访谈提纲调查问卷

访谈提纲调查问卷（精选8篇）

篇1：访谈提纲调查问卷

城郊社区环境调查问卷 郭剑武 亲爱的同志：

您好，我们是华侨大学06级行政管理专业的学生。为了探讨城市的扩张给农村的环境带来的利与弊，提供科学的分析与研究，为政府制定社区环境方面的有关政策，提供科学的依据和合理化建议。我们进行了社区环境状况方面的调查。

本调查以不记名方式进行，希望您在填卷时不要有所顾虑，怎么想的，就怎么填。问卷的质量取决于您的态度,希望您能如实填写。

衷心感谢您的合作！

填表说明

① 请在符合您的情况的想法的问题答案号码上划上“√”号

② 如果所列问题答案项不适合您的情况，请在问题下的空白处填写您的具体情况

调查问卷

1.您对政府或者居委会对社区管理的总体满意度

A、很满意 B、比较满意 C、不太满意 D、不满意

2.与以前相比，你对你目前生活的环境满意程度如何？ Ａ．满意

Ｂ．比较满意 Ｃ．不太满意

Ｂ．不满意

3对社区生活居住环境的满意程度

A、十分满意 B、较满意 C、不太满意 D、十分不满意

4.对于引起社区环境变化的因素，你赞成下列哪种说法 Ａ．外地人口的不断涌入 Ｂ．社区居民个人素质因素 Ｃ．政府有关部门的管理问题 D.城市的不断扩张

E．其他（请说明）＿＿＿＿＿

5.对泉州市政府实施的一些占用田地的重大工程是否满意

A、都满意 B、多数满意 C、少数满意 D、不满意 E、不了解

6.对于政府对社区管理的措施，你持什么样的态度？

Ａ．赞成 Ｂ．比较赞成Ｃ．不太赞成 Ｄ．不赞成

7.外来人口出现后，你觉得对你们村的影响

A 有利 B 有害 C 有利也有害 D 不知道

8.在目前存在的种种环境问题中,你意见最大的是(多选)A.．水污染问题 B.噪音问题 C.废气物问题 D． 交通设施问题 E.安全问题

F． 混杂的公共停车场和文化娱乐设施 G． 其他(请说明)_______

9.和以前相比较你居住的社区治安状况 A有改善 B没变化 C 变差

10.你对你所居住的社区，安全感程度如何 A．很强 B．较强 C．凑合 D．不满意

11.你认为社区治安秩序出现状况，原因归咎于 A．社区保安不尽职责，玩忽职守

B．外来人员流动量大，成分复杂，素质低下 C．政府不重视，管理制度不健全 D．其他________

12.你怎样看待外来人员对社区环境的影响 Ａ．承担全部责任 Ｂ．承担部分责任 Ｃ．承担一部分责任 Ｄ．其他（请说明）＿＿＿＿

13.认为社区绿化面积缩小的原因在于 A．外来人口的进入,从而减少了绿化面积

B．城市的扩张,在原有的绿地上兴建工厂厂房，与树争地 C．人们随意乱丢乱弃垃圾废物导致植物生存环境遭破坏 D．政府对绿化方面管理的力度不够

14.据你所知，在你所处的社区中居民在茶余饭后的活动主要有 A.到邻居家串门

B．与家人呆在家中看电视，休息，不出家门 C．到平常邻里常聚集的地方活动 D．散步

E．其他(请说明)____________.随着外来人口的剧增，和过去相比，现在与邻里相处最大的变化是 A．文化交融，凝聚力更强

B．语言和生活习惯存在障碍。难于沟通，互动频率低 C．为保持地方特色而对外来人口排斥

16.在你现在所处的社区,居民是否经常串门? Ａ．频繁

Ｂ．基本正常

Ｃ．不太正常

Ｄ．不正常．

17．在你所处的社区中居民的主要文化活动有 A．阅读书，刊，报，杂志等

B．观看社区播发的电影，电视，录像等

C．参加一些由社区举行的文体活动，如安全知识宣传。体育项目竞赛等 D．其他(请说明)____________ 18.你认为在你所处的社区内在，在生活基础设施状况方面存在的问题有 A．无停车场或停车场小 B．邮政不便

C．医疗卫生状况不佳

D．电，气，水，暖等生活资源供给不足 E．其他(请说明)__________

19.你认为社区治安秩序出现状况，原因归咎于 A．社区保安不尽职责，玩忽职守

B．外来人员流动量大，成分复杂，素质低下 C．政府不重视，管理制度不健全 D．其他_________.您对社区及周围空间在下列问题的严重性进行打分。（最高5分）

河水的污染 ＿＿＿＿＿＿

工厂噪音的污染＿＿＿＿＿＿＿

工厂废弃物的污染＿＿＿＿＿＿＿＿

大片绿地 树木的流失＿＿＿＿＿＿＿＿

空气质量的下降＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.随着外来人口的剧增，和过去相比，现在与邻里相处最大的变化是 A．文化交融，凝聚力更强

B．语言和生活习惯存在障碍。难于沟通，互动频率低 C．为保持地方特色而对外来人口排斥

22.您对下列问题的看法？

非常满意 满意 无所谓 不满意 非常不满意 社区治安 社区医疗 社区娱乐 社区教育 社区文化活 23.你对以下设施的满意度是？

满意

一般

不满意 图书室 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

体育设施＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 超市＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

邮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 银行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 24.对所居住的社区的综合印象

A、很好 B、较好 C、一般 E、较差 E、差

访谈提纲

1.田地消失了，随着而来的是一排排的高楼大厦，你的心情是怎样的? 2.面对这不断变化的环境,您认为给您带来了什么? 3.您对社区总体生存环境的评价?

