21世纪大学英语3翻译

21世纪大学英语3翻译（精选6篇）

篇1：21世纪大学英语3翻译

Unit1 赞美之词的魔力

一次，一位百老汇喜剧演员做了一个噩梦：他梦见自己在一个座无虚席的剧场里讲故事、唱歌，数以千计的人们看着他—但是没有人笑或拍手。“即使一个星期能赚10万美元，”他说，“那也像人间地狱一般。”

不仅演员需要掌声，没有赞扬和鼓励，任何人都会失去信心。因此，我们都有着双重需求：被别人称赞以及懂得如何去称赞别人。说赞美的话是有技巧的，有正确的说法。比如，因为某些显而易见的成就而去表扬一个人，这不是真正的赞扬。你得运用辨别力和创造力。“您今晚的演讲很精彩、很有说服力，”一次，一位和蔼可亲的女士对一位商人说，“我禁不住想，您肯定也能当一名出色的律师。”听到这意外的溢美之词，那位商人像个男生般地脸红了。

无论声名显赫还是默默无闻，没有一个人会对真诚的赞赏无动于衷。耶鲁著名的英语教授威廉·里昂·费尔普斯讲述道:“一个炎热的夏日，我走进一家拥挤的饭馆吃中饭。服务员递给我菜单时，我说，‘今天厨房里的小伙子们肯定在受罪！’服务员惊讶地看着我说：‘来这儿的人都抱怨菜的味道不好，对服务评头论足，还埋怨太闷热。19年了，你是第一个对后面厨房里的厨师们表示同情的人。’ 人们所需要的，”费尔普斯下结论道，“是作为人能得到一点点关注。”在那种关注中，真诚是至关重要的。当劳作了一天的男人回家时看见孩子们将脸贴在窗上、张望着等待他，他也许会感到这种无声而珍贵的语言如甘露一般涤荡了他的心灵。

孩子们尤其渴望鼓励。童年时如果得不到善意的赞赏，将会危及性格的发展。一位年轻妈妈向A·W·比文牧师讲述了一件让人伤心的事：“我的小女儿常常不听话，我不得不批评她。但是有一天，她特别乖，没有做一件会挨批评的事。当天晚上，我给她盖好被子、准备下楼时，听见她在抽泣。我走回去，发现她把头埋在枕头里。她一边呜咽一边问：‘难道我今天还不够乖吗？’”

“那个问题，” 那位妈妈说，“像把刀一样刺痛了我。当她做错事时，我总是急于纠正，可是当她努力表现得好些时，我却没有注意。我哄她睡觉时连一句称赞的话都没有。”

同样的准则——说友善的话——适用于所有的人际关系。我小时候住在巴尔的摩，当时街坊里开了一家新的药店，为此我们那位技能娴熟、资历颇深的药剂师老派克·巴洛很生气。他指责他的年轻对手出售廉价药品而且在配药时没有经验。最后，那位受到伤害的新来的药剂师考虑以诽谤罪起诉对方，于是他去见了一位明智的律师托马斯·海斯。“别把争端扩大化，”海斯建议说，“试试友善（地处理）。”

第二天，当顾客们告诉他他的对手在讲他坏话时，这位新药剂师说，一定是哪里发生误会了。“派克·巴洛，”他对他们说，“是这个镇上最好的药剂师之一。他能在任何一刻、任何一天或任何一晚配出急救药方。他的细心是我们所有人学习的榜样。这个街坊已经扩大了—有足够的空间同时容下我们俩。我把他的药店当作我学习的典范。”

当那位老人听说这些话时——因为称赞和丑闻一样会长着闲聊的翅膀迅速散播——迫不及待地要亲自见见这个年轻人，给他一些有用的建议。怨恨因真挚诚实的赞扬而化解了。

为什么我们大多数人对于那些能让其他人高兴的事实避而不提呢？“给生者一朵玫瑰,其意义远远胜于送给逝者华丽的花圈。”一位风度翩翩的老绅士以前常常顺路去新罕布什尔州靠近康韦的一家古董店里推销商品。有一天，等他走了以后，古董商的妻子说，她很想告诉他他的来访给他们带来了很多乐趣。丈夫回答说：“下一次我们告诉吧。”

第二年夏天，一个年轻女子来到店里，她自我介绍说是那个销售员的女儿。她说，她的父亲已经去世了。“从那天以后，”古董店老板说，“不管什么时候当我想到一个人的优点，我就会立即告诉他。也许我不再有另一个机会了。”

如同艺术家们在把美展示给别人的过程中能获得满足一样，任何一个掌握赞美艺术的人会发现它对给予者和接受者来说都是一种幸福。它给陈词滥调注入温暖和愉悦，将喧嚣的世界转变成优美的音乐。

每个人身上都有值得称道的地方。我们只是需要把它说出来。

Unit2 你当然有创造性 对于我们很多人来说，“创造性”一词的周围有一堵墙，我们却在墙外边。我们会申辩说，我们没有那份天赋，创造性非天才们莫属。

但是，创造性并非是少数天之骄子才有的特殊天赋，或者是那种一个人要么有、要么没的灵光乍现。在我所认识的最具创造性的人中有一位老妇人，她生活在加利福尼亚州一个偏僻的牧羊场内。她是智利人，16岁时嫁给一位美国船长，移居到了丈夫的国度，学会了他的语言。她在那个偏僻且薄雾缭绕的海岸上安了家，过上了日子，创建了一片精神和经商兼顾的产业。她买卖土地，接生孩子，在剪羊毛的时节得给30个男人做饭。她生了5个孩子，教他们读书、写字、骑马，还教他们在海洋里像海豹那样舒适自在地游泳。看到她90高龄还能爬到屋后的山丘上去看日落的海景，你会心潮澎拜、叹服不已。

除了出于需要、爱心和巨大的勇气而自学的那点知识，她是个没有接受过多少教育的女人。但是，她从不辜负自己并且还总能超越一点，因而明白了自己是个什么样的人，并将之自如地应用于自己和他人——那便是创造力。

如果把创造力想象成是随便发生的事那就错了。创造的能力是人类固有的，但是运用这种能力是件艰苦的工作。那不是作为嗜好或是通过“上上课”、“忙个不停”就能做到的。创造性是带有方向性的工作，是朝着某个理想做出的持续努力。

当代天文学之父威廉姆·赫歇耳爵士着手制作世界上最精密的望远镜时，他得先学习如何磨制镜片、如何给镜片泡光。虽然经过数月的努力，他的第一块镜片仍不完美。他尝试了两百次才制作出一架自己满意的望远镜。勃拉姆斯花了近20年的时间才创作出他的《第一交响乐》。

我们也许没有造桥、写诗或发现新星的天赋，但如果我们不想浅薄地活着，想过富有创造性的生活，我们就必须工作、再工作，以展示自己如何理解活着的意义。工作本身可能很平凡，但是如果它能激发快乐、好奇心、创新发明，那么我们运用的力量就与天才无异。创造性与其说是一种天资，倒不如说是一种态度。因此，创造性在任何地方都用得上，不论是做柠檬馅饼，还是造登月火箭。那些被我们叫做“天才”的人本能地知道这一点，而我们其他人得通过学习获得。

确切的过程尚不清楚，但创造性也许十之八九始于对于比我们更重要的事情做出反馈。观看日出的奇迹时，你在一瞬间感觉到地球缓慢而又威严的转动；完成一件非常艰难的任务后，你的头脑中一闪而过的敬畏感；看到整个景观倒映在和碟子一样浅的水坑时，你对无限性的惊鸿一瞥——这些都是创造性的前兆。在此之后便是反思，是领悟到自己的意识，察觉到自己的思考。

意识之后是希望凭借自己的感知有所作为的冲动。不幸的是，这里也恰恰是我们很多人走岔道的地方。当发现制作东西和做事情都如此艰难时，我们会半途而废。因为想法或计划并不是很容易成型的，我们会断言说那没有什么用处，还说自己就是没有创造才能，而事实则是：要产生任何东西，既需要聪慧，也需要韧劲。即便莫扎特能在一刹那构思出交响乐的整个乐章，他也得一个音符、一个音符地把这个闪念记录下来。

有些人坚持说自己没有大想法，也没有什么革命性的设想。但是，好主意每天都在对我们狂轰乱炸——它们来自别人，来自旅行，来自阅读。只要善待已经萌生的想法——利用那些想法、尝试那些想法、在给那些想法一个机会之前不轻易将之抛弃——任何人都会获得更多的想法。有些人雨后春笋般地萌生想法，但却因为对起步太小不耐烦而让想法烟消云散。如果他们开始的时候无法夺人眼球，他们就会选择索性不去开始。这种做法对创造力是致命的。海伦·凯勒写道：“当我们听任决心或一份纯洁的感情无果而终时，我们不仅仅失去了机会，还常常妨碍未来意图的实现。”

除了想做一些实事来落实我们的感受外，还需要艰苦的、循规蹈矩式的工作——“循规蹈矩”一词如今我们已经不太在意了。然而事实上，创造性却体现在细微的、日常的、时时刻刻的磨练中，而不是在成功加冕的时刻。有个故事，说一个妇人在音乐会结束之后冲到弗里茨·克莱斯勒跟前哭着说道：“我也想像你一样把生命献给小提琴演奏。”小提琴家冷峻地答道：“我已经献了。”

如果我们想富有创造性，我们也必须这样。献出一生意味着从众多的可能性中挑出某个目标，然后耐心地朝着它努力，即便在倦怠、困惑或害怕的时候也不放弃；意味着干什么爱什么，不仅仅喜爱那些精彩时刻，而且乐于日复一日地努力；意味着目标坚定地闯过内心深处和外部世界的重重风暴、磨难、试验、失败、再尝试，直到我们的决心和自身都得到升华，两者都准备就绪。

我认识一位70多岁的演员，一生都只演小角色。有一天，我问起此事。“快50岁的时候，”他说，“我承认自己永远都不能成为真正的大明星了。我也不愿意做其他工作，因此我决定全力以赴去把每个活儿做好，哪怕是跑龙套的角色。那样，我为自己闯出了一片天地，得到了什么都带不走的满足感。”他认识到了创造性态度给内心世界带来的奖励，那完全不同于对掌声的渴望。

实际上，我们时常说的却是：“告诉我如何才能有创造性。”提出这个要求本身就是拒绝创造性。创造性就是发现自己、发现自己回应生活的独特方式，这是个伟大而且能让人脱胎换骨的真理。发现的潜台词意味着知道了别人不知道的事。那是件独自完成的事情，宛如出生或死亡。认识并接受这一点，不再问该怎么做，就是在自我的创造性中迈出了坚实的第一步。

Unit4 不只是游戏

不论你跑步还是拍篮球，或者投棒球，你这样做就是因为好玩。有些科学家说，玩是自然本能，就像睡觉一样。这也许解释了体育的历史为什么可能和人类一样悠久。

有些人说，体育是作为人类的生存形式发端的。史前人的奔跑、跳跃、攀爬都是为了求生。猎手通过技巧分出强弱，竞争由此盛行起来。追溯到公元前1850年的壁画描绘了拳击、舞蹈和杂技的场面，这些壁画是在贝尼哈桑的埃及古墓里发现的。古希腊人于公元前776年在奥林匹亚举行了世界上第一次奥运会，令体育发生了突破性的大变革。但是，直到19世纪初，我们所了解的体育活动才开始兴起（请原谅，这里用了双关语！）。像板球、高尔夫球和赛马这样的当代体育项目诞生于英格兰，后来传播到美国、西欧和世界各地。包括棒球和足球在内的这些体育项目都是今天竞技项目的雏型。

从游泳到冰球，所有这些有组织的体育活动都被认为是严肃的比赛，都有要遵守的规则、需要学习的技能和姿势，还有需要贯彻的技战术。但是，《理解儿童世界：儿童与游戏》（维利图书公司2009年出版）一书的作者伦敦大学哥德史密斯学院的心理学教授彼得·史密斯这样说：“体育一样的游戏通常很好玩，游戏就是为了玩。”

因人而异的体育项目 体育项目的形式多种多样，参与人数也不一。团体项目和个人项目各有其优缺点，但是，大部分人会发现他们从幼年时就会被某一类项目所吸引。在足球这样的团体项目中，你只是团体的一员，和队友一起争取成为获胜队伍。那就意味着你要把球队利益置于个人成就之前。你必须学会与队友相处、分担责任。在网球这样的个人项目中，你通常只要关心自己的表现即可。这就令这些体育项目更有挑战性。

体育的最大价值

不管是橄榄球还是高尔夫球，体育的价值是毫无疑问的。根据美国儿科研究院的理论：“玩耍对儿童和青年的智力、身体、社交和情感等方面的健康发展都是非常关键的。”玩耍不但锻炼了我们的体格，而且锻炼了我们的大脑。体育教会我们了解自己、了解世界。我们学会如何协商计划、解决分歧、如何控制自己的态度。我们在玩耍中学会的技巧可以应用于学校和工作中。由于有组织的体育项目是个用手动脑的学习过程，它们刺激了我们的想象力、好奇心和创造力。对游戏的深入研究得到了这样的研究论断支持：游戏，也就是体育，对脑部的健康发育是非常重要的。我们在游戏中运用语言来解决问题，我们在遵从游戏指令时学会思考，我们在认知每场体育比赛的平均分和获胜几率时运用数学能力。

体育还可以提高我们的体能水平，起到抗抑郁的作用。活动能增加大脑中的化学物质内啡肽的含量，它可以改善心情。当我们开始运动和娱乐时，就会自我感觉良好。

忘记乐趣

在一个完美的世界里，每个人进行体育运动都会得到乐趣。但事实情况未必总是如此。体育运动可能会具有攻击性，造成擦伤、挫伤以及骨折，也可能会对我们的心理造成伤害。塔夫斯大学儿童发展学荣誉教授、《玩耍的力量》一书的作者大卫·艾尔肯德说，儿童玩耍诸如捉人或捉迷藏这样的自发游戏时，“误解和委屈是学习过程的一部分，发生在相互尊重的情境之中。那些出现在有组织的团队体育比赛中的误解和委屈并不具有同样的支撑性，竞争意识盖过了合作意识，可能会伤害儿童的自我意识和自尊心。”参与体育活动通常有趣，但有时候我们可能会很沮丧。原因有可能是想赢的压力、在看台上吼叫呐喊的家长或者是待人不公的教练。体育本该将人们团结起来，但也可能会分裂人群。当体育活动按照技能水平、性别和种族被分门别类时，有些选手就会有被孤立的感觉，开始忘记体育应有的乐趣，甚至想退出。体育可能未必总是一种具有积极意义的体验，但即便如此，它们也可以让我们对该如何面对人生的挑战有一番了解。

让体育活动为我们服务

参与体育活动并不意味着你得进入大学校队。很少有人具有成为专业运动员的天赋。但你们学校篮球队的教练或体操老师已找到如何让玩耍成为工作的诀窍。在这样做的过程中，他们找到最适合自己的工作。用艾尔肯德的话说：“每当我们把玩耍与工作结合在一起，就像自己的兴趣爱好，比如做菜、园艺、缝纫和木匠活，它就会充分发挥并综合了我们的兴趣、天赋和能力。这是一种让我们感受自己完整性的活动。”

玩耍对我们的发展是如此重要，以至联合国人权高

级委员会将其列为每个儿童应该享有的一项权利。换句话说，玩耍是人类与生俱来的权利。体育场是玩耍和了解世界的最佳场所。所以，不论你的体育项目是什么——从游泳到足球——为了享受乐趣去玩耍，你自然而然会赢！

Unit6 幸福就是急当务之急

上周躺在吊床上休憩的时候，我才有时间想想我那忙乱的生活模式，想想我如何弹跳似地从过度忙碌到相对轻松又到过度忙碌。这个过程不断重复，我却如同在梦中。于是，每次醒来举目四望，我都发现我的日程表排得满满当当。

“怎么会这样呢？”我第一百次困惑地自问。现在忙成这样，我已经想不起来最初是什么想法或行动把我带到了现在的处境，我也没看到任何可以及时警告我、让我改正错误的讯号。我知道我以前也曾处于这种糟糕的状况，因为这种让人窒息的受困感觉似曾相识。但是，我完全不知道我是怎么不断复制出这种困境的。我没有办法避免重蹈覆辙。

我的两位读者派特·斯图尔特和苏珊·波特送给我一本他们自己设计的名为“平衡行动”的月度记事本。这是本有着不同寻常说明的小小螺旋芯记事本。每个月初，它让你花30分钟制订计划，确保为自己留出时间。

在记事本的末尾还有地方让你随手记下那些你最忙碌时突然产生的愿望：你想读的书、你想见的朋友、你想上的课、你想看的电影、你想去的地方，所有那些被忽视的愿望、希望和梦想。因为把它们记录在手边，所以每个月你都有机会确保为这些真正重要的事情留出时间。

在我看来，这样往前看、给未来预定计划有可能修正人们那种被不幸扭曲的对未来远景的观感。这是一个可以预见未来而不被未来弄得措手不及的机会。你得预期肯定会发生的事而不是让本可预见的事突然发生来困扰你。你得提前决定你能从容地承担多少事项而不至于很晚才发现你被那些事项淹没了。

不这样矫正的话，我们许多人就会在日常的时间表里填入那么多的职责义务、会议、工作约会和特殊事件，以致只得发疯似地在剩下的时间里见缝插针地处理其他事务。我们的日子往往像诺里斯·李的故事里那个梅森瓶一样塞得满满当当的——这个故事是我的一个读者让·拉德尼克提供给我的。

一位讲师站在一班成就卓著的成功人士面前，举着一个一加仑的大口梅森瓶。他在瓶内放满大块石头，然后问这群人：“这个瓶子满了吗？” 听众表示同意。

“喔？真的吗？” 他问道。他在瓶里倒入几把碎石。“瓶子现在是满的吗？” 听众迟疑不决。也许不是满的吧。他又倒入几把沙子，将瓶子填满到瓶口。“现在呢？” 他问。还没有。他又倒入了一壶水。

“行了，” 他问，“我们能从中学到什么？”

“嗯，” 有个坐在前排的男士说，“你刚才是在演示，无论你的日程表有多满，你总可以塞更多进去。”

“你完全错了。” 老师说。“我想说明的要点是如果你不先把石块放进去，以后就再也没有可能放进去了。”

