英语戏剧表演大赛评分标准

2024-06-20

英语戏剧表演大赛评分标准（精选15篇）

篇1：英语戏剧表演大赛评分标准

英语戏剧表演大赛评分标准

评分项目：百分比

节目创意与大学生活相关性 25%节目介绍 15%

发音、语调、语法 25%

沟通、配合及英语表达流利度 25%表演者仪态大方、表情丰富 10%总分 100%

篇2：英语戏剧表演大赛评分标准

评委评分：

由外语系专业教师及外教担任评委，综合每人的评分，取其平均分。

五位选手参赛后，由主持人当场宣读前五位参赛人的分数，再进行下一轮的比赛。

评分细则：

(一)自我介绍（共20分）

内容要求：内容清楚、结构清晰、中心突出（2分）；

合理展开、阐释充分（1分）；

证据相关、逻辑性强（1分）；

内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力（1分）。

语言要求：使用标准英国英语或美国英语（3分）；

语言准确（发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关）（3分）；

语言流利（注意连读、词重音、句重音、语调和节奏等）（3分）。

技巧要求：自信，有感情与气势（2分）；

注意手势、眼神与身体语言（2分）；

适当使用修辞手段（比喻、类比等）（2分）。

时间控制：自我介绍在30秒以内，超过30秒，扣1 分。

(二)微型演讲（共30分）

内容要求：对问题理解透彻，回答切题（3分）；

内容清楚、结构清晰、中心突出（3分）；

合理展开、阐释充分（3分）；

证据相关、逻辑性强（3分）；

内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力（3分）。

语言要求：使用标准英国英语或美国英语（3分）；

语言准确（发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关）（3分）；

语言流利（注意连读、词重音、句重音、语调和节奏等）（3分）。

技巧要求：自信，有感情与气势（2分）；

注意手势、眼神与身体语言（2分）；

适当使用修辞手段（比喻、类比等）（2分）。

时间控制：演讲在3分钟以内，超过三分钟，扣1 分。

道具使用：定题演讲中允许使用实物、图片等辅助道具，但仅限使用一次道具，使用道具过

多将被酌情扣分。

(三)评委提问（共30分）

选手必须在3分钟内作答完毕。超过3分钟扣5分。

能准确的理解评委的问题并进行有逻辑性、贴近题目的阐释（10分）。使用标准英国英语或美国英语（10分）。

内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力（10分）。

篇3：英语戏剧表演大赛评分标准

1 大赛中抽考项“产前外阴消毒”评分标准介绍及修改建议

1.1“产前外阴消毒”操作程序及评分标准 (见表1)

1.2“产前外阴消毒”评分标准的修改建议

注:用物准备5分钟, 操作全过程≤20分钟, 计时15分钟

1.2.1评分标准中产妇准备程序的修改建议

评分标准中, 产妇准备程序有4项, 评估应按照产科检查顺序进行, 将第 (1) 项中的羊水情况与第 (2) 项中的评估胎心调换位置, 因评估胎心属于腹部检查内容, 而羊水情况通常在阴道检查时得知;将第 (4) 项中的协助产妇脱去裤子调到第 (2) 项的起始部位, 将臀下铺一次性垫单放在第 (4) 项的末尾。

1.2.2评分标准中肥皂水纱布擦洗和清水冲洗存在的不足及修改建议

评分标准中肥皂水纱布用4块, 擦洗了2遍。第一遍肥皂水擦洗采用2块纱布分区域擦洗, 打破了传统的用1块纱布“擦到底”的操作方法, 但仍存在弊端。如第1块“左右开弓”式擦周边, 且未按照解剖毗邻位置顺序进行擦洗;第2块擦洗外阴的中间区域, 先擦洗大阴唇, 之后擦洗小阴唇, 不符合“先中间, 后周边”的擦洗原则。大赛评分标准中温开水冲洗顺序是“先中间, 后两边, 再中间”。先冲洗“中间”无意义, 因为膀胱截石位冲洗两边部位时, 污水又流到中间。至于评分标准中“第二遍擦洗要求第3块肥皂水纱布擦洗范围不超出第1块肥皂水纱布擦洗范围, 顺序同第1块;第4块肥皂水纱布擦洗范围不超出第2块肥皂水纱布擦洗范围, 顺序同第2块”, 肥皂水擦洗如此要求没有必要, 因为即使第3块肥皂水纱布擦洗时不超过第1块擦洗范围, 第4块擦洗时不超过第2块擦洗范围, 但第2次用清水冲洗时, 同样可以使第2块纱布擦洗范围以外的污水流至第2块纱布擦洗范围之内, 不仅麻烦, 而且无任何临床实际意义。建议采取3块肥皂水纱布分区域擦洗。第1块:小阴唇→大阴唇→会阴体→肛门;第2块:阴阜→左侧腹股沟→左大腿内上1/3段→左侧臀部→肛门;第3块:阴阜→右侧腹股沟→右大腿内上1/3段→右侧臀部→肛门。因为按照解剖毗邻位置, 阴阜两侧与腹股沟相连, 腹股沟又与大腿内侧根部相延续, 膀胱截石位时大腿内上1/3段向下是臀部, 由臀部向内侧至肛门, 因此按照阴阜→腹股沟→大腿内上1/3段→臀部→肛门的顺序分别擦洗左右两侧较为科学, 这样也体现了肛门部位“由周边到中间”的擦洗原则。因阴阜表面阴毛容易藏污纳垢, 用肥皂水擦洗2遍, 肛门最脏, 擦洗3遍。擦洗之后冲洗1遍, 冲洗顺序改为由上而下, 先两边, 后中间, 直到将泡沫冲净。