4.现在生活条件改善了,您有没有感觉到越来越幸福?如果没有,为什么? 5.您认您所处的社区内存在着哪些不足?依您看应该如何解决? 6.您认为政府搞开发区建设对自己及周边居民的最主要影响是什么? 7.您对政府相关部门处理社区事务的方法有何看法? 8.您认为当地过去的环境问题有： 9.您认为当地目前的环境问题有： 10.您认为当地将来的环境问题有：

11.您认为居委会或者是政府相关部门应该在哪方面做出改善 12.作为社区的人员，你所期待的理想社区是怎样的? 再次感谢你真诚的合作！

篇2：访谈提纲调查问卷

随着城市的飞速发展，人民的生活水平得到前所未有的提高。但是，水污染问题随之而来，清澈的河流已不复存在，河面上到处散发着臭味，这不禁让我们陷入沉思，我们要怎样做才能挽回我们失去的清澈河流？通过此次调查，想呼吁人们保护河流——人们赖以生存的水资源正遭受严重污染。

2010年12月14号单项选择在平湖没有开设工厂的水质如何？

A 很好 B一般 C较差 D很差请问你知道水污染的危害？

A知道 B不知道C 知道一点请问你家附近水污染严重吗？

A严重B不严重C一般您以为治理水污染的最佳途径是什么？

A集中处理B自然沉降C不知道

5如果你看见有人往河里倒垃圾你该怎么办？

A上前制止B不管他

6当你看到周围水质污染严重时你的感受是什么？

A没什么感触B想报告有关部门，可是不知联系方式C联系过可是没用

7你认为保护水资源对我们经济发展有影响吗？

A有B没有C不知道

多项选择

8您以为造成水污染的原因是什么？

A工业废水未经处理排放B农业上滥用化肥农药C生活污水乱排放D其它

9您在受污染的河里通常看见什么？

A垃圾（塑料制品类）B枯草等植物C腐烂的动物尸体D没什么

10关于控制水污染你会怎么做？

A减少生活用水B农业上少用化肥农药C生活污水再利用D不使用污染性强的用品

非常感谢您参与本次调查研究，请您留下你的姓名联系方式（我们会为你保密）

采访平湖市环保局长的访谈提纲

时间：2011年1月2日星期日地点：环保局

采访对象：环保局长

访谈提纲

1.水污染有哪些危害？

2.主要有哪些问题造成水污染？

3.对于防治水污染，您们部门采取了哪些措施？

4.针对某些厂家的不达标的排放，您又如何看待？

5.针对上类问题，你们又是如何处理的？

6.经济发展跟水污染会产生矛盾吗？

7.如何才能处理好经济发展和水质之间的关系？

8.是否发生过因误饮污染水而造成中毒事件的发生？

9.针对上类问题，你们部门事后又是如何处理的？

10.您对我们的研究课题有什么建议？

采访化学老师的访谈提纲

时间：2011-1-2

地点：化学老师的办公室采访对象：化学老师

访谈提纲：

1.污染水中主要含有哪些物质？

2.误饮会对人体产生哪些伤害？

3.怎样去除那些水面上的油脂层？

4.塑料袋是否会影响水质？

5.哪些净化剂对人体有伤害？

6.死水是否一旦污染严重就无法根治？

7.活水污染了该如何处理？

8.生活污水可否用净水剂净化后使用？

9.工业废水该达到什么标准才算合格？

您对我们的研究课题有什么建

关于平湖水污染的调查研究小组的人员分工

1.资料查找0

2.访问他人0

3.实地考察0

4.资料保管.整理0

5.调查问卷的设计.发放.回收.统计.分析0

6.结题报告的撰写0

7.PPT制作0

篇3：访谈提纲调查问卷

交通出行, 作为基本需求之一, 直接影响了市民日常的生活。然而, 近些年来, 随着我国的城市化进程不断加快, 其中有若干个城市的人口承载量、环境承载量不断挑战其自然承载量。因机动车数量的急剧增多带来的交通拥堵问题给城市居民出行造成了极大的困扰。为应对交通拥堵问题, 各地政府采取众多不同的措施。除了对特殊拥堵地段采取一系列限流措施, 在车辆数量控制方面, 主要有两种方式, 以北京为代表的摇号政策以及以上海为代表的拍卖车牌政策。显然, 相关调控政策在效果上较少获得实证验证, 而与此同时, 社会舆论对此褒贬不一, 特别是2014年12月, 深圳突击限牌之后引来多方争议。在以往交通拥堵解决问题的研究中, 多基于经济学的角度, 如拍卖车牌政策新制度经济学理论为基础, 尝试用货币数额代替需求, 已达到资源配置最大化。对此, 有国外学者认为, 当涉及历史, 社会关系, 现实的时候, 经济学就消失了。为了更好的解决交通拥堵问题, 应该更深入探讨市民的交通需求内容, 特别是与地理情况, 社会关系等角度入手, 以此进行综合探讨。

2 研究方法与研究对象

本研究采用深度访谈法以及问卷调查法结合进行分析。深度访谈是社会科学质性研究的一种主要方法, 他通过与被调查者深入访谈, 了解与之相关社会群体的生活方式, 试图揭示相关社会现象的形成过程, 并提出解决社会问题的思路以及方法。深度访谈研究目前在国外属于较为成熟的质性研究方法, 能有效弥补采用计量角度分析问题的局限性, 能更好的揭示市民交通需求的具体内容。本文主要基于深度访谈法分析得出相应结论。

在采用深度访谈法的基础上, 我们基于深度访谈所获得的相关内容, 以问卷调查的方式再进行一次补充调查。问卷调查法可以弥补深度访谈法在代表性上的缺陷, 以此可以支撑本文所提出的结论。

本研究对象总体以上海市市民为主。在深度访谈法中, 本文选取了6位上海市常住市民。对象主要区别于不同年龄段, 社会关系, 居住时间长短, 身份地位等因素, 这样对象的选取使得被调查者的观点和见解更全面, 更具有代表性。访谈时间为2015年11月前后, 访谈时间跨度为半个月左右, 考虑到需要被调研对象长时间的配合, 调研地点多选择于当地咖啡馆, 上海市图书馆等闲适场所。访谈时间多为60分钟左右 (应受访者要求, 部分私人信息隐匿) 。