这正是你真正的价值观得到体现的时刻。你对石块的定义是什么？商务会议还是孩子的篮球赛？整理你的文档还是读一本书？呆在家还是开会？如果你不提前有意识地好好选择，在这个快节奏的世界里，所有那些需要你关注的事情将为你做出选择。当然，如果你真的好好反思，你也许并不想把你的日子之瓶用每块石块、每片碎石、每颗沙子、每滴水塞得满满的。否则，在那么拥挤的空间里几乎就没有活动的余地、没有呼吸的空间了。如果你忽视这一事实，像我那样对待那些令人烦恼的常规事情，等水满、盖子盖紧的时候，你会遗憾地发现压紧的生活有如在溺水。

Unit7 中国人的住所，美国人的空间

美国人有空间意识，而不在乎地域观念。如果你去居住在郊外的美国人家里做客，进门的第一件事几乎就是身不由己地漫步到景观窗前。有意思的是，你进了主人家的住房之后，首先赞美的却是房子外面的美丽景色。看见你竟然懂得这所房子的景观设计，主人也会颇感欣慰。远方的地平线不仅是天地之间的分界线，而且是未来的象征。无论家园有多美丽，美国人并不扎根于此：他的目光总是被向外延伸的空间所吸引，落向地平线上的某一点，那就是他的未来。

与此相反，想一想传统的中式庭院。清一色的围墙环绕四周，影壁后面是一个院子，角落里或许还有一座微型花园。一旦踏入主人的私家小院，你会置身于一种安静优美的氛围，一个由楼阁、幽径、假山和花草点缀其间的错落有致的世界。但是，你看不到远处的风景，你的面前没有任何开阔的空间。在这样一所房子里，你对大自然的所有感受仅仅是天气的变化，唯一的空间是头顶上的天空。中国人扎根于他的家园。

中国人对家园怀有深厚的情感。云游四海乃是一种陌生的情趣。道家的经典著作《道德经》是这样来描述中国人扎根于本土的理想的：“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。”在理论上，农民在中国社会中地位较高。究其原因，不仅在于农民从事生产粮食的基础产业，更在于他们不同于唯利是图的商人，他们情系自己的土地，即使身临险境，也绝不背弃家园。

乡愁是中国诗歌中一个经久不衰的主题。美国人在阅读中国诗歌的译作时，可能会对频繁出现的强烈的思乡哀愁感到诧异，甚至反感。要理解这种强烈的感情，就必须知道，中国人由于饱受战乱流亡、旱涝灾害之苦，对于安定的生活怀有强烈的渴望。迫不得已的颠沛流离使中国人对于失去的感受更为强烈。与此相反，美国人搬家大多出于自愿。他们对故里的怀念其实是对一去不复返的童年时光的眷恋。与此同时，未来召唤着他们，未来正守候在那广袤的空间里。

当我们批评美国人的“无根性”时，往往忘了这正是我们所推崇的理想带来的结果，即社会的流动性和对未来的乐观态度。当我们赞许中国人的“扎根性”时，却忘了“住所”一词既表示空间位置，也表示社会地位：被束缚于某一处所也就意味着受制于人生的某种定势，很少有改观的希望。空间象征着希望，而处所则代表着固有的成就与稳定。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

篇2：21世纪大学英语3翻译

克的学生交给我一张他母亲写的条子。该条子解释了米克前一天缺课的原因：

2〕“亲爱的麦考特先生，米克八十高龄的祖母由于喝了过多的咖啡，从楼梯上摔了下来。我让米克留在家里照顾他的祖母和小妹妹，这样我就能脱开身去轮渡站点上班。请原谅米克的缺席，他以后一定会努力学习。又及：米克的祖母并无大恙。”

3)其实，我是看见米克扒在桌上写这张条子的，是用左手写的，以掩饰他的字体。我什么也没说。那时，我收到的大多数号称父母写的条子都是学生自己写的。他们从学会写字的时候就开始伪造请假条了。如果我要直面每一个伪造者，我将24小时不得歇了。

4)我把米克的条子连同许多其他学生的一道扔进桌子的抽屉里。在学生们测验时，我决定读一读所有这些原本我只瞥了一眼的请假条。我把它们分成两堆，一堆是真正由学生母亲写的，另一堆是伪造的。伪造的更多，有一大堆，有些极富想象力，有些则愚不可及。

5)我顿时悟出了点什么。

6)如若让他们就某一主题写200字的作文，他们会抱怨说太难。可是，当伪造请假条时，他们个个都是写作高手。这一现象不值得我们注意吗？我收到的这些请假条可以汇编成一本杰出的《美式请假条选集》。其所折射出的天赋在任何歌曲、故事或学习中从未体现。

7)对于这些虚构的亦或想象的宝石，我怎能视而不见？它们是绝佳的美国高中生写作范例—青涩的，真实的，急切的，简明的，然而又是撒谎的。我读过这样一些：

8)炉子着火了，墙纸烧了起来，消防队让我们彻夜滞留屋外。

9)阿诺德下火车时，车门夹住了他的书包，火车把书包带走了。他朝乘务员大叫，乘务员以粗话回击，火车飞驰而过。

10)他妹妹的狗咬了他的作业本，我希望作业本把狗噎死。

11)我们被驱逐出公寓，刻毒的治安官说如果我的儿子不停地嚷着要他的笔记本，他就把我们统统拘留起来。

12)这些请假条的作者们不知诚实的请假条大多枯燥无味：“彼得迟到，因为闹钟没响。”

13)有一天，我把十几张请假条打印出来，分发给高年级学生。学生们默默而专注地读着。“麦考特先生，这些是谁写的？”一个男生问道。

14〕“是你们写的，”我说道，“为了保护当事人，我删除了他们的名字。这些请假条是以你们父母的口吻写的，但是谁是真正的作者，你们和我心知肚明。米克，是不是？”

15〕“那么，我们该做什么呢？”

16〕“今天是学习写请假条技巧的第一课—是有史以来练习写请假条的第一课。我把你们最好的习作变为一门值得学习的课程，你们有我这样的老师实属幸运。”

17)大家都笑了，我接着说：“你们不愿老拿闹钟说事了。你们发挥了想象力。有一天当你们的孩子迟到、缺课或想恶作剧时，你们会为他们写请假条。那么，现在来试一试吧。试想，你有一个15岁的孩子，英语不及格，需要一个籍口。快写。”

18)学生们编造的籍口可谓天花乱坠，从16轮大车撞进房子到由学校餐厅造成的一起严重食物中毒。他们嚷着：“再多些，再多些。我们能再多写些吗？”

19)于是，我说：“我想请你们写亚当给上帝的请假条或者夏娃给上帝的请假条。” 学生们低下头，笔在纸上飞驰。

20)很快，下课铃响了。我平生第一次看到学生们如此沉浸于写作，以至于他们的朋友不得不催促他们去吃午饭。

21〕“唷，楞尼，快点儿。等会儿再写吧。”

22)第二天，每个人都写好了请假条，不仅有来自亚当和夏娃的，还有来自上帝和撒旦的。有一个女生为亚当经不起诱惑而辩护，原因是夏娃厌倦了在天堂里日复一日无所事事的生活，也厌倦上帝插手干预他们的事。

23)随之而来的是有关亚当和夏娃罪责和过错的激烈讨论。没有人对上帝发表微词，尽管有些暗示。有学生说上帝本该更加体恤世上第一个男人和第一个女人所处的困境。

24)我请学生们思考历史上有谁需要一个绝好的请假条，我在黑板上写了一些提示，如希特勒的女友：伊娃·布劳恩。

25〕“唷，麦考特先生，你能把老师们也写在上面吗？”一个学生问道。

26)随后，我听到有学生说：“麦考特先生，校长就在门口。”

27)校长及学校督导走进教室，我的心一沉。他们都没有与我打招呼，只是走来走去，不时凝视学生们的作文。督导随手拿起一篇作文，递给校长看。

28)督导皱起眉头，校长撅起嘴唇。他们离开教室时，校长对我说督导要找我谈谈。

29)这不，我思忖着，秋后算帐的日子到了。校长坐在桌边，督导站在一旁。“进来吧，”督导招呼着，“我只是想告诉你，你的写作课，你的方案，不管你称之为何物，真是太出色了。孩子们显然已达到大学写作水准了。”

30)督导转身对校长说：“我应向你祝贺。”他又转身对我说：“你的档案中将有一封信，作为对你充满活力、富于想象力的教学的佐证。谢谢你。8)炉子着火了，墙纸烧了起来，消防队让我们彻夜滞留屋外。

31)天哪！重要人物给予的褒奖。我是否应该在下楼时欢腾跳跃、飘然飞翔？第二天，在课堂上，我竟然哼起了小曲儿

32)孩子们笑了。他们说：“老兄，学校就该这样，我们写请假条，老师突然间唱起歌来。”迟早有一天，我思量着，人人都需要借口。同样，如果我们今天歌唱，明天也会歌唱，为什么不呢？你不需要为唱歌编造借口吧。

1)马吉瑞·拜尔过去曾拿自己的退休计划开玩笑。她没结过婚，也没有孩子，但她不想孤独终老—她和单身的朋友们将搬到一个想象中的家园，她称之为“魅力女孩之家”。52岁时，拜尔得了晚期脑癌，但正如她希望的那样，朋友和家人给了她关爱，直至她生命的最后一刻。

2)Chinese〕2006年7月的一个下午，拜尔的朋友李·拜伦斯和玛丽·赛尔科克在遛狗时看到一辆救护车停在拜尔家门口。拜尔突然发病，昏倒了。拜伦斯是医生，他立刻跳进自己的车跟在救护车后面一路到了医院，他希望在医生们诊断时他能陪在拜尔身边。医生们诊断完了，不是好消息：拜尔患上了胶质瘤，一种恶性程度很高的脑癌。

3)拜尔的朋友们都成了她的看护，拜伦斯是第一个。在拜尔最后几周的弥留之际，她的弟弟菲尔放下在洛杉矶的家庭和工作来照顾姐姐，在此之前，拜尔的朋友们已经迅速组织起来照看拜尔，同时又能让拜尔保留一些她所看重的隐私和独立。

4)拜尔的好朋友露丝·恩里克领的头。一切似乎都顺理成章：当时58岁的恩里克和拜尔都干出版这一行，还住在同一联体别墅里。恩里克是salon.com的副总编，尽管工作很忙，但她还是带拜尔去看医生，帮助拜尔应对日常生活的方方面面，如使用电话答录机、电视遥控器、以及查找电话号码这些对拜尔来说已变得越来越神秘难解的事情。在恩里克发出一封求助邮件之后，一群志愿者报名接送拜尔做放疗。拜尔朋友圈中的其他人也各尽其能提供帮助：一位护士朋友设法帮拜尔从社保和残障保险拿她该取的钱；一位律师哥们帮拜尔处理遗嘱；在拜尔自己无法应付帐单时，一位做会计的老兄帮她打理。拜伦斯说：“我一直有这种奇怪的感觉，在需要时总有最合适办那件事的人出现。”

5)这一切并不容易。“自始至终我必须知道谁会在拜尔身边，要判断马吉瑞接下来需要什么，所以这些事儿一直压在我心上，”恩里克说。“这是我想做的事儿，但这些事也一直在我脑子里盘旋”。所有的安排出奇地顺利，即使那一年拜尔丧失了阅读和书写的能力，也没法和别人谈话，她还是能独立生活，走路去市场，搭地铁去上绘画课，甚至独自一人坐飞机去爱荷华，看她的弟弟汤姆一家。

6〕“她为人慷慨，”另一位朋友伊丽莎白·维普尔说，“所以别人也以极大的慷慨回赠于她”

7)在美国，从人口统计来看，未婚妇女是增长最快的一族，现在也有越来越多的男士终身不娶。专家们担心当这两组人群日渐衰老时，该如何为他们提供照顾。如果拜尔朋友们的做法有指导作用的话，互联网可以有所作为。

互联网已经使创建看护者团体成为可能，这些看护者有一个共同点，即被看护者需要他们的帮助。通过诸如“海量援助”这样的渠道，人们已创建了很多个人“关爱网页”。在这些网

页上，朋友和家人可以上传需要完成的任务单，完成这些任务的志愿者，被看护人的最新情况。例如，随着拜尔所患癌症的进展，她的朋友们在雅虎上建立了一个网页，人们可以在那儿报名，给被看护者送饭或者跑跑腿。

8)显然，这些帮助还并不够。拜尔确诊后一年的一个上午，恩里克上班前去看拜尔，发现她倒在地上。尽管她脖子上戴着项圈，上面有紧急按钮，但她没按。“我不知道她在地上躺了多久，”恩里克说。

9)就在此时拜尔的弟弟也加入进来了。早先他和汤姆轮流去伯

克利照顾姐姐。现在家住洛杉矶、担任CBS摄影中心空调控

制中心主任的菲尔请了假，也向他善解人意的妻子请了假，来全天照顾拜尔。” 毫无疑问我将尽一切可能，包括代马吉瑞

受苦。“ 菲尔说。”这使我意识到我有多爱她。“

10)接下来的几个星期里，菲尔白天照顾姐姐，安排夜间看护，和安养院协助医疗的工作人员沟通，帮着准备拜尔的后事。但即使此时，他姐姐那些忠诚的朋友们也是无可替代的，他说，他们给了（拜尔）实际的和精神上的支持。

11)拜尔去世时，有几个朋友在场。“我们都尽力使她走的安心，”维普尔说。“菲尔把手放在她的胸口，她就这样去了”。

篇3：21世纪英国大学的创业教育

一、英国大学创业教育的背景

在20世纪末,随着全球化趋势的发展,英国人的经济生活也发生了极大的变化。据统计,在英国的全部劳动力中有13%都是自我雇佣者,而在

(1)

英国的创造性行业,有34%的人都是在自主创业的基础上工作。[1]人们就业性质和工作方式的变革,使社会对人们的创业精神和创业能力提出了新的要求,为了适应这种要求,英国社会对创业教育日益重视起来。2003年12月4日,理查德·兰伯特(Richard Lambert)向英国政府提交了一份《兰伯特校企合作评论》(The Lambert Review of BusinessUniversity Collaboration),[2]强调想要保证毕业生有较高的就业能力,就必须使学生具备创业技能和创新能力,而想要有效地培养这些能力,就必须让企业更多地参与到大学课程的设计和教学过程中去,给予对于自我雇佣和自主创业感兴趣的学生更多的帮助和支持。报告的出台使如何通过校企合作来推进大学创业教育成为人们关注的话题。鉴于此,英国的教育与技能部(the Department for Education and Skills)与小企业服务中心(the Small Business Service)联合成立了毕业生创业委员会(Council for Graduate Entrepreneurship),以加强大学与地方商业协会的联系,促进大学创业教育的发展。2008年3月,英格兰的创新、大学与技能部(Department for Innovation,Universities&Skills)向议会提交了一份白皮书《创新国度》(Innovation Nation),从创新的角度强调了创业能力在经济发展中的作用,并要求大学与企业合作开展创业教育活动,共同促进学生企业经营与创业能力的提高。[3]正是在英国政府上述一系列政策和措施的驱动下,英国大学的创业教育才蓬勃发展起来。

二、大学创业教育的内涵

为了更好地理解英国大学的创业教育,我们首先要理解大学创业教育的内涵,这就不可避免地涉及到“创业”的概念。1734年,法国经济学家坎狄龙(Cantillon)最先提出“创业家”的概念,指出“创业家”就是在盈利和亏损方面承担风险的人,并且具有任何背景的人都可以成为这种人。这里的“创业”概念包含几个要点,即强调创新或制造变化的机会;强调创造有价值的产品或服务;具有或发展出成功所必需的素养;具有创造的主动性。可见,“创业”活动可以产生于社会的各个部门,而不仅仅是经济领域。因此,自20世纪90年代起,“政策创业家”、“社会创业者”、“少数民族和女性主义创业者”以及“生态创业者”等与社会事业有关的创业概念也相继出现。

随着社会创业活动的增多,人们开始意识到有必要通过高等教育来培养人们具有创业者所具有的素质,因此大学创业教育便应运而生。最早的创业教育出现在大学的经济类学院,旨在培养学生创办新企业和自我雇佣所需要的开办企业与管理企业的能力。后来,如何使学生具有现有企业所需要的创新精神和创造能力也被纳入了大学创业教育的范畴。现在,大学创业教育的内涵进一步扩大,扩展为要使学生形成一种做事情、看问题以及感受和交流经验的方式和能力,其核心在于使大学生具有一种创业精神与创新能力。它的实施也不再局限于经济学院,而是涉及到了所有的专业领域。总的来说,大学创业教育就是使学生形成创业素养,掌握创造新企业或新事业所需要的具体知识和技能的教育。而所谓的创业素养则是指一系列与创业有关的态度和能力,包括创业观念、创新精神与能力、自主性与独立工作能力、团队精神与合作能力、自信心、在压力中工作的能力、分析能力、交流技能、时间管理能力、风险管理能力、问题解决能力、适应能力、关注细节的能力、承担责任与决策能力、计划及组织与协调能力等。[4]

三、英国大学创业教育的实施

(一)专门的创业教育课程

2005年,英国的兰卡斯特大学(Lancaster University)推出了一门创业教育课程———企业家与创业。这是一门公共选修课,主要面对的是本科三年级的学生,旨在用创新教学方法来培养学生的创新能力和创业能力,并将其与自己的经验和外部的商业社会联系起来。课程由企业家和大学教师联合开设,包含了一系列相互联系的活动,并且将网络学习活动融入到了课程理念和设计之中,使其成为整个课程的一个有机组成部分,而不是一个辅助性的附属品。

该课程主要由四个部分组成,它们是:(1)3次讲座,1次在课程的开始,1次是邀请企业家进行客座演讲,还有1次是在课程结束的总结讲座;(2)每周1次历时2小时的小组研讨活动;(3)学生通过网上博客交流,并每周在网上提交1次作业;(4)学生要坚持写纸版的创新日志,追踪相关的商业新闻,把有用的文章带到小组研讨活动中去。

实践证明,该课程的实施效果非常好,所有的学生在听完课程开始时的讲座后,都会每周登陆网上博客进行交流。此外,每个小组对每周问题的回应还可以使指导教师掌握学生对该问题的反应情况,而网上博客不但可以让指导教师了解学生的学习进展,还可以帮助了解他们对团队合作的思考。通过这一课程的学习,学生能够自觉地把理论和实践联系起来,[5]有关创业的态度和能力也得到了有效的培养和发展。

