母爱无限初二作文

母爱无限初二作文（精选6篇）

篇1：母爱无限初二作文

妈妈是一个普普通通的人，从相貌身材上来讲，也可以用“一般”二字来形容。但在我的心目中，我的妈妈是最美的人。妈妈很爱我，那刻骨铭心的往事用线穿起来的珍珠那样，充满了爱的芳华。

一些小事，别人不以为然，而我却看在眼里记在心间。在一年级的时候，家里突然停电了，开始没有觉得，大约过了一会儿，我大声的叫着：‘热、热、热……”妈妈听见了便找来扇子，给我扇风，妈妈扇了大约一小时，我看见她在自己揉捏着胳膊，当时也没有当回事，可是后来一想到这事，心里就发酸，后悔当初我怎么那么自私不懂得爱父母。

还有一件事就是在我三年级的时候，我画画比赛得了一等奖，一回到家就迫不及待的告诉了妈妈，我本以为妈妈会夸奖我，并且给我做一桌丰盛的晚餐，可是结果并没有我想象的那样好，饭还是原来的家常便饭。我又一想，是不是妈妈把好饭菜故意藏起来想给我一个惊喜，于是我跑进厨房东瞅瞅西看看，还是没有发现我的“新大陆”。妈妈可能看出了我的心思说：“不用找了，快吃饭吧，都快凉了!”与其说菜都快凉了还不如说我的心都凉了，妈妈真是“铁面无私”啊……睡觉前，妈妈给我牵了牵被子角儿坐在我旁边语重心长的对我说，不要有点儿成绩就想着奖励，那样容易骄傲的!骄傲使人落后，谦虚使人进步!我点了点头，带着妈妈温和的话语进入了甜蜜的梦乡。

妈妈总会在我犯错误时批评我，在我受委屈时安慰我，在我受到挫折时鼓励我，在我得到荣誉时告诫我。随着年龄的增长我越来越理解妈妈，理解妈妈对我付出的无私无限的爱!我有太多感谢的话想对妈妈说但不知从何说起，千言万语汇成一句话：妈妈我爱您!

篇2：母爱无限初二作文

母爱是蜡烛，点燃了自己照了别人;母爱是路灯，照在我前进的道路上;母爱是一首无字的歌，将伴我一生一世;母爱就象珍珠穿线一样，充满了爱的芬芳。

一些小事，别人不以为然，我却看在眼里，记在心间。在一年级的`时后，老师让我们背送《七步诗》这一首诗。我上一年级之前，妈妈没教过我一个字，又没上过学前班，所以背起来要比别人吃力许多。妈妈也和我共度难关。妈妈先叫我读，可我一窍不通，只好乱说∶“啦啦啦”。妈妈听了，对我说∶“仇彦涵，你读错了，应该这样读‘煮……’，你再读看看。”可我还读不出来。读了许多次，我的眼泪流遍全身。终于有一次，我读出了第1段，妈妈不段的鼓励我，我更加努力，一口气又背了两段。可最后一个段最难背，我废了许多的力才把它背上。放学回家的路上，妈妈不故别人奇怪的眼光，和我“哗啦哗啦”的背了下来。

在我犯错误时，妈妈批评我;在我委屈时，妈妈安慰我;在我得到荣誉时，妈妈告戒我。我有千千万万的话要对您说，千言万语汇成一句“我爱你”!

篇3：话题作文“母爱”写作指导

阅读下面材料, 按要求写作。

陈玉蓉的儿子叶海滨13岁那年被确诊为一种先天性疾病——肝豆状核病变。这种肝病无法医治, 最终可能导致死亡。为挽救儿子的生命, 陈玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给儿子。可是她患有重度脂肪肝, 无法捐肝救子。为了挽救孩子的生命, 陈玉蓉从医院出来后, 当晚就开始了自己的减肥计划——每天走10公里。在随后的7个多月里, 她每餐只吃半个拳头大的饭团;走破了四双鞋子, 脚上的老茧长了就剐, 剐了又长。