进行完深度访谈后, 根据所获得的资料, 我们从社会背景, 居住地点, 用车需求, 限牌政策态度等方面对问卷进行设计, 主要于人民广场, 陆家嘴, 淮海路三个地点进行问卷调查和回收, 有效回收221份样本, 受访者多属于中产阶级, 平均年龄30至35岁, 男性比例达63.2%, 本地居民 (定义居住十年以上, 稳定落户者) 占到了56%。

3 调查发现

3.1 社会公共资源过于集中城区, 加之级差地租导致对应地段和时段交通压力偏大

笔者在对6位采访者进行参访时, 对象纷纷指出交通拥堵压力多见于早晚班高峰期和节假日, 拥堵路段多为连通各大城区的枢纽, 如内环高架、延安东路附近。拥堵原因一方面源于汽车保有量的增长, 其在特殊时段中心城区与郊区间交通需求是造成拥堵的直接原因。家住闵行区的吴先生表示, 由于交通拥堵。他每日上下班在路上所耗费的时间长达2个多小时, 同时, 各项社交娱乐活动, 医疗等需要, 使其频繁往返于城区与郊区之间。

2015年年末, 上海市商品房均价为32144元/平方米, 其中, 静安区2015年上半年均价89500元/平米, 土地极差地租趋势明显。高房价促使市民向郊区发展, 而根据问卷调查显示, %的调查对象居住在非中心城区, 而上下班用时 (表) 往往超过平均值%, 存在显著性差异, 在有车样本中, 非中心城区居民相比, 在用车需求上更依赖于刚性需求。

从两个角度上来说, 一方面, 城郊基础设施, 以及相应的交通地理特征与中心城区存在相当的差异, 另一方面, 由于级差地租因素, 使经济有限的城市居民向郊区转移, 与此同时却扩大了相关交通需求。现存的上海牌照拍卖制度并没有考虑到这一点, 出行的必然性是一种刚性交通需求, 提升购车成本并未从根本上解决由资源分布不均所引起的交通需求问题, 改变的更多是出行成本, 对于未购汽车且居住在郊区的访谈对象认为, 限牌制度增加了出行困难, 无一例外的对前者抱以负面态度。

3.2 本地居民占有更多资源优势, 相应交通刚性需求相对较低

近年以来, 上海车牌价格及竞拍人数水涨船高。根据官方统计数据显示, 2013年共有325324人投标, 相比2012年共增长56622人。受上海车牌拍卖影响最大的是潜在的购车者, 其对高昂的价格, 较低的汽车中标率, 以及不可避免的交通问题感到不满意。已居住五年的邓先生提到, 上海拍牌给其带来不小的困扰。邓先生已经申请车牌竞标半年, 依旧没有结果。甚至不惜出动全家老小一起竞拍, 以提升成功概率。为抑制车牌价格过快上涨, 上海与2013年10月引入警示价机制, 在竞拍拍照的基础上, 引入摇号制度。“不仅需要钱, 还要靠运气, 拍卖制度早已失去原有的意义。”邓先生表示, 不少黄牛和代拍公司提供相应“增值服务”, 政策公平性值得怀疑。在调查问卷中也显示, 非本地居民与政策态度倾向呈负相关关系, 达-0.36, 而未拥车的非本地居民负相关程度更高, 达到-0.45。在询问周围人对政策的态度时, 邓先生坚决表示并没有人认同政策观点。

与此相反的是, 家住徐汇区的本地居民沈先生却赞同政策的推行, 他将上海交通拥堵原因归咎于车辆数量的激增, 遏制汽车数量是有效手段。沈先生于2002年以2万元左右的价格拍得车牌。目前, 上海车牌并未设置使用年限, 也就是说, 在早些时候购得车牌, 成本最低, 享受的效益最大。公共道路作为一个非竞争性的混合商品, 对其使用并不会影响他人的利用, 由于牌照价格在历年来前后不一致, 使得先购买车牌者成本更低, 更拥有在优先使用的权利。混合商品的性质导致公共道路存在一定饱和度, 随着消费者人数的增加从而会减少每个消费者可以从中获得的效益的公共物品或服务。这种物品的效用虽为整个社会成员所共享, 但在消费上具有一定程序的竞争性。这就是说, 这种物品或服务在消费者的数量达到拥护点之后, 消费者人数再增加, 其边际就不再为零。由于本地居民在早年更容易获得车牌, 使得其与外来人员在资源上占有优势。

在土地资源方面, 本地居民也相对拥有资源优势, 本地居民位于中心城区住房相比外地籍居民高出26%。以目前一线城市高额房价, 对于来自外地想永久居住在大城市的市民是一种巨大的壁垒, 对于本地居民也是在资源上占有的一大优势。由于居住地段的影响, 本地居民交通需求压力相对较低。

由于资源优势的影响, 外地籍居民相对于本地居民拥有相对更多交通刚性需求, 而目前想阶段采取的限牌政策加剧了资源不均的程度。更早拥有车牌和住房的本地居民在城市资源分配对象上属于既得利益集团, 使得其在交通出行方面占据优势。随着车牌价格以及房价不断上涨, 外地籍居民想要在资源使用上接近本地居民, 付出的代价也将会越来越大。

3.3 社会关系群体的不同导致交通需求条件分化

根据访谈内容和随后的调查问卷分析, 不同社会关系群体在交通需求上存在极大差异。根据交通拥堵时段来看, 居住在中心城区以及在无固定时段工作的人群最不易受拥堵的影响, 而这一类人群在社会角色上存在一定特征。

