牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

牛津英语4A Unit 8 单元教学计划（通用11篇）

篇1：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

牛津英语4A Unit 2 单元教学计划

一、教学内容 Unit 1Let’smake a fruit salad

二、教学总目标

1.四会单词 make,any,banana,some,our

四会句型；I have…Do you have…? Yes,I do./No,I don’t.三会单词：let’s,fruit,salad,pineapple,mango,grape,thanks,cool,wonderful,how many

2..能会唱歌曲《Do you like purple grapes?》

4.能听懂、会说、发音正确字母h在单词中的读音。

三、教学重难点

1.教学重点：

句型：I have…和Do you have…?

词汇：make,great,have,any,some,banana,our,nice.语音：字母h在单词中的读音。的读音。

2.教学难点

句型：I have…和Do you have…?及其回答

词汇：some 和any 的用法。

四、教学建议

利用图片或实物引导学生学习使用I have…Do you have…?等句型。在学生熟练掌握的基础上，教师可以联系以前学过的内容，设计多个情景，引导学生进行综合操练，从而使学生能自然流利地运用所学内容

五、教学安排

4课时

篇2：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、教学内容 Unit 1 At the snack bar

二、教学总目标

1.四会单词 at,coffee,tea,juice,rice,fish,big

四会句型；What would you like? I’d like…,please.Anything else?

2.三会单词：snack bar,hamburger,a glass of ,noodles,dad,sandwich,a cup of

3.能会诵读歌谣《What would you like?》

4.能听懂、会说、发音正确字母x在单词中的读音。

三、教学重难点

1.教学重点：

句型：What would you like?及其回答I’d like…,please

词汇： at,juice,tea,coffee,thank,rice,fish,big

语音：字母x在单词中的读音。

2.教学难点

句型：What would you like?及其回答I’d like…,please

词汇：juice,hamburger,noodle,sandwich等单词的读音。

四、教学建议

学生对食品饮料单词往往会很感兴趣，教师可根据儿童的这一特点，充分利用实物、图片、幻灯、简笔画，并配上形象化的动作，尽量把每个语言特点与生活实际联系起来。

五、教学安排

篇3：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

本课为《牛津初中英语》8B Unit 5-Unit 6单元复习课教学, 这是一堂单元复习课, 本课时的教学目标分为语言目标、能力目标和情感目标。通过语言目标帮助学生巩固这两单元的词汇、短语、语法;能力目标是提高学生听、说、读、写的能力;增强学生帮助他人的意识, 这是本课时的情感目标。

二教学目标

1. 知识与能力

知识与能力的培养: (1) To consolidate the words, phrases and grammars of the two units. (2) To use the words phrases and grammars of the two units freely. (3) To write an article about calling out people to help the people in drought areas.

2. 过程与方法

多媒体辅助教学, 学生欣赏、讨论、探究、操练。

三教学重点难点

教学重难点包括: (1) 8B Unit5 and Unit6两单元的单词、重点短语。 (2) 语法:used to do/be used to do/be used to doing。 (3) It’s做形式主语的句型。 (4) 结合所复习单元的单词、短语及语法写一篇关于帮助我国干旱地区人民的倡议书。

四教学方法

运用“三学一练”的教学模式, 由学生课前自学, 课中小组助学, 教师导学及课堂反馈练习组成。在复习课中注重学生学习兴趣、情感态度、语言综合运用能力, 适当开展小组互评的学习活动会起到意想不到的效果。

