教学采用现代信息技术, 一方面是时代的要求, 另一方面有助于学生自主学习的主动性和积极性, 可以说满足了学生对于现实事物的好奇心以及求知欲。计算机和网络技术同时具有缓解英语师资不足的劣势, 也为学生营造了适当的语言学习环境。充分利用好多媒体和网络这种第二课堂, 一定程度上来讲, 很长时期里都会在学生学习中扮演重要角色。

4 结束语

大学英语四六级考试作为目前高校非常重要的一种考试类型, 在检测教学质量和评估学生学习水平方面无疑发挥了重要作用。随着时代变化, 四六级考试的改革本身也是个逐渐变化的过程, 而作为高等院校, 在实际的教学安排中, 又必须有所依靠, 才能有的放矢, 所以这是个需要正视的现实矛盾。但是始终用一种开放的心态看待英语教学将是一种以不变应万变的好方法。

参考文献

[1]蔡基刚.大学英语教学:回顾、反思和研究[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[2]王海啸.从系统的角度看大学英语四、六级考试改革--大学英语四、六级考试改革调研报告[J].中国外语, 2008 (7) .

[3]王海啸, 胡学文.试论大学英语四级考试改革与综合应用能力的检测[J].中国大学教学, 2005 (6) :47-50.

[4]章礼霞.语言·习得·交际法-对交际法语言理论和学习理论的探讨[J].西安外国语学院学报, 2005 (6) .

篇4：英语四六级复习总结

基础复习

词汇:乱序记忆,真题复现

词汇是任何语言考试的基础。对于六级考生来说,通过四级考试并不意味着就完全掌握了四级词汇,而四级词汇在六级考试中占有非常大的比例,所以,考生在记忆六级单词之前应先把四级词汇表中的重点词汇再复习一遍。对于四级考试分数不高或四级词汇并未彻底掌握的考生来说,花一定时间掌握四级词汇就显得尤为重要。

在冲刺阶段,笔者不建议考生背单词时按照大纲词汇表从A背到Z。这样背单词有一个缺点,就是容易形成上下单词的提示记忆。比如,abhor和abhorrence这两个词在单词表上是紧挨着的,当两个单词放在一起时,考生知道它们各自的意思;而一旦把这两个单词分开放在不同的地方,考生就可能想不起单词的意思了。同时,考生平时背单词时若没有结合真实的例句和使用场景,对单词含义的记忆往往不牢靠,这样容易导致考生在考试中遇到这些单词时无法想起其含义,从而极大地影响答题速度和答题正确率。因此,在六级冲刺阶段,笔者建议考生选择一本逆序或乱序的词汇书,书中最好配有真题中的例句,这样一箭双雕,既可以复习词汇,也可以熟悉词汇在真题中的考法。

此外,考生每天复习单词时要保证一定的量,在最后阶段,可以每天背诵50个单词。这样的话,至临考前,考生就可以把六级词汇大纲中超出四级大纲部分的重点单词均复习一遍。除了每天背诵新单词外,考生要注意对单词的滚动复习,即温习之前已经背诵过的单词。考生们要谨记一点:背单词永远不要奢望“一劳永逸”。

语法:把握重点,专题复习

六级考试并不单独出题考查语法,但其实语法考点贯穿整个六级考试的始终,在各种题型中都有涉及,如阅读中出现的长难句、写作中的各种句型、完型填空中出现的语法点、翻译题目中对句型的考查等。因此,考生同样需要重视对语法的复习。

在冲刺阶段,考生不能再拿着一本厚厚的语法书逐页阅读,这样不仅时间不够用,而且没有效率,很难达到好的复习效果。笔者建议考生在考前3～4周按专题复习语法,每个专题要涵盖六级考试所考查的重点和难点,如:虚拟语气、倒装结构、非谓语动词(不定式、动名词、分词)、定语从句、状语从句(尤其是条件、方式、让步、比较、结果等状语从句)等。

考生们可以选择一本讲解较简练的语法参考资料,每一两天复习一个专题,逐个攻克,这将大大减轻备考的负担。

题型突破

写作:归纳句型,提炼模板

写作是六级考试所有题型中最容易在短期内提高分数的题型,因为六级写作中出现的文章类型非常固定,就每种文章类型来说,其段落的展开也有一定的规律可循,考生可以根据各类型文章的写作提纲按图索骥。通常六级写作文章要写3～4段。在复习阶段,考生应善于合并同类题型,归纳通用句型。通过研究历年写作真题,我们可以发现,其实六级写作考查的文章类型极其有限,如下例所示:

2010年6月写作真题题目:1.近年来在学生中出现了忽视中文学习的现象;2.出现这种现象的原因和后果;3.我认为……

2008年12月写作真题题目:1.大学生的心理健康十分重要;2.因此,学校可以……;3.我们自己应当……

2003年12月写作真题题目:1.目前有些校园浪费现象严重;2.浪费的危害;3.从我做起、杜绝浪费。

以上三道题目考查的均是“问题分析和解决”型文章,可按照“提出问题→分析问题→解决问题”的写作思路展开。考生在平时可以准备一些相关的句型,以后在考试中遇到类似的话题,即可套用。

