广州中医药大学生理学

广州中医药大学生理学（精选6篇）

篇1：广州中医药大学生理学

护理学专业是一级学科硕士点、省级特色专业建设点、广州市属高等学校名牌专业、广州市属高校特色专业，拥有省级人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心。目前学校已启动“广州医科大学-澳大利亚昆士兰科技大学护理学本科2+2项目”。学生通过选拔可参加国际交流项目，毕业后可分别获得两所大学的学位。

一、主干学科与主要课程

主干学科：基础医学、护理学。

主要课程：人体结构学、生理学、病理生理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神科护理学、社区护理学、护理伦理学、护理心理学、护理管理学。

二、毕业与学位

本科学制四年。颁发护理学专业本科毕业证书，授予理学学士学位。

三、20本科总体就业率100%。

四、就业前景

能在医疗、预防、保健、康复和社区等领域，从事临床护理、护理管理、护理教育、护理科研等工作。

五、招生情况

广东省理科招生计划45人，年录取最低分数563分。

20广东省文科招生计划89人，2013年录取最低分数576分。

护理专业列入国家紧缺人才专业，世界卫生组织统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。以下就是护理专业就业前景介绍。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力;熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;了解护理学的学科发展方向与动态;掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

全学程共253周，主干学科为伦理学、心理学、护理学。主要课程有：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。学生毕业授与护理学学士学位。药业求职方向为各级各类医院、医药院校、康复机构、卫生行政部门。随着人民生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所。

护理专业就业前景十分广阔

权威发布根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。

就业预期找准定位会越来越吃香

中国药业人才网职业指导专家表示，随着医疗制度改革的不断深化，民办医院将会得到更大的发展，这会使临床医学专业的学生更为抢手。另外，由于人们的工作压力、生活压力不断增大，人的患病率也在增加，现有的医疗系统还不能满足更多病人的需要，这就形成了医疗行业的卖方市场。所以，只要找准定位，会越来越吃香。

生物医药需求旺跳槽猛

权威发布药科类毕业生的就业前景普遍看好，总体上是供小于求，各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户，制药业对人才的需求是稳中有升，另外，医药界的贸易、经销、检验和医药信息管理等专业对技术人员的需求也将会增加。中国执业药师协会秘书长张淑芳曾表示，我国至少还需要100万名执业药师。

社会对药业人才的需求正在增加，本专业的大学生就业率高达95%.制药业发展较快，尤其是生活水平提高以后，人们对保健品的需求在增大，企业对医药人才比较青睐。还有一块就是生化药品，这是一个新兴也是尖端的行业，发展前景很好。药学专业毕业生主要分配到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，也有很多人从事药品销售代理。

[广州医科大学护理学专业就业前景]

篇2：广州中医药大学生理学

优质教学

2018年广州大学心理学考研院校简介

广州大学在心理学考研中一直为广大学子所青睐，那么广州大学有哪些历史呢？广州大学心理学又有哪些优势？博仁考研老师通过收集相关信息为大家整理了2018年广州大学心理学考研院校简介，仅供2018年心理学考研学子参考。

一、广州大学简介

广州大学，简称“广大”，是广东省和广州市重点建设的综合性大学，教育部、财政部“国培计划”9所实施高校之一，全国首批12所“CDIO工程教育模式改革研究与实践”试点高校，也是“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“国家级大学生创新创业训练计划”重点建设高校。学校已发展成为一所拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类，在国内外具有一定知名度的综合性研究教学型大学。

学校现有大学城、桂花岗两个校区，校园总面积1880亩，现有在校全日制学生33833 人，其中硕士研究生2798人，博士研究生122人，有91个本科专业，具有3个博士后科研流动站，3个一级学科博士学位授权点，26个一级学科硕士学位授权点，9个专业硕士学位点。

学校现有在编教职工2607人，其中教学科研人员1686人，博士占比54.7%，全校具有副高以上职称者1130人，拥有两院院士3人，双聘院士6人，其他以国家“千人计划”、“长江学者特聘教授”、国家杰青为代表的一支高层次人才队伍，承担了一批973项目、863项目、人文社科重大项目、国家自然科学基金项目和国家社会科学基金项目。