(二)其他课程中的创业教育

除了专门的创业教育课程,英国大学还将创业教育广泛渗透在其他各专业课程中。以伦敦城市大学(London Metropolitan University)的游戏技术学士学位课程为例,该学位课程是2005年由计算机学院与其他国内和跨国公司合作推出的,旨在在教授学生电子开发技术的同时,培养学生的就业技能和创业能力。该学位课程利用真实的游戏开发项目来发展学生的相关知识和技能,并为学生设置了实习岗位,投资了游戏实验室,以使学生能够在实际的工作过程中来提高自己的专业水平。该课程创造了一个合作型的环境,通过真实的游戏开发项目,将本科生、研究生、教师和工业部门的合作者和实践工作者聚集在一起,使他们通过合作,共同致力于游戏、教育软件、电影和残疾人应用软件等电子产品的开发和研究,并促进学生专业技能的发展。[6]此外,由于学生在工作中有大量的机会接触企业界的人员,并且在真实的商业项目中进行学习和研究,所以这非常有利于他们了解商业领域的真实要求,发展其创业意向,提高创业能力。

(三)课程之外的创业教育活动

为了推进创业教育,英国的谢菲尔德·哈勒姆大学(Sheffield Hallam University)的企业经营与管理改革学院(Department for Business Enterprise and Regulatory Reform)在2008年开发了一个创业模块(Venture Matrix)。该模块是一个创新型创业教学环境,旨在吸收各门学科的学生展开合作,通过多样化的学习形式,支持他们形成真实的企业经营和创业经验。它不是仅仅让学生提出创业方案或让学生从事虚拟的创业活动,而是让学生真正创造自己的公司或其他社会事业,并在一个安全的环境中相互之间进行交换和贸易。

从2007年9月起,创业模块经历了1年的试行期。在这段时间学生企业的贸易活动仅限于学校内部,由23个学校教师监督,并且根据学生学习结果的进展情况对他们进行评价。从2008年开始,创业模块进入了正式实施阶段,该模块吸引了更多的教师和学生参与,并开始致力于超越学校的范畴,劝说当地的大型企业、中小企业和其他地区组织为学生提供真实的项目和学习机会,帮助学生发展创业能力。

创业模块的实施效果非常好,根据学生在试行阶段的反馈,该模块的参与者在未来的工作中更倾向于创业,因为他们在创业模块中获得了支持,所以并不惧怕冒险。即使一个学生在创业模块中并没有获得成功经验,他也会有所收获,因为模块会为学生提供反思和自我评价的机会,进一步提高学生的就业技能和自信心。[7]

(四)外部资源与支持活动

为了保证大学创业教育的顺利开展,英国政府以及各协会组织还通过提供资金、教学资源和召开学术会议等形式支持创业教育实践,以保证大学生的创业能力能够真正获得提高。

1. 资金支持

自世纪之交起,英国政府就开始通过持续不断的投资鼓励大学开展创业教育,如2001年、2004年和2006/2007年的“高等教育创新基金”(the Higher Education Innovation Funds)以及1999年和2001年的“科学创业挑战基金”(the Science Enterprise Challenge Fund)等。这些投资极大地影响了高校的行为,对于支持大学开展创业活动和进行创业教育课程创新起到了巨大的推动作用。[8]除了正式的拨款,英国政府还设立了很多创业奖金来鼓励大学的创业教育。如在2009年11月19日,英国高等教育基金委员会与社会事业慈善基金会(Unltd)合作,在伦敦和伯明翰发起了一项“社会创业奖金”(Social Entrepreneurship Awards)计划,旨在鼓励大学中的人员从事创业活动,创造性地解决社会问题,从而提高师生从事社会创业活动的能力。[9]

2. 教学资源支持

英国高等教育学会是促进英国大学课程教学发展的一个重要的专业协会组织,该组织围绕高校的专业设置,成立了各种学科中心,专门负责为相应的学科和专业提供教学方面的支持。在创业教育方面,许多学科中心都根据本学科的实际情况,提供了一些有关创业教育的教学资源,如其地理、地球与环境学科中心(GEES Subject Centre)就开发了一个企业、技能与创业资源包(Enterprise,Skills&Entrepreneurship Resource Pack),专门用来促进地理、地球与环境学科课程中的创业教育。这个资源包包含了大量信息、观点、教育实践案例与案例研究,旨在帮助大学地理、地球与环境学科的教师在自己的课程中融入创业教育的要素。[10]

3. 组织学术会议

为了促进创业教育的发展,英国教育领域的各种协会组织以及高校还经常组织一些以创业教育为议题的国内或国际学术会议,为致力于创业教育工作的教师和学者提供互相交流的机会,并积极传播相关研究成果,以促进创业教育实践水平的提高。如在2009年4月,英国高等教育学会的商业、管理、会计和金融学科中心(BMAF)在卡迪夫举办了第4届年会,会议的主题是“关注雇主”,具体内容就涉及企业经营与创业问题;[11]2009年9月,爱丁堡的赫瑞-瓦特大学举办了第4届国际创业教育者年会,会议的主题是“加强创业教育”,具体包括四个问题,即“提高认识”、“创业教育的教学方法”、“行动策略”和“学习途径”等;[12]2009年9月,英国工读交替制教育与培训协会(ASET)在兰卡斯特大学会议中心举办了一次年会,会议的主题是对于工作和学习的评价,主要内容也包括企业经营与创业问题;[13]2009年10月,英国的小企业与创业研究所在利物浦举办了第32届年会,邀请研究者、教育工作者、实践工作者和政策制定者共同讨论有关小企业和创业的问题,以应对当前经济危机的挑战。[14]

四、评价与启示

随着全球化进程的深入,各国政府对大学创业教育都非常重视。进入21世纪,英国大学的创业教育在英国政府和各社会组织的大力推动下,取得了很大的成就,表现为:

第一,大学创业教育广泛开展。英国政府对高等教育持续不断地投资,极大地影响了大学创业教育的开展和相关课程的开发,据2008年的估计,英国95%的高等教育机构都设置了不同形式的创业教育,创业教育发展迅速。

第二,大学创业教育实施途径多样。据2007年的英国高等教育创业调查显示,英国大学的创业教育活动有36%都是融入课程中的,其中既有专门的创业教育课程,又有渗透在各专业,如经济、工程、艺术与设计、数学与计算机、自然科学和医疗保健课程中的创业教育。另有64%的创业教育活动是在课程之外的,这里既有大型的创业教育模块,又有小型的创业教育活动,创业教育活动多样。

第三,大学创业教育教学方法灵活。英国大学的创业教育除了采用传统的课堂讲授,还注重小组讨论、讲习班、案例教学、网络教学和基于问题的学习等方法的利用。在教学过程中,大学还重视邀请校外专业人士或企业家进行客座演讲,积极吸收社会力量参与课程的教学。

第四,大学创业教育重视以实践为导向。欧盟有关创业教育的专家小组制定了一个“良好创业教育标准”,其中之一就是强调创业教育要以实践为导向,通过与当地企业或社区建立合作关系,让学生在具体的项目中获得创业的直接经验,支持学生真正创立自己的企业、事业或新产品。英国大学的创业教育符合这一标准,无论是在相关课程中还是在课外创业教育活动中,都强调为学生提供支持环境,让学生通过真实的项目或创业活动,创造出真实的企业或产品。

然而,英国大学的创业教育在发展过程中也表现出了一些问题,其中之一就是在不同专业之间的发展不平衡。据2007年英国高等教育创业调查显示,在大学的各门课程中,经济专业的创业教育活动占总数的61%,工程专业占9%,艺术与设计专业占8%,而自然科学专业只占4%。可见,经济专业课程中的创业教育内容要远远多于其他专业,造成这种状况的原因一方面固然是创业教育最早发源于经济类学科,与经济专业有着天然的联系;另一方面则是其他专业的学生更侧重于某种专业技术或人文领域的学习,其商业技能和对市场的敏感性较弱。事实上,现在有很多人质疑商学院是否是实施创业教育的最理想场所,因为创新产品和各种商业创意更可能出自于技术、科学或其他创造性学科。[15]但无论如何,加强非商业专业的创业教育都是非常必要的,因为创业教育的本质是培养创新能力,这种教育应该面向所有的学生。

近些年来,我国也日益重视大学创业教育,这一方面是因为创业教育对于学生创业精神和创新能力的培养可以发挥积极的作用,适应我国当前参与国际竞争的需要;另一方面则是因为随着我国高等教育大众化的发展,拥有大学毕业文凭的人不断增多,使年轻人面临着巨大的就业压力,而创业教育鼓励人们自主创业可以为大学生就业开辟新的途径。然而,由于我国的大学创业教育才刚刚起步,各方面的发展还不完善,不但教育教学形式单一,还缺乏足够的资金和教学资源支持,因此我国应该在考察英国的经验和问题的基础上,创造多样化的创业教育方式方法,注重对非经济专业学生的创业教育,加大资金和教学资源的支持力度,以推进创业教育更快、更好地发展。

本文责编:晓洁

摘要：大学创业教育是使学生形成创业素养,掌握创造新企业或新事业所需要知识和技能的教育。英国大学的创业教育实施形式多样,既有专门的创业教育课程,又有渗透在其他专业课程中的创业教育,还有课程以外的创业教育活动。为了保证大学创业教育的顺利开展,英国政府以及各协会组织还通过提供资金、教学资源和召开学术会议等形式支持创业教育实践,这对我国大学的创业教育具有一定的借鉴意义。

篇4：21世纪生物技术的3座金矿

金矿一：基因技术

据专家分析，生物技术发展史上，3项获得诺贝尔奖的技术性大突破都是基因技术，它们都具有亿万美元的商业价值。第一项是上个世纪70年代的基因重组技术，全球最大的生物技术公司美国的Amgen公司，借助这项技术开发出抗贫血的新药，获得了63亿美元的销售收入。第二项也是上个世纪70年代的单细胞抗体技术，美国历史最久的生物技术公司Genentech2002年获得的28亿美元的销售收入，就主要来源于这项技术的应用。最新一项是被权威科学杂志《科学》杂志评为生物技术界最伟大突破的RNA干扰技术，同样具有巨大的商业应用价值，《财富》杂志评论它是生物技术新药的下一个热点。此外，利用转基因技术正在创造新的奇迹。据国际农业生物技术应用服务机构的统计，2003年全球18个国家的700多万个农场种植了转基因作物，种植面积达数千万公顷，近7年增长了40倍。中国的转基因技术发展很快，转基因棉花已占总面积的一半，每年为农民增收50亿元。其他如转基因水稻、玉米、大豆、蔬菜等400多个品种已进入安全性评价阶段，并有若干个品种具备了产业化条件。

金矿二：新药开发

利用生物技术开发新药，是目前最为热门也是最赚钱的领域之一。前年全球生物技术新药的销售额达到了200亿美元，同比增长23%。美国一家医药专业杂志针对全球制药公司所做调查结果显示，全球前25名的大公司研发的新药共1932个，其中由企业自行研发的占59%，通过收购专利取得的占41%。单排名全球第一的葛兰素史克公司，研发的新药就有176个。据美国《商业周刊》估计，今年结肠癌新药上市后每年可获得10亿美元的销售收入。有报告称，人类已能生产针对200多种疾病的500多种生物药物，全世界有3亿多人因此而受益。目前，全球有200多种生物药正在临床试验，其中一类新药占1/3。医药生物技术将从预防、疾病诊断、药物制造、生物治疗等方面全面提升医药卫生科技水平，推进第四次医学科技革命。

金矿三：工业领域

篇5：21世纪大学英语3翻译

谁是伟人？ 迈克尔.赖恩

当阿尔伯特.爱因斯坦是个小男孩的时候，他在学校里的成绩很差，老师们都觉得他反应迟钝。拿破仑?波拿巴年轻时只是法国陆军中几百名炮兵中尉中的一名。没有接受过什么正规教育的乔治?华盛顿，十几岁时不是受训当兵而是受训做土地测量员。

尽管他们的起步平淡无奇，但是后来个个都青史留名。究竟是什么使他们成了伟人呢？是否他们生来就有什么特别？亦或他们的伟大与生逢其时、与献身精神，也许与一种坚定的个性更为有关？

几十年来，科学家们一直在问这样的问题。在过去几年里，他们已经发现了一些情况，这些情况有助于解释为什么有些人出类拔萃，而另一些人----也许同样具有才华----却被抛在了后面。他们的发现可能对我们每个人都有意义。

谁是伟人？伟人的定义取决于如何衡量成功。但标准还是有的。“对人类文明作出永久性贡献的人是伟大的，”基思?西蒙顿院长说。他是加州大学戴维斯分校的一名心理学教授，是1994年出版的《伟大：谁创造了历史，原因何在》一书的作者。但他又提醒说：“有时侯伟人并没有被载入史册。许多女性取得了巨大成就，或者颇具影响力，但却没有得到公认。

在这本书的写作中，西蒙顿融合了关于伟大人物的历史知识以及遗传学、精神病学和社会科学领域的最新发现。他所聚焦的伟人包括获得过诺贝尔奖、领导过伟大国家或打赢过战争、谱写过流芳百世的交响乐、或在科学、哲学、政治、艺术上引起过巨变的男女人物。虽然他没有一个公式来解释有些人怎样或者怎么出类拔萃（涉及的因素太多了），但他却提出了一些共同的特点。

一种“永不屈服”的态度。西蒙顿说，如果成就巨大者具有什么共性的话，那就是一种坚持不懈地追求成功的动力。“往往有人认为他们具备一些超常非凡的东西，”他解释道。“但研究表明，有些伟人并没有惊人的智力,有的只是程度上的差异而已。伟大是建立在大量的学习、实践和献身精神的基础之上的。”

他举了二战时期的英国首相温斯顿?丘吉尔作为永不放弃敢于冒险的典范。丘吉尔在全国士气最为低落的时候被推上了台，并出色地领导了英国人民。在1940年盟军敦刻尔克大撤退之后的一次演讲中，他的话激励了全国人民，“我们决不会退缩、永不失败。我们一定要坚持到底......我们永远不会屈服。”

你会天生就伟大吗？西蒙顿经过研究丘吉尔在历史上的作用----通过研究其他政治和军事领袖的作用----发现了一个惊人的模式：“长子长女和独生子女往往会成为危难时期的优秀领导者：他们习惯于承担责任。但是在和平时期，中间出生的人们是更好的领袖；他们更善于倾听不同利益群体的呼声，作出必需的妥协。独生子丘吉尔就很典型。他在危难中是伟大的，但是在和平时期却并不称职----甚至于不得人心。”

生逢其时是又一个因素。“如果你把乔治?华盛顿放在20世纪，他作为一个政治家将一事无成，”西蒙顿宣称。“他不善于公开演讲，他也不喜欢同公众握手。反之，我看富兰克林?罗斯福若在华盛顿的时代也很难有所作为。火炉边谈话是不会有收音机来为他广播的。”

你会过于太聪明吗？西蒙顿有一个出人意料的发现，许多政治和军事领袖虽然很聪明，但并非过于聪明。他解释说，超过了一定程度，有效沟通的能力等其它因素比智商测试测得的先天智力更为重要。西蒙顿说，最具才智的美国总统----如托马斯?杰斐逊，伍德罗?威尔逊和约翰?F?肯尼迪等----好不容易才当选总统，而其他智商接近于平均水平的人（如沃沦?G?哈定）却在竞选中大获全胜。因为还涉及到政治和经济因素，所以具备天才的智商并不一定会成为伟大领袖。

在科学领域，西蒙顿补充说，那些具有“天才级”智商的人确实更有可能获得承认。然而，事实也表明克服传统的思维方式也许同样重要。

他提到最近的一项研究：给大学生们一系列数据，问他们能否找出一种数学关系。几乎三分之一的人找了出来。他们并不知道他们刚刚解出的是历史上最著名的科学等式之一：行星运动第三定律，约翰尼斯?开普勒在1618年发现了一个等式。

西蒙顿说，开普勒的天才并不在于解决了一道数学难题，而在于用一种独特的方式思考数字----将数学知识运用到对行星运动的观测之中。正是他的胆识使他与众不同。热爱工作。童年时，爱因斯坦迷上了磁铁同金属相吸的现象。“他忍不住要去想这种东西，”西蒙顿指出。“他16岁就对物理学的问题着了迷，并从未停止过对它们的研究。所以他在26岁时作出重大的贡献也就不足为怪了。”

“对我们大多数人来说，并不是我们没有这能力，”西蒙顿补充说，“而是我们没有投入时间。你一定要投入精力，并承受一切挫折和障碍。”

像其他有创造性的天才一样，爱因斯坦的动力并非对名誉的渴望，西蒙顿说。相反，是他对工作的痴迷使他与众不同。

这样的动力来自何处仍是一个谜。但它几乎在一切有创造性的天才身上都能找到----无论他们的才华是否得到同代人的认可。

“艾米莉?迪金森的诗歌直到她去世后被人承认，”西蒙顿说。“但她不是为了名而写的。詹姆斯?乔伊斯也是如此，他没有多费时间去担心有多少人会读他的《为芬尼根守灵》。”

如今，研究者们有证据证明，对工作的内在热情是出类拔萃的一个关键。现任哈佛大学工商管理教授特蕾莎?阿玛贝尔1985年在布兰代斯大学主持的一项研究中，要求一批专业作家----其中没有一位是有名气的----各写一首短诗。当时每位作家被随机分别编到三个小组中：一个小组要求记住是为金钱而写；另一个小组要求想着只为消遣而写；第三个小组则没有给任何指示。

然后这些诗歌匿名交给一个由专业作家组成的评判小组进行评审。想着为金钱而写作的人所写的诗歌排名最低。那些想着只为消遣而写作的人写得最好。“从对工作的喜爱中获得的动力起着重要的作用，”阿玛贝尔说。

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怎样当领袖 迈克尔.柯达

此刻当我们关注着究竟选出了一名总统还是一位领袖的时候，很值得研究一下这两者之间的区别。因为并非每个总统都是领袖，而我们每次选举总统时都希望选出的是一位领袖，尤其是在疑虑重重、危机四伏的时代。在太平盛世我们的心情则是矛盾的---因为领袖毕竟严于律人，挑战现状，把事情推倒重来。

当领袖同其它事情一样是个生逢其时的问题。领袖必须在人们寻求领袖的时刻出现，就像丘吉尔在1940年，罗斯福在1933年，列宁在1917年出现那样。而在他出现时，他必须提出一句简单而有说服力的口号。

