如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文（通用12篇）

篇1：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

【摘要】高校体育教育不仅仅是给予了大学生身体素质方面的培养，更着重于对大学生良好精神面貌和优良心理素质的培养方面。如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化是极具现实意义的课题，在高校体育教育中构建优秀的体育文化首当其冲的是要更新高校体育教育理念，并且积极采取构建优秀的体育文化一系列的措施，从具体到整体，一点一滴的来构建高校优秀的体育文化体系。

【关键词】高校；体育教育；体育文化

所谓体育教育是指“学习掌握体育知识技能，发展身体，增强体质的教育活动;是对人体进行培育和塑造的过程。”[1]其是我国从小学教育一直持续到高等教育的具有持续性的教育内容，在提倡素质教育的今天，其更成为了我国教育的重要组成部分之一。作为教学科目体育教育是有计划、有组织的，组织学生学习体育知识以及保持体育锻炼，而更为重要的是传递给学生优秀的体育文化，其包括了，不仅要发展体力、增强体质、还要通过体育文化传递给学生有关于意志、协作、竞争、规则等精神文化层面的教育。高校体育教育所面对的教育对象是即将走向社会的大学生，塑造优秀的高校体育文化对大学生不仅仅在求学阶段，更是在整个人生过程中锻炼身体保持健康体魄，积极进取保持良好精神面貌，合理、健康的生活具有极其重要的意义。

一、构建优秀的体育文化首当其冲的是要更新高校体育教育理念

传统的高校体育教育，往往被师生们理解为教会我们体育运动的基本技能，组织学生运动，其是竞技性、表现性、娱乐性、教育性的教育活动，但随着我国教育改革的不断深入，高校体育教育课程改革不断加快，高校体育教育的目标也从原来的强身健体逐步上升为素质教育，也更强调了高校的`体育教育育人的功能。而体育教育育人的功能，最根本与具体的体现就是高校的体育文化。体育文化是实现体育育人功能，培养学生素质的具体途径。

科学发展观强调了人的全面发展，高校的体育教育在新的历史时期，时代赋予了其新的历史责任，其不仅仅是要培养了学生健康的体魄，终生锻炼的习惯，更是在体育运动中，通过潜移默化的方法使得学生在意志、协作、竞争、规则等精神文化层面的受到优秀体育文化的教育。因此，高校体育教育中师生应清晰的知道现代时代与社会的需求下构建优秀的体育文化，是潜移默化中使得学生获得体育观念、精神、道德等各方面的体育文化的熏染，树立正确的价值观念以及人生观念的基础，并在教育过程中遵循这一教学理念，力图把构建优秀的体育文化做到实处。

二、积极采取构建优秀的体育文化一系列的措施，从具体到整体构建高校优秀的体育文化体系

曾有人说“体育文化:健全各优秀文明的缩影”。[2]确实，在体育文化传递给学生的学习与生活的积极态度与理念，它包含了历史中、社会上各种积极的优秀文明成果，“海纳百川，有容乃大”我们谈到的在高校体育教育中构建优秀体育文化，实质上它是系统而全面的工程。但“不积跬步，无以至千里”在我们的教学活动中，都应该以积极的态度，采取构建优秀的体育文化一系列的措施，从具体到整体，去构建高校优秀的体育文化体系。

首先，体育教育的基础设施，是体育文化，在物质文化上的体现。有形的物质本身就是一种文化现象，并且是传播该文化理念的有效途径。因此在高校体育教育中构建优秀体育文化，高校应加大对体育教育基础设施的建设，通过对高校体育教育中基础建筑、场地、器材等的配备的完善，为学生在良好的体育教育的物质文化中，开展丰富多彩的体育文化活动提供物质上的保障，也以有形的彰显着体育文化的基础设施，潜移默化的对大学生进行体育文化的熏陶。

其次，课堂中与课题外相结合的高校体育教育活动开展，是涵养优秀体育文化的有效措施。高校体育教育中，体育课以学生的学习和锻炼为中心，教会学生锻炼的各种体育技能，培养学生竞争、顽强性格以及相互协作精神等等，但我们知道课堂是有限的，仅要求课堂中教师通过短短的教学时间来实现对优秀体育文化的构建是远远不够的，就目前大学生的课外时间，极大多数学生是倾向于开展各类体育的活动，比如说一个寝室的挑战另一个寝室的去打篮球并邀请其他寝室的同学联谊等等，这正是高校体育文化的具体表现。因此构建高校体育教育中优秀体育文化，就是要实现高校课堂中与课题外相结合的高校体育教育活动开展，其是构建优秀体育文化的有效措施。

再次，多种形式的体育文化活动的开展。以竞技性、趣味性、多元化为基础，以广大学生为对象，多种形式的体育文化活动的开展，是构建高校体育教育中优秀体育文化的有力杠杆。具体来说，高校的体育教育中应体现各种多元的体育文化，可以通过少数民族体育图片展、画报展和广播宣传等各种形式给大学生们丰富多彩的体育文化印象，使得体育对于大学生来说更增其魅力。高校的体育教育中也可以通过对大学生以校为单位或以院、系为单位的各种大学生体育文化节组织，以各种体育形式的竞赛，在轻松与快乐的氛围中，感受运动、享受健康，给予大学生优秀体育文化的良好氛围，也为优秀体育文化的构建提供了有力杠杆。

综上所述，高校体育教育中，构建优秀体育文化。体现了高校体育教育不仅仅是给予了大学生身体素质方面的培养，更着重于对大学生良好精神面貌和优良心理素质的培养方面。如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化是极具现实意义的课题，在我们的高校体育教育中构建优秀的体育文化首当其冲的是要更新高校体育教育理念，并且积极采取构建优秀的体育文化一系列的措施，从具体到整体，一点一滴的来构建高校优秀的体育文化体系。

参考文献:

[1]毛秀珠编著.体育社会学.北京市:人民体育出版社，.

[2]田玉川著.中国社会病与新千年.北京市:中国文联出版公司，.

