师生读书活动工作计划

师生读书活动工作计划（通用9篇）

篇1：师生读书活动工作计划

学校师生读书活动工作计划

(2012-2013)

教师这种特殊的职业决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。为了推进我校“书香校园”的建设，增强教师的读书意识，促进教师的快速成长，根据市教育局关于开展教师读书活动的精神，特制定我校师生读书计划如下：

一、活动主题：

“营造书香校园，创建特色学校”

二、指导思想：

以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。

三、活动目标：

1、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。

2、通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

3、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

4、以读书构建教师专业成长的平台，成为教师成长的主要途径。

5、通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发读书之欲望。

6、通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育

教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。

7、通过读书，增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色；努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高学校教育质量。

四、读书活动的内容

精读书籍：1年内精读2本书籍，上学期读罗然的《新课程标准》下学期必读《走进新课程》，班主任必读《中小学学生心理健康经典案例评析》。

2、青年骨干教师

倡议他们要读五种书：经典名著、业务专著、儿童文学、报纸杂志。其余教师除了完成学校要求必读的书籍外，每学期至少自选一本书籍精读。

五、具体工作与措施：

1.学年初学校制定读书计划，班主任教师要制定好本班学生的读书计划。

2.加强、完善图书室建设管理，每周三向教师开放一次，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

3.每位教师每学期精读三方面的书：即“语数课程标准及课改纲要”、《专业化视野中的小学班主任》、《教育技术培训教程》。本教师要根据实际精读一本理论专著。每月记读书笔记二次。

4、学校图书室每周为学生开放一次，班级图书角图书数量要达到一定数量（班额在20人以上的班级每班不少于50本图书；班额在20人以下的班级每班不少于40本图书。必须是学生自带的，不包括学校图书室的图书）。

2.三月份和八月份要号召学生开展“我要自愿购本书” 活动。

3.七月份举行毕业班学生“我为母校献书”活动，让毕业班学生写下赠书留言，鼓励其他学生多读书。

4.班级要每月召开一次“月读书成果展示会”活动。

5.开展“天天晨背”，保证晨背时间（早7：30——7：50），要形成本班级的特色，在班级读书计划教师要明确指出本班“天天晨背”的方向。

6.七月份和十二月份教师要和学生一起编读书感悟积累集，把师生读书的感悟与积累的内容记录下来形成班级《读书感悟积累集》。

7.学生读书笔记每周完成一次，完成时间为每周周三下午第三节课。

具体学段目标：（另发）

四、读书方式

1、个体研读。每天保证半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步，每月至少写好两篇有质量的读书笔记。

2、集体阅读。与学生一起共读相同的书，本继续和学生一起阅读《四大名著》，写摘记、谈感受、谈收获、谈疑惑。

3、交流汇报。教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，更多的时候发表指导学生读书以及自己读书的有感，通过师间心际交流，将读书思考向更广的时空延伸。

4、实践写作。新课程呼唤教师的反思行为，要求教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书笔记。

5、开展活动。根据本校实际，将开展形式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

四、行动措施与要求

1、制定个人读书计划。教师要高度重视读书活动，制定长久的读书规

划，统筹安排、有序推进；要结合学校工作目标，教师个人每学年都制定出具体可行的实施方案，统一认识，明确目的，学校要求全体教师要积极投身到读书活动中去，推动读书活动顺利开展。

2、推荐读书书目。按照层次性与整体性相统一的要求，学校积极向教师推荐思想内容深刻、文字生动活泼，既适应不同层次阅读需要又兼顾阅读自身特点的读书书目，鼓励教师广泛阅读。在广泛征求意见的基础上，学校每年公布一次推荐阅读书目，要求教师精读必读书目，泛读选读书目，在此基础上，鼓励教师另选一些适合阅读的文章、报刊或教育专著，并积极撰写心得体会，深刻进行教学反思。

3、搭建读书平台。由于教育局在文登教育网学科网站和《文登教研》上设置了“教育论坛”等的相关读书栏目，学校要求教师要充分利用好现有网络资源，经常阅览相应的读书专栏，充分利用这个丰富的读书交流平台。同时要结合校园文化建设工作，广泛组织好读书辅导、读书沙龙、读书报告会、读书演讲比赛、读书征文比赛等丰富多彩的读书活动，让广大教师在读书中迅速成长。