当她再次去医院检查时, 奇迹出现了:脂肪肝没有了。医生感叹:“从医几十年, 还没有见过一个病人能在短短7个月内消除脂肪肝, 更何况还是重度的。”

2009年11月3日, 这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。她赋予了孩子第二次生命。

2009年度感动中国人物评选组委会授予陈玉蓉的颁奖词是:

这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦, 不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情, 她就舍出血肉, 付出艰辛, 守住信心。她是母亲, 她一定要赢, 她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。

读了上面这则材料你一定有自己的切身感受, 也有自己对生活中“母爱”的观察与思考。请围绕以上材料, 写一篇文章, 题目自拟, 立意自定, 文体自选, 不少于800字, 不得抄袭。

二、思路拓展

母爱是一个永恒的话题。古有“孟母三迁”“岳母刺字”的美谈, 孟郊的《游子吟》用“谁言寸草心, 报得三春晖”来歌颂母爱, 史铁生用《秋天的怀念》来歌颂母爱, 更有歌曲、舞蹈、绘画、影视等多种形式来歌颂伟大的母爱。

母爱犹如一江剪不断的春水, 流动的是游子心中永远的思念;母爱犹如一丘数不尽的细沙, 沉淀的是长年堆积的牵挂;母爱犹如夜空中那颗北斗, 指引的是迷路羔羊回家的方向。

母爱, 是你生病时的探望与呵护, 她使你在黑暗里感受到阳光的温暖, 增强你战胜病魔的决心;母爱, 是你顿挫时的鼓励与支持, 她使你在绝望中感受到无私的胸怀, 鼓舞起你继续前行的信心;母爱, 是你得意忘形时的棒喝, 她使你在骄横无比时感受到严厉的目光, 保证你正确前进的方向。

母爱是雨, 带走烦躁, 留下清凉;母爱是风, 吹走忧愁, 留下愉快;母爱是太阳, 带走黑暗, 留下光明。母爱是最伟大的, 不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨, 它永远轻轻地走在你的路上, 悄悄地伴着你的一生。

三、相关素材

1. 有关母爱的名言

世界上的一切光荣和骄傲, 都来自母亲。——高尔基

母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

世界上有一种最美丽的声音, 那便是母亲的呼唤。——但丁

慈母的胳膊是慈爱构成的, 孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼, 就是母亲, 最美好的呼唤, 就是“妈妈”。——纪伯伦

母爱是世间最伟大的力量。——米尔

2. 有关母爱的谚语

妈妈你在哪儿, 哪儿就是最快乐的地方。 (英国)

世界上一切其他都是假的, 空的, 唯有母亲才是真的, 永恒的, 不灭的。 (印度)

在孩子的嘴上和心中, 母亲就是上帝。 (英国)

母爱是人类情绪中最美丽的, 因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。 (法国)

没有无私的, 自我牺牲的母爱的帮助, 孩子的心灵将是一片荒漠。 (英国)

四、范文赏析

拿什么回报您, 我的母亲

郝伊凡

今生, 我所有的幸运都是因为可以成为您的女儿!

——题记

小时候, 总会羡慕您的柔柔长发;长大后妈妈的柔柔头发转为缕缕银丝, 因为您把乌黑的长发给了我。

小时候总会渴望有妈妈那样明亮的双眸;长大后, 妈妈的双眸染上了沧桑, 因为您把明亮的双眸给了我。

小时候, 总会趴在妈妈挺直的背上;长大后, 妈妈的腰弯了, 因为您把挺直的背给了我。

妈妈啊, 亲爱的妈妈, 我该拿什么回报给您呢?是劳累一天回家后热腾腾的饭菜, 还是为您捶捶背呢?可是我却对不起您, 非但没能让您高兴, 还在您的心灵深处留下了深深的伤痕。

初三的时候, 我的成绩下滑很快, 我怕您不高兴, 所以回家后就对您说考得很好, 您的脸上是那么幸福的笑容, 可这笑容却让我惭愧得想哭。我瞒了您很多次, 直到那次家长会, 老师告诉了您我的情况, 您脸上的微笑变得暗淡, 您的眼神那么无助……那一刻, 我知道我错了, 错得离谱。您没有骂我, 只是独自离开了学校, 留给我的只是一阵沉默和您那瘦弱孤独的背影。我好想上去拉住您, 告诉您, 我再也不会了;但是我害怕, 害怕我会更伤您的心。

回到家里, 您的眼里含着泪水, 语重心长地对我说:“女儿, 妈妈让你上学, 是为了让你圆我的梦啊!不管你考得好不好, 都要诚实地告诉我。考不好妈妈不会伤心, 但你骗妈妈才是最让我伤心的啊!”

