浅谈组工干部如何塑造人格魅力

浅谈组工干部如何塑造人格魅力（精选6篇）

篇1：浅谈组工干部如何塑造人格魅力

浅谈组工干部如何塑造人格魅力

为深入贯彻党的十七大和全国组织工作会议精神，认真落实胡锦涛等中央领导同志对组织部门自身建设提出的新要求，中组部决定在全国组织系统开展“讲党性、重品行、作表率”树组工干部新形象的活动，目的是使组织人事部门落实科学发展观的自觉性进一步增强，群众反映的一些突出问题得到有效解决，组织人事工作的公

信度和满意度明显提升，进一步树立组工干部公道正派、知人善任——可信，清正廉洁、甘于奉献——可靠，全新求实、锐意改革——可敬，团结和谐、真诚待人——可亲的新形象，使组织部门真正成为党员之家、干部之家、知识分子之家。“讲党性、重品行、作表率”树组工干部新形象，也就是要求我们每个组工干部在工作和生活中不断塑造完美的人格魅力，也只有具备了人格的魅力，才能更好地在组织人事工作的实践中升华“公道正派”这一组织人事部门的核心价值理念。

从社会学的角度看人格即人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式之总和。组工干部的人格魅力就是指组工干部“蕴蓄于中、形诸于外”的人格对组织人事工作对象所产生的影响力。这是一种非权力性的影响力，它能够使组织部门的意志潜移默化地被组织人事工作的对象所接受，使之成为两者的共同意志，并能保证这种共同意志的贯彻执行。

一、组工干部人格魅力的构成要素

组工干部的人格魅力产生于自身的内在因素，是在工作中影响与改变他人心理与行为的能力，是一种无言的召唤，它是建立在干部群众对组工干部充分信任的基础上的，具有全面的、持久的影响力。构成组工干部人格魅力的因素主要有：

(一)政治素质

组工干部的人格魅力是一种非权力性的影响力，他的政治素质如何，直接决定其非权力影响力的方向。政治素质是由政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性等构成的有机统一体。政治素质是组工干部的灵魂，是其它各种素质的核心，它影响着组工干部的其它各种素质，是其它各种素质发挥作用的前提。政治素质对组工干部本人及其所进行的组织人事活动的政治方向，具有决定作用和根本性的影响，是组工干部组织人事活动收到预期效果的有效保证。作为一名组工干部，政治素质即是讲党性并具有扎实的马克思主义理论修养。一个缺乏马克思主义理论修养，不善于运用正确的立场、观点、方法分析和解决问题的共产党员，不可能发挥应有的作用，更不可能成为党的合格的领导干部。

(二)文化素质

在组工干部的精神世界中，文化素质制约着其它素质的发展。首先一定的文化素质是组工干部其它素质全面发展的认知基础，没有一定的知识的获取和积累，不管哪一种素质都谈不上任何意义上的发展。其次，不断提高文化素质有助于提高其它素质和不断确立新目标。科学的预见性总是以相应的知识为前提的，而盲目性总是与无知相伴而行。再次，不断完善的文化素质能给其它素质的发展提供新的动力。人们前进的动力来自必胜的信念，而必胜的信念只能来自对事物发展趋势的深刻认识。

(三)能力素质

能力素质是指人们在已有知识的基础上，通过实践而形成的工作技能的水平，它是其它素质的外在的具体表现。作为一名组工干部，他的能力素质是随着组织人事工作的发展而不断完善的。首先要有预测和应变能力。一切事物都是在不断地发展和变化着的，人的思想同样也没有一个固定的定式，也是随着时间的推移，社会环境的变化而不断变化的。所以我们的组工干部要做好人的思想工作，就必须具备预测和应变的能力，把工作做到前面，这就得运用自己的知识经验和一定的灵活方法，对组织人事工作对象的思想发展变化预先做出推断，并采取相应的措施，正确地进行引导。其次，要有组织协调能力。组工干部正确处理内外关系，并将各种力量因素有机地结合起来，形成的整体合力，这就需要组工干部精心组织、妥善协调。妥善处理上下左右各方面的关系，形成统一的思想。对内，成为团结的核心；对外，成为互相理解支持的纽带。从而创造一个良好的内部和外部环境，促进组织人事工作的开展。第三，要有勇于创新的能力。创造能力是人才的最宝贵的能力，是人才的最高表现形式。勇于创新是建立在永不衰竭的进取心、超常规的思考和不怕困难与挫折的毅力的基础上的。当前存在着许多由于人事制度改革过程中所引起的思想问题，在这种情况下，我们要敏于发现新情况，善于破解新难题，以改革创新的精神做好组织人事工作。

