祖国的变化小学作文

祖国的变化小学作文（精选15篇）

篇1：祖国的变化小学作文

以前的中国，在别的国家眼里是一头百年沉睡的狮子，并取一个让成千上万个中国人耻辱的名字—“东亚病夫”。如今的中国是一头高大凶猛的狮子。从今摘掉了“东亚病夫”的名字。中国成了世界发展国。

这几十年来中国有翻天覆地的变化。以前的衣服，颜色单调。质量差。现在的衣服，琳琅满目。质量好。以前五分钱的冰棍，现在成了各种口味的雪糕。从连环画演变成今天的VCD，DVD。以前大部分人下地耕田，没有其他经济来源，人住的是破房子。一但刮风下雨，他们就无家可归。现在，一部分人可以外出打工，一部分坐在在家里边吹空调边看电视或玩电脑。住的是小洋房。从前……现在……要说太多太多!是改革开放推翻了那些所谓的主义，使我们的祖国逐渐步入了小康社会。

今日，一个面向现代化?面向世界?面向未来的社会主义，中国巍然屹立在世界东方。60年来的发展进步充分证明了，只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国。只有全中国人民团结?友谊?才能把中国建设得更美好。也有能力为世界作出自己应有的贡献!

祖国，您不仅为我们带来了温暖，还为我们提供了便捷。建国72周年以来，人民的生活水平飞速提高，各种建设发展飞快，我们现在应珍惜自己的美好的生活。

中国竟然能从沉睡狮子苏醒过来。那么我想中国还会变得更加强大。总有一天中国会走在世界的最端!中国这颗明亮的正在闪烁的东方明珠，将来一定光彩夺人?更加辉煌!

篇2：祖国的变化小学作文

渐渐的，我们的国家步入了小康社会，每个人民都过着丰衣足食的生活，再也不会受到地主的压迫，在也不会受到战争的“侵略”，也从一条沉睡的东方巨龙变成了一个强国，就拿深圳来说吧!在邓小平爷爷的带领下，深圳从一个弱小的小渔村变成了举世闻名的国际花园城市，正是这翻天覆地的`变化，使深圳，使中国，使中华的儿女，对深圳，对中国，充满了信心。世贸大厦以深圳速度三天建一层，使深圳的人民更加有信心。

，中国加入了世界WTO，在雅典奥运会上，我们展现出了我们的能力，把我们自己真正的实力表现了出来，获得了第二名的好成绩。

篇3：小学数学新教材的调整与变化

一、在教材结构上的调整

根据《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》内容与要求的变化与实验教材实施的情况, 以及相关的教材修订研究, 对新教材教学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整。修订后的教材, 数学知识的出现、教学的顺序更具逻辑性, 更符合学生学习数学的逻辑顺序。总的来说, 新版三至六年级的数学教材, 将难的内容往后调整, 将容易理解掌握的内容往前移, 更符合学生的年龄特点, 也更利于教师的教学。如, “数字编码”这一知识点出现在五年级, 考虑到现在的学生经常接触数字编码类的事物, 对这一知识点比较容易理解, 因此, 新版教材把这一知识往前调至三年级, 这意味着上四年级的学生跳过了这节课。原来四年级的“用方向与距离确定位置”, 因为难度较大, 需要学生有较强的空间感, 在新教材中被调至六年级上册, 这样六年级新生就要遇上了以前学过的“旧知识”。“鸡兔同笼”题是一道典型的奥数题。旧教材在六年级上册, 让学生用方程去解决。新教材将它调整至四年级下册, 引导学生用列表、作图等方式来解决。原来三年级上册“时、分、秒”单元上的例题, 新教材不再要求学生只运用单纯的加减计算时间, 而是引导学生通过直接读表、数数等方法来求得答案。另外, “植树问题”从四年级调整到五年级;“数对来确定位置”从六年级提前到五年级;而用“方向和距离确定位置”从四年级调整到六年级。同时, “统计与概率”原先放在一二年级, 现在调整到了四、五、六年级, 因为, 对一二年级学生来说, “统计与概率”过于抽象。这样的调整, 使教学内容的编排更为科学合理, 符合学生学习数学的认知规律, 体现合理的教学顺序和节奏, 有利于学生理解数学知识、形成数学能力。

二、在具体内容上的整合

在具体教学内容的编排上, 依据实验教材实施的经验和学生学习数学的规律, 对教学顺序和节奏做了一定的调整, 重新整合原来有联系的小单元, 更利于学生理解数学知识、形成数学能力。如, 三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数, 例题是笔算两位数乘一位数, 试一试三位数乘一位数, 这样通过对比促进计算方法的迁移, 引导学生依据已有计算经验适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数, 整个单元内容丰富、庞杂, 由浅入深, 层层递进, 合理组织教学内容, 促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合了小数乘除法, 适当加强小数四则混合运算, 更强调联系整数四则计算的方法、探索相应的小数计算方法。另外, 从三年级上册开始逐册安排“探索规律”专题活动。让学生经历由具体到抽象、由特殊到一般的过程, 但应用规律不作考试要求。

三、在问题解决上的变化

新教材重视对“四能”的培养, 为培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等能力提供清晰的线索, 还要求教给学生解决问题的一般步骤与基本方法。

