中心小学学前班教研工作计划

中心小学学前班教研工作计划（共11篇）

篇1：中心小学学前班教研工作计划

北渡中心小学学前班教研工作计划

（2010-2011学下期）

一、指导思想

在这学期里，我教研组将结合教师、幼儿的实际情况，制定工作计划，力争在开发每个学生的潜能，发展幼儿健康的个性。确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又健康的发展。我们将以“纲要”为指导，以教研室教学计划为依据，深入学习“纲要”精神，进一步加强政治和业务学习，学习新课程理论，加强幼儿早期教育研究，积极参与课改，统一思想，全面贯彻党的教育方针，深化幼儿教育改革，加强学前教育管理，提高保教质量，全面推进幼儿素质教育。以教研组为阵地，进行教学研究；以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践促进教学能力的提高。

二、工作目标

1、依据《幼儿教育指导纲要》以及学前幼儿的年龄特点，以促进幼儿身心健康发展为目标，为入小学做好准备。

2、向幼儿进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使幼儿主动学习。、向幼儿进行行为习惯养成教育，使幼儿成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好孩子。

4、积极参加学校组织的各项活动，使幼儿在活动中受到教育。

5、认真做好幼小衔接工作，加强对学生的管理，使学生的学习、生活等向小学靠近。

6、增进幼儿对自然的情感，培养幼儿的求知欲，促进幼儿认知能力的发展，培养幼儿的社会适应能力，激发幼儿应用语言进行交往的积极性，培养幼儿初步的表现美、感受美能力。

7、使幼儿愉快的度过在幼儿园最后一个“六一”儿童节。

8、教给幼儿一定的安全自我保护知识，保证幼儿安全健康的成长。

三、工作重点

（一）、安全工作

1、把安全工作放在首位，在班额过大的情况下，全体教师必须把安全工作放在首位，做到时时刻刻全体教师齐抓共管安全工作，并且教育幼儿也时时刻刻注意安全，确保幼儿安全健康的成长。

2、教给幼儿一定的安全自我保护知识，加强自我保护能力，增强安全意识：儿童入园前，老师进行检查，是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。减少教室危险因素：如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时，检查幼儿的睡眠姿势，防止被褥遮盖口腔。知道自我保护的方法：如鼻子流血时，将手抬高，手指朝上；摔倒时应抬头，两手撑地。让每个幼儿都能够增强安全意识。

3、让家长参与到安全工作中来。

(二)、加强理论学习、提升教学能力。

1、珍惜校内外的各种学习、交流机会，鼓励组员积极参与，将理论与实践相结合。

2、积极利用年级组展开“教育教学研讨活动”，捕捉教师教育、教学活动的闪光点和存在的实践问题，进行集体讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助教师朝专业化方向更好的发展。

3、教师之间进行互听课活动，在听课中相互了解他人的教育观念、教学水平与教育行为，同时也了解幼儿的学习常规、学习习惯、发展情况等。听课后要及时反馈，共同探讨，学习他人的优点，以便指导自己更好地开展工作。

（三）、切实做好日常教学工作，提高服务质量。

1、继续做好幼儿常规教育。教师在常规教育中要把幼儿的发展放在第一位，要尊重幼儿的个体差异。管理中为教师树立良好班级常规形象，组织教师学习交流，提倡教师用正确的教育观赋予班级常规管理以新的活力。实行对幼儿常规的互查工作，以取人优点来补己不足。继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，做好主题与环境相融合，主题与区域相融合，主题与游戏相融合。

2、不断加强《纲要》的学习，鼓励教师理论和实践相结合，操作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果，每学期撰写教学反思和教学随笔。

4、按时开展丰富的户外活动，确保幼儿的一日活动量，促进幼儿身体各机能协调的发展。

（四）、班级管理工作

1、让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点，教师创设一定的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。

2、引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

3、课余时间多阅读书籍，增强孩子的语言能力。开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读。

4、指导幼儿养成良好的书写习惯。

（五）、家长工作

1、通过多种家校联系方式，及时反馈幼儿在校的学习、生活情况，让家长更明确学前班的教育任务，以便家校更密切的配合。

2、听取家长合理正确的意见和建议，努力改进学前班的保教质量，做好服务于家长，教育好幼儿的双重工作。

3、教师认真细致地做好家长工作，使家长能主动、积极的配合学前班各项活动的开展。

（六）、卫生保健工作

1、注意动静结合，保证有充足的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

2、加强晨间检查，做好常见病的预防，同时排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

3、加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养：能够自己穿、脱衣服，并且学会系鞋带，扣纽扣；能够做一些简单的体力劳动，如擦桌子，洗手帕等；学会正确的洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背撮，洗净，洒干；能够自己整理自己的学习用品等。

4、增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。

5、能认真完成教学任务，使幼儿愉快接受学习任务。

（七）、加强教研组自身建设

1、组员认真分析自身的状况，制定出教学计划。

2、教研组每学期进行二次集体备课，商讨教学策略，解决教学中的疑难问题，共同学习，一起进步。

3教研组内互帮互助，共享各种教学资源，如：共同制作教玩具、经验共享等。

4、提高每位教师的服务意识、安全意识。

四、每月工作重点

二月份、制定计划。

三月份、教师集体备课，进行教学研究。

四月份、进行教师、幼儿技能展示。

五月份、对集体备课、教学资源共享情况进行总结评比。

六月份、对教研组工作进行全面总

结。

注：珠心算教学贯穿在每学月工作中。

篇2：中心小学学前班教研工作计划

2011年，我们要抓住“十二五”的开局之年，乘全国、全市学前教育发展的东风，结合北辰区学前教育“十二五”规划、三年行动计划目标和局2011年工作重点，学前中心以“发展内涵、铸造名师、联动教研、共同提升”的教研思路，继续秉承“研究、指导、服务、引领”的工作原则，提高各级各类幼儿园和教师的教学水平和科研能力，为我区各级各类幼儿园提供富有实效的支持、引领，解决她们在教学中的实际问题，促进全区学前教育教学质量的整体提升。

一、发挥联动教研网络作用，“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”，全面提升各类型幼儿园教科研水平。

1、完善北辰联动教研网络。出台联动教研网络实施办法和幼儿园园本教研评估细则，成立教研网核心教研团队领导小组（简称核心教研组），发挥国办幼儿园、市级示范幼儿园（A级园所）的示范带头作用，带动各镇街中心园、区一级以上幼儿园（B级园所），辐射其他类型幼儿园，形成“自上而下、由内而外、以点带面”的教研格局。

每学期A级园所为B级园所开展“三个一”活动，即一次教研开放、一次送课、一次教研指导。B级园所为C级园所开展“两个一”活动，即一次教研开放、一次送课。C级园初步建立教研制度，形成教研习惯，每月最少开展一次园级教研活动。核心教研组定期对各园的教研活动进行督促和指导。形成“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”的教科研氛围，使各类型幼儿园教科研水平在原有基础上都有所提升，逐步缩小不同地域、不同园所之间的教育水平差距，促进幼儿教育的均衡发展和共同百度文库

