结果证明

2024-07-28

结果证明（通用14篇）

篇1：结果证明

刘东同志，从19XX年1月至19XX年5月在山东铝厂筹建组工作，1994年6月至10月在山东铝厂工作，19xx年11月至20XX年12月在山东红岭炭素有限公司工作，这期间企业没年度考核，因此个人没有年度考核表。

特此证明。

春江区经信局

二0XX年三月三十日

篇2：结果证明

XXX，男(女)，XX年XX月出生，江西省XX县XX镇人，于XX年XX月至XX年XX月在XX(单位)任XX职务，该同志在XX(单位)工作期间均参与年度考核，由于其XX年年度考核表未及时归档，未找到XX年年度考核登记表原件，其XX年年度考核等次为称职。

特此证明!

XXXX(单位名称) 20XX年XX月XX日

篇3：结果证明

(一) 用于员工晋升或者调整职位。在大部分的中小企业中绩效考核就是用于员工调整或者是晋升职位, 通过对于绩效考核结果以及绩效考评记录的分析, 考察员工能否胜任它所在岗位, 如果分析的结果显示员工不适合在这个岗位上的, 中层以下员工由人力资源部门在征求员工所在部门经理后做出职位的调整;中层干部的调整是由人力资源部门向公司总经理报告批准后做出调整。对于那些考评结果不合格的员工, 中小企业有权利依照法定程序终止与员工的劳动合同。另外对于那些在一定时期内的连续考核成绩都非常良好的比较稳定的员工作为中小企业的重点晋升培养对象。

(二) 用于员工奖金分配以及薪酬调整。此用途在绩效考核结果应用中是最为普遍的一种用途。在考核中中小企业将员工的考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四大类, 员工每个季度的季度奖与每个季度的考核结果相挂钩, 每年的年终奖与年度的考核结果相挂钩。然后根据岗位以及考核结果的不同, 由部门经理提出员工的工资调整意见, 经过人力资源部门审核之后, 报公司主管领导人批准之后, 按照新的工资调整作为新的工资标准。

(三) 用于企业个人职业发展。在对于绩效考核的结果进行公布时, 员工可以听过考核结果分析后发现自己不足之处以及优点在哪里, 在确定自己的不足之处之后, 在以后工作中再次遇到这样的问题就可以避免发生相同的状况, 通过考评结果的反馈, 让员工认真的分析自己发展方向, 能够帮助员工及时的调制自己职业生涯规划。另外考评是最为企业的一种导向而存在的, 它反映了中小企业的价值取向, 考核结果的应用能够帮助员工强化对于中小企业的价值取向的认同。还有一方面就是通过绩效考核的激励功能, 激励员工, 实现职业生涯的快速发展。

(四) 用于员工培训教育。通过对于绩效考核的分析, 可以清楚明了的看出中小企业中员工在专业知识以及工作技能等方面存在的不足之处, 然后帮助中小企业的培训部门根据每位员工的不足进行下一步的培训以及教育工作, 提高员工的专业知识和工作技能, 提升中小企业员工整体的综合素质。

(五) 用于中小企业实施人才的激活以及沉淀。如果中小企业中存在着一些业绩不太理想的员工, 但是同时这些员工还不思进取, 中小企业会将这些员工进行人沉淀, 将这些员工作为沉淀层。但是若是这些员工在通过有效的培训之后变得积极进取, 不断的提高自身的专业素质以及工作技能来提高自身的工作业绩, 进而再员工的竞争当中取胜。绩效考核的结果应用于人才激活与沉淀, 将中小企业中比较平庸之人济宁激活, 逐渐的形成优胜略汰的激励体制, 以便能够大幅度的提升中小企业员工整体素质。

(六) 加强上下级之间的沟通。在考评中, 中小企业在下达绩效计划之前, 上下级亚进行有效的沟通, 然后通过协商进行绩效计划的确定。在绩效考核结束以后, 上级会将绩效考核结果反馈给员工, 然后对于员工近期时间以来的工作态度、工作数量以及工作质量进行评价, 透过上下级之间的沟通, 让员工能够充分的认识到员工在工作中的不足之处, 并且在上下级沟通的时候, 上级可以帮助员工指明今后努力的方向。

