大学课堂高效管理

2024-09-09

大学课堂高效管理（精选6篇）

篇1：大学课堂高效管理

1.我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

2.知识问题化，问题层次化。

3.我参与我快乐我自信我成功。

4.全员互动激情互动。

5.预习的差异决定成绩的优劣。

6.让激情燃烧成为我们的学习状态。

7.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

8.成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

9.只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

10.让精彩展示成为我们的学习方式。

11.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

12.我的课堂我展示，我的班级我管理。

13.我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

14.知识问题化，问题层次化。

15.我参与我快乐我自信我成功。

16.全员互动激情互动。

17.预习的差异决定成绩的优劣。

篇2：大学课堂高效管理

打造大学课堂的高效口号，有助于提高学生的学习积极性，鼓励学生争取进步。下面是我整理的大学课堂高效口号，希望对您有用。

大学课堂高效口号第一部分

1.争创一流，超越自我

2.态度决定一切，青春我来作主

3.青春无畏，逐梦扬威

4.不比非凡比志气，携手共行天涯路乘风破浪，舍我其谁

5.人生没有彩排，吾将演绎精彩

6.今日我以我班为荣，明日我班以我为傲课堂精彩，由我主宰

7.我为班级添光彩，成就天生我才

8.参与合作探究，争先争光争气我参与，我进步，我展示，我提高预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀领先来自争锋，成功源于合作勇于质疑，敢于展示。

9.最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

付出就有收获，尝试就能成功。

10.参与就有快乐，自信就能成功。

11.把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。

领先来自争锋，成功源于合作，12.你追我赶，有识有胆。

13.因为我的参与，我得到了成长;

14.因为我的成长，我得到了无比的快乐。

抓机会，快参与，显风采，真英雄。

15.把握参与的今天，成就美好的明天。

16.相信自己行，自己方能行。

17.你说我讲，快乐课堂;

18.你争我抢，放飞梦想。

19.生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

20.课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

每节展示一分钟，必定改变你一生。

21.我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

22.学习的天堂，展现的舞台。

23.课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。

预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

24.沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

25.课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

26.教改新风范，来自我展现。

大学课堂高效口号第二部分

1.我的课堂我主讲;

2.以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功;

3.沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试;

4.把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行;心动不

如行动，跃跃欲试不如亲自尝试

5.跃跃欲试不如亲自尝试;

6.预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀;

7.你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想;

8.跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀明天世界主沉浮;我的课堂我主宰，我的青春我做主;

9.高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主;

10.我的学习我展示;

11.我学习，我自主;

12.我参与，我快乐;

13.心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试;

14.会听勤思敢说善问;

15.团结合作深入探究激情澎湃创一流高校课堂;

16.张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路;

17.一万个决心抵不上一个实实在在的行动

18.合作合作合作没有输家只有共赢。

19.勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。

20.让激情燃烧成为我们的学习状态。

21.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

22.成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

23.只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

24.让精彩展示成为我们的学习方式。

25.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

26.我的课堂我展示，我的班级我管理。

大学课堂高效口号第三部分

1.我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

2.知识问题化，问题层次化。

3.我参与我快乐我自信我成功。

4.全员互动激情互动。

5.预习的差异决定成绩的优劣。

6.让激情燃烧成为我们的学习状态。

7.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

8.成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

9.只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

10.让精彩展示成为我们的学习方式。

11.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

12.我的课堂我展示，我的班级我管理。

13.我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

14.知识问题化，问题层次化。

15.我参与我快乐我自信我成功。

16.全员互动激情互动。

17.预习的差异决定成绩的优劣。

篇3：浅谈大学音乐教育高效课堂的构建

关键词：大学音乐教育,高效课堂,构建思路

大学阶段, 音乐教育工作的开展能否保持一个良好的教学效率, 这对于音乐教育的水平和效果有着直接的影响。针对于大学阶段音乐教育的实际需求, 我们应该对于学生的主体性地位进行明确, 对教学活动进行更好地优化, 融入更加科学的音乐教育思路, 更好地满足大学阶段音乐教育工作的需求, 提升整体教学水平。下文就对于当前大学音乐教育中存在的几点不足进行了分析, 并且探究了如何更好地构建高效课堂。