(四)自然素质

自然素质能给人们一个良好的“第一印象”，这种首因效应往往会在组织人事工作中产生意想不到的效果。自然素质主要包括思维水平和气质风度。首先组工干部要有敏捷的思维。组工干部必须具备敏捷的思维并不断优化自己的思维结构，才能迎接挑战和驾驭全局，适应新形势下的组织人事工作。具体表现为一是判断问题善于透过现象抓

本质；二是决策要善于审时度势考虑全局；三是处理问题要灵活机动不走极端。其次，组工干部要有良好的气质风度。气质风度是通过人的言谈、举止、态度所表现出来的，是组工干部素质不可缺少的组成部分。气质风度是一个人的内在素质，对他人有着潜移默化的影响作用。

二、组工干部人格魅力形成的主要途径

一个高尚的人格决不是天

生就具备的，而是通过在社会实践的基础上的形成的。作为组工干部的人格魅力形成应该有更高的标准，不能等同于一般党员群众，它需要适应新的历史条件下组织人事工作对组工干部精神素质的客观要求。

(一)加强党性修养

组工干部加强党性修养的内容很广，概括起来主要方面有：坚持中国共产党的领导和中国特色社会主义道路，在思想上、(来源：好范文 http:///）行动上与党中央保持高度一致；坚定共产主义理想信念；坚持全心全意为人民服务的根本宗旨；自觉遵守和维护党的纪律；密切联系群众，坚持群众路线；认真开展批评与自我批评，勇于承认和改正自己的缺点错误等。修养是主体完善精神世界的活动，但是它必须借助改造客观世界的实践才能完成，党性的修养尤为如此。组工干部加强党性修养要主动接受监督，落实广大干部群众对干部工作的知情权、参与权、选择权、监督权，让选人用人权在阳光下运行。

(二)完善知识结构

知识是智慧和力量的象征，组工干部只有通过平时的勤学、多思、重实践打牢坚实的基本理论根基，强化组织人事工作的系统知识，并着眼社会发展落实科学发展观，不断充实、更新并完善知识结构，才能适应新时期组织人事工作对组工干部知识素质的客观要求。检验组工干部的知识结构是否合理完善，主要是看这个结构是否有利于组织人事工作的开展，是否能够促进人事制度改革的创新。

(三)锤炼全面能力

能力是成功地完成各种活动的必备条件。组工干部不仅要有正确的世界观和人生观，远大的理想，坚定的政治信念和立场，高尚的道德情操，广博的知识素养，而且要有较强的综合能力才能履行好自己的职能使命。在现实工作中要完成某种活动，单靠一种能力还是不够的，任何活动的完成都需要多种能力的结合。诸方面的能力如何锤炼才能得到提高呢？第一，通过知识和技能的中介发展能力。一般情况下，能力是通过对知识和技能的掌握而发展起来的。知识本身不是能力，但是能力的发展却离不开知识的学习和运用。能力的形成和发展，是一个知识不断内化的过程，由知识学习为起点，通过知识的运用变成技能，再经过反复的练习达到熟练，最后，升华为能力。第二，不断强化事业心是发展能力的保证。组工干部要热爱自己从事的组织人事工作，要有一种强烈的责任感和使命感，全身心地投入到组织人事工作中去，只有这样，才能使自己在组织人事工作领域中的全面的能力得到不断提高。第三，勤奋实践是发展能力的关键。实践是把知识转化为能力的关键环节，只有做到了不断地实践，才能提出新问题、总结新经验、认识新事物，从而使能力得到全面的发展。

(四)培养良好的风度

组工干部良好的风度是通过他的胸怀、处理问题的方法以及言谈、举止、神情等所表现出来的，是具有一定修养水平的外在表现。如果把风度仅仅理解为体形外表的魁梧漂亮，那就错了，虽说精干利索的外表是风度的一部分，但风度更主要地表现为一个人内在的精神风貌。大家都知道历史上有个“将相和”的故事，蔺相如在处理与大将军廉颇的关系时，从国家的利益出发不计个人小节，豁然大度，这就是一种风度；邓小平同志尽管曾一度受到不应有的排斥和打击“三起三落”。但党需要他再度“出山”时，他一如既往地热爱党的事业，忘我地为党的事业贡献余生，这是一种风度的升华，达到了一定的崇高思想境界的表现。组工干部良好的风度表现为言谈上有理有节、有信有情；神情上和蔼可亲、平易近人；举止上稳重端庄、不亢不卑。风度同知识能力一样，是经过后天的刻苦努力和自我修养形成的。组工干部要根据自己的角色特点对自我风度进行必要的设计，使风度具有深刻丰富的内涵。良好的风度会为组工干部的人格平添几分魅力，所以我们组工干部要通过自我磨练、自我优化来培养自身的良好风度。