综上所述, 绩效考核的结果应用在中小企业中起着非常重要的作用, 通过对于绩效考核结果的分析, 可以诊断出员工、部门或者是企业中存在的问题, 进而促进问题的有效解决。

二、中小企业绩效考核结果反馈及应用中存在的问题

(一) 中小企业对于绩效考核结果的重要性认识不到位。在中小企业中存在和相当一部分的员工甚至是管理者认为绩效考核是一种形式, 绩效考核的结果, 也不用太在意的, 他们都任务绩效考核仅仅只是对于员工堆取工作情况的调查, 完全没有认识到绩效考核的最终目的是肯定员工的工作以及发现员工工作中的不足, 考核结果应用的目的就是为了提高员工整体综合素质, 提高中小企业的绩效, 促进中小企业整体战略目标的实施。

(二) 中小企业绩效结果应用单一。虽然说绩效考核结果应用中最为普遍的就是就是员工薪资调整、奖金分配、岗位晋升与调整这些相关联, 但是在中小企业中的问题就是绩效考核的结果应用就只有上述那些, 这些还是远远不够的, 将绩效考核的结果只应用于这几方面, 会让绩效考核流于形式, 中小企业应该将绩效考核结果与员工的培训学习以及员工职业生涯规划相结合, 使得绩效考核的结果发挥出其应有的作用。

(三) 中小企业绩效结果反馈不及时。在中小企业中又不在少数的企业都忽略了绩效考核结果的反馈的作用, 在绩效考核完成之后, 因为多方面的原因或者是客观因素造成了绩效考核结果反馈不及时或者是反馈不全面的现象。因为中小企业忽略了反馈不及时与反馈不全面的现象这就导致了中小企业员工没有办法及时准确的对绩效考核结果进行分析, 无法及时了解到自己在工作过程中的优缺点, 不了解自己的哪些方面和公司发展目标相符合, 哪些方面还和公司发展目标有差距, 那进行自我改正以及提高绩效更是无从说起。

三、绩效考核结果反馈及其结果应用完善优化措施

强化中小企业目标的导向作用。能够让员工产生强烈的将工作做到最好的欲望就是企业的导向作用, 如果员工相信这个目标, 就会尽自己最大的努力去吧自己的本职工作做好, 这样就会有事半功倍的效果。在中小企业实现导向作用时, 应该让员工积极的参与到决策中去, 这种做法不仅能够体现出领导层的民主性还能够使得表达出对于员工的尊重。

建立中小企业中管理者与被管理者的平等关系。在中小企业中绩效考核结果的使用过程中应该本着“以人为本”的原则, 应该共同营造出和谐平等良好的工作局面。管理者应该从被管理者的角度出发, 换位思考, 放弃岗位特权, 与被管理者进行友好平等的绩效考核结果的交流与沟通, 把员工凝聚在一起, 共同努力, 在和谐平等的工作环境中谋求更加良好的发展。

完善中小企业考核结果申诉体制。在绩效考核中势必会出现某些员工对于自己的考核结果不满意, 这时中小企业就应该建立和完善考核结果申诉体制, 如果被考核者对于考核者的决策产生异议的时候, 被考核者有权想更高一级提请申诉。建立健全中小企业的考核结果申诉体制能够促进考核者与被考核者之间的良性互动, 保障绩效考核能够顺利的进行。

完善中小企业考核反馈措施。针对在中小企业的绩效考核中对于结果的反馈不及时或者是不全面的问题, 本文认为应该建立健全绩效结果反馈措施。在中小企业中知识告诉了员工考核成绩不合格, 却没有告诉不及格的原因是什么, 又或者是在制定指标时都是通过上级将指标分配, 而不是与员工之间沟通之后进行分配, 面对这样的情况完善中小企业的绩效结果反馈体制已经是刻不容缓。因此在绩效管理的过程中, 应该理顺业务以及管理的流程, 同时又要重视双方的沟通与交流。在反馈的过程中要每天总结, 在总结总提高自己, 减少犯错误的几率提高工作效率, 两道层要着眼于员工与中小企业长远发展的战略目标, 注重对于员工的正面肯定, 让员工在了解自身缺点同时也要强调员工在动作中的优点, 看到自己未来发展的无限的可能性并且不断地将进步作为自己追求的目标, 尽最大可能提升自身的工作能力。

