湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计（共11篇）

篇1：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

课题

一、Unit 1 It’s on your head!

一、教材分析(Teaching Material)本单元话题为方位。本单元所出现的服饰类单词，紧密结合句型。在教学中可创设多种情境，如捉迷藏、最佳侦探等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位。

二、教学目标(Teaching Aims)

1、能向他人询问并判断事物的方位；

2、能向同伴描述事物所在的方位；

3、能创设2-3种情景询问并判断事物的方位。

三、教学重难点(Important & Difficult Points)

1、向他人询问并判断事物的方位；向同伴描述事物所在的方位；

2、Where的发音；where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。

3、where’s/ where’re...?和it’s in/ on...They are under/ in/ on...的 正确使用。

四、课时安排(Periods Arrangement)

三到四个课时

五、教具(Teaching Aids)录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

Unit 1 It’s on your head!Period 1

一、教学目标(Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1)能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new;

2)能用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：

1)能辨别物体方位；

2)能向他人询问并描述事物的方位。

3)能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new;能用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置；

2)难点：Where的发音；where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音；where’s/ where’re...?和it’s in/ on...They are under/ in/ on...的 正确使用；cap和hat的区别，behind，beside, between的联系与区别。

三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程(Teaching Process)Step one: warming up 1.Greetings and free talk.How are you? Nice to meet you!What’s your name?...2.Game: guess.Step two: presentation 1.Find some objects.T: There are some caps in our classroom.Please help me find them and tell me where they are.Where is the red cap? S1: It’s in the desk.T: Where are the red caps? S2: They’re in the desk.Write down the sentences.Where’s my cap? It’s in the desk.Where’re my caps? They are in the desk.2.New words: beside, behind, between.Use chant to remember new words: Be be be beside, one, two;Be be be behind, on two three;Be be be between, one, two, three, four;We’re friends, we’re friends.Cap, watch, glasses.Show the pictures and read.3.The dialogue.Listen and count.Listen, ask and answer.Listen and repeat.Read and act.Step three: practice 1.Listen and do.2.Have a competition of looking for treasure.Step four: homework 1.Listen and act.2.Draw a map and introduce it to friends with on, in, under etc.五、板书设计(Blackboard Design)

Unit 1 It’s on your head

Where is my cat? beside

behind

between cap

watch

glasses

new 4

Period 2

一、教学目标(Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1)能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new, clever, put;

2)能熟练运用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：

1)能在情境中向他人询问和判断事物的方位； 2)能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3)能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能熟练运用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置；

2)难点：能理解I put it on my desk.Here it is.You’re clever。

三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程(Teaching Process)Step one: warming up 1.Free talk.2.Revision.3.Ask and answer.Step two: Let’s read.1.Watch and understand.2.Look and guess.3.Listen and repeat.4.Read the dialogue and aloud.5.Act the dialogue.Step three: games 1.The best spy.2.Listen and draw.Step four: homework 1.Listen and try to recite Part A and copy the words in Part B and the title.2.Paint your drawing at class.五、板书设计(Blackboard Design)

Unit 1 It’s on your head!

You’re clever.put

Period 3

一、教学目标(Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1)了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律;

2)巩固Part B部分的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。

3)熟练运用where is/ are...?询问和辨别物体的方位。

2、能力目标(Ability Aims)：

1)能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词； 2)能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位。3)能综合运用本单元的单词和在红点句型阅读短文并理解短文，完成练习。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位；

2)难点：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律；描述事物的方位。

三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程(Teaching Process)

Step one: warming up 1.Greetings.2.Game: golden fingers.Step two: Let’s read and write 1.Look at the pictures and answer: What can you see in the picture? How many birds are there in the room? Where is the blue/ red/ brown/...bird? 2.Read and answer: Whose room is it? How is the room? What is on/ under the chair? What is beside the books? What are between the caps? 3.Guess the meaning of words: fly, into, clean 4.Group discussion: where are the birds? 5.Draw the birds on your own.Step three: Let’s chant 1.Review the letters b and l.2.Listen and read.Step 4: Let’s have fun 1.Look at the pictures and find the objects.2.Group work.Step five: homework 1.Listen and chant.2.Finish the exercises of Unit 1.五、板书设计(Blackboard Design)

