生命的气息400字作文

生命的气息400字作文（精选7篇）

篇1：生命的气息400字作文

生命的气息400字作文

春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边，呼啸了一个寒冬的北风，无影无踪了。小草又探出了绿色的小脑袋，东张西望，呼吸着带着泥土芳香的新鲜空气，喜迎春天的来临。

春天的校园处处显出一派春意盎然的景象。在这春暖花开之际，“沁池”周围的各种花草树木，为春天，为校园增添了勃勃朝气，也增添了一缕新的光彩。

瞧，茶花红得那么鲜艳、火热。桃树略透着紫红色的枝干上有些毛茸茸的小芽儿，似乎顷刻间就要开花结果了一般，那粉红色的花苞一个紧挨着一个，挤满了整个枝丫，好像一群群顽皮的儿童，争先恐后地让我们来观赏它的艳丽姿态。还有一些不起眼的小野花，它们虽然没有牡丹、荷花那样雍容典雅;没有芍药、玫瑰那样娇艳妖娆;更没有水仙那样亭亭玉立，但它们有自己超凡脱欲的气质。池边的柳树正在梳妆着她柔顺而飘逸的长发;玉兰花在春风吹过的一刻间开放，香味扑鼻而来;俗称“四君子”之一的.兰花，它的花如白色凤蝶，人们都说它“冰肌玉骨志气高”，而且香味浓郁，开花时从校门口就能闻到一股沁人心脾的清香;四季常绿的大松柏伸出长长的枝干，显得威武不屈。

再加上池水清澈见底，波光粼粼，千条鲤鱼自由自在、无拘无束地游来游去，它们摆动着美丽的大尾巴，好奇地瞪着大眼睛看着这个五彩缤纷的校园。

初春的校园五彩斑澜，初春的校园美不胜收，初春的校园充满生机和活力，让我们用点点滴滴的知识，汇聚成浩瀚的海洋，让我们把学校创建得更美丽，让明天更美好!

篇2：生命的气息400字作文

久违了灿烂的春阳，一个个生命在春天的阳光下流动，让我想起了我印象最深刻的那个春天。

那年，我漫步在油菜花海中，身边黄幽幽的一片，再加上阳光的照耀，油菜花就像金子一样闪闪发光。此时，自己便陶醉在油菜花浓郁的香味中。一阵暖风在我身旁轻轻刮过，一股暖气从我的鼻腔流入我身体的每个部位，让我感到了春的气息。

我走在校园那石砖铺成的小道上，一路走着走着，在校园里感受春的气息。

小道旁边，一棵棵梧桐树挺立着，那高大的身影就像一位位健壮的大汉;一株株小草芽从土里猛地探出头来，来迎接春姑娘的到来;风儿轻轻刮过小树，前来看望春天。

茶花已经开了不少了，树叶挨挨挤挤像披着绿叶的小生灵，在花与花之间的空隙中来回跳跃。茶花也早已舒展开嫩粉的花瓣，露出灿黄的花蕊;可有些还是花骨朵儿，似乎还没准备好迎接春天。