四、结语

综上所述, 绩效考核的反馈和结果的运用对于中小企业来说是非常重要的, 一个强有力的反馈系统能够帮助员工变得优秀, 有效的提高员工的工作效率。虽然说中小企业绩效考核反馈和结果的运用还存在一定的问题的, 但是我相信在不就的将来中小企业能够改变现状, 建立起有效适用于中小企业的绩效考核结果反馈及结果应用的体制, 提高员工整体素质, 增强中小企业的市场竞争力, 实现组织战略目标。

参考文献

[1]吴进强, 方健能.浅谈企业绩效考核的反馈和结果的运用[J].经济与社会发展, 2008, 04

[2]李广宇.浅析企业绩效考核结果的应用[J].中小企业管理与科技, 2015.02

[3]周景坤, 黄勇.企业绩效考核结果的应用研究[J].中国经贸导刊, 2009.10

篇4：高考最后的结果不是人一生的结果

我亲爱的儿子，你好!

看到这封信，你一定很奇怪，妈妈很少用这样书面的语言跟你说话，因为过多的文人似方式会让你，也让我感到更多的别扭和不自然。但妈妈想说，在这一年我们共同奋进的高三里，妈妈每天要负责食品市场的监督管理，任务很重、很杂，甚少有时间去像别的家长那样伴你左右，但在面对高考即将到来时，我想怎么也得挤点时间给你写几句话吧。

在一个机缘巧合下，妈妈认识了《高校招生》杂志的编辑。一来受她的邀请，作为高三家长给马上高考的子女写写心里话；二来是因为我的确有话想对你说。所以，当你看到这封公开信时。妈妈或许又身着制服去监管市场了，爸爸也开始了繁忙的工作。虽然妈妈和爸爸很忙，但仍然还是像过去一样要鼓励和祝福你——我们的十八岁儿子。因为你已经开始了真正意义上最后的备考“倒计时”。

眼前的高三生活对你来说，充满了无比大的魅力，也充满了无穷大的变数，就像你们学校高挂的横幅：光荣与梦想同在，机遇和挑战并行!

在这短短一载的高三紧张、激烈的学习生活里，我知道你天天要面对着无处不在的压力和疲劳，时时要“亲近”重如泰山的书山与题海。但你要相信，我和你爸爸无时无刻不在背后默默地支持你，就像你爸爸在他，一篇名为《孩子，你是今天最辛苦的人》的日记里也这样写到了你。那是我们为你编制这特别的一年的记事本，无论结果如何，它都是你光荣的战绩，它都是你最宝贵的精神财富，因为对妈妈和爸爸来说，你尽你最大的努力，勇敢走过了高三一年。

儿子，妈妈记得你长大成人的每一个阶段，从你艰难地诞生在这个世界，到你含糊地说出第一个“妈”字，到你蹒跚地迈出第一步，到你上学的第一天，到你发表第一篇文章，到你拿到第一个全国作文大赛等奖，到你第一本散文集出版，到你成为高三的学习标兵……你每个阶段的成长，都使我们无比的骄傲，有你这样的儿子，我们真的很幸福!

现在，你处在高三最后的备考阶段了，这标志着你的高中阶段即将结束，也标志着你即将开始真正独立的人生选择，即将迈出成人的一步，我的内心更是充满期待的幸福!