提高。（联动教研网络图附后）

2、学前中心将选择我区共性的问题，找好切入点，于2011年申报“十二五国家级、市级课题”，以区级教研课题牵头，利用教研网络，在引领全区进行课题研究的过程中，带领幼儿园、教师学习理论、更新观念、优化教育行为，促进教师不断提高自身专业素养，推动园所不断提高软实力。

3、借势外部优质资源，加强对外学习和交流，提升园长教师自身软实力，注入教育教学研究新动力。

（1）发挥与河北区“手拉手”对口支援的联动作用，深入到优质园所，进行零距离学习：组织区兼职教研员深入到河北区优质园所亲身体验本领域教研活动；组织镇中心以上园所到河北区优质园所参加观摩活动；邀请河北区优质园所的骨干教师或园长到我区指导教科研活动。

（2）组织园长、区兼职教研员及各园骨干教师学访交流活动；组织园长到全国先进园所进行挂职锻炼；组织本区一级以上幼儿园到市内六区优质园所观摩活动。

4、为适应我市学前教育教学改革和发展的需要，及时交流和推广学前教育改革经验和成果。下半年，按市教研室要求，做好推荐参加首届幼儿园教育改革创新论坛活动。

5、以幼儿园养成教育为重点，着重抓好幼儿良好的学习习惯、生活卫生习惯、品德行为习惯的培养，为幼儿一生的发展奠定良好基础。组织有关人员参加市教研室开展关于《天津市幼儿园养成教育工作指南（试行）》的培训，指导幼儿园开展养成教育的研究，为年底在全市召开的幼儿园养成教育工作经验交流会做准备。

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二、构建“多元”教师成长平台，引领骨干教师个性化发展，激励中坚教师自主发展，促进职初教师边学边发展。

1、为骨干教师提供个性化发展的空间，在园本教研中形成自身独特的教育教学风格，为骨干教师打造独有的学习培训体系，培养具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、创新意识较强、专业技术突出的幼儿园骨干教师，熔铸北辰学前教育名师。

2、发挥兼职教研组引领作用，与职初教研组互动，加速提升职初教师的专业成长。

2011年，职初教师教研组将采取新的教研模式，把新教师按五大领域分组，每年进行一次领域的轮换。每月进行一次兼职教研员教研活动。活动采取现场观摩、参与式研讨的形式，展示本领域的研究活动。五大领域各选一个组长，安排每学期的研究计划，学期末进行总结和交流。

同时，各领域兼职教研员深入到本领域职初教研组中，作为职初教师的引领者，对职初教师活动进行指导、分析和点评。

兼职教研员还要继续秉承本领域的“领头羊”作用，深入研究本领域教育教学活动，并进行每学期一次的展示活动。

三、从教师的实际需求出发，建构多元化、多层次、内容丰富的培训体系。

1、为提高农村幼儿园教师整体的幼教专业知识和能力，树立正确的儿童观和教育观，比较准确的把握教育规律和儿童发展特点，深刻理解和把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和内涵，克服小学化倾向，掌握正确的实施五大领域教育的方法和手段，在2011年3月—6月，完成国办百度文库

园骨干教师的培训和镇街中心园、一级园、小学附属园、其它民办幼儿园部分教师的第一批农村教师培训工作。

2、为提高我区0-3岁社区早教服务水平，我们将印发《0-3岁早教亲子活动》教材，并结合教材开展44个早教基地园的教材使用培训，使我区的早期教育进一步扩大和展开。同时，在3月—6月开展针对亲子班及托班教师的“育婴师”资格取证培训。

3、对农村幼儿教师进行有针对性的教法技能方面的暑期培训，如：幼儿园小中大班关于音乐、律动方面的培训、幼儿园自制玩教具培训、《快乐家园》教材培训等。

四、2011年上半年活动预安排： 三月： 1、3月9日，开展区“新秀杯”优秀教育活动评选活动，3月3日（周四）前各园把参加新秀杯的教师名单、领域、年龄班、活动名称、活动预案上报到学前中心。

2、各A、B级园所业务园长为教研网核心教研团队领导小组成员，3月初召开领导小组会议，明确各自职责。3、3月~6月，进行高级育婴师培训活动。4、3月~6月，开展全区农村教师全园培训。（每月两次，隔周一次）

5、民办园环境达标现场研讨观摩活动。

6、A、B级幼儿园制定对B、C级幼儿园的帮扶计划，C级幼儿园制定本园教研计划，3月底前上交到学前中心。

四月：

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1、A级幼儿园开放活动：在集贤二幼进行教研开放活动。（包括教学活动、教研活动、区角活动、户外活动及园所环境）

2、全区各幼儿园着手准备区 “第四届幼儿艺术节”相关活动。

3、对遴选出来的，参加市“新秀杯”的教师进行笔试和答辩的相关指导。

4、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动，由本领域的兼职教研员共同参与。

5、五所A级园到自己网络所属的镇中心园进行送课、听课、评课、研课及指导。

6、学前中心对上市一级的幼儿园进行指导帮扶。

7、兼职教研员展示活动。五月：

1、A级幼儿园开放活动：北仓幼儿园示范园开放。

2、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动。

3、开展“第四届幼儿艺术节”汇报展演活动。

4、配合幼儿教研室第二届市立项专题的结题工作和第三届立项专题的申报工作。

5、申报“十二五国家级、市级课题”。

6、A级、B级园到自己网络所属的园所进行送课、听课、评课、研课及指导。

六月：

1、A级幼儿园开放活动：引河里幼儿园园本教研开放。

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2、B级幼儿园开放活动：创才幼儿园开放。

3、C级幼儿园开放活动：开放一次C级园所的教研活动。

4、对申报区一级的幼儿园进行帮扶指导。

5、各类园所于6月底上交本园教研活动相关材料档案，核心教研组将按不同层次开展评比活动。

6、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动。

7、优秀兼职教研员评选活动、兼职教研员换届选举活动。

8、A级、B级园到自己网络所属的园所进行送课、听课、评课、研课及指导。

七月：

1、兼职教研员经验交流分享会。

2、对评选出来的园本教研优秀园所进行表彰活动。

3、暑期教材教法培训、音乐律动培训、自制玩教具培训、国陪计划的骨干教师对全区做二次培训、请国内著名专家做培训。

4、对亲子早教基地园进行教材培训。

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北辰区幼儿园联动教研网络图

篇3：中心小学学前班教研工作计划

一、合理设置中心教研组及片区

中心教研组的设置原则:一要集中教研资源。每级每科至少有3~4名任课教师,在小学按级段划分:1、2年级为低年级段,3、4年级为中年级段,5、6年级为高年级段。这样,每级段也可以有多名任课教师参与教研活动,具备了分级段开展教研活动的人力资源。二是教师参加活动的路径不能太远。教师大多分散居住在各村,还有不少教师的工作学校与居住地不在同一地点,如果参加教研活动的地点再不顺路,势必会造成教师们工作、生活上的不便,有可能影响教师参与教研活动的积极性。三是体现传帮带精神,均衡开展教研活动。在农村事实存在着一部分薄弱学校,教育教学管理、教师素质等相对差一些。划分中心教研组时就必须有意照顾这些学校和教师,做到以强带弱,以高带低,共同提高,均衡发展。