春天的阳光更是灿烂，就像个射出白光的大球，挂在像铺上一层白纱的蓝天上。

春天的脚步离我们越来越近，春天的气息变得越来越浓。我陶醉在春天的喜悦中。

作者：海曙外国语学校 史佳妮

篇3：让教育充满生命的气息

一、对教育的思考是成就教育生命的根本

1. 思考教育者的理想。

有学者认为中国的教育到了最危险的时候, 这虽有些夸大其词, 但有不少有着教育抱负的人也隐约感到教育至少到了危险的边缘, 究其原因, 众说纷纭, 但作为直接参与教育活动的老师, 更应该分析自身的原因。个人认为当前教师“职业理想”的缺失是教育最大的、潜在的危险。所幸的是在《中国教育十二五发展规划纲要》中关于如何当好一个老师这一部分就明确提出, 要强化教师的职业理想, 要以人的全面发展和适应社会需要作为衡量教育质量的标准。那么老师的职业理想是什么呢?我们又该如何思考?作为老师, 最大的理想就是培养既符合社会需求又满足学生自身全面发展的人。从某种程度上说, 培养满足社会需要的人才, 是一件很容易的事情。我们一直在朝着这方面努力, 而且很有成就。每年上了多少大学生就能很好说明这一点, 可是上了大学之后就不好说了。至于能不能完成学业, 能否真正成才从来就不关我们的事。其实, 问题就出在这里, 我们一味关注了社会的需求, 关注了家长的需求, 忽略了学生自身发展的需要, 而教育的最原始目的恰是要我们关注学生的需要, 关注学生的终身发展, 将学生培养成满足自身发展需求的人是教育者真正的理想。正如肖川所说, “教育是对人的成全”。要做到这一点很难, 因为受教育的对象太多、太复杂, 加上目前社会的功利性太强, 使我们无暇顾及。有人说:“人类对功利无限制的追求, 必然导致人类的毁灭。”看来是对的, 这种毁灭已经涉及了教育。我们无法引领时代的潮流, 但我们完全可以关注、思考并满足学生发展的需要:只要我们少一些惰性, 多关注一点学生, 少一些师道尊严, 多发现学生, 只要我们多提醒、多反思自己, 反思我们教育的方式方法是否在影响学生的发展就够了。

2. 思考教育对象的需求。

无论是教育还是教学, 在具体工作中, 我们首先关注的应该教育的第一问, 也就是教育目的之问题。这里的教育目的是我们在具体实施教育活动时的目的, 也就是说我们的每一项教育活动应该有明确的活动目的, 实际中也是如此, 无论我们进行怎样的教育活动, 总有一定目的。可问题是我们对教育活动目的思考了多少:每一项活动都有明确的目的吗;是先有活动还是先有目的;是为了目的而活动还是为了活动而目的;有了目的, 目的是否合适;活动的内容又是否适合目的;这样的目的是否符合学生的需要, 等等。对教育活动目的的思考, 首先应该建立在对学生需求分析的基础上, 工厂加工一件产品尚且进行需求分析, 我们在教育人、培养人的时候就更加要如此了。就拿卫生大扫除这一项常规的教育活动来说, 卫生大扫除的目的到底是什么?恐怕思考的人不多, 老师没有思考就无法形成正确的认识, 也就无法通过这项活动教育学生, 就不能形成一套行之有效的方法, 那么就会出现:今天抓今天好, 明天松明天差的局面, 学生疲于应付, 老师疲于检查。对于这项活动笔者认为应该要做这样的思考。学生的卫生扫除, 首先从学生的需求出发, 学生需要得到怎样的教育?学生需要得到劳动技能的培养, 需要得到卫生习惯的养成, 需要体验劳动的乐趣和劳动的成果, 需要培养团队的意识、合作的精神。只有这样我们才能真正通过合理安排劳动, 带领学生共同劳动, 将劳动的观念上升到质的高度, 才能真正起到劳动教育人的目的。如果, 我们首先将劳动看成一项任务, 完成劳动卫生就是为了不负分, 这样的观念培养的所谓集体主义都是虚假的, 不会长久。这里并不是要放弃集体主义精神的培养, 只是要将个体成长的需要和分析放在一切教育活动的首位思考, 这是我们教育活动的出发点。

3. 思考教育之“应然”。

有了对教育的理想, 有了对受教育者需求的思考, 就离教育的应然不远了。思考教育的应然, 首先是关注教育与生活, 美国实用主义教育家杜威曾提出影响世界的“学习即生活”的教育思想, 强调在生活中学习, 学习为生活服务等。现在比较流行的对教育应然的研究也在某种程度上借鉴这一思想, 认为学校教育应该回归到学生的生活世界。说得更简单些就是教育应该从关心学生的日常生活着手, 在帮助学生解决生活中的问题的同时, 进行德育引导, 少讲大道理, 从细小的方面提高学生的道德水平。那如何从细小的方面提高学生的道德水平呢?现在还有不少老师都是通过无微不至地关心学生, 以此教育学生, 实际上这就是德育生活化的很好体现, 用这样的方式教育出来的学生肯定是有较高素质的。但是, 做到德育回归生活是有前提的, 就是老师要舍得牺牲, 要舍得全身心为学生服务, 要能真心帮学生解决困难, 做到了这一点也就不愁教不好学生、当不好老师了。

