关于校园的调查问卷

关于校园的调查问卷（共14篇）

篇1：关于校园的调查问卷

纪律部关于校园安全的调查问卷

本调查问卷旨在于引起同学们关注校园安全问题。为进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，努力为同学们的健康成长创造安全的教育环境，我们特针对此问题展开了关于校园安全问题的调查。希望各位同学能抽时间帮我们完成这份问卷，谢谢！

1.您进出寝室时是否有忘记关门或者开门后忘拔钥匙的情况？

A.总是B.偶尔

C.从不

2.您是否在宿舍使用过大功率电器？A.从来没有

B.偶尔使用3.当您遇到突发事件时，如抢劫、行窃等，你会怎么做？ A.上前阻止

B.破财免灾C.先自保再报警

4.你是否曾经邀请校外人员留宿学校？A.经常B.偶尔 C.很少

D.几乎没有5.你会夜不归宿吗？ A.经常 B.偶尔

C.很少D.几乎没有

6.你对现在的校园周边环境的安全状况是否满意？

A.非常满意B.基本满意 C.还可以

D.不满意7.你对男女宿舍异性不得进入的政策看法是： A.赞成，有利于人身安全

黄淮

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版权!

B.没意见

C.反对，不利于同学关系的和睦

8.当您遇到诈骗、偷窃等财产安全事故时，损失达到多少会报警？

A.300以上

B.800以上

C.2000以上

D.5000以上

9.您对学校开展安全教育的态度如何？

A.很有必要，因为有些安全隐患自己以前没有意识到

B.有必要，虽然关于安全隐患自己平时也有了解，但没引起足够的重视

C.可有可无，自己对安全隐患方面平时已经很重视了

D.没有必要，安全问题离我们太遥远了，而且防不胜防

10.您是否了解学校最近派出所的具体位置？

A.了解并且知道电话和地址

B.不了解但知道大概方向

C.不了解但知道电话

D.完全不了解

11.您每周往返两个校区多少次?

A.五次一下

B.十次左右

C.二十次以上

12.你对学校饭堂卫生状况满意吗?

A.满意

B.一般

C.不满意

13.当您在校内遇到食品安全问题时,你会怎么做?

A.向有关部门申诉

B.与生产经营者协商

C.自认倒霉,不采取措施

D.向学校寻求帮助

14.你是否了解教学楼、寝室楼的灭火器和逃生通道?

A.完全了解

B.寝室楼了解,教学楼不了解

C.教学楼了解,寝室楼不了解

D.不了解

15.以下问题中，你认为在学校存在的有？【可多选】

A.学生财物被偷

B.学生打架斗殴

C.外来人员诈骗

D.车祸

E校外人员滋事

F违章用电，私拉用电等行为

G.吸烟赌博

H轻生

16.你认为校园安全存在隐患的原因主要有哪些方面？【可多选】

A.学生观念陈旧，缺乏“大安全观”的理念

B.传统管理手段和方式难以适应复杂的现实

C.主体人群特殊且日益多元化，增加管理难度

D.社会问题折射，高校安全管理内涵与外延有所扩大

E.缺乏规范的高校安全管理机制

17.你认为提高校园安全的措施有哪些？【可多选】

A.加强对学生安全意识的教育

B.提高校园保安素质

C.加大校园内巡逻检查密度

D.完善活动场所监控体系

E.加大对违规行为的惩罚力度

18.当你你发现学校内有危害到你或你同学人身安全的事时，你会如何处理？【可多选】

A.报警

B.自己解决

C.告诉熟悉的人

D.联合同学解决

E.报告学校

F.沉默

19.是否曾因网络而受到过某些损失？【可多选】

A.是，虚拟财产

B.是，真实财产损失

C.是，人身危险

20.当你遇到火灾时，你会怎么做？【可多选】

A.找消防器材或可以利用的东西灭火

B.用湿毛巾捂住鼻子，找逃生通道

C.手足无措

D.报警

E.跳楼

21.您的身边是否存在以下会导致火灾的情况？【可多选】

A.电气设备、线路老化

B.学生违规使用电器

C.使用明火不当引燃

D.学校实验室事故

E.恶意纵火

感谢您的参与!

篇2：关于校园的调查问卷

1:你现在就读（）

A大一B大二C大三D大四

2:你每天的早餐时在哪里吃呢？

A食堂B教室C宿舍D不吃

3:你平均一天吃饭用多少个塑料袋？

A0个B2~~4个C5~~7个D8个以上

4:你如果不想吃食堂的饭会怎样？

A叫外卖B出去聚餐C买面包回来D不吃

5:外出购物时会自带购物袋吗？

A从不B偶尔C经常D一直

6:你关注过世界环境保护日或参加过类似的活动吗？

A有B没有

7:你经常订餐（叫外卖）吗？

A偶尔B经常C从不

8:如果食堂不再向学生提供塑料袋你会有怎样的感觉？

A开始不习惯，之后慢慢接受B特别不习惯C无所谓

9:你知道使用塑料袋会对身体产生危害吗？

A知道B不清楚

10:你一直坚持使用塑料袋的原因是什么？

A方便，省事B感觉食堂餐具不卫生C赶着上课D食堂人多

篇3：关于数学预学单的问卷调查

关键词：预学单

一、研究背景

预学单是教师结合教学内容与学生情况而设计的,目的在于引导学生进行主动的知识建构的方案,与学案相比,预学单强调“预”,即设计的学情出发点是学生新课之前的自主学习; 与教学案相比,预学单也强调“预”,即不包括学生的课堂学习和课后作业的内容.

在“预学,合作,反馈”的课堂教学模式下,预学单被认为是教师的教与学生的学之间的有效桥梁,但预学单是否会成为学生作业中的另一个负担? 在数学学习的过程中有没有必要设计预学单? 这些问题一直存在争议. 笔者希望通过抽样研究工作,分析出预学单对于高中生数学学习的影响,为教学改革提供依据.