1. 重视在每个内容领域中对问题解决能力的培养, 将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机地结合在一起。如, 在认识图形、数的认识、找规律等内容的教学中安排了运用所学知识问题解决的例题, 为培养学生“四能”提供必要的素材和案例。

2. 教给学生问题解决的一般步骤与基本方法。新教材从一年级开始就逐步地让学生学习并体会要解决一个数学问题所要经历的步骤。即:理解现实的问题情境, 发现要解决的数学问题 (教材一般用“知道了什么?”提示) ———分析问题从而找到解决的方案 (教材一般用“怎么解答?”提示) ———对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思 (教材一般用“解答正确吗?”提示) 。三年级上册增设了“从条件出发分析和问题解决”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度, 突出了问题解决的步骤和方法, 增设“从条件或问题出发分析思考”的策略, 清楚地呈现问题解决的基本步骤:理解、分析、列式、回顾反思。四年级上册问题解决策略主要编排特点:经历问题解决的过程, 归纳问题解决的一般步骤, 即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境, 引发学生整理条件和问题的愿望, 改变问题的呈现方式, 经历把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册降低用列举策略解决问题的难度, 突出有序思考的意义和价值。新教材要求学生不仅要能发现问题、提出问题, 还要学会分析问题、解决问题。

3. 提供丰富的问题解决的方法, 体现问题解决方法的多样性。为了培养学生问题解决的能力, 实现“问题解决”的课程目标, 新教材大大丰富了问题解决方法的教学。使学生通过解决不同的问题, 学会根据不同的问题现实, 自主选择问题解决的方法。例题中呈现不同思维水平、不同思考角度的方法, 表达了尊重学生的发展现实, 允许学生用适合自己的方法解决问题, 落实了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

4. 运用所学知识问题解决教学内容的编排, 注意突破传统应用题教学内容的束缚。问题解决的内容除了结合各部分教学内容领域安排外, 还注意在数的运算教学部分安排大量的案例, 这样, 更能体现出运用所学的知识和方法去解决日常生活中的实际问题。

5. 为学生发现、提出数学问题提供丰富的素材与情境, 培养学生从生活中发现并提出有价值的数学问题的能力。体现培养学生“四能”是本次修订的重要目标之一, 怎样使小学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界, 发现与数学有关的问题并能提出数学问题。除了在许多题目中提出“你发现了什么?”“你还能提出什么数学问题?”之外, 还安排了专门的题目让学生利用情境图中的信息提出数学问题并尝试解决。如, 三年级 (上册) 教材中的“时、分、秒”部分, 教材特别提供了小明从家步行到学校的一个情境素材, 这在原来教材中是没有的。在阅读这些情境与素材中, 让学生逐渐理解这一知识点的数学问题是什么?要解决这一问题需要利用到哪些信息?从教学角度来说, 教师的操作性将更强, 同时要求也更高了。

四、新教材增加的内容

1. 新教材在每一部分具体内容的修订中, 不仅注意根据学生学习数学的规律精心选择案例, 设计内容的呈现形式, 同时例题的编排增加了一些衔接语, 使内容更具连贯性;还注意体现学生探索学习的过程, 尽量为教学提供一定的引导。新教材增加例题, 减少新知之间坡度。而且精心设计练习, 课堂练习具有针对性、开放性与层次性, 满足不同层次学生的需求, 每一道练习的设置, 都注意到学生学习和能力形成的规律, 以便使学生形成合理的数学知识结构。如, 许多单元之后增加了一个“整理和复习”, 并且让全册教材的几个“整理和复习”与“总复习”前后呼应, 步步完善, 使学生逐步形成对这册数学学习内容的完整理解。“总复习”部分, 在对全册学习内容复习的基础上, 引导学生运用已有知识进行探究活动, 使学生受到灵活运用知识解决问题、独立思考、自主探索等多方面的训练, 为培养数学能力和学习兴趣提供了良好的素材。

2. 对计算方法的归纳, 数量关系的分析, 常见的如“单价、数量、总价”, “速度、时间、路程”等数量关系, 以及解题方法与步骤的归纳与总结, 这些知识点在旧教材都被删减了。新教材又重新将这些知识点还原, 提倡学生学会归纳与总结, 初步学会构建数学的基本模式。

3. 新教材增加了符号内容。现在的学生生活环境变了, 日常生活中也能见到一些符号化的信息, 学生也容易理解用符号代表某个元素。如, 新教材将平行、垂直等数学专业术语, 用符号表示出来, 并把它的读法也表示出来, 如“a与b互相平行, 记作a∥b, 读做a平行于b”。

4. 新教材的素材也发生了一些变化。如, 四年级上册“大数的认识”单元中, “计算工具的认识”部分, 把原来的“掌上电脑”换成了“平板电脑”, 图表上的日历也更换成“2013年”的新版。

5. 新教材注重评价板块, 为学生提供自我反思与评价的机会, 使学生获得学习数学的良好体验, 形成良好的学习习惯。即:新教材在每一单元的后面, 都设置有“总结”板块———“本单元结束了, 你想说点什么”;而在每一册的最后, 还有“自我评价”板块, 设有“喜欢数学学习”、“愿意专心听讲”等设问, 让学生自己总结一个学期的收获。一是让学生回顾通过本单元的学习有哪些收获, 感受自己知识和能力的成长;二是让学生说一说在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事, 回味学习的乐趣。这样的安排, 给学生提供了进行反思、归纳、整理体验的机会, 有助于学生形成良好的学习习惯, 增加学习数学的兴趣和信心。