Unit 1 It’s on you head

B L

bl blow blue balloon

篇2：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

一、指导思想：

根据小学英语新课标的精神，通过多样化的教学手段和评价方式，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略，初步发展学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和发展打下良好基础。

二、学生现状分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，单词和句型也越来越难，而每周的课时有限，学生对于英语的学习效果不佳，从而影响了学习积极性。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，初步发展听、说、读、写能力。

三、教材分析

新编教材共有十二个单元，四个阶段测评。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

四、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、主要教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、通过多样化的评价手段，激发学生的学习兴趣，树立自信心。

七、教学进度安排表

每个话题两个课时，阶段评测各一课时。

八、教学专题研究

自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用。

篇3：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

我的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动、好玩、有好奇心，学习英语兴趣浓厚。因而针对低年级小学生心理及年龄特点，精心设计出为孩子们喜闻乐见的游戏活动。让学生在玩玩、唱唱、做做、说说、动动等活动中，不知不觉习得语言。

低年级学生还有一个特点就是注意力不易长时间集中，不喜欢单调重复和机械的训练。因此，我选择多种教学法，如直观教学法、情景教学法、交际教学法等积极开展丰富多彩的教学活动，营造成功与自信的学习氛围，努力使每个学生都有收获。还有一部分学生学英语兴趣不易保持，主要是因为书中有些单词发音拗口，想要完整地说出较长的句子有困难，教学中我注意分解句子，用chant, game等，降低难度，化解难点。

整堂课，我都比较注重过程评价，及时给与阳光评价，竖起大拇指。教学中设计的代表两大组的成长树，及时的给他们加上奖励的星星，通过小组间的比赛活动，培养了学生的竞争与合作意识。

遇到一些发音拗口的单词或句子，少数学生说不太清楚时，不指出也不纠正学生错误，只是示范正确读音，让学生模仿，自然习得语言。

我觉得我的不足之处是：课堂上，每当两棵代表两大组的成长树上的星星有多有少时，我应该及时和学生一起数数，比一比谁的树上的星星多，师生一起竖起大拇指夸一夸多方“Great!”，为少方加油“Come on!”，这样，学生的注意力集中于课上，不至于老是想着数星星，分散注意力。

另外，课堂上应该多留给学生自主探究和交流的时间，开展小组活动，实现同学间交流合作，在用中学，学中用，学用结合，学以致用，提高学生的语言运用能力。

缪艳

篇4：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

2016年11月14日，在学校的教学比武活动中，我展示了一堂四年级英语教学。我执教的是湘少版小学英语四年级上册教材的第12单元第1课时。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。从知道教学比武活动，我就认真钻研教材，确定了教学内容。为了使上课效果更好，我制作了精良的课件，包含了图文、音频及视频，并制作了人物头饰等教具。

二、充分的个人素质展示。上课时情绪饱满，充满激情。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教学让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励机制。我的英语课上，会让学生分成三大组进行PK，每一组都有自己的队名口号，每一节课都会统计他们的得分，每一月都会进行评比。

五、遗憾的教学过程与教学效果。在备课时，因为本课内容较简单，我给自己设了一个高目标，我期望学生在一节课的时间中能掌握PartA以及PartB，内容量安排较多，而在实际上课时，我还融入了PartC及PartD的句型操练。内容量较多，对学生的操练时间减少了，以致后面的Group work时间较短，而Show time 的展示效果并不理想。我对学生的期望过高，全英教学，在有些环节学生反映不及时，不能跟上教学步骤。

篇5：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

标 1 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister； 2 能听懂、会说本课对话； 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常问候。教材

分析 重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。难点： This is ….He is my brother /She is my sister.教法

提示 讲授法，谈话法，演示法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教学准备 多媒体课件，单词卡片 教学过程设计 Step 1 Warming up 1 师生问候。

T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss.T: Nice to meet to you.Ss : Nice to meet to you , too.游戏--------击鼓传球

击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。Step 2 Presentation and drill 1 复习。