一、构建高效课堂必须解决的几个问题

第一, 重视上的缺失。大学阶段是高等人才成长的重要摇篮, 高校关注学生专业能力的成长, 在整个大学阶段教育体系中, 没有将音乐教学作为一个重点的教学内容来对待。由于重视程度上的不足, 从而导致了音乐教学中缺乏足够的投入, 课时的安排不够合理, 教学计划没有结合实际情况进行相应的调整。与此同时, 学生对于音乐教育也没有一个相对正确的认知, 在传统音乐教学下, 不能对音乐教学的理念进行真正的理解, 很难融入到整个教学环境中。

第二, 教学模式不够先进。当前大学音乐教育中, 整体教育理念上还存在着一定的与时代脱节的问题, 教学方式较为陈旧。在具体教学活动开展的过程中, 教学主体的划分上没有真正地将学生作为主体。学生在对音乐知识学习上过于被动, 课堂教学不具备较强的互动性, 师生之间沟通交流相对缺失。长久以往, 学生在参与音乐课堂学习的过程中, 很难对于学习兴趣进行提升, 甚至在长期学习的过程中, 产生一定的反感情绪, 影响课堂的教学效率, 不利于教学质量的提升。

第三, 音乐教材和知识方面的问题。在教学中, 教材内容的选择没有经过科学的调整和分析, 一些难度过高的内容和课堂的选择和教学应用, 给予学生造成了一定的畏惧心理, 同时教材内容也过于理论化, 实践性内容存在着一定的缺失。学生在进行学习的过程中, 不能保持良好的学习状态和信心, 在学习较为吃力的情况下, 学生的音乐知识的掌握和提升效果就很难得到保证。

二、构建大学音乐教育高效课堂的思路

第一, 提升对音乐教育活动的重视程度。当前大学教学中, 对音乐教育缺乏足够的认知。大学阶段, 音乐教育工作的开展需要我们具备一个对音乐教育认知的正确态度。学校要对于音乐教育进行重视, 并且积极地推进音乐教育改革工作, 从思想意识的角度上为音乐高效课堂的构建提供支持。在教育中, 要与传统的音乐教育理念进行区分, 尝试构建一套符合当前社会发展的教育理念, 满足学生的成长需求, 让学生可以在参与音乐学习的过程中更好地对自我进行思考和领悟, 提升对音乐知识的吸收效果。例如, 在对于经典音乐作品进行鉴赏的过程中, 教师就要对音乐作品中的诸多要素进行充分的体现与揭示, 让学生对音乐作品的美感进行深刻的体会, 融入更多的情感化、体验化的教育内容, 提升学生的音乐审美能力。再例如, 对音乐技巧进行学习的过程中, 教师就可以引入一些文化性的内容, 让学生在具备时代性特点的音乐文化中, 对于所学知识进行吸收和消化, 结合学生的兴趣需求展开教学活动, 让学生在一个充满艺术气息的氛围中完成对音乐知识技巧的学习。另外, 为了更好地让音乐教育活动走进学生的大学生活当中, 音乐课堂教学中也要融入一些与我们实际生活息息相关的内容, 这样整个教学活动的开展才能更好地贴近学生的生活, 让学生也感受到音乐学习的重要性, 爱上音乐学习。

第二, 对教学模式进行改进。音乐教育中, 实践性一直是其中的一个重点的需求。而传统音乐教学中, 教学模式大多以单一的填鸭式教学为主, 学生在音乐知识学习的过程中过于被动, 学生主体地位没有得到全面强调。在当前大学音乐教育中, 课堂中学生应该成为整个教学活动的主角, 教师改变自身以往单一讲授的教学方式, 真正地将课堂还给学生, 构建一个围绕学生的课堂教学体系, 这是高效课堂构建的一个重要的前提。在教师之间合作的过程中, 学生要给予学生充分的自我主动进行学习和实践的空间, 让学生可以在更多交流的过程中, 对教学任务进行完成。在课堂教学中, 教师要适当地增加实践性的内容和环节, 鼓励学生真正参与到音乐知识的学习和实践当中, 发挥学生的想象力和应用能力, 让学生更好地与音乐进行接触, 鼓励学生提升自身的创造力和想象力。另外, 课堂教学中, 教师也可以安排一些需要合作的课题与内容, 指导学生进行分组探究完成, 这样学生的实践能力也可以得到进一步的提升, 同时也能在实践中更好地感悟音乐。