篇2：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

0引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把可持续发展和科学发展观并列为现代化建设的两大战略，大学阶段只能获得需有知识的10%左右，而其余90%的知识却要在工作中不断学习取得，由于科学技术的迅速发展，知识老化的现象普遍存在，因此，在全球范围内，终身教育已成为人们的共识。作为高校教育的重要环节之一——体育教育，其作用及用途也已被各方大众认知了解。终身体育成为高校体育教育的一个目标，它是一个较新的概念，主要指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。高校教育是一个人由接受知识再培养到进行社会实践工作的最后一个知识培养存储的基地。高等学校体育又是国民体育的基础之一，是我国培养身心健康的高级人才、发展体育事业、丰富高校课余文化生活、建设社会主义精神文明的需要；它对于学生的体能和智能发展、在校的学习和终身生活、增强国民体质等有着重要作用。著名教育家保尔于20世纪60年代提出最早的终身体育理论。70年代他又在《终身教育论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了”。

1更新观念

高等教育是关系到我国是否能够走在世界科技经济强国之列的百年大计，高校体育教育则是为人体生理、心理健康提供基本保证。体育教育的好与否成为制约社会生产力的重要因素之一，因此，我们必须弃“体育运动训练只是在一生中一个短暂时期内进行的”错误观点，确定学校体育是终身体育教育的入门期，是终身体育的基础环节的观点；必须抛弃那种认为学校体育就是跑的快、跳的高、投的远的单纯印象，确立健康与生命是整个个性有机体组成部分和支柱的观点，将学校体育与智育、道德、艺术教育、社交和公民活动密切联系起来。

2成立各类体育项目俱乐部

高校教育的环境相对于其他教育来说学生的自由支配时间较为充裕。有人形象的描述高校为“小社会”或进入社会前的“实践基地”。学生对于自身各项能力培养的追求比任何时期都较强。此时成立各类体育项目俱乐部，不仅填补了课余时间，而且相当一部分学生对于自己爱好的体育项目有了更深刻的了解，通过俱乐部定期的组织活动为他们的终身体育打下伏笔。

3创造体育文化氛围

常年组织较大型的体育健身知识讲座及体育文化周或月等活动，带动学校体育文化的氛围，使得体育健身成为一种时尚。讲座的形式要多种多样，寓教育乐，对学生的体育基础知识、锻炼的方法及体育保健卫生等知识都应涉及。在此类一系列的体育文化活动中，学生不仅掌握一些身体力行、因地适宜、形式多样的健身锻炼方法，而且还能使一部分想锻炼但无勇气迈出第一步的学生很坚定的加入进来。

4课程设置

高等体育教育是在中高级体育教育基础之上对学生的身体及锻炼形式方法进行的更深层次的再教育。大学一年级应以竞技体育项目为主要教学内容，以健身、娱乐、传统等体育项目为辅助教学内容，以有效的增强学生体质；二年级开始，实行“三自主”教学，即学生自己选内容、自己选时间、自己选教师，充分发挥学生的自主权和个性培养，教学内容以健身、娱乐、体育休闲为主要教学内容，向体育锻炼终身化过渡。现行的大

三、大四的课程之中体育的继续再教育较少，被广大师生忽视，这一阶段学生的课余时间更加充裕，而学生安排日常作息时间的能力越来越强，此时我们应加强注重学生体育兴趣、能力的培养。以体育俱乐部的的形式，多增加一些当前较为流行的体育项目，例如：瑜伽、健美、体育舞蹈及攀岩等运动，主要以选修为主。并可根据学生所学专业，预测社会集团未来体育运动场所、器材设施及对人才的需要等情况。参考本校的体育师资力量、结构，设置此阶段体育课程，使学生掌握一门或多门能够终身从事体育锻炼的方法，走向社会后产生“终身体育社会效应”。

5学校体育与社会衔接

开设社会实践基地，使受教育者成为指导者，学校体育与社会衔接，向社会开放、为社会服务。先期所成立的以各个专业教师指导下的各类体育项目俱乐部作为此社会实践的基地。学校体育从封闭隔离状态中解放出采，使学校体育真正成为终身体育的一个环节；学校的体育场地和器材设施向公众开放；此时的生力军便成为这些体育场地和器材的指导组织及管理者。不仅丰富学生的课余时间、提高自身的锻炼机会，还能增加额外的经济收入等。同时学校体育不仅要成为为学生服务的基地，还要成为辐射区域终身体育的开展提供咨询指导的基地。“授人以鱼，只供一顿之炊；教人捕鱼，则终身受益”。终身教育是智力资本的孵化器，终身体育的根本任务是培养合格的生产力，构建终身体育型高校体育成为当前高校体育教学的一个需求、一个基础，一项任务。

6结论

构建终身体育型高校体育模式，作为终身体育教育基地的教育者首先要更新观念，使学校体育与智育、道德、艺术教育、社交和公民活动密切联系起采。高校的环境相对于其他教育阶段来说学生的自由支配时间较为充裕，常年组织较大型的体育健身知识讲座及体育文化周或月等活动，带动学校体育文化的氛围，使得体育锻炼健身成为一种时尚。课程设置应加强注重学生体育兴趣、能力的培养。增加一些当前较为流行的体育项目，开设社会实践基地，使受教育者成为指导者，学校体育与社会衔接，向社会开放、为社会服务。

参考文献：

篇3：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

1 高校体育社团的文化类型与特点

1.1 高校体育社团的类型

当前高校体育社团大致有三种类型:一是学术理论型体育社团;二是帮教助学型体育社团;三是竞技比赛型体育社团。

1.2 高校体育社团的特点

(1) 组织松散。

高校体育社团是大学生自愿参加的学生群体组织, 对成员没有强制的约束力, 形成了一个较为轻松愉悦的活动氛围。

(2) 群体基础好。

高校体育社团组织来自大学生群体, 能够最直接满足大学生在体育活动方面的需求。

(3) 兴趣爱好一致性。

参加体育社团的同学都是有着相同的爱好、心理和情感等因素在一起的, 共同的志向使他们凝聚在一起, 有利于大学生在学习生活对某些问题和情感的理解。

(4) 信息交流快。

会员来自不同专业、年级, 由于突破了院、系和专业的界限, 减少了信息传递的中间环节, 加快了信息传递速度, 为学生构建了一个便捷的交流平台。

2 高校社团在校园文化建设中的功能和作用

2.1 高校体育社团在校园文化建设中的功能

高校体育社团组织在高校教育思想的实践中, 发挥了一定的功能。

(1) 具有教育引导功能。

高校体育社团把理论与环境氛围结合起来, 通过具体活动来发挥其教育功能。高校体育社团是高校社团的重要组成部分, 是学校传播校园体育文化的载体, 对于学校开展体育活动, 提高大学生身体素质、锻炼大学生实践创新能力有着重要作用。社团活动深刻地影响着学生的思想品德、行为规范、生活方式和价值取向, 它有利于学生开阔视野, 增长知识, 培养能力, 陶冶情操。

