怎样区别动词与介词？

2024-07-08

怎样区别动词与介词？（精选8篇）

篇1：怎样区别动词与介词？

怎样区别被动语态与“连系动词 be+过去分词”的结构

“be+过去分词”并不一定都是被动语态，有时是系表结构。当“be+过去分词”表示动作时为被动语态，be是助动词，be后面的过去分词是主要动词，动作的对象是主语；当“be +过去分词”表示主语所处的状态时为系表结构，be是连系动词。be后面的过去分词是表语，相当于形容词。其区分办法如下：

1．如果强调动作或句中有介词by引导出动作的执行者，该句一般为被动语态，否则为系表结构。例如:

The glass is broken．玻璃杯碎了。（系表结构）

The glass was broken by the boy．玻璃杯被那男孩打碎了。（被动语态）

2．如果句中有地点、频率或时间状语时，一般为被动语态。如：

The magazine is published in Shanghai．这家杂志出版于上海。（被动语态）

The door is locked．门锁着。（系表结构）

The door has already/just been locked．门已经/刚刚被锁上。（被动语态）

The shop is opened．这家商店开门了。（系表结构）

The shop is opened at 8 a.m.everyday．这家商店每天上午八点开门。（被动语态）

3．被动语态除用于一般时态和完成时态外，还可以用于其他各种时态，而系表结构中的系动词be只有一般时态和完成时态。

所以下列句子都是被动语态：

The machine is being repaired．机器正在修。

A new school will be built here．这里将要建一所新学校。

篇2：怎样区别动词与介词？

take on承担；呈现；同…较量；开始雇用 take over接受；接管；借用；接办 take down记下；拆卸；记下来；取下 take place发生；进行；举行；产生 take apart拆卸；拆开；分辨；区分

take sharp有显着发展；形成；初具规模；成形 take notes记笔记；做笔记；记录；作笔记 Take position坐盘；抢占位置；抢位 take a break休息一会儿 take a chance on冒险

take a hand in干预，参与，手；帮助 take a hike走路；滚开；哪凉快那歇着去 take a look看一下 take a rain check改期 take a walk散步

take action采取行动；提出诉讼 take away带走，拿走，取走 take care of照顾；注意；抚养

take charge掌管，负责；主持；不受控制 take delight in乐于

take photos照相，拍照；摄影

take position坐盘；抢占位置；采取某种态度 take possession of占有；占领

get up 起床，筹备；打扮

get out 离开，出去；泄露；出版

get in 进入；到达；陷入；收获

get into 进入；陷入；穿上；习惯于

get back 回来；恢复；取回；重新上台

get on 上车，上马；进展，使前进

get out of 逃避；避免

get married 结婚

get off v.动身；免于受罚；从…下来；脱下（衣服等）

get better 变得更好；康复

get to know 了解；认识

get through 通过；到达；做完；接通电话

get hold of 把握；抓住；得到

get away 离开；逃脱；出发

get from 从…处得到…

get used to习惯于…

get rid 摆脱；排除；处理掉 get back回来 | 返回 | 取回 | 回家

get…back 退还…，送回去；取回/找回；要回

get back to 再和……联系

make money 挣钱 make up

弥补 make over 转让 make...of 用...造 make off 逃走 make into 做成

make from 用。做成 make believe 假装 make away 逃走

break through 突破；突围；有重要创见

break up 打碎，破碎；结束；解散；衰落

break down 分解；发生故障；失败；毁掉；制服

take a break 休息一下

break out v.爆发；突发

break in 打断；闯入；训练；使逐渐习惯

break away 脱离；放弃；逃跑

break into 闯入；破门而入

break away from vt.放弃；脱离……

break of v.放弃；改掉（习惯）

break from v.决裂

break with v.结束；与…绝交，和…断绝关系；和…决裂

break off 折断；突然停止，暂停

break out of 摆脱（束缚等）；突破…

elongation at break 断裂伸长；断裂延伸率；破坏时伸长量

break up with 跟…分手；与…断绝关系

break the law 违法

give me a break 让我休息一下

篇3：怎样区别动词与介词？

一、动词词组特征及难点

要克服动词词组学习难点,重点在于了解它的特征和规律。其特征主要体现在四个方面:

1.概念及语义的完整性。动词词组具有完整性,其副词(介词)不可以盲目更换或者省略,不然就会改变其意思。比如在“I was blown away by the beautiful surroundings.”中,如果省略介词away,甚至用别的介词来替换,那么句子的完整性就失去了,或者会根本性地改变其语义。因此,教师需要让学生明白动词词组是一个实义词,不能随意改动。

2 . 一词多义。不少动词词组因为其语境不同,意思也不一样。比如“go off”有变差、离开之类的意思,而词组“get up”和“get down”有多达二十多种意思。另外,动词词组作为完整性的概念,并不是单一的相关副词(介词)的叠加,学生理解起来比较困难。

3.组合性强。动词与副词(介词)有很强的组合性,两者之间可以组合成很多词组,例如take和副词(介词)组合,可以形成诸如take away、take back、take down等多种不同含义的词组。其多元的变化很容易让学生混淆意义。