4、营造读书环境。学校将为读书活动提供一定的物质条件，保证充分读书时间，满足广大教师的读书要求。学校领导干部要率先垂范，积极主动参与学习，发挥示范带动作用；教师要读思结合、读议结合、读研结合，让读书成为工作、生活的有机组成部分。要注重总结经验，树立典型，推广先进，对多读善思、以读促教成效显著的教师给予适当奖励表彰，推动读书活动纵深发展，营造具有浓郁氛围的学校文化环境.5、教师要正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，要在继承优秀阅读经验的基础上，积极探索新形势下读书活动的特点和规律，采用文本阅读与网络阅读相结合、个人阅读与集体研读相结合、名师导读与个人品读相结合，把读书的过程变成研究与实践的过程。

五、读书策略：

1、提高认识，重视读。我们将通过每周的教师例会和板报、广播、校园网宣讲读书的意义，激发教师读书的兴趣，使教师从思想上重视读书。

2、为切实落实教师读书活动，全体教师要根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，初制定自己的个人读书计划。

3、落实阅读书目。加强、完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

4、落实阅读时间：师生集体读书时间为每周周三下午第七、八节。

5、及时做好读书笔记。学校统一发放读书笔记，每学期摘记不少于8000字，感悟不少于1000字。

6、读书笔记将由继教主任检阅。及时反馈，要求字迹工整，提倡用楷书或行楷，杜绝草书。

7、学期末学校开展读书笔记展评活动，评出优秀的读书笔记供大家学习。

六、保障措施

1、加强领导，健全组织。

（1）成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

教师读书活动领导小组：

组长：李建胜

副组长：张美臻

组员：全体教师

2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。

阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。总之，我们力争以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发师生的读书兴趣，养成爱读书的良好习惯，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的学习方式”。享受阅读、享受学习、享受人生，为其终身学习打下坚实基础。所以我们相信在广大教师的积极参与下，我校的读书活动将会开展得更加深入，更具实效性。

篇2：师生读书活动工作计划

一、指导思想：

以创建“学习型学校”为导向，着眼于师生的终身发展，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展大阅读教育，努力为学生打造一个书香校园，使校园充满智慧和生机，形成浓厚的读书、学习氛围。

二、活动目标：

１.在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

２.在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

３.营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

三、活动要求与具体措施

（一）教师读书 1.活动目标：

（1）每位教师每学年力争阅读一本教育教学专著；（2）每位教师每月至少阅读一本教育教学刊物；

（3）每位教师都有自己最喜爱的书籍；

（4）在全校形成人人爱读书的浓厚氛围，建成读书型校园。

2.活动措施：

（1）精选书籍。要求教师精读三类书籍：一类是教育专著，从中不断提高自身的理论功底；一类是各种教育期刊杂志，了解教改动态，学习新的教育方法；另一类是学科书籍，如课程标准、专业知识等书，增强教学的本领等。

（2）建立制度。教师们每周都将读书心得写到读书笔记上，每月由教研组长检查本组成员读书笔记与心得体会情况，学校行政人员放入教研组，由教研组长检查，教务处检查教研组长，校行政每月对教师读书情况进行检查及公布，做好相关检查记录并纳入学期考核，以促进教师读书活动扎实的开展。

（3）制定计划。学校在区工作意见的基础上，结合本校工作实际，制定全校性的教师读书计划。同时，全体教师要根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，制定自己的个人读书计划。

（4）提供条件。学校为每位教师配备一本读书笔记本，图书室添置一定数量的教育理论书籍，保证教师学习用书。阅览室配备一定数量的教育刊物，保证教师借阅。校园网每天开通，保证教师上网阅读。

（5）组建团队。学校鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志向，建立自己的书友会、读书小组等学习型组织，自己命名、自愿参加、自我管理、自我激励，坚持不懈，不断交流分享读书经验，促进教师自能发展，营造浓厚的读书氛围。

（6）搭建平台。通过各种形式的读书活动，使教师经常处于一种读书的激情之中。本学期，我校将尝试开展以下活动：①在校园网上创办读书论坛，充分利用我校现有的人才资源和网络资源，为教师搭建一个读书、交流的平台。②以“转变学习方式”为主题，举办读书节活动。初定于2008年11、12月份分别组织开展 “书香伴我成长”教师读书征文比赛和教师读书成果展示，对优秀的读书笔记给予奖励。

（7）树立典型。学校及时对读书活动进行认真全面总结，树立读书典型，推广先进。出台相应制度，对多读多思、以读促教卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。