二、对生命的关注是成就教学的源泉

1. 教学应该建立在关注学生生命的基础上。

在教学活动中我们也应该有教学的第一问, 也就是教学的目的之问, 有了对教学目的之问就会形成教学的目标。在教学中每一个学科每一节课我们都有明确的教学目标, 但这一目标在大多数情况下只能算是知识的目标, 或者说就是教学任务, 因为它只建立在对知识的分析上, 而没有对学生学习需求的分析, 没有对学生学习目的的深层次分析。学生观是教学的出发点和归宿, 对学生学习需求的全面分析是制定教学目标和方法的前提。这是我们最容易忽略的方面, 学生不是装知识的袋子, 是学习的主体, 学生除了有获取知识的需要, 还有感受知识的美, 体验学习过程乐趣, 感受自然的神奇, 对知识有着莫明的向往等方面的需要。教学要建在对学生需求的全面分析之上, 有了对学生需要的全面分析我们就不会强迫学生被动地学习, 也不会因学生对知识掌握得不好或听不懂而懊恼万分, 学生更需要教师带着他去体验和感受。对这一点当前的新课程的三维目标中已有体现 (知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) , 有理由相信在未来的高考以及更多的高校自主考试中会对这一点体现得更加突出。

2. 关注生命的途径在于提升学生的思维品质和学习兴趣。

对于思维品质, 首先要知道思维是什么?各学科要有怎样的思维?思维根据方式的不同, 通常可以分为:逻辑思维、形象思维和抽象思维, 近来有关学者还特别关注直觉思维 (也就是顿悟) 。尽管各学科对学生思维的培养较为全面, 但具体到每一门学科, 每一堂课思维的侧重点是不同的, 如语言强调逻辑思维, 数学则强调抽象思维, 物理化学则强调形象思维。在教学中我们一定要关注学生的思维, 只有这样才有了方向。有了对思维的关注, 接下来该培养学生的思维品质。良好的思维品质包括:思维的目的性、思维的主动性、思维的层次性、思维的发散性、思维的灵活性和广泛性。而思维品质培养的方法包括:类比与分类的方法;归纳和演义法;分析综合法;理想建模法;实验观察法……上述方法是我们在教学中常常用到的教学之法, 我们很少想到将这些方法传授给学生, 使学生掌握这些方法。因此, 在具体实施对知识的教学中, 我们要渗透这些方法, 有意识地分析如何将方法教给学生, 学生在获得这些方法的基础上也就获得了良好的思维品质, 也就会顿悟。学习生命源泉的另一个方面就是学习兴趣, 这一点对于教学来说是至关重要的, 我们今天强调的调动学生, 其实在很大程度上首先是激发学习的兴趣, 在学生学习过程中没有什么比内趋力更能激发学习动机的潜能, 而提高学生内趋力的三条途径就是:立志, 形成成就感, 形成学习兴趣。纵观我们的教学, 大凡取得好优秀成绩的老师都会在激发学生学习兴趣上下功夫。学生首先要对这门学科感兴趣, 对教这门课的老师感兴趣, 世上没有无缘无故的爱。而使学生产生兴趣的途径是很多的:老师以深厚的知识功底对学科内容完美地展现;充满激情的课堂;细致入微的分析;引人入胜的语言;丰富多姿的势态表情以大爱无疆的人格魅力等, 都能使学生对学习产生浓厚的兴趣。

3. 有生命的课堂在于确定学生的主体地位。

对于学生的主体地位, 在20世纪末就在教学中被响亮地提出, 时至今日仍是评价高效课堂的重要标准, 在课堂上调动学生这几乎成了一条课堂教学的真理。于是出现了很多的调动方式:老师少讲, 学生多做;边做边讲;老师的讲课不得超过三十分钟;课堂教学271模式;课堂教学上老师学生严格分时等。勿用置疑, 这些课堂教学方式在某种程度上的确起到了调动学生的作用, 但有几个疑问也是客观存在的:一是, 用某一固定的模式统领所有的课程, 似乎是不应该的, 教育方式也应讲究百花齐放;二是, 运用统一的教学模式, 有的课堂教学效果提高了, 有的反而降低了, 又出现了因人而异的情况。