学校先后与30个国家或地区的200多所大学和科研院所建立了教育与科技合作关系,2002年创办了全国第一所中法旅游学院；先后与意大利帕多瓦大学、美国卫斯理安学院和伊朗马赞德兰大学合作建立了孔子学院。与淡江大学、帕多瓦大学、林雪平大学等知名高校建立科研平台和机构。

二、广州大学心理学简介

广州大学教育学院（师范学院）于2001年7月正式组建，由广州师范学院教育科学研究所、社会心理学研究所、电教中心，广州教育学院（广州高等师范专科学校）教育系、教育技术学系，原广州大学电教中心，华南建设学院（西院）电教中心等单位合并成立。

学院是一个集教学、科研、社会服务为一体的办学单位，办学历史悠久、科研实力雄厚。现有教职工80人，专任教师63人，其中教授23人，副教授22人，博士生导师8人，硕士生导师42人，具有博士学位教师42人。

学院下设小学教育、心理学、应用心理学、教育技术学、学前教育、教育学（特殊教育）等6个本科 第 1 页

被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班

专业，在校本科学生1238人。现有教育学、心理学两个一级学科硕士学位授权点，二级学科硕士点11个，在校全日制硕士研究生182人；教育硕士、应用心理学专业硕士学位点，在职硕士研究生255人。

学院以学科建设为龙头，积极推进重点学科、重点实验室、特色专业、精品课程建设。现有两个广东省优势重点学科（教育学、心理学），教育学科拥有广东高校省级重点平台1个、广州市协同创新平台1个、与台湾屏东大学联合建设教育政策研究中心1个。心理学科拥有广东省哲学社会科学重点实验室1个。学院还拥有校级实验教学示范中心1个（教育技术学专业实验室）；广东省精品资源共享课程2门（心理学、教育学），广州市精品课程1门（现代教育技术）；校级特色专业1个（教育学），校级双语教学示范课程1门（摄影技术）。

学院设有广州大学心理与脑科学研究中心、发展与教育心理学研究所、教育科学研究所等科研机构。此外广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心、广州市特殊教育师资培训与研究中心、广州市未成年人心理咨询与援助中心、广州大学教师教育综合技能训练中心、广东省幼儿园园长培训中心等机构也设在学院。

注：2018年招生信息一般在2017年9月左右发布，所以对于备考2018年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2017年学校发布的招生信息。

以上就是博仁考研老师为大家收集整理的广州大学院校简介，大家一定要收藏好哦。同学们，2018年心理学考研大幕已经拉开，你还在等什么呢？大家有任何关于心理学考研的问题可以咨询博仁考研官方网站。

篇3：广州中医药大学生理学

1 调查工具和方法

2014年5月对广州中医药大学第二临床医学院临床医学专业学生采用随机抽样的方法抽取样本,应用NSSE-China2012问卷进行调查研究。数据处理以百分制计算各题得分,得分越高表明学生的学习性投入越高或越有利于提高学生的学习性投入。选取国内“211工程”院校[5]及美国研究型大学(卡内基高等教育基本分类中的“研究型大学-较强研究活动”,RU/H)为参照系进行比较分析。“211 工程”院校的数据常模来自清华课题组提供的“中国大学生学习性投入调查”的主体数据[5],美国RU-H的常模数据来自“全美大学生学习性投入调查”(NSSE)网站[6]。统计检验方法为t检验。

本次研究共调查175人,通过发放调查问卷的形式共回收170 份,回收率为98%,其中有效问卷167份。抽取样本中男性69人(42%);学生来自农村的有45人(27%),来自县城的有66人(40%),来自城市的有55人(33%)。临床专业三年级学习阶段的学生有112人(67%),临床专业四年级学习阶段的学生有55人(33%)。学生的专业分布特征(见图1)。

2 调查结果与分析

2.1 五大可比指标

学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育经验丰富度和校园环境支持度等五大可比指标是学习性投入调查量表的重点研究内容,其内涵清晰,信度和效度良好[4],适合国际院校间比较(见表1)。

统计学结果显示,我校与美国研究型大学在教育经验丰富度和校园环境支持度两个维度上无显著性差异(P>0.05),但在学业挑战度、主动合作水平和生师互动3个维度,我校学生得分显著低于美国研究型大学(P<0.01)。为了进一步分析差异原因,我们比较这3个维度的主要条目得分。