以我乡为例,我乡现有2所中学,9所成建制小学,3所教学点。根据教学片区,目前成立了5个中心教研组。2所中学各成立1个中心教研组,但“体音美”学科、“理化生”学科、“政史地”学科因教师少,两校的任课教师分别划为一个学科教研组。小学共划分了3个中心教研组,每个中心教研组主要包含“语文”“数学”“英语”3个学科教研组,其他学科教研活动附带进行。我乡合计成立5个中心教研组,18个学科教研组,无论开展学科教研,还是级段教研,参与人员都得到了保障。

二、有效管理中心教研组

中心教研组如果没有校长的支持,光靠教研组长的组织,效果就会大打折扣。对此,我乡中心学校要求所有校长全力支持中心教研组工作,不但在人力、物力、财力方面支持,更要放权给教研组长。另外,对于那些消极参加教研活动的教师,校长也要给予必要的教育。这是工作要求。

在我乡,中学2个中心教研组由业务副校长任组长,小学3个中心教研组由业务能力强的小学校长任组长。中心教研组所属的学科教研组长一律由教学经验丰富、工作能力强、积极性高的年轻教师来担任。这是组织机构。

在每个中心教研组,有工作制度和方案,每个学科教研组也制定有符合其学科特点的教研工作方案,包括教研目标、教研计划、教研纪律等内容,既做到了统一要求,又突出了学科特色。这是工作制度。

通过明确工作要求、确定组织机构、完善工作制度,抓住“关键、少数”引领“最大、多数”,也就是利用校长、中心教研组长引领学科组长、全体教师有效开展教研工作,提升教学水平。

三、开展灵活多样的教研活动

从活动形式方面分为常规教研活动和网络教研活动。各个学科教研组分别组建了“qq群”“微信群”“飞信”等网络交流群。根据教研安排,需要常规教研活动,组长就召集组员在规定的时间、地点参加活动;大部分时间,教师们就在网络上开展小型、微型教研活动,效果很好。

从规模方面分为全科教研活动、学科教研活动、级段教研活动。全科教研活动指的是小学或者中学所有任课教师参加的大型教研活动,这样的活动很少,我乡中心校每学年组织一次。而学科教研和级段教研就进行得比较频繁,由各中心教研组和学科教研组组织活动。

从内容方面分为教材研究、课题研究、特色教学研究。活动结合“新教材培训”“课题申报”“一师一优课,一课一名师”“国培计划”等上级安排或者其他“教学模式探索”进行。

四、中心教研组活动的局限性

1. 集体活动的时间统一存在局限性。由于各校的作息时间和临时工作安排会有差异,这需要中心教研组组长与校长协商解决。

2. 各校的教学特色与模式存在差异会导致参加教研活动的教师不适应,这需要学科教研组长与学科教师在确定活动内容方面予以权衡,既要发展特长,又要照顾全局。

3. 由于教育经费不充足,管理又十分严格,开展活动有时需要的经费无法保障,这需要中心教研组长提前与校长沟通,必要时由中心校协调。

4. 在中心教研组工作绩效和考核方面也要制度化。

摘要：集中教研资源,建立符合实际的教研机构——中心教研组,是农村中小学有效开展教研活动的重要方式。通过合理设置,健全组织,有效管理,开展灵活多样的活动,组织教师们开展教育教学研究,解决日常教学中的问题,促进教学管理水平和教学质量的提高。

篇4：浅析农村小学教研的工作

一、要善于从教学中去发现问题，使教研有内容可研

综观以前的教育教学，教材教法相对陈旧，而课改后新教材的出现，已往的教学理念已经不能适应新教材，这就只有从教学中去发现问题。有了问题，让问题显露出来，教研内容得到了落实。

比如，我们以往教学设计中，设问频频，一问到底，而今天新教材教学中要求充分发挥学生的主体作用，让学生去提出问题、自主发现问题，给他们充分的想象空间，给他们充足的发现时间。这样，我们的教学设计该怎样设计？怎样让学生自己去挖掘、发现问题？如何做好被问与提问的转换？这些内容都是可研的。

二、要有勇于面对问题、解决问题的勇气

问题出来了，要求我们教师不要绕道走屈服于它无所作为，而应该正视存在的问题，想办法千方百计地去解决它。这就更需要广大教师有勇于探索、发扬不怕吃苦的精神，就如前面提到的教学设计，如果是逃避或执行老教法，不仅不能让学生去发现问题、提出问题，而且会与课改精神背道而驰。所谓万事开头难，只要在教学设计中遵循教育新观念，试着去做，在教学实践活动中，让学生积极主动地参与、逐步放开教学，让学生体会发现问题的乐趣，学会发现问题坚持下去持之以恒，这样便可以逐步找到适应新教材的教学方法并会让教育新观念融于其中，这样才能真正的面对问题，解决问题。

三、掌握研讨时机，因地制宜、不拘一格地展开研讨，可开展联合研讨

广大农村小学普遍规模较小，人员也较少，经费相对薄弱，因此，必须找准时机，因地制宜的对教学中所发现的问题展开研讨教学中出现的问题。在众多的问题中，普遍小问题居多，因此，必须找准时机解决小问题，面对诸多的小问题我们完全可以利用课间十分钟或其他课余时间来研讨解决，对于那些有共性的问题就有必要通过集体教研来解决。这里要求我们每个教师都了解这个问题各方面的情况，在活动前把这一问题的有关现象弄清楚，也就是教研前做好准备，做好调查，而很多具有共性的问题存在于这所学校，联合研讨的办法来开展教研工作了，这里前面谈到的准备工作更应做好，协调一致，以提高教研效果，达到解决问题的目的，而不是局限于上两堂课的教研。

四、应将教研所得的结论运用到教育教学中去

通过教学研讨，找到了解决问题的办法，得出了结果，必须不断的让教研结论与教学相结合，这样便可检验教研结论的实用效果是否能实施素质教育，创新教育。因为，目前农村小学教研应立足于教学方法与教育观念的转变，以促进教育教学活动的顺利开展，达到素质教育及创新教育的要求。

五、农村小学教研选题易小不易大，力求实效，快速解决问题

广大农村小学师资力量薄弱，教学负担重，在教研选题中必须注重选题的适用性，应该紧扣、密切联系我们的教学活动，而不应该去选择那些大而空，不符合实际的题目，例如：一个乡中心校小学确定一个教研课题《如何提高民族地区教师的教学艺术》是不是显得太空太大呢？另外，农村小学没有足够的人力、物力，耗于一个时间长、内容广的课题，选题必须力求实效，争取利用仅有的人力、物力快速的解决能服务于学校实际问题的教研课题，也就是我们常谈到的量体裁衣，速战速决。

六、充分利用远程教育资源

目前，国家的远程教育工程已经遍布广大农村小学，其中的教学资源丰富，只要我们加以充分运用，不让其成为摆设，那么，新课程改革中新理念、新思想、教学新方法自然会融入我们广大教师的教育教学工作中去。