4.结构复杂。动词词组有及物、不及物之分。及物动词能够添加宾语,比如put off the meeting。而不及物动词则恰好相反,比如run away。动词词组因为动词和副词(介词)的拆分问题又有可分、不可分动词词组的区别,如“But again,we have to look into the entire matter”是不可分动词词组,而“I'm going to make it all up to you”是可分动词词组。使用这类可分动词词组,宾语的前后都可以放副词(介词)。如果宾语属于人称代词,则宾语后面只能是副词(介词)。另外,由于语言的不断发展变化,动词词组的可分与不可分有很大灵活性,有时会出现不同词典将同一词组划为不同类型的情况,如此变化多端的特征对于学生来说理解和掌握较为困难。

二、英语动词词组教学对策

1.在真实语境中学习。在传统的英语动词词组教学中,让学生根据字母顺序排列或是教学生根据中心动词与副词(介词)排列的动词词组表来学习的方法无法与真实交际语境结合起来,学生难以学好动词词组的使用规则,更无法在口语和书面表达中去运用。教学中教师应该改变教学策略创造真实的语境,将英语学习效果最大化,从而帮助学生分清楚动词词组的意思以及在语法中的运用。学生刚学习动词词组时,教师可以利用短文或者故事,引导学生边阅读边猜测词组含义。通过短文创造有意义的语言环境,让学生根据语境猜测其意思和语法特点,比如是否看做及物动词或者有没有可分、不可分动词词组的区别。学生还能够通过交流、分析短文来对动词词组的意思和用法来进行熟练掌握。

2.充分利用真实语料。语料库能提供大量的真实语料,在老师和学生难以接触英语本族语人的情况下,语料库是教师分析英语语言特征、观察英语语言发展的绝佳窗口,也是学生学习英语语言、掌握地道表达的高效工具。教师可以介绍和推荐语料库给学生,学生能通过学习语料库中的词条索引增强他们的语言感及构建语法和词汇系统,以此方式来提高学生学习和使用动词词组的能力。例如:杨伯翰大学MarkDavies教授开发的当今世界最大最新的英语平衡语料库:美国英语大语料库(COCA)。

3.加强练习和巩固。当学生学习了一些动词词组以后,教师应该以练习的方式让学生深刻记忆动词词组,并提供新语境,帮助他们活学活用。比如,教师让学生阅读新的短文,通过填空来强化学生思维,进一步提高他们对动词词组的语义分析、判断能力。当学生对动词词组的意思与用法有足够多的了解以后,教师则要有目的地减少对学生的过多干预,多留给他们时间去自由发挥,帮助他们变成英语课堂的学习主人翁。在教学时,教师应多设计学生一些感兴趣的课堂活动,并利用巩固手段引导学生将学过的和新学的动词词组知识串联起来,让他们使用学过的动词词组。如,当学生学会了cut down on,go in for,cut out,wolf down等动词词组以后,教师可以通过由词造句再组段落的方式让学生将学过的词组都用上。

三、结束语

总之,英语语言的所有词汇都应该在有意义的语境中习得。上述方法通过真实而自然的语境创造,使学生学会利用动词词组来进行书面和口语交流,既能够激发学生的学习兴趣、增加学习信心,又能使他们学会将动词词组运用到不同的场景中从而提高口语和写作能力,是英语教师值得借鉴的有效解决学生动词词组学习困难的方法。

摘要：英语教学中动词词组教学至关重要。因为语义多样、结构多变的原因,动词词组的教学对于地处边远地区的黔东南州英语教师来说是需要突破的重难点。

篇4：介词与动词的比较分析

关键词：介、动兼类词介词、动词区分语义层面句法层面

一、介词、动词区分的障碍——介、动兼类词

介词的问题主要集中在介词与动词的关系上。现代汉语中有这样一些词，如“比、向、到、在、给”等，同时具有动词和介词双重语类身份，即作为动词时，具有[-N，+V]的特性;作为介词时，具有[-N，-V]的特性。这种介、动兼类词的存在，成为介、动区分的主要障碍。本文通过对“比、向、到”，这3个介、动兼类词的分析，进一步明确介、动兼类词的特点及意义。首先，来看它们作为动词的证据。

（1）我们比身高。

（2）同学们冲向山顶。

（3）我到哈尔滨了。

在上述3个例句中，“比、向、到”分别描述了明确的动作行为对象，涉及行为的状态为动态，所以它们明显具有动词身份。下面来看它们作为介词的证据。

（4）我比他矮了许多。

（5）同学们向山顶冲去。

（6）我到哈尔滨去。

在上述3个例句中，“比、向、到”发生语义转变，淡化了三者在充当动词身份时所具有的语义特点。从语义上讲，三者并没有涉及所属对象的动作行为，而是以介引的方式，表达出动作行为所涉及的论元，使此论元受到相应动作行为的指涉，而“比、向、到”作为介引的载体，在句中往往要置于被指涉论元和动词之前，符合现代汉语句式特征的要求。

介、动兼类词兼具介词与动词双重身份，这类词的出现源于汉语中的介词多数是由动词演化而来的，介、动兼类词的一个鲜明的特点是具有双重句法结构，即在不同的句法位置中充当不同的句法角色。一是介、动兼类词充当介词角色，并与其后动词形成中补结构;二是介、动兼类词充当动词角色，并与其后的动词构成连动叙述。介、动兼类词现象的出现，使介词与动词的语类界限难以确定，因此，为了进一步明确现代汉语中词类归属的范围，笔者从语义和句法双重层面进行分析，可以使介、动区分界限更加明显。