(五)投入真挚的情感

组工干部的人格魅力是在实践中形成的，这种实践活动来自于对事业的热爱，具有强烈的事业心。组工干部工作的对象是人，对人要讲感情，而且要投入真挚的情感。通情才能达理，入情才能入理。感情是人格影响力的基础，是组工干部连接广大干部群众的纽带。组工干部尊重人、理解人、关心人，就会使人产生亲切感，就会有共同的语言，才能达到思想感情上的共鸣，在分析问题、解决问题上达成共识。也只有通过投入真挚的情感，组工干部才能与工作对象之间建立起互相信任的感情桥梁，人格的魅力才能充分地发挥出来。

三、组工干部人格魅力形成的要求

组工干部是做人的工作的，其人格魅力在工作中具有很大的作用，组工干部人格魅力的形成也是有其特殊的要求的。

(一)从点滴做起。人格魅力的形成过程是一种积累过程，是对他人影响力不断增强的过程。作为组工干部就应该在日常的组织人事工作中时时刻刻，点点滴滴注重对自身人格魅力的培养。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“不积跬步，无以致千里”。组工干部的一言一行主、一举一动都受到其他干部群众的注目，你的所作所为都决定和影响着你的人格魅力的强弱。“人无完人，金无足赤”，对工作中出现的失误和不足，还要敢于面对不掩盖，并勇于改正，善于“慎独”，只有做到勤俭点、严律已，这样才能有感召力和说服力。

(二)须持之以恒。组工干部在工作、生活中经过自我的不断修养，形成了一定的人格魅力，但这种人格魅力不是一劳永逸的事，绝不能有“船到码头车到站的思想”，必须坚持持之以恒，不断加强和完善。生活中不乏有这样的人，早期在人们的心目中“口碑”较好，可到了后期，不注重加强自身的思想修养，经不住腐朽思想的侵蚀，在权、钱、色面前败下阵来。所以说组工干部人格魅力是一个终身的课题，是一个动态的课题。我们必须像周总理说的那样，要活到老，学到老，改造到老。

(三)有时代特色。组工干部在组织人事工作中形成的人格魅力要具有时代的特色。首先要具备创新意识，不断突破，不断探索，充分挖掘自身的创造力与智慧，从“守业型”人格向“创业型”人格迈进。其次，要善于接受新思想、新观念、新方法，在思维方式上从单向的求同，向立体的、开放的、求异的思维方式发展。组工干部的人格只有富有时代特色，才会魅力无穷。

篇2：浅谈组工干部如何塑造人格魅力

党的十七大报告提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。如何把这九个字的要求落到实处，笔者认为关键是领导干部要不断加强自身修养，塑造良好的人格魅力。

人格魅力是一种信念力。信念如阳光，令万物生辉，信念如种子，蕴生机无限。信念坚定是领导干部富有人格魅力的重要特征。领导

干部的信念，是团队前进的方向和动力。公元15世纪末，在茫茫大西洋上航行着一支船队，由于离海岸越来越远，又看不到着陆的希望，水手们开始沮丧、失望，有的甚至精神崩溃、跳海身亡，但船队首领哥伦布凭着对“地圆说”的坚强信念，鼓舞水手们继续前进，最终发现新大陆并成功返航。在哥伦布的航海日记中记载了这样一段话：“或许一年两年，也许几个世纪，但它一定会漂到西班牙去，这是我的信念”。新形势下，党员领导干部要始终保持对马克思主义和科学发展观的坚定信念，摒弃狭隘、庸俗、错误的思想观念，在为党的事业，为社会发展，为群众谋利益中，奉献聪明才智，实现人生价值。