篇4：传送生命的气息

一、用礼仪铺垫生命的底蕴

德国著名作家歌德说过：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”人们总是根据你的言谈举止评价你。礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会幸福、快乐。礼仪是传承文明的需要，也是时代发展的需要，更是彰显生命素养的需要。提高学生的文明礼仪水平，才能为孩子的生命着上一抹美丽的底色。为此，学校大力开展文明礼仪进校园活动，强化学生文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯和行为，进而促进校园文化建设，营造和谐校园。

1.主题活动常规化。如九月份“遵规守纪月”、十月份的“良好习惯养成月”、十一月份的“文明礼貌养成月”。 月月递进、层层深入，让学生养成良好的文明礼仪习惯。每星期的国旗下讲话，通过有趣的情境表演，向同学们阐述文明礼仪的思想，进一步强调文明礼貌用语使用规范的重要性。此外，学校还明确了放学离校制度，实行人车分流、排队放学、有序离校的规定，让文明礼仪成为学生生活的习惯。

2.专题教育特色化。“文明礼仪乐争章”系列活动包括“文明用语考考你”“文明礼仪问答题”“文明礼仪小故事演讲比赛”，通过比赛争章的形式，收集文明礼仪小勋章，不断提醒和鼓励孩子践行文明礼仪习惯。还利用有趣的班会课，结合班级实际，召开文明礼仪的班会课，通过文明礼仪情境表演、齐唱文明礼仪歌等多样新颖的形式，让孩子在生动有趣的体验中，于内心播下文明礼仪的种子。

3.师生参与普及化。树人先树德，严人先律己，学校对教师开展了文明礼仪的专题培训，以此来提高教师的文明礼仪素养，并把教师的文明礼仪表现作为师德考核的重要部分，这样更能帮助教师树立师德表率。学校还成立了“文明礼仪红领巾小队”，红领巾小队在楼道、梯间定期“巡视”，对学生文明行为和文明用语进行监督和提醒，让学生共同参与学校的文明礼仪教育工作。

4.实践活动社会化。“小黄帽”义工队、综合实践探究小队、啄木鸟辩论社、韩轩书画社，学校的社团逐渐走出校门，在与他人的相处中，孩子慢慢提升了礼仪素养。此外，每个学期我们要评选文明礼仪先进班和文明礼仪小天使，在学校树立标杆，以榜样的力量不断深化文明礼仪教育，让孩子们的生命彰显文明儒雅，让文明礼仪之花在校园内遍地开放。

二、用书香浸润生命的灵魂

雨果说过：“书籍是改造灵魂的工具，人类需要的是富有启发性的养料，而阅读则正是这种养料。”一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，一个生命到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深。因此，要以建设书香校园为平台，培养学生读书的习惯，拓宽学生知识视野，让生命更富内涵，更有色彩。

1.诗化学习环境，营造书香氛围。学校是孩子们的乐园，为构筑书香校园，我们在校园文化上下了一番功夫：在学校大堂介绍名人事迹，并用小篆书写着学习和做人的成语，营造书香雅致韵味；在教学楼横梁上题写读书名言；图书室前的橱窗，定期进行好书推荐，张贴学生读书心得。这些都是为了让校园的每一个走廊、每一个橱窗、每一个角落都散发书香气息。这样，学生走进校园就能举目见人文、放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润，同时感受浓烈的生命气息。

2.体现班级特色，萦绕书卷气息。班级氛围对培养孩子良好的阅读习惯、激发孩子阅读兴趣至关重要。学校在规划上做到“三个统一”。一是统一教室门口的班级牌，二是统一教室布置，三是统一图书柜。每学年，学校还会组织“书香班级”评比活动，对上榜班级给予适当奖励，授予荣誉奖状和“书香班级”标志牌。一系列措施，让学生感受阅读、快乐阅读。