二、基于语义层面的介词、动词比较问题分析

语义内容和语义特征往往与词类的划分、界定有着密切的联系，词语自身的性质和特点可以从语义内容中得以表现，语义层面中所包含的词汇意义和语法意义，是划分和界定词语的重要标准。句子由词汇构成，词语自身所具有的语义属性与其所构成的句子的结构和句意相互关联。因此，介词与动词自身的语义特性，对两者间的区分有着重要影响。

（一）动词与介词语义相通

汉语中的介词多数由动词演化而来，介词对动词的语义特征和语义内容有所继承，即介词与动词之间有共同的语义属性，从词汇的语义选择和语义用法上讲，介词与动词存在相同的语义成分，在对应的句法结构中，往往解释为相同的意义。动词通常指某一动作行为所引发的影响，以及由此而造成的其他事物状态的变化。而受影响的事物通常为动词所指涉的宾语。从动词与介词的相同语义属性出发，介词自身所表达的语义也会对其后面的名词产生一定的指涉意义，即与其存在语义关联。

（7）忠不必用兮，贤不必以。（屈原《涉江》）

（8）愿以十五城请易璧。（《史记·廉颇蔺相如列传》）

由以上例句得知，例（7）中的“以—（N）”是动宾短语，即“以”是动词;例（8）“以—N—V”中，“以”是介词，在句中引介“N”“V”，作为“N”“V”的结构组成方式。“以”作为介、动兼类词，在语义上有共同的属性，在例（7）、（8）两个句子中，都译成“用”这一义项。

（二）义项成分分析法

上文谈到，介词与动词虽分属两类，但在语义层面上却有相同的义项成分。词汇的义项主要分为基本义项和引申义项两种，在作介词、动词区分分析时，我们主要采用词汇的基本义项，即词汇的常用义项作为考量的理据。当动词演化为介词时，动词的基本义项一部分为其虚化成的介词所继承，另一部分会因语义转换而被泛化缺失，而这一部分因语义转换而缺失的义项，恰巧可以作为区分介、动兼类词的一项重要标准。即通过与介、动兼类词的基本义项成分比照，若其在句中出现义项成分缺失且没有产生新的派生义项，则可将其界定为介词。

（9）我跟你分开后，就去国外生活了。

（10）我从超市里买了许多水果。

例（9）中“跟”的基本义项“跟随”“伴随”和例（10）中“从”的基本义项“随从”“顺从”都已缺失。在这里，“跟”和“从”并未对其指涉的动作行为进行描述，而是相应地充当句子中的介引成分，即在由动词至介词的转化中，缺失了原基本义项中具有动词属性的义项成分，并且未出现派生义项填补现象，则可将例（8）、（10）中的“跟、从”界定为介词。

（三）介、动兼类词的语法意义

在介、动兼类词的分析中，除了词汇的义项成分可以作为介词、动词区分的考量因素，词汇本身具有的语法意义，也对词汇的类型归属产生影响。通过在语法意义下，对词汇所具有的表述功能的分析，可以进一步确定介、动兼类词的词类归属情况。若词汇发挥表述动作行为这一语法功能时，则界定为动词;若词汇充当介引成分的角色，即介引与行为动作相关的参与对象时，则界定为介词。

（11）他一直跟我走了很长一段路。

（12）每次打电话，他都要跟我要钱。

例（11）中“跟”表达出了极强的行为动作这一义项内容，从语法表述功能上讲，其表现出“走”这一动作所发出的表示伴随的状态，所以，将其界定为动词;例（12）中“跟”所表现出的动作行为义不够鲜明，与例（11）中的“跟”相比较，没有充分表现出动作行为的可持续性。从结构成分上看，其充当介宾组合中引介动作行为参与者“我”这一对象的角色，因此将例（12）中的“跟”界定为介词。

（四）中心语义测试法

对介、动兼类词的划分，往往要坚持句本位的思想。要将介、动兼类词置于句中，从整体的句义内容出发，来考量介、动兼类词所表述的义项内容。对于整个句义内容体系来说，往往句义所传达的信息要通过核心语义成分加以说明，我们将此核心语义成分称为句子的中心语义。既然中心语义作整个句义体系的核心成分，那么必然对句中充当结构组合成分的介、动兼类词产生影响。由此推论，若中心语义由某一动作行为状态充当句子的表述功能，则句中的介、动兼类词为动词;若中心语义作为一种表原因、方式或说明的附加方式，则句中的介、动兼类词为介词。

（13）她因美貌而博得大家的赞美。

（14）塑料棒因反复弯曲而被折断。

例（13）的中心语义“美貌”作为一种“博得大家赞美”的方式或手段，由“因”加以介引，指涉出“赞美”的对象是“美貌”，此句中“因”为介词。例（14）中的中心语义“反复弯曲”作为一种持续性的行为动作，造成“塑料棒”“被折断”的结果，“因”在句义内容体系中，充当动词的角色。

中心语义成分往往出现在介、动兼类词的后面，并与介、动兼类词相临近。在复合句式中，中心语义内容的完整程度，对介、动兼类词的划分也会产生影响。通过中心语义内容完整性的比较，若中心语义的完整程度较高，即中心语义内容中包含完整的谓语语义成分，则可将此句中的介、动兼类词界定为动词;若中心语义内容存在残缺现象，不能表述完整的中心语义，需要复合句式中的其它中心语义成分加以补充说明，则可将此句中的介、动兼类词界定为介词。