人格魅力是一种凝聚力。领导干部良好的人格魅力有如一个“磁场”，能够极大地感染团队成员的情绪，使大家凝心聚力，形成一个坚强的战斗集体。《五帝本纪》记载：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之内，咸戴帝舜之功”。通过这段文字，我们看到了舜帝强大的凝聚力。据史书记载，舜帝在部落当中的凝聚力，主要来源于其自身“以德报怨、恭谦礼让、助人为乐、诚实守信”的人格魅力。一个领导干部(来源：好范文 http:///）如果仅仅凭借自己的职位和权力，驭使下属工作，这是一种低层次的领导方法，很难收到最佳的效率和效果。相反，如果以自身的学识、才能、品格所形成的人格魅力，吸引下属自发跟随，激发大家主动工作，这是一种高明的领导艺术。

人格魅力是一种发展力。“一头绵羊带领的狮群，敌不过一头狮子带领的羊群，”这句广为人知的民谚蕴含着一个深刻的道理：相对一个组织而言，领导者所起的作用具有决定性意义。事实也正是如此，如果一个单位、一个地方的领导身先士卒、以身作则、充满干事创业的激情，必然调动下属的积极性与创造性，推动事业快速发展。若领导干部不思进取、作风懈怠，必然上行下效，无人干事。邓小平同志是一个极富人格魅力的人，他的高瞻远瞩、雄才大略、非凡气魄，成就了中国改革与发展的大业，成就了“总设计师”的不朽功勋。

人格魅力是一种修养力。孔子曰：“为政以德，譬如北辰，而众星拱之”。孔子所倡导的德，既指统治者要以仁义道德治国，又指为官者要怀仁德之心。放在今天来看，领导干部的“德”就是一种道德修养，是一种人格魅力。具有良好的道德修养，是领导干部富有人格魅力的重要体现。在全面建设小康社会的新时期，领导干部要不断加强党性修养，正确对待手中权力，立党为公，执政为民，永远为人民掌好权、尽好责。要不断加强作风修养，脚踏实地，求真务实，力戒形式主义、官僚主义。

人格魅力有其与生俱来的成份，比如一个人的相貌、秉性等，但更多的是通过后天的培养、修炼而塑成，如学识、气质、品行等。作为领导干部，应该努力塑造良好的人格魅力。

要养成勤学多思之习。学习是进步的根基，是提高能力的基本途径。清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。”在学习上要舍得花时间，要养成自觉学习的习惯，树立终身学习观念，把学习当作工作需要，当作一种修养方式和生活方式。只有扎扎实实、坚持不懈地学习，政治水平、理论素养、文化素质和领导能力才会不断提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习的同时还要勤于思考，抽出时间静下心来思考、研究解决工作中难题的思路和办法，思考、研究带有前瞻性、战略性、全局性的问题，明辨是非，把握大局，洞察本质，看清趋势。要善于辩证地、全面地、发展地思考问题，学习要和实践紧密结合，要在科学理论指导下培养“敢为人先”的实践精神，力争有所作为、有所建树。

要提升知人善任之能。知人、识人、用人、选人是领导者基本功。要坚持正确的“知人”标准，在选拔人、考察人时，应坚持德才兼备，用有德无才的人会误事，而用有才无德的人会坏事。古人提出的知人之道很值得我们借鉴。如《诸葛亮集》中《知人性》表达的识人七法，即：“一曰问之以是非而观其志；二曰穷之以辞辩而观其变；三曰咨之以计谋而观其识；四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性；六曰临之以利而观其廉；七曰期之以事而观其信。要注意合理地“用人”。知人善任最终要落到善任上，发现了人才，领导也想用、敢用，但用的不是

地方，也会坏事。贤者、良才放到不适当的岗位，会使贤者不贤，良才不良。用人必需得当，决不能凭自己想象，更不能以是否和自己合得来为标准，而是以人与事是否相适宜为原则，要尽可能做到和他的才能、特长相适应，同时做到同他的性格、兴趣和爱好相适应。做到人尽其才，量才使用、责权相符。只有这样，才能使人才发挥最大效用，才能把工作真正做好。

要

保持激情创业之势。毛泽东同志曾经说过，“人是应该有点精神的”。没有向上的精神和蓬勃的激情，很难干成一番事业。当今社会，千帆竞发，百舸争流，加快发展，时不我待。领导干部要树立强烈的责任意识和进取精神，克服不思进取、无过即功的心态，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严。在更高的平台上审视自己，在更广的空间中寻找定位。敢与强的比、敢和快的争、敢向高的攀，在竞争中抢抓机遇、赢取先机。要善于创造性地开展工作，勇于面对和化解发展中的矛盾，在激情干事中建功立业，实现“为官一任，造富一方”的人生目标。