教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T: Hello ,S1.Nice to meet you.S1: Nice to meet you ,too.T（向另一个学生）：Hi ,what’s your name ? S2: My name is ….T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you too.然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：Look ,it’s nine/three/eight.How do you greet your friends? Ss: Goog morning./Good afternoon./Good evening.2 呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks.分别用以上句子向学生问候。游戏-----（锁链游戏）S1：How are you ? S2：I’m fine.Thanks.Hello ,how are you ? S3: Fine, thanks.…

出示一张照片或图片。

T: Look , this is..He is my brother.板书句子He is my brother.带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother./She is my sister 作介绍。听课文A部分，跟读。4 三人小组练习。Step 3 Practise 操练和运用课文B部分。1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino）。结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。3 听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。

情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。

你和妈妈在公园遇到了邻居。

你和爸爸在书店遇到了老师。2 评价。

家庭作业。背课文。教 学 后 记

小学教师统一备课纸（NO：）科目 英语 年级 三 班级 时间 年 月 日 课题 Unit 1 Nice to meet you.节次 三课时 教 学 目

标 1 能听懂、会说课文C部分对话； 2 能用“This is …” 介绍朋友； 3 能阅读并理解课文D部分小故事。教材 分析 重点： 创设情景练习用“This is … ” 介绍他人。难点： This is ….Who are you ? 教法

提示 讲授法，谈话法，演示法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教学准备 多媒体课件，单词卡片 教学过程设计 Step 1 Warming up 1 师生问候。

T: Good morning ,boys and girls.How are you ? Ss: I’m fine , thank you.可适当运用几种回答的方法，如“Just so so.” “I’m sick today.” 等。2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。T: Hello , How are you ? S1: Fine ,thanks.S2: Fine ,thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2.鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you.S2: Nice to meet you too.板书句子This is …，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practise 1 阅读对话。2 分角色表演。Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。2 课文D部分。

篇6：湘少版五年级英语下册的教学反思

在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。在英语学习的`过程中加强对学生的听力能力的培养能增进学生的语感能力，在教学时应该以听着手，培养学生的语感能力。打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学生能力进行培养。为此采用了下面的做法：

1)用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣

2)采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力

3)采用任务型教学方法，提高学生实际解决问题的能力。

4)联系实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。

5)让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点

篇7：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

类别：教学工作计划 ：2017年上学期

三年级英语下册教学计划

一、学生基本情况分析：

这学期我继续担任三年级的英语, 一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析：

本册新教材共十二个单元，每个单元分为A,B,C,D,E,F六个部分。强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形

象的感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

五、教学进度计划

篇8：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

一、教学目标：

1、能掌握字母组合oa在单词中的发在单词中的发音，并能理解和读出新单词。

2、能读出由含有字母组合oa的单词组成的句子。

3、能诵读课文F部分英语小歌谣。

二、教学重点和难点：重点：字母组合oa在单词中的发在单词中的发音。难点：理解新单词，朗读句子，诵读小歌谣。

三、教学准备：单词卡片，教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌“Body Song ”

3、复习本单元所学单词与句型。Step 2 Pressentation and drill 课文E部分。

1、出示字母组合oa的卡片，做口型，让学生猜测其读音。

2、出示单词卡片loaf, toad, goat, croak , 引导学生试着拼读单词。

3、听录音，总结字母组合oa 的发音。

4、听录音，理解句子意思，跟读。

5、示范词组leg and foot 的书写，让学生们边读单词边书写，然后按照范例练习。Step 3 Practice 课文E部分。

1、听录音，欣赏英语小歌谣。

2、听录音，跟读。

3、配上动作有节奏地诵读。

4、分组练习，然后小组表演。

Step 4 Consolidation

1、让学生们利用所学内容自由对话。

2、评价。

3、练习。

篇9：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

下灌完小乐秀艳

一．学生情况分析

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习兴趣提高，学习态度有所好转。上学期大胆采用游戏教学，注重课堂效率，力求让学生在课堂40分钟内消化记住更多的知识。通过这些措施，他们的学习有所进步。