（15）大家不要为我担心，用我一个人的工资，维持现有的生活，也可以过得很好。

（16）他这样努力的辩解，为的是用谎言，替自己洗脱罪名，并博得大家的同情。

例（15）的中心语义成分“我一个人的工资”是一个完整主谓结构短语，且充当“用”的谓语语义成分，表达出完整的语义内容，此句中“用”为动词。例（16）的中心语义成分“谎言”是中心语义内容的组成部分，没有完整的结构成分且不能表述完整的语义内容，需要以此复合句式中的其他中心语义成分，如“洗脱罪名”“博得同情”来对其加以补充说明，可将其界定为介词。

（五）同义义项成分测试法

当介、动兼类词被归属于某个词类时，在相应的词类下往往具有几个意义相同的义项，我们将词汇在同一词类下所具有的意义上相同的义项称为同义义项。在整体的句义内容体系中，同义义项之间可以相互替换，并可保证替换后的句义内容不发生改变。对于介、动兼类词的界定，可以采用同一词类下，词汇所具有的同义义项成分替换测试的方法，即假设介、动兼类词被界定为动词，则选取一个与其在动词词类下相同的义项进行替换分析，若替换后的句义与原句义相通，则假设成立;同理，可推至对其介词词类属性的界定。

（17）他给我一本书。

（18）他送我一本书。

（19）*他替我一本书。

假设例（17）中的“给”是动词，则选取与“给”在动词词类下的同义义项“送”与其替换，得到例（18），例（17）、（18）的句义内容相通;同理，假设例（17）中的“给”是介词，选取与“给”在介词词类下的同义义项“替”与其替换，得到例（19），例（19）本身在句义内容上不能为大家所接受，且其本身的句义与例（17）的句义没有关联，由此，可将例（17）中的“给”界定为动词。

以上，我们以语义层面为基础，从四个方面对有关介、动兼类词的比较问题进行分析。接下来，我们从介、动兼类词在句式中所充当的结构成分的角度出发，从句法层面，比较介、动兼类词在句法结构中所具有的意义和特点。

三、基于句法层面的介、动比较问题分析

首先，从句法结构的角度为动词和介词分别划分出其各自的词类属性，在此基础上结合“V—X—N”和“X—N—V”结构中“X”的词类特点，对介、动兼类词进行词类区分;其次，从句子的句法环境角度出发，分析复合谓语句下，介、动兼类词的词类属性。

（一）“V—X—N”和“X—N—V”结构中“X”词类特点的探讨

在句法结构中，动词通常在句式结构中充当具有某一实在意义的结构成分，如在动宾结构中，动词表述为某一具有实在意义的动作行为状态，并对其所带的宾语角色造成影响。因此，动词是句法结构中的成分词。介词在句法结构中不具有实在的意义，作为结构组合手段通常以一种引介因素的身份，在表述事件参与者之间的关系方面起引介作用，为句法结构中的关系词。在“V—X—N”结构中，若“X”为动词，则句法结构为动宾形式，如例（20）;若X为介词，则句法结构为动补形式，如例（21）。在“X—N—V”结构中，若“X”为介词，与其后动词组合，使句法结构为状中形式，如例（22）;若“X”为动词，与其后动词组合，使句法结构为连谓形式，如例（23）。

（20）我一边跑一边给他打电话。

（21）我一边跑一边打电话给他。

（22）我买了许多书，从书店。（接受性较差，意思同（23））

（23）我从书店买了许多书。

由上述例句可知，在“V—X—N”和“X—N—V”结构中，当“X”为介词时，均表示结构关系，当X为动词时，与句中的名词同作结构成分。

（二）介、动兼类词在句法环境中的表现

在复合谓语句的句法环境中，基于对“X—N—V”这一结构的分析可知，当“V”为复合谓语句时，即“V”后带有复杂宾语、状语、补足语等，则“X”界定为介词。

（24）我跟她到过一次云南。

例（24）中“到”后添加补足语“过”和“一次”，带有宾语“云南”，此句子为复合谓语句。补足语“过”具有一定的时态特征，指“到”这一动作行为的完成状态，映射出“到”的动词词类属性。“到”为动词，则在相应的句法结构“X—N—V”中，处于“X”位置的“跟”则发生语义转换，泛化为语义上充当介词的角色，以符合句法结构的表达方式。

当“X”后添加的是复合谓语成分时，“X”一般被界定为动词，与其后的复合谓语成分构成动宾结构。

（25）仅靠着我个人的力量与他们进行比拼，我们团队必输无疑。

例（25）中“靠”后添加的是一个复杂的宾语，而与词后缀“着”连用，表现出“靠”所发出的这一动作行为的可持续状态，因此，“X”一般被界定为动词。

四、介、动兼类词的“半介半动”形式

介、动兼类词有三种表现形式，分别是介词形式、动词形式和“半介半动”形式。“半介半动”形式的介、动兼类词在句义内容成分分析中，往往具有双重词性义，一方面具有介引语义成分的表述功能，另一方面则表述某一动作行为的状态。“半介半动”形式的介、动兼类词并不具有能产性，一般出现在单纯的谓语句法环境中。