篇3：如何塑造政治教师的人格魅力

政治教师的人格，是构建魅力政治课的前提。

苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切。”也就是说，高尚的人格是教师魅力的第一要素，没有人格，就没有教育。要想学生喜欢你的课，首先就要让学生喜欢你这个“人”。通常来说，人格指人的性格、气质、能力，但主要还是指人的道德品质。政治教师是学校德育工作的主要实施者，其人格形象在教育教学中显得尤其重要。俗话说：正人先正己，做事先做人。人格是一面旗帜，教师良好的人格形象本身就是对学生的一种教育引导，它能使教师产生一种无形的吸引力，能对学生起到潜移默化的作用。因此，要想学生“亲其师，信其道”，教师首先就要“善其身，正其道”，让学生“爱屋及乌”。那么，政治教师的人格魅力应怎样来塑造呢？

一、培养高尚师德

这也是为人师表的一个首要的和重要的问题。高尚师德应是：生活上朴素大方，品行端正，洁身自好，不唯名、不唯利、不唯权，不爱慕虚荣；工作上爱岗敬业，积极进取，忠于职守，身体力行，乐于奉献；处人处事上要言而有信，与人为善，疾恶如仇，见义勇为；不斤斤计较、见利忘义；不蝇营狗苟、趋炎附势。就如毛泽东说的，做一个“纯粹的人”“一个脱离了低级趣味的人”，这样的教师自然享有很高的威信，不但学生会心服口服，连家长也会心悦诚服。当然，培养高尚师德不能只搞形象工程，只做表面文章，而应实实在在体现在日常工作和生活中，体现于一言一行，也就是说要言行一致，表里如一。否则，无论你在课堂上怎样口若悬河、天花乱坠，也只能引起学生的反感，甚至自取其辱，那样无疑是做人的失败，更是为人师表的一大忌。

二、培养良好的性格

英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。只有具备良好的性格，教师才有亲和力、号召力，教学才有穿透力和感染力，教育教学才能顺乎其然，顺应其道。好教师必须有好性格，有好性格才有较高的人格魅力。好性格就是要豁达大度、温良谦逊、慈祥和蔼、热情大方、乐观向上。性格虽有天生的因素，但也体现了人的一种修养，是可以通过后天来塑造的。实际工作中，为什么女教师较受学生欢迎喜爱呢？其中一个原因就是，女子的天性中有温柔善良的一面。如果一个教师脾气暴躁，喜怒无常，动辄训斥甚至体罚学生，那么，即使他有满腹经纶，学生也只会对他敬而远之，那何来“传道授业解惑”呢？

三、情感丰富有爱心

人非草木，孰能无情？情感有先天因素。有的人感情丰富细腻，有的人感情冷漠迟钝。没有情感的教师，任你怎样美丽自然，也只能是一座塑像。有魅力的政治教师应该情感丰富细腻，通情达理，懂得感恩，懂得爱情、亲情、友情、乡情，善良且有爱心，不能刻板冷漠，不通人情，一如“冷血动物”。情感的培养要从热爱大自然、热爱生命、热爱学生做起。如：听听音乐，感悟旋律；读读诗词，领略意境；登登高山，感受自然；做做义工，积累善心；关怀身心，培养爱心……情感丰富的教师更懂得如何去关爱学生，懂得如何以情动人。情之所至，金石为开；爱之所及，虽寒亦暖。

教师的爱心不仅体现在对教育事业的热爱，还体现为对学生的关怀爱护。“没有爱，就没有教育。”一个心地善良、和蔼可亲、彰显人性的教师，无疑会赢得学生的尊敬、爱戴、信任，无论是其人还是其课势必成为学生的“至爱”，学生在学习中就自然会由“心动”发展到“行

动”。如在课堂上偶尔会有学生提出上厕所的要求，有

的教师认为这会扰乱课堂秩序，是学生找岔、不尊重自己，生怕其他学生效仿，从而一律禁止。其实这是不够人性化、冷漠的表现，教师大可不必视此类行为为洪水猛兽，而应体现人性化的关怀和管理。教师可在平时多了解学生的身体状况、学习态度，通过察言观色，看学生是否真的有需要，坚持以人为本的原则，从而作出人性化的选择。教师有情，就不怕学生不领情。学生可能不懂教师的“汗水”，但不会不懂教师的“泪水”。教师的人情味和人性化必然会使学生产生向师性，从而提高学习的自觉性、主动性、合作性。