篇4：祖国的变化小学生作文

改革开放前，中国还是一个贫穷的国家。到处都是一片片的田野，人们住的都是泥砖屋，生活过得非常艰苦。现在改革开放以后，中国从贫穷的国家逐渐走向富裕，以前人们住的都是泥砖屋，现在每家每户都住上高楼大厦，以前到处都是一片田野，现在到处是高楼大厦，以前的公路是烂泥路，现在是宽阔的高速公路，当时只有少量公共汽车，现在人们生活改善了生活质量提高，许多家庭都拥有私家车去。过去连通往乡村的公路也没有，现在通往西藏的铁路都有了。

赏识纪八十年代，32层白云宾馆为广州市第一高楼。在上世纪八十年代中，广东国际大厦63层又一高楼。九十年代，天河中信大厦83层，再创新高。这几句话我可以感觉到祖国一天一天在变化。

就说我身边最近的一处，万科城市花园。前几年，那里还是一片荒凉的土地，这几年来，开发商在那空地上，建起了十几座居民住宅小区，小区内种植了许多植物，有游泳池，花园，喷泉走廊，假山等景物。这些都是祖国的变化。中国逐渐走向富裕，愿我们的生活更加美好。

篇5：我爱我的祖国作文：祖国的变化

我爱我的祖国作文：祖国的变化

星移斗转，岁月如梭，新中国成立到现在快60周年了，这60周年里我们伟大的祖国正在进行翻天覆地的变化，人们的生活水平大大提高了。从简陋的楼房到美丽的高楼大厦；从物质匮乏的情景到现在的丰衣足食，变化多大啊！听爷爷奶奶说：“他们那个年代实施计划经济，什么都是按计划进行的，吃饭要饭票，吃肉要肉票，穿衣要布票，连买包快食面都要粮票。现在实施市场经济，想买什么就买什么，物产丰富，当你走进市场，琳琅满目的海鲜让你挑个够；当你走进商场，各式各样、样式新颖的衣服随你挑；当你走在街上，随处可以看到“安德鲁森”、“澳联”、“向阳坊”面包店。”

二三十年前，爷爷奶奶刚进城，住的房子是租的，只有二十几平方米，既当厨房又当客厅又当卧室。一家四口人挤在一起，多不方便呀！现在爷爷奶奶住的房子既宽敞又明亮，奶奶常常对我说：“几十年过去了，现在从吃的住的用的样样满足，祖国的变化真大啊！你们这一代人可要好好珍惜这来之不易的美好生活啊！”

篇6：祖国家乡的变化作文

在我才上小学的时候，放学后我常常沿着河边的小路走，一直走到离家不远的地方，才坐上妈妈的车回家。那时候，白浪河的水不是清澈见底的，而是污水横流的。河面上常有人们丢弃的废物和飘浮的死鱼。一阵微风吹来，我还可以闻到一股令人生厌的气味。使我快乐的是河边的树，它们开得花是那么绚丽多彩，妖嫩的似一位位美丽的少女。

现在一切都变了。治理过后的白浪河不再有气味，我还可以看见自己在水中的影子。河边铺了绿油油的草坪，又种上了许多我不知名的花，百花齐放，散发着淡淡的清香，使白浪河变得更美了。从我家窗前放眼望去，啊！多么翠绿的景色，若置身于花的海洋中，闻着令人陶醉的花香，会使人如痴如醉；沉浸在美的享受中，仿佛进入了美丽的画卷。

二十一世纪是科技的时代，处处都有着高科技的潮流，然而这也是一种变化。前些日子神七终于发射成功了，这是一件多么令人喜悦的事情啊！随后，宇航员出舱等过程都是处处顺利，真让人高兴啊！同时，这也向我们展示了中国的变化。从神舟五号开始，我们的国家就开始了载人任务。从一人到两人，再从两人到这次的三人，一次比一次好，一次比一次的工作任务难，这是中国科技发展的体现，我为中国的科技发展而骄傲。

这些年，家乡的楼房也发生了变化。原来矮矮的楼房变成了一栋栋高楼大厦。样式真是五花入门，多种多样。一栋栋高大的楼房如众星拱月般地环绕着潍坊这个美丽的城市，使这座城市变得更美了。

家乡的变化给我们带来了优美的环境和清新的空气，更重要的是也给我们的生活带来了不少方便。以前，有什么事还要骑自行车四处奔波，现在坐着公交车，不用太长的时间就可以到自己想去的地方了！你看现在科技发展得多么快啊！

改革开放的这三十年，是中国发展的三十年，是东方雄狮再起的三十年，这三十年，使中国科技事业发展的更快，使站起来的中国人又踏上了一个新的征程。

篇7：祖国的变化小学作文

一、比较课程总目标,领会核心理念

“修订版”在课程总目标中指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”这就是数学课程总目标的“四能”要求。“实验稿”中强调是“分析和解决问题的能力”,“修订版”中增加了“发现和提出问题的能力”。从“两能”到“四能”,其实质是重视创新,重视学生创新意识和创新能力的培养。解决老师或别人提出的问题固然重要,但是能够发现新的问题,提出新的问题却更加重要,因为这是对创新人才的基本要求。