一是受工作背景的影响, 根据调查数据显示, 在各行业人员中, 公务员以及工商个体户及其他在政策态度上总体趋近于正面, 而服务人员以及技术人员在这方面相对偏负面看法。造成分化的原因多样, 在地缘优势上, 公务员与工商个体户及其他拥有更多的资源, 较能避免在城区内转移所面临的交通拥堵问题, 而工商业个体户在出行时段上与一般群体不一致, 较能避免早高峰拥堵问题。

除此之外, 分化还跟年龄有较大的相关性。限牌政策对年轻人的生活影响呈显著相关 (-0.42) , 由此延伸对政策的态度也是更加偏负面性, 又很大一程度上是由于还未拥有汽车, 原因并非由收入不均所造成, 年龄与收入相关程度不高, 所以很大程度上由于政策所造成的汽车拥有壁垒。

那么, 如何根据影响程度划分不同的社会群体呢?对于在城市资源拥有情况的不同上分类, 有研究将群体分为弱势群体, 强势集团, 中产阶层三个部分。弱势群体有着极为复杂的社会背景, 在市场竞争中处于弱势地位, 年龄较低, 未拥有汽车, 外来户籍, 以及居住在郊区的这几类群体相对偏向弱势群体地位, 这几类群体并非相互独立分割, 不过他们都有共同的特点, 在交通竞争上的竞争力不足。现行交通限牌政策推行可能在一定程度上缓解交通压力, 但一定是以这一类社会群体的牺牲为代价的, 从社会总效益的角度上来说, 政策的推行未必能带来积极的一面。而强势集团在资金, 资源, 权力, 社会关系上处于优势, 本地居民, 高收入的工商业个体户, 公务员群体都属于强势集团, 由于早期资源的易得性, 在类似交通这类公共商品具有一定程度上的垄断地位, 限牌政策抬高了拥车进入壁垒, 一定程度上向强势集团倾斜, 加重了与弱势群体的分化程度。而中产阶级介于两者之间的缓冲层, 其群体规模决定了社会稳定性, 在相应交通资源分配上, 成为中产阶级的条件较难定义, 对交通资源的占有且介于弱势群体及强势集团之间。目前, 中产阶级数量仍未达到理想规模, 这也是造成两极分化的主要原因。

4 结论

公共资源配置不公是当今社会的一种普遍现象, 它影响了教育, 医疗, 道路交通等各方面公共领域中。影响交通需求的重要因素之一来自住房资源, 住房决定了市民日常出行的交通需求, 居住在离市区较远的市民更依赖交通, 需求也更加刚性化。随着房价不断攀升, 促使更多经济能力有限的市民向远郊发展, 同时却与其他市民竞争公共交通资源, 形成恶性循环。而限制车辆牌照的发放, 作为政府调控交通的初衷, 变相提高公共交通资源进入壁垒, 加重资源配置不公。

另一方面, 社会群体存在差异, 在公共交通志愿配置中, 既得利益集团属于强势群体, 拥有地缘、经济, 权力等各项资源优势, 在公共交通资源的竞争中占有强有力的垄断地位, 房价不断提升, 竞拍难度的不断加大, 优势就越向既得利益集团倾斜。而低年龄, 外来户籍, 峰中心城区居民作为弱势群体, 在竞争交通资源时处于弱势地位, 从社会公平性角度来说, 政策有损弱势群体利益, 故在调查中出现政策态度分化严重, 两极化发展。

4.1 分散中心城区不必要的公共资源, 向非中心城区扩散, 降低城区间刚性交通需求

许多公共基础设施不必围绕中心城区发展, 想分中心冲去扩散, 可减少郊区刚性交通需求。通过政策引导, 发展郊区自给自足的能力, 将部分医院、学校、公园、娱乐场所, 办公地点向郊区移动, 降低级差地租对交通拥堵的影响。

4.2 对应弱势群体增加倾斜性政策

在处理交通拥堵问题时, 应当同时兼顾社会公平性问题。弱势群体为社会发展承担了代价, 他们的权利不应该受到二次侵害, 在制定相应政策时, 政府应出台相应配套的倾斜性政策, 可考虑对低年龄段, 有贡献, 居住地较偏远却有极大交通需求的市民提供特殊照顾, 避免弱势群体在交通资源竞争中处于劣势地位, 保障弱势群体在交通上的基本需求。

4.3 大力发展公共交通, 增强与私家车在效用上的竞争力

公共交通作为出行的一大方式之一, 很大程度上不及私家车灵活高效, 提升公共交通效用竞争力。事实上, 在国外, 如纽约, 新加坡, 在公共交通上建设力度极大.纽约在此方面有较大的前瞻性, 公共交通网络覆盖了城市大部分, 既便利又经济。新加坡实行公交现行制度, 把握住时效性, 同时加收高昂的拥车费用。给新加坡居民带来极大地方便。结合来看, 国外城市治理交通主要由完善的公共交通, 以及收费政策调节道路情况, 比起竞拍政策, 这些手段更加多元化, 能从根本上解决交通供需问题。

摘要：城市化进程的加快, 城市机动车数量的激增给城市交通、环境等带来一系列的恶性影响, 为了深入理解城市交通现状, 提出相关建议, 对深圳、上海等地进行了相关人员深度访谈和问卷调查从而获取一手资料, 并对相关数据资料进行定性定量分析, 最终得出以下三点结论: (1) 分散中心城区不必要的公共资源, 向非中心城区扩散, 降低城区间刚性交通需求; (2) 对应弱势群体增加倾斜性政策; (3) 大力发展公共交通, 增强与私家车在效用上的竞争力。

关键词：交通,刚性需求,上海

参考文献

[1]中国商贸——师全宇.公共政策分析经济学范式的局限性[J].中国商贸, 2013, (36) :155-156.

[2]北京邮电大学学报 (社会科学版) ——王辰光, 吕廷杰, 陈霞.基于新制度经济学的私车牌照分配政策分析[J].北京邮电大学学报 (社会科学版) , 2014, 16 (3) :83-88.