二、研究过程

为了了解学生对于预学单的习得感受,笔者选取高一两个班级和高二两个班级进行问卷调查,其结果如下:

注: 1为自己看书预学; 2为结合预学单预学; 3为了解相关资料; 4为完成练习题

注: 1为基本上一致,就是当堂内容; 2为本质上一致,但是综合了其他知识; 3为不是十分契合,但是有本节内容涉及; 4为不一致,基本上没用到预学知识

注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果

注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果

注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果.

三、研究结果分析

( 一) 预学单为学生的新知学习进行了有效铺垫

调查表明,大部分学生认为预学单对自己最大的帮助是“了解自己不懂的地方,使得听课更有重点”,说明通过预学单,学生对课堂的知识大体框架有所了解,同时,也能发现自己在学习新知过程中可能遇到的难点.

( 二) 预学单对学生数学学习情感起到了正面影响

学生普遍比较认同结合预学单预学的方式,而预学单完成的时间也大都在20分钟左右,大部分学生都能在数学学习时间内完成. 高一,高二年级的同学对预学单的功能认识有一定差异,高一同学对预学单的功能认同更为多元化,不仅认为预学单能帮助自己确定新课学习的重点,更能自行掌握基础知识,也能提升师生交流的效率,而高二同学则大多觉得预学单能有效帮助自己找到新课的难点,提高听课的效率. 不同能力层的同学对于预学单的认同度差别不大,但是数学能力较强的同学比数学能力较弱的同学对于预学单的功能认同更有多元化趋势.

( 三) 预学单对学生数学学习行为改进起到积极作用

调查发现,教师通过预学问题的设置引导学生在课前对问题进行自主探究,培养学生独立探究的习惯,给予了学生释放自己独特思维的时间与空间; 同时,有了预学单作为铺垫,课堂师生互动,生生互动的频率和效率都比传统课堂明显提高. 学生在给预学单意见的部分,比较多的同学提的是“增加提问的区域”,说明学生在经历自主预学后,质疑的意识增强.

调查还发现,预学单的使用提升了学生课堂交流的效率. 由于使用了预学单作为思考和记录的载体,学生在进行生生交流时能迅速的找到共鸣与分歧,对交流问题的关注度迅速提升; 同时,由于预学单作为学生预学成果的报告,也能为老师如实反映学生在预学过程中的难点,能帮助教师更为准确的确定教学的重点,提升了师生交流的效率.

四、研究的启示

1. 预学单的内容设计应紧扣文本

在预学单的设计过程中,教师应关注《教学参考资料》和《课程标准》,从总体把握学习要求及活动建议,厘清双基,即弄清学生必须掌握的基本概念和基本要求; 从细节上,要紧扣教学内容与课时安排,凸显能力目标和主要的思想方法,问题设计应注重知识的本质,进而再拓展与延伸.

2. 预学单的活动设计应凸显多样化特点

预学单的活动设计主要是由学习目标、学习过程、自我检测、学习反思四部分构成,活动设计的多样化是提升学生学习兴趣的有效途径,故在活动设计的过程中,教师应结合知识,设计不同形式的学习活动过程,从而更好的让学生投入到预学过程中.

3. 预学单的使用应体现铺垫作用,力争提效

篇4：关于校园的调查问卷

关键词：大学生；廉洁教育；必要性；方法；途径；内容

一、研究背景

随着改革开放的进一步深化，我国经济建设取得了瞩目的成就。同时，一些深层次的矛盾和问题日益凸现，尤其是腐败现象的滋生已经是构成社会不和谐的重要因素。2005年1月，党中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》（以下简称《实施纲要》），提出“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容”。同年7月，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》（以下简称《意见》）相继出台，《意见》指出“在大中小学开展廉洁教育试点工作，是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要任务，对于促进青少年学生健康成长，确保党和人民的事业代代相传、长治久安，具有重要意义”。教育部作为教育主管部门，并决定从2005年下半年开始，在北京、天津、上海等十省市大中小学开展廉洁教育试点工作，这标志着青少年廉洁教育已纳入我国反腐倡廉教育格局。本课题组在2009年11月至2010年6月对湘南学院及邻近的郴州职业技术学院全体学生进行了抽样问卷调查，对部分学生和有关部门的教师进行了访谈，旨在了解当前学生对廉洁教育的了解程度、廉洁教育所应采取的方法和途径以及廉洁教育的具体内容等，以期为廉洁教育的开展提供参考。

二、研究设计

调查对象：问卷调查学生共1400名。访谈湘南学院学生处、院团委等有关部门老师及湘南学院化学与生命科学系的老师10名。访谈湘南学院化学与生命科学系2010届毕业生20名；研究方法：自行设计自填式问卷调查表，调查问卷经预调查和预处理后加以修正。按专业、年级分层，结合简单随机抽样，采用现场自愿自填问卷的方法进行调查。采用多人采访的形式进行访谈（采访者是本课题组5位成员）。相关文献查阅；问卷形成：本课题组在查阅相关文献后，深入访谈，了解当前我院对廉洁教育的态度和支持，然后，有选择地选取了湘南学院不同系部、不同专业、不同年级的学生共20名，分成4组，每组5人进行访谈。访谈提纲主要包括对廉洁教育的了解程度，对现有廉洁教育方法、途径的评价以及对廉洁教育内容的建议等。根据了解到的情况和访谈得到的信息，本课题组分别编制了“廉洁教育进校园调查问卷”。调查问卷分3部分，全部为封闭式问题。第一部分为廉洁教育意识调查，第二部分为廉洁教育方法、途径、内容调查；统计学分析：用epidata软件录入数据，用SPSS11.5统计学分析。

三、结果分析及建议

（一）基本情况

本次共问卷调查本科学生1400人，有效回收问卷1379份，有效回收率98.5%。院系分布情况见表1。政治面貌分布见表2。

（二）结果分析及建议

1.对于当前学生廉洁守法意识的调查表明，9.39%和25.13%的同学分别认为意识很强和较好，说明在校园中廉洁教育有了一定的基础。42.29%的同学认为当前学生的廉洁教育意识一般，说明我们的学生对廉洁教育存在一种期盼，在内心也存在一个判断的尺寸。11.42%的同学认为可塑性很大，进一步说明在大学生当中开展廉洁教育的必要性，如果方法恰当，将会达到理想的效果。