第三, 对音乐教材内容进行更好地建设与开发。传统的音乐教学中所应用的教材, 其不能很好地符合学生的特点, 从而影响了课堂的教学效率。针对于这方面的问题, 我们要提升重视程度, 积极推进教材建设工作, 结合大学生的实际特点, 对教材内容进行开发。在进行教材选择上, 要重视权威性, 引入更多的优秀教材, 避免对学生产生错误的引导, 同时更好地帮助学生打好基础。高校内部也要做好充分的教学与研究, 对于音乐教学大纲进行深入解读, 结合学校的实际情况, 对于教材内容进行更好地开发, 在理论基础知识学习效果得到保证的同时, 适当增加实践化的内容, 鼓励学生音乐技能得到综合、全面的提升。

三、结束语

综上所述, 对于大学音乐教育来说, 课堂教学的时间相对有限, 如何在有限地时间内更好地达到教学目标, 这就对于教学效率提出了更高的要求。在当前素质教育改革工作不断推进和落实的今天, 我们要对影响课堂教学效率的几点因素进行深刻分析, 找准切入点进行创新改进, 更好地解救当前大学音乐教育于困境, 让其迸发出更加强大的生命力, 更好地为学生的全面成长奠定坚实可靠的基础。

参考文献

[1]王莎莎.大学音乐教育如何构建高效课堂[J].音乐时空.2015 (24)

[2]曹晓磊.关于高校音乐教学改革的几点推进建议[J].学周刊.2016 (11)

[3]张华.大学声乐教学中的创新教育研究探索[J].亚太教育.2016 (23)

篇4：大学英语教学如何构建高效课堂

【关键词】大学英语教学高效课堂构建效果

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0137-02

一、前言

对于大学英语教学而言，高效课堂的构建不但能够满足大学英语教学需要，同时也能够提升大学英语教学的针对性和实效性。基于对高效课堂的认识，要想在大学英语教学中提高高效课堂的构建效果，就要从做好预习交流、分配任务立体教学以及完成任务合作探究等方面入手，使大学英语教学能够构建起高效率的课堂，保证大学英语教学能够得到有效开展。因此，做好高效课堂的构建，对大学英语教学而言具有重要的现实意义，是解决大学英语教学问题的重要手段。

二、大学英语教学构建高效课堂，应做好预习交流

在大学英语教学构建高效课堂过程中，做好预习交流是构建高效课堂的重要手段，对大学英语教学起到了重要的促进作用。在预习交流过程中，应重点做好预习的准备及学生间和师生间的交流。

学生在课下或课上通过预习自主发现问题，不同水平的学生会提出不同的问题，刚一开始会不习惯，也找不到有价值的问题，盲目性较强，长期练下去，形成一种习惯，学生也能把握住一些要点。

通过培养学生良好的预习交流习惯，学生能够在学习兴趣上得到有效培养，最终使学生的英语水平和英语素质得到全面提高。从这一角度来看，大学英语教学在构建高效课堂中，只有做好预习交流，并重视对学生学习习惯的培养，才能保证大学英语教学做到有的放矢，使大学英语教学针对性更强。因此，做好预习交流是构建高效课堂的重要措施。

三、大学英语教学构建高效课堂，应分配任务立体教学

结合大学英语教学构建高效课堂的实际需要，根据教学内容合理分配教学任务，并在具体教学中进行分层次的立体教学，是提高高效课堂构建效果的关键。从目前大学英语教学目标来看，培养学生的综合素质和英语实践能力，是大学英语教学的重要内容。为了保证大学英语教学能够得到有效开展，在高效课堂的构建过程中，应深入挖掘教材特点，并根据教材的具体规定，合理分配教学任务，并采取相对应的教学方式，使大学英语教学能够在教学效果上获得有力保证，最终达到提高大学英语教学效果的目的。所以，合理分配教学任务，并在现有的教学内容的指导下做好立体教学，是提高大学英语教学质量的关键，对大学英语教学的开展以及高效课堂的构建具有重要的现实意义。只有做到这一点，才能提高大学英语高效课堂的构建效果。