(1)学业挑战度

与国外39%的学生拿不到学位相比,国内学生容易拿到学位。一方面,有学者认为降低大学质量标准是目前大学的真正危机[7]。但是另一方面,作为一线教育管理工作者,常常能够看到学生的学习压力大,甚至出现抑郁等一些心理疾病[8]。因此学业挑战度是本次调研的一个重点内容,我们从量表的三个方面问题考察了我校临床专业高年级学生的学业挑战度。

大学重点培养的一种技能就是读写能力(litera-cy),因此完成大量的读写是学业是否具有挑战的重要衡量指标。我校虽然在课本阅读量一项上占优(P<0.01),但在写作上,无论短篇、中篇还是长篇,均明显低于美国研究型大学(P<0.01),具体得分(见图2)。

由于国外认为以课本为基础的课程常常会抑制学生对科学问题的好奇心,因此强调以问题或实践为基础的课程的重要性[9]。根据提出的问题,学生大量查阅文献,通过不断比较、分析、判断、综合而进行学习。论文的写作过程本身是一个深层学习的途径[3],同时也是大量的阅读过程。一项研究调查显示欧美大学生的阅读总量远远大于国内,而且阅读的范围广、选择性强、主动性强[10],这与本次调查的研究结果是吻合的。

学习质量是学业挑战度的一个重要表现。NSSE-China量表根据布鲁姆教育目标分类所提炼的“课程认知目标”高阶部分(分析、综合、判断、应用)作为评价指标,课程中越强调这些高级认知能力表明学习质量高,学业越有挑战度。相反,如果课程偏重于强调记忆等初级认知能力则表明学习质量低,学业挑战度不高。图3结果显示,我校在所有的4个高级认知能力方面均显著低于美国研究型大学(P<0.01);而在记忆这个初级认知能力上则显著高于对方(68±24.6vs49.5±26.27,P=0.0014)。最近有研究报道,另一所中医院校高年级学生的高阶认知能力表现与我校非常类似[11],因此我校的学习质量不高至少在中医院校中具有一定的代表性和普遍性。

学习强度是学业挑战度的另一个重要表现。我校和美国研究型大学在学习强度方面各条目得分见图4。两个主观感受条目“感觉学校重视学业”和“感觉须努力才达标”上,我校与美国研究型大学相比并无显著性差异(P>0.05),但在课外学习时间上我校得分较高(P<0.01)。进一步比较显示:高年级学生课外学习时间超过15小时的比例我校为66%,与美国研究型大学的38%有显著性差异(P<0.01)。

我校的学习强度高于美国研究型大学可能与医学专业有关。在美国医学专业的学习强度被认为也是较大的:学生学习时间普遍较长,几乎没有节假日[12]。南加州大学医学院2年级学生(临床课程学习阶段)总的课堂学习时间与我校学生类似(授课时间均为25小时/周,大约7 节课/天)[13],课外学习时间平均为16小时/周,也与我校学生基本相似[14]。由此推断,在学习强度上国内外两所研究型大学差别并不大,而在学习质量方面存在显著差别。

(2)主动合作学习水平

NSSE-China量表主要从课堂和课下两个角度考察学生的主动与合作学习水平。从图5可以看出,在课堂和课下两个方面我校学生的主动合作学习水平均低于美国学生。在“课余帮助同学学业”和“课堂合作完成任务”等条目中美两国学生差距不大,但在“课堂主动提问讨论”、“课堂做口头汇报”和 “课余与友论学”题项上的得分差异非常显著。

调查数据表明,在“课堂主动提问讨论”中我校有2/3的学生选择“有时”,而美国同类院校中则有2/3的学生选择“经常”或“很经常”;在“课堂做口头汇报”中我校学生35%选择“从未”,而美国同类院校中只有12%的学生选择。这两个项目充分反应出我校课堂教学的单一授课模式,学生的主动学习机会不多。

“课余与友论学”题项强调与非本班学生的合作交流,我校学生选择 “经常”或 “很经常”的比例只有16%,而美国同类院校中却有62%的学生选择。这巨大的差距不仅仅反映出我校学生之间的交流不够(如“课后讨论学业问题”题项所体现的差距),更反映出我校学生与非本班学生,甚至是非同一专业学生的交流不足。