(2) 具有构建组织功能。

高校体育社团组织有着规范的管理章程和科学的运行机制, 具有一定的约束规范性。高校体育社团文化是开展体育活动的新途径和新渠道, 通过社团活动可以使学生学习与社会相适应的各种规范、知识、技能以及生活方式, 促进其自身的成长。

(3) 具有科学发展功能。

高校体育社团对培养大学生社会能力具有一定的促进作用。大学生的社会能力包括自我表达、自我展现, 相互沟通, 竞争与合作。通过人际交往才能得以实现。通常, 平等的人际关系, 对培养人的社会能力具有重要的促进作用, 高校体育社团为大学生提供了这方面的锻炼机会。

(4) 具有心理疏导功能。

高校体育社团是第一课堂的延伸, 在学生素质教育中起着重要的作用, 社团使得大学生有一种归属感。这对于培养跨世纪的人才, 有效实现高校的教育目标, 具有课堂无法替代的功能。体育社团使大学生走课堂, 到一个宽松的课外活动中, 接触社会, 增近与人交往, 极大地丰富了大学生的精神生活, 培养他们的责任感和奉献精神。同时能够调节他们在平时学习、生活和就业中所造成的心理压力。

2.2 高校体育社团在校园文化构建中的作用

大学生作为高校体育社团的主体, 对社会文化表现出一定的想法, 社团活动是高校体育社团文化中最具影响力的因素, 高校体育社团的生命力所在, 高校体育社团在校园文化构建中发挥了重要作用。

(1) 高校体育社团具有加强凝聚力的作用。

高校体育社团具有广泛的群众基础, 相同的兴趣爱好使得他们建立了良好的人际关系。

(2) 具有一定的教育思想引导作用。

高校体育社团工作仅仅围绕着学校的中心工作来开展, 积极宣传党的教育方针政策, 大力宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论, 倡导树立远大的共产主义理想、正确的人生观和价值观。

(3) 实践创新能力的培养。

高校体育社团为学生走向社会提供了多种途径。大学生把课堂所学知识应用于社会实践当中, 顺利的完成了理论到实践的过程, 并使大学生根据社会实际需求及时调整自己的知识结构, 为大学生将来步入工作岗位提供了有利的条件。

(4) 对团队能力的培养。

通过社团活动, 充分发挥大学生的自觉性和创造性, 增进学生之间团结协作的培养。

3 建议

3.1 坚持把思想政治工作放在首位

高校体育社团工作应当紧紧围绕学校的中心工作开展, 从大学生的实际出发, 把学生的思想政治工作纳入社团组织的重要议事日程, 加强学生对思想政治的重要性的认识。

3.2 时刻保持高校体育社团发展的先进性

在高校体育社团的文化的建设中, 必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 坚持向着先进的文化方向而发展。科学完善社团的各项规章制度, 确保社团科学、持续的发展下去。

3.3 具有不断创新精神

高校体育社团是大学校园最具活力的群体。必须保持高校体育社团旺盛的活力与时俱进, 不断发展创新。

3.4 解放思想、阔步向前的原则

高校体育社团不仅要解放思想, 还要树立开放意识, 打破院、校、系、地区乃至国家的界限, 加强同其他社团之间的联系, 多渠道开展交流和协作, 积极开展不同形式的交流活动, 争取实现资源共享, 大力促进高校体育社团的发展。

参考文献

[1]赵文杰, 等.大学生体育社团课程化管理的实践与研究——高校课内外一体化专项体育俱乐部课程模式设计[J].体育科研, 2004, 25 (6) :69～72.

[2]教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].北京:教体艺, 2008 (9) .

篇4：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

【关键词】高校 体育教育 体育文化

所谓体育教育是指“学习掌握体育知识技能,发展身体,增强体质的教育活动;是对人体进行培育和塑造的过程。”[1]其是我国从小学教育一直持续到高等教育的具有持续性的教育内容,在提倡素质教育的今天,其更成为了我国教育的重要组成部分之一。作为教学科目体育教育是有计划、有组织的,组织学生学习体育知识以及保持体育锻炼,而更为重要的是传递给学生优秀的体育文化,其包括了,不仅要发展体力、增强体质、还要通过体育文化传递给学生有关于意志、协作、竞争、规则等精神文化层面的教育。高校体育教育所面对的教育对象是即将走向社会的大学生,塑造优秀的高校体育文化对大学生不仅仅在求学阶段,更是在整个人生过程中锻炼身体保持健康体魄,积极进取保持良好精神面貌,合理、健康的生活具有极其重要的意义。

一、构建优秀的体育文化首当其冲的是要更新高校体育教育理念

传统的高校体育教育,往往被师生们理解为教会我们体育运动的基本技能,组织学生运动,其是竞技性、表现性、娱乐性、教育性的教育活动,但随着我国教育改革的不断深入,高校体育教育课程改革不断加快,高校体育教育的目标也从原来的强身健体逐步上升为素质教育,也更强调了高校的体育教育育人的功能。而体育教育育人的功能,最根本与具体的体现就是高校的体育文化。体育文化是实现体育育人功能,培养学生素质的具体途径。

科学发展观强调了人的全面发展,高校的体育教育在新的历史时期,时代赋予了其新的历史责任,其不仅仅是要培养了学生健康的体魄,终生锻炼的习惯,更是在体育运动中,通过潜移默化的方法使得学生在意志、协作、竞争、规则等精神文化层面的受到优秀体育文化的教育。因此,高校体育教育中师生应清晰的知道现代时代与社会的需求下构建优秀的体育文化,是潜移默化中使得学生获得体育观念、精神、道德等各方面的体育文化的熏染,树立正确的价值观念以及人生观念的基础,并在教育过程中遵循这一教学理念,力图把构建优秀的体育文化做到实处。