四、大学英语教学构建高效课堂，应完成任务合作探究

结合大学生的个性特点，以及大学英语教学的开展实际，在构建高效课堂过程中，有效完成教学任务并积极开展合作探究，对提高高效课堂的构建效果具有重要作用。具体如下：

1.根据教学内容，合理设置课堂任务

在构建高效课堂过程中，应结合教学需要，在充分了解教学内容的基础上，合理设置课堂任务，让学生在完成课堂任务的过程中，增强教学体验，最终达到提高学生英语素质的目的。

2.结合教学实际，有效完成课堂任务

针对教师分配的任务，进行组内和小组之间的互动。虽然是组内互动，但离不开组内成员积极参加，学生与学生之间富有成效的互动交流让学生掌握知识，发展能力。

3.在课堂任务的基础上，培养学生合作探究的精神

通过完成课堂任务，学生与老师之间增强了交流和互动，对培养学生的学习兴趣起到了一定的推动作用。同时，在课堂任务的完成过程中，学生也学会了通过合作探究的方式达成目的。因此，完成任务合作探究，对大学英语教学构建高效课堂具有重要作用。

五、结论

通过本文的分析可知，基于对高效课堂的认识，要想在大学英语教学中提高高效课堂的构建效果，就要从做好预习交流、分配任务立体教学以及完成任务合作探究等方面入手，使大学英语教学能够构建起高效率的课堂，保证大学英语教学能够得到有效开展。因此，做好高效课堂的构建，对大学英语教学而言具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]冯钰；如何构建大学英语高效课堂[J]；成才之路；2013年03期

[2]何东方；大学英语高效课堂构建策略分析[J]；考试周刊；2014年76期

[3]张换玲；大学英语高效课堂活动设计与组织初探[J]；教师；2014年19期

[4]曹莹燕；大学英语课堂游戏教学中的问题及对策[D]；华东师范大学；2014年

[5]龙慧玲；大学生英语学习动机因素分析[D]；首都师范大学；2014年

篇5：高效课堂管理制度

管

理

制

度

教师上课规范

（一）上课的基本程序

精神抖擞，进入角色；检查预习，培训组长；确认目标，交流合作；展示点评，激发热情；紧扣目标，及时点拨；系统整理，检测达标；温习巩固，确保有效；即时鼓励，解除疲劳；总结课堂，实现目标。

（二）上课的基本要求

目的明确，内容准确，方法科学，语言精炼，组织严谨，激情四射。讲课要做到“五为五突”，“三讲三不讲”。“五为”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标；“五突”即突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率；“三讲”即讲难点，讲疑点，讲规律方法；“三不讲”即学生已学会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲。

（三）严格规范教师教学行为

1、教师提前3分钟到达教室门口，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响进入教室，师生互致问候后开始上课。

2、教师上课要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁、得体，体育教师上课要穿运动衣、运动鞋。举止文明，男教师不敞胸，不穿背心、短裤、拖鞋进教学区；女教师不化浓妆，不戴夸张的饰品，不穿紧身衣、低胸衣、超短裙进入教学区。

3、教师上课时不吸烟、不喝茶，不接打手机，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，也不准非授课人员进入课堂干扰教学，不准拖堂。

4、关心爱护学生，严禁体罚或变相体罚学生，严禁讥刺、挖苦和侮辱学生人格，不允许将学生赶出教室。处理违纪学生迅速及时，且不能影响全班学习，不得以少数学生捣乱为由离开课堂。

5、注意纠正学生坐、写姿势，指导学生养成良好的习惯，形成良好的行为规范。

（四）扎实提高教学基本功

1、教师语言要准确规范，精炼生动，富有启发性和吸引力，杜绝语病；注意音量和力度，要抑扬顿挫，有激情；必须用普通话。

2、板书要清晰、简练、准确、规范、布局合理，字体大小适中，使全体学生都能看清楚，可用不同笔色强调重点。不写错别字和不规范简化字。给学生讲解示范题的过程要书写规范完整。