（26）今天天气真好，快跟我出去散散心。

例（26）中“跟”具有双重词性义，一方面，“跟”介引出事件的参与对象“我”，而语义“走”这一动作行为的义项内容，即动作行为的可持续状态不明显。但是，其仍具有动词词类中“伴随”“跟随”这一语义义项所表述出的含义。因此，将“跟”在此类型的句式中界定为介、动兼类词的“半介半动”形式。

本文从介、动兼类词的基本比较方法入手，对介、动兼类词在具体结构内容下的词类归属情况进行了分析。在对介、动兼类词的比较中，要以动词和介词的各自语法意义为依据，结合整体的句义内容与句法结构形式，从具体的语言环境和句法环境中去做比较分析。这样，可以有助于理解介、动兼类词在不同句法环境下的意义，使划分介、动兼类词词类属性的界限更加明确。

参考文献：

[1]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京：商务印书馆，1979.

[2]赵元任.汉语口语语法[M].北京：商务印书馆，1979.

[3]朱德熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982.

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[5]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2011.

[6]吕叔湘，丁声树主编.现代汉语词典（增补本）[Z].北京：商务印

书馆，2002.

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潭师范学院学报，1996，（2）.

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[9]夏艳艳.关于现代汉语介词语法的探讨[J].铜仁学院学报，2013，

（4）.

篇5：英语动词与介词的区分方法

动词和介词都带有宾语，很容易混淆，尤其是一些词如在、到、给、跟、比等常常兼有动词和介词两种词类，在具体语境中只能是一种。怎样区别判断在具体语境中的.某词是动词还是介词呢?可用以下二种方法：

一是动词可以单独做谓语;而介词不能单独做谓语，只能构成介宾短语之后做谓语的连带成份。比如：

例：在：

真理在人民一边(在是动词单独做谓语)

在黑板上写字(在是介词，与黑板上构成介宾短语做写的状语)

二是动词可带动态助词“着、了、过”。

例：到：

到北京了。到了北京了。√ (动词)

到北京去。不能在“到”后加“了”。到了北京去。×(介词)

跟：

你跟我走。可写成“你跟着我走”。(动词)

你跟谁说话?不能写成“你跟着谁说话”(介词)

给：

给我一支笔。可写成“给了我一支笔”(动词)

给我讲故事。不能写成“给了我讲故事”(介词)

对：

大门斜对商店。可写成“大门斜对着商店”(动词)

他对我很好。不能写成“他对着我很好”(介词)

三是动词可以重叠，介词不能重叠。

例：比：

咱俩比速度。可写成“咱俩比比速度”。(动词)

篇6：怎样区别动词与介词？

Vi + prep: prevail on, appeal to, fall into, apply for, touch upon

Vt + O + prep: lay emphasis on, take advantage of等

Vi + adv + prep:

I don’t wish to break in on your thoughts.

The family came up against fresh problems.

You’re not telling me the whole story. You’re holding out on me.

She got off with him soon after she began to work at the institution.

Vt + O + adv +prep:

You shouldn’t take your resentment out on me.

篇7：怎样区别动词与介词？

（1）如果一个特殊疑问句作某个动词或介词的宾语，一定要用其陈述的语序。如： they often ask him where he is from..不能说成： they often ask him where is he from.（2）某些特殊疑问句作宾语可以简写成“特殊疑问句 +to do” 的形式。例如： i am thinking about what to say < what i should say.> 我正在考虑我该说点儿什么。

练习：

一，选择题；

()1,thanks a lot for---------me about it.a.to tell b.tell c.telling d.told

()2.best wishes-------your birthday.a.for b.to c.on d.in

()3.in england, people usually call james jim-------.a.shortly

b.for short c.easy d.easily

()4.mother with her three children-----------going shopping.a.are b.is c.will d.were

()5.march 8 th is-----------.a.the womens day b.the womans day

c.womens day d.women day

二，改错题：

（）1.every here like english very much.a b c d

()2.mr wu is going to want me to give a talk.a b c d

()3.in england, you never cant put their family name first.a b c d

()4.i dont know why do people call me jim.a b c d

()5.id like to buy something for mr wu in teachersday.a b c d

三、单项选择：

（）1.best wishes---------teachersday.a.to b.for c.of d.with

()2.thank you for english fun.a.make b.to make c.makes d.making

()3.in england , people never use the first name their family name.a.before.b.in front of c.with d.after

()4.the teacher didnt teach us in the last lesson.a.new anything b,new something c.anything new d.something new

()5.everyone is here.nobody is-----------

a.not away b,away c.not out d.go

()6.his friends call jim short.a.he, for b.him, for c.him,in d.her,for

()7.would you like to give us a-----------?

a.talking b.talk c.to talk d.talks

()8.come to my office after school, tom.lets a talk about your

lessons.()9.----hi, tom.how is your father?-----oh,----------------

a.he is not tall b.he doesnt feel well c.he is old d.he is a teacher

()10.david william lewis is called when we meet him for

the first time.a.dave b.david c.mr lewis d.mr willian

()11.rober thomas brow is my very good friend, so i usually call

him-------

a.mr brown b.rober browm c.bob d.mr robert

()12.something about your family, ok?