五教学过程:教学设计及分析

把本课的单元复习设计成四个游戏步骤:词汇关、短语关、语法关、写作关, 如能闯关成功, 则可加入某一活动。每一关设计都运用了“三学一练”的教学模式。

分析:学生对游戏闯关的喜好程度大家可想而知, 而教师把课堂教学步骤设计成游戏的形式, 学生的参与欲望十分强烈。

第一步, 词汇复习关。

活动一:课前自学, 学生拿出预习活动单, 小组直接展示。其目的是通过检查两单元部分单词的拼写来衡量学生的自学情况。而且小组竞赛的形式能激发他们的参与意识。

活动二:小组助学, 采用头脑风暴法小组整理, 然后展示小组成果。

活动三:教师导学, 中考单词拼写词汇训练, 独立完成, 再根据情况教师做适当的导学。

分析:通过做易混淆易错词汇练习, 诊断学生已有知识和未能掌握的知识, 再巧妙地根据学生的需求, 有选择地增加有梯度的练习, 然后引导学生总结归纳。

第二步, 句式关。

活动一:课前自学, 拿出预习活动单, 采用小组竞赛方式, 两人一组展示翻译重要的短语和固定结构。

活动二:小组助学, 小组讨论含所给单词的短语及句型, 再进行检查, 教师可根据实际情况给予拓展。

活动三:教师导学, 中考链接题训练, 完成句子练习。根据中考试题难度和学生的能力, 尽可能地给学生思考空间, 适合不同层次的学生, 符合建构性原则和启发性原则。

活动四:小组助学, 运用所选单词或短语, 然后展示小组合作成果。通过编故事形式, 寓教于乐。同时可以提高他们综合运用语言的能力。

分析:通过竞赛调动学生的积极性, 也提高了学生的参与度。先学后教, 符合新课程所倡导的自主学习、合作学习、探究学习。

第三步, 语法关。

活动一:课前自学, 小组直接展示。按预习单上的内容总结两单元的语法知识, 目的是衡量学生的自学情况。

活动二:小组助学, 小组讨论并展示语法的用法及注意点。

活动三:小组助学, 小组合作完成任务, 看图造句, 可用不同的方法造句, 巩固所复习的语法。

活动四:学生独立完成中考链接题, 教师根据实际情况进行导学讲解。

分析:看图片时, 把语法知识放在语篇中、情景中, 让学生身临其境。感悟到语法规则, 激发学生参与比较这组词的愿望。了解学生的知识缺陷, 再帮助学生理清疑点, 辨别易错点, 释疑解惑。复习有针对性、实效性。

第四步, 写作关。

分析:通过写作, 既把词汇语法上升到了篇章结构, 弥补了知识点的散碎性。又联系了时兴话题, 与中考写作话题联系上了。

纪德全指出, 当前在教学上最让教师深感困难的恐怕是对教师知识结构的挑战以及任务设计所带来的负担。打破常规的复习语法在单元间进行重新组合, 真正地培养和发展教师的创新和实践的能力。

六总结

初三英语单元复习不是简单的重复而是合理的梳理。梳理学生、梳理中考、梳理考纲、梳理语言、梳理语法。上好单元复习课关键在于教师对整个课堂的活动设计。活动设计既能起到帮助学生复习巩固语法知识的作用, 又能培养学生实际运用语言的能力。同时, 活动又要能激发学生兴趣, 使学生乐于参加。

参考文献

[1]刘兆义主编.高中新课程教与学·英语[M].北京:北京大学出版社, 2007

篇4：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

关键词： 《牛津高中英语》    Project    教学设计

Project板块是《牛津高中英语》的特色，是课堂教学的延伸，属于典型的探究式学习，旨在“发展学生综合语言运用能力”（教育部，2003），但也是英语课堂教学难点。2005年秋季，江苏全省使用这套教材，笔者在听课和访谈中发现，不少教师对Project的教学设计存在困惑。《牛津高中英语》Project通常先呈现一到两篇阅读材料，为学生完成特定课题提供形式和内容的范例。学生在接下来讨论、调查、专访、文献检索等一系列活动中，用英语完成任务，从而获得综合英语知识，并发展综合语言运用能力。这一理念符合美国著名实用主义教育家杜威提出的“做中学”，杜威指出“唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的”，“儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材，并指出了起点”（赵祥麟，1981）。

Project的目标定位很好，但因教材信息量大、课时紧，且Project活动和高考无直接联系;学生压力大时间少，Project活动的“性价比”不高。其实不然，教师可选择并设计适量Project活动，进而促进英语教学。笔者将以《牛津高中英语》Module 4 Unit 2的Project为例，探讨Project课型各个教学环节的设计。

一、调整处理课文，完成课题Planning

模块四第二单元的主题是“Sporting events”。教师有必要一开始浏览整个单元，带领学生初步了解单元内容。本单元Project难度低，笔者决定提前进行Project教学，用一课时处理课文，让学生按要求分工、确定课题，提前进入Planning阶段。

（一）课文导入设计

在本课导入中，笔者同时呈现Madrid，Istanbul和Tokyo三座城市的申奥照片，提问：“Which city won the bid to host 2020 Olympic Games？”，学生很感兴趣，异口同声地答：“Tokyo！”紧接着，笔者问：“What Olympic sports do you know？”进行奥运会运动词汇的Brainstorming，全班气氛热烈，“swimming，running，long jump”等词泉涌而出。笔者接着呈现生词“power boating，Tae kwon do，rugby”，同时展示相关图片，配以简单英文解释。

首先，本课导入有趣简洁，立刻吸引住学生。其次，和主题相关，避免画蛇添足。再次，图文并茂，气氛渐入佳境;同时，处理生词。因此整个导入起到了很好的启下作用。

（二）课文内容分析

Project共两篇文章。处理Passage 1奥运会相关说明文时，笔者分两步：第一步处理文章大意，了解文章梗概;第二步处理局部信息，深入学习文章内容。处理Passage 2这篇与体育精神相关的短故事时，笔者主要处理局部信息。

快速阅读Passage 1，完成选择题，帮学生把握主旨。

Passage 1 talks about ？摇？摇        ？摇？摇.