伟大的领袖几乎总是十分善于化繁为简，他会绕过争执、辩论和疑惑，提出一个人人都能理解并记住的解决方案。丘吉尔告诫英国人要准备好迎接“鲜血、苦难、眼泪和汗水”；富兰克林?D?罗斯福告诉美国人“我们唯一需要恐惧的就是惧怕本身”；列宁许诺厌倦战争的俄国人和平、土地和面包。这些都是直截了当而令人信服的口号。

如果领袖能够做一些常人做不到的事情，那也很有作用：富兰克林?D?罗斯福克服了小儿麻痹症；毛泽东在72岁游长江。我们不希望领袖“像我们一样。”我们希望他们像我们但更出色、更特别。然而，如果他们过于与众不同，我们又会排斥他们。阿德莱?斯蒂文森就过于理智，纳尔逊?洛克菲勒则过于富有。

领袖必须懂得如何运用权力（这正是领袖要做的事情）,但他还必须有办法来显示这一点。他必须能表现出他的坚定----身体不能笨拙（像福特），眼睛不能溜溜转动（例如卡特）。

一位中国哲人曾经说过，领袖必须具备优秀舞蹈家的风度，这话很有道理。领袖应该知道如何显得轻松自信。他的步态应该坚定果断。他应该像林肯、罗斯福、杜鲁门、艾克和肯尼迪那样会纵情欢笑，而不是个像尼克松或卡特那样笑得龇牙咧嘴、令人恶心算是心情不错。罗纳德?里根受过的演技训练在他跟卡特的辩论中显示出了良好的效果。他以潇洒自如的举止和显而易见的和蔼可亲成功地给人一种印像，即他事实上是总统而卡特是挑战者。

如果我们清楚找什么，那为什么又这么难找到呢？答案在于关于领袖的一条非常简单的真理。人民只能被领到他们想去的地方。领袖虽然领先一步，但必须遵从民意。美国人想要摆脱大萧条，需要有人告诉 他们能够做到，而富兰克林?D?罗斯福就这样做了。英国人相信他们在1940年的失败后仍然能打赢战争，丘吉尔告诉他们这个想法很对。

领袖乘风破浪，顺应潮流，并理解人民内心深处的愿望。他无法使一个不惜一切代价渴求和平的国家发动战争，他也无法使一个决心战斗的国家停止战斗。他的目标必须符合民族的情绪。他的任务是汇聚人民的能量和愿望，用简单的语句把它们讲清楚，进行鼓动，让人民想要的东西看上去是可以得到的、重要的、是他们力所能及的。

首先，他必须使我们的愿望变得崇高，让我们相信我们正在参与创造伟大的历史，并赋予我们一种荣誉感。温斯顿?丘吉尔通过纯粹的修辞艺术，把英国的失败和1940年的敦刻尔克大撤退变成了大胜利。富兰克林?D?罗斯福的话把美国舰队在珍珠港的沉没变成了动员全国的战斗口号，而不是不光彩的国耻。领袖必须激发我们的热情，而不是唤起我们的理性。

因此，商人一般当不了好领袖。他们往往是实用主义者，他们认为一旦你说明了某件事情有道理，人们就会去做。但是历史表明这种想法是错误的。当时世变得艰难时，人们不想被得知出了什么问题，不想听人训斥，不想了解许多他们不懂的复杂数据和计划（比如卡特的能源政策）。他们想要受到感动、得到鼓舞、有人激励、有人安慰、感到振奋---总而言之，想有人来领导！

一个伟大的领袖必须具有某种非理性的特点，他顽固地拒绝面对现实，他的乐观精神富有感染力，即使在我们担心一切都已经失去时，他也能使我们确信事实并非如此。孔子说过，伟大领袖的谋士们应该冷若冰霜，但领袖本人却应该热情似火，有一点神圣的疯狂。

领袖只有在我们准备好迎接他时才会到来，因为领袖就像一面镜子，把我们自己的目标反射给我们，把我们自己的梦想和希望用言语表达出来，把我们的需要和畏惧变成有条理的政策和纲领。

我们的力量使他坚强；我们的决心使他坚定；我们的勇气使他成为英雄；总之，他代表了我们身上最优秀的品质，是由我们的精神和意志塑造而成的。当我们缺乏这些品质时，我们不能创造他；即使用上我们在形像塑造上的所有技能，我们也不能把他伪造出来。他毕竟只是我们全体相加的总和。

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我们需要感激 A.J.克罗宁

一个晴朗的下午，我在纽约上了一辆出租车。从司机的表情和他猛拉排挡的样子中，我可以看出他很不高兴。我问他是怎么回事。“我完全有理由生气，”他怒气冲冲地说。“今天上午一个乘客把钱包忘在我车里了。里面差不多有300块钱。我花了一个多小时想方设法找那个家伙。最后我在他住的旅馆里找到了他。他一声不吭地拿了钱包，还瞪着眼看我，好象我本来想要偷他的钱包似的。”

“他没有给你酬谢？”我大声问。

“一个子儿也没有。但我要的不是钱......”他咕哝着，然后突然大声说，“只要那个家伙说句什么......”

因为他诚实的助人行为没有得到感激，那位出租车司机一整天都闷闷不乐，而且我知道以后他在做类似的好事之前会三思而行了。这种对感激的需要是我们都能感受到的，而拒绝表示感谢就会大大扼杀善良与合作的精神。

第二次世界大战期间，辛辛那提的一位母亲收到参军的儿子一封来信，信中提到诺曼底某个村庄中的一位妇女在他受伤饥饿时将他带到家中，帮他躲过了德国人的搜捕。不幸的是，后来这个年轻人在阿登高地的进攻战中阵亡了。而这位母亲却决意要实现一个心愿。她积蓄了两年，越过大西洋，找到了她儿子提到过的那个村庄。经过再三打听，她找到了那位曾经保护过她儿子的妇女----一个贫苦农民的妻子----她把一个小包裹硬塞进她手里。那是她儿子在毕业时收到的礼物：一块金表，是年轻人曾经拥有过的唯一一件真正有价值的东西。这位母亲表示感激的举动深深触动了人们的心灵，在那个村庄内外成为传奇般的故事。它比出色的演讲更能让人培养起对美国人的好感。

感激是落落大方地接受别人做的大大小小每一件好事并表示赞赏的艺术。我们大多数人在受到款待，收到礼物和明显的受惠时都不会忘记表示愉悦之情，但即使在这种情况下我们也还能够完善表示感激的方 式，使这种感激尽可能显得亲切真诚。最近，我和妻子在意大利南部旅游时，我给康涅狄格州的一位朋友寄去了几瓶令我们喜欢的当地佳酿。那是件小小的礼物，然而令我们惊讶的是，我们收到的不是一封通常的感谢信而是一张唱片。我们播放时听到了朋友在饭后的一段话，描述他和他的客人们如何喜欢那酒，并感谢我们的关心。有这件不同寻常的东西来证明别人欣赏我们的礼物真令人愉快。

有时感激不仅仅是一件个人的事。我在麦吉尔大学学医的儿子曾对我说起过，有一位被送到蒙特利尔医院的病人经过输血而获救。康复以后他问：“有没有办法知道那位献血者的名字，向他表示感谢？”他被告知献血者的名字是从来不公开的。出院后几个星期他回来献了一品脱血。从那以后他一次又一次地为了同样的目的回来。当一个外科医生称赞这种不留姓名的高尚行为时，他只是回答说：“有个我素不相识的人为我这样做了。我只是在说‘谢谢’”。

感激不只是一种转瞬即逝的情感，有时候还可以是一种持续终生不断再生的情感，想到这一点真令人感到欣慰。丈夫感激地回想起妻子慷慨无私的行为，妻子从不忘记丈夫送给她的礼物，这些都大大有助于使家庭生活保持和谐。英国作家和博物学家W?H?赫德森曾经写道：“一天晚上，我带一个朋友回家同我们一起吃了顿家常便饭。后来他对我说：‘你真幸运，你的妻子虽然身体不好还要照顾孩子，但菜烧得那么好吃。’那句赞美的话使我翻然醒悟，教我要感谢妻子日复一日的高尚奉献行为，而我对此竟一直习以为常。”

感激之情尤其应该用在小事情上。送报的、送牛奶的、邮递员、理发师、饭店女招待、电梯工----所有这些人都在以某种方式为我们做事。通过表示感谢我们可以使平淡的日常关系具有人情味，使单调的工作变得令人愉快。

我的一位在伦敦当公共汽车售票员的病人有一次对我吐露说，“有时我真厌倦了我的工作。人们发牢骚、找你麻烦、说没有买车票的零钱。但是有一位早晚乘我车的女士总是在我给她车票时用一种特别友好的方式感谢我。我真希望她是在代表所有的乘客说话。这使我一直保持微笑。”

阿诺德?本涅特的一位出版商夸奖自己的秘书办事效率特高。一天，本涅特对她说：“你的老板说你效率极高。你的秘诀是什么？”“那不是我的秘诀，”秘书回答。“那是他的秘诀。”每次她为他做一件事，无论多小的事，他从未忘记感谢。因此，她工作非常努力。

有些人不愿表达感激之情，因为他们觉得这不会受欢迎。我的一个病人在出院的后几个星期回到医院感谢他的护士。“我没有早点回来，”他解释说，“因为我猜想你们对别人的感激一定厌烦得要命。”

“正好相反，”她回答说，“我很高兴你来。很少有人明白我们多么需要鼓励，我们从那些鼓励我们的人身上获得了多大的帮助。”

我们所给予的感激永远不会过多。因为我们身边的人在构筑他们的人生哲学时所依据的正是这些微笑，正是我们所表示的感谢以及表示感激的小小的举动。

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礼节为什么重要 朱迪思.马丁

朱迪思?马丁(生于1938年)是《华盛顿邮报》的戏剧和电影评论家，她撰写的联合特写专栏“礼节小姐”通过稿件辛迪加在国际上多家报纸同时发表。她在哈佛大学的一次演讲中阐述了她在《普通礼节》一书中的观点，现转载如下。

如今的美国人错误地认为只要具有个人美德就会毫不费力地、自然而然地产生大家可接受的社会行为。道德和礼节之间的区别已变得模糊了。大多数人以为，你只需要有一副好心肠，其余的事情便不用费心了。你不必写感谢信。

这种对于人际关系的“自然”态度认定：熟知一个人就是爱他，人类唯一的问题只是沟通问题。这否认了人们可能被基本的、的确不可调和的差异分隔--哲学的、政治的或者宗教的--这也假设了所有这样的差异仅是误解而已。许多形式的礼节恰恰是用来掩盖那些由不可调和的差异所造成的厌恶之情的。

只要礼节应当完全符合道德的想法存在，用来润滑普通生活的应酬话或惯例就会产生道德问题。过去人们讲究义务性的正式拜访，那个时候，“夫人不在家”的意思显然就是“夫人不想见你，就象你并不想 见她一样，不过她注意到你已经尽职了。”如今，我们从来不给自己暂时被别人联系不上的便利，甚至对陌生人也不例外。有了电话和BP机，人们使得自己能随时被任何人立即接通，而被认为无礼的并不是打电话干扰别人的人，而是不肯听电话的人。

我收到许多记者的来信，他们认为只有直言不讳才是诚实。他们感到气愤，因为问他们“你好吗？”的人们并不真正想听他们说肚子不舒服。在写信给那些他们并不想结交的人时，他们要求不以“你的忠诚的”来签署信件。让人觉得有点生气的是，在说“早上好”之前得看一下天气预报。那些提倡实话实说的人在回答“我看上去好吗？”之类的问题时会说实话，这也等于给粗鲁以特别许可。

礼节标准化的缺乏导致了一个充斥着愤怒与混乱的社会，在那儿每个人都赤裸着他的道德观，每个细小的行为都被视作是一种道德观的显露。今天，每个人都声称不仅有权设计自己的礼节，而且有权在别人不遵守这些礼节时发火，即使他并未曾费神让别人了解过他的喜好。

事实上，没有任何时候比现在更容易在无意中伤人。一位绅士为一位女士开门，因为他母亲告诉他女士喜欢这样的礼节，但是这一位转过身，对他不屑一顾，因为他已经侮辱了她作为女性的人格。一个年轻女子在一辆拥挤的公共汽车上给一位身体虚弱的年长男士让座，而他厌恶地瞪了她一眼，因为她已经损伤了他作为男子的尊严。注意，这些人只是想要做好事；唯一的问题是他们在遵循不同的礼节体系。

奇怪的是，没有任何时候比现在更难故意伤人。如果你说，“你面目可憎，我恨你，”那人可能会回答，“你正在气头上；等你感觉好一些。”解释某人的动机能够为所有的过失开脱，这种观念也许在一个凌辱肆虐的世界里十分重要，在这儿，万能的理由，“我心情不好，”赦免了一个人所有的义务或责任。

有人认为，无需借助全社会默认的一种人为规范就可以“自然地”为人处事。这种想法就象认为人们能够用一种没有被普遍认可的语法规则的语言来交际的想法一样愚蠢。如同语言一样，礼节的准则可以被运用得或娴熟或拙劣，其目的可以是崇高的或邪恶的，其表达的观念和情绪可以多种多样。如同语言一样，礼节始终经历着缓慢的变化和适应过程，但这些变化必须是全球性的，而不是细微局部的。因为如果人人都即兴创造自己的礼节，那谁也不会理解另一个人行为的含义，结果就会造成社会的混乱和文明的终结。

Unit3-TextA

如何改变你的视角 卡罗琳.西博姆

爱德华?詹纳医生正忙于解决天花问题。在研究了一个又一个病例之后，他仍然没有发现可能的治疗方法。他的思维陷入了僵局。这时，他改变了策略。他不再把注意力集中在天花患者身上，而是把注意力转移到没有患天花的人身上。结果发现，挤奶女工显然从未得过这种病。从无害的牛痘能预防致命的天花这一发现产生了疫苗的接种及天花作为一种灾难在西方世界的终结。

我们的思维经常会陷入僵局。我们观察一个问题，试图解决它，却似乎走进了死胡同。正是在这种时候，我们变得紧张，我们感到压力，不堪重负，忐忑不安。我们徒劳地挣扎，拼命想把问题解决。

然而，詹纳医生却对这种情况有所改进。他不再与这个问题搏斗，而只是改变了他的视角----从他的病人们转向挤奶女工。想象一下这个过程大致是这样的：假定大脑是一台计算机。这台计算机已经将你所有的历史、经历、受过的训练和通过生活获取的信息录进了它的数据库；计算机编程则根据所有这些数据进行。为了改变你的视角，你必须为你的计算机重新编程，从而解放你自己，接受新思想并逐步形成观察事物的新方法。詹纳医生实际上就是通过为他的计算机重新编程而清除了观察天花问题的旧思路，得以自由地接收新的选择。

你也许会说，这一切都很好，但我们具体怎么做呢？

医生兼哲学家爱德华?德?博诺找到了改变我们的视角的方法，他把它称作横向思维。

一般西方人解决问题的方法是与之搏斗。“事情越困难，硬汉子就越向前”这句话便代表了这种解决问题的积极进取的态度。不管是什么问题，或者可以用来解决问题的方法是什么，我们西方人的思维方式产生的基本思路总是搏斗。德?博诺博士称之为纵向思维；即传统的、按顺序的、亚里士多德式的逻辑思维，坚定地从一步移到下一步，就象玩具积木一 块搭在另一块上。当然，它们的缺陷是，如果在任何时刻其中一步没有达到，或者一块积木没有放对，那么整个结构就会坍塌。事情就会陷入僵局，沮丧、紧张、和搏斗的情绪就会笼罩心头。

横向思维，德?博诺博士说，是对事物进行思考的一种新方法------一种完全避免这种拼搏，用完全出人意料的方式解决问题的方法。

在歇洛克?福尔摩斯的一个探案中，他的助手华生医生指出有条狗对案子并不重要，因为这条狗看来一无所为。歇洛克?福尔摩斯持相反的观点，他坚持认为这条狗一无所为这一事实至关重要，因为它应该有所为，正是在这个基础上他侦破了这个案子。

横向思维听上去很简单。它也的确很简单。一旦你横向地解决了一个问题，你就会奇怪你以前怎么竟会为它心神不宁。关键是作出那个重要的重点转移，横跨一步，避开问题，而不是正面去解决它。

在纽约私人开业的哥伦比亚大学的精神病学家A?A?布里杰博士阐述了横向思维对他的病人们如何有用。“比方说，很多想戒烟的人来找我，”他说。“大多数人在他们试图戒烟时都失败了，因为他们最后总对自己说，‘不，我决不吸烟了；不，我不该吸烟了；不，我决不吸了；不，我不能...’这是一场搏斗，结果是你吸得更多。”

“所以我不再让他们用这种老的否定方式来看待这一问题并与之搏斗，而是向他们展示了一个全新的视角------你是你身体的看护人，你是通过你的身体来体验生活的。如果你认真思考一下，你就会发现你的身体的确有一些无能为力的东西。它丝毫不能自理。它没有选择，就象一个婴儿的身体。于是你就开始用全新的方式来看待它------‘现在我将通过戒烟来照顾自己，给自己一些尊重和保护。’”

“日本有一则寓言，讲的是一头驴被绳子拴在柱子上。绳子将驴的脖子套得很紧。驴越是挣扎，越是用力拉绳子，绳子就将他的咽喉勒得越来越紧------直到最后驴子死了。从另一个角度看，驴子一旦停止反抗，就发现绳子松了，他能兜着圈子走走，也许还会找到一些草吃...。这是同样的道理：你越是同什么东西抗争就越焦躁不安------你在困境中陷入越深，就越难逃离痛苦。”

“横向思维，”布里杰博士继续说，“只是用我称之为东方式的侧攻策略来处理问题。当一个信奉禅宗的弓箭手想要用弓箭射中目标时，他把注意力不是集中在目标上，而是集中在他手中的东西上，所以当他射箭时，他的注意力是在箭上，而不是在目标上。这就是东方式侧攻策略的内涵------不是直攻目标，而是从侧面攻击它------或者说是横向的而不是纵向的。

“我想答案总体上就是那样，”布里杰博士断言。“拿某个处于危机中的人为例。汉语中‘危机’一词可拆成两个字，一个的意思是危险，另一个的意思是机会。我们西方世界的人只注意到了危机中的‘危’一面。在西方文明中，危机的意思是危险，仅此而已。然而这个词也可以指机会。现在让我们向那个处于危机中的人建议，不要再把注意力这样集中在存在的危险和困难上，而是集中在机会上------因为危机中总有机会。从机会的角度来看待危机就是一种横向思维。”