二、积极采取构建优秀的体育文化一系列的措施,从具体到整体构建高校优秀的体育文化体系

曾有人说“体育文化:健全各优秀文明的缩影”。[2]确实,在体育文化传递给学生的学习与生活的积极态度与理念,它包含了历史中、社会上各种积极的优秀文明成果,“海纳百川,有容乃大”我们谈到的在高校体育教育中构建优秀体育文化,实质上它是系统而全面的工程。但“不积跬步,无以至千里”在我们的教学活动中,都应该以积极的态度,采取构建优秀的体育文化一系列的措施,从具体到整体,去构建高校优秀的体育文化体系。

首先,体育教育的基础设施,是体育文化,在物质文化上的体现。有形的物质本身就是一种文化现象,并且是传播该文化理念的有效途径。因此在高校体育教育中构建优秀体育文化,高校应加大对体育教育基础设施的建设,通过对高校体育教育中基础建筑、场地、 器材等的配备的完善,为学生在良好的体育教育的物质文化中,开展丰富多彩的体育文化活动提供物质上的保障,也以有形的彰显着体育文化的基础设施,潜移默化的对大学生进行体育文化的熏陶。

其次,课堂中与课题外相结合的高校体育教育活动开展,是涵养优秀体育文化的有效措施。高校体育教育中,体育课以学生的学习和锻炼为中心,教会学生锻炼的各种体育技能,培养学生竞争、顽强性格以及相互协作精神等等,但我们知道课堂是有限的,仅要求课堂中教师通过短短的教学时间来实现对优秀体育文化的构建是远远不够的,就目前大学生的课外时间,极大多数学生是倾向于开展各类体育的活动,比如说一个寝室的挑战另一个寝室的去打篮球并邀请其他寝室的同学联谊等等,这正是高校体育文化的具体表现。因此构建高校体育教育中优秀体育文化,就是要实现高校课堂中与课题外相结合的高校体育教育活动开展,其是构建优秀体育文化的有效措施。

再次,多种形式的体育文化活动的开展。以竞技性、趣味性、多元化为基础,以广大学生为对象,多种形式的体育文化活动的开展,是构建高校体育教育中优秀体育文化的有力杠杆。具体来说,高校的体育教育中应体现各种多元的体育文化,可以通过少数民族体育图片展、画报展和广播宣传等各种形式给大学生们丰富多彩的体育文化印象,使得体育对于大学生来说更增其魅力。高校的体育教育中也可以通过对大学生以校为单位或以院、系为单位的各种大学生体育文化节组织,以各种体育形式的竞赛,在轻松与快乐的氛围中,感受运动、享受健康,给予大学生优秀体育文化的良好氛围,也为优秀体育文化的构建提供了有力杠杆。

综上所述,高校体育教育中,构建优秀体育文化。体现了高校体育教育不仅仅是给予了大学生身体素质方面的培养,更着重于对大学生良好精神面貌和优良心理素质的培养方面。如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化是极具现实意义的课题,在我们的高校体育教育中构建优秀的体育文化首当其冲的是要更新高校体育教育理念,并且積极采取构建优秀的体育文化一系列的措施,从具体到整体,一点一滴的来构建高校优秀的体育文化体系。

参考文献:

[1]毛秀珠编著. 体育社会学. 北京市:人民体育出版社, 1997.

篇5：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

1前言

中华民族是由56个民族凝合而成的。每个民族在经济状况、生活方式、生活理念和宗教信仰等方面都存在差异，这为形成和发展各具特色的民族传统体育活动奠定了基础。作为中华民族传统文化的一朵灿烂奇葩，民族传统体育在民族文化形成过程中释放过耀眼的光芒。高校是培养高级人才的重要摇篮，应该承担起弘扬中国优秀传统文化的重要责任。在高校体育教学中融入民族传统体育内容，不仅可以帮助学生强健体魄，提升身体素质，而且也能使大学生在锻炼过程中感受到民族文化的精髓，用以陶冶情操，由此看来，民族传统体育对构建高校体育文化有着广泛而深远的意义。本文围绕这个主题展开分析，希望能使人们正视民族传统体育的价值与魅力。

 

篇6：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

2.1调查问卷

调查问卷以封闭题为主，只设计了1道开放题。调查对象从我省高校中随机选取1150名学生进行调查，问卷发放数量共计1150份，回收1150份，回收率是100%，其中，有效问卷是1144份

2.2数据分析

篇7：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

【摘要】为了使有效地增强学生的体质，构建优质高效的体育课堂，在体育课教学中应该不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，最终达到“喜欢学”。在教学实践中采用磁化、变化、感化等多种教学方法去调动学生上体育课的主动性、积极性，就能更好地完成体育教学任务，构建优质高效的体育课堂。

【关键词】 磁化 ；变化 ； 感化1“磁化”是前提

所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特？特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学高效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养兴趣。

2“变化”是关键

所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，使教学方法兴趣化，教学手段多样化。也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。

目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。

学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

除了上述兴趣化的教学方法外，我们还应该使教学方法儿童化、游戏化。所谓儿童化教学就是要针对学生的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。中小学生是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。学生的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是体育教学中一个十分重要的问题。

因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

3“感化”是目的

教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。

篇8：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把可持续发展和科学发展观并列为现代化建设的两大战略，大学阶段只能获得需有知识的10%左右，而其余90%的知识却要在工作中不断学习取得，由于科学技术的迅速发展，知识老化的现象普遍存在，因此，在全球范围内，终身教育已成为人们的共识。作为高校教育的重要环节之一———体育教育，其作用及用途也已被各方大众认知了解。终身体育成为高校体育教育的一个目标，它是一个较新的概念，主要指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。高校教育是一个人由接受知识再培养到进行社会实践工作的最后一个知识培养存储的基地。高等学校体育又是国民体育的基础之一，是我国培养身心健康的高级人才、发展体育事业、丰富高校课余文化生活、建设社会主义精神文明的需要；它对于学生的体能和智能发展、在校的学习和终身生活、增强国民体质等有着重要作用。著名教育家保尔于20世纪60年代提出最早的终身体育理论。70年代他又在《终身教育论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了”。

1 更新观念

高等教育是关系到我国是否能够走在世界科技经济强国之列的百年大计，高校体育教育则是为人体生理、心理健康提供基本保证。体育教育的好与否成为制约社会生产力的重要因素之一，因此，我们必须弃“体育运动训练只是在一生中一个短暂时期内进行的”错误观点，确定学校体育是终身体育教育的入门期，是终身体育的基础环节的观点；必须抛弃那种认为学校体育就是跑的快、跳的高、投的远的单纯印象，确立健康与生命是整个个性有机体组成部分和支柱的观点，将学校体育与智育、道德、艺术教育、社交和公民活动密切联系起来。