再看下面的题目:

2009年12月写作真题题目:1.现在有不少家长送孩子参加各种艺术班;2.对这种做法有人表示支持,也有人并不赞成;3.我认为……

2009年6月写作真题题目:1.有人说名字或名称很重要;2.也有人觉得名字或名称无关紧要;3.我认为……

以上两道题目考查的均是“正反观点”型文章,可按照“正方观点→反方观点→自己观点”的写作思路展开,再分别给出一两个理由或例子,则可顺利完成。

考生要注意,在备考过程中,不能只背一种句型模板,要多背几种,并注意不要找大段的模板背诵;同时,考生要对范文进行个性化改写,准备自己的而不是通用的模板,以免在阅卷上被判为雷同。

听力:重视真题,百听不厌

听力不仅是六级考试的复习重点,也是英语最终能服务于交际的重要技能。在复习六级听力的过程中,考生应对历年真题中的听力部分进行精听,要反复去听、体会、揣摩,甚至跟读,对真题要逐套、逐题攻克。

首先,考生拿到听力真题后,应按照考场上的做题要求,完整地做完听力部分试题,中途不要暂停或查阅字典,以便了解自己的真实水平,方便查漏补缺。

其次,在核对答案时,考生要把没有听懂的地方标注出来。对于没有听懂的部分,要仔细分析没有听懂的原因。笔者建议所有考生准备一个“听力日记本”,把每次没有听懂的部分都抄写在这个本子上。等做完几套题后,考生就会发现自己的薄弱环节在哪些方面。对于自己没有听懂的地方要反复听,在听的同时,建议考生大声跟读,以加深印象。

此外,六级听力中的短对话题目难度通常不大,其考题中出现的考点在历年真题中往往都出现过,因而考生通过熟悉真题,可以较为轻松地掌握。对于短对话,考生应争取较高的答题正确率。而长对话、短文理解和复合式听写属于有一定难度的题目,考生在解答这些题目时,应注意运用“视听顺序一致”原则,在听录音时,尝试抓住文章中能体现行文线索的提示词,在脑海中形成比较清晰的逻辑思路,并在选项旁进行标注,便于在做题时回忆起来。

阅读:快慢结合,仔细分析

快速阅读主要考查考生在有限时间内迅速提取有用信息的能力。考生在复习此部分时应进行计时练习,要快速看懂文章的标题、摘要、小标题、重点段落的首末句等,在阅读过程中掌握宏观行文线索,不要纠缠于细枝末节,更不要因为一些超纲词汇、专有名词等而放慢自己的阅读速度。考生在大致扫读一遍文章后,要抓紧时间看文章后的题目,抓住题干中的关键词,然后回原文定位。在定位过程中,考生要注意文章中的小标题、专有名词、时间、数字、特殊标点符号等具有标志性的语言信息。考生在复习快速阅读时,抓住需要提取的信息即可,要学会“不求甚解”,千万不要将快速阅读作为需字字读懂的文章来读。考生在完成快速阅读真题题目并对照答案后,可以重新阅读文章,熟悉快速阅读的出题特点,分析每道题目的解题思路。

考生在备考仔细阅读部分时,每次做完题后,要将仔细阅读的文章作为精读材料,逐字逐句搞懂,从词汇使用、词组搭配、长难句理解、句间照应、段落逻辑、宏观结构等多方面来复习。同时,考生要注意对于题型的总结,如:主旨大意题、推理判断题、事实细节题、词汇语义题等,这些题型分别有各自的解题技巧和规律可循。考生除了在复习过程中参考各种辅导书籍之外,也可以在做完几套题后纵向对比历年来各种题目的设置,熟悉考官的出题思路,这样在考场上才能做到胸有成竹。

综合:夯实基础,抓大放小

综合项目的出题形式主要是完型填空或改错。此部分越来越注重考查考生对语言的实际应用能力,除考查一些基础语法点外,还考查很多语言惯用法。语言惯用法类题目需要靠考生平时不断积累才能从容应对,因而综合题型其实很难在短期内有明显的提升。在复习这部分时,考生可以结合语法、词汇的复习同时进行,并要重视历年真题中出现的考点。

综合部分在六级考试中分值比例并不高,只占10%,所以考生在复习时要把握好复习时间,不要在这部分花费过多的时间。

翻译:重视结构,积累表达

翻译部分主要考查英汉之间短语结构和句型的转换。虽然此部分的分值只占六级试卷总分的5%,但考生千万不要放弃对这部分的复习,因为这部分的复习对于写作、阅读和综合题目的提高都有帮助。

在复习过程中,考生除了需要将历年真题中的翻译题做完,将考点词组和句型背熟外,更多的积累应该在词汇复习中完成。这就告诉我们,考生在复习单词时仅仅背诵单词本身是不够的,还要重视由这些单词构成的重要词组和搭配(这些内容在六级考试大纲的词汇表中以及各种参考书中都有涉及)。只有这样,才能真正解决翻译中两种语言的地道转换,为最终的成绩锦上添花。