(3)生师互动

教师是学校的核心和灵魂,与教师充分的交流互动显著有益于学生的成长。因此生师互动水平是学习性投入的一个主要表现。

我校学生得分高于美国研究型大学的题项是“课外科研”,详见图6。 虽然两国学生分别有15% 与12%参与科研,并无显著性差异(P>0.05),但超过50%的我校学生选择“打算做”,而美国学生只有29%的学生做出同样的选择。调查发现,国内本科生参与科研常常是教师科研的一部分(87%),学生可以增加总评分数而教师可以“偷懒”,学生的创新意识反而被严重抑制了[15]。

其它几项中国学生与美国学生相比都存在显著的差距。虽然“讨论分数”、“讨论职业规划”有文化不同、专业不同的因素,但对学生学习情况进行反馈是教师的基本责任和义务,而及时地反馈对促进学生的认知越来越受到心理研究的重视[5]。 调查数据显示有45%的我校学生“从未”得到教师的反馈,而美国研究型大学的学生只有7%选择同样的选项。“与学生课外讨论学业”和“与教师参加课程外工作”均是有益学生个人发展的有益实践活动,调查结果显示我们与国外相比还有很大的提高空间,教师若能在这些实践中多花时间和精力就能为学生的发展创造更多的机会[5]。

2.2 学习心理/状况特征

学习过程中的心理状态是学习性投入的一个重要内涵,能否在积极的心态下学习对于学生成长来说非常重要。NSSE-China量表是通过学习前(学习目标或志向)、学习过程中(动力、乐于学)和学习后(感觉有意义)三个方面来测量学习心理特征。由于该维度易受国内外不同文化因素影响,所以我们选择 “211 工程”院校作为对照组。

图7所示,我校与全国“211工程”院校之间在学习心理/状况特征维度中的“专业兴趣”、“学习期望”、“学习乐趣”等条目差别不大(P>0.05);而最主要不同的是“学习后的意义感”这一条目,二者有非常显著的差别(P<0.01)。我们认为可能是医学专业特点,尤其是进入临床医学学习阶段,学生往往感觉学到的疾病相关知识对自己是有意义的。但值得注意的是无论五年制,还是七年制,均有1/3左右的学生认为学习是“没有意义”或“非常没有意义”的,虽然低于47%的“211工程”院校学生,但也暴露出一些课程与临床实践脱节,相当一部分学生是被动的学习,表现在考试,工作等外在的压力下不得不学习,因而表现出“不知道我所学的东西对我而言到底有什么意义”。与此条目密切相关的是“喜欢学习因为它使我不断成长”,由于所学的知识对自己有意义,故我校学生的“学习动力”强于“211工程”院校的学生(P<0.01)。

与七年制的学生相比较,五年制的学生在“学业期望”得分较高(P<0.05),有48.6%的学生选择毕业后考(硕士/博士)研究生,而前者只有31.6%。这可能与七年制学生毕业后就有硕士学位有关,而不能简单地认为七年制学生的学业志向不如五年制学生。与五年制中医专业的学生相比,七年制的学生在学习动力和学习乐趣得分较高(P<0.05),说明七年制的学生具有更强的执行能力,并能够从学习中获得更多的乐趣。但学习动力来源的分析则显示,来源于内因的(探索事物的兴趣/挑战自我)学习动力五年制学生反而超过七年制(34.9%vs30.6%,P<0.05);来源于外因的学习动力(就业和升学/父母老师的期望/奖学金/同学的影响)七年制学生反超过五年制(68.2%vs62.3%,P<0.05)。

2.3 就读满意度

学习满意度是学生和院校互动的结果,满意度体现出院校提供优质服务过程中学生的客观感受和主观评价。由于该维度同样易受国内外不同文化因素影响,所以我们选择“211工程”院校作为对照组。

我校在学习满意度中的三个条目得分均显著低于“211工程”院校的数据常模(P<0.01),详见图8;而文献报道北京中医药大学的得分是高于或等于 “211工程”院校水平的[11]。这反映出从学生的角度看我校提供的服务与学生的期望值还有明显的差距,这巨大差距的原因有待进一步研究。

在对“学业指导”的评价中,有15.2%的学生选择负面评价,而只有4.8%的学生给与积极正面的评价;“就读经历”显示出得分上升的趋势,选择负面评价的降低到6.7%,选择正面评价的上升到16.2%;“对学校的满意度”则显示出得分下降的趋势,尽管选择正面评价的也上升到16.2%,但是选择负面评价却直线上升到36.2%。