3.借阅方式灵活，开凿书山之路。学校图书馆的宗旨是以书育人，为学生全面发展提供借书服务。对于学生借阅工作，学校采用“见缝插针”式的借阅方法。倡导建立“家庭书橱”。每个班级建立班级图书角，配备流动图书箱，教师从学校图书馆集体借阅图书，这样既方便管理，又大大提高了书籍的使用频率，更能在班级营造出浓厚的读书氛围。为了保障阅读时间，学校每星期一腾出半小时，作为课外阅读时间。不仅如此，学校许多语文教师都在每星期的课程中，抽出一节课作为阅读课，阅读课上，教师或是与学生共读一本书，或是指导学生阅读。阅读时间有了保证，孩子们课外阅读的兴趣就更加浓厚了。

4.阅读活动推进，飘逸浓浓书香。学校各年级配备经典诵读书目，利用早读吟诵，让每个清晨的校园都飘荡书香。开展“读后感征文比赛”“经典名著剪影活动”，“六·一”儿童节期间，学校还举行了“经典与快乐同行，儿童与幸福永存”的经典美文诵读比赛，全校学生以满腔的热情、朗朗的书声投入到比赛，在诵读中心灵更加充实、生命更加活跃。在浓浓书香的熏陶下，钟家园、许美静两位同学获得区书香文化节征文比赛一等奖；古诗文诵读《春韵》获广州市“晨读晚诵，小学生美文诵读”活动二等奖。

三、用运动熔铸生命的活力

“生命在于运动”，健康的生命才能彰显生命的活力。为打造“阳光校园”，学校根据实际情况设立了“体艺2+1”实施项目，确定了每天4：05—4：40的全校性大课间活动，保证学生每天体育活动时间达1小时以上。踢毽子、乒乓球、羽毛球、跳绳等一系列有趣的体育活动，不仅充实了学生的课余生活，而且也促进了学生身心的健康发展，为充满活力的生命鼓气加油。

学校更与国际热爱大自然促进会携手，以“大自然快乐操”为载体，引领师生树立“维护生命、热爱生命、光辉生命”的理念，结合体育课与快乐操的共同之处，把快乐操融进体育学习中。每个星期五下午，学校都邀请国际热爱大自然促进会的志愿者老师来校，教师生跳“大自然快乐操”，伴随着美妙的音乐，全校师生带着感恩与喜悦的心情认真地学、快乐地跳。一张张年轻的脸上洋溢着开怀的笑，一个个优美的动作充满力量和灵动。学生每天跳大自然快乐操，既作为一种体育锻炼，又体现“体育教学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，通过体育运动唤醒师生对生命的关怀意识。运动使学生拥有强健的体魄，“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”已成为全体师生的座右铭。

四、用艺术涂抹生命的色彩

叶澜教授说：“让课堂充满生命的活力。”在新课程理念下，课堂变成了开放性的课堂。在艺术学习中，实施生命教育与其他德育活动不同，它不是空洞说教，而是根据学科特点，点点滴滴、实实在在、循序渐进地渗透，这种形式使学生乐意接受。学校从三个方面将生命教育与艺术课程有机结合。一是将生命教育与美术课程融合。通过多彩的绘画发掘、展现孩子们善良、美好的内心，将绘画活动作为对生命美好、生命乐趣的最好诠释。二是将生命教育与音乐课程融合。在声韵的律动中陶冶心灵，通过传唱健康积极的歌谣，引导学生认识生命的可贵、感受生命的喜悦、体验生命的意义，进而形成珍惜生命、热爱生命的生命态度，树立科学正确的人生观和价值观，促进学生健康、和谐、全面发展。三是用艺术滋养学生的生命。学校深入实施素质教育，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性。学校开设乡村学校少年宫项目共计32个，如管弦乐、葫芦丝、古筝、舞蹈、合唱、拉丁舞、咸水歌等，广泛发展学生的兴趣。这些兴趣小组深受学生欢迎，吸引了大批学生积极参与，孩子们在艺术的熏陶中，增添了生命的色彩。近三年学校艺术成绩喜人，学校咸水歌“水乡之峦”荣获第四届广东珠三角咸水歌比赛金奖；舞蹈《玩瓜》获2015年区学校舞蹈比赛一等奖。

