大学晨读课外书心得

大学晨读课外书心得（精选6篇）

篇1：大学晨读课外书心得

故事的主人公叫冉阿让，仅因为饥饿偷了一块面包而判刑。在狱中，他悲痛欲绝，屡次越狱，以致罪刑加重，被判十九年的苦役。冉阿让越来越仇恨法律。获释后，冉阿让四处碰壁，受尽了别人的鄙视，四处流浪，开始仇恨社会。

这时，一个名叫卞福汝的主教大人的善良感化了他，冉阿让从此洗心革面，脱胎换骨，化名为马德兰，创办了一家黑玻璃生产工厂，并被国王提拔成这座城市的市长，市民们也非常爱戴他。

善良的芳汀被别人诱骗生下了一个女儿珂赛特。无奈之下，她不得不把女儿寄养在一个旅店的老板家，可老板趁机敲诈。芳汀大病一场，死在医院里。马德兰先生舍己为人，收养了芳汀的女儿。

警察们正在追捕失踪多年的冉阿让，却抓到了和马德兰先生很像的工人，认为这个人就是冉阿让，并准备判刑。为了拯救这个无辜的工人，真正的冉阿让主动承认了自己真实的身份。警察再一次将冉阿让送进了监狱，可冉阿让为了芳汀的孩子，再一次折断窗户的铁条逃了出来，寻找珂赛特。终于，冉阿让将珂赛特从德娜娣夫妇磨爪之下救了出来，实现了对芳汀当初的承诺。并以父女的身份进入了一所修道院躲避警察的追捕。在跟踪的过程中，沙威警察被冉阿让不畏艰难勇往直前的精神打动，由于无法违背自己多年坚持的信念，跳河自杀了。

过了许多年，珂赛特长成了一个美丽的大姑娘，并和一个叫马吕斯的人相爱。

1832年，巴黎战乱，马吕斯身负重伤，冉阿让和他一起从地下管道逃命。可冉阿让向马吕斯坦白了事实以后，马吕斯心如乱麻，竟不让冉阿让见珂赛特。这样，冉阿让彻底失去了他亲手抚养的珂赛特，悲伤和难过成为了他生活的全部。

当马吕斯得知救他的人是冉阿让，马德兰先生也是冉阿让。有感激，更有敬佩。

冉阿让一生为他人着想。就这样，他的灵魂在悲惨的世界中升入了天堂。

篇2：大学晨读课外书心得

温妮还是个不到十一岁的孩子，所以根本不相信有精灵一说，只在童话里听到过，又怎会相信塔克一家的故事，可这就是事实。塔克一家因为喝了丛林深处的泉水，他们永远停留在那个时间长不大，也就是——长生不老。泉眼就在温妮家林子的白蜡树下，温妮也想去尝试，但被塔克一家阻止了。温妮答应会三缄其口，神秘黄衣人的贪婪和阴险让她茅塞顿开——一旦发现这个泉水秘密的人多了，那么相当于这个世界的毁灭，会给人们带来很多的灾难。

喝下神奇泉水，就会像塔克一家一样，永恒不老，但是永恒不老并不是什么好事，人如果只活不死，就和路边的石头没什么两样，不能算真正的活着。

我觉得我的妈妈非常像温妮的妈妈，对我很是严厉。就在昨天，妈妈叫我快点写作业，我心不在焉地拿着笔，咬着笔头，想着如果我是温妮，我是不是会去喝那个泉水呢?会不会跟大家伙一起分享那个泉水呢?

时间滴滴答答过去，我丝毫没有要动笔的意思，突然妈妈出现在眼前吓了我一跳。看着妈妈的脸阴了下来，我赶紧拿起笔飞速写了起来，心想好险，终于赶在火山爆发前拯救了自己。

篇3：我校大学生晨读现象及分析

近年来, 全国不少高校晨读活动日益蓬勃发展, 为此我校发动大学生开展晨读活动, 制订了《关于规范学生晨读晨练和晚自习管理的暂行办法 (试行) 》并2011年5月15日实施, 于是各学院积极贯彻落实学校决定, 并结合自身实际做出了具体的部署, 统一对大学生晨读进行规范管理, 以促进学生养成良好的学习、生活习惯, 培养努力学习、锐意进取的优良学风。广泛宣传和动员开展晨读, 同学们自主选择活动内容和方式, 每天安排辅导员、班主任和学生干部值班, 做好组织和后勤保障工作。校学工处、保卫处等部门, 就开展晨读活动进行整体安排、督促和指导。校团委、学生会全体学生干部在校团委老师的带领下, 每天早晨对学生起床展开检查, 督促学生养成早睡早起的良好习惯, 对部分不守纪律学子进行耐心规劝引导等。结果如何?为此我们进行了调查分析。