3.学习活动具体安排 五六月份

再学新课程、学习教材及教材分析、《班集体建设与学生个性发展》

七八月份

《教育过程》、《爱弥儿》《窗边的小豆豆》《为了21世纪的教育——问题与发展》等

九十月份

《大教育论》、《孩子们！你好！》、《培养反思力》等 十一、十二月份

《斯宾塞的快乐教育》、《教育诗》、《中外教育故事选》、《中外教育散文选》等

二零一零年一二月份

《学会生存——教育世界的今天与明天》、《亚洲“四小龙”课程实践研究》《教学机智——教育智慧的意蕴》《培养反思力》等

三四月份

《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》、《泛舟诲海》、《教育的奇迹》、《中国著名班主任德育思想录》等。

4.活动要求

（1）所有教师必须将上面的阅读书目作为自己本学期阅读的重要组成部分，并按照要求完成20000字以上的读书笔记。

（2）每项活动的具体责任人应尽早准备专题发言材料，以确保活动的顺利进行。

（3）各项活动材料应及时整理归档。（4）每次交流各位老师都要做好学习笔记。

（二）学生读书

1.各校各年级要尝试开展主题性阅读计划，实施名著阅读方案。

2.布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传窗、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出文化气息。

3.建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。

4.班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。每月举行1次“图书交换日”活动拓展书源，使学生有书可读。

5.利用晨会课、午间阅览课、课外阅读指导课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何作好读书笔记、如何查阅资料等。）

6.深入开展《中华古诗词诵读》，进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对《中华古诗词诵读》读本推荐的诗歌要力求滚瓜烂熟。

小学低段（1—2）年级：

目标：培养学生课外阅读的兴趣，能独立阅读教师推荐下的读物，背诵自己喜欢的成语和格言、谚语、古诗等，能做简单的读书卡。

操作：

①利用每节课开始几分钟诵读古诗、成语接龙歌和优秀片段等。

②利用每2周1次的绘本阅读课来激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物。

③指导学生作好简单的读书卡记录。④读书卡

小学中段（3—4）年级：

目标：努力培养学生课外阅读的习惯，在老师的指导下做一些摘抄工作，并能对读物发表自己的见解和感想，与同学、父母之间进行交流。

操作：

①利用每节课开始几分钟诵读古诗和优秀散文等。

②利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章2-3篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技能。

④指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图，以激发兴趣。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

小学五年级：

目标：注重学生的课外阅读能力培养，如阅读速度，理解能力等，能写一些简单的评论和读后感等，能自主选择课外读物。

操作：

①利用每节课开始几分钟背诵经典片段等。

②利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章3-4篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③“相约好书、牵手美文”读书交流活动。语文教师每周自定一节课作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。

④指导学生写读书笔记或书评。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本读书任务。

（三）家庭读书活动

在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。

（四）建立评比表彰制度，促进活动正常有效开展。

1、将校园读书活动纳入期末考核评比中，并由大队部对每天的早读进行检查、记录、评比。作为书香班级评比的依据之一。

2、教导处随时对午间阅览课、课外阅读指导课检查并记录。

3、建立书香班级、书香少年等评比表彰制度。

四、活动安排三、四月份

1、制定“营造书香校园、师生共同成长”读书活动计划。

2、各班制定班级读书计划五、六月份

1、举行读书活动启动仪式。（布置校园、教室环境）

2、读书活动总结。

九、十月份

1、组织“读书的好处”演讲比赛。十一、十二月份

1、开展主题读书月活动。

2、组织课外阅读知识竞赛。

二零一二年一二月份

组织“庆元旦”美文诵读活动。

“营造书香校园、师生共同成长”

读书活动计划

篇3：师生读书活动工作计划

一、以读养性

1. 创设氛围,产生共读磁力。

阅读需要适当的时间和良好的环境,学校无疑是阅读的理想场所。教师可以通过示范阅读的方式,创设浓厚的阅读氛围,帮助学生培养优质的阅读姿态。教师的示范阅读可以带动学生的阅读气氛,能使学生和教师产生共鸣,这种共鸣可以产生强大的“阅读磁力”。

2. 形成规范,内化成自我行为。

师生共读一本书并不是什么难事,难的是要将师生共读活动持续有效地开展下去。教师要培养学生静心阅读的意志,将师生共读的活动当成一种仪式,有指定的场合,有固定的时间。长此以往,学生才能把课外阅读内化成渴求性的自我行为,从而养成课外阅读的习惯。

二、以读解读

1. 把握全景,归纳总结信息。

教师要想让学生深入地了解著作的特点,观照人物的命运,就应该让学生通读整本书,在阅读中不断地提取有价值的信息,对篇章进行归纳总结。这样能使阅读更加紧凑,不容易忘掉一些重要的情节,学生读完一部作品后,也会形成一个总体的认识,提取、归纳信息的能力也会提高,对学生以后查阅资料、搜集信息都十分有利。