二、增强发现和提出问题的能力,发展创新意识

“修订版”在“教材编写建议”中指出:运用数学知识解决问题的活动过程可以是“问题情境———建立模型———求解验证”。即从具体的问题情境中抽象出数学问题,使用各种数学语言表达问题,建立数学模型,获得并确认合理的解答。问题情境常常包含发现问题和提出问题这两个阶段;“建立模型———求解验证”常常包含分析问题和解决问题这两个阶段。因此问题解决的过程可分为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四个阶段,“四能”可以在问题解决的过程中进行培养发展的。

从教材呈现的素材看,问题情境常常通过情境图呈现的,而“建立模型———求解验证”常常通过对话式文本、图表、习题等体现。现在对这两套教材的情境图进行比较,明确问题解决过程的“发现问题和提出问题”这两个阶段和具体的教学方法。

例如,“求一个数是另一个数的几倍是多少?”“实验版”教材是在二年级下册结合表内除法教学的,“修订版”教材是移到三年级上册,在独立单元“倍的认识”第二课时教学,学生能更系统学习有关倍的知识。实验版教材的情境图以校园文艺演出为题材,以两位小观众的对话和舞台上清晰可数的跳舞人数给出问题的全貌。学生可以从图中得到数学信息“唱歌的有35人”“跳舞的有7人”。“修订版”教材的情境图以在教室里值日为题材,学生从图中得到数学信息“擦桌子的有12人”“扫地的有4人”。两套教材的情境图的情境虽然不同,但都沟通了数学与生活的联系,都为学生发现问题和提出问题提供了相关的信息和良好素材,教学时教师应引导学生根据已知数学信息,从求总数、求相差数、求倍数等不同的角度抽象出数学问题,用数学语言表达问题。实验版教材提供的信息较单一,只有唱歌、跳舞的人数,学生的观察和思考受到一定局限;“修订版”教材的情境图不但更贴近学生生活,而且内容丰富多样,更开放。图中只出现教室值日的一部分,数学信息“擦桌子的有12人”而图中只看到“4人擦桌椅”,数学信息“扫地的有4人”,而图中只看到“3人扫地”,编者留给学生更多想象和思考空间。图中还安排了1个时钟、1人擦黑板、6张学生桌、6把椅子、2个水桶、3把扫把等,让学生在众多素材中发现、选择相关的数学信息,进而提出有价值的问题,更有效发展学生发现问题和提出问题的能力。

又如,“多位数乘一位数的估算”,“实验版”教材是结合多位数乘一位数口算、笔算进行估算教学,其教学目标是引导学生体验估算的过程,初步了解估算的方法,能结合具体情境进行乘法估算。“修订版”教材将估算作为解决问题的策略,结合问题解决进行教学。“修订版”教材的情境图沿用实验版教材的,都是参观科技馆。实验版教材的情境图只是展现故事情境,没有相关信息,由带队老师直接提出问题,更多体现“教为主导”。“修订版”教材的情境图中没有了老师,只有2个学生,图中出现数学信息“每张门票8元”,学生看着这个信息在思考、讨论,小小的修改,唤起学生已有的生活经验,更能激发学生主动从生活实际中发现问题和提出问题,体会学习估算的必要性,更多地体现“学为主导”。

爱因斯坦说过:解决问题也许仅是数学上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力。学生自己发现和提出问题是创新的基础。“修订版”教材为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境,更加注重培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。教师在教学中,要注重引导学生观察、思考、交流,学会用数学的眼光来看待和分析情境图,激发学生深入发问,鼓励学生提出新的问题,还要向学生渗透发现和提出问题的一些策略方法,如注意隐藏信息、归纳、类比、改变条件,从不同角度、不同层面提出问题,让学生“有问”“会问”,促进学生创新意识发展。

三、增强分析和解决问题的能力,培养应用意识

现在对这两套教材的对话式文本、图表、习题等进行比较,明确问题解决过程的“分析问题和解决问题”这两个阶段和具体的教学方法。

例如,“求一个数是另一个数的几倍是多少?”实验版教材只出现一句文本“怎么想呢?”,给学生留出很大的空间,提倡让学生在思考交流中,用已初步构建的除法的含义来分析数量关系,将求35是7的几倍的实际问题转化为求35里面有几个7的数学问题,得出35÷7=5的算式。“修订版”教材在“阅读与理解”呈现两句对话式文本,引导学生先分析已知条件和要求的问题,然后寻找解决问题的方法。“分析与解答”中用两句对话式文本呈现两种不同的探索过程,第一句是:“我画了一张示意图,能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。”并呈现了示意图,展示通过画简笔画帮助分析问题,找出“几倍”和“几个几”之间联系,从而找到解决的方案并解决之的探索过程。第二句是:“要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法计算。”展示通过观察、分析、对比,运用“倍的意义”解决问题的过程。对比发现:修订后的教材主张解决问题的方法多样性,有利于提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力;增加用示意图呈现学生探索的过程,强调教师要在关注学生学习结果的同时重视学生学习过程的展示,教学时要多引导学生讨论交流,展示不同的思考方式,启发学生思考:“除了简笔画,还可以用什么图形画一画?”让学生用三角形、圆形等画一画,加强学生对图形的认识、理解、感悟能力,学会用几何直观描述和分析问题,把复杂的数学问题变得简明、形象,探索出解决问题的思路,培养几何直观能力,积累活动经验,感受数形结合思想、一一对应思想。“回顾与反思”是对解答的结果和解决的方法与过程进行检验和回顾反思,促进学生对解决问题的策略与方法的再认识。两套教材习题的类型趋同,都重视运用倍的模型解决实际问题,都通过设计“你能提出其他数学问题并解答吗?”培养学生发现问题和提出问题的能力,通过设计“涂一涂,再根据涂色结果提出数学问题并解答。”让学生在实际操作过程中,体验变中不变的数学思想,建立倍的模型。