A.what sports are out from the Olympics

B.what sports are now in the Olympics

C.how a new sport can enter the Olympics

D.what other sports will probably be in

寻找passage 1局部信息，判断对错。

1.Baseball is out because it has become less popular.

2.Rugby has been in the Olympics for many years until now.

3.Tae Kwon do， now popular， was  first  included  in  the Olympics in 2004.

4.Wushu is likely to get into Olympics in the near future.

两个练习不仅帮助学生理解局部信息，而且促进学生把握主旨。

下面涉及和Passage 2的衔接问题。两篇文章，从文体到内容，看似不太相关。为了能无缝对接上，笔者设计了以下问题：“What is the most important thing in sports？”鼓励学生各抒己见，最后抛出问题：“Is winning the most important thing in sports？”同时展出林丹和李宗伟巅峰对决时的照片，组织学生小组讨论，最后代表发言。这一设计不但从内容上衔接了两篇文章，而且从让学生在读Passage 2前就对体育精神有了较深思考。

处理Passage 2课文时，笔者分两步走。首先，处理浅显局部信息。其次，处理较复杂信息。

处理浅显局部信息时，笔者要求学生回答：

How many tournaments are mentioned？

What teams are mentioned？

处理较复杂信息，有两个任务：

第一个任务问两次锦标赛各队伍排名;第二个任务分别问：“What is Eagle’s attitude towards winning？”“What is Kangaroo’s attitude towards winning？”最后得出结论：

For Eagles，winning is（everything）.

For Kangaroos，winning （isn’t） everything.They found（friendship），（honor） and （respect） finally.（注：斜体部分是要求学生填写的内容。）

以上练习帮助学生深层次理解文章，对文章主旨理解有质的升华。

（三）如何Make a speech

在学习了两篇文章后，学生已积累了不少奥运会、体育精神等的英语知识。笔者按教学要求，让学生做相关研究，并鼓励学生套用文章中的好词句，以做到学以致用。该环节任务：假设A和B两所中学进行篮球赛比赛，就该比赛进行一次演讲，内容涉及比赛过程、结果及演讲者对结果的态度。

对于正式英语演讲，很多学生仍然没有概念。笔者给学生做了相关训练，首先给学生提供一个演讲的基本框架，即beginning， body， ending。

Beginning部分，要有招呼、自我介绍、演讲主题等。如：“Good morning，ladies and gentlemen. As a student from High School A， I feel happy to stand here and give a speech about ‘winning isn’t everything’。”

Body部分，要亮出态度，摆事实讲道理。如：“We played a basketball match against High School B.Do you know the result？We failed. We got 58 points，and they got 60 points. However， we still believe winning isn’t everything. Reasons are obvious. I will give three examples...”在讲道理时，要求学生必须引用名言警句，具体数据，并和观众互动。如引用Michael Jordan的一段话：“I’ve missed more than 9000 shots in my career. I’ve lost almost 300 games. 26 times， I’ve been trusted to take the game winning shot and missed. I’ve failed over and over and over again in my life. And that is why I succeed.”和观众互动方法很多，如眼神接触、向观众提问。这些技巧的使用，无疑让演讲更生动、真实，更能与听众产生共鸣。

Ending部分，演讲者需要有一个总结，言简意赅地带着听众回顾演讲内容。

（四）课题的Planning

第一课时最后，笔者安排了课题的Planning，让学生当场确定分组、确定课题、安排分工。最后笔者以PPT的形式，清楚明确地给出“Make a speech about sport”课题的各方面要求。

二、调研完成课题，妥善利用资源（Preparing & Producing）

在了解单元梗概及提前学习Project后，学生已明白最终的演讲任务。在Project第一课时，学生有了明确的计划和分工。在学习本单元其他内容的过程中，学生会接触到更多相关信息，且有时间搜集其他渠道信息，如网络、报纸、杂志、收音机、图书馆等。学生也有精力讨论，增删信息，写演讲稿，各司其职。

小组成员反复讨论、修改草稿，同时组间可交换草稿并互改。笔者跟进学生每日进展，督促检查学生，并提出意见，保证学生在截止时间之前定稿。

三、展示课题成果，进行多元评价（Presenting）

展示课题成果方式多元，不是一成不变的。比如“Make a speech about sport”，可以在课堂上做一些简单的成果汇报，也可以举办一场演讲比赛，比赛地点可选择在报告厅。