2. 潜心领悟,辨识文本真味。

教师在指导学生阅读时,应列出书中的一些重要话题,让学生带着话题进行阅读。如,阅读《鲁滨孙漂流记》时,可以让学生画出鲁滨逊漂流的简图,鲁滨逊依次漂流过哪些地方?呆了几年?干了些什么?用一条细线代表跋涉过的路,用圈圈点点代表经过的地点,经历过的事。学生带着这些问题阅读,不仅能梳理情节、熟悉故事,而且能走近人物、走近作者,体味作品的本真。

3. 心心相印,获得思想启迪。

学生阅读故事,往往会在不知不觉中把自己融入作品,把自己当成故事中的主角。教师可以有意选取一些以成长为主题的作品和学生共读,让学生与主人公一起经历成长的波折,进行“阅读治疗”。

三、以读促言

1. 采撷精华,丰厚文学底蕴。

师生共读的经典作品中不乏精彩的词句、片段,教师应引导学生在理解的基础上通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累优美的词语、精彩的句段。学生通过采撷大量富有表现力的语句和片段,可以陶冶情操,让心灵浸润经典的芳泽,丰厚文学的底蕴。学生积累得越多,对作品中的词句就越敏感,就越能了然于心。

2. 契合作品,展开奇思妙想。

班级读书交流会的质量在很大程度上决定了师生共读活动的成效。在交流会上,学生自己探索、自主讨论,充分释放其想象力,把文本深藏的意蕴,学生内心被触动的情感转化为语言表达出来,使其思维能力、语言能力和想象能力都得到长足地发展。师生平等对话,交流阅读心得,不仅能锻炼学生的口头表达能力,而且能凭借观念的差异碰撞出智慧的火花。

3. 厚积薄发,美文淌于笔端。

学生在课外阅读时,常常因为只关注故事情节,忽视作者的写作方法,致使习作水平原地踏步。教师在带领学生共读时,可以侧重从“写”的角度来阅读。如,读了法布尔的《昆虫记》后,教师应鼓励学生思考作者是用什么方法观察的,是按照什么思路写的,是怎么把小昆虫的外形特征、生活习性刻画得如此活灵活现。鼓励学生做个小法布尔,用心观察一种小动物,生动地写出其特征及习性。这样的师生共读,既是读的指导,又是写的提升。

开展“师生共读”活动,让学生和教师一起在书海中散步、奔跑、激荡、跳跃,一起享受阅读的甜蜜、芬芳,开展“师生共读”活动,可以在学生的心底撒下幸福的种子,在充满书香的蓝天下,教师与学生一同前行,一路寻芳。

篇4：师生读书活动工作计划

大课间活动师生参与提升关系我校一直秉承的办学宗旨是“快乐学习，快乐工作”，这一点在全校大课间活动中体现的更加明显，我校大课间活动是全校师生共同参与的活动，大课间操也由原来的每天一操更改为每天两操，采用多种形式的创编操、多种体育（项目）让全校师生身体的各个部位都得到充分的锻炼，坚持每天锻炼一小时，老师和孩子们走到阳光下，与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的沐浴下，老师和孩子们尽情的享受生活、寻找乐趣，把学习与工作带来的压力与紧张的气氛及时的宣泄出去，这种“阳光体育”给老师们带来了工作的轻松感、给孩子们带来了运动的快乐感，让老师和孩子们能够在运动中找到自信、得到满足，也让师生的关系在运动中得到进一步的升华。

一、对近1年的大课间活动实行下来进行总结

1.大课间作为一种学校的课程，肩负着以体育活动为载体全面育人，调节师生身心健康的重任，这就要求他必须内容丰富、形式多样，让学生喜欢。大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种新的学校体育组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习和教师的紧张工作起调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。大课间体育活动水平还能反映学校的校风、学风甚至班风，体现良好的精神面貌。实践证明，凡能高质量上好大课间体育活动课的学校，必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。选择恰当的音乐，创编孩子们喜欢的操，可以让孩子们在愉悦的同时锻炼身体，让他们感受到大课间活动不是为了做操而做操，使他们能够心甘情愿满心欢喜的融入到大课间中来，沐浴阳光，享受生活。同时，也让老师们感受童年的快乐。