最后，農村小学的教研是促进农村小学教育教学改革与提高的最直接的手段，我们必须落实、加强和抓好农村小学的教研工作，充分利用远程教育资源，全面配合课改，促进教育教学的发展。

篇5：张畈中心小学学前班教师工作职责

一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。

二、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。

三、观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。

四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。

五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。

六、积极创设幼儿教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。

七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。确保每个孩子的安全。

八、与保育员配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。

九、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。

十、全权负责本班幼儿课内、课间的安全，细致做好幼儿来校和离校的和家长的交接手续，确保幼儿的安全万无一失。

张畈中心小学

篇6：中心小学学前班教研工作计划

工作计划

今年，我镇学前教育工作的整体发展思路是：认真贯彻“十七大”提出的“重视学前教育”的工作目标省农村学前教育工作研讨会议精神。规范民办园，全面提升学前教育办园水平。深化教学研究与改革，落实农村幼儿教师工资待遇，促进我镇学前教育工作持续、健康发展。

一、加强集体幼儿园建设，促进学前教育均衡发展

贯彻省农村学前教育工作研讨会议精神，增加对学前教育的投入。进一步强化政府管理学前教育的责任，加大集体建设投入，办好中心幼儿园，村校办好学前改善办园条件，提高办园质量。大力发展农村学前教育事业，促进学前教育均衡发展。

二、规范幼儿园管理，提升整体办园水平

1、施行激励机制，推进示范园创建。做好幼儿园的升类申报、指导与验收工作。努力建设一所农村示范幼儿园，充分发挥示范幼儿园的辐射带动作用，推动全乡幼儿园均衡发展。实施激励政策，对年内优秀幼儿园给予奖励，并把创建示范园作为先进集体和考核的重要条件。全面提高入园率，学前三年幼儿入园率达93%以上，学前一年幼儿入园率达100%。

2、提升管理理念，凸显办园特色。注重内涵发展，坚持质量兴园的办学思路，全面推进幼儿园服务人本化、精细化和个性化发展，突出办园特色，打造服务品牌，实现全乡优质学前教育资源的共享。使幼儿园多年的教学经验、管理经验和课程理念得到新的提升和发展，使其成为我镇学前教育的教科研基地、教师培养培训基地，辐射带动全乡学前教育稳步发展。同时，加大对民办园的扶持与监管力度。依法取缔非法举办的幼儿园，保障学前教育事业健康有序发展。进一步完善教师聘任和奖惩制度。根据“按需设岗、择优聘任、科学考核”的原则，全面推进园长负责制和教职工聘任制。

三、加强师资队伍建设，提升教师专业水平

1、严格执行资格准入制度，优化师资队伍。根据《教师资格条例》要求，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。一是对新上幼儿教师，按照标准，严格把关，择优录用，逐步建立良好的循环机制，优化幼儿教师队伍素质；二是对在岗无证教师进行理论和业务技能培训，并组织指导幼师参加全国教师资格证考试。

2、多形式培训，促进园长教师的专业化成长。一是加强师德建设，深入开展师德教育活动，引导教师依法执教，以德立园，不断提高教师的师德修养，形成良好的师德风貌；二是将幼儿园园长、教师的培训，纳入和教师继续教育规划与管理，提高园长的管理能力和管理水平，提高教师的教育教学能力；三是开展以提高幼儿园一日活动质量为核心的有效培训。对各类幼儿园每位教师的半日活动进行一次全面跟踪指导，使全体教师能掌握其内涵，提高教师组织一日活动的能力。

四、加强园本课程建设与开发研究，激发教师实践智慧

1、加强主题活动研究，促进幼儿园课程建设。充分挖掘利用农村丰富的自然资源，开展各种主题活动，积累总结教学经验，丰富、完善课程。开展“幼儿园班级 主题活动设计与组织 案例展评交流活动”，提高幼儿园各班级主题活动质量。

2、继续研究幼儿素质发展评价，促进幼儿快乐成长。以《幼儿素质发展评估手册》使用为抓手，加强幼儿素质发展评价研究。根据幼儿特点建设课程，促进教师教学行为的转变，遵循规律实施教学促进幼儿快乐成长。

3、注重园本教研，激发教师教育实践智慧。加强幼儿园教研活动的实效性，提高园本教研的质量，推广特色教研活动，为全镇各幼儿园搭建一个互动交流和学习的平台，将开展优秀教研活动评选、开放观摩活动，采取现场观摩、活动录像、经验介绍的形式将教研特色进行展示和推广，以教研带动幼儿园的全面发展。并推荐优秀教研活动参加乡幼儿园优秀教研活动观摩开放活动。

4、继续加强幼儿园教育活动的研究。举行公开课、研究课、优质课评选活动，进一步提高全乡教师设计组织教育活动的能力。

5、继续开展优秀教法研究。关注每位教师在家园共育、环境创设、课程设计以及组织教育活动、生活活动、游戏活动、户外体育活动中的实践经验，帮助教师梳理、提升经验。通过活动案例、教育叙事、教学故事征集评选、教育活动展示、优秀教法经验介绍等形式进行交流推广，不断激发教师教育实践智慧。

湖口中心小学

篇7：中心小学教学教研工作计划

一、指导思想

教育的最终去向是人的发展，学校教育必然走向学生的发展，为更好地促进学生的全面发展，我校教研工作以党的教育方针和政策为宗旨，以新课程改革为契机，以新课程标准理念为导向，将“先学后教当堂训练”教学模式作为我校课改的载体，依靠科学的态度、求实的方法，组织教师进行课堂教学、课题研究、课程评价等教研工作，探究教育规律，积极推进教育创新，力求提高教学效率，有效地促进我校学生的主动发展。

二、工作目标

1、以新课程标准为核心，积极组织教师培训，更新我校教师的教育理念，提高教育教学理论水平。

2、以课题研究为依托，推广“先学后教当堂训练”的教学模式，开展展示课、达标课、示范课、优质课多种形式的公开课，探究有效的教学方式。

3、以新课程改革为平台，开展多元教学研究活动，通过听评课、课例研究等形式，发挥学科特点，提高教师的专业素质，争取形成符合学生实际、可操作性强、有效的教学方法。

三、具体措施

(一)强化理论学习，更新教育理念

1、校级培训：组织教师学习新课程标准，以教研组为单位，针对所带课程进行课标学习，在对课标内容有效理解的基础上，吸收精华，内化我用;各教研组认知开展各种教研讲座，组织教师认真思考，写出心得体会，寻求理论与实践的结合点，将“以生文本”的教学理念具体化，以便对今后的教育教学实践予以指导。

2、县级、省级培训:积极参与上级组织的县级、省级培训，根据上级指示，做好送培教师的工作，鼓励教师积极学习外来先进经验，取人之长，补己之短，提高我校教师的教研理论水平，并统筹安排，合理部署受培教师返校的汇报工作，力求将培训精髓及时反馈给我校教师，以便更好地将先进经验与我校教研工作衔接，从而及时调整我校教研工作方案。