建议：通过本次调查了解到，目前大多数学生都认为自己的廉洁守法意识还很一般，也有相当多的学生还不是真正的了解廉洁教育，所以大多数学生都认为廉洁教育十分必要。我们建议学校加大廉洁教育的宣传力度，使学生进一步真正了解廉洁教育的必要性，这样，廉洁教育的开展将会更加容易被学生接受，取得的效果自然会好。

2.关于学生对待身边腐败现象的态度的调查。问卷设计了题目调查我院学生对最近腐败问题的看法。从表4中数据可以看出我院大部分学生对贪污腐败问题相当厌恶，认为应该予以严惩。这说明了我们大部分学生一身正气，有很高的素质，廉洁教育可以使我院学生坚定这一想法，以后进入社会会坚持廉洁自律。当前社会贪污腐败现象在某些领域比较严重，腐败的原因复杂，彻底整治难度较大。对于少部分对腐败问题置之不理或者认为其情有可原的学生而言，大学的廉洁教育就显得更加重要了，要通过廉洁教育使他们从根本上认识到腐败的严重性，纠正错误的观点，做到廉洁修身。

建议：通过本次问卷调查和分析可以看出，20.96%的学生对身边的腐败现象难以接受，很鄙视，43.44%的学生对此反感，但不是很强烈，调查显示，绝大多数学生都十分厌恶贪污腐败现象。我们建议学校在开展廉洁教育的过程中充分利用反面典型，以及依法惩治的案例。同时完善学校的相关制度，对不廉洁的现象给以严惩。

3.大学生对学校专设廉洁教育形式的看法（本题多选）。廉洁教育的方法、方式非常重要，它直接影响廉洁教育的效果。课题组设计问卷调查大学开展廉洁教育采用的方法、方式。表5数据显示，选择用广播电视传播的占大多数。我们认为，学校开展廉洁教育，要结合广大学生的心理特点、思想实际和认知规律。应使廉洁教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，充分发挥学生的主观能动性，并充分利用各种资源，发挥校内课程、校园文化、校内宣传舆论阵地、社会实践等在廉洁教育中的作用。

建议：我们课题组建议，在廉洁教育的方法、方式层面，湘南学院可以考虑采用我们调研的结果，即设置课程章节、加大校内报刊广播等宣传、社会实践活动和观看电影等。

4.关于在廉洁教育中所采取的校园文化活动形式的调查（本题多选）。廉洁教育的传播形式十分重要，所以我们针对大学生对于开展有关廉洁教育的校园化活动的这种形式进行了问卷调查。调查显示：有近1/3的学生选择辩论赛，而21.87%的学生认同知识抢答，23.42%的选择演讲比赛，13.58%的选择书画征集。

廉洁教育要讲究形式，要与校园文化活动联系起来开展，这样学生容易接受。调查显示，在形式上受欢迎的程度依次是：辩论赛、演讲比赛、知识抢答、书画征集、电子作品征集等。我们建议采用多种形式开展廉洁教育，多种形式的廉洁教育结合起来，重点采用受学生欢迎的形式。学校还可以考虑和五四青年艺术节的大合唱比赛结合起来，比赛设一有关廉洁方面的歌曲。学校的社团有大大小小好几十个，社团是有共同兴趣爱好的同学们组成的，凝聚力非常强，学校也可以考虑把廉洁教育放到社团之中开展。总之，湘南学院的活动丰富多彩，学校可以考虑将廉洁教育与之结合，这样廉洁教育会办得有声有色，将取得很好的效果。

5.关于廉洁教育内容的建议收集.我们在问卷的最后设计了一个问答题，廉洁教育应该包括哪些方面内容，让同学们可以畅所欲言，其中我们收集整理了如下一些建议：（1）树立榜样，表彰先进代表，同时惩罚违纪者，正面教育与反面教育相结合（2）建立健全的监督机制，将校园廉洁纳入法律的范畴（3）扩大社会舆论，加强相关方面的宣传（4）采用多元化教育方式(5）延长教育时限，不单纯在学校期间进行教育.

四、结束语

篇5：关于校园环保的问卷调查

各位同学：

大家好，我们是校环保协会的成员，为了让我们更全面的了解我们的校园环保情况，以便我们更好地制定计划，促进我们校园环保事业的发展，请各位同学积极参与本次调查，并认真如实填写问卷，谢谢您的参与！

1、你认为我们学校的环境现状如何？（）

A、很满意B、较满意C、满意D、不满意

2、你热爱环境，提倡环保吗？（）

A、非常热爱B、热爱C、一般D、与我关系不大，不关心

3、你会经常阅读关于环保的信息，并向周围的同学宣传吗？（）A、经常B、有时C、不会

4、你认为哪些破坏校园环境的现象最多？（）

A、乱丢乱扔B、踩踏花草C、攀爬树木，折树枝

5、如果你手上有废物，但离垃圾桶较远，你会？（）

A、随地乱扔

B、扔到别人看不到的地方C、拿在手上，到垃圾桶处扔进去

6、遇到破坏环境的行为，你会加以制止吗（）A、会，因为保护环境是我的责任B、不会，多一事不如少一事C、无所谓，反正不会干扰我7、你能为建设校园，改善校园环境，提出你的意见吗？

（1）（2）（3）

8、你会参加环保志愿者吗？（）

A、一定会B、有机会就参加C、不会

9、你对我校成立环保协会的看法（）

A、非常支持B、支持C、不支持D、无所谓

注：请各位同学放心答卷，我们尊重你的意见，不会向外公布你的有关信息，谢谢合作。

上犹中学环保协会 2014年5月20日

关于校园环保的问卷调查

各位同学：

大家好，我们是校环保协会的成员，为了让我们更全面的了解我们的校园环保情况，以便我们更好地制定计划，促进我们校园环保事业的发展，请各位同学积极参与本次调查，并认真如实填写问卷，谢谢您的参与！