[3]产业与科技论坛——刘德吉.上海车牌拍卖的政策效应分析——基于公共政策视角[J].产业与科技论坛, 2008, (01) :130-133.

[4]市场与人口分析——王桂新, 张得志.上海外来人口生存状态与社会融合研究[J].市场与人口分析, 2006, (05) :1-12.

篇4：访谈提纲调查问卷

关键词：相异构想；教学策略；教学情境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-097-01

本次问卷八年学生答案错误率在31.7%。九年级由于是学完后调查，错误率在百分之11.2%。通过发放调查问卷与访谈，这在一定程度上反映了学生对错误思维的顽固，教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。

学生为什么会存在“相异构想”而“相异构想”又有什么特点？通过对学生生活经验和成长过程的了解、分析，我们认为形成初中学生在物理学习中“相异构想”的原因主要有以下几个方面：

1、某些生活感受导致错误的理解。如在“力与运动的关系”问题上，学生在学习之前总认为作用力越大物体运动得越快，当推动物体的力停止作用，原来运动的物体就静止下来；对落体运动，认为物体越重，下落得越快；对于钢笔吸墨水现象，认为是钢笔的胶皮管具有“吸力”；冬天放在室外的金属块的温度比同样条件下的木块的温度要低，等等。与此同时，学生把这种看法视为“常识”，认为这已是千真万确的了。

2、在某些教学情境中，对所学物理知识的理解发生偏差。这主要表现在学生对于某些科学概念缺乏感知经验，他们会想当然地去理解，如在学了分子运动理论后，他们会认为物体受热膨胀是因为分子和原子可以膨胀；

3、存在一定的逆反心理，不愿接受正确的概念。

4、受思维定势的影响，正确的观点和概念难以建立。

从上述分析可以知道，初中学生在学习新知识之前，他们的头脑中并非一片空白，而往往存在着一定的“相异构想”。正是这些“相异构想”在物理课程的学习中起着十分消极的影响，它们错误地阻碍着正确知识的接受，也错误地“同化”着一些新知识和新材料。

那么促进“相异构想”转变有什么教学策略呢？建构主义十分重视促进学生观念的转变。然而在以往的教学中，许多教师总是会忽视学生头脑中的“相异构想”，他们习惯于传统地传授知识，即使知道学生头脑中存在着各种非科学的认识，但总是想当然地以为只要把正确的概念传授给学生，学生错误的东西就自然会无立足之地。这在一定程度上反映了教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。如初中学生普遍存在着“力是维持物体运动的原因”的“相异构想”，这种顽固的“相异构想”持续阻碍着科学概念的建立。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。为了实现“相异构想”向“科学概念”的转变，笔者从教学实践中探索、总结了一些行之有效的教学策略。

1、巧妙设置教学情境，引发学生认知冲突。

2、借助逻辑思维能力，促进学生认知顺应。

3、引用实验观察操作，增加学生感性经验。

学生的感性经验对于转变他们头脑中顽固的“相异构想”，重新构建新知识是十分重要的。许多“相异构想”的形成，正是由于学生缺乏正确的、科学的感性经验。因此，建构主义十分重视旧经验在构建新知识过程中的作用。如果教师只是机械地按知识的逻辑进行教学，不能通过有效的教学途径增加学生的感性经验，那么学生对新知识的理解往往是肤浅的，而对于“相异构想”的抛弃也是不可能彻底的。于是，在他们的知识结构中，往往会形成“既有一知半解的新知识，又有挥之不去的旧概念”这样一种模糊混乱的认知结构。因此，笔者认为，增加让学生自己动手做实验的机会，通过实验为学生提供必要的感性材料，是转变“相异构想”的又一有效策略。

如在教学“物体浮沉条件”时，教师针对学生可能产生的“相异构想”，可先这样设问：两个不同的物体浸没在水中，当撤去外力后，哪个下沉？哪个上浮？学生讨论后或认为“重者下沉，轻者上浮”，或认为“受浮力大者上浮，受浮力小者下沉”。

接着，教师通过设计实验让学生来否定自己的“相异构想”：针对同学们的第一种认识，让他们将一大木块和一小铁钉（木块的重力大于铁钉的重力）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“重者上浮，轻者下沉”；而针对同学们的第二种认识，让他们将一大石块和一小木块（石块的体积大于木块的体积）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“受浮力大者下沉，受浮力小者上浮”。

然后，教师引导学生展开分析、讨论，师生共同总结出物体浮沉的条件，并再将它应用于具体实例中。

通过这样连贯的、系列的实验操作，学生从中获得了大量的感性经验，从而促使他们以大量的事实依据转变头脑中固有的“相异构想”，构建起科学的新知识体系。

篇5：农村文化调查访谈提纲

2016年9月30日

第一部分总体情况调研 访谈对象：村干部（姓名）

1.您村子的名称：县乡（镇）村村民小组 2.您村子有多少户、多少人

3.从性别划分您村子男性、女性各有多少人

4.从年龄段划分，您的村子目前居民中16—30岁有多少人，30—60岁多少人，60—70多少人，70以上多少人

5.从收入情况划分，您村子富裕家庭有多少，中等家庭有多少，贫困家庭有多少 6.您村子居民主要从事什么职业： 主要种地的有多少户 主要发展经济作物的有多少户 主要做小生意的有多少户 主要从事养殖业的有多少户 主要从事其它行业的有多少户 7.您村子农民的人均纯收入大约是多少 8.您村子交通情况如何