小结

最后,笔者再次强调一下真题的重要性,考生在考前至少要将近五年来的十套真题做完,并进行透彻的研究。在考前,考生千万不要因盲目迷信所谓的“猜题”“押题”而忽视了对系统知识的复习,要知道,那种将自己的命运寄托在别人身上的做法风险极大,往往得不偿失。

在考前一周,考生可以通过做两三套模拟试题来热热身,注意要严格按照考试时间完成,中途不要停顿,以便提前适应考试的节奏。

临考试前,考生还要注意休息。有些考生在进考场前还在反复看某些复习材料,这样做往往会使考生在考场上产生记忆抑制,反倒无法回忆起已经复习过的内容,从而影响正常的发挥。

篇5：暑期英语四六级听力的复习计划

有关暑期英语四六级听力的复习计划归纳

首先，培养自我听力兴趣

培养自我听力兴趣，简而言之就是让自己养成爱听英语的习惯。暑期距离考试时间还比较远，这段时间大家可以不必急着冲刺，按照自己的步骤徐徐渐进的复习即可，总体说来培养听力兴趣想要达到既轻松又见效的目的的话，考生可以尝试利用各种资源培养对听力的兴趣和敏感度，比如美剧、英文电影和英文歌曲等。这些资源多具有较强的画面感和场景感，能够刺激考生的.听觉和视觉神经，激发考生听英语的兴趣和热情。在观赏这些影视作品时，考生就可以结合字幕慢慢适应英语的口语表达方式和发音方式，让自己的耳朵有一个熟悉的过程。另外，通过观看影视作品，考生可以有意识地积累一些英语表达中常用的口语，听力考试越来越注重与口语表达的结合，这也是需要考生留心的一部分内容。

篇6：考研英语的复习不同于四六级

一、题型

一直有同学问，四六级和考研英语哪个难，这样的问题本身就是存在争议的，因为二者题型不同。考研英语没有听力，这对于大多数习惯了应试的考生们无疑是一个好事。大部分的院校只有在复试的时候才会涉及考察听力和口语，因此初试的时候掌握答题技巧更为重要。此外，考研英语当中的新题型也是四六级没有的，更注重考查考生的思维逻辑能力。

二、目的

考研面向的对象是报考研究生的同学，而四六级是面对所有的大学生，因此前者的选拔目的更加突出。因此考查形式也更为灵活，而四六级则更注重基础，考研英语在考研的总成绩中起至关重要的作用，因此一定不能忽视。争取学的好的拉高平均分，学的不好的至少要到国家线，近几年公共可国家线在50-55间徘徊。

三、词汇

无论是考研英语还是四六级，背单词都是必做的功课。但是考研更注重的是熟词新义，仅仅认识这个单词的一种含义是远远不够的。尽管词汇量要求差的不算太多，但是在考研英语中，往往简单词语会出现一个不常见的含义，卡在句子中无论如何都翻译不清楚，因此一个好的方式就是在真题中背单词，既能掌握答题规律，又能把一些具有复合含义的单词拿下。

四、长难句

四六级的阅读长难句较少，却是各大考研英语辅导机构中常常出现的一个词，但是这种靠语感活的人基本上不知道长难句是什么鬼。个人认为长难句固然能够提高阅读分析能力，但并不是一篇文章的每个句子都需要做长难句剖析的，这样既浪费时间又打击信心。在掌握基本的语法知识的前提下，分析句子结构，找出句子主题即可。

五、选项

无论是考研英语还是四六级考试，带着选项去做题都不失为一种好办法。一般来讲，两种考试都是按照文章的顺序安排问题，定位准确后就可以在短时间内找到答案，定位要警惕不是文章里出现和选项中完全一样的词就是对的，往往为了增加难度会换成替代词，因此在日常的训练中也应该注意积累同义词、近义词。

六、答题速度

四六级因为在考试中途还要收答题卡，所以要求同学们必须按照顺序快速地答完规定题目，而考研英语则可以在三小时内按自己的水平进行安排。答题速度是可以训练出来的，想答的快首先要读的快，可以先跳读掌握整篇文章的要旨，再进行定位后的精读。但是速度有了，质量也要有，一般按照分值分配时间即可。

综上，在面对考研英语与四六级这两种考试时，我们应当明确不同，扬长避短;有的放矢，针对练习;着眼真题，实战模拟。从长远来看，无论是四六级还是考研英语的复习，都是针对语言的学习，无非听说读写，多加操练;但从实战角度考虑，题型设计还是有所不同，综合来看考研英语对考生的要求更高，而且以考试性质而言，不能像四六级那样只是追求“过线”即可，而是要竭尽所能考高分。因此考研英语的阅读还是要把重心着力于阅读和写作之上，这样才能做到更加“出彩”。

1.英语四六级和考研英语复习如何同步

2.2015考研英语：解读考研英语与四六级

3.四六级和考研英语复习怎么同步进行呢

4.考研英语如何复习?

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