1、你认为我们学校的环境现状如何？（）

A、很满意B、较满意C、满意D、不满意

2、你热爱环境，提倡环保吗？（）

A、非常热爱B、热爱C、一般D、与我关系不大，不关心

3、你会经常阅读关于环保的信息，并向周围的同学宣传吗？（）A、经常B、有时C、不会

4、你认为哪些破坏校园环境的现象最多？（）

A、乱丢乱扔B、踩踏花草C、攀爬树木，折树枝

5、如果你手上有废物，但离垃圾桶较远，你会？（）

A、随地乱扔

B、扔到别人看不到的地方C、拿在手上，到垃圾桶处扔进去

6、遇到破坏环境的行为，你会加以制止吗（）A、会，因为保护环境是我的责任B、不会，多一事不如少一事C、无所谓，反正不会干扰我7、你能为建设校园，改善校园环境，提出你的意见吗？

（1）（2）（3）

8、你会参加环保志愿者吗？（）

A、一定会B、有机会就参加C、不会

9、你对我校成立环保协会的看法（）

A、非常支持B、支持C、不支持D、无所谓

注：请各位同学放心答卷，我们尊重你的意见，不会向外公布你的有关信息，谢谢合作。

篇6：关于构建和谐校园的调查问卷

为了解校园的和谐状况，我们展开此次调查，为保证我们更精确的分析数据，请你填写个人基本信息，并耐心完成答卷，感谢你的参与。

你的信息：

性别：男（）女（）系别：（）

以下全为单选题：

1、在你的人际交往中，你觉得你的人际关系？（）

A: 关系不错，我很满意B: 关系一般，勉强过得去 C：关系很差，自己很失败D;不清楚

2、在学校主要通过什么途径交到朋友？（）

A: 日常工作接触B: 社团活动C: 网上

3、当陌生人跟你对话时，你会（）

A: 礼貌对待，认真倾听B: 现打量一下对方，再决定是否会打对方 C：没有感觉D:抵触心理

4、你会贪图方便而走草地吗（）

A：经常B: 偶尔C: 从不

5、当你与室友或同学发生不愉快时你会怎么办？（）

A: 主动向对方解释或道歉B: 不管谁对，先道歉，心里自责C: 沉默

6、如果你是用的是校园网，你对校园网的满意程度（）A: 满意B: 一般 C: 很不满意

7、上课时你经常旷课吗()

A: 不旷课B: 偶尔C:想旷课就旷课

8、你考试作弊吗（）

A: 从来都不B： 条件允许时会C： 经常

9、你认为“和谐校园”最关键的因素是什么（）

A：人的和谐 B： 物的和谐C： 境的和谐D： 情的和谐

10、你认为应该怎样建设和谐校园？（）（多选）

篇7：关于校园文化建设的调查问卷

时间：调查人：

老师们同学们：您们好！

我们正在进行一项有关校园文化建设问卷的调查，希望能够占用一点您宝贵的时间接受我们的调查，非常感谢您的宝贵意见我们会使我们的校园文化变得更加充实，更加精彩！

1.你认为我校学生活动开展情况如何？

A非常满意B满意C一般D不满意

2.你有积极地参加过校园文化建设的活动吗？

A有B没有

3.你觉得校园文化建设的主要功能体现在哪些方面？

A引导B鼓励C传媒D实践

4.你觉得当前我校校园文化建设主要存在问题是？

a.重视显性文化建设，忽视隐性文化建设b.校园文化建设缺乏系统规划，校园文化档次不高

c.缺乏以教师为主导的校园文化建设d.封闭型的活动较多，对外吸取和辐射较少

5.你认为我校地理环境和人文环境怎么样？

A非常满意B满意C一般D不满意

6.你认为校园文化建设应该怎么样建设?

a.绿化建设b.校风建设c.宣传工作d.道德教育e.名声效应

7.你认为校园文化建设在培育学校科学发展软实力中的主要作用是？

A凝聚师生人心B坚持特色办学理念C丰富发展校园人文底蕴D促进开放办学

8.您认为影响校园文化建设发展的主要障碍是?

A观念落后B经费不足C组织不力D设施陈旧

9.如果让你给“校园文化”一个定义你会想到的关键字是？

A特色品位风格B精神文化物质文化C校风学风

10.校园文化的表现形态为?

A显性文化B隐性文化C精神文化D物质文化

11.对校园文化活动传统活动与创新看法？

A传统活动要继续做大B不受欢迎的传统活动应该取消活C动形式应该多创新

12.您认为当前校园文化活动存在的主要困难或问题是？

篇8：关于校园的调查问卷

近期, 国家局下发的行业预算课题成果正是以制度化规范为理论指引, 以标准化应用为实施手段, 以认知与实践为经验总结, 将全面预算管理与标准化管理相融合, 统一规范预算组织、管理模式、定额标准、预算编制、审批、执行等操作流程和标准, 全面总结提升包括品牌战略预算、营销预算、生产成本预算、财务预算等在内的十七项应用指引, 从预算管理理论、预算管理制度、预算管理重点和难点三个方面全面阐述了预算课题成果的研究思路、程序、方法和应用, 可以说是一次实现企业内部管理创新的系统性工程。

安庆烟草立足于第一阶段全面学习总结的基础上, 深入开展预算管理质量的自我评估, 采用问卷调查的方式, 掌握预算管理现状和存在问题, 为下一步工作的开展提出对策。

一、样本设计

本次样本的设计按照国家局总体设计要求, 涉及预算管理的各个层面, 主要包括预算目标、组织与职责、预算制度、定额标准管理、预算信息化、预算文化、编制、审批与下达、执行与控制、分析与评价等方面, 基本涵盖了全面预算管理的各项指标。 样本的设计具有广泛的代表性和全面性。

二、样本范围

本次调查问卷的对象包括机关各职能部门和各基层县局 (营销部) , 以预算员为中间联络员负责本单位 (部门) 问卷的发放及回收。

三、调查结果分析

本次调查一共发出问卷20 份, 收回问卷20 份, 评分在81~100 分的项目占比85%, 评分在61~80 的占比10%, 基本符合企业全面预算的总体状况, 但是仍然存在5%的不符合。 涉及到的问题概括起来包括预算制度落实、预算管理水平、应急预算调整、预算价值观、预算编制方法、预算编制依据、预算系统功能、预算分析质量等方面。