2 成立各类体育项目俱乐部

高校教育的环境相对于其他教育来说学生的自由支配时间较为充裕。有人形象的描述高校为“小社会”或进入社会前的“实践基地”。学生对于自身各项能力培养的追求比任何时期都较强。此时成立各类体育项目俱乐部，不仅填补了课余时间，而且相当一部分学生对于自己爱好的体育项目有了更深刻的了解，通过俱乐部定期的组织活动为他们的终身体育打下伏笔。

3 创造体育文化氛围

常年组织较大型的体育健身知识讲座及体育文化周或月等活动，带动学校体育文化的氛围，使得体育健身成为一种时尚。讲座的形式要多种多样，寓教育乐，对学生的体育基础知识、锻炼的方法及体育保健卫生等知识都应涉及。在此类一系列的体育文化活动中，学生不仅掌握一些身体力行、因地适宜、形式多样的健身锻炼方法，而且还能使一部分想锻炼但无勇气迈出第一步的学生很坚定的加入进来。

4 课程设置

高等体育教育是在中高级体育教育基础之上对学生的身体及锻炼形式方法进行的更深层次的再教育。大学一年级应以竞技体育项目为主要教学内容，以健身、娱乐、传统等体育项目为辅助教学内容，以有效的增强学生体质；二年级开始，实行“三自主”教学，即学生自己选内容、自己选时间、自己选教师，充分发挥学生的自主权和个性培养，教学内容以健身、娱乐、体育休闲为主要教学内容，向体育锻炼终身化过渡。现行的大三、大四的课程之中体育的继续再教育较少，被广大师生忽视，这一阶段学生的课余时间更加充裕，而学生安排日常作息时间的能力越来越强，此时我们应加强注重学生体育兴趣、能力的培养。以体育俱乐部的的形式，多增加一些当前较为流行的体育项目，例如：瑜伽、健美、体育舞蹈及攀岩等运动，主要以选修为主。并可根据学生所学专业，预测社会集团未来体育运动场所、器材设施及对人才的需要等情况。参考本校的体育师资力量、结构，设置此阶段体育课程，使学生掌握一门或多门能够终身从事体育锻炼的方法，走向社会后产生“终身体育社会效应”。

5 学校体育与社会衔接

开设社会实践基地，使受教育者成为指导者，学校体育与社会衔接，向社会开放、为社会服务。先期所成立的以各个专业教师指导下的各类体育项目俱乐部作为此社会实践的基地。学校体育从封闭隔离状态中解放出采，使学校体育真正成为终身体育的一个环节；学校的体育场地和器材设施向公众开放；此时的生力军便成为这些体育场地和器材的指导组织及管理者。不仅丰富学生的课余时间、提高自身的锻炼机会，还能增加额外的经济收入等。同时学校体育不仅要成为为学生服务的基地，还要成为辐射区域终身体育的开展提供咨询指导的基地。“授人以鱼，只供一顿之炊；教人捕鱼，则终身受益”。终身教育是智力资本的孵化器，终身体育的根本任务是培养合格的生产力，构建终身体育型高校体育成为当前高校体育教学的一个需求、一个基础，一项任务。

6 结论

构建终身体育型高校体育模式，作为终身体育教育基地的教育者首先要更新观念，使学校体育与智育、道德、艺术教育、社交和公民活动密切联系起采。高校的环境相对于其他教育阶段来说学生的自由支配时间较为充裕，常年组织较大型的体育健身知识讲座及体育文化周或月等活动，带动学校体育文化的氛围，使得体育锻炼健身成为一种时尚。课程设置应加强注重学生体育兴趣、能力的培养。增加一些当前较为流行的体育项目，开设社会实践基地，使受教育者成为指导者，学校体育与社会衔接，向社会开放、为社会服务。

摘要：在当今社会,物质生活的高度发达与体育健身的相对匮乏已形成鲜明的对比,究其原因,主要是体育锻炼的不连续性造成的。高校体育作为学生进入社会前的最后一个学校体育阶段,培养学生的终身体育依然成为高校教育的一个目标。本文探讨了在高校体育教育中如何建立终生体育教学模式的理论和实践方法。

关键词：高校体育,终身体育,教学模式

参考文献

[1]李亚龙等.试论终身体育与终身教育[J].中国成人教育,2010,11:51-52.

[2]蒋桂凤.体育与可持续发展[M].长沙:中南大学出版社,2005,6:68.

[3]杨智伟.中职学校学生终身体育意识培养的研究[J].2010,23(2):154-156.

[4]王洪磊,马克.试论学校体育与终身体育的关系[J].山西体育科技,2010,30(1):38-40.

篇9：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

[关键词]民族传统体育 校园体育文化

1.校园体育文化的结构内涵

高校是建设、创造、传播人类文明的示范区,是人类文明的集散地。高校校园体育文化是指高校这一特定的环境中的活动主体。按照一定的体育行为规范。在参加校园体育教学、体育活动过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它是以校园为空间，以师生共同参与为主体，以运动为手段，以各种竞赛为主要内容的具有独特表现形式的一种群体文化。不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛、体育表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育价值、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，它和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了体育文化群。

校园体育文化作为一种文化现象具有文化的共性和自身的特殊性。校园体育文化在广泛吸收体育文化的营养下，在高校这个培养人的地方形成了受政治经济体制、教育体制、文化风尚等方而制约的特殊文化形态。在不断构建自身的同时。完成了校园文化与体育文化的完美交叉。在教育功能方面，校园体育文化显示出了自身的复杂性和独立时空性。从这一点讲，校园体育文化是一种与未来社会发展同步性的永恒文化。

2.民族传统体育的功能

2．1中华民族传统体育运动是中华民族体育文化体系中重要的组成部分。民族传统体育是指某一民族或几个民族在一定的范围内所开展的，具有浓厚民族文化色彩和特征的传统体育活动。民族传统体育所具有的习惯性、民俗性、健身性、娱乐性和普及性等特点，使各民族传统体育具有巨大的社会价值和文化价值。