2.大课间是一种体育生活，是培养学生终生体育的一个起点，学生到学校来，不仅是来学习的，也是来生活的。大课间活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点，既然是一种生活，大课间活动就应绚丽多彩，人情味十足，为学生们诗一般的生活增光添彩，既然是学生终身体育的一个起点，大课间活动就应以持续发展的眼光来建构。

3.大课间是一种校园文化，是一种美的表达和心的交流。大课间活动既是一种体育活动，也是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不仅是力的显现，也是美的表达和心的交流。大课间活动不仅是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动的一种调节，它还能满足对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。通过各种操的学习，加强了学生对正确身体姿态的感知，通过练习不同类型的自编操，也极大地丰富了孩子对美的感知，这也是孩子们在日后生活中的一笔宝贵的财富。

4.大课间活动是开放性和自主性的，是否能有序地开展。从某种意义上来说，就取决于学生的自控能力，我们依靠班主任，一是提高学生对大课间活动意义的认识，强化学生正确体育观的形成；二是激发学生体育锻炼的兴趣，提高他们的运动水平；三是加强学生良好行为习惯的养成教育，让他们学会守纪，参加活动时活而不乱。

二、针对学校大课间活动中出现的问题的改进意见

1.大力宣传，转变思想

近几年，《中共中央国务院》《国家教育部》《国家体育总局》《共青团中央》等国家部委，都针对增强学生的体质健康出台了相关的文件精神，同时《新课程标准》也提到新课程要有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质，同时还要促进学生身体、心里和良好的社会适应能力等方面健康和谐地发展。

2.创新活动形式，激发活动兴趣

大课间活动是一个长期的活动形式。如何能长期地让学生保持对活动的兴趣，是必须解决的一个问题。学生通过一段时期的活动后，如果没有再次对学生激发活动兴趣的话，学生就会慢慢的失去原有的兴趣，活动将会在学生心目中终止。针对这一问题，我认为应该在不同时期、不同的活动内容对学生活动所创造的成绩给于奖励，肯定学生活动的成绩以保持活动的开展。例如，每月对各年级成绩最优异的班级进行奖励，让获奖班级的学生体验到成就感以及满足感，让没有获奖班级的学生在羡慕和奖品的诱惑下产生动力，力争在下一个月的活动中发挥最好水平，创造更高成绩，超过其他班级。

随着我校对大课间体育活动的重视，我们也不断地加强改进，每一项方针策略我们都认真对待，每一项任务计划我们都细心思考，总结经验、查找不足，不断地改进提高，让我们学校的大课间体育活动能够进一步走出我们自己的创意。

参考文献：

[1]陈东南.如何开展大课间活动的策略[N].广东教育，2009，（05）.

篇5：师生“快乐读书”活动方案

一、指导思想

以全面落实党的教育方针为宗旨，以建设书香校园、和谐校园为目标，突出“以人为本”的办学理念，引领师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，力求与经典为友、为人生奠基，与名著为伴、塑造美好心灵；在读书中学会做人、学会思考、学会知识和技能，让快乐读书成为师生的习惯，促进素质教育全面实施。

二、活动目标

1、培养中小学生的记忆力，提高语文素养。低年级学生能背诵《三字经》、《论语》等部分内容，以及20－30首课外古诗、5-10篇课外美文等；中、高年级学生能背诵课标要求的古诗文、30篇课内外美文等。教师背诵一定数量的`古诗、名篇或理论专著等，为专业成长奠定坚实的基础。

2、激发师生的阅读热情，养成良好的快乐读书习惯。

3、提高中小学生读书兴趣，激发学生对祖国语言文字和中华文化的热爱之情。

三、活动要求

1、全员参与，分学段、按年级完成镇、校推荐篇目的学习、朗读、背诵。

2、完成规定篇目背诵后，由学校、教师或家长指导读更多的诗文。

3、坚持正面引导，培养学生民族自豪感和热爱经典诗文的情感。

四、活动内容

篇6：学校师生读书活动总结

一、加强领导，做好宣传组织工作

学校成立教师读书活动领导小组，由校级领导担任组长，对全校教师读书活动进行指导，教科室制定校教师读书活动方案。本项活动作为学校校本培训的常规活动，面向全体教师开展。学校校本培训计划拟定后，就向教师进行宣传，平时要进行常规性的阅读，图书馆、个人博客、读书心得网页，都是教师阅读的好平台。