一、研究对象和方法

1.研究对象:大一到大三学生发放调查问卷300份, 其中大一100份;大二100份;大三100份。

2.研究方法:主要采用了问卷调查的方法, 采用无记名问卷形式进行。共发放问卷300份, 收回问卷283份, 其中有效问卷276份, 有效率97.5%。问卷内容主要包括目前我校学生的晨读习惯、晨读态度、晨读目的等问题。

3.数据统计方法:对调查所得数据用Excel电子表格统计。

二、结果与分析

1.晨读参与率:大一97.3%;大二82.2%;大三57.5%。

2.有无晨读习惯:A项“有”晨读习惯为23.5%;B项“视情况而定”为55.3%;C项“没有”为21.2%。

3.晨读的内容:A项“英语”为72.3%;B项“专业知识”为21.3%;C项“其他”为6.4%。

4.晨读的原因:A项“为了四、六级英语”为52.7%;B项“为了学好专业知识”为19.3%;C项“学校要求”为28%。

通过我们的调查: (1) 从晨读参与率看出, 低年级比高年级参加的人数多, 一方面大一学生承接了高中晨读的习惯, 另一方面, 学校的管理有一定的压力作用。 (2) 从晨读习惯看出, 学生晨读的积极气氛不高, 晨读的内驱动力不足, 自制力不强或容易受环境等因素影响, 还有21%的学生没有晨读的习惯, 这反映学生学习情况的消极因素, 主要体现在:目标不明确;有急功近利的思想;不能持之以恒。 (3) 从晨读的内容和原因看出, 大部分同学去晨读是为了英语四、六级考试测试。因此“晨读”行为是压力的产物。变压力为动力, 这在一定程度上是好的。但是, 这一现状反映大学生的学习态度和学习动机, 即自主性不强, 求知欲望和社会责任感不强, 缺少对自身的规划。

三、相应的措施

学习的关键还在于学生的内在学习动机和学习态度。学习动机可以有效地激活学生的学习行为, 确保对自己学习目标的完成;学习态度在一定程度上反映了学生的坚持、为人处世等情感表达。青春期的大学生极易受到外界因素的影响, 很难坚持、长期地做一件事情, 然而又处于思维敏捷、精力充沛的学习最佳时期, 晨读的建设为学生的学习提供了场所, 为了锻炼学生的综合素质, 使学生能够养成稳定、持久的学习习惯, 从几个方面建设好晨读是非常必要的。

1.加强宣传力度, 营造和谐愉快的晨读氛围, 激发学生的晨读兴趣。在我们的调查中, 大约有70.50%的学生在初中就开始晨读, 有90.75%的学生都赞成晨读, 这说明晨读在学生中拥有良好的基础。然而学生却一致地反映晨读的形式过于单调, 没有一定的约束性, 全靠自己的坚持, 从而变得枯燥无趣, 很难坚持长久。可见, 加强对晨读的宣传和营造良好的晨读氛围是非常重要的。

在组织晨读活动的初期, 要充分地做好宣传工作。结合大学生的特点使用网络、微信、视频进宣传, 将晨读的风采和优势生动形象地展示出来, 例如我们邀请了校园的“晨读成功人士”做代言, 让学生了解晨读对我们学习语言带来的帮助, 介绍一些晨读的经验和交流一下晨读的心得, 利用晨读社团排练的精美语言故事, 打造美丽的校园文化, 以吸引学生的兴趣, 激发学生的积极参与。

2.渗透思想教育, 建立鲜明直接的晨读目标, 明确学生的晨读动机。大学生还处于社会主义核心价值观的形成初期, 容易受到外界不良思想的影响, 从而产生惰性、贪婪的不良思想, 使得有些学生虚度光阴, 缺乏一定的生活目标, 使得自己整个大学生活变得一盘散沙, 漫无目的而没有方向。