a.say b.tell c.speak d.talk

()13.you can call me bob, you should never call me mr bob.a.but b.or c.and d./

()14.in china, the first name is name.thats different english name.a.family, with b.given, from c.family, from d.given ,with

()15,im very glad the news.a.hear b.to hear c.listen dlistening

()16.what about to the great wall hotel ?

a.go b.to go c.goes d.goin 语法 :

2.一般将来时 : be going to 结构的用法 :

(1)用 be going to+ 动词原形表示 ” 将要发生的事情或主观上打算 , 计划 , 决定要做的事.其后的时间状语通常为表示短期或近期含义的短语或表示固定时间的从句.如 :tomorrow morning,/tomorrow afternoon /tomorrow evening, next month /next week /next year /next saturday, this week /year/afternoon/saturday.或者 when you grow up---------? 等等

(2)be going to 结构中 ,be 是助动词 , 要按句中主语的人称和数的变化而变化.其后要接动词的原形.该句的否定式是在 be 后面加 not, 其疑问式将 be 提到句首.如 :she is going to help her mother clean the house this sunday./we are going to watch tv tomorrow evening./are they going to have a sports meeting next month.? /there is going to be

an english call tomorrow afternoon..(3), 在英语中 , 表示位置转移的动词 , 如 :come, go, fly, drive, leave, stay, 等 , 可用现在进行时表示按计划或安排即将发生的事 , 不必用 be going to 结构.如 :she is flying to nanjing herself.明天她一个人飞往南京.are you driving home ? 你开车回家吗 ?

练习：

单项选择题：

（）1.what are you going to do friday evening ? a.in b.on c.at d.of

()2.do you have to do every day ?

a..much work b.many work c.much works d.many works

()3.what about meat for supper ?

a.to buy some b.to buy any c.buying some d.buying any

()4.ann her hair this saturday.a.wash b.washes c.to wash d.is going to wash

()5.my school is near.i like walking there.a.too b.quite c.quiet d.so

()6.these new shoes are for.a.you and i b.i and you c.you and me d.me and you

()7.would you like boating ?

a.go b.to go c.going d.to go to

()8.why not there by bus ?

a.to go b.goes c.go d.going

()9.are you free next saturday ?------------------.a.sure b.i think so c.nothing much d.why

()10.i s li ming good singing ?

a.at b.in c.on d.for

()11.i have some books.a.read b.reading c.to read d.to reading

()12.a.re you going to stay at school on may day ? no, im not..a.im going to home b.im home c.im going home d.i go to home

()13.kate has good friends at school.a.a quite lot of b,quite a lot of c.quite a lot d.a quite of

()14.its five miles the farm the bus stop.a.from , to b.to, from c.from , with d.from ,by

()15.our teacher likes us english in the morning.a.to read b.reading c.read d.reads

()16.they are going to play football next friday.a.on b./ c.in d.at

()17.lets now.a.going to the park b.to play games c.are singing d.have a rest.形容词的比较级和最高级的用法：

(1)表示两者之间的比较时用比较级，常用于“比较级 +than ”结构。如：

this box is heavier than that one.这个盒子比那个重。

he is much taller than i < am > ,< 口语一般用 me >.他比我高很多。通常可用 much, a little , a lot , still , even 等词修饰比较级。还可以用“数词 + 名词”构成的名词短语表示确定的度量，来修饰比较级。如：

i am ten years older than my little brother.我比我的小弟弟大了十岁。

(2)表示三者或三者以上的比较时用最高级，常用于“最-----“.最高级的前面一般要加定冠词 the, 后面可带 of 短语来说明比较的范围。如： the one with nuts is the nicest of all.里面夹果仁的月饼是所有月饼中最好吃的。li lei is the best at english in his class.李雷在他们班英语学得最好。

此外，最高级还可以被序数词所修饰。如：

the yellow river is the second longest in china.黄河是中国第二大长河。

一，根据句意填入适当的词：

1,they are having tea the open air.2,thank you very much your help.3,would you like to come supper?

4,wu xia is the at chinese in her class.5,this is a book many colour picture

6,our classroom is clean.it is cleaner yours.7,this bottle is empty.may i have a one ?

8,what is the with your pen ? it is broken.9, is the third season of a year.二，句子改写：

ma li lis ruler is longer than kates.(变为一般疑问句)

—— ma li lis ruler____,_____kates?

2,jims box is the heaviest of all.(变为否定句)

jims box _____the heaviest of all.3,the black bag is the oldest of the four.(对划线部分提问)

_____ _____is the oldest of the four ?

4,li lei is thirteen.zhang hong is twelve.(连成一句)

li lei is one year____ _____zhang hong.5,tom is the tallest boy in the class.(同义句改写)

tom is ____ than____ _____boy in the class.6,he watches tv every evning.(用 this evening 替换 every evening)

he _____ _____ _____ ______tv this evening.三，用所给的词的适当形式填空：

1,i have nothing_____(do)today.2,is lucy running_____(slow)than lili ?

3,what kind of _____(duck)are you feeding now?

4,his hobby is____(is)an artist.5,which do you think is______(beauty), the city or the country?

6can you hear something_______(sing)in the next room?

7,stop_____(play).now lets have our lesson.8what _____(grow)on this farm?