又如,“多位数乘一位数的估算”,实验版教材呈现3句对话式文本,1个问句,2个陈述句。问句“29×8大约得多少?”,为学生分析问题和解决问题提示基本途径:把“带250元钱够吗?”这个生活问题转化成“就是要看29×8大约是多少,所得的积是否在250以内”的数学问题。一句陈述句展现29×8的估算方法,另一句陈述句介绍约等于号。“修订版”教材以“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”展示解决问题的步骤,呈现解决问题的基本方法。“分析与解答”共有三句对话式文本,其中两句呈现两种不同解决问题的策 略 , 一种直接 算29×8,一种用估算,体现估算也是解决问题的一种策略。另一句对话式文本呈现比较过程,得出解答结果。用一个方框呈现估算方法和书写格式。“修订版”教材加强估算方法多样化和估算策略的渗透;让学生体验解决问题策略的多样化。两套教材的习题都编制了式题的估算、有情境的估算题、选择合适算法的习题。体现不仅要使学生学会计算的技能,更要学会计算技能应用的新教学理念。实验版教材式题的估算较多,以促进“双基”发展为主,“修订版”教材减少式题的估算、增加了有情境的估算题,题型更加新颖、多样、灵活,凸显估算在解决问题中的作用。

篇8：祖国家乡的变化作文

站在阳台上眺望远方，看着那一幢幢矗立的大楼，我不禁想起几年前：别人一听说我家住五楼就觉得太高了，走上去很累。

而现在呢?一片片高楼大厦拔地而起，从十几层到三十几层，它们像比高似的你追我赶。外面镶嵌着玻璃或大理石，在阳光的照射下五光十色，金碧辉煌。夜晚楼上闪烁着五颜六色的彩灯，像一颗颗眨着眼睛的星星。住在这样的房子里，你一定会感到舒适而温馨。

昔日那些狭窄的小路摇身一变，成了宽阔而平坦的大马路，机动车道，人行道划分清晰，让原本水泄不通的道路变得井然有序。

马路两旁的树木高大挺拔，像忠诚的卫兵守护着整个城市，花坛里的植物郁郁葱葱，陪伴着大树一起默默奉献。

马路上没有一片白色垃圾，更没有一片树叶，走在马路中间，你会被花香陶醉，树木的清香也会让你心旷神怡。

梦里水乡，百万花海，五乐台度假区……正用它们独特的风景吸引着全国乃至全世界的游客。

仙桃的火车站以开通，高铁站也在建设之中，发达的交通让仙桃与各地的联系更加紧密。

篇9：初中作文祖国的变化

中国是一个历史悠久的文化古国。长城、兵马俑……一个个古代建筑，见证了古代劳动人民的辛勤与智慧，同时也创造了一个个奇迹。

以前人们用笨重的`镰刀收割庄稼，人们累得满头大汗却只收了一小部分。现在人们用联合收割机收取那些黄黄的麦子，不仅速度快而且也很整齐，看上去井井有条，人们自然了哈哈。

过去，人们用手去挤奶很累，而且不好。如果把奶牛惹生气了，一蹄踢下去，人倒了、桶翻了，自然要饿肚子了哇。现在，机器挤奶，不用那么累，只要把挤奶奶管一按，机器就开始工作了。奶牛也不会疼，就会很乖、很听话了。

以前，人们用手去用力地锯木，锯一根就已经筋疲力尽了。也不美观、整齐，一不小心便会把手砍掉。现在锯木头不用那么费力，一个小机器就搞定了，而且很好看。

篇10：祖国的发展变化作文

就从我们的穿着说起吧!听妈妈说，她们小时候，只有过年才能穿上外婆做的新衣服，那时，买布还得凭布票呢!衣服大多是单色的，款式也很普通。如今，到处是琳琅满目的服装店，色彩斑谰，款式新颖。平常我们穿的都是五颜六色的衣服，和那时的穿着相比，真是天地之差。

以前人们出行只能靠走路，妈妈说，要是有自行车骑，那可是最自豪的事了。而如今家家户户都有了自己的交通工具—电动车、摩托车，四通八达的.公交路线，方便舒适的出租车。许多人家还拥有了私家车呢!