二、精心组织，开展全校性读书活动

我校在本年度内，除了组织教师自发进行个体独立的阅读，还组织了教师集体阅读。上半年2-3月期间，教师阅读的必读书目为《燃荻》，阅读的是教育专题书籍《幸福教育的样子》或《教育的智慧》，两者自选其一，鼓励教师相互之间换书阅读。教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见(试行稿)》中推荐的学生必读书目，进行师生阅读，营造浓郁书香校园氛围。

三、及时交流，认真总结读书活动成果

学校教科室将校级学校读书活动的方案上传到校园网上“教师读书”栏目中的“计划总结”栏目中,各位教师也在自己阅读完书籍后，把自己的读书心得上传导“教师读书”下属的“读书心得”。在上半年的4月何下半年的11月，教科室进行了汇总统计，提醒老师们及时查漏补缺，弥补因网站集群更新带来的读书心得上传受影响的情况。

还鼓励教师利用教研组交流的时间，进行读书心得交流活动，并鼓励教师将读书心得传到个人博客上，进行互相学习点评，扩大互相学习的面。

篇7：“书香校园”师生读书活动方案

——大桥中小西校区 “书香校园”师生读书活动方案

一、指导思想

腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了引导广大师生走进博大精深的书香世界，全面提升人文素养。培养“爱读书，读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，我校决定开展“打造书香校园”的读书活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，激发师生读书的兴趣，不断形成读书的高潮。让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐。

二、总体规划及活动目标

1、活动目标：

在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。

在学生中倡导“与好书为友”的思想，激发学生的读书兴趣，培养学生“爱读书，读好书”的习惯，为其终身学习打下基础。

营造浓厚的书香氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。

2、总体规划：

学校计划用三年时间，一方面立足现在，营造浓厚的读书范围，开展专题性的读书活动，培养一批书香班级，书香家庭，打造具有青小特色的并在社会上有一定影响的书香校园；另一方面着眼于发展，通过长期的努力，最终形成青小具有丰厚文化底蕴的的人文传统。

三年的具体规划为：

2011年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围。

教师进行主题研究，培养学生阅读能力，丰富知识积累；

学生博览群书，积淀人文传统。

2012年：开展丰富的读书活动，让师生在阅读中成长。

2013年：总结与提炼，形成书香校园，书香班级，书香家庭。

三、活动主题和口号

1、主题：让读书成为习惯，让书香伴我成长

2、口号：创建“书香校园”，培育人文精神

读高雅书，做高雅人。

与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

潜心读书，励志博学，促进教师专业发展。

让阅读愉悦身心，让生命在阅读中奠定基础。

读千古美文，做少年君子。

我读书，我快乐；我读书，我成长。

四、活动的具体计划与安排

（一）成立创建“书香校园”活动领导小组和师生读书活动组织

为了更好地贯彻落实活动精神，扎实地开展创建“书香校园”的活动，决定成立我校“创建‘书香校园’活动领导小组”和师生读书活动的组织。

1.学校创建“书香校园”活动领导小组”：

组长：樊启明

副组长：樊波

组员：全体教师

2.师生读书活动组织：

（1）年级教师读书小组（由各年级组长负责组织）

（2）班级学生读书小组（语文老师承担读书指导责任，班主任做好协调组织工作，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任班级读书负责人）。

（二）活动时间：2009.9—2011.10

（三）具体安排

第一阶段：启动

1、学校制定打造书香校园活动方案。

2、举行一次建设书香校园的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到建设书香校园的活动中。

3、营造氛围，挂出横幅，学校宣传橱窗、班级黑板报均以读书为主题。

4、加强学校图书室建设，健全图书管理借阅制度，方便学生借阅，增强图书的流动。

5、发放《小学生推荐阅读书目》和《教师推荐阅读书目》

第二阶段：活动

1、确立专门的读书时间。每学期班主任、语文教师要指导学生制订明确的读书计划；学校每周安排一次班级阅读课进阅览室集中自由阅读；班主任、语文教师加强对学生读书活动的指导；利用早读等时间，指导学生朗读精典，鼓励学生每天回家后自觉读书不少于半小时，并提倡学生利用节假日集中时间大量阅读。

2、举行一次读书征文比赛。

3、出一期黑板报，各班以打造书香校园为主题出一期黑板报，学校将组织评比。

4、建立一本自己的“读书成长册”。可以让学生进行个性化栏目设计，如：个人小档案、读书计划书、读书笔记、读书获奖记载等。

5、举办一次读书知识竞赛。竞赛分预赛和决赛进行。由各班选三名选手组成代表队，参加预赛，预赛形式为笔试。在预赛中选出六个优秀代表队参加决赛。决赛形式为现场答题。

6、开一次读书报告会、好书交流会、美文鉴赏会。各班开一次读书报告会、好书交流会、美文鉴赏会，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