高校还担负着帮助学生人生观、世界观和价值观的形成, 帮助学生建立社会主义的核心价值观的重任。大学生已经有了自己的思想和看法, 单纯的兴趣吸引已经不能占有支配地位, 取而代之的是大学生的信念和理想。大学生树立正确的社会主义核心价值观, 会在学生的心中树立远大的理想和坚定的信念, 并急切地想要通过自身的努力来实现, 从而保持较高的学习热情。可见, 通过思想政治的学习, 使学生清楚地意识到了自己所肩负的民族责任感、使命感和时代的紧迫感, 认识到学习的重要性而找到强有力的学习动力。

学习目标的建立要有一定的阶梯型, 而不是建立在虚无缥缈的海市蜃楼上。在晨读的过程中, 有的学生难免会对自己的期望太高, 而不容易实现, 这不免会挫伤学生的自信心, 对自己的能力产生怀疑而最后堕落放弃。目标的建立要围绕学生的最近发展区, 学生可以首先要求自己对句式进行熟练, 理解每一句式的含义和要领, 当达到一定的要求后, 再来熟练地通读课文, 在反复的晨读中实现最终的“脱口而出”, 这样学生能够“跳一跳, 摘桃子”, 在短时期内就可以看到自己的成效, 从而对晨读建立起极高的兴趣和信心。

3.灵活学习方式, 组织形式多变的活动模式, 形成学生的晨读态度。晨读的方式直接关系到晨读的实际效果。晨读不是简单的反复朗诵更不是机械式的记忆, 有的学生会采用比较单一的方式, 每天都采用相同的方式来加强自己英语方面的学习;有的学生片面地认为晨读是一个人的战争, 每次都独自站在一个角落里奋力朗诵。其实, 晨读也需要相互之间的交流, 多层次、多角度地来理解, 以使晨读变得丰富有趣、富有生机。

晨读的方式可以结合Krashen的输入假说理论, 对英语材料的输入一般具备几个特征:边理解边记忆型;联想型的记忆;不根据一定的语法程序进行记忆。在我们的调查中, 有43.5%的学生采用的是边理解边记忆的方法, 说明学生对理解记忆已经有了一定的认识, 具有了一定的学习方式。通过对不同学习方式的调查, 77.59%的学生都认为晨读给他们带来了不小的帮助, 掌握了适合自己的学习方式, 适应了形式多变的晨读模式, 能够在晨读中得到提高、找到乐趣。

灵活多变的晨读模式可以帮助学生形成良好的晨读态度。晨读是一个需要长期坚持和积累的过程, 很难在短时期内看到成效, 而有的学生极容易放弃而使得真个过程前功尽弃。“晨读会”就可以采取不同的活动模式, 以避免枯燥机械的晨读。例如面对学生要准备的四六级考试, 就可以有针对性地建立最新四六级翻译题型的改革交流, 使学生及时地了解相关的动态;对于中国的文化进行英语交流, 使学生了解中国的传统节日、各地的名胜古迹, 为学生积累一些相关的知识, 帮助学生建立持续、稳定的学习态度, 从中找到晨读的快乐和进步。

4.加强团队建设, 优化良好品质的教师队伍, 帮助学生建立晨读习惯。坚实的教师队伍是实施晨读的知识保证。晨读是一个习惯的养成, 需要所有的成员克服自身的惰性和困难, 形成纪律严明的制度, 使每个队员都能准时报道、坚持不懈, 以养成良好的晨读习惯。

教师的品质直接影响学生的参与度。教师不仅要有良好的知识功底, 还要具有一定的耐心和爱心, 尊重学生的人格, 给予每一名学生正确切实的指导, 给学生一种安全、信任、和谐的学习感觉, 使学生能够在愉快的氛围中得到提高, 实现自己的预期目的。教师要有良好的号召、激励和榜样的作用, 以提高学生的学习激情和效果。

良好的习惯使学生受益终身。在晨读中, 教师要能够逐步地帮助学生养成良好的晨读习惯, 培养适合自身发展的晨读方式, 例如有的学生认为晨读的最佳时间是20到30分钟;也有的学生认为晨读的最佳时间是35分钟左右。这都要根据每个学生的特点来制定, 结合学生个体的需要来进行灵活调配, 促进每个学生都能找到良好的晨读方法, 并养成终身学习的习惯。

四、结论

大学生学习态度是长期的学习过程中养成的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向, 它直接决定学生学习的效果。调查发现, 大学生学习态度整体倾向是积极的。但多数人的学习目的较模糊, 对现有学习内容缺乏浓厚兴趣, 追求学习的功利价值的倾向比较明显。原因主要是学生们受外在影响过多, 欠缺内源性学习动力, 不能全面认识学习的价值。这就需要教育者改进现行的组织形式、方式方法, 多方面引导学生形成积极的学习习惯。

摘要：目的:为了解我校大学生晨读的学习态度、学习目的等。方法:通过对我校大一到大三的学生晨读的调查。结果:我校大学生晨读的积极性不高, 效果不理想。结论:有待于加强我校大学生晨读的管理, 组织形式、方式方法有待于改进。

关键词：大学生,晨读,调查分析

参考文献

[1]张增虎, 麦巧宁.大学生英语早读状况调查分析[J].广西民族师范学院学报, 2011, (2) .