在管理问题梳理表中15 个单位和部门共提及22 个问题, 主要包括预算监管难以到位、 预算编制依据不充分、预算编制不精确、为预算而预算、预算编制信息掌握不全面, 导预算系统与其它信息系统无法衔接、全员预算意识薄弱等七类问题。

通过以上问卷调查反映的问题, 结合安庆烟草实际, 深入分析, 主要概括以下几个方面原因。

(一) 管理控制多重标准

全面预算管理作为常用的财务控制方法, 将各项活动从事前、事中、事后全方位进行计划和控制, 并以数字方式进项表达, 一目了然, 既不失授权又不失控制。但在实践工作过程中, 一方面由于管理制度不明细, 或是职责权限划分不清, 导致全面预算管理过程中存在很大的人为因素, 同一时期同样的经济活动和事项所表达出的数字却大相径庭;另一方面预算与业务紧密度不够, 预算是预算的标准, 业务是业务的计划, 两种管理手段都对同一业务进行管理时, 尤其是由不同管理机构分别承担管理职责的情况下, 就可能产生管理政策不一致的情形。

(二) 人员效益观念不强

全面预算管理是一项全面实施、全员参与、各部门通力合作的系统工程, 需要各部门和人员高度重视、积极参与, 采取自上而下和自下而上相结合的方式不断探索和论证。 但在实践工作中, 由于宣讲动员不彻底、思想认识不到位、工作要求不够高、 整体素质不够强等主客观因素的存在, 导致业务部门和人员参与度不高, 认为预算管理是财务部门和领导的事情, 缺乏责任意识;而财务人员也缺乏对经济数据的客观性分析和效益性分析, 重投入轻管理, 没有形成质量管理效益观念。

(三) 监督检查难到位

全面预算管理既要具备对经济活动优化流程、规范操作、完善手续的支撑作用, 又要具备对违规行为约束和惩戒的监管功能。但在实践工作中, 经常重前轻后, 管理层和员工更多的关注一项经济活动是否符合制度要求, 是否按照规则办事, 但是对于不符合制度要求的行为却没有惩戒机制去进行后续跟踪和处罚, 使制度只停留在执行层面, 而无法发挥其监督管控的作用。导致有制度不执行或执行不到位, , 有过错不追究, 制度管理流于形式, 制度的刚性约束尚未建立。

(四) 编制方法不够科学

全面预算管理的基础是预算编制, 预算编制的基础是编制方法。在实践中预算各项指标和标准的编制更多的是通过经验判断、历史分析、目标预测等传统方式计算出来的, 缺乏科学的研究方法指导和理论支撑, 缺乏深入的归纳总结和吐故纳新, 缺乏对制定方法本身是否具备科学性和可行性的探讨和分析, 导致编制的预算先天不足, 使得效益性大打折扣。

(五) 定额标准不够精益

全面预算管理在实际操作中的重要环节之一就是预算定额标准。标准制定的科学性、系统性、实用性直接关系到全面预算管理工作的高效和质量。但在实际工作中, 一方面标准体系的构建与中烟办[2011]214 号文件的要求还有一定的差距, 覆盖不够全面, 存在死角;另一方面标准反映的是当前企业管理目标和市场经济形势条件下的水平, 但随着时间的推移和企业管理要求的不断提高, 如不及时对标准进行适时维护和更新, 其准确性必然会越来越偏离实际。

四、对策及建议

基于前面存在的问题及原因分析, 结合安庆烟草工作实际, 提出有针对性的意见和措施, 以提升预算管控水平。

(一) 培养全员预算价值观

预算价值观是预算文化的价值体现, 是企业各部门和全体员工自我管理意识的升华, 将预算文化融入企业的经营管理, 被全体员工所认同并实践, 就会产生巨大的推动。 一是促进工作价值观提升, 倡导员工既为企业、也为自己工作的职业精神以及自我管理的工作模式, 从工作管理的角度促进员工对全面预算管理的认可度和参与度。 二是促进工作关系价值观提升, 倡导员工之间互为内部客户的工作关系以及沟通、 协作的工作模式, 从而促进全面预算管理流程衔接和信息流转。 三是促进客户关系价值观提升, 倡导员工形成互惠合作的客户关系, 以及“为客户服务”的工作模式, 从而保障实施全面预算管理的效益目标。四是促进企业利益价值观提升, 倡导员工关注自身对企业的贡献, 把本单位、部门或个人的工作与企业利益联系起来, 从而保障全面预算管理能够着眼于企业整体绩效, 支持实现企业战略。

(二) 完善具体职责和权限

在现有组织机构和管理制度的基础上, 针对全面预算管理过程中存在的问题, 强化职责划分, 明晰关键工作节点, 完善管理机制, 建立有效的工作责任制。 进一步明确各预算主体在达成经营目标过程中应承担的预算编制、执行控制、分析评价等工作责任, 明确各责任中心的预算工作规范、管控重点, 把预算工作做实, 为企业各项业务活动和发展提供有力组织和制度保障。

(三) 全面推行定额管理

借鉴标准化管理思想, 全面深入推行基于预算管理的定额标准管理。一是从无到有、从粗到细, 逐步构建预算定额标准体系, 将企业所有经济业务活动进行成本作业分析, 分类别、分层次、分级别进行梳理、汇总、制定, 形成覆盖全面的定额体系。二是从虚到实, 知行合一, 将定额体系逐步推进, 应用到实际工作的各个领域, 使全体员工从无所谓到不习惯, 从不习惯到能适应, 最后形成共知共识的大环境。三是从细到粗, 从繁到简, 在预算定额管理高水平运行的基础上, 企业、员工都形成了自觉的管理意识和工作方式, 持续完善定额管理体系, 强调刚性和严肃性, 不断更新完善。