时光过得飞快，确有俏然若流水、失之似飞箭的感觉。儿子，你不再是你爸爸眼中那棵“节节攀高，由嫩黄成翠绿再变青葱”的竹子，妈妈也不再是你写的那篇《钢铁是这样“炼”成的》中的两次打你的“暴力”老妈，你也不再是你的语文老师笔下那个“眼观四野之形，耳听八荒之音，思接千古奇文，再以激情调和，从心底涌出美妙文句的作者”了……如今，我希望你给你“辉煌”的过去划上一个完满的句号，因为那已然是过去。而如今，才是你真正开始自己直面和驰骋的人生征途。那么我想，高三，就是你必须经历的人生重要的转型期、转折期。

这里，妈妈说高三是你人生的转折和转型期，很大程度上是因为你的高考成绩会是决定下一阶段新生活的起点。

儿子，在你即将进入高考“买战”的准备期间，妈妈还有几句话想送给你参考：

首先，依旧要保持良好心态，克服心理负担。

研究人员发现，在20个影响高考成功的因素中，排在第一位的是考生考试中的心理状态，第二位是考生考前的心理状态。

有人告诉我，高考前心理有点紧张是正常的，也是无害的。考试是对所掌握知识的检验，不是“命运”大决战，也非人生终极点，在前方的地平线上，成功与失败同样是开始。你要带着一颗平常心去参考，把高考当作平常的一次考试，般不要改变自己的正常生活，和平时样，以免引起异常的心理和身体反应，该怎么样就怎么样，像你曾写的文章《豁达一生》那样真正做到内心豁达。

另外，备考和高考时一定要吃得香、睡得着。

这才能在考试过程中使你状态达到最佳程度，把自己的能力水平充分展示出来。否则，你要是在最后的时刻，心态变差、效率下降或者有些事没有做到位，那么很可能在最后的段时间败下陣来，前功尽弃。

最后，要树立应考信心，树立必胜信心。

有人说过，高考生没有信心就没有希望，高考生的信心是切事情成功的思想基础。信心不足。临场就会手忙脚乱，不能发挥出最佳水平，导致考试失败。

儿子，如果你能抱着坚定的必胜信念，便具有压倒切的气概，发挥自己所有的知识和本领。相信自己能在这场竞争中获胜，这样就会勇敢起来，就会以胜利看的心态步入考场，自己的知识和能力就会得到充分发挥，取得满意的成绩。

高考成功者告诉我们，大可不必自惭形秽，庸人自扰。面对高考，昂首正视的成功者，大有人在；犹疑退缩而失败者，屡见不鲜。人，只要活在这世界上，就势必要经历无数次竞争，接受无数次挑战，有成功，也会有失败，烦恼和伤怀于事无补，正视现实，拿出所有的勇气和自信去抗争，才是唯一正确的选择。

请你相信，2011年高考，这是你一次难得的竞争，选择面对挑战、检验自我，将是你一生中一笔宝贵的财富。

儿子，妈妈和你一样一起见证了这一年你的苦和累。正因为这样，我不希望看到你忧虑的眼神，更不希望看到你退却的脚步。我希望你用勇敢的、积极的，乐观的心态去面对它，接受它，经历它。每一个成功的入都必然经历过苦难的历程，每一个考上理想大学的孩子都必然经历过高三的辛苦，而只有真正地经历了这些历练的孩子，才能更真切地体味理想变实现的幸福。

儿子，我相信你一定能做得很棒!在你勇敢迈步的同时，我和你的爸爸也陪伴在你的左右，为你保驾护航。但最后，也请你相信，高考最后的结果不是人一生的结果，无论好与坏，没什么大不了，因为对于妈妈和爸爸来说你的健康、你的快乐才是真正最重要的!

信的最后，当然少不了我俗气的祝福祝你天天开心!心想事成!也祝全国2011届的高考孩子都能如愿以偿!