总之，教师要构建魅力政治课堂，就必须健全自己的人格，增强自己的人格魅力，努力让自己成为学生的偶像，使学生成为自己的“粉丝”。这样教学才能得心应手，左右逢源；教学才有力度、深度，才有感染力。

优秀的教师应是一座人格丰碑，犹如山高水长，永受学生敬仰。教师的高尚人格不能只是一道彩虹，一朵昙花。优秀的教师应是一台装有强力防火墙和杀毒软件的健康电脑，不会中途“死机”。如果教师的人格存在缺点，学生心中的偶像受到沾污，或突然倒下，那么教师的教学将会苍白无力，甚至难以为继。如某培训机构有一个著名的奥数老师，近期被爆出有猥亵学生的行为，这个曾经受人尊敬的奥数名师，一下子变成“狼师”。想当年，拿破仑（曾是贝多芬的偶像）称帝，贝多芬撕掉的只是《英雄》的封面，《英雄》照样演奏，可这个揭去虚伪面具的“名师”，恐怕再也不能还原其本来的形象了。为人师表，当以此为戒！

参考文献

曾伟霞. 点燃激情，打造魅力课堂[J].梅州教育，2008（11）.

篇4：提升人格魅力树组工干部形象

提升人格魅力树组工干部形象

俗话说“正人先应正己”，一个人要赢得人们的敬重，关键是要有人格的力量。对于人劳干部来说，就是要坚持公道正派，提升人格魅力，以高尚的人格力量去影响人，才能树立起威信，不断增强感召力、影响力。一、坚持公道正派，提升人格魅力，必须做到好学勤思。江泽民同志在党的十六大报告上提出一项学习要求：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”学习型社会的`理论。作为一名人劳工作者，自身首先要有讲政治、懂经济、有较高的文化的素质，既要学透专业知识，努力成为行家里手，还要了解历史、艺术乃至宗教文化等。善于学习和吸收新知识、新理论，及时的了解和掌握最新的科技与信息，不断拓宽自己人的知识面。为此，要把学习作为一种觉悟、一种境界，孜孜以求，勤学不辍，成为博学多才的复合型人才。要学而则思、勤于思考，把脑筋开动起来。这就要求我们每读一本书，每阅一份文件，每搞一次调查，都要深刻思考，用大脑进行加工，做到学而则用，增强研究问题、认识问题、解决问题的能力，才能在现代社会中潇洒自如。二、坚持公道正派，提升人格魅力，必须做到坚持原则、实事求是。“衡量一个组工干部是否合格，首先要看他是否公道正派，实事求是。干部群众看组织部门的形象，也是首先看这一条。”“民不服吾能而服吾公”。人劳干部一定要讲正气，正气凛然，刚直不阿，处事公道，为人正派。要讲工作艺术、工作方法，但不能做“抹稀泥”，要坚持原则，敢于直言。要张弛有度，劳逸结合，但不能迷恋玩乐，低级趣味，沉湎于享受。要广交友，联系群众，但不能交小人，不能因小利失大义，受制于人，丧失人格。并认真做到：不说假话，不说泄密话，不说对工作不负责的话，不说不利于团结的话，不说有损组织部门形象的话，不做违背干部政策和组织原则的事，不办不利于团结的事，才能树立组织部门和组工干部的形象。三、坚持公道增派，提升人格魅力，必须做到想事干实事。要具有“规范意识、标准意识、一流意识、*会意识”，倡树“不干则以，干则一流”的工作精神;要坚持高效率，得有雷厉风行、只争朝夕的作风，工作不等、不靠、不推诿、不拖拉，出了问题，迎难而上，发现矛盾，尽快解决。要把高涨的热情与脚踏实地的态度结合起来，既想事，又干事，更能成事，言必行，行必果，以一流的业绩树立形象。四、坚持公道正派，提升人格魅力，必须做到心胸开阔、善于团结共事。要处理好原则与感情的关系，不能只讲感情不讲原则，也不能只讲原则，不讲感情，更不能不讲原则不讲感情，要既讲原则，又讲感情，在讲原则的基础上体现一个“情”字，以情感人。要用平常心对待自己，多多想想“人是有自知之明”这句名言，不能把自己看得太高，把别人看得太低。要虚怀若谷，豁达大度，能装事，能容人，既能够团结兴趣相投者，又善于团结性格相异，甚至于与自己有不同意见者，赢得更多人的的帮助和支持。