但是因为学校英语师资不足，三年级和四年级的英语课无法保证开课，但使用的是对应年级的英语教材。入门的三年级未能很好地学习，造成学生对英语有长期的畏难情绪。高年级部只设四、五、六年级，从四年级开始招收新生，有部分学生从村小或者其他学校来到中心完小就读。这部分学生英语基础为零，加上又有部分学生在培训机构学习英语，所以每个班级的学生英语基础都是参差不齐的。六年级下册的阅读教学文字增加，图片辅助理解减少，教学和学习难度增加。

同时，这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和中考的压力，会把更多的精力放在语文和数学上。因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。到了接近期末的时候，升学考试结束，很多学生毕业后的去向已经确定，对学校和老师也是有恃无恐，青春期的叛逆现象也将展露无遗，对教学管理提高了要求。

二，针对情况采取的措施

针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

1．注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2．结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3．针对学生记，背单词难这一问题，每个单元用一个课时专门学习单词，通过教学游戏反复训练巩固，加强记忆。教学游戏分层次，从个人到小组到全班，争取更多的学生参与到课堂。

4．针对学生基础参差不齐，大部分学生基础薄弱的现象，每个单元最后一课时30分钟完成阅读教学，留10分钟让学生预习下一单元。预习任务：先自己看课文，找出不认识的单词；小组长统计本组情况，记录投票数最多的5个单词

以及票数交给老师；老师在下节课前，根据大家的投票情况，挑选出包括B部分要教授单词在内的生词。单词总量控制在7个以内。

5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

7，进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学与中学的衔接工作。加强课后与学生的联系，通过自己人格魅力的展示，通过对学生的关爱与尊重，让学生喜欢上自己。对于喜欢的老师，学生一定不会有针对性的叛逆行为。

三，教材整体分析

本学期英语课所使用教材是: 湖南少年儿童出版社出版的，六年级下册。本套教材充分吸收了先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。

全书共十个单元，每单元计划3个课时完成，加上其中和期末的评估与复习课，共32个课时。

五,总体教学目标

1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

2．巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

3．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

4．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

篇10：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

Unit 1-6

[ Teaching aims: ] a.语言知识目标：复习目标语句：What does he/she look like? He/She is....Can I help you? I’d like...., please.Do you want some...? Yes, please./ No, thank you.Can I use your...? Yes, here you are.Can I have....? Yes, you can./ No, you can’t.Which one do you want, the...one or the...one? b.语言技能目标：通过复习与操练，提高学生综合运用语言能力，进行小组表演情境对话。

c.情感态度目标：培养学生团队协作能力，激发学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，在活动中享受小组合作的乐趣与自信。

[ Key points: ]

What does he/she look like? He/She is....Can I help you? I’d like...., please.Do you want some...? Yes, please./ No, thank you.Can I use your...? Yes, here you are.Can I have....? Yes, you can./ No, you can’t.Which one do you want, the...one or the...one? 并能在实际情景中灵活运用。

[ Difficult points: ] Which one do you want, the...one or the...one? 句型的操作和训练。

[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method , TPR, The Direct Method

[ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Sing a song.“What would you like?” Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语 言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的 理解与掌握。

Ⅳ.Production(任务完成)

A.分组合作学习:进一步学习如何谈论购物、借物及能做的事情询问及回答并且进行操练。

B.让学生用 “I’d like...., please.” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

a.Summary b.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 1-6

What does he/she look like? He/She is....Can I help you? I’d like...., please.Do you want some...? Yes, please./ No, thank you.Can I use your...? Yes, here you are.Can I have....? Yes, you can./ No, you can’t.Which one do you want, the...one or the...one?