永远支持你、关爱你的妈妈

二零一一年三月十三日

篇5：考核结果证明材料

经查XX同志XX参加了本单位的考核，考核等次为优秀。

特此证明。

XXXX（单位名称）

篇6：公示结果证明

根据共青团百色市委员会、百色市教育局、少先队百色市工作委员会《关于开展全市少先队先进集体和个人评选活动的通知》要求，我单位评选出坡洪中心小学少先队大队为市红旗大队、六（3）班为市红旗中队、五（3）班xxx为市十佳（优秀）少先队员、xxx为市十佳（优秀）少先队辅导员，相关材料于2013年10月20日——10月22日在我校公示，公示结果无异议。

特此证明

篇7：学考核结果证明(范本)

学考核结果证明

学校（单位）：

经查核人事档案，你单位

姓名：

宝安区教育局人力资源科

年月日

龙华新区中小学（幼儿园）教师

学考核结果证明

：

经查核人事档案，你单位老师2011-2012学考核结果为

龙华新区公共事业局教育科

篇8：关于同志考核结果的证明

***同志考核结果如下： 2007

称职 2008

称职

2009

2010

称职称职

乌拉特中旗人力资源和社会保障局

2014年

月

篇9：关于同志年度考核结果的证明

***同志年度考核结果如下： 2007年度

称职 2008年度

称职

2009年度

2010年度

称职称职

乌拉特中旗人力资源和社会保障局

2014年

月

篇10：结果证明

一、考核时间：年月日

二、考核地点：施工现场办公室

三、考核经理：朱红元

四、优良等次人员名单：

五、考核等次：

六、不合格等次：

七、对考核结果为优良等次人员每人给予200元奖金，于本工程最后一次考核后综合表现。

江苏茅山建设有限公司第一项目部

篇11：结果证明

2于萍勤奋创造奇迹激情绽放青春

3霍艳红有实力才有魅力

4班郑书海计划每一天收获每一天快乐每一天

5冯俊细节成就完美和谐创造辉煌

6闫丽娟今天的努力明天的实力

7李东洒青春汗水创人生辉煌

8李新从严要求严中有爱

9班任善文打造经典创造一流

10班尚振星自信自律求实创新超越自我挑战极限

11赵延青一份耕耘一份收获拼搏成就辉煌

12班董文全自弃者扶不起自强者击不到李修存让过程更加完美让结局不留遗憾

14拼就拼他个明明白白搏就搏他个无怨无悔

15班王朝俭笑看人生峰高处唯有磨难多正果

16雷金章细节成就完美和谐创造辉煌

17班一种精神锲而不舍一股力量豪气冲天一个信念永生不灭一种结果胜卷在握

18马任永做优秀学生创一流班级

20杜传辉投入才会深入付出才会杰出用心才会开心

21班建一流班级创一流集体

22班尚现军既争高下起舞五更一朝亮剑谁敢争锋

23干第一争一流

24李绪明一份耕耘一份收获拼搏铸就辉煌

25班杜万亭洒青春汗水铸人生辉煌褚加星有志气才有骨气有实力才有魅力王长瑜说真话干实事再拼一年成就一生田宝永人不可有傲气但不可无傲骨曹玉强我自信我努力我拼搏我成功马德军耕耘今天收获明天

崔安林洒青春汗水铸人生辉煌

柴丽娟一切为了学生为了一切学生为了学生的一切

张大勇用画笔描绘精彩人生

段兆波不抛弃不放弃让每位学生都能成才

钱新玉勤勤恳恳洒汗水无怨无悔奔前程

王小刚励精图治共创辉煌

篇12：高校教育结果的结果评估研究

摘要：高等教育的大众化和普及化促使人们对教育质量的重视，基于高等教育学习结果的评估成为世界各国关注的新焦点。文章介绍国际上基于高等教育学习结果评估的现状,简要介绍欧美一些国家的实践经验，总结这种新型评估形式对我国高等教育的启示。