9,now my brother is learning more about ______(draw).10,riding a bike is much ______(easy).四，根据句意填上一个最恰当的词，使句子通顺，语法正确：

1,do you all agree____her? 2, the corn_____slowly.3,i pick more pears than he_____.4,why____come with us ?

5,which ____faster , a taxi or a bus ? 6,today she____to stay at

home.7,my little dog is hungry.i must _____it.8,my mother likes ____me some stories at weekend.9,what are you going to do after you _____school?

10,i think the trees in shenyang is much fewer than____in dalia.五，句型转换：

1,please walk guickly, or you will miss the train.______ ______ _____walk guickly,you will miss the train.2,do you have time this weekend? ____ you___this weekend?

3, lets have a rest ? ____ ____ ____a rest? ____ ____have a rest.4, which is the way to the station, please ? ______ _____the station, please?

5,i dont know.i have _____ ______.6,the post office is not inside the station.the post office is______the station.7,jim sits in front of bill.bill sits_____jim.8,today some countries dont use animals to do farm work any more.today some countries____ _____use animals to do farm

work.9,this pen is cheaper than any other one in the shop.this pen is_____ ______in the shop.五，动词的适当形式填空：

1． listen!who______(sing)in the classroom?

2,may i_____(come)in? im sorry im late.it_____(not, matter).come in ,please.3.jim usually____(do)his homework at school,but he______

(do)it at home now.4,we____(see)uncle wang tomorrow.would you like______

(go)with us ? 5,why not______(go)boating?

6.what about _______(go)on a picnic? ．提建议的表达方法：

ⅰ、shall i / we do(动词原形)------？表示“我 / 我们-----好吗？” 例： shall we go to the zoo? 我们去动物园好吗？

ⅱ、lets do(动词原形)------。表示“让我们做-----吧”

例： lets make it half past one.让我们定在一点半吧。

iii、why not do(动词原形)------表示“为什么不做-----呢？”

例： why not give her some flowers? 为什么不送给她一些花呢？．怎样“表示需要”、“询问方向”和“指点方向”

i ．表示需要： 1.he needs some help.2.you need a number 16 bus.3.which number do i need ?

ii.怎样“问路（询问方向）”：

1.e xcuse me.which is the way to the post office?

2.excuse me.can(could)you tell me the way to the park?

3.excuse me.can(could)you show me the way to the bookshop?

4.excuse me.do you know the way to the bank?

5.excuse me.how can i get to the farm ?

6.excuse me.can(could)you tell me how i can get to the hospital?

7.excuse me,can(could)you tell me where the theatre is?

8.excuse me.where is the nearest hospital, please?

iii.怎样“指点道路”（指点方向）：、its over there on the right /left.、its next to /in front of /behind /outside the school.、walk along /do down this road.、take the first turning on the left /right.==turn left /right at the

first turning.5、ts about two hundred metres along on the left /right.6、ts about five kilometers away.a)its about ten minutes „ walk from here.b)the nearest is about three kilometers away.you need a no.1 bus.c)take a no.3 bus on the right and get off at the sixth stop.6.序数词的用法：表示事物的顺序叫序数词。序数词往往与定冠词 the 连用。

（1），1----3，没有规律，要逐个记忆。

one first;two second;three third;

(2).4-----12.有规律，其中 four, six , seven ,ten , eleven 是在基数词的后面加上 th, 而 five fifth , eight eighth , nine ninth , twelve twelfth 是没有规律，要逐个记忆。

(3).13------20 有规律，是在基数词的后面加上 th 就行。

（4）。第二十至第九十的整十的倍数都是在基数词后将词尾的-y 改为 i, 再加-eth 构成的。

（5），十位以上的基数词变成序数词时，把个位数变成序数词即可，十位数不变。第一百、第一千、第一百万都是在基数词的后面直接加上-th 构成。

（6），序数词的缩写形式是由阿拉伯数字加上序数词的最后两个字母构成。

附：基数词变为序数词的口诀：

基变序，有规律，词尾加上 th ；一、二、三，特殊记，词尾字母 t,d,d;

八减 t , 九减 e, f 来把 ve 替；

单词 ty 作结尾，ty 变成 tie;

若是碰到几十几，只变个位就可以。

练习题：

一．听力： 20 分。（四个类型）略。

二．笔试： 80 分。

《一》。词汇：

a．根据句子的意思及首字母提示，用适当的词填空：

1． w______back to school.2.october comes after s_______.3.there are many b______flowers in the park.4.e______is the biggest animal on the land.5.walk along this road, and take the fourth t_____on the right.6.shall we meet o_____the school gate?