湘少版五年级上册英语复习教案

Unit 7-1

2[ Teaching aims: ]

a.语言知识目标：复习目标语句：What time do you...? I...at...Her mother/father....She helps her/ him.What’s your hobby? My hobby is....The sign means “do not...” I’m....I feel....We’re....The Spring Festival is an important festival in China.What do people do ? b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型谈论习惯、爱好、标志、情绪及春节的话题。

c.情感态度目标：培养学生团结协作的精神，提高学生学习兴趣，注重过程性评价，让学生在学习过程中充分得到激励。

[ Key points: ]

What time do you...? I...at...Her mother/father....She helps her/ him.What’s your hobby? My hobby is....在实际情景中运用所学句型进行交流。

[ Difficult points: ] The sign means “do not...” I’m....I feel....We’re....The Spring Festival is an important festival in China.What do people do ?句型的操作和训练。

[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method，TPR，The Direct Method

[ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Play a game: Guessing.Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

分组合作学习:通过小组合作学习，进一步学习如何谈论习惯、爱好、标志、情绪及春节的话题。并且进行话题的操练。通过完成任务,增强了学生间的 了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

A.Summary B.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子； 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 7-12

What time do you...? I...at...Her mother/father....She helps her/ him.What’s your hobby? My hobby is....The sign means “do not...”

I’m....I feel....We’re....The Spring Festival is an important festival in China.What do people do ?

湘少版五年级下册英语复习教案

[ Teaching aims: ]

A.知识目标：复习目标语句：What are we going to do today? We’re going to.....First,...And the,...Next,....Lastly,....Don’t...When’s your birthday? It’s...What will you do for your mother? I’ll...B.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句的练习发展学生综合语言运用能力。

C.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

Unit 1-6

[ Key points: ]

将来时will +do.../ be going to do...描述将要做某事，[ Difficult points: ] 否定祈使句Don’t do...及生日月份表达的巩固与操练。

[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method，TPR，The Direct Method

[ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Let’s play a game.Quick response Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

C.作学习:短文练习。First,....And then,....Next,....Lastly,....运用所复习的句 型，对手工制作进行描述，并说出自己喜欢的季节和原因。D.让学生Make library rules分组讨论，看哪组说得又多又好。有新意的可获得加分。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

aSummary b.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 1-6

What are we going to do today? We’re going to.....First,...And the,...Next,....Lastly,....Don’t...When’s your birthday? It’s...What will you do for your mother? I’ll...湘少版五年级下册英语复习教案

[ Teaching aims: ]

a.语言知识目标：复习目标语句：Is there a...?Yes, there is./No, there isn’t.Excuse me, can you show me the way to the...? You can...一般过去式与动词的过去式。Where were you? I was...Was it...? Yes, it was./ No, it wasn’t.What did...do? Did he/she/you...? Yes, he/she/I did.No, he/she/I didn’t.Where did you go? I....Unit 7-1

2b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型介绍自己来自的国家和询问他人，能准确的说出一周的七天，和进行价格的询问和咨询。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣

[ Key points: ]

Is there a...?Yes, there is./No, there isn’t.Excuse me, can you show me the way to the...? You can....在实际情景中运用所学句型进行交流。

[ Difficult points: ] 一般过去式与动词的过去式句型的操练与巩固。

[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method，The Direct Method

[ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Let’s say a chant together.Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这

一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语

言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识

的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

C.合作学习:进一步学习谈论过去发生的事情，祈使句型、There be 句型。并通过合作学习，,增强了学生间的团队协作能力，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

A.Summary B.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子； 背诵或表演课文。完成“一起作业”模拟试题

Bb Design:

Unit 7-12

Is there a...?Yes, there is./No, there isn’t.Excuse me, can you show me the way to the...?

You can...Where were you? I was...Was it...? Yes, it was./ No, it wasn’t.What did...do?

Did he/she/you...?

篇11：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

the first period

一、teaching aims：

1.to help the students to understand these new words: yesterday/ today/ weekdays/ sick/ railway/ station;

2.to help the students to understand the part a;

3.to help the students to use the new sentences: “where were you?” “i was… ”, and help the students how to response it.

二、difficult points and key points:

difficult points:

to help the students understand these new words and sentences.

key points:

lets the students act part a out.

三、teaching aids:

1.a tape recorder.

2.some pictures.

3.some word cards.

四、teaching steps:

step 1 warming up.

the teacher and the students make a greeting with each other.

t:“good morning, boys and girls.”

s:“good morning, teacher.”

t:“how are you?”

s:“i’m fine. thank you. and you?”

t:“i’m fine, too.”

and then sing the english song: days of the week.

step 2 presentation and drill.