2．2中国的民族传统体育项目主要是以身体活动的方式进行的。这种锻炼方法对外能够利关节、强筋骨、壮体魄，对内能够理脏腑、通经脉、调精神，增进身心健康。因而，健身养身就成为其主要的功效之一。

2．3与中国近代不同时期体育发展的整体特点相适应，民族传统体育的大众性，一直显得比较突出是因为民族传统体育基木的特征和健身功能具有一定的稳定性;一是民族传统体育项目的活动方式简便易行，老少皆宜，且 ‘不受时间、季节、场地和器材的限制’。

2．4除此以外，民族传统体育特色鲜明的对抗性和趣味性符合大学生天真、活泼、积极向上的心理特点，也成为吸引高校学生积极参与的一个重要因素。

3.民族传统体育在高校校园体育文化的作用

3．1民族传统体育从产生到发展，始终与教育传习有着密切的联系，作为教育的内容手段，在历史发展的过程中发挥了积极而重要的作用。民族传统体育项目很多是产生于生产、生活之中，又在体育活动中对下一代进行生产、生活技能的传授和教育。因此，作为传授生存和劳动技能的传统体育项目就往往成为该民族体育活动的主体，它们具有向后人进行生产、生存能力教育的作用。

3．2高校体育教学中，现代体育项目中的田径、球类等竞技体育项目多受场地、器材限制，同时技术动作难度性、练习重复性难以满足广大学生对体育项目的趣味性和健身性的要求。而民族传统体育项目有很多简单多样，易于掌握的素材。它们具有纯朴自然、贴近生活、简单易行等特点，这此体育项目对场地器材要求不高，活动方式多样，有利于因地制宜、因陋就简地开展学校体育活动。这恰恰可以弥补学生们在参加体育活动中遇到的一此问题，从而提高他们参加体育锻炼的积极性。

3．3很多民族传统体育项目能够全面照顾大多数学生的生理、心理特点，对那些在竞技运动方面技能较差的学生转而突出传统体育方面的能力，使他们体验到体育课的乐趣，不仅对他们个人的成长有积极的作用，而且也可以解决长期以来困扰我们对待体育特困生的问题。

3．4民族传统体育运动丰富的文化内涵和多样的表现形式，可以使学生在具有较浓厚的民族文化氛围，学习、健身、陶冶。这对丰富学校体育教学手段，调动学生学习的积极性、主动性将起到巨大的作用。

3．5高校体育是学校体育的最后阶段，体育教学要以终身健身为出发点，而民族传统体育所具有的特性，正适合这一出发点。现代竞技体育和民族传统体育项目的结合，不仅可以拓宽锻炼项目的种类和数量，同时使学生在较大的范围内选择适合自己的锻炼项目，有利于学生个性的发展。对于民族传统体育文化在高校校园的传承、创新和发展将起到极大的推动作用。它极大地丰富了广大学生的校园文化生活，增进了大学生对祖国民族传统体育文化的热爱，也增强了爱校爱国的热情。

参考文献

[1]丁艺.大学体育理论与实践教程[M]:沈阳东北大学出版社，2001

篇10：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

关键词：体育事业发展；高校体育教学；传统保健与养生；具体实践

中国传统保健与养生是我国优秀的文化传统，对道德培养、精神文明建设、和民族精神的继承和发扬有着重要的意义，是我国古代身体锻炼和养生学的有机结合，是人类社会的重要文化遗产。但是我国高校不能清楚的认识到传统保健与养生的重要性，在教学内容和方法上有所欠缺，教学内容只限于形式，没有发挥保健与养生的作用，制约了传统保健体育的发展。随着我国教育事业的发展，新一轮的教学改革有条不紊的进行，传统的保健体育也得到了重视，引入到高校的体育教学中，对提高高校体育的教学质量有着重要的作用。

一、高校体育教学中加强传统保健与养生的教学的内涵与意义

传统保健与养生的教学是一种以保证学生身体健康、预防疾病的教学模式，有着深刻的内涵。传统的保健与养生教学通过意念的引导进行缓慢的运动形式，达到促进阴阳平衡，调和气血，通畅经络，强身健体，防病治病的目的，主要强调的是对身体内在的锻炼。目前的竞技体育，在一定程度上挖掘了人类的潜力，同时也给人的身体带来伤害，不利于高校学生的健康发展。只有是两者互相融合，协调发展，才能真正的体现体育教学的目的。因此，高校要加强对传统保健和养生的教学。

终身体育意识是一个人终身坚持体育锻炼，以运动健身的理念指导行动，也是高校体育教学的目的之一。这种意识的形成除了受终身教育影响外，还受到体育本质的功能、社会经济发展和人们生活水平以及现代人行为方式的影响。高校的体育教学是终身体育教育的一个阶段，主要任务是激发学生对体育锻炼的兴趣，养成体育锻炼的习惯，提高参加体育锻炼的能力，增进身心健康，增强抗病能力和适应环境变化能力。高校开展传统体育保健与养生的教学，要改变只重视竞技体育的教学模式，要丰富体育教学内容，将娱乐性、休闲性的内容融入到体育教学中，同时加强对传统保健与养生观念的宣传，认识到体育锻炼的重要性，将学生被动的参与体育教学逐渐转变为积极的参与体育锻炼。

目前，休闲体育的思想正在影响着高校的体育教学理念，我们要抓住这个契机，以提高中华民族的体质和健康水平为主要目标，构建与和谐社会相统一的体育教育体系，将传统保健与养生真正的融入到人们的生活中。高校也要从学校的实际出发，在实践的基础上积极创新，有针对性的开展体育教学活动，体现传统保健与养生体育的深刻内涵。

二、我国传统保健体育与养生的特色分析

我国的传统保健体育有着悠久的历史，是中华民族文化的瑰宝，是在实践的基础上总结出来的，对疾病的预防和养生保健有着重要的作用。传统保健体育和养生从不同方面体现了我国传统文化的深刻内涵，将一些优秀的思维模式和理论融入到体育运动中，以实现健身和养生的目的。例如，我国的传统武术和气功，就是一项能够代表传统体育的项目，追求天人合一的境界，追求回归自然，崇尚和谐统一。这种理念适应了学生发展的需求，也是社会发展到一定程度的体现，具有鲜明的时代特征。

三、传统保健体育与养生教学在高校体育教学的实践

高校开展传统体育保健和养生的教学，是新课程改革下的必然要求，适应了时代的发展需求。为了更好的完成新课改对体育教学额需求，高校要积极的进行改革，增强传统保健与养生的教学。