篇5：浅谈如何塑造教师的人格魅力

【摘要】教师人格魅力是优秀教师的必备素质，对学生的成长和教育事业的发展具有重要的意义。教师人格魅力主要包括优良的品格，扎实的理论知识，对学生的挚爱之情及敬业精神。它对学生的学业发展，情感优化，道德升华和意志强化具有重要的作用。在当前教育改革和要求素质教育的新形势下，认清教师人格魅力的内涵和作用尤为重要和迫切。

【关键词】人格魅力；教师；学生

于漪老师说: “教育是一项伟大的事业, 一头挑着学生的今天, 一头挑着国家的未来。”教师每天面对学生, 其思想行为对学生具有强烈的感染力和暗示性, 学生大多都有模仿教师言行的心理倾向。研究表明: 学生喜欢模仿的教师, 尤其喜欢模仿那些师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富, 对学生关心爱护、责任心强的教师。一个有着人格魅力的教师, 像一块无形的磁铁,有一股无形的力量, 吸引着学生, 使他们形成一种强烈的、自然的学习动力和愿望。因此, 作为一名新时期的教师要以高尚的人格影响、熏陶和感染学生。

一、什么是人格魅力？

说到人格魅力，先来看看“人格”。《现在汉语辞典》解释为“个人的道德品质；人的性格、气质、能力等特征的总和；人的能作为权力、义务的主体的资格。”网络中通用的是指以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。那么教师的人格就是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格。教师的人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。

再看魅力。《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量。”魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感意志及体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。综上所述，教师的人格魅力即是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，是每个人必须具备的道德品质。其核心是守信、诚实、责任、正直、坚忍。

二、教师的人格魅力体现在什么地方

前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的力量。”可见，教师人格魅力的作用是无可替代的。那么，教师的人格魅力体现在什么地方呢？

第一，优良的个人品质。

教师的威信、教师是否受学生的尊重，主要的一个方面就是教师的个人品质。教师个人的示范，对于青年人的的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。如果教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

教师的个人品质体现在教师的一言一行中，个人品质的示范作用，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要言行一致。教师只有 1

以身作则，为人师表，学生才会有法可效。《论语·子路》言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。

第二，无私的爱。

“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有以发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐的发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲、创造欲。具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平公正，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

第三，信任和宽容的心。

宽容是一种伟大的教育力量。有这样一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。” 宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。教师要给学生以充分的信任和宽容。人难免犯错，作为教师，只要在学生犯错后，给学生指出错误的地方，给学生一次机会，以尊重、理解、信任的力量，去感染、熏陶学生，相信我们的学生有改过自新的能力，从而体现出我们教师特有的人格魅力。

第四，渊博的学识。

鲁迅先生在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，人人听得一清二楚，个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识和崇高的品德。

教师不是操作工，不是简单的把学生加工成某个零件或产品。未来社会需要的不是单一的人才，需要的是立体型、多元型、信息型的人才。教师只有具备广博的学识，才能指导学生广泛涉猎、上下求索，才能在学生心目中树立起的良好人格的形象。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

第五，执著的敬业精神。

教师从为人师的那一刻起，就应该具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；就必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利；就应该始终以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、成功与失败、贡献与报酬的关系，才会甘心为教育事业献身，用执着的追求实现自己的理想，体现自身的人格魅力，从而成为学生学习的榜样，受到学生的尊重。

三、如何塑造教师的人格魅力？

首先，要不断认识自我。

孔子曰：吾一日三省吾身。只有不断的重新认识自我，才能不断的进步。这是人格塑造的必要前提。缺少自我认识，自我教育，就会对同事、学生以及社会的评价视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼前溜走。社会在不断进步，知识在不断更新。在常规的工作

中，作为教师，某些信息可能还没有学生来的快，来的准，如果这时我们的教师采取搪塞、蒙混的手段，就会有损于师德，对自己的人格魅力形成不良的影响。因此，我们教师就需要清醒地认识自己，善于用己之短比人之长，不断发现自己的不足，获取更大的进步。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，越能保持长盛不衰的业绩。其次，要不断加强学习。