七年制学生与五年制学生的变化趋势类似,只是得分更低(P<0.01),我们推测:七年制的学生可能要求相对更高,由于期望值的升高而导致满意度的下降。

3 结语

篇4：广州中医药大学生理学

关键词：色彩心理学；广州儿童公园；硬质景观

婴儿对世界最初的感知来自视觉。心理学家认为，人的第一感官是视觉，而对视觉产生最大影响力的就是色彩。儿童公园是为广大儿童健康成长而建设的专类公园，也是一个供亲子游玩的户外空间，其色彩设置能否吸引广大儿童的注意、促进其健康成长并满足家长对色彩的需求，值得业界探讨。因儿童公园中的硬质景观相对持久、稳定，对儿童的影响尤其明显。本文选取2015年广州市建成的13个儿童公园中评价较好的市儿童公园、番禺区儿童公园、海珠区儿童公园，以及位于老城区的越秀区儿童公园和荔湾区儿童公园为研究对象。

1.色彩及色彩心理学

色彩分为有彩色和无彩色。无彩色指白色、黑色和由白色、黑色调和形成的各种深浅不同的灰色。色彩有三属性：色相、明度、纯度。在色彩的三属性中，人的肉眼对明度最为敏感，其次为色相与纯度。色相与纯度是有彩色才具有的属性，而明度则是无彩色与有彩色所共有的属性。色相，是用于区别色彩的名称，简单来说即为色彩的相貌。明度，表示色彩的明暗强度，明度高的色彩较明亮。纯度，又称饱和度，即色彩的鲜艳程度，表示颜色鲜艳或浑浊程度的属性。而色调则是明度与纯度的合体，用明度与纯度表示色彩的状态，如明亮色调、强烈色调和暗色调等。

在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。存在于现实中的色彩都是合理的，人们对待不同的颜色会不经意间表露出不同的心理状态，进而产生不同的心理反应，我们称之为色彩心理学。

研究表明，人从婴儿时期就对色彩产生了知觉，而且深受色彩环境的影响，色彩不但可以刺激儿童的视觉神经，而且关系到儿童智力的发育、情绪的稳定、个性的形成。医学专家指出，环境色彩能在一定程度影响低龄儿童的智力发育，适当的丰富色彩环境可以增加信号的传递，刺激低龄儿童的神经中枢、脑中枢的神经发育，会使低龄儿童的智力发育更好，反应更灵敏。但若低龄儿童长期生活在色彩丰富但花哨的环境中，会造成低龄儿童的视觉疲劳、兴趣丧失，甚至使大脑产生负面作用。

2.基于色彩心理学的实地调研

公园的硬质景观元素通常包括建筑物及构筑物、园林小品和道路铺装3类。具体到儿童公园，建构筑物包括入口大门、围墙及围栏、景墙及休息亭廊等；园林小品主要包括指示牌、休息坐凳座椅、垃圾箱等公共设施，还有滑梯及其组合、攀爬类设施、婴幼儿游戏设施、戏水区内设施、玩沙区设施等游戏设施。本研究综合实地调研和问卷调查两种方法对3大类12小类硬质景观元素进行分析，限于篇幅，选择硬质景观中具有代表性的公园大门和游戏设施作为重点分析对象。

2.1建构筑物类：公园大门

公园的入口大门是公园性质、特征的最直接反映。色彩作为视觉中最活跃的因素之一，对于公园大门是否具有吸引力起着一定影响。

在实地调研中发现（表1），5个儿童公园的入口大门建筑主要分两类，一类以儿童喜闻乐见的形象为主体，造型夸张、色彩鲜艳，以纯度较高、明度适中的颜色作为主色调，色彩搭配效果充满欢乐的气氛，激发儿童及家长进园游玩的愿望，如市级及越秀区儿童公园。另一类是以自然生态为特点，色彩清新，搭配和谐，如番禺区和海珠区儿童公园。

2.2园林小品类：游戏设施

儿童公园中的游戏设施自然是儿童前来游玩的目标物，因此供其使用的游戏设施各式各样、种类齐全。以下针对儿童公园内常见的设施种类的色彩进行分析及比较。

2.2.1滑梯及其组合

在调研的案例中（表2），大部分的滑梯设施采用鲜艳的色彩组合，或以具有膨胀感、热情洋溢的暖色调为主，同时注意使用具有后退感、平复情绪的冷色调或中性色作为背景，这类型的设施多为塑料成品。另外，如以本身的原木、金属材质色彩为主的海珠区儿童公园特洛伊木马滑梯案例也不少见，主要希望营造自然的氛围，让孩童感受建造材料本身的特性。