第一、深化终身体育意识，体现高校体育教学的深刻内涵。新课程改革对高校体育提出了更高的要求，为了适应体育教学改革，我们要针对目前体育教学的不足，将传统保健与养生融入到高校体育教学中，使学生掌握传统的终身体育锻炼方法，通过传统保健养生体育课程教学，树立终身体育思想，掌握终身体育手段。同时，从学生的自身实际出发，以现代教育的理念开展教学活动，体现体育教学的社会性、时代性。以学生的兴趣为主要出发点，结合体育教学内容，选取合适的体育运动项目，并成为终身的体育运动项目。

第二、积极创新，形成与教学改革相适应的教学方法和教学内容。高校的体育教学就是为了让学生掌握基本的技能和知识，这是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的。考虑到高校学生的个性特征，有着自己的行为方式和思想主张，在开展教学活动是要结合学生的个性，鼓励学生自主的进行学习。随着信息技术的发展，高校体育教学也可以采用多媒体技术，以视频的方式引导学生学习。同时，在教材的编制上，要将传统的保健与养生知识融入到教材中，形成科学的系统的教学体系，并且教师也要加深认识，不断的深化对传统保健与养生的理解，有助于教学活动的开展。教材要对中国传统保健体育从理论与实践进行科学的说明与介绍，使学生能够在老师的引导下理解其内容，选择适合自己需要的体育项目进行锻炼与养生，成为终身爱好。

第三、重视传统的体育项目，并积极的扩展其外延，体现时代特色。高校要加强对传统体育项目的重视，在体育教学中融入传统的项目，并且积极的组织活动，加深学生对传统项目的认识。例如，组建了学生武术协会，指导学生开展传统体育活动。同时积极的扩展传统体育项目的外延，体现时代特征。例如，组织学生参加各种比赛，通过比赛的形式提高学生参与的热情，促进传统体育教学的开展。

四、结束语：

高校体育教学是终身体育教学的一个阶段，目的在于培养学生参与体育运动的兴趣和锻炼学生的体魄，在此基础上使学生养成坚持体育锻炼的习惯和培养体育意识，为学生的终身体育打下坚实的基础。通过开展传统的保健和养生教学，使学生感受到我国文化的博大精深，提高学生的综合素质。

参考文献：

篇11：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

――浅析在小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育

贵州省遵义市汇川区第一实验学校

教师：张华

习近平同志在全国宣传思想工作会议上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”我国社会正处于转型期。一方面，欧美文化开始渗透到我国社会生活的方方面面；另一方面，历史虚无主义思想泛滥成灾，有相当多的国人对优秀传统文化了解甚少，道德失范，理想动摇，信仰苍白。

而源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，恰恰丰富地积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是社会主义核心价值观的深厚源泉。

如何将培育和践行社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，如何将中华优秀传统文化代代相传，如何将中华优秀传统文化中最根本的精神基因转变为“以德树人”有效动力，应该是我们小学语文教师当前和今后一段时期必须认真思考、不断探索并付诸实践的重大课题。笔者虽非先知先觉者，但在这方面已查阅过一些资料，作过一些思考，进行过一些肤浅实践。

把“道德讲堂”搬入课堂。“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃”、“但行好事，莫问前程”。如今，“道德讲堂”在全国各地蓬勃开展，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，传播凡人善举，已成为群众易于参与、乐于参与道德建设的平台和载体。今年，各级教育部门已明确要求“道德讲堂”要进校园，于是各校纷纷利用学校会议室、党员活动室、多功能教室等场地布置“道德讲堂”，利用周前会、教师业务学习会、班队课等面对教师和部分学生开展“道德讲堂”活动。这种做法是很好的，能达到一定的教育效果，但这远远不够。其实我们完全可以将我们的课堂变成“道德讲堂”，特别是语文课，更要围绕“立德树人”的核心，创新课堂形式，将语文课堂上成别居一格的“道德讲堂”。一是要充分挖掘语文教材中的中华优秀传统文化故事，讲清故事中蕴含的传统美德，向学生传播社会主义核心价值观；二是充分利用班集体的好人好事、星级少年、美德少年及优秀教职员工的事迹，用身边人讲身边事，用身边事教育身边人，既丰富了课堂内容，又让学生在潜移默化中培育和践行了社会主义核心价值观；三是精心收集一些传统文化中少年儿童的美德故事，如王二小、鸡毛信、草原英雄小姐妹、孔融让梨等，有意识地根据教学内容需要穿插在课堂教学中，用经典故事感动学生，既符合少年儿童的年龄特征，又有中华优秀传统美德和社会主义核心价值观的教育渗透。

将人性和道德的语文课“瘦身”。优秀传统文化教育本身就是语文科教学的基本任务。但是，有限的课堂教学时间往往会制约任务完成的效果。只有对语文学科现行教材进行 “长文短教”的探索，通过“长变短、多变少”，删繁就简，压缩语文教材的教学课时，提高语文学科教学的实效，在语文学科课程校本化、生本化的过程中对语文课堂进行“瘦身”，同时结合学校实际，增设“营养配餐”，使优秀传统文化教育得以彰显，让语文课“瘦而健康”。一是充分熟悉教本教材，做好“瘦身”准备。要深入解读课标，科学形成“知识树”，要对教材整体建构进行科学梳理，构建符合语文学科特点的“读、疑、研、悟、训”五步法思路；二是科学取舍，精心备好“瘦身”课。要将更多的时间花在备课的环节上，合理安排学期、学年教学重点，适当删除次要教学内容，做到课堂教学目标明确，保证压缩后的课堂节奏适中，内涵丰富，确保优质高效地完成教学任务；三是合理配置“营养套餐”。根据年级学情和教材特点，制作促进孩子成长的“营养套餐”，比如配置国学课、诵读课、阅读课等，精心选择符合社会主义价值观取向的、学生实用的“营养套餐”内容，逐步构建优秀传统文化课程体系，提升学生的语文素养，滋养学生精神世界，传承中华文明、弘扬民族美德。