再看盐池的变化，从花马湖来说，以前是荒无人烟的沙滩，如今成了许多人旅游的景点就从我看到的说一说，走上宽阔的堤坝，看见一大片湖水。湖水里可以看到修湖工人黝黑的脸膛，站在堤坝上，可以看到它的整个轮廓，四周的绿色遥不可及相衬着整个湖。再也不是一个荒滩了。给人一种休闲，自由的感觉。

我们是幸运的一代，多元化的求学之路为我们打开了一条阳光大道。小的时候到幼儿园、小学、中学，大的时候到高校，海外留学，多层次，多方位的学校选择，简直让我们挑花了眼睛呢!学校的教育也从原来的知识教育向多元素教育转变。

我的祖国——亲爱的母亲，我为您的巨大变化感到自豪，为您取得的辉煌成就感到骄傲。今天，我们是祖国的花朵，我们要努力学习，长大后才能成为祖国的栋梁。

篇11：浅思新课改下小学语文课堂的变化

兴趣是学生最好的老师, 教师应以调动学生的学习积极性为前提。学生学习的积极性是学生上好这一堂课的基础。那么新课改的语文课堂, 上课之始就要吸引学生的注意力, 所以我在备课时每一个教学环节都会站在学生的角度去想:“这样上学生会不会喜欢……”。我尤其注重每一堂课的导入部分, 精心设计每一段导语, 以此引起学生的好奇心, 调动学生的学习欲望。还通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣, 我在教学老舍的《草原》这篇课文时, 找来草原的图片和资料与学生一同欣赏, 当美丽的草原呈现在孩子们眼前的时候, 我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们对于草原的美是如此惊叹!我扣之心弦地提出:“面对草原你们想问些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然, 跃跃欲试, 有很多学生提出将来有机会一定要到草原去看一看。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性, 教学过程也就“变苦为乐”。

二、语文课堂上要以学生为主体

在新课改的探索实践中, 改变了以往传统的教学关系, 教师不再是教学的主宰者, 而是学生学习的合作者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学, 在新课改的课堂中变为师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。所以, 我在语文课堂上把自己当成是学生学习的伙伴, 是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。在讲课时不急于很完整地去“灌”, 而是把机会让给学生, 尊重学生。从讲台上走下来, 俯下身子看学生的生活, 平等参与学生的研究, 把探究的机会让给学生, 让学生充分呈现自己学习的过程。让学生从中体验到了平等、自由、民主、尊重, 让学生形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。学生在活动过程中写错了或说错了, 我不会大惊小怪, 而是耐心的和学生共同来分析为什么错了, 原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现, 以鼓励其继续努力。

三、语文课堂上尊重学生的课堂需要

对于语文教师, 要有效提高四十分钟课堂效率, 就必须要了解学生心理, 遵循人的发展规律, 也就是要满足学生的基本需要和发展需要。按照人的需要是行为动力的本源这一规律而展开我们的课堂教育教学工作, 让教师的人格、学识和教学艺术的作用发挥得淋漓尽致, 真正利用好语文课堂教学这块最前沿阵地。在语文课堂教学中, 我借助于学生的角色认同, 以有感情朗读或讲述、对话、短剧表演等形式, 让学生和主人公沟通, 学生在归属需要默默推动下就会把主人公看成“自己人”, 就会产生同情心, 就会产生同呼吸共命运的深切感受。我们以往在课堂教学中, 致力于人物形象的分析, 说得天花乱坠, 口干舌燥, 板书写了一大堆, 而学生却听得是云里雾里, 不知所云, 还不如让学生深入作品中, 借助多种形式进入作品进入角色, 进行角色认同后对主人公形象有了最直观的印象和见解, 那样学生的理解会更深刻, 留下的记忆也会更深刻。

四、语文课堂要为学生提供自我展示的空间

“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台, 是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在课堂的质疑解惑中可以为学生提供一个创新的天空, 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学二年级语文《葡萄沟》时, 文中出现了两个形近字, “密”和“蜜”, 这一直以来都是教学的难点, 老师教给学生方法但有的孩子就是记不住, 我就想放手让孩子们自己思考, 我问“同学们, 我们应该如何区分使用这两个字呢?”学生竟得出了这样的答案:一个孩子说山上种了很多树, 非常茂密, 就用“密”, 蜜蜂是小虫子就用“蜜”;另一个孩子说把心事藏在大山里就是秘密, 要用“密”;小蜜蜂每天用心的采花蜜, 就用“蜜”。孩子们的思考结果五花八门, 大家在发言中就记住了这两个字的用法。在活动中给学生提供自我展示的空间。《语文课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材, 积极开发课程资源, 灵活运用多种教学策略, 引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现, 也是拓宽学生语文学习空间, 帮助学生积累语言的重要途径。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用, 以教师的知识传授和教学思路为中心, 学生常常被动接受或被动参与。长期以来, 语文课都是老师偏重讲解、提问和分析, 学生则“君子动口不动手”, 因而学生的语文实践能力一直得不到锻炼。语文活动课以活动为主要形式, 密切配合, 协调活动, 通过看、听、说、议、诵、赞、辩、唱、演等多种形式, 在做中学, 动中悟, 教、学、做合一, 使语文训练实而见活, 动而有序, 真正体现以活动促发展的教学理念。我在教学《将相和》这篇课文时, 为了让学生真正的体会“负荆请罪”的意思, 我在课前准备好了荆条, 在课堂上让学生分小组表演这个小故事, 并让演得好的同学上台表演, 学生们积极性非常高, 大家非常认真的表演竟出乎我的意料, 不但把人物的表情动作演得出神入化, 而且还加入了个人的理解, 把人物形象表演的栩栩如生。