3、个人学习:在平时的教育教学实践中，加强自我学习，阅读教育教学书刊，关注当前教育热点，有效提取适合自身的教育信息，同时可以研究并学习优秀的教学案例，与自己平时的教学实践加以对照，从而有效解决课堂教学中存在的部分问题，加快提高个人专业水平的步伐，成为学科素养较高的教师。

(二)深化课程改革，提高课堂成效

1、树立生本教育的理念，继续实践“先学后教当堂训练”教学模式，通过教学实践来梳理教学模式中遇到的问题，扬长避短，力图构建一套适合我校师生实际的有效教学模式。

2、开展“展示课、达标课、示范课、优质课”教学研究活动，同时将课后探讨的经验推广到常态课中，有效避免只在公开课上搞课改的弊端。此项教研活动分三阶段进行:

第一阶段上达标课(九月份)，要求体现“先学后教当堂训练”的教学模式;

第二阶段上示范课(十月份)，要求明确各学科课堂教学方法及努力方向;

第三阶段上优质课(十一月份)，要求将前两阶段的教研成果汇总，并呈现在优质课上。

每次公开授课要求写出以下材料：

(1)导学案1篇;

(2)说课稿1篇;

(3)教后反思1篇。

关于听课：

(1)每位教师每学期听自己所任科目的课不少于15节。

(2)每位教师每学期至少写出自己所任科目的听课记录15篇。

3、完善课堂评价，建立一套能促进有效教学的评价体系，以此更好地服务于有效教学。在探索评价方案的过程中，认真遵循新课程标准的理念，以学生获得发展的有效教学为落脚点，将学科特点与学生实际相结合，在常态课中运行评价机制，起到长期的督促作用。

(三)发挥骨干教师带头作用，增强教研意识，提升教研能力

1、骨干教师要积极帮助新入职教师尽快熟悉我校教研现状，包括教学模式、公开课的开展阶段及教研方法、教研困惑等。同时，老教师要给予新入职的教师教研指导，帮助其更快地提高。

2、在公开课中，骨干教师要大胆尝试新的教育理念，敢于将自己对课改的理解与教学实践相结合，进而呈现在课堂上，给同仁们一个直观的课改成果展现，从而引领我校教师在课改的道路上走得更远。

3、在平时的集体教研活动中，要鼓励各年龄段的教师积极发言，说出自己对课改的理解，采纳教师们对课改的有效建议，将大家课改中遇到的疑难问题加以整合，及时调整课改实施方案，优化课改结构，提高课改效率。

(四)优化常规教研管理，提高工作实效性

1、开学初，各教研组写出各组教研工作计划;各教师写出所任科目教学工作计划并填写教学进度表;。

2、定期召开教研会议。学校定期召开教研组长会议，听取教研组长的教研工作汇报，及时予以指导，并安排教研工作;各教研组适时召开教研会议，组织具体、有意义的教研活动。

各教研组具体会议时间安排:

(1)语文组周二;

(2)数学组周三;

(3)综合组周四;

(4)文艺组周五。

3、坚持集体教研活动。教研组适时进行集体教研活动，可以以公开课为契机，分析研讨课改中遇到的问题，集体探究解决措施。除此之外，还可以定时定点活动，进行集体备课、课改研讨交流、理论学习、反馈教学实践等教研活动，力求在活动中收获课改经验。

4、围绕研究课题，开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，要求教师结合教学实践，写出：

(1)教学反思若干篇(具体视公开课开展情况而定);

(2)教学案例每学年3篇;

(3)教学论文每学年3篇。

要求：广泛搜集材料，总结经验，提升教研水平。

5、深入课堂，关注教学，全面提高教学质量。本学期，我校将着眼点继续放在“课堂”这个前沿阵地上:

(1)加强各学科、各学段教学策略的研究，体现课程功能观，在备课、上课、评课、反思各环节中的整合，提高教师执教水平。

(2)加强课堂教学监管力度，积极开展课堂常规抽查制度，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式。

(3)开展跟踪听课活动，教学干部结合日常教学情况进行跟踪听课，同时检查相关教师的教案、作业，并及时反馈帮助教师调整教学策略，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

6、关注新生和毕业班。

(1)、关注新生

组织新生报到注册，新生入学，对学校充满了好奇，我们要加强对新生的关注，培养低年级学生良好的学习习惯，让他们尽快熟悉学校的学习生活。

(2)、关注毕业班

我们从关心六年级的学生思想入手，了解他们升入六年级的心理状态，保证他们以一种积极的心态投入到学习中去。关注六年级各学科的教学进度，定期进行检测和检测分析，使六年级教学工作在有条不紊中持续发展。

(五)加强盟校联谊，根据教育局的安排，我校与第二小学结成盟校，我们将积极参加盟校组织的听评课活动安排，积极交流经验，分享课改成果，共同取得课改的长足发展。

(六)加强团队管理与协作，立足本校实际，团结老中青教师，制定一套有利于课改的考核方案，培养课改标兵，带动全体教师进行教育创新，提高专业技能，提高课堂效率，促进学生发展。

四、时间安排：

九月份：

1、组织新生报到注册，入班。

2、课程设置安排。

3、组织教师拟定教研工作计划及各学科教学进度计划。

4、组织开学后的第一轮听评课活动(达标课)。

5、召开六年级教师会。

6、检查教师的导学案。

7、召开语文教研座谈会。

8、整理教学档案。

十月份：

1、组织教师参加学校的教研培训。

2、组织开学后的第二轮听评课活动(示范课)。

3、检查学生作业。

4、进行期中阶段检测及检测分析。

5、召开数学教研座谈会。

6、组织教师学习新课标。

十一月份：

1、组织开学后的第三轮听评课活动(优质课)。

2、检查导学案。

3、召开综合组教研座谈会。

4、组织教师进行教学案例研究。

5、推门听常态课。

6、各教研组召开教研会议。

十二月份：

1、召开文艺组教研座谈会。

2、检查学生作业。

3、随堂听复习课。

4、各教研组就三轮公开课进行经验交流。

5、做好期末复习动员。

一月份：

1、组织教师参加教研活动。

2、组织教师制定期末复习计划。

3、做好1-6年级期末检测工作。

4、组织教师进行阅卷、分析、成绩登记工作。

5、组织教师进行教学工作总结。

篇8：中心小学学前班教研工作计划

一、专业课程领导中,教研员领导什么

我们以往对教研工作的传统认识,往往停留在引导教师学习教育教学理论,开展教材与课堂教学实践,研究教育教学普遍问题,评价学科教学质量等方面。过去教研员眼中只有学科,没有课程的概念,更没有课程规划、课程开发的思想和行为。随着新课程的不断深入,我们开始对课程建设高度重视起来,帮助幼儿园提高课程规划力、课程理解力、课程执行力和课程开发力已成为教研活动的重点内容之一。因此这也就要求教研员从课堂走向课程,从“学科领导”走向“专业的课程领导”,具体体现在以下几个方面。

一是对课程建设的价值领导。引导幼儿园认识、理解课程内涵,朝着有利于幼儿可持续发展的方向进行课程改革和课程建设。

二是对课程建设的规划领导。指导幼儿园探索适合本地本园的课程规划方案,开发课程,推进课程园本化的发展。

三是对课程建设的实施领导。帮助幼儿园围绕课程实施过程中的一些具体问题,共同研究,解决问题,确保课程的顺利实施。

四是对课程建设的评价领导。发挥评价的诊断与改进作用,指导幼儿园完善课程体系,提升幼儿园课程实施的质量。

二、专业课程领导中,教研员如何“领导”

如果把课程比作棋谱,那么课程方案的规划就是布局,课程执行的过程就是对局,课程评价的监控则是收局。那么,教研员在“布局一对局一收局”的过程,如何发挥自己的角色职能,如何支持、指导、服务幼儿园的课程建设,体现专业的课程领导呢?