Unit3-TextB

横向思维和纵向思维 爱德华.德.博诺

许多年前，伦敦的一个商人不幸欠了放债人一大笔钱，而当时欠债人可能会被投入监狱。那个放债人又老又丑，却偏偏喜欢上了商人十几岁的漂亮女儿。他提议做笔交易。他说如果他能得到那个姑娘，商人的欠债就一笔勾销。

商人和他的女儿听到这个建议都大惊失色。于是狡猾的放债人提议让命运来决定这件事。他告诉他们他将把一颗黑色卵石和一颗白色卵石放在空钱袋里，然后由姑娘摸出一颗卵石。如果她摸到黑卵石，她将成为他的妻子，而她父亲的债务就此勾销。如果她摸中白卵石，她将留在父亲身边，债务也将勾销。但如果她拒绝摸卵石，她父亲就会被投入监狱，而她将受饥挨饿。

商人勉强同意了。他们谈话时站在商人花园里一条铺满卵石的小路上，这时放债人俯身捡起两颗卵石。在他捡起卵石时，因惊慌而目光敏锐的女孩注意到他捡起了两颗黑卵石放进了钱袋。然后他让女孩挑出将决定她和她父亲命运的卵石。设想你正站在商人花园里的那条小路上。如果你是那个不幸的姑娘你会怎么做呢？如果你要给她提建议，你会建议她怎么做呢？

你会用哪种思维来解决这个问题呢？你也许认为，如果有解决办法的话，那么精确的逻辑分析一定会解决这个问题。这种思维是简单的纵向思维。另一种思维则是横向思维。

在这种情况下纵向思维的人一般帮不了那位姑娘什么忙。按照他们对问题的分析方式，有三种可能： 1.姑娘应该拒绝拿卵石。

2.姑娘应该指出钱袋里有两颗黑卵石，揭露放债人是一个骗子。3.为了不让父亲坐牢，姑娘应该拿一粒黑卵石而牺牲自己。

这些建议都不太有用，因为如果不拿卵石，她的父亲就得坐牢，而如果她拿了卵石，她就得嫁给那个放债人。

这个故事表明了纵向思维和横向思维的区别。纵向思维者关注的是姑娘必须挑一粒卵石这一事实。横向思维者关注的是留在钱袋里的那粒卵石。纵向思维者对情况持最理智的看法，并进而按照逻辑仔细地把问题解决。横向思维者往往对观察事物的所有不同方法加以探讨，而不是接受最有希望成功的那种方法，并以它作为出发点。

这个卵石故事中的姑娘将手伸进钱袋，拿起了一颗卵石。她看也没看就失手让它掉在了小路上，很快它就同卵石混在了一起。

“哎呀，我真笨，”她说，“不过不要紧---如果你朝钱袋里看一下，根据剩下的那颗卵石的颜色，你就能知道我拿的是哪颗卵石了。”

因为剩下的那颗卵石肯定是黑色的，而放债人又不敢承认他在骗人，所以就必须认定她拿了那颗白卵石。就这样，通过运用横向思维，姑娘将看上去无望的局面变成了极为有利的局面。事实上姑娘现在的处境反而更好，因为如果放债人当时老老实实把一颗黑卵石和一颗白卵石放入钱袋，姑娘获救的机会将只能是一半对一半。现在，她肯定能同父亲待在一起，而与此同时他的债务却勾销了。

纵向思维一直是唯一受到尊重的思维方式。其终极形式---逻辑---是向所有智者推荐并鼓励他们努力追求的理想，无论他们距离这一理想差距有多大。电脑也许是最好的例子。编程员对问题加以解释，并指出探索问题的途径。然后电脑用它无与伦比的逻辑和效率来解决问题。纵向思维从坚实的一步迈向坚实的另一步的平稳过程同横向思维很不一样。

如果你拿出一套玩具积木，将它们往上搭，每块积木都平稳端正地放在下面的积木之上，你就看到了一个纵向思维的例子。而在横向思维中，积木是散开的。它们相互间可能松散地联系着，或者毫无关联。但最终可能出现的模式也许同纵向结构一样有用。

Unit4-TextA

如何变得有天赋朱利叶斯?法斯特

芭芭拉.法斯特

在一项对教育方法的研究中，一位教师被告知她的新班中全是有非凡天赋的孩子。“你应该使他们的成绩高于平均水平，”有人这样对她说，而到了期末果真如此----成绩超出了平均水平。

这件事的引人注目之处在于事实上这个班的学生并不超常。他们只是一群水平中等，智商一般的学生。对这位老师所说的这些孩子的潜力是假的。

这项研究揭示了关于教学和孩子的诸多问题的诸多答案，但它留下的未予回答的问题更多。它十分清晰表明的一点是，当孩子相信老师的期望是真诚的时候，他通常是不会辜负这种期望的。

一个未予回答的问题是：老师以什么方式让学生们知道自己是特殊学生的，是能够取得优异成绩的呢？她没有对他们明说，但显然在她的态度中有某种东西使学生们确信他们是有非凡天赋的。

进一步的研究表明，老师态度中那种特别的“东西”，一部分在于她给全班布置什么样的作业，一部分在于她布置作业的方式。但最强有力的“东西”还是老师本人和她对全班学生及其能力的态度。

当她说“你们是聪明的孩子”时，她的声音中带有更多的信心和兴趣。始终有一种鼓励的语气在告诉他们他们会取得进步，会取得很大的进步。孩子们收到了这些信号，并对它们作出积极的反应。学生的成绩达不到老师的期望是常有的事。当这种情况发生时，那个学生面对的不是失望、气愤或恼怒。相反，老师认为这是一个例外，一次意外事件，倒霉的一天，一次暂时的失误----而学生相信了她，并消除了疑虑。下一次，他更加努力了，决心做到老师知道他能做到的事。

在老师传达的信息中到底是哪一点告诉了孩子“我期待着最好的成绩”，这很难精确说明。其中一部分是显示信心的平和声调，是没有言语上的不耐烦，是不讽刺，不贬低，不发火，不带有诸如此类的消极因素。期待着最好成绩的老师满怀信心地提问，因为她知道她得到的答案将是正确的，而孩子也感受到了那种信心。

这大多是通过声音传递的，但也有相当一部分表现在态度、接触和脸部表情上。

类似于在这些“很有天赋的”儿童身上所做的实验也在一些“很有天赋的”老鼠身上做了。一位科学家拿到了一群普通的老鼠，但却被告知它们是一个特殊的品种，要接受在创记录的时间里穿越迷宫的训练。在对这些老鼠的训练中，这位科学家发现它们确实比其它老鼠学得快，穿越迷宫也的确更迅速。

但是老鼠对我们的语言一无所知。那位科学家是怎样将他的期望成功地传达给它们的呢？对实验中所有可变因素的检查表明，这种优异成绩产生于他对待老鼠的方式，他对老鼠讲话的方式和语调、他声音中的信心、安抚和坚定。老鼠接受了所有的信息，并照着做了。

从更广泛的角度看这两个实验，老师和科学家运用了各个社会的各个阶层都通用的一个原则----特征标签原则。我们所有的期待都带有偏见，我们对于不同的人有着完全不同的期望，甚至对各个民族也是如此。我们依据民族特点来看人。我们认为美国人贪婪，想赚大钱，在心里就这样去标注他们的特征。我们把德国人标为井井有条，英国人冷漠保守，意大利人易动感情，日本人彬彬有礼----如此等等。我们给一个非常广泛的、远非同一的群体上标上了一种非常狭隘的特征。我们对各个种族也是这样。黑人有音乐感，印第安人坚忍，东方人藏而不露。我们甚至对性别也有特性标签----男人积极进取，女人消极被动。

对于家庭而言，这种特性标签有时是由邻居们所定的。“琼斯一家都是废物......总是依靠救济。”有时这种标签也可由那家人自己所定。“我们史密斯一家宁愿挨饿也不请求政府帮助！”史密斯家的男孩因带着这种令人敬畏的独立特性长大，很容易与之名实相符，正如琼斯家的女孩很容易与他们的特性名实相符一样。“他们都认为我们是废物？那我就表现得象废物！”

特性标签也许包括并不全面，甚至带有性别歧视。某个家庭也许会自豪地说，“我们家的男人一直都是专业人士。”当这个家庭里的一个儿子比尔发现木工活是他最喜爱的工作时，他便面对着同家庭的冲突----以及同自己的冲突。他内心的力量也许能使他按照自己的意愿坚持到底，成为一个木工，但另一方面他也知道他没有符合家庭的特征，因此他怀着一种负罪感度过一生。他甚至可能给自己一种特性标签。“我是一个失败者，真的。”即使比尔在自己这一行里是个成功者，经过一段时间以后拥有了自己的企业，比他当律师的兄弟鲍勃赚得钱还多，那也没用。比尔仍然不是一个专业人士，因此他内心的特性标签便是失败。

在家庭内部的特性标签很早便开始了。在孩子听得懂说话之前，他便能对肢体语言和间接交流作出反应了。他在懂得词语之前就已经能从父母的声音中感受爱，而且也能感受嫌弃、冷淡、恐惧或敌意，他也对这些情绪作出了反应。

如果他得到的是爱和温柔，他也以爱和温柔作出反应。以后，当他能听懂说话时，他便接受这种特性标签。吉米是家里的乖孩子，而一向难弄的莎莉标上了惹是生非的特性。每个孩子除了名字外还有一个特性标签。她是聪明的。他爱出风头。诺曼老是迟到。贝蒂不招人爱。芭芭拉很冷漠。杰克很野。纳塔莉很乖，如此等等。这些特性标签也许反映了事实。纳塔莉也许很乖，但往往是这种特性标签把现实强加于孩子身上。如果纳塔莉经常听到别人说她很乖，她便开始表现得乖。你往往会使自己与你的特性标签名实相符。

同样，参加教学实验的学生们被加上了聪明的特性标签，于是他们便设法变得聪明，超常地发挥了他们的能力。

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大学教师写真 最近的一则电视新闻报道说，地方学校系统聘用了附近一所大学的一组大学教授，请他们帮助提高社区公立学校的教学水平。教授们的任务是视察教室，分析教师们的技能，然后主持研讨会帮助教师们提高工作效率。但是，在第一轮研讨会之后，教育局长决定取消整个计划。他解聘了这些有学问的教授，将他们送回了他们的象牙塔。为什么这个计划会失败呢？理由很简单。大学教授据称是去向公立学校的教师们示范如何上课更为有效的，但他们自己都是些蹩脚的教师。许多大学生可以事先预料到这种灾难性的结局。他们通过直接接触知道，大学老师很古怪。他们知道，教授们经常表现一些古怪的行为，给学生授课的方式很难使学生不昏昏欲睡，或者即使不睡也很难学到什么东西。

一种教授认为，她的作用就是把她已获得的大量知识传授给学生，这种热情完全合情合理。但是因为这类“知识渊博者”将自己视为专家，将她的学生视为一群无知的人，所以她采用了一种破坏学习的精英主义方法。知识渊博者高傲地进入演讲厅，走向讲台，将她旧得已经泛黄的讲稿放在讲台上，正好在课应该开始的那一瞬间开始讲课。讲演厅外可能正下着暴风雪或刮着飓风；学生们为了能准时赶到教室，可能正冒着冰冷的雨、顶着呼啸的风在奔跑。知识渊博者会等他们赶到以后再开始上课吗？很可能不会。知识渊博者的时间是宝贵的。她到了，准备好开始了，这才是最重要的。

长篇大论一开始，知识渊博者就用低沉单调的声音一直说呀说。知识渊博者是一个满脑子事实的人。她也许是知道南北战争每次战役死亡人数的历史教授，能图解所有普通生物分子的生物学教授，能列举联邦税表中的每项条款的会计学教授。知识渊博者全然没有察觉到学生疲惫的眼神和忍住的哈欠，只管滔滔不绝地讲个没完，给出一个又一个干巴巴的事实。听这种单调的独白，其唯一的好处是学生们不必担心被叫出来就某个观点提问或发表见解；知识渊博者不愿意放弃一分钟时间让学生们发言。暂且假定有个学生居然设法在这番滔滔不绝的长篇大论期间没有睡着，并足够勇敢地问了一个问题。在这种情况下，知识渊博者便会把这个提问的学生称作“先生”或“小姐”。这种客套并非象一些学生所误以为的那样，表示对学生这一学术界新秀的尊敬。完全不是这样。这种毫无人情味的称谓表明了知识渊博者想同她的学生保持尽可能远的距离的愿望。

知识渊博者的独白总是在课堂应该结束的那一刻准时结束。她一说完最后那句别人听过就忘的话便收拾好讲稿，冲出教室门，向她清净独处的办公室走去，在那儿她可以从事她感兴趣的专业学术研究---不会受到可能来自学生的干扰。知识渊博者匆匆离开演讲厅清楚地表明她根本没有同学生谈话的愿望。在她看来，她已履行了她的职责；她已经从科研中抽出时间将她知道的东西传授给了学生。任何更密切的联系都可能意味着她将有受到学生那一大帮无知者接触传染的危险。这样一种危险应不惜任何代价加以避免。

与知识渊博者不一样，“学术讨论的引导者”似乎很尊重学生。引导者强调课堂讨论，鼓励学生面对各种观点（“马克?吐温的道德观是什么？”“我们有理由干涉越南事务吗？”“大企业应该获得税额优惠吗？”），并发现他们自己的真理。开学大约三个星期之后，事情就清楚了，原来引导者想要学生们去发现他对真理的看法。在引导者的民主伪装后面隐藏着一个独裁者。当学生说出引导者接受的意见时，学生获得的是由衷的赞同和“很有道理，很有道理”的评语。但是如果学生过于轻率莽撞地提出一个相反的观点，引导者会极有礼貌地回答：“啊，是的，这是一个很有趣的想法，但是你不认为...”注重分数的学生很快便学会不再插嘴表达他们的观点。他们知道当引导者看似真诚地说，“我很想听听你们的想法。让我们就这个问题展开讨论吧，”他们最好先弄明白引导者想要听到什么，然后再提出自己的理论。他们发现，能保证在引导者班上得到好分数的是 “我也这样认为”而不是独立思考。

还有的教授看上去似乎是学生们的“朋友”。这种教授并不把自己看作是知识的传授者或者讨论的引导者，而是一个朋友，只是平等者群体中的一员。这位朋友可能会以这种方式开始他的教程。“我们都知道这些大学里的玩意儿---分数、学位、考试、必读材料---是一场游戏。所以咱们就不玩这种游戏了，好吗？”“朋友”穿着牛仔裤、宽松的长袖运动衫和旧的运动鞋，显出一副轻松、随意的样子。他将班级里的座位安排成一个圆圈（他永远不会在教室前方占据一个位子）并坚持让学生们直呼其名。他根本不用教学大纲，几乎不安排什么考试，因为他认为这样的限制会妨碍学生安排自己的学习。具有自由精神的“朋友”经常教一些“人际关系心理学”或“家庭社会动力”这类的课程。如果学生情愿利用课堂上的时间讨论课程内容，那很好。如果他们想讨论其它东西，那也行。重要的是自我表现，是诚实的对话。事实上，“朋友”似乎特别喜欢偏离学科内容扯到外面去。通过谈论他的政治观点，他的婚姻问题，和他常喝太多啤酒的嗜好，“朋友”让学生们知道他是一个普通人---就象他们一样。最初，学生们期待着上“朋友” 的课。他们喜欢这种随意、闲聊、轻松。但是过了一段时间，他们便想知道为什么他们要付钱上一门一无所获的课。他们还不如呆在家里看电视呢。

显然，有些大学教授是很出色的。他们有学问，工作努力，并富有想象力；他们喜欢他们的工作，喜欢和学生们在一起。但是，从总体上看，大学教授是一个奇怪的群体。尽管他们有高学位并接触过许多不同类型的老师，但他们似乎并不理解如何和学生和睦相处。大学教授自己应该聘请顾问告诉他们哪儿做得不对，如何改进，而不是被聘作顾问去帮助别人提高教学技能。这些顾问应该是谁呢？这很容易：这些顾问应该是最了解他们的人---他们的学生。

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狱中学习马尔科姆.艾克斯

今天，许多当面或在电视上听过我演讲的人，或者那些读到过我演讲的人，都以为我的学历远远不止八年级。这一印象完全归功于我在监狱中的学习。

这实际上是从查尔斯顿监狱就开始的，当时宾比第一次让我对他渊博的知识感到了羡慕。无论参与什么交谈，宾比总是起着主导作用，而我也曾经试图效仿他。但我找到的每本书中，几乎没有几句话不包含一个或者几个或者全部我压根儿不认识的单词。当我跳过那些词时，我最终当然不知道书中所云。所以我来到诺福克监狱时，看书只不过是摆摆样子。要不是我后来获得了动力，我本来很快就会连这些样子都不摆了。

我明白我最好是能弄到一本词典----为的是学习，学一些单词。幸好我还想到应该努力提高一下自己的书写水平。我的书写很糟糕，甚至于不能将字写成一直线。这两个想法促使我要求诺福克监狱学校给我一本词典以及一些便笺簿和铅笔。

头两天我只是胡乱地随便翻翻词典。我从来没有意识到会有这么多单词！我不知道哪些词是我需要学习的。最后，为了动手做些什么，我便开始了抄写。

我把印在第一页上的所有东西甚至标点符号，慢慢地歪歪斜斜十分费力地抄到了我的便笺簿里。我想这花了我一天的时间。然后，我便把写在便笺簿上的每个词大声读给自己听。我一遍又一遍地把自己写的东西大声读给自己听。

第二天早上醒来时我还想着那些词----我无比自豪地意识到我不仅一下子写了那么多，还写了许多我从来不知道存在于这个世界上的词。而且，我稍微动一下脑筋还能记得其中许多词的意思。我复习了那些没有记住意思的单词。有趣的是，就在此刻，词典第一页上的“土豚”一词竟跳入了我的脑海之中。词典里有它的一幅插图，是一种长尾、长耳、会挖洞的非洲哺乳动物，以白蚁为食，像食蚁兽捕食蚂蚁那样伸出舌头来捕食白蚁。