妈妈啊妈妈, 我伤害了您, 但您却用宽容原谅了我!我该拿什么回报您呢?

每天早上起床时的第一个念头就是为我祈祷, 每天下班后的第一件事就是为我做饭;每天心里想的, 嘴里念叨的都是我的成长!妈妈, 我保证, 从今天起, 我会用我最大的努力去回报您给我的爱!

我不会再伤害您, 我会用我的心去靠近您, 我相信, 心灵触角的互扣灵犀会让我回报您的爱。

我不会再误解您, 我会用相信理解去靠近您。我相信, 两双理解的眼神会让心灵的距离更近。

我会用我的爱去回报您。我相信, 爱与爱的交融会让爱更甜蜜!

不是每一朵花都可以代表爱, 只有玫瑰做到了。不是每一座山都可以代表雄伟, 只有珠穆朗玛做到了。不是每个人都可以无私奉献, 自己有母亲做到了。

回报吧!给天下每一个母亲, 给每一个爱您的人!

妈妈啊妈妈, 亲爱的妈妈, 我会用我的一生的努力回报您, 续写您生命的传奇!

希望我的来生, 生生世世永远可以成为您的女儿。

——后记

篇4：快乐作文，兴趣无限

【关键词】作文教学 写作兴趣 快乐作文

作文的重要性是不言而喻的，但语文教师在训练作文时经常会出现这种恶性循环的怪圈：教师热衷于作文训练，学生却害怕作文，写不出作文；教师以为学生只重视数理化，于是又加大作文的训练力度，这又更加引起学生对作文的恐慌……怎样走出怪圈，让学生对写作产生兴趣，进而快乐作文呢？我的做法是：

一、 体验文学的魅力，引发兴趣

文学具有无孔不入的本领，它会使人的内心变得异常的丰富，更重要的是它会使人在身体肌肉衰弱之后，警觉和智慧仍在不断增长。古希腊的亚里士多德，英国的莎士比亚，法国的雨果，中国历代的文学家，这些文学大师给予了我们美与丑的抽象而又形象的概念，让我们真真切切地感受到了文学和生活的魅力，比如一些转瞬即逝的意象（如彩虹）、生活中活生生的对白、一些妙不可言的景象等等，这些都会让我们心领神会，激动难眠。

趁此机会，就要告诉学生：为什么我们不把这种感受诉诸笔端，让自己感受创作快乐的同时也让别人感受快乐呢？兴趣是最好的老师，古人也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生、下笔千言的佳境。

其实写作是一件快乐的事情。学生明白了这一点，在写作中体验着快乐，那么写作对于学生来说还会很难吗？苏联著名教育家赞可夫也曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”

二、体验自然和生活中的美，激发兴趣

古人云：“文如其人，言为心声。”在长期的应试教育中，学生从小时候的天真活泼逐渐变得木呆沉默，他们压抑着自己好玩和好奇的天性，每天在“教室——食堂——宿舍”三点中穿梭往来。时间久了，他们失去了对大自然与社会的观察兴趣，过着单调枯燥的学习生活，写作文时自然感觉无事可写、无物可言，就只能“闭门造车”，那怎么能快乐地写出好文章呢？