1. 提高课程规划与编制的有效性

课程领导要进行课程决策,这就需要幼儿园规划与编制适宜的课程方案。在此过程中,教研员不仅要运用价值引领,立足国情、市情、区情、园情去服务幼儿园,科学谋划、确立目标、描绘愿景,更应该从问题切入,以胆识、智慧和对策,对幼儿园的课程蓝图分类指导和整体推进。

如在开始编制幼儿园课程实施方案时,我们发现不少幼儿园会把“幼儿园管理”等同于“幼儿园课程管理”,将幼儿园事务管理、规章制度等纳入课程方案体系中,从而削弱了课程管理的本质。这一问题的出现,是因为幼儿园对课程和课程管理的认识比较模糊。因此,在指导幼儿园课程实施方案编制的时候,我们努力做到以下几点。

第一,思路引领。我们组织幼儿园园长、业务园长、教研组长开展“幼儿园课程实施方案编制与实施”的专题培训,领会课程实施方案编制的意义价值,把握课程方案的框架要素,明晰课程管理的关键要点。

第二,过程扶植。我们对每一所幼儿园的课程实施方案的制订进行深入指导,重点关注幼儿园课程规范的细化操作上。一方面由我们提供课程管理制度目录指南,健全各园在课程建设的保教管理细则、教研组管理细则、班务管理细则;另一方面我们帮助幼儿园建立与规范教学常规管理制度、听课评课制度、课程审议制度、课程评价制度、资料过程管理制度、家长意见反馈制度、社区参与督学制度等,确保课程管理从制度上得到落实。

第三,动态反馈。选取典型方案,以剖析反馈、整体修改、交流汇编、评比激励等方式,促使幼儿园不断修正、调整、优化方案,提高课程实施的科学性、规范性和有效性。

2. 提高课程执行与实施的有效性

课程执行力,是一个国家在影响课程的各方面因素综合作用下保证课程政策目标实现的有效力。其中,课程执行者是决定课程执行力强弱的关键。因此,针对我区幼儿园教师队伍水平参差不齐的现状,我们提出“让课程实施推动每一位教师成长”的区域课程理念,以“尊重、支持、成就教师”为专业课程领导的原则,以“三多三力”为专业课程领导的策略追求。首先是多层培训,深化教师对课程的理解力——体现在对不同层次的教师进行分层分类的按需培训指导。其次是多维实践,提高教师的课程执行力—体现在多领域的实践、多角度的研究、多对象的参与。最后是多网教研,强化教师对课程的研究力,借助远程教育资源联动助学助教,借助网络教研平台携手共研共进,借助QQ博客空间分享教师的所思所想等。在多渠道的互动研究中使每一位教师获得课程资源、信息资源、人力资源的共享。

如针对不同层次的教师,我们尝试以阶梯式的“三层级、三目标”培训,帮助教师从各自基点出发,为教师理解课程提供各自空间,按需所得,让课程理论更好地支撑课程实践。

对“新手教师”进行“入格培训”,目标是:关注课程整体面貌,进行课程理论、专业技能、教材教法、教学常规的导航。

对“经验教师”进行“升格培训”,目标是:关注课程的实施与反思,从问题出发形成主题式培训,达到梳理问题、疏通问题和解决问题的培训目的。

对“骨干教师”进行“风格培训”,目标是:关注课程开发意识和创新意识,培训中利用其他相关资源,旁涉更多相关领域。

3. 提高课程评价与监控的有效性

不要以检验来保证产品的质量,而要从生产线上就开始监控质量,这是现代企业生产管理的一条重要原则。用在对幼儿园课程的评价过程中,我们坚持“课程质量管理浸润在教研过程中”,突出过程监控意识,强化幼儿的发展意识。首先是细化评价体系的操作性。我们遵照《上海市幼儿园保教质量评价指南》,将抽象的评价指标逐渐转化为幼儿园教师看得懂、能操作的具体细则,使评价的指标能够成为助推幼儿园实践的有形翅膀。其次是关注课程实施的过程与跟进。我们通过蹲点调研、回访调研、“飞行”调研等,开展过程指导,开展诊断性评价,帮助幼儿园诊断解决课程实施中的具体问题,不断调整、跟进,提高保教质量。最后是定期进行课程质量的分析。由区教师进修学院教研室每学年对全区幼儿园课程实施以学科报告的形式进行质量分析,梳理问题,从幼儿发展的角度有目的、有重点地开展质量问题的专题研究。比如,在生活活动中培养幼儿物归原处的习惯;在集体学习活动中,有效发展幼儿的语言表达能力等。

三、专业课程领导中,教研员有什么认识

专业课程领导价值体现的过程,不仅是幼儿园发展的过程、教师提升的过程、幼儿成长的过程,也是教研员自我成就的过程。只有正确把握课程建设中“领导”的意义,努力践行“课程领导”的职能,不断反思“专业领导”的成效,才能彰显课程领导的魅力。

1. 服务与指导是教研员专业课程领导的角色定位

服务是进行有效指导的基石,而指导是服务的最主要目的,也是我们教研员的安身立命之本;指导必须建立在深入“研究”与真诚“服务”基础之上。只有真正做好服务与指导,才能做到“教而后研,如切如磋探幽微;研而后教,如琢如磨成大器”。

2. 过程与质量是教研员专业课程领导把握的重点

以“质量”为生命线,要求我们心中要有幼儿意识,眼中要有课程意识,做中要有过程意识。只有这样,才能保证专业课程领导力的有效,达到课程质量的提高。

3. 教研文化变革与重塑是教研员专业课程领导的追求

篇9：农村小学教研工作之我见

一、农村学校教研现状

1.农村学校教师缺乏，师资水平有待提高。广大农村地区是最需要人才的地方，同时也是最不容易得到人才的地方，不但吸引不了外地人才，而且农村地区出来的大学毕业生基本不回到本地工作。有的山区学校甚至以代课教师担当主力，教育教学教研水平自然无法得到提升。部分学校师资紧张，无法让更多的人力投入到教研工作中，而且有的学校教师严重不足，教师负担过重，他们本身能够完成教学任务已经很不容易了，对教学研究工作力不从心，就连听课、说课、评课这样最基本最简单的交流活动都不能正常进行。