2.2.2婴幼儿玩乐设施（跷跷板、秋千等）

在调研的5个公园中（表3），针对婴幼儿设计的活动区域，色彩鲜艳，多以红、黄、蓝三原色为主，有助促进低龄儿童的视觉、脑部和智力发育成长。

2.3道路铺装类

在调研的5个儿童公园中，按铺装材料的色彩大致可分两类，一类是以天然木材、石材为主，色彩通常含有一定的灰度，自然朴实；另一类是以马赛克、彩色沥青、橡胶地垫、地坪漆为主，色彩丰富、图案多样。针对儿童公园的使用人群特点，在以天然材料为主的园路上，常点缀色彩图案以增添趣味（图1）。

根据空间组合的要求，一般在园路部分采用较低调和谐的色彩组合，色彩的明度和纯度降低；主要的广场、活动空间则采用较鲜艳的色彩组合，一素一艳的对比有利于吸引游人前往主要的游玩场地，形成局部的空间高潮。同时，在主要的活动空间，为保障儿童安全，铺装材料多采用具有缓冲作用的彩色沥青和橡胶地垫，其色彩组合综合考虑了游戏设施的色彩。如上文所分析的海珠儿童公园放置特洛伊木马滑梯的野外拓展区，地面铺装采用鲜艳且丰富的色彩和图案组合（图2），而众多以暖色调为主的摇摇乐、滑梯、秋千等设施处的铺装则多以冷色调为主，或减低明度增加灰度的暖色调、中性色调为主。

3.基于色彩心理学的问卷调研

在走访中发现，儿童公园里的儿童以12岁以下为主，每个儿童有1-3个家长陪护，以老人或妈妈为主，使公园成为典型的亲子活动空间。问卷以12岁为分界线，兼顾儿童自身的感受和家长的需求。问卷以每类硬质景观元素为一组照片，被访者只需从每组照片中选择一张色彩组合最佳的照片，对于无法用语言表达的婴幼儿，由家长根据其对照片注视的时间作出选择。

nlc202309091549

问卷一共发放150份，其中12岁以下问卷70份，12岁以上问卷80份。所填写的问卷中12岁以下有效问卷为38份，无效问卷32份；12岁以上有效问卷74份，无效问卷6份。因条件所限，12岁以上男性受访者数据较少，且未能获得65岁以上受访者对广州儿童公园色彩的评价情况（图3～4）。

公园大门部分，市级儿童公园南门色彩得到大部分12岁以下受访者的认可，其认可度在该类别中最高。而12岁以上受访者更喜欢海珠区儿童公园大门，市级儿童公园南门次之，市级儿童公园北门及番禺区儿童公园主人口并列第三（图5）。

滑梯组合部分，市级儿童公园欢乐谷内七彩滑梯对大部分受访者有一定吸引力，其认可度在该类别中最高。12岁以上受访者对海珠区儿童公园野外拓展区滑梯组合的色彩亦感到满意，而12岁以下受访者对市级儿童公园欢乐谷内滑梯组合、大笨象滑梯及番禺区儿童公园内滑梯组合的色彩均有一定的认可（图6）。

在婴幼儿玩乐设施中，大部分受访者对广州市儿童公园欢乐谷中的婴幼儿设施及越秀区儿童公园中波波池所运用的色彩表示认同，其认可度在该类别中最高。而广州市儿童公园的跷跷板乐园、秋千乐园及番禺区儿童公园摇摇乐均得到一定的认可（图7）。

4.调研结果分析

整理3大类13小类硬质景观的问卷调研结果，对受访者认可度最高的照片分类进行色彩提取，在此基础上可得出色彩提取的综合结果（图8-9）。从认可度最高的色彩组合中可看到，受访者认可的颜色种类大致相同，以红、紫、蓝、绿、黄、橙色为主，色彩有色调上的变化。但12岁以下受访者对较深颜色的认可度较低。

公园入口以红、黄、蓝、绿等原色为主。色调柔和的组合会让人感到轻松愉快，迎合了妇女和儿童色彩的偏好，有较高的吸引力；同时也能在灰调为主的城市建筑物中凸显出来，增强识别作用。但搭配方面要注意避免色彩过于杂乱，让人产生不安的负面情绪。