笔者提倡评价方式多元，进行班级演讲比赛，挑选部分学生代表作为评委，制定评分细则，涉及演讲内容、结构、台风、课件等;算分去掉最高分和最低分，算平均分，做到公平公正;提前公布规则，让所有学生做到心中有数;教师点评要有激励性，充分肯定各组成果，让学生体验成功感;当堂隆重颁奖，主持人全程英语主持，模仿奥运会，播放音乐，奖品多元，让学生们身心得到鼓舞。这时教师不是唯一的评价者，不是唯一的权威，不再居高临下，师生感情更融洽。

四、结语

Project课型设计应该灵活，可以弹性安排课时，在处理课文的基础上，帮助学生深入了解课题主题，制订课题计划，鼓励学生调动各方面资源，准备课题材料，完成课题任务，展示课题成果。各学习环节的优化有力促进了学生对课文内容迁移性输出，促进了学生英语综合能力的提高。

参考文献：

[1]教育部.通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：6.

篇5：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、教学内容 Unit 8 Dolls

二、教学总目标

1.四会单词:eye,small,his,short,ear,thin,tall

四会句型；He’s/She’s…His/Her..is/are…

2.三会单词：hair,nose,mouth,king,snowman

3.能会诵读歌谣《Two fat boys》

4.能听懂、会说、发音正确字母z在单词中的读音。

三、教学重难点

1.教学重点：

句型：He’s/She’s…His/Her…is/are…

词汇：tall,short,eye,ear,small,thin,his.语音：字母z在单词中的读音。

2.教学难点

句型：His/Her…is/are…

词汇：tall,short,nose,mouth,hair等单词的读音。

四、教学建议

本单元的主要教学内容是描述人物的外貌，建议教师根据学生的年龄特点，借助动物玩具和文具等物品，设计一些游戏和活动，让学生在实际情境中使用本单元的句型He’s/She’s….Her/His…is/are…

五、教学安排

篇6：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、教学内容：Unit 8 How are you?

二、教学目标：

话题和功能： Illnesses, Making a phone call.1.日常用语和句型：This is … speaking.May I speak to…? I’m sorry to hear that.How are you? I’m fine, thank you.Not so good.See you tomorrow.See you.2.词汇： Come to school, cold, fever, cough, headache.May , hear, takecare, at school.3.歌谣： Doctor Wu.4.语音：字母o在单词中的发音。

三、教学重难点：

重点：

1.熟练掌握电话用语。

2.词汇： Come to school,fever, cough, headache,hear, takecare, at school.3.语音： 字母o在单词中的发音。

难点：

1.正确使用电话用语This is … speaking.May I speak to…?

2.词汇： headache, fever, hear

3.字母o在单词中的发音。

四、教学建议

本单元主要学习电话用语，关心对方的健康状况。要求熟练掌握电话用语，结合4AU7进行教学，学习有关疾病的名词时，先复习人体部位，再找规律学新词，可以拓展其他名词，增加学习的趣味性。

五、教学安排

篇7：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、教学内容：Unit 5 Seasons

二、教学目标：

话题和功能：Seasons , weather

1.日常用语和句型： In…, it’s… we…we go ving.we like…

2.词汇： season, spring, summer, autumn, winter, weather, hot, cool, cold warm

3.歌曲： A sunny day

语音： 字母i在单词中的发音。

三、教学重难点：

重点：

1.掌握日常用语和句型：In…, it’s… we…we go boating/swimming/climbing/skating.we like…

2.词汇：season, spring, summer, autumn, winter, weather, hot, cool, cold warm

3.字母i在单词中的发音

难点：

1.掌握句型In…, it’s… we…we go boating/swimming/climbing/skating.we like…

2.词汇： fly kites, go climbing, go skating, go boating, go swimming, fine, whose, have a picnic。

3.语音： 字母i在单词中的发音

四、教学建议

本单元学习描述不同季节的不同气候，以及人们在各个季节里所经常从事的活动，涉及到各种动词词组和go+ving的词组，教学中可以鼓励学生根据自己的平时观察，用已有的语言知识，对当前的气候特征进行描述，并结合自身实际，描述所从事的活动。可以多利用图片展示，学生自己画一画图片，在小组活动中展开学习和交流。