注重学习与实践的紧密结合。对于学生来说，只有他（她）自己的生活才是对他最有意义的，才是他（她）真正的生活。因而，开展中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观，只有引导学生关注和实践“当下的、即刻的、正在进行的生活”，才是最有效的。一是积极引导学生参加学校举行的仪式和典礼。任何仪式和典礼都是有行动的，有行动就有动感。庄严的、有意义的动感文化，往往最能够感动生命。“仪式”透过视觉、听觉等多种感官刺激，使其具有强烈的感染力和内化力，由此对学生产生综合效应，使不同的人目标与行为趋同，达到震撼心灵的作用。二是注重传统节日活动的开展。中国的每一个传统节日都渗透着中华传统美德的因素，清晰地表达着中华传统文化中所蕴涵的核心价值观。在传统节日带领学生开展活动，可以让学生更加深刻地理解民族文化、更加深刻地认识社会主义核心价值观。三是多让学生在假期参与社会实践。每个学期结束之时，有意向学生布置一些实践任务，比如让学生去了解当地的文物古迹、历史故事，有意让学生去了解地方文化，了解地方文化中优秀传统美德。任何地方文化都与整个中华民族的传统文化密不可分，因此开展地方文化实践，就是对中华优秀传统的教育。

学校地址：贵州省遵义市汇川区沈阳路

邮编：563000

篇12：如何在高校体育教育中构建优秀的体育文化论文

3高校体育教育融入茶文化的问题与优化策略

3.1高校体育教育融入茶文化的问题

虽然高校体育教育与茶文化的融合具有可行性，但是则并不代表高校体育教育与茶文化的融合能够毫无障碍。具体而言，高校体育教育融入茶文化的问题主要体现在以下几个方面：首先，高校体育教育与茶文化的融合，欠缺系统的理论作为支撑。在当前有关于茶文化与高校教育融合的研究中，研究内容主要集中于茶文化与高校思想政治教育、高校校园文化建设的融合方面，并且这些方面的许多理论研究结果都已经应用到教育实践当中，而茶文化与高校体育教育的融合却仍旧处于探索阶段，虽然这项工作的开展能够对茶文化与高校思想政治教育、高校校园文化建设相融合的研究结果做出借鉴，但是由于这些研究欠缺对体育教育特殊性的考虑，因此也无法为茶文化与高校体育教育的融合提供系统的理论支撑;其次，高校体育教育与茶文化的融合，对高校体育教师所具有的茶文化素养提出了较高的要求，然而事实上，高校体育教师面临着较大的教学压力，并且其知识素养仅限于自身的专业领域，因此，虽然许多高校教师虽然具有着很高的专业素养与教学能力，但是却鲜有高校体育教师能够开展学科交叉教学，在此背景下，茶文化与高校体育教育的融合，欠缺足够的师资力量作为支撑，虽然这并不影响茶文化与高校体育教育融合实践工作的开展，但是会严重制约茶文化与高校体育教育融合成效的提升。

3.2高校体育教育融入茶文化的优化策略

针对茶文化与高校体育教育融合过程中存在的问题，高校体育教育融入茶文化的优化策略主要体现在以下两个方面：首先，高校需要引导体育教育工作者对茶文化与高校体育教育的融合开展深入的科研工作。在制度建设方面，高校有必要利用薪酬、考核、晋升等人力资源管理工具，激发高校教育工作者针对茶文化与高校体育教育融合开展科研活动的积极性，与此同时，高校有必要定期组织体育教育工作者对科研成果、教学经验交流与共享，从而提升科研成效、推动茶文化与高校体育教育融合深度的提升。在科研内容方面，高校体育教育工作者主要需要解决两个问题，即探寻茶文化与高校体育教育的契合点、丰富茶文化与高校体育教育的融合方式。在探寻茶文化与高校体育教育的契合点过程中，高校体育教育工作者不仅需要精确高校体育教育所具有的目标，而且需要对茶文化做出深入的了解，从而围绕高校体育教育目标挖掘茶文化中能够融入高校体育教育且能够有效提升高校体育教育成效的内容。在丰富茶文化与高校体育教育的融合方式过程中，高校体育教育工作者则需要对现代化的教育方式、教育工具做出了解，并针对茶文化的内容与形式以及高校体育教育所具有的特殊性，对各类教育方式与教育工作进行合理选择，从而为茶文化与高校体育教育融合成效的提升以及茶文化教育功能的发挥奠定良好的基础;其次，高校需要构建完善的茶文化培训机制，并引导高校体育工作者积极提升自身的茶文化素养，从而为茶文化与高校体育教育的融合提供师资保障。在茶文化培训方面，高校可以邀请茶文化专家进入校园，并使用讲座形式引导高校体育教育工作者深化自身对茶文化了解，在此过程中，高校体育教育工作者可以向茶文化专家反映自身在推动茶文化与高校体育教育融合中遇到的问题，并通过共同探讨与共同探索，挖掘最有效的茶文化与高校体育教育融合路径。在引导高校体育工作者自主提升自身茶文化素养方面，高校可以要求教师使用互联网、BBS等平台，对茶文化进行了解，也可以引导不同学科的教师开展经验交流，通过互相借鉴实现高校体育教育工作者茶文化素养的提升。总之，茶文化与高校体育教育的融合，需要以系统的理论体系与强大的师资力量作为支撑，为此，高校需要针对这些需求做出持续探索。

4结语

茶文化与高校教育的融合，不仅能够拓展学生知识视野与文化视野，而且能够培养学生的奉献精神与交际能力。茶文化与高校体育教学在功能与目的方面的契合性以及高校现有体育教育条件与茶文化融入之间的良好对接，决定着茶文化与高校体育教学的融合具有良好的可行性，为此，高校需要针对茶文化与高校体育教学融合中存在的理论支撑欠缺与师资力量不足等问题，引导高校体育教育工作者开展科研工作，并重视通过组织培训、激发高校体育教育工作者学习积极性等方式，提升高校体育教育工作者的茶文化素养，从而为茶文化与高校体育融合成效的提升奠定良好的基础。

参考文献

[1]路洋.“体育+”思维模式下传统茶文化与休闲旅游融合式发展研究[J].福建茶叶,(6):263-264.

[2]刘力,徐龙彪,殷国玺.从大学体育教育探讨茶文化的适用环境[J].福建茶叶,2017(4):165-166.

[3]王友.茶文化对大学体育教学灌输的必要性[J].福建茶叶,2017(1):284-285.

[4]智虹霓.茶道精神在体育精神发展中的作用[J].福建茶叶,(12):213-214.