(四) 提炼科学的技术方法

篇9：关于红绿灯的调查问卷

调查对象：十字路口的行人

调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点：十字路口

调查时间：2015年10月5日16：00

调查问题：

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）

A. 一个圆形 B. 圆形+箭头

C. 箭头 D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）

A. 有很大帮助

B. 一般，无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）

A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）

A. 是 B. 否

C. 走得快一般能过

7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）

A. 4 s B. 3 s

C. 绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8. 关于闯红灯的次数（ ）

A. 从来不闯 B. 没车就闯

C. 偶尔闯

9. 您的年龄是（ ）

A. 16岁以下 B. 16岁至25岁

C. 25至35岁 D. 35岁至55岁

E. 55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）

A. 从没思考过这类问题

B. 合理

C. 不太合理

统计结果：

本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：

篇10：关于新桥中学校园文化的调查问卷

感谢您抽空填写此问卷，此问卷不记名，望您表达您的真实想法与意见，谢谢！

1、您认为实验中学现在的校园装饰文化如何？（）

A．很好B．较好C.一般D.较差E.很差

2、您认为在校园装饰文化中用什么字体较好？（）

A．楷体B．宋体C．隶书D．其他字体：

3、在校园文化装饰中您喜欢看到什么颜色？（）

A．白色B．黄色C．桔色D．粉红色E．蓝色

4、您认为学校校园文化中哪一部门最让您满意？（）

A．教学区B．广场区C．餐厅D．住校部 E．阅览室F．操场区

5、您认为学校校园文化中哪一部门最急需调整的？（）

A．教学区B．广场区C．餐厅D．住校部 E．阅览室F．操场区

6、您认为有必要对校园装饰文化进行改进吗？为什么？

7、若需要，您认为实验学校校园文化建设有哪些地方需要改进？ 如何改进？（或是需要再添加什么设施）

调查结果统计：

本次调查对于学校现在的校园文化建设，6%的人认为很好；24%的人认为较好；32%的人认为一般，30%的人认为较差，8%的人认为很差。第二题：30%的人认为楷体较好，20%人认为是宋体较好，35%选隶水，15%选择其他，如：华文中宋、华文新魏等。第三题：10%选白色，20%选择黄色，25%选择桔色，15%选择粉红色，20%选择蓝色，10%选择其他。第四题52%选教学区，9%选择广场区，8%选择餐厅，21%选择住校部，8%选择阅览室，2%选择操场区；第五题认为最急调整的是操场区，占35%，其次是广场区，占25%；教学区占20%；住校部占10%；餐厅占6%；阅览室占4%。

而对于第六题“您认为有必要对校园装饰文化进行改进吗？”这一问，100%的人认为是有必要的，原因概括为三点:

1、校园装饰文化的好坏直接影响对该学校的总体评价

2、校园装饰文化的好坏会影响在校者的心情

3、校园装饰文化直接营造读书、餐饮或生活的氛围

篇11：关于校园早恋现象的问卷调查老师

A 在我校有很多B 一般，不算很多C 很少，几乎没几个 第2题请问您是如何看待早恋现象的？

A 在学生当中其实没什么，谁都会这样（请说明选择的理由）

B 不太在意，可有可无（请说明选择的理由）

C 一点也不正常（请说明选择的理由）

第3题您认为早恋对中学生而言是否是一件正常的事？

A 在学生当中其实没什么，谁都会这样（请说明选择的理由）

B 不太在意，可有可无（请说明选择的理由）

C 一点也不正常（请说明选择的理由）

第4题您认为早恋是由什么引起的？

A 学生的无聊时间太多，打发时间B 学生在青春期都有这样的反应

C 学生之间单纯的喜欢D 家庭和学校教育问题第5题你觉得我学校应该怎么对待早恋的同学？

A 对学生严加管理，避免此类现象的发生（请说明选择的理由）

B 沟通，开导（请说明选择的理由）

C 睁一只眼闭一只眼（请说明选择的理由）

第6题您认为怎么样才算是早恋？

A 牵手（请说明选择的理由）

B 拥抱（请说明选择的理由）

C接吻（请说明选择的理由）

D 其它（请写出来，并请说明选择的理由）

第9题您认为中学生应该怎样正确对待早恋现象？

A 避免该现象的发生（请说明选择的理由）

B 现在应该好好学习，以后再谈（请说明选择的理由）

C 您自己的看法（请说明选择的理由，请写出来）

第10题你认为早恋最大的危害是什么？

篇12：关于校园环境建设的问卷调查

同学们：

以下是一次关于校园环境建设的问卷调查表，请你实事求是地回答。谢谢！

姓名年级性别

1、您对校园环境的关注程度如何？

A非常关注B一般C不关注

2、您对我校校园环境的现状是否满意？

A非常满意B一般C不满意

3、您认为我校校园环境存在的最突出的问题是：

A主题不明确B不够吸引人C太多/太少D

组织无章E其它

4、您是否愿意来参加校园环境建设？

A愿意B不愿意C无所谓

5、参与校园建设的主要目的是：

A增长知识，提高实践能力B施展个人特长C只是感兴趣D拓展社交范围，想让别人认识我6、您认为目前我校的校园环境应该增加哪些方面的主题？

A文化知识B文体、休闲C生理/心理健康D公益E其它

7、您认为校园环境应该注重哪些方面，发挥何种作用？

A丰富校园生活，放松身心为主B以增长知识为主

C展示学生特长为主E其它

8、您认为参加校园环境建设对您的学习有何影响？

A在活动中提高了能力，帮助更好地学习B占据学习休息时间，耽误学习

C无影响

篇13：关于校园的调查问卷

选择肥西、金寨和濉溪进行问卷调查是因为这3个县在试点先后顺序、经济发展水平和地理环境等方面都具有一定的代表性。而采用问卷式与访谈式相结合的调查方式,一方面是考虑到农民的文化水平和理解能力;另一方面是两种方式可以相互补充,相互验证,以克服单一方法的局限性。本次调查共发放问卷310份,收回302份,有效问卷292份(其中:肥西103份、金寨98份、濉溪91份)。