我完全被迷住了，于是又继续干下去----我抄写了词典的下一页。当我学习它时我获得了同样的体验。随着以后的每一页，我还了解了人物、地方和历史事件。实际上词典就像一部小型百科全书。最后，词典的A部分抄满了一整本便笺簿----于是我便继续抄写B部分。我就这样开始抄写，结果把整本词典都抄了下来。如此多的实践帮我提高了书写速度，所以以后我抄得快多了。从我在便笺簿上的抄写到写的信，我猜我在后来这段囚禁日子里写下了一百万词。

我认为随着词汇量的增加，我肯定能第一次拿起一本书来读并开始理解书中讲的内容了。任何一个博览群书的人都能想象得出那个敞开的新世界。让我告诉你一些事；从那以后直到我离开那所监狱，在我的每一点空闲时间里，我不是在图书馆里看书，就是在床上看书。你哪怕用楔子也休想把我跟书分开。在那些日子里，我学习穆罕默德先生的教导，跟别人通信，会客，读书，时间就这样一个月一个月地过去了，我甚至没有想到自己是在坐牢。事实上，在此之前，我在生活中从来没有那样真正自由过...可以想象，尤其在一个特别强调改造的监狱里，如果犯人表现出对书籍异乎寻常的浓厚兴趣，他就会受到赞许。犯人中有相当多的博览群书者，尤其是受欢迎的辩论家。有些人差不多被公认为活的百科全书。他们几乎成了名人。当这个能够阅读和理解的新世界向我敞开时，我贪婪地阅读文学作品，没有一所大学会要求学生像我这样阅读。我多半在自己的房间里看书，不大在图书馆里看。众所周知看书多的犯人借书的数量允许超出规定。我更喜欢独自一人不受干扰地在自己的房间里看书。

当我提高到开始看非常严肃的读物时，每天晚上大约10点钟时，我会因为“熄灯”而恼怒不已。它似乎总是在我正看到引人入胜之处时来跟我捣乱。

幸好在我的门外面有一盏走廊灯把光线照到我的房间里。一旦我的眼睛适应之后，这点光线就足以让我看书。所以“熄灯”后，我就坐在地板上，在那儿我能借着那点光继续看书。

夜间看守每隔一小时就走过每一个房间。每次听到走近的脚步声，我就跳到床上假装睡觉。看守一走过去，我就从床上回到地板上那块照亮的地方，再读上58分钟，直到看守再次走过来。这样一直持续到每天凌晨三四点钟。睡三四个小时对我来说已足够了。在流落街头的那些日子里我经常睡得更少。

我经常思考阅读为我打开的新境界。我当时在狱中就知道，阅读已永远改变了我的人生历程。今天看来，阅读能力唤醒了在我内心潜伏已久的对于思想活跃的渴望。我当然不是在追求任何学位，那只是大学赋予学生地位象征的方式。我通过自学所受到的教育使我每多读一本书就更深切地意识到正在给美国黑人带来苦难的视听不明和有口难言。不久前，一位英国作家从伦敦打来电话问了我几个问题。其中一个问题是，“你的母校是哪所学校？”我告诉他，“是书本。”在任何一个空闲的十五分钟里，你都会发现我在学习一些我觉得可能有助于黑人的东西...每次乘飞机，我都带一本想读的书----就这样至今已读了很多书。如果我现在不是每天出来同白人斗争，我会将余生用于阅读，仅仅为了满足我的好奇心----因为你几乎说不出什么东西是我不感到好奇的。我想没有人象我那样从坐牢获得了那么多。事实上，如果我的生活是另一种方式，我上了大学，我就不能象在监狱里那样能更集中地进行学习。我想上大学最大的麻烦之一就是有太多让人分心的事。除了监狱还有什么地方能让我每天集中学习达15个小时来克服我的无知呢？

Unit5-TextB

终生阅读 詹姆斯.I.布朗

今天是你未来生活的第一天。如何让阅读使它充满异乎寻常的经历，丰富而充实？ 带给你欢乐的技能

技能就是技能。欢乐就是欢乐。但是---有些技能却是永久的欢乐。阅读就是这样。听一听黑兹利特的话---“生活中最大的欢乐就是读书。”或者麦考利的话---“我宁愿做一个住在阁楼里拥有许多书的穷人，也不愿做一个不爱读书的国王。”对他们和全世界不计其数的其他人来说，阅读是最深层、最充盈的欢乐源泉。从早年的学生时代到退休后闲暇时光都是如此。

让你青春永驻的源泉

不仅如此，阅读还能成为你青春永驻的源泉。弗吉尼亚?吴尔夫说，“真正的读者本质上是年轻的。”你的一个主要问题是如何在有生之年始终保持活跃。一些人在30岁时死去，但直到70岁才被埋葬。有些人还未完全品味青春，青春已经溜走。阅读提供了一个活水泉，它给人以活力和生命。通过阅读永葆青春吧。

实现你梦想的助手

青春的一部分在于梦想---做那些不可能成真、但有时你却能使它成真的梦。罗伯特?F?肯尼迪说：“有些人看到现实中的事物，说‘为什么？’我梦想从不存在的事，说‘为什么不？’”某些书把人的智力扩展到令人难以置信的地步。毕竟，在每个人身上都潜伏着一点伟大的东西。那就让书籍像鲜花一样盛开吧。

认识你自己的助手

你最重要的追求是什么？发现你自己。发现你的自我。希腊人将这个问题归纳为五个字：认识你自己。文章和书籍有助于这一至关重要的探索。它们为你的生活提供力量和价值的保障，这是衡量你潜力的尺度。

为了正确地看待自己，你需要对真实情景中的真实的人们有详实的了解。我们需要看到具有人类所有典型的恐惧和局限性的三维的人物。到那时，也只有到那时，你才能开始正确地看待并认识自己。你的职业顾问和咨询者

对于实际问题，比如有关你的职业的那些问题又怎么样呢？阅读会不会帮助你更明智地决定（1）干什么，（2）如何作好准备以及（3）如何在工作上获得成功？

要回答第一个问题，你必须非常了解自己的才华、能力和兴趣。不过你还必须了解你周围世界的各种机会。比如，劳动局的某些统计数字预计会有约二百万中小学教师过剩。另一个消息来源表明目前“健康领域是我们唯一人员不足的领域。”将这样的信息与对自己的了解加以权衡，你就具备了作出明智的、有远见的选择所需要的一些要素。

第二，你已经选定了一个职业。如何以及在什么地方获得必须的准备呢？这又得求助于阅读。你也许会发现一连串的学校课程可供选择。你甚至可能会发现它们被定了级。如果是这样的话，你就会确切地知道应该去哪儿获得尽可能好的准备。

第三，还不能停下来。你已经选定了一个职业并接受了培训。现在要依靠阅读帮你在工作中获得成功。多种杂志和书籍能提供指导和帮助。

但并非仅此而已。一辈子只从事一个职业的时代也许差不多已经结束了。变化常常使数百人一下子失业。比如，变化冲击了飞机制造业。结果呢？数百名合格的工程师突然流落街头。

如果你事情处理得很好，密切关注变化中的局势，你就能避免一觉醒来发现自己已经失业的痛苦。通过阅读培养一些新的技能和兴趣。然后如果局势发生变化，你就能比较容易地从一个领域转向另一个领域，几乎不会打乱步伐。

学校里教的大多数东西---打字、速记、用键盘穿孔机记录资料、语言、农业、商业管理---在有趣的自学文章和书籍中很容易学到。如果你决定了一个新的方向，那就让它们为你铺平道路吧。

你的经历拓宽者

什么是最好的老师？当然是经验！它是无价的。它来自于你自己看到、听到、尝到、闻到和感觉到的东西---你自己经历的事。

更仔细地看一看。看看我们的局限。难怪经验是如此珍贵。我们根本不可能获得足够的经验。我们甚至不能重新经历我们刚刚经历过的事情。我们生来就没有及时重放的本事。事实上我们不能重新经历任何时刻。而且，显然，我们被局限于一次生命。

空间和时间！它们是如何地束缚着我们。谁有一部时间机器能把自己带回历史中去？谁都没有。空间也是如此。我们的确不能同时在两个地方。现在你就不可能既坐在你所在的地方，又同时漫步在巴黎著名的香榭丽舍大街上。

我们需要如此多的经历。在装配线上工作到底是什么样的？当秘书到底是什么样的？

这里正是读书可以大显身手之处。就个人而言，它能带给我们几乎无穷无尽的其他经历。当然，它是第二手的经历。但是，它常常生动得如同第一手的经历一样，就好像我们自己正身临其境，被感动得流泪、大笑或者担忧。这种丰富广泛的经历给我们自身有限的经历提供了理想的补充。这样，阅读成了我们构筑思想的最深刻的活动之一。

而且，所有这些经历在我们需要时都随手可得。书本从不打扰我们。当我们需要它们时，我们伸手就可以把它们从书架或桌子上取下来。在我们方便时，我们就邀请它们来与我们分享那令人难以置信的财富。

卡莱尔对此做了很好的总结。“人类所做、所想、所得或所为的一切都神奇般地保存在书页之间。”尽情享用吧！让阅读在你的余生中拓宽你的经历。

Unit6-TextA

情商因素 南希.吉布斯

人们发现科学家能通过观察四岁孩童对一粒果汁软糖的反应看到他们的未来。研究者请孩子们一个个地走进一间没有装饰的房间，然后便开始他这种温柔的折磨。你现在就可以吃这粒果汁软糖，他说。但是如果你在我出去办点事的时候等着，就可以在我回来时得到两粒果汁软糖。然后他就走开了。有几个孩子一等他出门就抓起糖来吃。有几个等了几分钟，结果也坚持不住了。但另外几个孩子却决心等待。他们蒙住眼睛；他们低下头；他们给自己唱歌；他们试图玩游戏甚至睡觉。当研究者回来时，他给了这些孩子来之不易的果汁软糖。然后，科学便等待他们长大。

等孩子们读到高中时，一些引人注目的情况发生了。对孩子们的家长和老师的调查表明，那些在四岁时就有足够的自制力坚持等到第二粒果汁软糖的孩子，长大后大多成了适应性更强，更惹人喜爱，富于冒险精神，充满自信并可信赖的青少年。那些一开始就经不住诱惑的孩子们则更可能孤独、容易受挫、固执。他们承受不住压力，躲避挑战。当这两组中的一些学生参加学习能力倾向测验时，坚持时间较长的孩子们平均得分高出210分。

当我们想到卓越的才华时，我们便想到了爱因斯坦，深邃的眼睛，蓬松的头发，一台裹着皮肤、穿着不配对短袜的思维机器。在我们的想象中，事业上取得巨大成功者在出生时就为伟大作好了准备。但随后你就不得不奇怪，为什么过了一段时间以后天赋似乎在一些人身上大放异彩，而在其他人身上则黯淡失色。这就是果汁软糖的作用了。推迟满足欲望的能力看来是一种十分重要的技能，是理智对于冲动的胜利。总之，它是情感智力的一种标志，在智商测试中是显示不出的。

在本世纪的很长一段时期里，科学家们都敬重大脑这一硬件和思想这一软件；而千头万绪的心的力量则留给了诗人。但认知理论却怎么也无法解释我们最感到疑惑的问题：为什么有一些人似乎天生就有过好日子的能力；为什么班上最聪明的孩子很可能最终并不是最富有的；为什么我们一见到某些人就喜欢而对另外一些人则不信任；为什么面对苦难时，适应力差一些的人会被压垮，而有些人则能保持乐观。总之，是思想或心灵中的什么品质决定了谁会成功？

“情感智力”这个词语是耶鲁大学心理学家彼得?萨洛韦和新罕布什尔大学的约翰?迈耶五年前为了描述某些品质——如了解自己的感情，善解人意和“以提高生活质量的方式调节情绪”——而创造出来的。由于丹尼尔?戈尔曼的一本新书《情感智力》，他们的这一概念（缩略为情商）即将成为全国的热门话题。戈尔曼是哈佛大学的心理学哲学博士，《纽约时报》的科学栏目撰稿人。他具有一种使最为难懂的科学理论为一般读者理解的天赋。他把十年来的行为研究归纳为头脑如何处理感情。他在书的封面上宣称，他的目标是重新定义聪明的含义。他的论点是：在预测人们的成功时，由智商和标准化成绩考试测得的智能也许不如以前被认为是“性格”（后来这个词变得过时了）的思想素质重要。

乍一看，这对于任何一位仔细读签语饼中纸条的人来说似乎没有什么新的东西。也许心情主宰头脑的观点是最没有新意的。“我气愤极了，”我们说，“我无法好好思考”。同样，“人际技能”是有用的这种说法也没有什么惊人之处，这就等于说与人为善是有好处的。“这一切千真万确，不足称道”约翰斯?霍普金斯大学医学院精神病学主任保罗?麦克休博士说。但是如果它真是如此简单，这本书就不会那样有趣，它的内涵也不会如此有争议了。

这绝不是抽象的调查。戈尔曼在寻找“让文明重返我们的街道，让关爱再度光临我们的社区生活”的矫正方法。他到处都能找到实际应用的例子：公司应如何决定雇佣谁，夫妇如何使他们的婚姻更持久，父母应如何培养孩子，学校应如何教育孩子。如今，街区的流氓团伙取代了家庭，校园内的辱骂常以凶杀告终，一半以上的婚姻最终离异，国内大多数被杀儿童是被父母和继父母所杀，而许多父母和继父母却说他们是因为孩子独霸电视或哭得太多而在管教他。这一切都表明情感教育需要补课。

正是在这里会产生争议。迈克休说，戈尔曼十分流行的结论“将使每一位对于他的研究可能得到何种应用十分不安的心理疗法资深学者和每一位神经系统科学家不寒而栗。”虽然这一较新领域的许多研究者很高兴看到情感问题最终受到了重视，他们仍担心象情商这样一个便于使用的概念会招致误用。戈尔曼承认，提出能给一个人的性格和智力标上数值是危险的；戈尔曼甚至在他的书中从未用过情商一词。但是他多少有些勉强地同意了在《今日美国》上刊登一份“不科学的”情商测试卷，其中有这样的选择题，“我甚至能意识到自己微妙的感情，”和“我能感觉到一个群体或一种关系的意向，并表达难以言表的感情。”

“你不想给情感技能打个平均分，”哈佛大学的心理学教授、儿童发展研究的先驱杰罗姆?卡根说。“这也是把智力这一概念看作精神技能的错误所在。有些人能很好地对付愤怒却不能对付恐惧。有些人不能承受喜悦。所以应该区别看待每一种情绪。”情商不是智商的对立面。一些人有幸两者都拥有很多，一些人则每一样都拥有很少。研究者们一直试图理解的是它们如何互补；比如，一个人对付压力的能力如何 影响其集中思想和发挥才智的能力。研究者们大多同意，在成功的要素中智商约占20%；其余则取决于多种因素，从所属的阶级到运气到在人类进化的几百万年中已在大脑中形成的神经通道。

Unit6-TextB

你有怎样的情感智商？

心理学家们一致认为，在对成功起决定作用的各种因素中，智商只占约20%。整整80%来自于其它因素，其中包括我所谓的情感智力。

以下是构成情感智力的一些主要品质、以及培养这些品质的方法。

1.自我意识。某种情感一产生就能意识到它，这种能力是情感智力的基石。对自己的情感把握得好的人能更好地驾驭他们的生活。

培养自我意识需要了解情感使我们的身体产生的感觉---也就是无意识感觉。无意识感觉能在本人不知觉的情况下产生。比如，给害怕蛇的人看一张蛇的图片时，即使他们说他们没有感到害怕，他们皮肤上的传感器也会探测到汗，这是焦虑不安的标志。

通过有意识的努力，我们就能更清楚地意识到我们的无意识感觉。比如，某人在发生冲突后的几个小时内一直在生气。他也许没有觉察到自己的恼怒，而当有人提醒他注意时他也许还会感到惊讶。但是如果他评估一下自己的情感，他就能改变它们。

2.情绪控制。情绪坏和情绪好都会给生活增添趣味并构建人的性格。关键是平衡。

在人们想摆脱的所有情绪中，狂怒似乎是最难对付的。你应该如何消除怒气呢？一种没有事实根据的观点认为，发泄出来会使你感觉舒服些。事实上，研究者们发现这是最糟糕的策略之一。怒气的发泄会刺激大脑的激发系统，让你更加生气，而不是消气。一个更有效的方法是“重新调节”，即有意识地从一个更积极的角度重新理解一个处境。

3.自我激励。积极的自我激励----热情、活力和自信等感情的发挥----对取得成功至关重要。对奥林匹克运动员、世界级音乐家和棋坛高手的研究表明，他们的共同点就是能够激励自己进行无情的日常训练。

要激励自己取得任何成就需要有清晰的目标和一种乐观的“我能行”的态度。宾西法尼亚大学心理学家马丁?塞利格曼建议麦特人寿保险公司雇佣一批特殊的求职者。这些人虽然没有通过正规的能力测试，但在乐观方面得分很高。与那些通过了能力测试但在悲观方面得分高的推销员相比，这批人在第一年的销售额高出21%，第二年高出57%。

4.控制冲动。自我调节情感实质上就是为实现目标而抑制冲动的能力。这一品质对于成功的重要性在20世纪60年代开始的一次实验中得到了证实。这次实验是心理学家沃尔特?米切尔在斯坦福大学里的一所幼儿园进行的。

孩子们被告知，他们现在就能得到一样东西，比如一粒果汁软糖。但是，如果他们在实验者外出办事的时候等一会儿，他们就能得到两粒果汁软糖。有些幼儿园孩子立刻就把那块软糖抓起来，但另外一些孩子却能等上在他们看来一定是遥遥无期的20分钟。

这次实验的有趣部分在于跟踪研究。那些在四岁时能为两粒果汁软糖等待的孩子在青少年时期仍然能够在追求他们的目标时推迟对欲望的满足。他们更善于社交、更有主见，更能应付生活中的种种挫折。相反，那些抓起一粒果汁软糖就吃的孩子们在青少年时期往往更固执、犹豫不决和焦虑不安。

抗拒冲动的能力可以通过实践来培养。当你面对眼前的诱惑时，提醒你自己注意你的长期目标----无论它们是减肥还是要获得一个医学学位。然后，你就会发现更容易抵挡住一粒果汁软糖的诱惑了。

5.人际技能。在工作中，在爱情和友谊中，在家庭中，善解人意的能力是很重要的。卡内基?梅隆大学的心理学家罗伯特?凯利和珍妮特?凯普兰在伊利诺斯州内珀维尔市的贝尔实验室所做的一项研究证明了良好的人际技能的重要性。实验室里配置的人员都是非常聪明的工程师和科学家。但是一些人成了引人瞩目的优秀人士，而其他人却失去了活力。