3、教态自然大方，面部表情丰富，眼睛炯炯有神。善于运用肢体语言。

（五）运用科学方法，注重课堂设计，提高教学效益

1、课堂教学必须注重设计，组织严密，抓住关键，突出重点，解决难点。

2、严格执行高效课堂的教学程序要求，预设点拨内容，尽力做到少讲或不讲。力求激发学生去发现、理解、掌握和运用知识，反对教师越俎代庖。

3、恰当利用教具，提高效益。

（六）充分发挥课堂每一分钟的效能，向每一节课要质量

1、强调充分发挥学习小组的作用，调动全体学生积极参与思考、主动学习的积极性，提高知识掌握的效能。

2、重视学生展示和点评，力求教学过程合乎认知规律。重视知识的网络构建，形成准确、完整的知识体系。

3、要不断提高组织调控能力，及时了解学情，有效矫正不含高效课堂要求的过程，严密调控课堂活动，增强教学过程的民主意识，教学相长。

（七）注重基础知识，培养学习能力，注重创新意识

1、在强化基础、培养能力上狠下功夫。善于指导学生利用已有知识进行推测、分析，进而增强把握未知知识和解决问题的迁移能力。

2、根据不同教学内容，编制富有特色的导学案，灵活传授知识，培养学习能力。

3、鼓励学生求异，培养创新精神和实践能力，注重非智力因素的培养。

（八）教学分析、总结和反思

教学分析和总结是对已完成的一节课、一个单元（一章）或一个学期的教学工作过程、效果、成因及时地进行客观分析、论证和评价的过程，是教师进一步认识和掌握教学规律、不断改进教学方法、提高教学水平的重要环节，也是开展新学期教学工作的依据和基础。基本要求如下：

1、坚持写好“教学小结”，做到课课有收获。

2、坚持做好单元分析小结，总结单元教学的特点、规律、方法及经验，并查找存在的问题，寻求解决方法。

3、坚持做好试卷分析，发现教学中存在的问题，提出弥补方案。

4、做好学期学年教学工作总结，内容包括教学任务完成情况，学生知识掌握情况，学生能力发展情况，主要经验，存在的问题和原因及改进的措施。

高效课堂听评课制度

在高效课堂临帖阶段，为了使全体教师尽快掌握高效课堂流程，熟练操作技术，特制定以下制度，望各教研组、备课组认真执行。

（一）定期组织公开课、观摩课。各教研组每周至少安排一节公开课，所属学科组教师必须参加，要做好听课记录，如有特殊情况必须向备课组长及包科领导请假，未请假按旷课处理，并计入考核档案。备课组长负责本备课组教师到位情况，并做好统计上报给包科领导。课后教研组长要及时组织评议，并将评议结果形成规范的文字材料上报教务处。

（二）领导带头深入课堂听课、评课。分管教学的领导要深入学科，每周听课不少于三节，听课后要参与评课讨论，提出指导性建议和改进措施。包科领导要对所听的课进行打分，打分分为显性因素和隐性因素两个方面：显性因素一般包括教态、普通话、板书、提问学生、调动课堂等；隐性因素包括目标设计及完成、问题设计、学生动脑方面的考察、课堂偶发事件的处理、课堂知识环节设计等。打分作为该教师量化成绩的一项。

（三）教师坚持听课评课。日常工作中积极参与教学观摩，组长及备课组长每周听课不少于两节，其他教师每周两节，对各年级的公开课、观摩课都要积极参与评课，扬长避短，集思广益。听课时要做好详细的听课过程记录和评课记录。教务处每周要对各任课教师听课情况进行检查，将评课纳入量化考核档案，达不到要求者每次扣量化考核积分一分。

（四）结对子的教师相互听课。老教师与青年教师要在全组范围内结对子，相互探讨观摩。各备课组长把本组内结对子结果以书面形式上报教务处。青年教师要积极听老教师上课，听完课后主动向老教师请教，并在听课本上写出感悟；青年教师每周要准备一节课请老教师指导，并请教师届时听课。老教师每周都要不定时地旁听青年教师一节课，并做好记录。以上两项内容年级组每周检查一次，做好记录并进行总结。

（五）评课时先由授课教师说课，说明授课目标、各环节设计、课堂学生参与情况，并说明本节课的感受及任务完成情况。然后，参加听课的每个教师轮流发言，发表自己的看法，提出自己的见解。绝不能只说好话，不提意见。

（六）每周一至周五上午第四节，在阅览室举行高效课堂公开课，要求无课教师前来观摩。教务处负责做好记录。

集体备课制度

（一）各学科组在学科组长统一领导下，以各年级课程组为单位开展集体备课。

（二）学科组长组织课程组长根据各年级的教学计划，以新老搭配的方式分配好导学案编制组，以周为轮次确定好编制人，分配好具体的备课任务。

（三）导学案编制人根据自己的编写任务，提前一周备课，要求认真研究课程标准、教学大纲、教材、考纲，和近三年全国各省、市高考试题，结合学生实际情况，分层设计，先在备课薄上理清教学思路，然后动手编写导学案，形成初稿。

（四）包学科领导和课程组长、编制人一起对导学案的学习目标的准确性，使用说明的具体性，问题导学的引导的实效性，导学案操作的可行性，问题设计的层次性等进行讨论，提出修改意见。编制人做好记录，并根据记录修改学案，印发到每位课程组的每位同志。