7、开展一次诗歌朗诵比赛。内容为古今中外诗歌。每班选出一名选手参加比赛。

8、每个教师写出自己的读书心得。

第三阶段：总结表彰

为使“书香校园”建设活动长期坚持下去，并成为我校办校特色之一，学校对在各项读书活动中表现突出并取得优异成绩的师生进行集中表彰，并授予“书香学生”“书香教师”称号，对组织工作出色、读书活动开展积极的班级，授予 “书香班级”称号。

本学期的工作要点

一、营造读书氛围

阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。

2、各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。营造班级阅读氛围。

3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐” “名人名言” “好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书，今年学校投资二万余元新增图书2500册，订购各种报刊杂志80余种。设定每天午间12：30----1：30为图书馆开放时间，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

二、明确阅读时间

在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。

一天三读

1、诵读：每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间。

2、默读：每天中午1：30为全体学生读读写写时间，学生完成每天30个字的写字后，自由选择班级图书角的图书进行阅读；

3、睡前读：每晚一次的家庭阅读。

三、开展阅读活动

１、学生读书活动

（１）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“建设书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。

（２）４－６年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。（３）每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（４）开展课前3—5分钟“背名篇、说名著活动”。（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），提仪语文教师可根据本科内容，灵活安排，推广此活动。

（5）周末、十一、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（6）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“读书的乐趣”电子小报展览，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。该项工作由各年级由语文老师负责落实。

四、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读

教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

附本学期活动安排：

十一月份

１、制定学校书香校园建设方案。、书香校园建设启动仪式。

３、建设校园阳光书吧。

４、建立班级图书角，制定班级必读书目。

十二月份

１、学生自备必读书籍，开展好书交流看活动。

２、班级读书交流会观摩活动。

3、师生撰写读书随笔

一月份

1、读书笔记、读书手抄报展评与交流。

2、师生撰写读书随笔

3、评选“书香小明星”“书香班级”“书香家庭”。

篇8：师生共读书

关于读书的好处, 古今中外的爱书人怕是已经说得够多了。也许每个人喜欢读书的理由是不一样的, 但也不外乎这么几点:读书可以丰富我们的知识储备;读书能给予我们人生的慰藉;读书能教给我们各种人生经验;读书可以打发百无聊赖的时光……

我喜欢阅读并一直坚持这种习惯, 愿追随杨绛先生的步伐, 立志读遍天下好书。作为一名教师, 读书不仅对自己对教学都大有裨益, 也起着为人师表的作用。不仅自己要读书, 最好也能带动学生多读书, 这对他们的学习和做人都起着潜移默化的重要作用。

给学生读书, 这种观念直接来自美国那个很牛的教师雷夫。他说:“我每天花90分钟和学生一起阅读, 读文学著作。让他们自己读, 学生就不感兴趣, 我就和学生一字一句一起读, 身体力行。”我记得自己读高中的时候, 教师安排学生课前表演小节目, 有一个女同学喜欢给大家读三毛的小说, 非常受欢迎。

我给学生读书, 也源于现在学生的阅读现状。有不少同学现代文阅读做得不好, 即使掌握了各种答题技巧也未见大的起色。我明白, 他们对文字缺乏感情。有的同学能从文章中读出诗情画意, 有的同学能读出眷眷深情, 有的同学能读出微言大义, 有的同学却不知所云, 只觉得枯燥无比。于是, 我决定为学生读书。

我大多选择短篇的文章, 这样比较容易见实效。

有时是一篇小说, 如课本中学过美国作家欧·亨利的名篇《最后的常春藤叶》, 我就给学生读了其他几篇同样出名的小说, 如《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。小说的结尾往往出人意料 (所谓“欧·亨利式结尾”) , 我在读到结尾的时候, 往往让学生发挥自己的想象力, 去猜测结局。后来据我所知, 有好几个同学买了欧·亨利的全集, 能够激发他们阅读的兴趣, 我的目的就达到了。

有时是一篇散文, 如台湾作家龙应台的《目送》。里面有一句话重复了两次:“我慢慢地、慢慢地了解到, 所谓父母子女一场, 只不过意味着, 你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端, 看着他逐渐消失在小路转弯的地方, 而且, 他用背影默默地告诉你:‘不必追。’”读着这样的语句, 我无法不动容, 自然能读得声情并茂。大多数学生沉默不语, 脸色凝重。我想, 也许他们无法理解父母那种厚重的感情, 但他们知道, 有一天彼此会分别。学生曾做过一篇高考题《锈损了的铁铃铛》, 不少学生表示读不懂。也许今天的学生们不习惯耐下心来读一篇节奏缓慢、深情款款的散文。因此我们更应该让学生加强训练, 而这种训练除了不断做题, 更重要的是让他们学会静心阅读。