五、教学安排

篇8：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、翻转课堂的内涵

“翻转课堂”源于美国一所山区镇学校“林地公园高中”两位化学教师的创新。他们将课堂中需要讲解的内容在课前录制成视频, 要求学生在家学习视频内容。学生有了一定的知识基础, 便可以把课堂时间用在小组讨论完成作业和动手做实验中。这种教学方式把传统的课上学习和课后做作业的顺序翻转过来, 其更为深远的变革意义在于赋予了学生学习更多的自主性和选择性, 而在课堂内则强化了师生之间的沟通和交流。翻转课堂发展非常迅速, 近年来在我国日渐流行。翻转课堂的内涵, 国内有两大类代表性的解读:一类是基于教学流程的颠倒, 另一类是基于知识传授与知识内化过程的关系来定义翻转课堂。

二、翻转课堂在初中英语听说课中的具体实施

美国富兰克林学院的罗伯特·塔尔伯特教授将翻转课堂分为课前和课中两部分, 笔者以牛津英语8A第五单元的Integrated skills教学为例, 对翻转课堂在初中英语听说课的运用进行具体的研究和探索。

(一) 明确目标, 有的放矢。

微课的设计需要从教学目标、内容重点、教学媒体的选择等方面入手。本单元的主题是保护野生动物;本课时的知识目标是:能熟练使用四会词汇、词组及句型;技能目标是:听录音, 获取具体信息;根据从录音中获取的信息完成报告, 学会询问参加某项活动的建议;学会对别人的询问做出适当的反应;情感态度目标是:通过学习部分野生动物习性, 增强保护野生动物的意识。

本微课的媒体呈现形式更倾向于视听演示, 因此笔者选用了“屏幕录制软+PPT”的制作形式。微课的目的是在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略, 讲清、讲透一个知识点。因此, 短小精悍的微课教学一般由三个步骤组成:揭题设问, 激趣导入;切入主题, 逐步推进;教学回顾, 引起学习者反思。笔者设计的“听力方法指导”微课录制脚本, 如下表所示:

“听力方法指导”微课录制脚本设计

(设计意图:英语听力一直是学生的软肋, 不少学生抱怨听不-懂、0、1不£想«听:。他们1惧u怕"n听©力ª的8原因之一是缺乏有效的方法指1.导¬­。Ž本d节®微¯°课“的MN设”计X”理¥念s是¦:;教师在短时间内运用恰当的教<2.学H、¶±方²·¸法¹³和-:¥策s略¦, ´讲µ清T楚U?听³力-指s¦导‘的H方XM法N并´确+保?学生能理解1.和Hº掌»握³。¼本ef微g课h设?计¬½的¾内¿容ÀÁ直3观À易Ž懂ÂÃ, 可Ä以¼g较h好X地8满足—学„生ÅWh个Lat:性doe化s i的tlo学oki习lke需?求, 提高学生的学习效率和兴趣。)

(W二ha) t布is i置ts p课ers前ona学lity习?任务单。

微2.课Par的t A资ƀ源Ç基È本³构É¥成Y除 (了ÊË录e制f微gh课X视?频时所需要相配套的微课教案、微课课件外, 还应配有辅助学生学习微课的学习任务单。本任务学习单主要用于检验学生是否观看了微课及对微课中知识点$œ的掌。握情况。通过这样的检验与反馈‡, 教、.师ž能对!¡"ŸŸ¢学£生¤的学Z习MNX”jk情Pa况rt有Am¥充ns分。¦的, 了解§+, ¨真Y正5做-1到0;“以学定教”。以下为笔者设计的课前学习任务单:

(三) 课堂探究, 实现目标。

1.Pre-listening

Show some pictures about wild animals and let the students talk about them.向学生展示一些关于野生动物的图片并让学生就这些图片进行分组讨论。

(分析:学生在课前学习任务单上已经思考过相关问题, 在各组罗列出头脑中原本存在的和刚刚交流中被提醒或学到的词汇、短语, 帮助学生解决听力词汇不足的困难。同时, 在小组活动中, 各组积极探究、讨论, 增强了小组学员的学习积极性。)

2.While-listening

(1) Listen to the tape and finish Part A1-tigers. (听录音, 完成Part A1 tiger的学习)

(2) Listen to the tape and finish Part A1-wolves. (听录音, 完成Part A1 wolves的学习)

3.Post-listening

(1) Finish Part A3. (学生独立完成Part A3)

(2) Read the letter. (全班齐读Part A3)

(3) Further thinking-Why are animals in danger? (进一步思考野生动物为什么濒临危险)

(1) Watch the video. (看一段视频)

(2) Let the students summarize the danger wild animals are facing. (学生自己总结野生动物所面临的危险)

(4) Speak up.

(1) Listen to Millie and her mother’s conversation and think about how to protect wild animals. (听一段对话, 根据对话回答:如何保护野生动物)

(2) Discuss different ways of protecting wild animals. (小组讨论:不同保护动物的方式)

4.Group work-Role play (情景对话表演)

Conclusion-Some slogans to call on people to protect wild animals.