9.距离您村子最近的镇政府有多远，县城有多远 10.您村子居民去乡镇的频率有多高 11.您村子居民去县城的频率有多高 12.他们去乡镇或县城主要是做什么

13.您村子有没有定期电影播放、戏剧演出或舞蹈表演

14.您村子多长时间放映一次电影、进行一场戏剧表演或者举办舞蹈表演 15.您村居民喜欢看电影、戏剧或舞蹈吗 16.电影、戏剧或舞蹈是否收费？

17.如果不收费，村民会不会去观看电影、戏剧或舞蹈？ 17.如果收费，村民会不会去看电影、戏剧或舞蹈？

18.村民喜欢看什么类型的电影、戏剧或舞蹈？ 19.您村居民有没有经常性的文娱活动 20.文娱活动的类型主要是什么 21.这些文娱活动是不是自己表演 22.这些文娱活动是不是外部邀请的 23.谁来邀请，花费有多大？ 24.您村子有没有专门的图书阅览室 25.图书阅览室面积有多大 26.书籍的数量和种类主要是哪些 27.有没有专人管理 28.经费主要来源是什么 29.您村子有没有麻将馆 30.是公益性还是盈利性 31.参与者主要是消遣还是赌博 32.参与人员主要是哪个年龄段 33.麻将馆平时有多少人 34.在麻将馆逗留时间平均有多长 35.他们一般什么时间段打麻将 36.他们一般什么季节打麻将 37.您村子外出务工人员有多少 38.主要从事什么职业 39.外出时间一般有多久 40.举家外出有多少户 41.季节性外出有多少人 42.您村子有没有宽带

43.您村子没有电视机的有多少户人家 44.您村子规模较大的集体活动每年有几次 45.主要是什么样的集体性活动 46.您村子有没有庙会 47.每年有几次庙会 48.庙会的主要活动是什么 49.庙会参与的人数有多少

50.参与庙会的村民主要集中在哪个年龄段

51.您村有没有其它形式的祈福活动，是什么，参与人数有多少

52.您村居民春节时主要娱乐活动是什么

第二部分：具体情况调查 访谈对象：农村居民（姓名）1.您的年龄 2.您的民族 3.您家里有几口人

4.您家庭成员中文化程度最高的是谁 5.您家庭成员文化程度最高达到什么程度 6.您的每年纯收入大约是多少 7.您收入的主要来源是什么 8.您每月支出大概有多少

9.支出的主要项目是什么（改善生活条件、身体健康方面、投入农业生产、文化娱乐方面）10.支出的主要方式是什么（现金支付、网络支付、银行卡支付）11.您一年在农村居住多久 12.您一年有多少闲余时间 13.您在闲余时间主要做什么 14.您家里是否有电脑 15.您的手机有没有上网功能 16.您是否喜欢上网

17.您上网主要做什么（购物、推销产品、打游戏、看新闻时事、看电影、看电视剧、看戏）18.您每天上网几个小时 19.您家庭有几台电视机

20.您现在使用的电视机购买几年了 21.您每天看电视几个小时 22.您看电视主要集中在哪些时间段 23.您喜欢什么类型的电视节目 24.您村子里有没有庙会活动 25.您是否会参与庙会活动

26.您村子里参与庙会活动的主要是哪个年龄段的人 27.您对庙会活动的态度是什么 28.您喜不喜欢看电影 29.您喜欢看什么类型的电影

30.您看电影的主要途径是什么（电视、网络、村子里播放）

31.您想不想村子里能够定期播放电影 32.您村子里目前多久播放一次电影

33.您村子里播放电影的主要原因有哪些（婚丧嫁娶、庙会等）34.您喜欢什么内容的电影

35.您的村子或附近村子有没有定期的戏剧表演 36.您想不想本村或邻村有定期的戏剧表演 37.您希望多久有一次戏剧表演 38.您喜欢什么内容的戏剧表演 39.您平时读书吗 40.您多长时间看一本书 41.您喜欢读什么样的书 42.您愿不愿意村里有图书室 43.如果有图书室，您会去读书吗 44.如果图书室收费，您会去读书吗

45.您愿意为定期电影播放、定期戏剧表演等活动支付金钱吗 46.如果愿意支付，愿意支付的限度是多少 47.如果不愿意支付，为什么

48.您觉得当前农村文化发展水平怎么样 49.您觉得今后应该怎么来推动农村文化发展 50.您村里有没有民众教育馆

篇6：贷前调查客户访谈提纲

访谈时间：

访谈地点：

被访谈人：

1、企业成立时间、年检情况：

2、企业注册资金、历史变动情况及原因；

3、主要股东构成及历史股东变化情况；

4、实际控制人家庭情况、个人爱好；

5、主要股东（实际经营人）从业时间、本行业经验、同行业的竞争企业及公司未来发展规划；

6、公司年销售额及回款账期情况;