关键词：高等教育；学习结果；评估前言

背景 2 0世纪 8 0年代以来，世界高等教育进入大众化阶段，发达国家则进入普及化阶段。基于此高等教育质量保障不断得到关注，而评估作为提高高等教育质量的重要手段越来越多地被世界各国所采用。但是目前的高等教育评估仍具有自身的局限性，大多重视教育投入，在教育产出方面，关注的主要是授课、科研成果、学位授予以及学校声望等。对于其他方面，特别是学生的学习结果，却很少去关注和研究，成为一个信息空白区。然而，从根本上来说，高等教育的本质是培养人的活动，高等教育质量到底如何，最终要由学生的学习结果来决定。所以脱离学生学习结果进行的质量保障和评估难免舍本逐末，这样的绩效指标并没有显示高等学校提高学生综合能力的程度。因此，根据这种评估形成的评级和排名并没有真实、全面地反映高校的教育质量。2 0 0 6年6月，在希腊雅典举行的O E C D(经济合作和发展组织)教育部长会议上，高等教育学习结果评估作为一个鲜亮的主题被正式提出来。目前OECD正带领其成员国进行高等教学习结果评估的可行性研究。2009年7月在巴黎召开的世界高等教育大会上，也强调基于高等教育学习结果评估这一新形式。在此之前，澳大利亚、巴西、加拿大、墨西哥、英国、美国等已经在开展高等教育学习结果评估方面积累了一些实践经验，并取得了一定的效果，OEC所领导的基于学习结果的国际评估也充分吸收了这些国家的良好实践经验和做法。基于高等教育学习结果评估现状

(1)澳大利亚对学生学习结果的评估

澳大利亚对学生学习结果的评估主要有三类，包括毕业生技能评估(G S A)、课程学习经验问卷调查(C E Q)和毕业生去向调查(G D S)。其中第一类采用的是直接评估，对学生进行测试；而后两类均为间接评估，以调查问卷的形式进行。毕业生技能评估自2 0 0 0年开始实行，测试的设计和分析由澳大利亚教育研究理事会(ACER)负责。评估内容包括一般技能(如批判性思维、问题解决、书面交流)，特殊领域的知识和技能，人际理解能力的非认知性学习结

果。高校向A C E R订购评估资料，然后在高校实施评估，并由教师监督。这种测试每年两次，包括一次入学考试和一次结业考试。它通过横向评估的形式对入门级和毕业级的学生进行测试，两次测试的差异被看作是学生受高等教育后知识、技能以及非认知性学习结果的提高程度。评估结果以学生的个性化报告方式给出，测试的每一部分都包含总分及其在整个测试参与群体中所处的相对位置。

毕业生去向调查主要评估毕业生的就业能力。其中，课程学习经验问卷调查(C E Q)是毕业生去向调查的一部分，自1993年开始实施。课程学习经验研究是形成大学教学质量绩效指标的重要依据，是比较学生对总体课程学习经验满意度的重要数据来源。问卷的设计和分析由澳大利亚毕业生职业理事会(GCCA)和澳大利亚教育研究理事会(ACER)负责。评估项目包括：通用技能(如问题解决技能、分析技能、书面沟通技巧)，非认知结果(如团队合作能力，学生对教学、目标、标准、工作量的满意度)以及一般能力(如处理不熟悉情境的信心、计划工作的能力)这种评估每年一次，评估对象是已经完成任何一种高等教育学历要求的应届毕业生。CEQ由澳大利亚大学副校长委员会负责具体的组织实施，首先由GCCA 向高校提供调查问卷，高校通过邮件将问卷寄给调查对象，要求填写后用已印好回信地址的信封寄回；调查完毕后，负责测试分析的部门对调查问卷进行处理分析；然后将每一个高校的有关数据报告给教育科学与培训部，高校接受 DEST的摘要报告。对于学科和课程评估结果是公开的，对教师个人教学效果的评估结果是保密的，但会以恰当的形式告知教师个人，并附以改进意见。最后，新闻界和商业出版、物利用评估结果为公众进行大学排名。

(2)美国高校的质量评估

美国高校的质量评估以学生的学习结果为中心开展，到目前为止已历经2 5年形成了独特的评估模式。主要评估方式有调查型和测验型两种，评估种类多样，包括大学生学习评估(C L A)、美国全国学生投入调查(NSSE)、大学生学术能力评估(C A A P)等。大学生学习评估(C L A)于 2 0 0 2年实施，目前已有134个学院和大学参与这项评估。测试开发的主要资助单位有：纽约卡内基、威廉和弗洛拉休利特基金会，福特基金会，露明纳基金会等。测试设计和分析则由教育援助理事会(CAE)负责，由国家认可的心理测验和评估领域的专家进行具体设计。评估以直接测试的形式，每年一次，评估对象是大一新生和大四学生。大多数高校一般选择横向测试，但有时也采用纵向测试来衡量高等教育对学生发展的影响，即学生学习的增值。评估内容包括批判性思维、分析推理、问题解决和书面交流能力。CLA是通过互联网在学校的计算机实验室中。对参与网上测试的学生实施，并配有监考人员。测试完成后，答案通过网络上传和分配给进行评价的在线人员。学生在网上可以收到成绩报告，参