(分析:学生通过课前观看微课视频, 已经能够掌握基本的听力方法, 通过完成课前任务学习单, 对本课的内容也有一定的了解, 如此再来完成书中听力练习, 便会有更好的完成效果。学生能够顺利地完成听力练习, 有了这样的语言基础和内容铺垫, 学生便更容易信心十足地投入到“复述”这个环节中。学生的进一步思考和讨论:野生动物为什么濒临危险和如何保护野生动物是实现本课情感态度目标的重要环节。学生通过小组讨论, 能够迅速在语言词汇和对问题的看法上得到补充和提升, 让本节听说课从真正意义上提高学生的听说能力。)

基于微课、课前学习任务单的英语听力教学是翻转课堂理论下初中英语听力的一种新尝试, 也是基于信息化的教学改革的方向。学生在课前对微课与任务单的学习与课中的合作探究, 当堂训练是互为补充、浑然一体的。整堂课从微课的有效学习开始, 以自学任务单为辅助, 以学定教, 帮助学生在学习的过程中体验、感悟听力经验, 提高了学生英语听力能力, 也满足了学生的个性化学习需求。

参考文献

[1]陈玉琨.慕课:一场正在到来的教育变革[J].上海教育, 2014 (8) .

[2]张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育, 2012 (3) .

[3]钟晓流.i-时代的教学环境与教学设计[J].中国远程教育, 2013 (11) .

[4]Khan, S.Let’s use video to reinvent education[Z].Speech presented at TED2011, 2011.

[5]何美红.基于微课的初中英语“过程写作”教学的思考与实践[J].中学外语教与学, 2015 (6) :48-51.

篇9：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习，已经具备了一点语言功底，部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点，班上同学间的合作学习也有了些发展。

2.本节课的话题是The first underground in the world（世界上第一条地铁），这是关于Public transport（公共交通）的问题，更是全球都关注的话题，学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞，尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难，经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。

3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便，也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法，这样自然进入所学内容，甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本节课是阅读教学的第一课时，该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册（brochure）。通过对这部分的学习，要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解，同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点，本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容，通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架；然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习，以加深对文本的理解，并掌握旅游手册的阅读策略。最后，让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。

三、设计思路

1.本堂课采用任务型教学途径，让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论，从而导入正题。既训练说的能力，更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。

2.由于课文偏长，在引导学生阅读时，尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式，辅助他们比较轻松地抓住要点信息，如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等，尤其在处理课后的C1时降低难度，分解信息，确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。

3.本人面对的学生需要手把手地牵着，甚至搀扶着，所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文，除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外，还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等，便于记忆运用。

Teaching aims：

1.Develop students skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students reading ability.

3.Get students to learn about the history of the first underground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ： Brainstorming

（1） If you want to go to the park or the museum，or you want to pay a visit to your classmates，which means of transport will you choose？

（2）If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city，which means of transport will you choose？

【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词，激发学生参与课堂学习的积极性和热情。

Step Ⅱ： Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go，what can you do？”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【说明】阅读课文前，先了解旅游手册的阅读策略，并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测，让学生在一个积极思维的过程中自然進入本课主题。这样，可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。

Step Ⅲ： Scanning

1.Ask students to read the first paragraph，and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

（Most railway tracks did not go to the London city centre，so buses，trams，cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.）

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to finish C2 on Page 52.

【说明】课文后C1部分的六个问题有些难，回答起来有些繁、多，改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习，不但降低难度，还增加了趣味性，也增强了自信心，更帮助学生加深对文本的理解。

Step Ⅳ： Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference （交通研究世界大会）will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai，China at Tongji University，which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society？

【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考，同时给学生提供一个表达自己观点的机会，实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅，各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会；其间，教师不做纠错指导，以保护他们的学习积极性。

Step V： Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教学总结与反思：

本节课课前预习时间充分：单词预习到位，尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解；而K1302班的学生是播放磁帶跟读的。在预习课文阶段，很多学生能积极思考、提问求答疑，这对课堂学习很有帮助。

篇10：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、教学内容 Project 2 复习第五至八单元的主要句型和词汇

二、教学总目标

1.句型：Where’s/Where are…?It’s/They’re…

What would you like? I’d like…,please.What about…? Anthing else?

Can I help you ?