造成这种差别的原因是什么呢？那些干得出色的人都有一个广泛的社交网。凯利说道，当一个不优秀的人遇到技术问题时，“他打电话给各种技术权威，然后便等着，当别人不回电时，他便浪费了时间。优 秀人士则很少碰到这样的情况，因为在他们需要这些技术权威之前已建立了可靠的关系网。所以当优秀人士给某人打电话时，他们几乎总会得到较快的答复。”

不论他们的智商如何，又是情感智力把优秀人士和一般人区分了开来。

Unit7-TextA

父子冤家 比尔.希维

父亲一按门铃，我便急忙跑到公寓套间的前门。他站在那儿，穿着一条膝盖处的棱纹已经磨平的灯芯绒裤子和一件我10年级时就穿不下的衬衫。他来帮我装一个新的污物碾碎器。事实上，是我帮帮他。他在机械方面的遗传基因同他的独生子擦肩而过，将来直接传给孙儿一代了。39岁的我已能坦然接受这一事实。

自四年前父亲帮我漆过房子后，他就没来过我这儿。事实是我常常不知道该如何同他说话。但这一次会很容易。我们有活干。

几分钟后父亲就忙活起来了，他躺在水槽下，眯缝着眼往上看着管道。突然我又回到了12岁，看着他修东西，觉得自己很没用。

小时侯，我和母亲特别亲，而认为父亲只是一个长期住在我家并享有打孩子屁股特权的客人。母亲和我爱读书，性格内向，多愁善感。父亲则很乐观，一生中从来没有睡不着觉的时候。

像大多数父子一样，我们常斗气。但在各个回合之间却没有休战期。这是一场冷战，从我的青春期开始一直持续到1973年我离家去上大学。我恨他。他以前是一名海军战斗机驾驶员，脾气火暴，他坚信世界上所有的问题----包括宠爱有加、做事一向虎头蛇尾的儿子----都能通过严隶法纪来解决。

那时候，一个8年级学生的社会地位是依据他头发触及衣领的长度来衡量的，常常在星期六，父亲就押着我去理发店，得意洋洋地对那个拿着剪刀的人说：“只留一点够他梳的就行了。”我会闭上眼睛，决心不让他心满意足地看见我哭。我甚至不假思索就将他拒之于我的生活之外，从不主动同他说话。我学会了以沉默为武器。整个一顿晚饭我说的通常只有一句挖苦的话“我现在可以走了吗？我有作业。”

晚上我躺在床上睡不着，想象着他工作的那家煤气公司把他调到北海的一个石油钻塔去工作。但这事并没有发生，很快就依然只是意志的较量了。

我离开家去上大学了，但他仍然在我的脑子里。每当我做什么事达不到要求时，我都能听到他的声音。直到我看见自己作为自由作家写的文章发表时，我才开始觉得自己正渐渐地摆脱他的控制，进入自己的生活。

后来我发现时间是最好的消炎剂。现在我觉得奇怪，这个74岁的老人怎么会是那个曾经砰砰砰地走上楼梯来打我屁股、让我害怕得尿湿裤子的巨人呢？现在的他是一个让我担心的人，在他每年去看陆军队对海军队的橄榄球比赛时，我都会给他穿上我的羽绒猎服。他曾经嘲笑过我的职业，“嘿，你觉得它能赚钱吗？”，而现在它却成了他的骄傲，因为他的扶轮社伙伴们误将他当成了“作家”比尔?希维。这情形就好象是因为我不再需要拼命去取悦他，所以我才成功的。我们成了来自敌对部队的两个老兵，在多年的战斗之后握手言和了，而战争则如同梦一样变得遥远了。

在装碾碎器之前，我们必须用长铁丝通条把管道疏通。可是很快，我们就卡住了，不知道怎样把垫圈装上去。

“啊，”他最后说，“我们得叫一名管子工来了。”

我记忆中的他可不是这样的。他以前非常固执，是那种能让国内收入署的检查员无可奈何地撒手放过他的家伙。现在我有了他的心态，不想放弃，而他似乎染上了我以前的心态。

他说，“而且，我也该回家了。你母亲和我7:30要参加一个晚宴。”

“你别付钱给管子工，”他说。“装这个东西是我送你的一件圣诞礼物。”

虽然我们没有装好碾碎器，但奇怪的是，我很满足。我们最终打了个平手。也许他不是最好的父亲。也许我不是最好的儿子，但我意识到我永远也不能坦然面对他的离去。我知道我比一些朋友们要幸运，在他们仍被困在双方都不想打的战斗中时，他们的父亲就去世了。两天后管子工来了。他象我扣皮带一样轻而易举地装上了碾碎器。

不久以前，我开始催父母清理财产。他们不想处理这事。最后我写信给他们说如果我是父母，我一定要使国内收入署尽可能少得到我的钱。我知道这能促使父亲行动起来。这一招果然奏效了。他们与一位律师见了面。

后来，父亲和我在我办公室附近的一家饭店里吃中饭，他把细节告诉了我。“我不想让你为我的后事担心，”他说，那副满足的神情就如同一个人做成了生意。“海军会免费火化我的遗体。”

“骨灰怎么办呢？”我问，我只关注实际问题。就好象我们在谈论如何处理掉那个旧的碾碎器一样。“他们会把它撒在大海里。”他转过身去寻找服务员。我再也控制不住内心的情感。当他转回身来时，我在哭，热泪突然从我的眼中夺眶而出，我几乎被哽得说不出话。

“我不想你死，”我费了很大的劲才说出来。“我不想让他们撒你的骨灰。让我去撒你的骨灰。” “啊，比尔,”他说，他被震住了，全然不知道该说什么。“我只是不想连累你。” 我没法告诉他我想被连累，为其所累是我与生俱来的权利。“我知道,”我说。

我甚至没有看周围是否有人在注意我们。我不在乎。我将手伸过桌子拉住他的手，竭力想止住眼泪。

Unit7-TextB

致敌对青年的公开信

杰西.欧文斯

大多数人都听说过我在1936年奥运会上的成功，当时我在柏林获得了四枚金牌。尤其是关于我如何获得跳远金牌的文章特别多。就是在那场比赛中阿道夫?希特勒在我出场时退了场。有人说当时我一怒之下在头两次试跳中犯了规。整个奥运会对我和我的祖国而言似乎全都落在了那第三次试跳上......是的，关于那一天情况已经写过很多文章。它们都接近事实。我之所以说“接近事实”是因为除非你知道我将要讲述的故事，否则你知道的就只是一部分情况。现在就让我告诉你这一切是如何发生的吧。

跳远预赛在我参加的另外三项赛事----100米和200米短跑以及接力赛----的决赛之前举行。我在跳远中的成绩将决定我在整个奥运会中的成绩。因为我保持着一项跳远世界记录，只有一个人曾经接近过那个记录。那就是卢斯?朗。

朗是一个身材高大、体形健美的人。据说他在奥运会前的训练中跳出了超过26英尺的成绩。这个人有那么两下子！我知道我必须创造一个新的世界纪录才能击败他。

朗的第一跳就打破了奥运会记录----而且是在预赛中！这让我有点担心吗？岂止是一点担心。他在自己的主场，似乎没有压力的困扰。事实上，他已经做了一件我每次参加跳远和短跑比赛时都想做的事。那就是一开始就胜人一筹，给对手一个下马威。

我觉得马上就得好好露一手。我从起跳板量好了我的步点，做好了准备。突然一位美国新闻记者走上前来。“这事是真的吗，杰西？”他问。

“什么事是真的？”我回答。

“希特勒在你出场时退了场？他不想看你跳？”

我朝那位德国统治者原来坐的地方看了看。他的包厢里没有人。一分钟之前他还在那儿。这下我明白了。我又恨又气，简直要发疯了。我要跳给他看。即使他不看，他也会听到这一跳的！

我感觉到一股能量正在进入我的双腿，在我腹部的肌肉里震颤，这在以前从未有过。我开始起跑，几乎是慢慢的，然后加速。最后，我越跑越快，直到我跑得几乎如同百米冲刺一样快。突然起跳板出现在我面前。我踏上去，腾空而起，跳得很高----非常高，我知道我将超过朗和所有曾经参加过跳远的人。

但这一跳他们没有量。我对创记录想得太多，而对技术动作却考虑得太少。我踏板超出了半英尺。第二次试跳我小心翼翼----太小心了。我没有犯规，但跳得不够远，没有合格。我只剩最后一跳了。我紧张地朝四周看了看，惊恐正渗入我身体的每个细胞。在我的右边是希特勒的包厢。那儿空无一人。他在用这种方式说我是一个劣等种族的成员，我的成绩也将是低劣的。体育场里聚集着10多万人----几乎 全是德国人。我感到他们都想看见我失败。最糟糕的是，卢斯?朗就站在几英尺之外同他的一个德国朋友在大笑。我看见他无忧无虑，十分自信。

突然我感觉到有一只有力的手按在我的手臂上。我转过身去看到了我最大的敌手那双天蓝色的眼睛。“你好，杰西?欧文斯，”他说。“我是卢斯?朗。”我点了点头，一句话也说不出。“听着，”他说。“没有时间讲客套了。是什么让你那么生气的？” 听到他那句混杂的美国话语时，我只好身不由己地微笑。但是我不能告诉他，所有的人中我最不能告诉的就是他。我看了看远处的跳远沙坑。我就要被叫到了。即使卢斯?朗并无法确定该怎么说好，他也没有多费口舌。“是希特勒的退场吗？”他问。他这话让我大吃一惊。“我......”我开始回答。但我不知道该说什么。“我明白了，”他说。“听着，这事咱们以后再谈吧。现在你必须跳好。你必须获得参家决赛的资格。” “但怎么跳呢？” 我反问道。

“我已经想过了，”他说。“你就象我一样。你必须百分之百地尽力去做，对吗？”我点点头“但是，你必须确保不犯规。”我又点点头，这回有点儿泄气。就在此时，我听到扩音喇叭在喊我的名字。

卢斯?朗很快地说道。“那你要同时做两件事。你重新量一下步点。你从起跳板后六英寸的地方跳。你可以尽全力去跳。但是又不必害怕犯规。”

突然，我心中的惊慌象一阵暴雨一下子消失了。当然！

我慢慢地跑到跑道上，重新量了一下步点，然后在想起跳的地方放了一块毛巾。那是在起跳板后面半英尺的地方。

我走回到起跑线，我开始跑了起来，踏到毛巾旁的那块地方后，便象鸟儿一样飞入空中，最后以超出要求一英尺多的成绩获得了参加决赛的资格。

第二天我进入了跳远决赛。卢斯打破了他自己的个人纪录和奥运会纪录。接着我腾空而起超过了他的成绩，这得感谢我们之间进行的交谈。几个小时之前，我以10.3秒的成绩赢得了100米赛跑。后来，我以20.7秒赢得了200米，并帮助我们队在接力赛中赢得了又一枚金牌，并创造了新纪录。

在后来的几个晚上，我同卢斯坐在他或我在奥运村的住处里促膝交谈，我们建立了深厚的友谊。有时候我们的内心同我们的外表一样不同。但共同的东西对我们来说重要得多。

我们从运动到艺术无所不谈，但大多数时间我们在谈未来。卢斯谈得不多，但他似乎知道战争即将来临而且他将不得不参与其中。当时我还不知道美国是否会卷入。但我确实意识到了这个地球将变成一个对年轻人来说十分危险的地方。奥运会后，卢斯和我经常通信，不过信的内容并不总象我们在奥运会时的交谈那样令人愉快。时世对我来说很艰难，对卢斯更艰难。他不得不离别妻儿加入德军。每一封信都表达了他对于自己正在做的事情越来越多的怀疑。但是他觉得自己别无选择。他担心如果离开军队他的家人会遭殃。

我收到他的最后一封信是在1939年。“情况越来越糟了，”他写道，“我很害怕，杰西，不只是因为想到了死，而是因为我可能会为非正义的目的而死。但不管将来我会怎么样，我只希望妻子和儿子能活着。我请求你，我唯一的外国朋友，有一天如果可能的话去看看他们。告诉他们我为什么不得不这样做，以及我们曾一起度过的美好时光。”

我立刻回了信，但信却被退了回来。第二封第三封也是如此。我想了各种办法打听卢斯的下落。但都一无所获。一场战争正在进行。最后，当战争结束时，我同卢斯的妻子取得了联系。我得知他被埋在了非洲沙漠的某个地方。

卢斯?朗曾是我在奥运会上的对手。他是个白人----一个为了毁灭我的祖国而战的纳粹白人。但是我爱卢斯?朗，就象爱我自己的兄弟一样。现在我依旧爱卢斯?朗。

几年前我回到柏林，见到了他的儿子。我对卡尔谈了他父亲的事。我告诉他虽然命运可能让我们成为敌人，但卢斯超越了这一点。卢斯超越得如此之高，使我不仅因为他的建议而获得了金牌，还从他那里获得了无价的知识，即人与人之间唯一有价值的纽带就是人性。

Unit8-TextA

我在毕业典礼上的演讲

尼尔.波斯特曼

作者注：听了二十几场毕业典礼上的演讲后，我不由地奇怪为什么这些演讲常常如此蹩脚。当然，原因之一是这些演讲者的挑选是因为他们在某一领域的成就卓越，而不是因为他们有演讲才能或写作才华。原因之二是听众急切盼望典礼快点结束，以便接下去就能开始狂欢。所以任何超过15分钟的演讲都会显

得冗长乏味，或者甚至毫无意义。还有一些其他原因，包括很难做到说话既要鼓舞人心又要不落俗套。在此我试着写了一篇毕业典礼上的演讲，目的不只是为了看看我是否能写好这种文体。这也正是我想对年轻人说的话，如果他们能注意听我讲上几分钟。

如果你认为我的毕业演讲不错，在此我同意你在合适的场合使用它，无须再征得我的同意或给向我致谢。

老师们、家长们、来宾们和毕业生们，不要担心。我完全明白在这样一个激动人心的日子里，你们对任何一位演讲者最主要的要求就是简洁。我不会在这一点上让你们失望的。我的演讲共有85个句子，其中四句就是你们刚才已经听到的。我将用12分钟左右的时间讲完所有的话，而我必须告诉你们，要做到这样简练对我来说并非易事，因为我选择了一个复杂的题目作为我的话题，这就是关于你们的祖先。当然不是你们生物学意义上的祖先，因为我对他们一无所知，而是你们精神上的祖先，对于他们我略知一二。确切地说，我想对你们讲述两群人，他们的影响仍存在于我们中间。他们完全不同，代表了截然相反的价值观和传统。我认为在今天向你们提及他们是适宜的，因为你们不知不觉地很快就要接受其中一群人的精神。

第一群在大约2, 500年以前居住在现今的希腊，他们把自己的城市称作雅典。虽然我们很想了解他们的起源，而知道的却不多。但是对于他们的成就我们了解得很多。比如，他们是第一个建立了一套完整的字母表的民族，所以他们成了地球上第一批真正有文化的人。他们首创了政治民主的思想，其实施民主的热情使我们自愧不如。他们创建了我们所称的哲学。他们还创立了我们所称的科学，他们中的一员--德谟克利特--构想了物质的原子理论，而现代科学家在2,300年以后才刚刚有这种想法。他们创作并演唱史诗，其优美和深刻无与伦比。他们创作和表演的戏剧几乎在3,000年之后仍有让观众大笑和哭泣的感染力。他们甚至还创立了我们今天所称的奥林匹克运动会，而在他们的价值观中最重要的就是一个人应该在所有方面追求卓越。他们崇尚理智。他们崇尚美。他们崇尚节制。今天我们所知道的生态学这个词及其概念也是由他们提出的。

大约2,000年前，他们这一文化的活力衰退了，这些人开始消失了。但是他们创造的东西却没有消失。他们的想象、艺术、政治、文学和语言传遍了全世界，所以如今在谈论任何一个话题时，我们几乎不可能不重引2,500年前雅典人关于这个话题说过的话。

第二群人居住在我们现在叫作德国的地方，他们活跃于约1, 700年前。我们称他们为西哥特人，也许你还记得六年级或七年级老师提到过他们。他们是极为出色的骑手，这也许是他们在历史上的唯一可取之处。他们是些强盗--野蛮而残酷。他们的语言缺乏细腻和深刻。他们的艺术粗糙甚至怪异。他们扫荡了整个欧洲，每到一处便毁坏一切，他们横行于罗马帝国。西哥特人最喜欢做的莫过于焚烧书籍、亵渎建筑、或者毁坏艺术品。西哥特人没有诗歌、没有戏剧、没有逻辑、没有科学、没有人文政治。

同雅典人一样，西哥特人也消亡了，不过他们的消亡带来了一个被称作黑暗年代的时期。欧洲用了几乎一千年的时间才从西哥特人所造成的破坏中恢复过来。

现在我想说明的一点是，雅典人和西哥特人仍然活着，他们通过我们以及我们的生活方式而活了下来。在我们周围--在这个大厅里、在这个社区里、在我们的城市里--有些人看待世界的方式是雅典人的方式，而有些人的方式则是西哥特人的方式。当然，我的意思不是说现代的雅典人漫步街头，若有所思，吟诵着诗歌和哲学，或者现代的西哥特人是嗜杀成性。我的意思是说，成为雅典人或者成为西哥特人就是用一套价值观来构筑你的生活。雅典人指的是一种观念。西哥特人指的是一种观念。让我简单地告诉你们这两种观念的构成的内容吧。

成为一名雅典人就是要尊重知识，尤其是尊重对知识的探索。思考、推理、试验、探究--对雅典人来说，这些是一个人所能从事的最高尚的活动。对西哥特人而言，探求知识毫无用途，除非它能帮助你赚钱或者获得统治他人的权力。成为一名雅典人就是要珍视语言，因为你相信这是人类最珍贵的天赋。在使用语言时，雅典人力求高雅、精确和多样化。他们敬仰那些能获得这种技能的人。对西哥特人而言，词与词之间，句与句之间没有什么差别。西哥特人在语言上的追求最多只是陈词滥调。

成为一名雅典人就是要懂得，将文明社会联结起来的那根线是很细很脆弱的，所以，雅典人重视传统重视社会的约束和连续性。对雅典人而言，粗鲁无礼是扰乱社会秩序的行为。现代西哥特人对这一切都不在乎。西哥特人将他们自己视作宇宙的中心。传统的存在是为了给他们方便，礼节是矫揉造作和负担，历史仅是登在昨天报纸上的事情。