滑梯及其组合、秋千、跷跷板、摇摇乐等儿童玩乐设施的色彩要针对使用儿童年龄进行设置，并采用不同的颜色对儿童进行引导。对于摇摇乐一类多被3岁以下儿童使用的设施，研究表明鲜艳的红色、绿色、蓝色、黄色等更能吸引他们的目光，鲜艳的色彩能刺激婴幼儿视觉发育，促进其大脑发育和智力发展，并能营造一个色彩缤纷的环境供婴幼儿认知色彩，辨别色彩；多样的色彩环境有助预防儿童性格出现缺陷，但亦要避免色彩过于花哨而引起的反作用。而秋千、跷跷板、滑梯、攀爬类等设施的使用儿童多为3岁以上。从3岁开始，儿童对色彩的偏好出现性别差，女孩偏好暖色系的红色和粉红色，而男孩则偏好冷色系的蓝色和绿色。因此在这些设施的色彩设置上，要注意冷暖色的搭配。对于更适合女孩玩乐的区域采用暖色系为主，相反则采用冷色系。对于12岁以下受访者，以鲜艳明亮的红色、绿色、黄色、蓝色等原色进行搭配的设施更能吸引他们的注意。这与其生理因素有关，12岁以下儿童大脑发育尚未完善，只能辨别鲜艳的颜色，对于黑白灰并不感兴趣。这也是儿童对海珠区及番禺区儿童公园入口、海珠区儿童公园滑梯以及自然色为主的地面铺装认可程度不高的原因。

在12岁以上受访者中，以年龄为18-35岁女性为主，喜爱色彩以粉色系、浅色系为主，色调上偏爱淡浅色调、柔和色调及明亮色调；白色、红色、粉红、紫红、米黄等都是她们的偏好色。这些色彩组合与儿童喜爱的色彩组合相近。因此，在大多数类别中，12岁以下和以上受访者对相同的色彩组合认可度相当。

色彩的明亮程度可根据使用儿童年龄的高低进行调整，对于使用对象为12岁以下儿童的设施，明亮色调的色彩更能得到他们的关注与认可。而针对12岁以上65岁以下游人的设施更应进行自然柔和的色彩搭配。而粉色系、明亮色调等色彩搭配更符合女性对色彩的要求。

儿童公园不只是一个供儿童玩耍的场地，更是一个供家庭亲子玩乐的地方，其色彩运用应根据儿童的喜好和需要进行设置，但也不可忽略家长及其他进园人群的色彩需求。因此，园中的色彩设置应以儿童、老人、女性的色彩喜好为主，同时兼顾男性的色彩偏好，并考虑色彩带来的不同生理及心理效应。

篇5：广州医学院 皮肤性病护理学期末

1疥螨的主要药物和用药方法

2急性湿疹的病人如何减轻瘙痒

分析题

篇6：广州中医药大学生理学

1、针对近期较多患者及在院职工反映我院门户网站界面过于陈旧、宣传板块设置不尽合理、各方面动态信息更新较慢等不足现象，文化宣传组集中收集听取了广大群众意见，并进行了内部讨论，最终达成网页整改方案，节后将逐步进行全新的网页改版。

2、为了解患者的最新医疗服务需求，加强新院建设宣传，促进我院“创三甲”医疗服务质量的提升，文化宣传组通过电话成功对300多名我院就诊患者进行了回访，完成了较详尽的医疗服务满意度调查，并集中收取了患者意见，完成了调查报告。

3、为努力推进我院“创三甲，建新院”中医药文化建设进程，促进医院内部工作文化建设，结合我院的实际，文化宣传组重新编写了《广州中医药大学第三附属医院员工手册》，目前已完成初稿，接后将进入讨论修改阶段，新的员工手册将展示我院全新的文化建设面貌，并有助于我院员工内部工作文化管理水平的进一步提升。

4、为解决患者来院看病不便的问题，满足不同层次患者的医疗健康需求，并扩大我院周边辐射影响力，近期文化宣传组组织了院内专家及教授走进街道社区及老干大学等地，以科普宣传、讲座及义诊送药的方式，与群众面对面地宣讲骨伤科病的中医药治疗保健方法和特色，唤起群众对中医治疗骨伤科病的关注，引导更多人选择使用中医中药。