7.dont swim in the river.its d_______.8.tigers usually live in the f______and the mountains.9.its far from here.you had better c_____a bus.d)thank you all the s______.e)do you n____any help , miss black?

f)lets make it half past nine.no p_____.g)this big box is too h______.i cant carry it.h)jim often goes the w_____way.i)i am very t______.shall i have a rest?

b.按要求写出下列各词：

1.busy(比较级)______ 2.big(最高级)_______3.early(比较级)____4.nice(最高级)______5.beautiful(比较级)___________

6.good(比较级)______7.many(最高级)______8.slowly(比较级)_____9.five(序数词)_____10.one(序数词)_____11.two(序数词)_______12.three(序数词)______13.nine(序数词)______

14.twelve(序数词)_____15.twenty(序数词)_____16.swim(现在分词)_____17.close(形容词)_____18.friend(形容词)______

19.wish(复数)______20.full(反义词)_____21.before(反义词)_____22.right(同音词)_____23.alse(同义词)______24.free(反义词)_____25.strong(比较级)______26.foot(复数)______27.run(名词)_____28.zoo(复数)_____29.play(名词)______30.quick(副词)______

c.根据汉语提示，用单词的适当形式填空：

1． lucy is feeling much ______(更好)now.2． this turkey ________(尝起来)fine.2.miss li is __________(讲)children a story.3.at night ,there are many ______(星星)in the sky.4.he jumps_______(最高)at the sports meeting.二．选择填空： 20 分。略。

三．改写句子：根据要求完成下列各句：

1.he is washing his clothes now.(用 tomorrow 改写)

he is _______ ______wash his clothes tomorrow.2.he is taller than any other student in his class.(变为同义句)

he is______ _______in his class.3.you had better go there on foot.(改为否定句)

you had ______ ______go there on foot.4.they are going to leave on monday.(划线部分提问)

_______ _______they going to leave?

5.you usually come to school by bike.(改为否定疑问句)

_______you usually______to school by bike?

四．口语运用：从 b 栏中找出能与 a 栏配对的答语：

a b

()1.what are you going to do next sunday? a.some bread.()2.shall we go to the zoo? b.some bread ,please.()3.when shall we meet? c.sorry ,im busy.()4.what about a quarter past ten ? d.nothing much.()5.what can you see on the table / e.at a quarter past ten.()6.what would you like ? f.no.lets make it a little earlier.()7.are you free tomorrow ? g.i think so.()8.could you go there with me tomorrow ? h.good idea.()9.what does it say ? i.dont feed the animals.()10.would you like to go to the cinema? j.yes, id love to.五．动词填空：用所给的动词的适当形式填空：

1._______jim usually______(walk)to school ?

2.everyone _____(be)here.let the teacher ______(start)his lesson.3.i have much homework________(do)and i must finish________(do)it first.5.she usually ______(play)football on sundays,but now she _____(swim).6.what ____he_________(do)tomorrow ?

六．补全对话：

a;excuse me,______ _______a fruit shop near here ?

b;i am______i_______know.i am new here.you had better______that policeman_______there.a;thank you ______the_____.b:excuse me , ______the nearest fruit shop ,please?

c;sorry ,there isnt.a:then ______ _______is the nearest one from here?

c: its_______seven kilometers________.you had better catch a bus.a: which bus shall i take ,please ?

c: the no.105 bus.it will take you______there.a;where is the bus stop ,please ? c: go along this road , and then take the first turning on the right.you can see______in front of you.a;thank you very much.c: not at all.七．看图完成对话：

kate: excuse me!_____can i

____ _____the nearest market ,please?

jill:_____ ______this street, and

______the third______on the ____.then take the second turning on the _______.its about _______ _____ _____along on the right.kate: oh, i see.thanks a lot.jill:its my pleasure.八．书面表达：

根据要求写一段对话：（看图写，不少与 50 个词）

henry is going to buy a dictionary.he doesntknow the way to the bookshop.so he asks sam to go with him.but sam says he is busy.he shows henry

篇8：怎样区别动词与介词？

名词attention很少单独使用。可是它与动词的搭配上却显得十分活跃, 有近百个动词可与其构成固定词组。在这些词组中, attention的基本词义没有改变, 词组表达的具体意义因动词不同而各异。现举例说明。

1 动词+attention

attention与单个动词构成的词组最多, attention的意思是注意、注意力、关注、留心、办理等。attention前有时可加形容词或物主代词等。

The president’s administrative programme absorbed public attention.

总统的施政纲领吸引了公众的注意。

Air pollution has attracted (drawn) much attention in the newspaper.

大气污染已在报纸上引起很大关注。

Public security claims (challenges) our attention.

社会治安值得我们注意。

His misfortune commanded everybody’s attention.

他的不幸得到了大家的关注。

This unhealthy tendency demands immediate attention.

这种不良的倾向需要立即加以注意。

The government’s magnificent manifesto enchained the attention of the people.

政府气壮山河的宣言吸引住了人们的注意。

Her brilliant performance gripped the audience’s attention.

她的精彩表演抓住了观众的注意力。

其他与attention搭配的动词还有arouse, awaken, arrest, capture, catch, compel, deserve, engage, excite, gain, grasp, hold, provoke, receive, require, secure, stimulate, win, challenge, 等, 不再一一例述。

2 动词+attention+from (off)

attention与一个动词结合, 后面搭配介词from或off, 其前面可加定语。attention的意思是注意、注意力等。这类词组为数不多。

They made a feint to the east and attacked in the west.They attempted to detract the enemy’s attention from their main direction of the offensive.

他们声东击西, 企图转移敌人对他们主攻方向的注意力。

The noise of traffic distracted my attention from my study.

车辆的喧嚣声使我不能专心读书。

Intense work diverted his attention from his annoyance.

紧张的工作使他忘却了烦恼。

3 动词+attention+on (upon)

attention与一个动词及介词on或者upon结合成为词组。attention前可用定语。其词义是注意或注意力。

He bestowed his attention on the housing problem.

他把注意力放在住房问题上