How mmuch is it/ are they? It’s/They’re five yuan.He’s/She’s tall.His/Her eyes are small.2.词汇：

Table,sofa,fridge,Livingroom,bathroom,bedroom,kitchen,milk,juice,tea,coffee,hamburger,sandwich,rice,noodles,shoes,socks,umbrella,fan, twenty,thirty,forty,fifty,tall,short,long,short,big,small,eye,ear, nose,mouth,hair.三、教学重难点

复习第五单元至第八单元的句型和重要词汇

四、教学建议

利用图片、简笔画、实物等教学用具，通过游戏、活动等形式引导学生复习并熟练掌重要词汇，让学生在真实的情景中理解、学习并运用五至把单元的重要句型。

五、教学安排

篇11：牛津英语4A Unit 8 单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音：辅音字母W和Z在单词中的读音

2、词汇：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.3、日常交际用语：Welcome to our school.Whos the boy in the tree? Come down.All right.Dont climb trees again.Yes, sir.Im new here.4、句型：Whos that…? Hes/ Shes … Are you a …? Yes, I am./No, Im not.5、歌曲：Whos that girl?

二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.单词

2、在听说训练中，学会句型：Whos that…? Hes/ Shes … Are you a …? Yes, I am./No, Im not3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母W和Z在单词中的发音。

4、学会歌曲：Whos that girl?

（二）功能目标：

1、在活动过程中，学会向新同学介绍同学和老师。

2、通过听说演的训练，学会用英语询问和介绍老师和同学。

3、学会唱歌曲Whos that girl?

（三）情感目标：

1、在交际过程中，认识新同学，增进同学间的友谊。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：让学生学会用句型Whos that…? Hes/ Shes … Are you a …? Yes, I am./No, Im not进行对话，学会性别类和职业类的单词。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第二单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音：辅音字母组合ck在单词中的读音

2、词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend3、日常交际用语：Nice to meet you.Were late for the party.Lets hurry!

4、句型：Whos the …with..Hes/Shes(my)…? Is that…your…? Which one?The one in the…

5、歌谣：My brother

二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会家庭人员的名称grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,和人体部位词汇an eye, a mouth, white, a skirt, a friend。

2、在听说训练中，学会句型：Whos the …with..Hes/Shes(my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ck在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣My brother

（二）功能目标：

1、在活动过程中，学会根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人。

2、通过听说演的训练，学会用英语介绍人物。

3、在诵读歌谣的过程中，能做到有节奏的朗诵。

（三）情感目标：

1、在交际过程中，增进同学间的友谊。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Whos the …with..Hes/Shes(my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第三单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)

2、词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.3、日常交际用语：What do you want to be ? I want to be ….Its cold today, isnt it ? Guess!How old are you / is he / she /Im / Hes / Shes ….4、句型：Whats your / his / her job ?Im / Hes / Shes a / an ….What are their jobs ?Theyre ….How old are you / is he / she /Im / Hes / Shes ….5、歌曲: They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）

二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.2、在听说训练中，学会句型： Whats your / his / her job ? Im / Hes / Shes a / an ….What are their jobs ? Theyre ….How old are you / is he / she /Im / Hes / Shes ….3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合dr和 tr在 单词中的发音.4、学会歌曲： They sing happily.（二）功能目标：

1、学会询问和介绍他人的职业。

2、学会询问和介绍他人的年龄。

3、学会表达： 我将来想做…。（职业）

（三）情感目标：

1、在交际过程中，学会用英语表达自己的理想

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：询问和介绍他人的职业: Whats your /his / her job ?Im / Hes / Shes ….What are their jobs ? Theyre ….四、教学难点：

1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.2、反意疑问句的初步了解和使用: Its cold today, isnt it ?

五、单元总课时：四课时 第四单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音：辅音字母组合th在单词中的发音

2、词汇：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.3、日常交际用语：Can I help you? These or those?

4、句型：What are these/ those? Theyre….How many kilos?… kilo(s), please..5、诗歌：I like fruit

二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.2、在听说训练中，学会句型：What are these/ those? Theyre….How many kilos?… kilo(s), please..3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母th在单词中的发音，小学工作计划《牛津小学英语4B单元教学计划工作计划》。

4、学会诗歌：I like fruit

（二）功能目标：

1、在购买水果的活动过程中，学会用英语交谈。

2、学会唱歌曲Whos that girl?

（三）情感目标：

1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：让学生学会用句型What are these/ those? Theyre….How many kilos?… kilo(s), please..进行对话，学会水果类的单词。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第五单元教学计划

一、单元教学内容：

1、复习词汇：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.2、复习日常交际用语：Welcome to our school.Whos the boy in the tree? Come down.All right.Dont climb trees again.Yes, sir.Im new here.Nice to meet you.Were late for the party.Lets hurry!What do you want to be ? I want to be ….Its cold today, isnt it ? Guess!Can I help you? These or those?