[2]刘清宇.大学实施早读晚修管理制度的研究[J].成功 (教育) , 2010, (5) .

篇4：大学晨读课外书心得

【关键词】英语晨读；大学英语课程教学；语感；理解；记忆；学习习惯

如今，随之我国在国际市场上的融合速度不断加快，社会对学习者的英语综合应用能力的要求日渐提高。教育部规定的大学英语教学目标中特别强调培养学生的听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强学生的自主学习能力。然而在目前的高等教育中，大学英语的实战效果并不乐观，“哑巴式英语”现象十分突出，真正能熟练运用英语进行口头交流的学生与社会期望值还有明显差距。俗话说：一日之计在于晨。但是从实际情况来看，参与英语晨读的人数并不广泛。以下是笔者根据自身教学经验，分析大学英语教学中忽视晨读这一环节的原因以及它不可或缺的积极作用。

在实际的英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的，虽然在大学教学中设置了形成性评价，但多年历经的“应试教育”使学生们还是更重视终结性评价。结合现实的考试来看，每次大学英语考试都不直接考到朗读，加之很多大学并没有强制要求学生进行晨读，这就使得学生疏于朗读训练，甚至对英语晨读陷入了一些认识误区，很难坚持。另外，从教师层面来看，多数教师忽视朗读训练这一教学的基本环节也是因为大学课堂教学时间较少，教学重点倾向于各类英语水平测试要求，在认识上也是觉得大学不似小学中学，不用上早自习和晚自习，大学生都是成人了，学习得靠他们自己自觉，没有多少必要对大学生的英语晨读进行指导和管理。这些因素使得现在的大学教学正在走“只讲不读”，“思而不说”的畸形之路。

如何来弥补实际教学中“开口说话”这个环节，大力开展晨读活动并且规范地指导晨读训练是一个很好的方法。晨读就是利用清晨的时间朗读，用声音把文本材料表达出来，是一种有意识，有目的，有声音的语言表达方法。在大学英语基础阶段，加强引导学生规范地有感情的朗读英语文本材料对于提升大学英语整个阶段的效果，培养学生自主学习能力有着不可替代的作用。晨读的益处主要体现在以下几个方面：

一、有助于培养学生英语语感，形成正确的英语思维

大学英语教学的最终目标是培养学生实际与他人交流的能力，而在大多数时候，人们是凭借语感进行交流。“语感”是人们对语言的一种直接，是一种系统的，直接的，敏锐的语言领悟和感知能力，是在长期的语言实践中潜移默化形成的。我们能够凭语感直接觉察出一个人的英语说的是否符合英语语言习惯。中国学生在中学阶段的英语学习大多以做题为主，因此，在大学阶段，尤其是在基础阶段， 教师应注重培养学生良好的朗读习惯。只要持之以恒的加以训练，就能使学生逐渐领悟到英语这门语言的美感，形成正确的英语思维方式。通过朗读，还能使学生积累大量实用的，精妙的英语语言材料，更多的了解英语国家的社会生活，民族文化，风土人情等。

二、有助于学生克服学习英语的心理障碍，培养口语表达兴趣

长期进行朗读训练，特别是大声朗读英文资料，也有助于打破学生学习英语的心理障碍。长期以来，“哑巴式英语”的学习模式使大多数学生对“说”英语感到畏惧。笔者在教学实践中发现，当学生们面对要用英语回答问题时，大多表现得缺乏自信，参与积极程度低。这种现象甚至会影响到整个班级学习英语的兴趣和信心。要消除这种消极现象，对大学英语基础阶段的学生进行朗读训练刻不容缓。笔者进行调查后发现朗读其实可以作为减轻学生交际紧张的手段之一，共同准备，共同展示，共同评价的方式可以减少朗读可能带来的紧张和焦虑，对于那些性格比较内向腼腆的学生，朗读也许是让他们在课堂上开口说话的好方法。