法国伟大的雕塑家罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果这时候，引领学生去观察社会，揣摩大自然，让学生去看一看沉默的大山、澄澈的池塘、广袤的田园，去看一看风花雪月、高山流水、飞禽走兽，想方设法把学生引入真实的世界中来，引进新的生活中来，让他们叙写真事，倾吐真情，拥抱真心，用真情的耳朵去聆听周围的声音，用真情的头脑去体味生活的哲理，用真情的笔触去叙写熟悉的事物，用真情的心灵去体味感悟生活的美好，那么，学生便会多一层感悟，多一点滋味，多一些色彩，多一份理性，久而久之，学生自然会在感受大自然的美好和社会丰厚的底蕴以及丰富的内涵的时候，触发他们的灵感，从大自然和社会中去获取素材，在不知不觉的快乐中爆发出诗情画意。

我们生活在这个世界，自然界的万事万物和人类社会、芸芸众生，无时无刻不在感染着我们、影响着我们，美与丑、善与恶、真与假都在我们身边演绎着。中学生的思想与心理处于一个不稳定阶段，他们的审美情趣不确定，容易游离。老师在平时讲课过程中就必须引导学生写一些美的东西。如学习《故都的秋》一课时，我让学生也写一篇关于“秋”的文章，可以写金色的田野、丰收的喜悦；也可以写萧瑟的秋风、秋雨、秋叶。只要有景有情，都未尝不可。借景抒情，有感而发，也不错，但不能写太污浊、太恶心的东西，不是说不能写丑，虽然审美中就包含审丑，但教师要让学生考虑一下写作目的：你到底要让学生感受到些什么？要坚持引导学生往“进步、健康、高尚”的路上走，以“真、善、美”为作文教学的基础，设法诱导学生发现、感受美的世界，并且鼓励他们把这些美景写下来，用这些美来打动自己，用这些美来打动读者的心。只有这样，在写作中才可体验到创作的快乐。

叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积累。”我认为这生活积累对于学生来说必定是真善美的，只有感受到这些东西，学生才会愿意写作，并在写作中体验快乐！

三、激发想象，培养写作的兴趣

爱因斯坦说：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”想象可以使学生结合以往的知识和经验，在头脑中形成新形象，把抽象的、未知的东西变得形象、已知甚至丰富。想象可以打开学生广阔的思维，在想象的天空自由翱翔。运用想象训导学生写作，利用写作培养学生创造想象，是打开学生思路、使学生快乐作文、写出真情无限文章的行之有效的方法。可以通过续写、抄写、科幻等富有创造性想象因素的作文训练发展学生的创造性想象，使学生在天马行空的想象中去写作，在这样的写作中感受快乐。

让学生在想象中超越自我，寻觅自己的灿烂天空。要超越自我，教师需要学生敢于标新立异，敢于独树一帜，敢于采用自己过去从来没有采用过的新材料、新事物，敢于使用自己过去从来没有使用过的新方法、新观点，敢于抒发自己过去从来没有抒发过的新情感、新思想。比如，学生过去写记事的文章，喜欢用顺叙的方法去写，而这一次，教师就可以告诉学生，要想写得新颖些，要想把高潮放到开头去吸引读者，就可以尝试运用倒叙的方法去写。向别人介绍一样东西，学生过去经常惯用叙述的写法，而这一次，教师就可以提醒学生，要想写得自然随和一些，要想给读者一个更亲切的感觉，就应该试着运用拟人的写法去写。在别人看来，这也许没有什么新鲜的，可是对于那些从来没有采用过倒叙或拟人写法的学生来说，就是一种突破，就是一种创新！学生在每次作文中都能感觉到自己的进步，感受到自己对以往的超越，日久天长，学生就一定会有写作文的浓厚兴趣，变得乐写作文！

四、张扬个性，独辟蹊径

1.张扬个性，随感而抒

长久以来，应试作文严重束缚了学生的手脚。放飞囚禁的情愫，张扬独特的个性，唤醒沉睡的潜能，是作文教学中使学生快乐作文的关键一步。林语堂曾说：“八股有法，文章无法；文章有法，变成八股。”张扬个性，就应记住林先生的教诲，给作文“松绑”，让学生尽情在作文天堂里演绎千姿百态的奇特风景。