7、企业主要上下游客户、销售渠道及市场竞争情况；

8、企业关联企业情况及对外投资情况；

9、企业目前经营地址，取得方式；

10、企业目前负债情况（包括银行融资计划、其他小贷公司融资情况及企业有关的个人经营贷款）；

11、本次贷款的用途、资金使用方式；

12、可提供的担保情况；

13、抵、质押物的情况（抵押物权属、性质、价值和目前状况；质押物权属关系是否清晰，质押是否有效）

篇7：关于儿童教育机构调查访谈提纲

一、访谈时间

2016年3月23日——27日

二、访谈对象

昌平城区各儿童美术培训机构前台老师

三、访谈目的

调查各机构经营现状，定价

四、访谈方式

电话访谈，作为学生家长

五、提问提纲

（一）访谈开场语：

您好，我家孩子想学美术，我想了解一下贵机构的情况。

（二）访谈对话

（1）请问孩子的上课内容是什么？

（2）请问如果预约试听的话什么时间可以去？

（3）请问每个班几个孩子，一次课多长时间？

（4）请问课程怎样收费，半年价和一年价，是否有优惠？（5）请问贵机构是什么时候开业的？目前有多少学生和老师？

六、可能碰到的问题

（1）访谈时间过长（2）所获信息不够详细（3）穿帮

七、设想解决的方法

（1）主导话题内容，及时提出问题，适时打断；（2）显示强烈的报班意愿，再次电话询问；

篇8：访谈提纲调查问卷

随着全球化的到来, 信息化革命快速渗透到社会的各个领域, 知识更新速度迅猛。终身学习理念逐渐深入人心, 并使人们付诸于行动。很多社会在职人员重新回到校园, 接受继续教育。英语作为一种交际工具, 在改革开放不断深化的中国显得越来越重要了, 熟练应用英语已成为与国际接轨必备的素质之一。因此, 在成人继续教育中, 越来越多的人选择了英语专业。成人英语教育的迅猛发展有力推动了全民英语水平的提高, 在促进社会经济和文化发展中起到了重要的作用。但是, 随着知识经济的不断发展, 信息化革命的不断深入, 我国加入WTO时刻的到来, 成人英语教育在面临前所未有的发展机遇的同时, 也面临着前所未有的严峻挑战。以下结合中国海洋大学继续教育学院英语专业教学情况, 谈谈当前成人继续教育中英语专业的教学现状及相应对策。

2 现状分析

近年来, 在学校以及继续教育学院的正确领导下, 中国海洋大学继续教育学院英语专业的教学和科研工作取得了长足的进步, 逐渐形成了自己的特色, 获得了广泛的认可度, 并以优秀的成绩通过省2004年成人高等教育评估。但是, 我们也清醒的看到教学中尚存在不少问题, 教学质量和教学水平有待进一步提高。通过对学生和教师的问卷调查和访谈, 我们发现以下问题:

2.1 教学课时有限, 学生学习积极性不高, 学习时间无法保证, 学生在学习过程中存在着各种各样的困难。

从理论上讲, 学习英语需要较多的课时, 但由于成人教育的特殊性, 成人学生只能在周末或晚上上课, 所以他们的课堂时间比普通高等学校学生的课堂时间要少的多。即使这样, 有很多学生还是不能保证每次都出勤, 总是会因为家庭、工作等方面的原因而旷课。在课外投入到英语学习的时间也很少。在对我院2007级和2008级英语专业本科92名学生的问卷调查中发现, 只有21名同学每次课都能出勤, 占22.7%;其余77.3%的同学都曾因这样那样的原因旷过课;其中几乎不去上课的同学占7.2%。在每周课下用于学习英语的时间一项中, 从不在课下花时间学习英语的学生比例为10.6%;花1小时左右学习英语的为30.3%;花2小时左右学习英语的占30.5%;花3个小时以上学习英语的只有18.8%。在对学生学习途径的调查中我们发现, 78.2%的学生选择听老师教课讲课, 只有17.6%的学生选择课后自主学习, 由此可见, 成教学生学习英语主动性不强。在学习资源方面, 58.3%的学生选择通过课本和参考书进行学习, 由此可见, 绝大部分学生习惯于传统式的教学方法和学习方法, 还是主要老师在讲, 学生在听。这种方法不利于调动学生学习的积极性, 不符合学生为中心的新的教学观念。学生应该树立以自学为主, 以听教师讲授和答疑为辅的学习理念, 充分利用一切学习资源, 包括英语学习的多媒体资源等手段来学好英语。在对学生学习中遇到的困难所做的调查中, 86.4%的学生都觉得词汇难学, 78.5%的学生感到语法难学。而这些都不是一朝一夕能够在课堂上解决的问题。

2.2 教育资源和学生个性化学习之间存在着很大的矛盾。

成人教育有着不同于普通高等教育的特点。一般说来, 成人教育的生源结构比较复杂, 有普通高中生、职高学生、中专生、同等学力学生, 因此其基础水平和学习能力必然存在着很大的差别。学员的年龄状况也呈现多元化的趋势, 从20岁到40岁左右不等。而且在扩招后, 英语专业学生越来越多, 其基础和学习程度也是参差不齐。老师在授课时也只能兼顾大多数同学, 因此通常在教学活动中会出现部分学生“吃不饱”, 部分学生“吃不消”的现象。受此种种条件的限制, 即使老师使劲浑身解数, 也难以保证让每个学生都满意。此外, 学生的个人需求和考试制度之间也存在一定的矛盾。正如我们前面所提到的, 学生的程度差别很大, 但在对教学成果和学生的学习效果进行检测的时候, 受到各种条件的限制, 我们也只能实行用一张卷子进行考试的方式。这当然存在着很多的弊端, 这种考试要兼顾大多数学生, 因此优等生往往显不出优势, 但差生仍然觉得没有信心。

2.3 教师责任心不强, 教学方法单一。

成人继续教育英语专业的师资主要依托于本校外国语学院的英语教师以及从其他学校外聘的兼职教师, 他们都有自己的专职工作, 并把大部分时间、精力花在上面。而在成人英语教学方面往往不够重视, 在时间短促的情况下, 教师无法认真备课, 没有深入地了解成人学生的实际情况, 更无法研究适合成人学生的教学方法。导致教师在授课时, 未考虑授课对象的特殊性, 对成人学生的授课方法与对普通全日制在校生的一样, 不考虑成人学生的知识结构水平、学习时间和年龄特点, 片面强调理论知识, 从而造成教学中针对性不强, 不能与成人学生的实际工作相结合。

2.4 缺乏适合成人学习特点的教材。

目前, 成人教育英语专业的教材基本上和普通高校的教材并行, 这些教材词汇量较大, 语句结构复杂, 比较适合普通高等学校学生, 而大多数成人学生英语基础较差, 学习时间有限, 很难跟上教学进度。因此, 使用这样的教材很难调动和激发成人学生的学习主动性和积极性, 从一定程度上影响了教学质量的提高。

2.5 教学手段和教学方式相对落后, 效率低下。

如今, 在普通高等学校的英语教学中, 多媒体和语音室等先进教学设施的应用已非常普及, 但在成人英语教育中仍沿袭面授这一传统的教学手段和“一支粉笔, 一本教材, 一位教师”的教学方式, 课堂上实行教师“满堂灌”, 学生只能被动吸收, 根本谈不上双向交流和因材施教。成人学生英语基础本来就差, 并缺乏学习英语的深层动机, 这种生硬枯燥的方式使他们的兴趣更加低落, 学习效率也极其低下。