1 调查样本的基本情况

这次问卷调查的被调查者具有以下特征:参与问卷调查的绝大多数为参合农民,占被调查者总数的91.44%;以男性为主,占67.47%;被调查者的平均年龄为43岁,中老年农民占大多数,40岁以上的占63.36%;文化程度主要为小学和初中,占65.75%;调查对象基本上是以从事农业生产为主的普通农民,占被调查者总数的82.88%;家庭经济状况分布比较均匀,代表性较强。

2 农民公共服务的需求重点

调查结果显示,医疗卫生是农民公共服务的需求重点之一,主要是疾病防疫、医疗保险和健康教育。

在回答“目前您觉得最迫切需要哪些服务”的问题时,有51.37%的被调查者选择农村合作医疗,占所有选项的第二位。

在回答“您最需要的医疗卫生服务”的问题时,有58.56%的被调查者选择医疗保险,占所有选项的第一位;其次是疾病防疫,所占比例为57.53%;再次是村民健康教育,所占比例为45.89%。调查中,农民普遍反映农村医疗卫生是目前影响农民生活的重要因素。一方面农村医疗条件和水平相当有限;另一方面农民的经济收入水平制约农民享受较好的医疗卫生服务。

3 农民对村卫生室(所)和乡(镇)卫生院的满意度

调查结果显示,从农民对村卫生室(所)和乡(镇)卫生院服务能力的主观感受来看,对方便程度和服务态度满意度相对较高,而对医疗设备、收费标准和医生水平的满意度较低。

其中,对方便程度和服务态度感到满意的分别占60.5%和52.6%;而对医疗设备、收费标准和医生水平不满意的分别占32.4%、27.7%和19.9%。据农民反映,村卫生室基本上都是乡村医生的“私人诊所”,以赚钱为目的,乱开药、乱收费、小病大治、无病用药的情况较为普遍。

被调查者对所在乡(镇)卫生院满意程度中,对方便程度感到满意的占45.60%,对医疗设备、医生水平、服务态度、收费标准等农民感到满意的都比较低,还不到三分之一。而满意度最低的是收费标准,不满意的占44.8%。据调查,乡(镇)卫生院被新农合选为定点医疗单位后,次均住院费和门诊费用上涨较快,不合理用药、不合理检查问题比较突出,农民从报销中得到的实惠被不断上升的医疗费用所抵销,因而造成农民的满意程度低。调研中,有的试点县干部就明确地说,新农合不仅给农民带来了实惠,还救活了一大批乡(镇)卫生院。

4 农民对新农合的评价

调查结果显示,大部分农民认同以大病统筹为主的新农合制度,对新农合总体评价是基本满意,但同时反映出新农合制度供给结构过于复杂,与农民的制度需求不相适应的问题。

有73.97%的农民认为农村合作医疗应该保大病(见表),这表明新农合制度设计以大病统筹为主,符合农民的利益和需求,也符合健康保险原理,重点保障风险发生概率小、经济损失大的大病患者。

在回答“您对农村医疗合作的评价是”的问题时,满意的占57.20%,不满意占13.70%(见表2),满意者刚刚过半。而且,试点时间长的县的满意度要低于刚开始试点的县,如肥西县(2003年开始试点)回答很满意和较满意的两项合计为54%,濉溪县(2006开始试点)回答很满意和较满意的两项合计为77%。这说明随着时间的推移,一些深层次的矛盾会逐步显现出来,新农合制度还存在许多问题,也面临着风险和挑战,需要不断进行探索和完善。

有40.96%的参合农民认为新农合报销不方便、不及时。据调查,各县的新农合实施方案,诸如门槛费、封顶线、定点医疗机构、家庭账户、分段累进、慢性病和药品目录等等名目繁多,让人眼花缭乱;在报销医药费的程序方面,虽然各县(市、区)基本上都规定定点医疗机构先按规定垫支,后由定点医疗机构按月到“县农合办”结算,但需农民患者出示医疗证、身份证、出院小结、专用处方、住院审查表、费用发票、费用清单等近十种“证据”,方可办理。这样繁复的制度设计,不要说是文化程度普遍偏低的农民,就是参与课题组调查的研究生也要“研究”半天,才能弄个明白。

5 农民参与新农合管理的意愿与方式

调查结果显示,农民对参与新农合的管理具有意愿较强、有表达利益诉求的强烈愿望、重视监督作用等几个特点。

当问到:“您认为农民是否应该参与新型农村合作医疗的管理”?回答“是”的占77%,回答“否”的占6%;而当问到:“如果让您参与新型农村合作医疗的管理,您是否愿意”?回答“愿意”的占81%,回答“不愿意”的只占19%。

关于农民参与合作医疗管理的方式,在被调查者中,主张定期听取农民意见的占48%,居所有选项的第一位。这表明农民利益诉求表达意识日益觉醒,需要用各种方式反映自己的意见和建议,表达自己的利益诉求,陈述自己的种种不满和不公正待遇,表现出较强的决策参与愿意。

至于农民参与新农合管理的具体组织形式,有52.06%的被调查者主张建立新农合监督组织,居所有选项的第一位。这一方面表现出农民对卫生职能部门和医疗服务机构能否把党和政府制定的新农合政策落实到位有一定的担心;另一方面也是农民要求享有充分的知情权、参与权和监督权的具体体现。笔者认为,从理论上讲,最难达成“共谋”关系的是“生产者”群体和“消费者”群体,因为两者的利益不一致。因此,实现作为“消费者”群体的农民对新农合管理机构和定点医疗机构以及卫生人员的有效监督是治本之策。