与高校也可收到总结报告，若学生允许，高校可获得学生报告的副本。总结报告将情况相似的学生(以S A T成绩计算)、相似的高校(卡内基分类)和整个国家的高等教育系统进行比较，然后将结果公布于众。美国全国学生投入调查(N S S E)于2000年开始实施，从学生投入各项有效学习活动的程度来体现大学教学质量。N S S E采用调查问卷的形式，调查对象为四年制大学院校的一年级与四年级学生。评估内容为非认知性学习结果，即学生投人学习的信息，包括如何分配和利用时间，从课程、课外活动和高等教育服务中得到了什么。评估流程一般为：参与的高校先与调查机构签订协议，并选择调查方式；然后向调查机构提供学生的有关信息和资料；调查机构根据学生资料进行随机抽样并发放问卷调查表；问卷回收后，研究中心对数据进行统计和分析；最后将结果通报学校。NSS不仅向大学公布评估结果，还显示该校在和其他学校竞争中所处的位置。

3、对我国高等教育质量评估的启示

目前，我国的高等教育评估重点是教学工作评估，对学生学习结果的研究刚刚起总结以上几个国家在这方面的经验，提出几点建议，为我国高等教育评估提供借鉴和参考。

(1)重视高等教育学习结果的评估

丰富高等教育质量的内涵高等教育质量是一个多维的综合性概念具有丰富的内涵。它不仅仅局限于科研、声望学习结果也是衡量高等教育质量、进行高等教育质量评估的一个重要方面、因为高等教育质量最终要通过学生的学习结果来体现。高等教育学习结果评估是高等教育质量保障发展的必然趋势和重要手段。虽然目前我国的高校评估工作正处于初步发展阶段，各方面工作都很不健全，但是随着高校评估工作的深人进行，我国有必要引进高等教育学习结果评估，引导高校对学生学习结果的重视。这既丰富了高等教育质量的内涵，顺应社会对提高高等教育质量的迫切要求，也有助于提高高等教育质量标准的透明度和可比性。

(2)注重学习结果评估的全面性

我国教育部于2007年3月发布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，提出“ 要坚持知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变” l 6 』。高等教育学习结果评估不仅关注学生的认知性学习结果，而且还非常重视非认知性学习结果；不仅关注学生的特殊学科能力，而且还特别强调一般能力的培养。对于我国而言，高校尤其要重视学生的非认知性学习结果和培养学生的一般能力与技能，注重对学生的批判性思维、情感、态度、价值观以及人际关系、毕业生就业能力的评估。因为大学生不仅要学习科学知

识和技能，更重要的是要通过高等教育来完善自己的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高自己的就业能力。因此，我国高校要通过开设各种课程或服务活动来培养学生的各种能力和情感，并将其纳入教育评估的范围。

参考文献：

[ 1 ] 美国纽约时装学院 [ E B ／ O L] ．h t t p ：//w w w.itnyc.e du．

[ 2 ]美国帕森设计学院 [ E B／O L] h t t p//w w w.B e

wsc hoo1.e d u /.Parsons/fashionschool ／．

[ 3 ]意大利马兰戈尼设计学院[ E B ／ O L ] ． h t t p ：／／ w w w ．i s t i t ut o ma r a n g o ni ． c or n／．