实践证明, 新课改下的语文课堂, 不再是仅仅向学生传授知识, 更主要的是为学生提供一个良好的学习平台, 提高学生的能力, 培养学生的语文素养。

摘要：我从事语文教学工作已有13个年头了, 从新课改开始, 我就参与到了新课程改革背景下的小学语文教学中, 学习相关的理论知识的同时, 到各处去听课、观摩, 自己回到教学中摸索、反思, 在这一过程中, 我真切地看到了自己成长的轨迹, 真切地感受到了语文课堂发生的变化。

篇12：祖国的发展变化作文

说起长江、黄河、天安门……我们总会很自然地想到自己的祖国——伟大的中华民族!说起滚滚的原油，说起抽油机我们就会想起我们的家乡。当您展开大庆市地图的时候，您就会发现一条五彩斑澜的鲤鱼跃入你的眼帘，这就是镶嵌在松嫩平原上一颗璀璨的明珠，她，如慈爱的母亲，用它甘甜的乳汁，养育了一代又一代刚强不屈的石油人。当年一位英雄的石油工人向世界发出一声吼“有条件要上，没有条件创造条件也要上”。50年来，石油人艰苦、奋斗、自力更生，在创业道路上，在这片热土上流血流汗，用他们的勤劳和智慧唤来原油滚滚;她，让中国甩掉了贫油的帽子;这就是我们可爱的家乡。

听爸爸说，他小的时候大庆各方面的条件很差、很落后。住的是低矮昏暗的“干打垒”地方很小。下雨天，院子里、村道上全是烂泥巴，一脚踏下去，鞋子就陷在里面拔不出来。学习条件也非常差，冬天靠的是烧原油来取暖，因此教室里被弄得乌烟瘴气。

篇13：祖国的发展变化作文

记的在我五岁的一天春光明媚，我兴高采烈坐着车子去奶奶家，半个小时左右过去了，我的头感到很晕，于是，我趴在妈妈的脚上睡着了。不知过了多久，突然，我的头立刻跳了起来，我一边起来一边说：“痛死了啦!”我起来一看，噢!原来车子正行驶在凹凸不平的土地上，可真令人烦恼——这时，我就像一只小白兔子在车里乱跳，我被撞的“头破血流”过了不久，车里的人都大叫起来，太抖了，我们要下车，司机说：“在坚持一会，快到了。”又有人说：“我们都被抖了这么久了，怎么还没到啊?”司机不耐烦得说：“在等一下，”……争吵了一下子，总算安静了下来，过了将近有半个小时了，我们终于下了车，总算安宁了，没想到，马路上车子来来往往，灰尘非常多，既然，没有一个扫马路的，这里真差劲!;我开心的跑到了奶奶家，一到了奶奶家让我大吃一惊，我惊奇的问爷爷：“这里的房子怎么这么烂啊!”爷爷说：“以前，由于我们中国太落后了，这就是被日本侵占过的土地。后来，这房子一直没修”我恍然大悟的说：“噢!原来如此!”爷爷又说：“哎!这么破的房子真不适用啊!——下雨的时候，房子总是湿露露的，冬天时最不好，很多时候雪花都飘了进来，非常冷。;我好奇的又问爷爷：“那后面的那座山，总不是打仗造成的把。”爷爷果断的说：“那当然了，那里是人工造成的，”他们为了钱财，而不顾绿色资源，”我回道：“那你们怎么不阻止他们呢?”爷爷垂头丧气的说：“想当年，后面的那座山是我们这儿最美丽的风景。后来，来了一批砍伐树木的人。我们许多人都去至止说：“你们这帮人尽敢道这儿砍树，那些人说我们以经买了这儿，这里的树木全是我的了，”大家又说，……可还是无济于事，我们只好打110，没想到他们以经买通工安局，工安局每说出一句话都是为了砍伐树木的人，我们想尽了所有的办法，都没有用。“

可如今不同了，我坐着车子，骑过这里时，感觉的加被舒坦，感到头脑清爽，精神焕发，我外面一看，我惊奇的说：“哇!外面到处是一片绿油油的景象，美丽及了，”我立马说：“妈妈，我赶快做好准备，要不然我们就会撞的“头破血流”啦!”妈妈大笑：“现在，那一片路，以经被修好了。”我泻了一口气。一下子我就道了奶奶家，我好奇的问爷爷说：“那凹凸不平的马路去哪里了?那光秃秃的山到哪里去了?那烦人的灰尘去哪去了?还有那破难的房子到哪里去了?……”爷爷回答道：“那当然是被党赶跑了呗!是党把如今今天变的那么的美丽。”

篇14：描写祖国变化的作文

我们的祖国——中华人民共和国，这个占地约9600000平方千米的国家，在建国以来的这60年里究竟有些什么翻天覆地的变化呢?60年前，也就是公元一九四九年十月一日，我们的祖国成立了，但是仍然受到许多大国的威胁，那是参加阅兵式的军火都是作战时缴获来的，有日本的火炮，苏联的坦克，美国的飞机·······那是的中国根本没有任何制造武器的能力，可是60年后的今天，99，81式主战坦克威震四方!

60年前，我们只能看别的国家的伟大创举和成就，但60年后的今天，北京奥运证明了我们从东亚病夫变成体坛巨人，上海世博，寄托了一包青丝的梦想!今天，没有那个国家敢侵犯这神圣的领土，她拥有无数荣誉，她是个拥有五千年历史文化古国，她是东方的一条金色的飞龙，也是东方的一朵灿烂的祥云，是一位屹立在东方的巨人，让我们一起说出他的名字——中国，与她共创美好未来!