3、复习句型：Whos that…? Hes/ Shes … Are you a …? Yes, I am./No, Im not.Whos the …with..Hes/Shes(my)…? Is that…your…? Which one?The one in the…Whats your / his / her job ?Im / Hes / Shes a / an ….What are their jobs ? Theyre ….How old are you / is he / she / Im / Hes / Shes ….What are these/ those? Theyre….How many kilos?… kilo(s), please..二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，复习所学的单词。

2、在听说训练中，巩固所学的句型。

3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。

（二）功能目标：在学生的英语交际活动过程中，锻炼学生用英语的能力。

（三）情感目标：

1、在交际过程中，培养学生的英语兴趣。

2、在交际过程中，培养学生合作的能力和用英语的能力。

三、教学重点：让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。

四、教学难点：对句型单词的灵活运用。

五、单元总课时：四课时 第六单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音：了解辅音字母组合sh在单词中的读音

2、词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot3、日常交际用语: Lets go… by…Good idea.How do we go there?How do you go to … ?Are you free now ?

4、句型：Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?

5、歌曲：The wheels on the bus

二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会单词a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot

2、在听说训练中，学会句型：Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母sh在单词中的发音。

4、歌曲：The wheels on the bus

（二）功能目标：

1、在邀请别人外出的过程中，学会用英语交谈。

2、学会唱歌曲：The wheels on the bus

（三）情感目标：

1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：让学生学会用句型Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?进行对话，学会交通工具类的单词。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第七单元教学计划

一、本单元教学内容：

1、四会词a pie、chips、noodles、sweets、chocolat、tea、coffee、juice、milk.2、三会词 hamburgers、sandwiches、biscuits3、四会学习交际用语 What would you like? How much is it/are they? Its/theyre….4、三会学习交际用语 How about you? Some…,please.Something to drink？ Anything else？ What can you see in the picture？

二、教学目标

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称pies、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits、noodles、milk、chocolate、juice、tea、coffee.2、在听说训练中，学会What wold you like ? How about you ? Anything else ? How much are they ? 等句子。

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ds、ts在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 What would you like ?

（二）功能目标：

1、在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意见。

2、学会询问物品的价格并进行实际交际。

3、通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。

4、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演 chant，培养创新能力。

（三）情感目标：

1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：食品饮料名词的发音和书写。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第八单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音：辅音字母组合ch在单词中的发音

2、词汇：a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our3、日常交际用语：Ive got a new T-shirt.Its smart.I love China.4、句型：Whats in / on/ near...?Theres a / There are some...in/ on/ near...5、歌曲: In the classroom

二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our2、在听说训练中，学会句型：Whats in / on/ near...?Theres a / There are some...in/ on/ near...3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母ch在单词中的发音。

4、学会歌曲: In the classroom

（二）功能目标：

1、学会用英语介绍教室。

2、学会唱歌曲: In the classroom

（三）情感目标：

1、在交际过程中，锻炼学生的用英语的能力。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：让学生学会用句型Whats in / on/ near...?Theres a / There are some...in/ on/ near...进行对话，学会单词。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第九单元教学计划

一、单元教学内容：

1、语音：辅音字母组合wh在单词中的发音

2、词汇：a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.3、日常交际用语：Whats for breakfast? Have some juice then.4、句型：Wheres/Where are the/ my…? Its/Theyre on / in / near …Theres no … on / in / near…

5、歌谣 Its one in the afternoon.二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.2、在听说训练中，学会句型：Wheres/Where are the/ my…? Its/Theyre on / in / near …Theres no … on / in / near…

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母wh在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 Its one in the afternoon.（二）功能目标：

1、用英语交谈说出物品的方位。

2、会诵读歌谣 Its one in the afternoon.（三）情感目标：

1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时 第十单元教学计划

一、单元教学内容：

1、复习词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foota pie、chips、noodles、sweets、chocolat、tea、coffee、juice、milk.a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground oura knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.2、复习句型：Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?What would you like? How much is it/are they? Its/theyre….Wheres/Where are the/ my…? Its/Theyre on / in / near …Theres no … on / in / near…Whats in / on/ near...? Theres a / There are some...in/ on/ near...二、单元教学要求：

（一）认知目标：

1、在听说读练中，复习所学的单词。

2、在听说训练中，巩固所学的句型。

3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。

（二）功能目标：在学生的英语交际活动过程中，锻炼学生用英语的能力。

（三）情感目标：

1、在交际过程中，培养学生的英语兴趣。

2、在交际过程中，培养学生合作的能力和用英语的能力。

三、教学重点：让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。

四、教学难点：对句型单词的灵活运用。