（五）课程组长带领每位教师在在集体备课前认真做完导学案，并根据自己的认识提出修改意见，在集体备课时进行讨论，由编制人记录，最后由课程组长确认，形成定稿，由包科领导签字后，交文印室印刷。

（六）编制人根据导学案定稿编制参考答案，由领导签字后交文印室印刷。

（七）每位教师在上完课后，要对导学案的使用效果进行总结反思，提出改进意见或建议。每周课程组集中时间进行总结评价，推荐出一份或多份优秀导学案上报学科组长，由学科组长和包科领导定出名次，上报教务处存档。

篇6：激情校园高效课堂精细管理

--小弟八联办小学“学衡中、提质量”方案时光如梭，岁月如歌，风雨砥砺，上下求索。小弟八联办小学，虽然取得些进步，但距离我们的办学初衷：“追求卓越，办一流名校”的距离还相差甚远。2014年我们将坚持开放办学，保持学习的心态；坚持内涵发展，将“营造绿色教育生态，促进师生共同成功”的校训精神化为“小弟八联办小学”人的核心价值观；坚持课堂改革，把“三三五”自主学习导学案教学模式落到实处，产生效益。坚持精细化管理，增强团队凝聚力。我们坚信：“积力之所举，则无不胜；众志之所为，则无不成。”小弟八联办小学的教师辛勤耕耘；小弟八联办小学的学子崇尚学习，志存高远；有学生家长的理解支持；有社会各界的期待信任和关注指导。一抹浩然气，千里快哉风。风帆举，弄潮头，乘势而上竞风流，扶摇直上九万里。一万年太久，只争朝夕。小弟八联办小学人将以她“追求卓越，敢为人先”的精神，会在新的征途上，谱写新篇章。

一、打造激情校园

再过二十年我们来相会，小弟八联办小学啊该有多么美；质量高、人气旺，校园更明媚；教师大发展，学子展才华，人人有机会。亲爱的师生们，创造这奇迹要靠谁？要靠你、要靠我、要靠我们这一辈！现在我们一定要优化心态，卧薪尝胆，打造有激情的师资队伍、有激情的学子、有激情的校园、有激情的教育、有激情的文化、让小弟八联办小学因你而改变。

（一）营造氛围

1、教师要有激情：给学生作各类励志报告会，激情演讲，评选各类先进，榜样引路。教师每次大会前要举手宣誓(誓词上墙），人人会唱《国际歌》，改变

命运不靠神仙黄帝，要靠我们自己。

2、学生要有激情

①每天起床、饭后要跑步进教室、操场。

②进饭场、会场要高唱：“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬，„小弟八‟精神激励我们前进，追求卓越，争创辉煌，向前进向前进，小弟八联办小学助我茁壮成长，向前进向前进向前进，迎着灿烂的阳光。追求人生的理想。”唱《大刀向鬼子头上砍去》等有激情的歌曲。

③激情管理：目标引领，点燃激情--活动体验，升华激情--尊重关爱，呵护激情--师生共鸣，唱响激情。老师带学生每节课前都要宣誓：“树我班风，扬我班威，追求卓越，勇争第一”；每天班委干部要宣誓：“团结协作，强力争先，身先士卒，勇往直前”；年级组织班主任每周也要宣誓：“爱生如子，率先垂范，拼搏奉献，志存高远”。

（二）活动体验

1、激情朗读：每天课间操铃响起，学生们迅速汇集到操场上，跑到自己规定的队列位置上，掏出书本，借天光大声朗读课文。每天课间操也是迅速汇集到操场上，跑到自己规定的队列位置上，掏出操前小读活页，举过头顶大声朗读（材料内容由语文、外语老师准备，班主任、班干部监督，年级、学校、学生会检查）。

2、激情跑操：每班选好三人，旗手、口号人、吹哨人。跑操由值班体育老师统一号令：步调一致，各班同学口号嘹亮、步伐整齐（内容是班训、誓词、或自编的激励语句如“努力奋斗，拼搏进取”、“勇争第一、舍我其谁”、“我爱我班，奋勇争先”