除了短篇, 有时我也选择读一部长篇小说的开头, 目的很明显——让他们自己去读剩下的部分。我给学生读过余华的小说《活着》和《许三观卖血记》的开头部分, 很巧, 今年的高考阅读题就是《活着》的开头。给学生读书, 目的是激发他们的读书兴趣, 但偶尔会有意外收获, 这也算意料之外情理之中吧。

“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” (惠普尔) 让我们的学生多读书, 读好书, 同时我们自己也坚持阅读, 一起营造读书的氛围, 大家同做爱书人, 何乐而不为呢?

篇9：爱上读书，让师生名利双收

关键词：爱上阅读；阅读方法；提高阅读能力；寓教于活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-302-01

曾经在一本教育专著中看到这样一段话让我深受启发：如果你的大多数学生都不读书，你就是个坏老师；如果你的大多数学生都酷爱读书，你就是个好老师；如果你班上的所有孩子都爱读书，并且都嗜读成癖，那你不仅是个好老师，而且还是一个好的教育者。古今中外大量实例证明：书读得越多，知识面就越广，分析问题、解决问题的能力就越强。爱读书的孩子必然见识广，必然爱思考，必然会表达，必然作文好。作为刚刚教完毕业班的语文老师，让我不难发现这样的现象：有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却名列前茅。究其现象的原因，发现并不完全在于这些学生有过人的才能，而是因为这些学生有较好的阅读能力，而好的阅读能力恰恰促进了他们智力才能的发展。

可见，培养儿童对阅读的热爱，提高学生的阅读能力是涉及教师人格的大事，作为一名语文老教师，激起学生实实在在的阅读愿望是我们的任务，更是我们责无旁贷的责任，如何让孩子爱上阅读，提高他们的阅能力呢？近年来我做了以下尝试。

一、做孩子们快乐的“读伴”，提高学生的阅读兴趣。

从一年级入学开始，我利用早自习时间，经常和学生一起读书，一起诵读古诗，对孩子进行一种无声的教育。面对刚刚入学的孩子，我领他们读《格林童话》、《一千零一夜》等童话故事，孩子们开始听老师读得入了迷，和学生一起读《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑旅行记》、《爱丽丝漫游奇境》、《小王子》等学生感兴趣的故事，让学生从小养成爱读书的好习惯。而正是这些童话，给孩子们无穷的想像世界增添了丰富的素材，阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子产生了强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。进入高年级，和学生一起读《上下五千年》、《水浒传》、《三国》等不容易读的名著，让学生在读书中获取知识，寻求快乐，增益其所不能。

二、教会学生阅读方法。

1、做好阅读训练

苏霍姆林斯基曾经说过：如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握句子的逻辑上完整的部分或整个句子，他以后就再也学不会这一点了。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！

在小学五六年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。这就需要我们教师在小学阶段不断地搞好表情朗读。表情朗读之所以必要，乃是为了训练。没有这种训练，就不可能培养出用眼睛和思维把握住一个长句的逻辑上完整的部分，以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些复杂的能力。换句话说，就是必须教会学生同时进行阅读和思考。阅读训练我经常在语文课堂中进行充分的训练，初学一篇文章，我会开火车进行朗读比赛，看谁读得流利，有感情，评出阅读能力强的学生，进行表扬；经常对学生进行表情朗读的训练，同样一句话找不同的学生朗读，却能读出不同的味道，让学生学会怎样读才是最好的朗读。我还经常选择不同类型的文章进行阅读训练，让学生知道散文应采用什么样的感情来读，记叙文怎样把事情读清楚，说明文怎样把文章读得让人一听就明白……在这些每天不断地训练中，学生学会了感情朗读，提高了朗读的能力。

2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读

3、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、寓教于活动，使学生读好书。

增加阅读量，提倡少做题、多读书。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。从一年级起我班坚持每日半小时的听说训练，利用早自习或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。进入中高年级，我每周五开展一次读书交流会，在交流会中学生互相推荐自己喜欢看的书，会后同学们根据介绍与同学互换书读，这样不仅增强了学生的读书兴趣，而且也增加了学生的读书量，减轻了家长买书的负担。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。