2.有的学校校长素质低下，行政型的领导多，业务型领导少。很多学校领导不参加教研活动，不深入教学第一线。据不完全统计，有的校长三年进入课堂听课不到十节，平常不参加、不指导学校的教研工作。管理水平跟不上。对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，甚至存在错误的认识，认为教研活动会分散教师精力，影响学校教育质量的提高。一些学校即使开展了此项工作，也是属于敷衍各级领导的检查（只注重资料建设）。还有的学校领导在聘任教研组长时，不任人唯贤，而是任人唯亲，聘任的教研人员年龄偏大、素质偏低，根本不能组织开展教研工作。

3.有的学校教师年龄偏大，加上一部分教师又是民办教师转正过来的，没有经过师范院校培训过，文化素质、业务水平较低。再加上平时不善于学习、积累，不了解外界教研动态，无力承担起这项工作。他们有的长期只能胜任小学一二年级的课程，就更谈不上指导年轻教师和搞什么教育教学研究了。

4.学校校长几十年不变，领导和教师之间矛盾重重，还有个别庸、贪的校长，严重影响教研工作的开展。

5.很多校长将学校经费用于搞形象工程，学校经费根本不投入于教学研究之中。

6.校内教研效果不明显。

二、改变农村学校教研现状的方法与对策

1.教研工作要结合学校实际进行，农村学校的教育科研更应该注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题，切忌贪多求大。

这是因为：（1）教育科研是教师自己的本职工作需要。（2）教师自己要熟悉教材，掌握教学方法，充分了解学生。（3）教师在教学的同时便于操作，易于实践。（4）教师所研究的课题，要针对于本地区、本校实际。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法、学生学习方法、后进生的转化、尖子生的培养、留守儿童的关注上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学方法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革。大小结合，以小为主，采取小范围的大改，大范围的小改。

2.教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落实到全面提高教育质量上。事实证明，教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，四处找人探讨交流，然后形成研究方案。在实施过程中，课题承担者将遇到各种各样的困难，迫使他不断查阅资料，以至拜师求艺，寻求解决问题的方法，完成研究任务后，还要在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研理论，以便推广使用。随着对研究过程各个环节的反复思考，一个最佳的研究方案形成了，新的一轮研究又开始了，形成教研的良性循环。这样，不论是教师的业务能力、教学水平，还是教师的教研意识、教研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。

3.校长要投身于教研工作中去。（1）校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围；二是校长能更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，形成学校的教研风格；三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。另外，校长最好要有自己的实验课研究，或是要参与学校某一课（组）的研究工作，担任其中的部分研究任务，这样既可融洽领导与教师的关系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理学校。（2）学校校长要实行交流。一个校长长期在一所学校工作，校长与教师之间的矛盾越来越大，严重影响教研工作的开展。校长要清正廉明，将公用经费用在点子上。（3）校长要改变家长制的工作作风，构建和谐的教研氛围。（4）建议学校将一部分经费用于教学研究。

4.加强城乡教育交流与互助，有效提高农村学校教研能力与教学水平。城乡教学教研水平差距不可能在短期内解决，现在的主要任务逐步创造条件力求缩小差距。目前，政府特别是教育部门应更多地关注农村薄弱学校的建设，重视并加强对农村教师的培训，建立城市与农村教师定期轮换的制度。城市教师到农村，不仅带去了高质量、高水平的教育与教学，更带去了新的教育观念和教研方法，同时替换出乡村教师到城市进修提高，把先进教学教研方法与理念带到农村地区，带动农村学校教育教研水平的提高，从而提高农村教育教学质量的总体水平。

此外，还应采取走出去、请进来的方式加强教研活动的开展，提高教师的教育视野。

篇10：中心小学教研工作计划（精选）

——2013——2014学年第一学期

一、指导思想

新学期，我学区教研工作要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）》为指导，贯彻落实厦门市教科院《2013—2014学年工作计划》和翔安区小教室工作计划，结合我学区课改与教研实际，科学安排和有效开展各项工作，力求在新的学期教研工作有新的突破。

二、重点工作

1.深入开展学科教师岗位练兵活动。岗位大练兵是提高教师教育教学能力的一项重要举措。本学期，我学区根据区拟开展的岗位大练兵活动有三项：

⑴参加翔安区第二届小学教师教学技能大赛，时间在11月至12月。

⑵参加以“试题编制”为主题的岗位练兵活动。拟在小学语文、数学、英语三个学科举办试题编制专题培训研讨活动，进一步提高一线教师试题编制能力水平。在小学科学学科开展实验教学技能培训研修活动，提升教师实验教学技能水平，促进教师专业成长。

⑶参加全员教师白板技能培训与竞赛活动。时间在12月份。

2．参加翔安区首届校园文化节。从本学期起区每半年推出一所学校举办校园文化节，全面展示学校课改成果、办学特色、师生风采。汇报形式有教学示范、研讨沙龙、专题讲座、成果展示、才艺表演等。每次校园文化节为期一周左右，向全区各小学开放，并与其它兄弟区交流互动。翔安区首届校园文化节由马巷中心小学承办，我学区中心校要做好各项准备工作。

3.参与研讨与推广小学校本作业。根据市教育局出台的新一轮校本作业试点工作推广方案，要继续加强对减轻学生负担实际情况的调查研究，继续通过落实“校本作业” 这一减负抓手，真正把学生过重的学习负担减下来，还学生健康快乐的童年，从而有效促进我区小学课程改革持续健康、稳定地发展。

4.继续做好幼小衔接的课题研究和教学研讨工作。在上学期幼小衔接工作研究的基础上，认真执行厦门市关于小学一年级语文、数学、英语“零”教学起点教学要求，切实防止幼儿园教学“小学化”和小学一年级教学“快 1

速化”的现象，真正减轻学生不必要的课业负担。

5.迎接区教学视导工作。教学视导既是重点工作，也是常规工作。教学视导是教研最直接，也是最具实效的方式、途径和渠道。只有俯身课堂、深入一线，掌握实情，教研工作才有生命力。为此必须加大教学视导力度，更新和改进视导方式，增强视导实效性。要坚持以全面视导与学科视导、蹲点视导与常规视导相结合原则，通过跟踪调研、重点辅导、推出典型等方式进行教学视导，使教学视导规范学校的办学行为、教师的教学行为、学生的学习行为，促课程改革健康发展。本学期我区把小嶝小学定为区级视导学校。中心校、阳塘小学、双沪小学定为学区级视导学校。

6.加强质量监控工作。（1）接受市教科院开展的各学科市级教学质量监测工作。（2）对部分学科部分学校进行教学质量随机抽测活动。要充分发挥质量监测的导向作用，纠正考试次数多、试题难等不正确的做法，确实缓解当下小学生过重的课业负担，实现“减负增效、减负增质”目的。