3 对策研究

首先, 要强化成人学生学习英语的动机。大部分成人学生以拿文凭为目的, 缺乏学好英语的深层动机。教师要对学生进行有效的引导, 拿文凭、找工作都是学习英语的动机, 但在拿文凭的同时真正提高自己的知识水平和个人整体素质才是长久之计。针对成人学生不能按时上课和课下用于学习英语的时间少的现象。教师要制定和执行严格的考勤制度, 督促学生按时上课;同时, 指导学生加强课下自主学习, 并鼓励他们把学到的知识应用到工作实践当中。自主是学习者“对自己学习负责的能力” (Holec 1981:3) , 当今高等教育的主要任务之一就是培养学习者的自主学习能力。成人教育也理应把培养成人学习者的自主学习能力作为主要任务之一。从调查中我们也发现, 成人学生在课外投入英语学习的时间很少, 他们也有自己的理由, 诸如工作忙、没时间。但我们知道时间就像海绵里的水, 只有充分培养、调动和激发学生学习的主动性和自主性才能从根本上解决这个问题。在研究如何培养学习自主性过程中, 学者们 (Wenden 1998;White 1995;Victori&Lockhart 1995) 发现要培养自主性首先要求学习者对自主学习持有正确的观念。如果学习者对自主学习持有错误的观念, 如果他们认为自己行为以外的因素对学习有很重要的影响, 那么他们很难对自己的学习采取积极负责的态度, 也许他们永远都不会成为自主学习者。鉴于学习者的观念在自主学习中的重要性, 教师应通过多种途径纠正他们的错误观念, 让他们不要以工作忙、家中事情多为接口而忽视课下时间的自主学习, 提醒成人学生尽量少参加一些社交娱乐活动, 多利用各种途径进行自主学习。其次, 积极改革教学方法和手段。在成人教育中要尽快改革目前这种陈旧的传统的教育教学方法, 要逐步把课堂的中心由“教师”转移到“学生”身上。针对成人自身的特点, 以他们为中心, 以各种方式调动他们学习的积极性。多运用一些电教化的教学手段, 针对一些在他们工作的各个领域比较实用的一些内容进行情景化、交际化的一些教学方式。具体的可以开展诸如小组讨论、辩论、看英语片和英语书籍时做笔记, 写读后感, 做研究性论文等学习活动。此外还可以通过VOA、BBC广播和互联网等途径, 让学生在增强听说读等能力的同时获得丰富的英语文化资源, 增加学习英语的兴趣, 并要积极鼓励学生把学到的英语知识运用到自己的工作实践中去。

再次, 要增强教师责任感, 加强师资队伍建设。对于成人教育这一特殊的教育领域, 师资水平的高低是影响成人英语教学的关键。目前有些教师在对待成人英语教学上, 思想不够重视, 他们并不把成人英语教学真正作为自己的工作来做, 只是作为赚取课时费的途径, 应付了事;有些教师觉得成人学生的基础差, 不用太多的专业知识就可以轻松应付。这种想法是完全错误的, 正是因为成人学生的这些特点, 对任课教师的要求才更加严格, 一名合格的成人教育的英语教师, 不但要有很强的责任感, 更应拿出一定的时间加强对教材的研究, 应了解学生知识水平, 研究教学方法。根据教材的编排特点, 根据学生的知识水平及学习积极程度来研究易于学生接受知识的最佳方法。

第四, 选用或者撰写适合成人英语学习特点的教材。教材是教学的载体, 合适的教材有助于教学活动的顺利进行。对于成人教育英语专业教材的选择, 要根据成人学生的特点, 如学生工作和学习结合的统一性, 接受新知识的迫切性, 以及他们已具有了一定的实践经验。教师要充分注意和研究这种特性, 选择难度适中的教材, 最好与成人学生的实际工作需要相结合。专门用于成人英语教育的教材的编写应根据形势的发展, 体现一定的预见性和超前性。同时, 把握成人更需要自主学习的特性, 注重自学指导书, 教学参考书和相关习题等的编写质量和作用。

最后, 充分利用多媒体和网络技术, 提高教学效率。随着网络技术的普及和发展, 计算机技术已广泛应用于普通高等学校的外语教学, 但是成人英语教学对多媒体和网络技术的利用却不尽如人意。多媒体和网络技术集图、文、声、像于一体, 能提供形象直观的交互式学习环境, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。成人英语专业教学中对多媒体和网络技术的应用可以从以下两个方面着手。第一, 课堂上充分利用多媒体教学手段, 教师可以根据教学内容制作多媒体课件、电子教案, 搜集与教学有关的音频、声像资料, 这些都可以为成人学生提供图文声像并茂的多种感官刺激, 激发他们的学习兴趣和热情, 充分调动他们的积极性和主动性。第二, 利用网络技术为成人学生提供课下自主学习的环境。由于成人学生集中上课的时间非常有限, 为了提高他们课下自主学习的效果, 学校可以在校园网上建立成人学生多媒体网上英语学习系统。教师将有关的教学内容、学习辅导资料、知识扩展材料等公布于网上, 以便学生根据自己不同的情况, 进行网上自主学习。教师还可以每周设定一次“定时答疑时间”和学生进行即时的交流, 同时, 对学生非即时的网上提问给予及时的回答。

综上所述, 笔者认为在成人教育英语专业教学中, 要把转变学生观念, 加强师资队伍建设, 选择科学、合理的教材和利用先进的多媒体、网络技术教学手段结合起来, 以满足成人学生英语学习的需要, 提高成人教育英语专业的教学质量, 努力将21世纪中国成人英语继续教育推向一个新的发展阶段。

参考文献

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