篇15：祖国的变化小学作文

一、学生变得多思

学源于思, 思考出真知。在数学课堂上, 学生的独立思考是学习知识的重要源泉。在以前的大班化数学课堂上, 由于班级人数多, 课堂调控方面有一定的缺陷, 往往老师一个问题抛出来, 某些思考速度比较快的学生就会大声喊出自己的答案, 直接导致部分学生不思考, 坐享他人成果的现象;在小班化的课堂教学模式下, 学生上课纪律变得更好, 在问题出现时, 学生的思考氛围相对比较安静, 思考成果也就相对丰硕了。在小班化的教学模式下, 比如, 最近在教学二年级下册运用两步混合运算解决实际问题时, 例题是这样的:“我们一共要烤90 个面包, 已经烤了36 个, 每次能烤9个, 剩下的要烤几次?”课堂上, 在问题提出后, 我让学生先独立尝试, 然后小组说说你是怎么想的, 可以怎样列算式, 综合算式怎么列。在这个过程中学生必须先独立思考, 产生出思维的火花, 否则对于某些学生来说, 直接告诉他答案, 即使能听懂, 遇到别的题目也还是难以解决, 而小班化为学生的思考提供了更好的条件。

二、学生变得会说

课堂是学生展现所得知识的平台。在小班化教学模式下, 课堂上平均分给每位学生的时间成倍增加, 使学生有时间、有机会来展示自己的想法。刚教学小学一年级中用加法解决问题时, 我就非常注重学生在课堂上说的能力, 比如图上的信息是这样的:“左边有4 只兔子, 右边有2 只兔子, 一共有几只兔子?”学生在解决这个问题时先要将图片信息转化成文字信息, 然后请学生说一说要求“一共有几只兔子”怎么办, 在教学时, 采取点名说、同桌说、小组说、男生说、女生说、全班说等形式, 引导每一位学生都能说“要求一共有几只兔子, 就是把左边的4 只兔子和右边的2 只兔子合起来”, 现在回过头看, 大家都觉得这句话非常简单, 但这是之后学习的基础, 学生通过说的方式表达所学知识也不失为一种巩固知识的好方法。

三、学生变得好问

“发明千千万, 起点是一问。”爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”教学要培养的绝不是死记硬背接受知识传授的学生, 而应该是敢问、好问、善问的学生, 在小班化的数学课堂上我努力做到以下三点: (1) 创设情境, 使学生想问。小班化的数学课堂较之前更体现了学生的主体地位, 在课堂上教师为学生创设数学情境, 让学生在相应的情境中理解分析题意, 积极思考, 学生感到有必要再问;此外, 在小班化的数学课堂上, 教师可以设置出一些相应的数学问题, 在引发学生认知冲突的基础上让学生提出问题。 (2) 民主课堂, 使学生敢问。小班化的教学模式更有利于构建和谐的数学课堂, 同时留给了学生充足的时间去提出问题。当学生在课堂上敢于发表自己的意见, 敢于提出问题时能得到老师的表扬和夸奖, 学生就会勇于发表自己的意见。在刚接手一个班级时, 为了让学生敢问, 我会有意识地在课堂上“犯错误”, 看看哪位学生是大胆的, 敢于质疑老师的, 我会表扬他, 倡导学生向他学习, 久而久之, 我的学生在课堂上变得敢问了。

四、学生变得善探

所谓探索, 就是让学生有充分从事数学活动的时间和空间, 让学生在自主探索中亲身实践, 在合作交流的氛围中认识数学、解决问题、掌握数学知识的技能和方法。在数学课上, 学生对于自己自主探索出来的规律总是掌握得特别牢固, 学生在探索实践过程中推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力得以大幅度提高。比如, 在教学小学五年级的平行四边形的面积时, 我让学生猜测平行四边形的面积和什么有关时, 学生猜测和平行四边形的长、宽、高有关, 这时让学生拿出课前发下的几个平行四边形的纸片, 让他们通过剪一剪的方式自己来研究, 学生能自主发现平行四边形的面积和平行四边形的长 (底) 和高有关, 跟平行四边形的宽没有一点关系, 而学生对于自己探索出来的规律总是印象深刻, 我想这就是新课标倡导的学生的自主探究学习。再如, 在教学探索数学规律这样的课程时, 我总会在课的一开始设置悬念, 让学生看看我的本领有多大, 而我的这个本领就是因为我已经掌握了数学规律, 激发了学生的学习兴趣和探索欲望, 在教学五年级下册的能被3 整除的数有什么特征这节课时, 我就是在学生已经探索了能被2、5 整除的数的基础上进行的, 学生也很容易从这个数的个位去看, 研究发现能被3 整除的数没有这样的特征, 这更加使学习有了难度, 学生的探索欲望被大大激发, 在思考、交流、探索过程中最终得出规律。

在小班化的春风下, 学生在数学课堂上有了更多的时间进行思考和探索, 真正经历了知识的体验和生成发展过程, 教师也真正融入学生的活动中, 及时了解学生的学习情况并给予指导, 启发学生的思想, 使学生的创造性得到发展。

参考文献