1.t: what day is it today? / how many days are there in a week? what are they?

s:..

t:the day from monday to friday is weekdays. saturday and sunday are weekdays. today is…and yesterday was…

the teacher uses the calendar to show the new words for the students, and write these new words down.

2.put some pictures under the weekdays words.

t: today is … and i’m at school. yesterday was … and i’m at the library / sick and in the hospital / … where were you?

s: …

encourage the students to answer this question.

3.listen to the tape recorder and understand the part a to answer these questions:

where was mingming on saturday?

4.the teacher use the body language to teach these new words: during / hand in / in bed / visit / meet / finish

5.let the students to listen to the tape recorder and read after the tape recorder.

step 3 practices

game: chain game.

divide the whole class into four groups. and give each group some place cards.

s1: today is…yesterday was …and i was… where were you yesterday?

s2:…(answer it according the cards.)

step 4 consolidations

act the part a.

step 5 homework

unit 4 where were you, mingming?

the second period

一、teaching aims：

1.make the students to understand the part d and answer the questions after the text.

2.make the students to make up the part d according the key words and some pictures.

3.let the students feel the feeling of love their homeland.

4.let the students to know some past word.

二、difficult points and key points:

difficult points:

ask the students to repeat the part d is so difficulty.

key points:

to help the students to understand the part d and can answer the questions after the text.

三、teaching aids:

1.a tape recorder.

2.some pictures.

3.word cards.

四、teaching steps:

step 1 warming up.

1.the teacher and the students make a greeting with each other.

t:“good afternoon, boys and girls.”

s:“good afternoon, teacher.”

t:“how are you?”

s:“i’m fine. thank you. and you?”

t:“i’m fine, too.”

2. let the students sing the english song: row your boat.

3. let the students to show their homework to the whole class. and give best one a sticker.

step 2 presentation and drill.

1.t: hello, boys and girls. i like traveling very much. i’ve been to many places, shanghai, beijing, and guangzhou… there are many beautiful sights in these places. i took many pictures. then divide the pictures to the students, and write some words on the blackboard to teach the students the new words.

2.let the students to read the part d and answer the question after the text:

where was tim last week?

3.to teach the new words about the text: cousin / valley / lake / cave / crystal cave and so on.

4.then let the students to listen to the tape recorder and read after the tape recorder.

step 3 practices

1.ask the students to make a talk freely.

2.filling the blanks.

weekdaystuesdaywednesdaythursdayfridaysaturdaymonday

places

step 4 consolidations

according the blanks and some key words let the students to repeat the part d. and give the best student a sticker.

step 5 homework

unit 4 where were you, mingming?

the third period

一、teaching aims：

1.let the students can uses these sentences make a communication with each other.

2.to sing the english song: there are ten bottles on the table.

二、difficult points and key points:

difficult points:

it’s too difficult that to use the sentence have a talk freely

key points:

make the students to remember the sentence by their hearts.

三、teaching aids:

1.a tape recorder.

2.some pictures.

3.word cards.

四、teaching steps:

step 1 warming up.

1.the teacher and the students make a greeting with each other.

t:“good morning, boys and girls.”

s:“good morning, teacher.”

t:“how are you?”

s:“i’m fine. thank you. and you?”

t:“i’m fine, too.”

2. sing an english song: “there are ten green bottles standing on the wall.”

3. listen to the teacher to read the words and write down on the book.

4.show some pictures to the students about the part d and let the students to repeat the text again.

5.let the students to show their homework to the whole class.

step 2 presentation and drill.

1. let the students to listen the tape recorder and then answer the questions:

where was the little lady?

2. listen to the tape recorder again and let the students sing the song after the tape recorder.

step 3 practices

1.sing an english song change the words little lady, at home, sir into dear sir, at school, girl.

2.let the boys sing this song, then let the girls sing this song. give the best a sticker.

step 4 consolidations

play a game: travel in the dream.

the teacher let the students to listen some soft music. and give the students some place pictures, ask the students to sleep and make a dream. the students should use the pictures to make a communication with each other to describe their dream.