三、常规工作

1.学科培训。

⑴拟于寒假参加相关学科进行新课标、新教材培训；

⑵各学科新教师培训：五年内新入伍的老师是基础教育的新生力量，我们将创造更多机会给青年教师搭舞台，压担子，帮助年轻教师迅速成长。本学期要继续对其进行听课和指导，各校要采取采用一对一，师徒配对方式进行培养与辅导对教学目标的制定和有梯度的教学流程设计做具体指导。

⑶各学科骨干教师培训。

2.研讨活动。⑴组织参加市级以上各学科研讨活动。⑵幼小衔接的课堂教学观摩研讨活动.⑶以学科为单位，举办的各种研讨性、专题性活动。

3.送教下乡。在市教科院统一部署下，根据农村小学的实际需要，分别组织小学各学科农村指导组成员、特级教师、省市级学科带头人、骨干教师，到农村开展“送教下乡”活动。通过专题讲座、案例剖析、活动观摩等方式，帮助农村教师逐步转变教育观念，提高实施新课程的能力，推进城乡教育均衡发展。

4.组织竞赛。本学期拟组织的学区级学科竞赛有：小学生现场写字比赛、师生经典诵读比赛等等并组织参加区级、市级以上学科竞赛活动。

5.特教教研。继续深入开展构建有效课堂的研讨活动，加强课程建设，提高课堂教学效率，提高教师教学水平。加强生活语文、生活数学、生活适应的培训和教研活动，努力提升全体特教教师教学水平，逐步推进规范化特殊学校的建设。

2013年9月8日

附：月份工作安排

九月份：

1.召开期初教研工作会议，交流并布置新学期教研工作。

2.各校制定教研计划，确定指导教师一览表。

3.组织参加全市中小学生规范汉字书写大赛。

4、组织常规工作检查。

十月份：

1、举办“教研组长试题命制”培训。

2、组织参加省小学五年级语文、数学教学质量监测活动。

3.参加四年级英语新教材观摩研讨活动。

4、组织参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。

5.组织参加“聚焦翔安，发现美丽”征文活动。

十一月份：

1.参加翔安区第二届小学教师教学技能大赛。

2.组织教师参加全国、省课堂教学观摩研讨会。

3.组织参加举办 “厦台两地小学生数学素养的认识与实践”研讨活动。

4.市农村教学指导组送教下乡。

5.参加2013年区师生经典诵读比赛。

6.市小学英语学科指导组及学科带头人“送教下乡”活动。

7.组织参加市科学专题教学研讨活动。

8.组织参加市“体育课改优秀教学设计”评选活动。

9、举行学区第九届小学生写字比赛

十二月份：

1、参加小学校本作业交流研讨活动。

2.参加区第九届小学生写字比赛。

3.参加区中小学教师白板技能比赛。

全区小学教育教学常规检查评估。

4.组织参加市科学专题教学研讨活动。

5.组织参加市体育“新教师示范课研讨”活动。

6.参加市级课题《农村小学群文阅读教学行动研究》研讨会。

7、学区常规工作检查。

2014年元月份：

1.举行部分学科质量监控。

2.期末工作总结。

篇11：中心小学教学教研工作计划

一、主要成绩

1、教学质量稳步提高。在学年第二学期六年级县文化素质检测中，“一分两率”排在全县第四名。全镇共有117人进入县1600名，其中陈XX、卢XX分别夺得今年六年级文化素质检测总分全县第一、第二名。。

2、教研工作喜获丰收。今学年上送省、市、县参评的论文，获省三等奖一篇，市二等奖一篇，获县一等奖两篇、二等奖三篇、三等奖两篇。罗XX老师第十一届“育人杯”课堂教学竞赛获二等奖。

3、素质教育再创佳绩。学生参加县小学生文艺展演获三等奖。学生参加县中小学生运动会获运动会团体总分第四名，乒乓球赛团体第三名，毽球比赛团体第七名，田径赛团体总分第三名。

二、主要做法

(一)加强教师队伍建设，努力提高教师素质。

1、各校组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等法律法规，加强了师德建设，营造了教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教的良好教风。

2、认真组织教师学习《课程标准导读与教学实施》，深入领会其改革的精神实质，理解课程标准对教学的新要求，提高实施新课程的能力和水平，努力推进课程改革。

(2)举办新教师课堂教学竞赛、优秀论文评选、风采课堂展示活动。通过这些活动，有效地提高教师的教育教学能力和专业实践能力。

(二)加强教学常规管理，努力提高教学质量

1、有效落实教学常规。各校严把教师备课、上课、辅导、作业批改、质量检测等环节质量关，提高教学常规管理质量。

2、加强对课堂教学的监控。学校领导、教研员通过深入课堂，推门听课，督促教师加强学习，认真备课，改进教法，提高教学质量。

3、加大培优辅差的力度。各任课教师坚持“抓两头促中间”的辅导策略，有计划、有目的、有措施、有成效地做好培优辅差工作，努力提高“一分两率”。

4、全面加强教学质量监控。每学期抓好单元检测、期中试、学科竞赛、期末试质量检测，及时做好检测质量分析工作，发挥检测对教学研究及评价等方面的导向、激励、调控和引领作用。

5、狠抓考纪考风，加强学风建设。认真组织各级考试，狠抓考纪考风和考试规范，以严肃的考风促良好的校风、教风和学风的形成。

(三)扎实开展教科研工作，推进课堂教学改革。

1、我校为了深入推进教科研工作，认真做好小专题课题研究，以研究引领教师发展，以研究推进教学改革。围绕今年1月申报立项的3个县级小专题，组织教师学习和培训，结合教学实际扎实开展研究，努力解决教育教学中的实际问题。

2、为了深入开展课堂教学改革，中心小学的领导班子深入学校，深入课堂，加强了课改指导的针对性。同时开展优秀课例观摩学习活动和联片教研活动，引领课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。

(四)抓好毕业班工作，促教学质量提高。

进入备考阶段，我们召开六年级备考研讨会，对教师进行备考复习指导，就考试方向，考试动态和如何把握各学科复习的重点和难点进行辅导，同时，我们还组织教师分学科就如何进行有效复习问题展开讨论。为了提高学生的复习效果，训练学生的应考能力，除了对学生进行有效指导外，我们还对学生进行模拟考试训练，收到良好的效果。

(五)加强艺术体育工作，促进学生全面发展。

各校按照国家规定开设体育与健康、综合实践活动课和艺术课程，开齐课程，开足课时。上好体育课，大力开展“每天锻炼一小时”活动和“体育、艺术2+1项目”，进一步提高体育课与艺术课的教学质量。开展丰富多彩的文化艺术和体育活动，提高学生艺术素养。做好《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作。

三、存在问题和今后的努力方向

我们在肯定成绩的同时，更要看到存在的问题和不足。

1、学生两极分化比较严重，下层生面较大。今后的课堂教学要注意面向全体，关注学生差异，使每个学生都能得到发展和进步。

2、镇内小学教学质量发展不平衡，英语学科比较薄弱。今后要加强对薄弱学校的教育教学管理，加强对英语教学的研究与指导。

3、部分小学的教研活动针对性和实效性不强。今后要改进和加强以校为本的教学研究工作，以教研促教改，促进教师专业发展。