[ 4 ]意大利多摩斯设计学院[ E B／O L].h t t p //w w w.Do musacademy.com//e n

篇13：结果证明

《请给我结果》读后感：强化过程，完善结果

“思路决定出路，结果改变人生”这句话曾被很多管理者引用，它经常出现在员工的职业培训中、企业老总的演讲中、集团的员工大会中・・・・・・。管理者一致认为这句话不仅是他们成功经验的精辟总结，更是一句催人奋进的豪言。我认为，这句话之所以频繁的出现在各种场合，皆因它精炼而全面的概括了员工的工作原则、工作方法、工作目标及职业追求等诸多方面的内涵。

工作过程既是一个学习与提高的过程，又是一个自我完善、自我提高的良好途径。心态决定行动，行动决定结果，可见，心态、行动、结果三者之间是一脉相承、密不可分的。以一个良好的心态将自己投入到工作中，个人的工作热情和执行能力就会得到完美的体现。因为在这个过程中，我们的工作不仅仅是一个简单的“我为老板工作，老板付给我工资”的过程，更重要的是在工作的过程中能够不断的学习新知识、掌握新技能，不断提升个人的业务能力和职业素质。工作一年，我们由一个对工作知之甚少的新员工，成长成为一名熟练掌握各项技术的职场精英。工作十年，我们又从一名普通员工成长成为一名经验丰富的管理者。工作的过程就是实现这一职场角色转换的过程。以这种心态投入工作的人，势必会在工作中发挥个人的最大潜力。因此这样的员工在个人素质得到提升的同时，也为企业创造了更大的利润，使个人价值和集体价值均得到了最大化的体现。而他的个人价值的实现及他为企业创造的价值，便是工作这一过程的结果。其中的一颗螺丝钉错位，都会导致整条锁链的脱节及整个工作过程的失败。

心态与行动是影响结果的一个重要因素，但却不是唯一的因素。个人的责任意识也会对结果产生影响，这一因素对工作结果的成败的关键性影响已经得到的普遍的认同。在《请给我结果》一书中，作者将责任比喻成一只猴子，在工作中，责任这只猴子总是在工作执行人员的`身上被动的跳来跳去，所有执行人员都不愿让这只可爱的猴子在自己肩上多停留片刻。因此推脱责任便成为部分员工工作中不可缺少的部分。由此看来，要提高工作效率，就必须锁定责任。

历来，权利与责任均为相辅相成的统一体，员工在承担责任的同时，随之也应获得相应的权力。在此，作为公司的中层管理人员，就应做好授权与监督受权的工作。首先是授权，将部分权力适当的下放给基层管理人员及普通员工，培养员工的管理能力和决断能力。这也是为公司培养后备人才的一个重要途径。目前已经有很多企业采用此类方法。实践证明，此方法对合理管理基层员工、培养基层管理人员十分有利，是值得推广的一例良方。可见，监督受权比授权更重要。监督和指导工作做不好，极易给授权者造成误导：一部分表现为权责不清，不敢放手决断。另一方面受权者骄傲自大，俗称“拿起鸡毛做令箭”，对基层工人进行不恰当的管理，造成基层员工的逆反心理，最终导致基层工作的混乱。在此，中层领导对基层管理人员的工作的监督和指导就极为重要了。这就是我们提出的有监督的授权。原则上授权与监督成正比，你授权到什么程度，监督工作必须与之相适应。简言之，如果有恰当的监督措施，权利都可以下放。

作为中层管理人员，工作能力、执行能力、沟通能力等素质是完成工作的重要支柱。同时，作为一名管理人员，良好的监督和检查能力也是必不可少的。有些领导将监督和检查工作引入一个误区：“检查就是挑毛病，监督就是找问题。”找出问题、挑出毛病即完成了监督和检查工作，他们殊不知自己已经忽略了一个重要的工作流程：“解决问题”。我们在监督和检查下属工作的过程中，不但要善于提出问题，更重要的是善于协调下属解决问题，并传授给下属解决问题的方法，这才是做监督和检查工作的最终目的。可见，如果把监督和检查下属的工作作为过程，那么领导干部在这一过程中所做的努力便是一位催化剂，它能够进一步充实、完善结果，使工作中存在的问题得到解决和改善。因此只有强化监督和检查的力度，才能逐步完善结果，取得公司期待的业绩。