三、有助于理解与记忆，提高综合运用语言能力

与单纯的死记硬背相比，朗读训练对于理解与记忆能力有着明显的增强效果。

朗读是一种复杂的心理活动，是眼口手脑协同运动的过程，人的大脑在经过一个晚上的休息之后，大脑皮层在清晨会保持一个最佳状态。如果教师正确地引导学生在此时进行朗读训练，可以使之振奋精神，燃起学习的渴望与热情。学生反复地诵读段落和短文，会从整体上加深记忆词汇，短语，句型，表达习惯等。读得多了，看得多了，语言储存多了，在以后的学习和交际中，就能熟能生巧，张口道来。所以，朗读有利于强化学习者的语言输入量，提高学习者综合运用语言的能力。

四、有助于培养学生良好的学习习惯

克拉申（Stephen Krashen） 在第二语言习得论中提出了“情感过滤假设”，指出只有在最佳情感条件下才会产生真正的习得。因此他建议，外语课堂应努力创设一个和谐的学习环境，并在此环境中提供学习材料。系统地进行晨读训练，可以创设一个朝气蓬勃的环境，同时，人人都放声朗读能更好地形成浓厚的学习氛围，互相感染，引发共鸣，使学习者心情愉悦，参与积极性高。久而久之，学生会把朗读自然而然地当成学习的一基本环节，会体验到良好的学习习惯所带来的收获。

当然，朗读也要讲究方法和策略。在初期阶段，教师应该讲解发音规则和技巧并应亲自示范，选择音视频原声发音资料来指导学生掌握正确的朗读方法；中后期阶段，应提供一些与学生学习水平相当的资料，使其模仿发音。训练的方式可以分为集体朗读，分组朗读，分段朗读和示范朗读，再辅以适当的效果测试和评价反馈，比如把朗读和背诵，默写相结合。背诵和默写都是将知识点输入学生记忆的有效方式，通过背诵和默写，学生可以对自己目前的学习有更清晰的认识并有针对性的改善和提升自己的不足之处。

总之，在大学英语教学过程中，教师要把朗读作为教学的一基本环节，恰当安排在教学过程中，使其发挥在大学英语教学中的积极作用。

参考文献：

[1]S.D. Krashen. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press，1981

[2]杨丽.探析大学生英语早读习惯的培养[J].考试周刊，2008（31）： 110-111

[3]邵光学.谈大学生英语晨读[J].高等函授学报，2012（2）：95-96

[4]蔡玲凌，范敏，陈颖聪.谈朗读与背诵在大学英语学习中的重要性 [J].四川理工学院学报（社会科学版），2007（22）：212-213

篇5：关于大学晨读的心得

我快乐的晨读时光。当我捧起书本时，我会惊讶的发现读书可以使我进入不同时空，让人如痴如醉，就像一坛醇厚的美酒让人无法自拔的醉到到书中的世界。

我温馨的晨读时光，当我在知识的海洋神游，怡然自得时，我总顽固的认为这些东西可以引导人从幼年到成人，一步步成长。《提醒幸福《中感到：幸福是世界绚丽，多彩，豁达，悠久的表现，它是一潭清水，是一抹夕阳，是无边的大海，是沉默的地平线

我严肃的晨读时光，当我思考时，总会想到丰子恺的《兵车行》边享流血成海水，武皇开边意末已~~在看我看来它们情怀是多么伟大，这些在我眼中是伟大的，它让我变得富有思想，和理性。

篇6：大学生晨读心得感想

《大学》里有言“大学之道，在明明德”，在来大学之后，我深切地感受到，我们如今学习的知识多、技能多，但真正能启我们心智，蕴我们德涵的课程却不多。而国学社正给了我们这一契机，“明明德”于每日的晨读中，在潜移默化中影响我们，是真正能“润物细无声”的。

做人以德行为本，才能居末，在物欲横流的今天寻找一块心灵的净土并不容易。每天早晨，我们在熹微晨光中起行，首先感悟的就是这校园醒来时的一片温宁静谧。在去图书馆的途中，心中便油然而生出一种神圣感——是的能受圣人的泽被，得贤者之教诲，本身就是一中极为幸福的事。在家，我们有父母耳提面命，而在大学，有这圣贤的思想引领我们正心净心、行事处事，这真的是莫大的福分了。

作为国学社成员，树立高标准，以身为范，这与我们诵读经典，学习先贤为人的目标是相契合的，先明德，后正心，继而身体力行。