没有素养的生命是躯壳，没有灵气的生命是顽石，没有品格的生命是毒药。智慧的生命可以教化生命，美好的生命可以感化生命。只有潜心育人，关注教育教学各个细节，才能培育博学儒雅的学生。生命教育，让每个人的心灵都注满阳光，让每个人的生命都闪耀光辉，让每一朵生命之花都灵动、绚丽。

【林爱芬，广东省广州市南沙区东涌第一小学德育主任】

篇5：春的气息小学作文400字

在不经意间，万物发芽了。是春风，为它们送来了新的盛装——绿色的衣裳，绿色的裙子，因为是春的生日到了，万物都要赶着参加她的会。

春姑娘穿着漂亮的花裙子，裙子上被星星点点的花草点缀着。过了一会儿，这场盛大的生日舞会开始，鸟儿开始演奏了，一只画眉站在枝头，它是一个不错的`指挥家，乐队经它一指挥，鸟儿们唱出了许多婉转的曲子。看那边，那里的花坛中，也有着一片生机勃勃的景象，花儿扭着曼妙的身资跳着圆舞曲，杨柳梳理着自己飘逸的绿色长发。瞧，桃花笑得多么开心，把脸笑得彤红彤红的。春天高兴起来的，用手轻轻抚摸大地，大地上一片生机。

农民伯伯来到了田里，播下了希望的种子，给它们浇水，为它们施肥。他们想：“哎，到了春的妹妹秋生日的时候，这些种子就该丰收了！”春听到了这番话，赶紧叫来了她最好的朋友春雨，因为雨水能滋润种子，使它们快快发芽、生长。

篇6：生命的气息400字作文

瞧！阳春三月的早晨，我们又来到了我家门前的那棵枣树下与我相会。

爱美的柳树姑娘，因为在春风吹动下，她的头发晾干了。为了能让自己的头发又顺又滑，她得好好梳一下自己的秀发了。近看那柳芽像一颗颗绿星挂慢枝头，摇摇摆摆可爱极了。而我似乎也变成了其中的一颗，和柳枝一起荡着秋千。“好个婀娜多姿的垂柳！”我不禁攒叹道。柳树仿佛听懂了我的话，摇晃着枝条说U“嗨，我们又见面了。”

我刚想和小朋友们一起玩耍，突然一股清香的味道扑面而来，是谁呀t原来是我的老朋友春姑娘回来了！“

呀！这是什么t这是春姑娘在草地上留下的足迹。”这时我才发现我踩到小草帅哥了。这又让我想起了白居易写的一首诗“离离原上草，一岁一枯荣。”人们赞美小草，是因为他有顽强的生命力。冬天，一把火把枯草烧光了春天，他们又从泥土里钻出来，身体是那么小巧r颜色是那么鲜艳s生命力是这般顽强…

篇7：生命的气息作文

20xx年，我的外公被查出来得了癌症，全家人都被这个突如其来的噩耗受到了极大的打击。外婆对外公说：“老头儿，你也没什么大病，只要休息休息就会好的。”“老伴儿，你也不用隐瞒了，我已经从医生那儿知道我生的是那种不能治好的病，伤心啥呀，别哭了。”外公的一番话，使家人心里更不是滋味了。

在以后的日子里，外公经常会牵着我的手到田间散步，走到那方熟悉的土地，闻着沁人心脾的芳香，我常常为此忘我。在这里，我的心灵也得到了洁净，变得透明、纯洁；在这里，我更看到了外公对生命的珍惜，对生活的渴盼。

七个月后，外公的病情恶化。一天，他在自家的院里种了一棵树苗，累得他直喘气，我问外公他到底想要得到什么，外公平静地说：“我只想在人生的最后抓住生命的尾巴，这棵树会代替我活在世上。”我听得云里雾里。终于，外公卧床不起，但他常常把我叫到他床边，教导我：“孩子，在困境和风雨来临时，多一分坚强，多一点坚持，坚守心中的信念，就一定能走出低谷，走出阴霾，看到阳光。”

现在，外公亲手种的那棵树已经同屋顶一般高了，它是生命生生不息的象征，焕发出勃勃生机。读了《假如给我三天光阴》这本书，我又想起自己对外公的承诺，那个以前被我遗忘的承诺，或许今后我再也不会忘却。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。正如朱自清所说的：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！”。