成为一名雅典人就是要关心公共事务和公众行为的改善。其实，古代雅典人对那些不关心这些事情的人还有一个词：这个词就是idiotes（无知的人），我们由此而造出了自己的词idiot（白痴）。现代西哥特人只关心自己的事，根本不知道集体的含义。

最后，成为一名雅典人就是要尊重创造永恒艺术所需要的磨练、技巧和情趣。因此，在观察一件艺术品时，雅典人通过学习和经验准备好了自己的想象力。对西哥特人而言，除了流行以外，没有衡量优秀艺术作品的尺度。迎合大众心意的东西就是好的。西哥特人不尊重甚至不承认其他标准。

现在，所有这一切与你的关系一定很清楚了。你终将同其他人一样，必须站在一方或另一方。你必定要么是雅典人要么是西哥特人。当然，成为名雅典人要难得多，因为你必须学习如何成为雅典人，你必须要付出努力，而从某种意义上说我们天生都是西哥特人。这就是为什么西哥特人比雅典人要多得多的原因。我还必须告诉你，仅仅通过上学或者拿到几个学位是不会成为雅典人的。我的岳父是我所知道的最坚定的雅典人之一，他成年之后一直是纽约第七大街上的一名裁缝。相反，我认识的一些医生、律师和工程师却是十足的西哥特人。我还必须既痛心又惭愧地告诉你，在我们一些名牌大学，也许甚至就在这一所，有一些教授，我们可以公正地说，是些隐蔽的西哥特人。然而，你决不可对学校产生怀疑，学校的本质毕竟体现了一种雅典人的观念。雅典的文化成就和这所大学的教员所从事的工作之间有着直接的联系。不难想象，在我们的教室里，柏拉图、亚里士多德或者德谟克利特会感到很自在。西哥特人将只会在墙壁上涂写一些淫秽的话。

所以，无论你是否意识到，你来这所大学的目的就是对雅典人的方式有所了解，并对它产生兴趣。今天我们还无法知道你们有多少人会选择这种方式，有多少人不会选择这种方式。你们还年轻，无法让我们预见你们的未来。但在结束我的演讲之前，我要告诉你们：我对你们最好的祝愿就是将来会有人告诉我，在你们这届毕业生中雅典人的人数大大地超过了西哥特人。

谢谢你们，并祝贺你们。

Unit8-TextB

领导人的四种品质 约翰.恩格勒

1999年5月15日，密歇根州州长约翰?恩格勒在得克萨斯州纳克多契斯市斯蒂芬?F?奥斯汀州立大学毕业典礼上发表的演说。

当我最初接到在贵校毕业典礼上演讲的邀请时，我回想起许多年以前我自己毕业时的情形。要不要我来说说？我不记得演讲者是谁，也不记得他或她讲了些什么。我唯一记得的就是我们都希望演讲简短些。

回想起我自己在密歇根州立大学的日子，有时候演讲者的发言会让人昏昏欲睡，因此我将尽量缩短我的讲话。

今天上午我想简单地谈一谈领导才能。为什么呢？因为你们每个人选择来上大学，坚持到底，得了学位，这就向社会传达了某个重要的信息。这个信息就是你们想成为领导人。

你们想成为雇员的领导，职业中的领导和社会的领导。

这是一个令人钦佩的目标。但是如何学会领导呢？希腊哲学家亚里士多德告诉我们，我们可以通过领导学会领导，通过练习动员人们朝着共同的目标努力所需的技能来学会领导。古代历史学家普鲁塔克教导我们，我们也可以通过阅读学会领导----正如他在《比较列传》中表明的，阅读有关历代伟大领导的故事。在我准备这次演讲，思考这个话题时，我马上就想到了一位世人公认的领导人----一位与贵校同名的伟大的美国英雄----斯蒂芬?富勒?奥斯汀。让我高兴的是，我发现阿比林市哈丁--西蒙斯大学的格雷格?坎特雷尔教授刚刚完成了一部极好的有关这位得克萨斯之父的传记。传记的书名为《斯蒂芬?F?奥斯汀：得克萨斯的创业者》，今年十月将由耶鲁大学出版社出版发行。我有机会读了分页校样。

作者的中心主题是奥斯汀作为一个领袖的伟大品质。这位得克萨斯之父具有四种品质使他得以将边远地区一群粗鲁的个人变成了一个具有凝聚力的集体。今天上午，我想与你们一起分享这些品质。我推崇这些品质，因为它们同我在为公众服务的30年中所得出的经验是一致的。这些品质不受时间限制，你们如果拥有它们，就会成为更出色的领导者。

首先是前景目标。要有一个远景目标。奥斯汀无疑清晰地知道他想达到一个什么目标。在1829年的一封信中，他写道，“我的志向一直是成功地使得克萨斯摆脱其荒芜人烟的状况„„在这儿播撒进雄心和智慧。我希望能以此造福千百万人，其中包括我自己。”他的目标是一个繁荣进步的得克萨斯，他也始终极其忠实于这个目标。他从未动摇过----看看今天的得克萨斯吧！你们得克萨斯人比以往任何时候都享有更多的繁荣和进步。

第二，知道如何向别人讲述你的目标。奥斯汀是很好的典范，他知道如何有力而清晰地说明目标。他知道如何争取别人支持他改造荒野的伟大使命。他利用一切机会写作、演讲，而为了能同这儿的许多特吉诺人以及墨西哥城的政府交流，他甚至还学会了西班牙语。奥斯汀用富有感人有力的语言来表述自己的远景目标，帮助把那些粗鲁的个人团结成群体，使来自不同背景的人们为了一个更伟大的事业联合了起来。在我们即将跨入21世纪时，为一个更伟大的事业而合作奋斗的思想在今天也同样是必不可少的。

奥斯汀具有的第三种领袖品质是对自己和对自己所做之事的正义性有着不可动摇的自信。根据坎特雷尔教授的描述，他甚至从未考虑过失败的可能性。他学会认识自己的优势，并弥补自己的不足。奥斯汀仅把错误看作一种学习机会。

如果你是敢作敢为的领导，那就要承认你会犯错误。我可以根据个人的经验告诉你们：有时候错误是极好的老师。所以就从你的错误中吸取教训，问心无愧地、满怀信心地朝着自己的梦想前进----永远前进吧。

第四，以身作则----做个有道德的人。奥斯汀知道如何以自己的高尚品德和刚正不阿赢得人们的信任。得克萨斯人从他的生活方式中看出他是一个品行高洁的人，他信守诺言、忠于周围的人们。他总是将得克萨斯的利益置于自己的利益之上。

朋友们，21世纪的美国将需要这样的领导人。其中许多领导人可能就来自你们，99届的学生们！正是因为有了这四种领导人的品质---远景目标、表达目标的能力、自信和正直---斯蒂芬?F?奥斯汀才在得克萨斯的创业阶段取得了如此大的成就。他当之无愧地被称作得克萨斯之父。从他的一生和他树立的榜样中可以学到许多有价值的东西。你们毕业于用他的名字命名的这所极好的大学，可以永远为此感到自豪。

篇6：21世纪大学英语3翻译

1.汤姆是个非常好奇的男孩，他不仅对“是什么”感兴趣，而且也对“为什么”和“怎么会”感兴趣。

As a very curious boy, Tom is interested not only in whats but also in whys and hows.2.据史密斯教授说，幸福就是你能充分利用你所有的一切。

Happiness, according to Prof.Smith, is the ability to make the most of what you have.3.你最好把这本书放在你15岁儿子找不到的地方。

You’d better keep the book where your 15-year-old son can’t get his hands on it.4.这故事非常滑稽，比尔一边读一边不停地笑。

The story was so funny that Bill kept laughing all the time while reading it.5.成绩优秀的学生未必比他们得分较低的同学在学习上花费更多的时间。

High-achieving students do not necessarily put in more time on their studies than their lower-scoring classmates.6.你是怎样设法说服这些学生修读快速阅读课的？

How did you manage to persuade these students to take the speed-reading course?

7.用功是重要的，但知道如何充分利用自己的才能更重要得多。

Working hard is important, but knowing how to make the most of one’s abilities counts for much more.8.她要求学生独立思考，而不是告诉他们该思考什么。

She asked her students to think for themselves rather than telling them what to think.Unit 2

l.在谈及美国英语和英国英语的差别时，他说：“美国和英国毕竟是两个不同的国家。” Referring to the differences between American English and British English, he said, “The United States and Britain are, after all, two different countries.”

2.史密斯教授鼓励他的学生独立思考。他常说：“即使你们对我提出质疑或者完全不同意我的看法，我也同样高兴。”

Prof.Smith encourages his students to think for themselves.“I am just as happy,” he often says, “even if you challenge me or completely disagree with me.”

3.我们请他参加我们关于流行音乐的谈话，但他一参加进来就引入一个新的话题，谈起了上周的NBA决赛。

We called on him to take part in our conversation about pop music, but as soon as he joined in, he introduced a new topic and referred to the NBA finals of the previous week.4.司机应对这次事故负责。他的车撞倒了一棵树和一个骑车的人。

The driver is responsible for this accident.His car knocked down a tree and a man on his bike.5.自我们的收音机停止生产后，我们已转产移动电话。

Since our production of radios came to a halt, we have switched to the production of mobile phones.6.我们最初的计划是在北京浏览长城、故宫、颐和园等著名景点。

Our original plan was to see such famous sights as the Great Wall, the Palace Museum and the Summer Palace in Beijing.7.学好一门外语绝非易事。尽管我已学了几年英语，我仍然不能有效地用这种语言表达思想。

It’s no simple/easy matter to learn a foreign language well.Even though I have learned English for a few years, I still can’t express myself effectively in the language.8.我希望你不仅仅是同意或不同意我的想法，我需要你给我提忠告、出主意等。

I don’t want you to simply to agree or disagree with me.I need someone who can give me good advice, ideas, and so on.Unit 3

1.据我所知，他们必须做的只是来见他们抚养的孩子，并填写一份表格。

As far as I know, all they have to do is to come and see the child they want to bring up and fill up a form.2.随着他对世事的了解越来越多，他终于厌倦了对名利的追求。

As he learned more and more about the world, he finally got tired of going after fame and wealth.3.小女孩的歌声给老人带来了欢乐，帮助他忍受住种种生活的艰辛。

The little girl’s songs brought sunshine to the old man and helped him bear the hardships of life.4.人们纷纷前来向他们祝贺又一座黄浦江大桥的胜利建成。

People came one after another to congratulate them on the successful building of another big bridge over the Huangpu River.5.这个10岁的男孩小提琴拉得如此娴熟，在场的人都惊叹不已。

All the people present were amazed that the 10-year-old boy was playing the violin so skillfully.6.车祸之后，史蒂威重新评价了自己的人生目标，决定更多地注意外部世界。

After the car accident, Stevie reevaluated his goals in life and decided to pay more attention to the world outside.7.母亲即使做梦也没想到她的儿子会成为一名世界著名的钢琴家。

Even in her wildest dreams, Mother could never have imagined that her son would become a world-famous pianist.8.当听到他们的老师已摆脱了死亡的阴影时，学生们都大声欢呼起来。

The students broke into loud cheers when they heard that their teacher had fought back from the shadow of death.Unit 4

1.虽然祖母体弱多病，她却承担起了家里的所有家务。

Sickly and weak as Grandma is, she has taken on all the housework in the family.2.唱片公司从未对任何歌手这样满意过。对他们来说，史蒂威·旺达确实是个难得的人才。

The recording company had never been so pleased with any singer.For them, Stevie Wonder was a real find.3.他们住的地方没有自来水，也没有煤气和电这类生活上的便利设备。

They had no running water where they lived.Nor did they have any conveniences of life such as gas and electricity.4.6年过去了，接着7年、8年过去了，那位法国艺术家仍杳无音讯。看来他肯定已离开这个国家去了唯有上帝知道的什么地方。

Six years passed, then seven and eight, and nothing was heard of that French artist.It seemed certain that he had left the country for only God knows where.5.那年夏天他病得很厉害，但秋天他刚感到好些了，便又重新开始写作，并在两个月内

完成了他的最后一部小说。

He was very ill that summer, but as soon as he felt better in the fall, he resumed his writing and finished his last novel in two months.6.在坚强意志的推动下，亚历克斯终于完成了他所承担的任务。

Driven by a strong will, Alex finally fulfilled the task he had undertaken.7.在医生和护士们的帮助下，那位病人恢复得很快，几星期后便再一次站起来了。With the help of the doctor and the nurses, the patient recovered quickly and in a few weeks was able to stand on his feet once more.8.望着老人那张满是皱纹的脸真叫人难过，因为它说明了老人一辈子所经历的一切。It was really sad to watch the old man’s wrinkled face, which spoke of all that he had borne/endured in his life.Unit 5

l.他们是玛丽的儿子罗伯特和劳伦斯，一个起的是她父亲的名字，另一个是她祖父的名字。They are Mary’s sons Robert and Lawrence.One is named after her father, the other is named after her grandfather.2.他已有的一切还不满足。他从来不懂“知足常乐”，真遗憾。

He is not content with what he has already got.What a pity he never understands that happiness lies in contentment.3.她参与课堂活动非常积极。我相信她将来可以成为一名好教师。

She is very active in classroom activities.I am sure that she will make a good teacher.4.你也许有不同看法，但我不喜欢劝酒，尤其是在宴会上更是如此。

You may have different opinions about it, but I hate the idea of urging people to drink, especially at a dinner party.5.我们准备在一些枝节问题上对他们作些让步，但决不在重大的原则问题上与他们妥协。We are prepared to give way a little to them on minor problems, but we will never compromise with them on major questions of principle.6.整整一年中罗伯特通常得不到多少运动，而他的妻子玛丽却大部分时间一直站着。这就是为什么他们不可能或至少很难找到一个喜欢的地方去休假的原因。

Robert didn’t usually get much exercise during the year, while his wife Mary was on her feet most of the time.That was why it was impossible or difficult at least, for them to choose a place they both liked for their holiday.7.戴维是个自视甚高的青年作家。他认为他的写作风格是独特的、高雅的。但遗憾的是，情况并非如此。

David is a young writer with a high opinion of himself.He thinks that his writing style is unique and refined.But unfortunately, that is not the case.8.我想说的只是，作为个人我们享有很多不同的权利，但却无权做任何对社会有害的事。All I want to say is that as individuals we enjoy many different rights but we have no right to do anything harmful to society.Unit 6

l.问题在于人们如何看待那些专心追求知识的学生。

The problem lies in how people look at those students dedicated to the pursuit of knowledge.2.我国政府已决定向教育投入比过去多得多的钱。

Our government has decided to put a lot more money into education than before.3.我们得培养更多一流的工程师参与同日本的技术竞争。

We have to train more first-class engineers to compete in the technology race with Japan.4.求知好学和勤奋用功的学生应受到表扬并被树立为其他学生的榜样。

The intellectually curious and hard-working students should be praised and held up as examples to other students.5.知道我们消除排斥知识的现象，我们才有希望保持世界级强国的地位。

Not until we do away with our anti-intellectualism do we stand a chance to remain a world-class power.6.我们必须使自己适应时代的要求，否则我们就会落后于世界上其他工业国家。

We must adapt ourselves to the demands of our times, otherwise we’ll fall behind the other industrialized nations of the world.7其他孩子在踢足球，而他们的儿子却在学英语，做父母的为此感到骄傲。

The parents are proud of their son who is studying English while the other children are playing football.8.你真的期望不花费更多的时间学习就能提高你的英语水平？

Do you really expect to improve your English without spending more time studying it?Unit 7

l.史密斯先生被认为是一位十分开明的人，除了别的之外，他还认为在法律面前人人平等。Mr.Smith was viewed as a very liberal person who believed, among other things, that all men were equal under the law.2.他获奖并非偶然；他的成功来自艰苦的训练。

It is not by chance that he won the prize;his success comes from his hard training.3.老师跟白人孩子们谈了很多，试图使他们相信人人生而平等，但在最初几个星期里，似乎没有多少效果。

The teacher talked a lot with the white kids, trying to convince them that all men are created equal, but nothing much came of it in the first few weeks.4.因为我刚来到这所学校，所以有一段时间我感到孤独，也没有朋友。

As I was a newcomer to that school, I felt lonely and friendless for a time.5.伟明日复一日坚持与威尔逊夫人进行交谈，他的英语口语变得越来越流利，越来越自然。

Day after day Wei Ming kept talking with Mrs.Wilson, and his oral English became more and more fluent and natural.6.尽管在最初那几个星期一些孩子对我很不客气，一个白人小姑娘却特别友好。

Whereas some of the kids were quite nasty during those first few weeks, a little white girl was especially friendly to me.7.我后来才知道那位看起来又老又满脸皱纹的人才45岁左右。

I later came to know that the man who looked old and wrinkled was only about 45.8.大学毕业之后不久，他便证明自己是一个称职而负责的英语教师。

After graduating from university, he soon established himself as a qualified and responsible teacher of English.Unit 8

l.没有一个科学家确切地知道信息高速公路将在未来十年中把我们带往何处。No scientist knows exactly where the information highway will lead us in the decade ahead.2.至关重要的是，发达国家和发展中国家应通过更多的交流增进相互间的理解和尊重。It is crucial that developed countries and developing countries increase mutual understanding and mutual respect through more communication.3.从一开始，大众传媒就对这部关于个人电脑的专著给予了特别的关注。

From the very beginning, the mass media paid particular attention to this treatise on the personal computer.4.我的侄子以为日文跟中文在很多方面相似，很容易学，但结果并不是那样。

My nephew had thought that Japanese, which is similar to Chinese in many ways, was easy to learn, but it didn’t turn out that way.5.你本应该知道得更多些。大学教授讲课的方式并不只限于告诉学生基本事实，他还激发讨论和争论。

You should have known better.The way a college professor teaches is not confined only to telling his students the basic facts.He or she also stimulates discussions and debates.6.原来估计这项工程将费时五年。但由于工人和工程师们的创造性劳动，工程大大提前完成了。

It was originally estimated that the project would take 5 years.But because of the creativity of the workers as well as the engineers, it was finished well ahead of schedule.7.构思和写作自传花费了那位美国作家三年多的时间，其间他遇到了许多无法想象的困难。

The process of thinking about and writing his autobiography took the American writer more than three years, during which he ran into many unimaginable difficulties.8.医生们不能肯定他患了什么病，这就是他已决定提前退休的原因。