6 农民对新农合的意见与建议

在此次调查中,特意要求被调查农民提出他(她)们对新农合的意见或建议。综合起来看,农民对新农合的意见与建议主要集中在以下三个方面。

一是他(她)们认为生病不住院也应该能报销。

新农合制度设计以大病统筹为主,实践中一般对“大病”的界定方法是,住院就算大病,门诊就是小病。而大多数的农民有病并不一定选择住院,看门诊的更多,但只看门诊不住院,即使其花费超过最低起付标准,甚至上千元,也不能报销。另外重大疾病和住院治疗发生几率较小(1998年和2003年两次全国卫生服务调查显示,每年仅有3%～4%的农村人口住院治疗),这样就会降低参合者的预期收益,威胁新农合的可持续发展。在肥西县山南镇调查时,笔者亲历了一件留下深刻印象的事。我们正在一农户家调查,村民组通知收缴明年的新农合费用,这家的主妇拿了40元钱(她家四口人)站在门口沉思,别人问她在想什么?她说:“我在想是用这40块钱买肉吃,还是拿去缴明年的合作医疗费。”我们问她为什么有这样的想法?她说“我已经缴了好几年了,每年小病小灾的都花好几百,一分钱也没有报,还不如买肉吃。”最后在其他村民和我们的劝说下她还是不情愿地缴了。

二是他们认为应该简化审批、报销程序。

在我们与农民的访谈中,很多农民都表达了这样的观点:国家的新农合政策好是好,就是太繁琐、太复杂,能否制定一些让我们老百姓一看就明白的政策。据调查,繁琐和复杂的审批、报销程序已成为参合农民受益的“拦路虎”。虽然各地也积极地进行了一些探索,采取了许多方便农民报销的措施,如:建立计算机管理系统;设立备用金制度;在定点医院设立报销点;实行医院垫付制等等。但从根本上讲,仍然是治标不治本。因为,只要采用复杂的制度设计(如药品目录、按项目收费、分段按比例报销等),就有相应比较繁琐的程序。农民仍将处于被动地位,对繁多的收费项目和密密麻麻数字感到茫然,对什么可以报、什么不能报、报销的比例是多少还是弄不明白。

三是他(她)们认为看病不自由,没有选择权。

篇14：关于校园的调查问卷

关键词：相异构想；教学策略；教学情境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-097-01

本次问卷八年学生答案错误率在31.7%。九年级由于是学完后调查，错误率在百分之11.2%。通过发放调查问卷与访谈，这在一定程度上反映了学生对错误思维的顽固，教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。

学生为什么会存在“相异构想”而“相异构想”又有什么特点？通过对学生生活经验和成长过程的了解、分析，我们认为形成初中学生在物理学习中“相异构想”的原因主要有以下几个方面：

1、某些生活感受导致错误的理解。如在“力与运动的关系”问题上，学生在学习之前总认为作用力越大物体运动得越快，当推动物体的力停止作用，原来运动的物体就静止下来；对落体运动，认为物体越重，下落得越快；对于钢笔吸墨水现象，认为是钢笔的胶皮管具有“吸力”；冬天放在室外的金属块的温度比同样条件下的木块的温度要低，等等。与此同时，学生把这种看法视为“常识”，认为这已是千真万确的了。

2、在某些教学情境中，对所学物理知识的理解发生偏差。这主要表现在学生对于某些科学概念缺乏感知经验，他们会想当然地去理解，如在学了分子运动理论后，他们会认为物体受热膨胀是因为分子和原子可以膨胀；

3、存在一定的逆反心理，不愿接受正确的概念。

4、受思维定势的影响，正确的观点和概念难以建立。

从上述分析可以知道，初中学生在学习新知识之前，他们的头脑中并非一片空白，而往往存在着一定的“相异构想”。正是这些“相异构想”在物理课程的学习中起着十分消极的影响，它们错误地阻碍着正确知识的接受，也错误地“同化”着一些新知识和新材料。

那么促进“相异构想”转变有什么教学策略呢？建构主义十分重视促进学生观念的转变。然而在以往的教学中，许多教师总是会忽视学生头脑中的“相异构想”，他们习惯于传统地传授知识，即使知道学生头脑中存在着各种非科学的认识，但总是想当然地以为只要把正确的概念传授给学生，学生错误的东西就自然会无立足之地。这在一定程度上反映了教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。如初中学生普遍存在着“力是维持物体运动的原因”的“相异构想”，这种顽固的“相异构想”持续阻碍着科学概念的建立。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。为了实现“相异构想”向“科学概念”的转变，笔者从教学实践中探索、总结了一些行之有效的教学策略。

1、巧妙设置教学情境，引发学生认知冲突。

2、借助逻辑思维能力，促进学生认知顺应。

3、引用实验观察操作，增加学生感性经验。

学生的感性经验对于转变他们头脑中顽固的“相异构想”，重新构建新知识是十分重要的。许多“相异构想”的形成，正是由于学生缺乏正确的、科学的感性经验。因此，建构主义十分重视旧经验在构建新知识过程中的作用。如果教师只是机械地按知识的逻辑进行教学，不能通过有效的教学途径增加学生的感性经验，那么学生对新知识的理解往往是肤浅的，而对于“相异构想”的抛弃也是不可能彻底的。于是，在他们的知识结构中，往往会形成“既有一知半解的新知识，又有挥之不去的旧概念”这样一种模糊混乱的认知结构。因此，笔者认为，增加让学生自己动手做实验的机会，通过实验为学生提供必要的感性材料，是转变“相异构想”的又一有效策略。

如在教学“物体浮沉条件”时，教师针对学生可能产生的“相异构想”，可先这样设问：两个不同的物体浸没在水中，当撤去外力后，哪个下沉？哪个上浮？学生讨论后或认为“重者下沉，轻者上浮”，或认为“受浮力大者上浮，受浮力小者下沉”。

接着，教师通过设计实验让学生来否定自己的“相异构想”：针对同学们的第一种认识，让他们将一大木块和一小铁钉（木块的重力大于铁钉的重力）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“重者上浮，轻者下沉”；而针对同学们的第二种认识，让他们将一大石块和一小木块（石块的体积大于木块的体积）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“受浮力大者下沉，受浮力小者上浮”。

然后，教师引导学生展开分析、讨论，师生共同总结出物体浮沉的条件，并再将它应用于具体实例中。

通过这样连贯的、系列的实验操作，学生从中获得了大量的感性经验，从而促使他们以大量的事实依据转变头脑中固有的“相异构想”，构建起科学的新知识体系。