根据青少年年龄阶段特点（具有好奇心、求知欲），教师要充分激发学生的主动意识和积极进取精神，让学生面对题目，畅所欲言，多向思考，大胆求异。只有消除学生思想上的顾虑，千方百计保护学生写作的积极性，使他们的文学潜能和语言天赋得到充分的发挥，才能使学生以不同的思维方式自由表达自己的见闻和思想，随感而发，随情而抒，“嬉笑怒骂皆成文章”，没有了羁绊和约束，学生主体精神得到焕发，作文信心得到增强，作文兴趣得到激发，学生写作文就会焕发“真我”的生命精彩，就会出现“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”的境界。一旦步入这种境界，学生就可以把写作当成是表现自我梦想放飞的需要，他们就会乐此不疲，长期训练，学生就一定会写出具有个性特点的异彩纷呈的新作文来！

2.独辟蹊径，鼓励创新

教师在指导学生写作文的时候，要求学生尽量克服“千人一面，万人一词”，要求学生尽量做到“人无我有，人有我新”。别人写过的，就叫学生尽量少写；别人没写过的，就叫学生尽量多写。告诉学生写作文时一定要主动探究，勇于创新。比如说，同样是选择作文题目，别人写《我可爱的家乡》，就叫学生用《请到我的家乡来》《一笔写不完家乡美》，措辞变了，亲切感增加了，题目的新意自然就出来了。内容上也是如此，换一个角度去描写，更具生动性，情感上也更加丰富。因此作文教学中，只要教师根据学生的心理特点，善于引导学生不人云亦云，不再走别人的老路，不重唱别人弹过的老歌，长期坚持，学生就一定会变得爱写作文，写出新颖鲜活、真情无限的作文来！

写作本身是一件严肃的事情，但是不妨碍写作是一件很开心、愉快的事情，甚至是调皮捣蛋的过程。正如俄国诗歌，好则好之，但有人经常会受不了它的压抑；而法国诗歌里充满了地中海的明亮和金黄的无边无际的快乐，这种快乐不是年轻的快乐，而是经受过苦难洗礼的成熟的快乐。写作中的挫折、困难甚至苦难，过去有，现在有，将来也会有。教师应该教育学生：对待它们，就应该用创作来倾吐，而在写作过程中，承认这挫折、困难甚至苦难的态度，应该是快乐地承担起它们并真诚地表现它们！

篇5：母爱无限作文

“起来啦，去洗脸吧!”我还没醒，妈妈就在外面喊我。

“我知道，烦死了!”我不高兴地答应道。然后磨磨蹭蹭地起来了，接着进了卫生间开始洗漱。

“来，粥煮好了，过来吃吧!”妈妈又叫道。

“知道了，别烦，吃粥菜都没有，叫我怎么吃?”

这时，谁也没有想到妈妈发火了：“自己不会拿嘛!每天我早早起来给你干这个干那个，你体谅过我没有!”

“切!”我翻了一个白眼，并不领妈妈的情。

简单地吃了点饭，我背上了书包就向学校走，也没有体会妈妈当时的那种心情。

篇6：关于母爱无限作文

这本书的作者是沈石溪，原名沈一鸣，他喜欢写动物小说，著作有《最后一头战象》、《象王泪》和《红奶羊》……

这本书写了一只名叫紫岚的母狼在和一只大白狗决斗时分娩，摆脱大白狗后生下了五个狼崽，其中有一只狼崽不幸冻死。从此，紫岚就按照她死去的丈夫黑桑的遗愿训练小狼。可是梦终究是梦，三只雄性狼崽相继死去，而唯一幸存的女儿媚媚抢了她心爱的公狼，并把紫岚赶出了家。紫岚在绝望时又想到让狼孙来完成黑桑的遗愿。一只金雕想吃掉紫岚的狼孙，紫岚和金雕战斗，并同归与尽……

在没读《狼王梦》之前，我一直以为狼是一种凶残、冷酷的动物，却没想到狼也是一种有爱和梦想的动物。紫岚是一只野心勃勃的狼，却闪耀着无限的母爱，这种爱是至高无上的。

读了很多遍《狼王梦》，我仿佛来到了广阔的尕尔玛草原，来到了充满爱与梦想的石洞，来到了日曲卡雪山悲愁的山脚下……母爱无限，至高无上。