3、学校定于3月份举行跑操比赛，五一举行歌咏比赛，办好师生赛歌会等

活动。

（三）激情文化

一个民族，没有科学技术，一打就垮，没有精神文化，不打自垮。

1、各班要有班训、班级目标、班主任寄语或治班理念，全贴在班级门口，让学生每天进出都能看到；每天跑操时大家齐喊班训，比哪个班喊声齐、喊声洪亮。

2、每天宣誓，唱歌比哪个班声音齐、声音洪亮。

3、每次考试结束，每班前十名和进步较大的十名要上墙（表和照相由教导处负责），要有挑战书和承诺。开展年级与年级、班与班、组与组、人与人之间、宿舍与宿舍之间的PK，做到“两眼一睁，开始竞争。”

（四）加强检查评比

开展年级自查，学生会、学校检查相结合。每天有反思、有公布；每周有评比、每月有评比，评出进步之星、星级班级、学生每周一星且与津贴挂钩，拉开档次。

归结一点就是：小弟八联办小学的校园里要处处都洋溢着激情。让老师是一团火、学生是一团火，双方相互激励，相互感染，激情燃烧，激情四射。老师有豪气、锐气和霸气；学生有志气、勇气和朝气，坚决做到不达目的决不罢休。这是一种个性、一种态度、一种情怀、一种素质，更是一种境界。

二、高效课堂

学校是传递世界闻名的源头，改革必须从课堂抓起。一切从实际出发，一切从课堂出发，稳中求变，把学校提出的课堂“学、议、展、评、练”五环节落实到位，调动学生学习的积极性，师生、生生互动，达到高效的效果。

1、抓好集体备课，形成制度和程序，分头初备--集体研备--二次复备（个性化），教案上要有备课组长的签字才能上（教导处抓好督促检查）。

2、抓好评课：年级和校级的分层要求：有听必课：先提出三条缺点再提优点，先讲的后面不准重复，评比情况及时反馈给被评老师，教导处要备案上墙；同时抓学生评课上墙。

3、抓好总结反思，各年级建立反思栏（学校统一布置检查）。

4、抓好合作小组建设与评价，全体教师必须学会使用合作小组，抓好评价，发挥合作小组的组织作用。

5、抓好评价

（一）评价学生

①评价的目的：突出激励性、赏识性、发展性，最终促进学生的全面发展。②评价的内容：一是课堂形式，师生、生生互动情况，小组长的掌控能力；二是课堂内容；三是评价的方法；四是评价的原则（激励性原则）。

（二）评价教师

1、评价内容：①常规（二次备课、总结反思、导学案和活页作业）；②课堂质量；③教学成绩（月考）；④公益心（实例）、（谈话记录）等。

2、评价方式：①教师间互评；②年级自评：由班主任、备课组长打分排名，结果上墙，末名自律。学校要求全体班主任下班办公听评课；③校级督察：由年级校长、课程中心主任、学科组长转课督察，主持反思会，对末名自律者帮扶反思；④学生评价：在楼道的展板上公布学生每日、每周、每月的评价情况，主要针对有问题的课堂和老师。

3、开好反思会：分年级分学科召开反思会，全校提倡“评价是武器，批评是

帮助”，学校利用楼道分年级组布置评价栏。

三、精细管理

1、提升执行力：执行力是一种观念，是一种责任，是一种意志，更是一种文化，一定要以目标为导向，计划为手段，教学为要务，提升执行力，追求各项工作的务实高效。

2、修订健全各项规章制度：本次制度修订采用自下而上的办法，先由备课组、年级组、处室提出修订方案，学校再研究批准，修订的内容要具体、量化、可操作。本次修订以责任为载体，千斤重担众人挑，人人头上有指标，战略绩效目标分解到每一个岗位、每一个员工。

3、以检查为手段。没人愿意做你希望的，只会做你检查的。各部门要加强检查评比。

①课堂、学生自主管理，常规考核以年级组为主，教导处、教研室督察。②保卫、卫生、宿舍、食堂、创建五星级宿舍和文明餐桌由总务处负责，德育处督察。

③年级德育工作、班主任考核由德育处负责。

④两操检查评比由体育组负责，班歌检查由音乐组负责，班级文化建设由美术组负责，德育处、团委督察。

⑤各处室、年级组考核由办公室、督察组负责。

⑥学校对各部门工作的考核采用即时评价与过程评价相结合，座谈与查看工作日志相结合。

4、以奖惩为动力。各类检查均要量化打分，从高到低评出等级，即时奖惩不过夜，好报才会有好人。奖惩要拉开档次，让员工始终保持在执行的兴奋状态。