只有反复学习，深入领会所学知识，才能用渊博的学识塑造人格的魅力。当今社会，学习途径很多，归集起来，不外乎四点。第一，向书本学习。认真学习国家方针政策、教育理论著作以及报刊杂志上关于学生教育工作的理论、实践，从而加强自己的理论知识。第二，向身边人物学习。积极参与教育工作研讨会，向本校、同类的老师学习，不断吸纳别人的长处，弥补自己的不足，逼迫自己练好内功。第三，向名家学习。抓住一

切机会，寻找途径，尽可能的听取专家学者的经验讲座，不断提升自己的理论层次。第四，向学生学习。学生的需求是教育教学能否成功的关键。教师必须尽最大可能满足学生的需求，“蹲下身子与孩子对话”，聆听来自每一个学生的声音，了解他们的价值取向，并加以提炼概括，为自己的教育工作尝试寻求新的亮点以及必要的实践支撑。

再者，要敢于大胆实践。

邓小习近平总书记说过：实践是检验一切真理的标准。实践也是检验我们教师整体素质的标准。努力塑造人格的魅力，必须在实践中不断反思自己。学生是有个性有差异的，而教育则无选择性。教师要一门心思为学生，学会在实践中自我调节、自我完善。教育没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，教师要在日常工作中，大胆实践，不断创新，才能实现自己的人生价值。最后，要学会不断超越自我。这是追求人格塑造的理想境界。只有不断挑战自我，超越自我，才能达到理想境界。对于学生工作，我们不能满足于学生不捅篓子。我们要研究学生，不仅要研究学生的生理、心理、知识、能力等东西，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育方式进行教育。

总的说来，要想成为一名合格的教师，首先要作一个充满人格魅力的人。我们每一个教师都应当努力地培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育学生。通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感，成为一个有健全人格的人。教师的人格魅力，如同丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，才能做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师，才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟。

【参考文献】

[1] 伍新春：《高等教育心理学》[M].北京：高等教育出版社，1999.9

[2] 孙红燕：《高校德育工作者应该肩负起时代的神圣职责》[J].成都师专学报,2001.3

[3] 戴桂荣：《浅析高校教师工作的人格魅力的培养》

[4] 陈雪丽：《高校青年教师创新教育素质的培养》[J]江苏高教,2001.4

[5] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆1996.7

篇6：浅谈组工干部如何塑造人格魅力

如何塑造体育教师的人格魅力

株洲市天元区金龙小学：罗利强

不止一次听到“人格魅力”这个词语了，一直以为这事物太高深，要么就是专家学者教授研究的东西，要么就跟某伟大的领导人相关，离我们实在太遥远了，似乎跟我们体育教师根本就扯不上关系。

在本次的国培计划课程当中，开设了很多课时专门用来讲解教师的“人格魅力”，同学学习，使我对于“人格魅力”的了解和体会，有了新的认识，或者说，理解得到了质的升华。

“人格魅力”在百度百科里的词条是这么注释的：

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

还清楚的记得母校的校训“学高为师，身正为范”。

现在想起来，这应该是教师最基本形象的总体体现吧。

一个教师具有丰富的知识和多种能力，不仅能让学生敬佩，对学生有影响力和感染力，而且也是使教学活动生动活泼，充满启发与创造性的必要条件。但作为指导者，教师的人格在教育过程中的影响力将会更强，他的敬业精神、责任感、事业心、道德表现，无不对学生产生着潜移默化的作用。

具体而言，体育教师的人格魅力从哪里来呢？

第一、关心爱护并严格要求学生，用真情打动学生。

这是为人师者首先必备的人格。只有有了这种博大的爱心，做教师的才会真正去了解学生，真正去关心学生，尽心去教导学生，把工作当作事业来追求，把学生当作人来培养。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是教书育人的基础。

第二、努力提升自我素质和师德修养，以美德感化学生，以榜样教育学生。

古人讲“身正为范”，强调的是“其身正，不令而行”的示范力量。现在我们大力提倡教师职业道德建设，强化师德师风修养，重视的仍然是为人师者自身形象的塑造，强调的是教师以高尚的思想品德，良好的职业道德，正确的世界观，价值观，人生观，坦荡的胸怀，高尚的言行等对学生进行潜移默化的无形教育。

第三、养成终身学习的习惯，不断完善自己的学业，用专业知识技能征服每一个学生。

教师想要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。因此，一专多能，轻松幽默，成为教师人格魅力的重要组成部分，从而征服学生，受到学生的欢迎与推崇。

第四，融于学生，以民主平等的教风吸引学生。充分发挥学生的主体性，方法的多样性，思想的创新性，做到思想观念、方式方法与时俱进。