1.2.3 评分标准中碘伏纱布消毒存在的不足及修改建议

评分标准中碘伏纱布消毒顺序仍沿用传统外阴消毒法, 该消毒顺序并不符合无菌原则, 因为没有保证“由中央到外周”的消毒方式。如接触过左侧大腿内上1/3处的纱布又返回到了近中央部位的右侧大腿内侧根部, 再由内侧根部向外1/3处消毒;消毒左、右侧大腿内上1/3和左、右侧腹股沟时, 采取1块纱布“左右开弓”式消毒的方法不可取, 因为污染的消毒纱布在已经消过毒的部位上方反复经过, 不符合无菌操作要求。建议外阴消毒同样采取3块碘伏纱布分区域消毒法:第1块:尿道口、阴道口→左侧小阴唇→右侧小阴唇→左侧大阴唇→右侧大阴唇→会阴体→肛门;第2块:阴阜→左侧腹股沟→左侧大腿内上1/3段→左侧臀部→肛门;第3块:阴阜→右侧腹股沟→右侧大腿内上1/3段→右侧臀部→肛门。如此, 保证了“先中间, 后周边”的消毒原则, 消毒钳无跨越已消毒区域的现象, 阴阜消毒了2遍, 肛门消毒了3遍。阴阜消毒完毕直接由腹股沟部位滑向大腿内侧根部, 再从大腿内侧根部开始向外达大腿内上1/3处 (消毒方向垂直于大腿长轴) , 由大腿内上1/3处直接再向下到臀部, 由臀部向内侧消毒至肛门 (消毒方向同大腿) 。这样操作非常顺手, 又符合无菌操作原则。

1.2.4 外阴消毒程序应与目前临床助产操作接轨

目前全国多数医院省略了肥皂水纱布擦洗和清水冲洗, 而直接采用0.5%的碘伏消毒2~3遍, 臀下不需要应用一次性便盆接污水, 使操作更简捷。此次全国助产技能竞赛“产前外阴消毒”的评分标准中的操作步骤过于繁琐, 与目前临床实际操作不符。笔者认为, 传统的会阴“三杯水”中的消毒液是0.1%的苯扎溴铵, 而目前用的是高效消毒液0.5%的碘伏, 省去前两步而直接采用碘伏纱布消毒2遍是可行的。

2 大赛中必考项“自然分娩铺无菌巾”评分标准介绍及修改建议

2.1“自然分娩铺无菌巾”操作程序及评分标准 (见表2)

2.2“自然分娩铺无菌巾”评分标准中操作程序的修改建议

注:用物准备3分钟, 操作全过程≤15分钟, 计时12分钟

评分标准中操作流程过于简单, 每项操作没有具体方法, 对学生训练起不到指导作用, 也不利于评委打分, 建议描述得详细一些。另外, 产妇准备程序中的核对产妇, 评估产力、产道及胎儿情况、产程进展情况及接生时机环节, 可以将“评估产道”删除, 因为进行“自然分娩铺无菌巾”, 就说明产道正常。再则, 产包的内包巾打开应放在外科洗手消毒之后, 可以由助产士打开, 因为产包内包巾是无菌的。

3 建议将“产前外阴消毒”与“自然分娩铺无菌巾”两项合为一项作为必考项

本次大赛将“产前外阴消毒”定为抽考项, “自然分娩铺无菌巾”为必考项, 因“产前外阴消毒”和“自然分娩铺无菌巾”对助产士来说是一个连续性的操作, 也是最基本的助产技能, 建议将这两项合为一项作为必考项目, 将操作时间适当延长。在制订大赛评分标准时, 尤其是全国性大赛, 应本着科学严谨并与临床接轨的指导思想, 抽取不同省份院校的资深教学专家与“三甲”医院资深助产士和妇产科专家沟通, 最终达成共识, 尽力使评分标准具备: (1) 操作流程描述较详细, 指导性强; (2) 符合无菌操作原则; (3) 简单、顺手, 无多余动作; (4) 注重人文关怀, 充分体现助产岗位技能需求。

笔者与濮阳市“三甲”医院资深助产士和妇产科专家沟通, 将2012年全国高职助产技能大赛“产前外阴消毒”与“自然分娩铺无菌巾”的物品准备及评分标准修改, 省去肥皂水擦洗和清水冲洗步骤, 制订新评分标准如下, 敬请同行批评指正。

3.1“产前外阴消毒”及“自然分娩铺无菌巾”用物准备

物品准备时间为6分钟, 包括:病历夹1个、治疗车1辆、无菌包 (弯盘1个、卵圆钳3把) 2个、无菌干纱布缸1个、0.5%碘伏纱布缸1个、无菌持物钳1把、无菌持物筒1个、一次性垫单1块、无菌治疗巾1块、丹尼尔外科手消毒液1瓶、产包1个 (从上至下依次为:手术衣、大产单、腿套、洞巾、保护会阴巾1块、纱布6块、小方巾2块) 、接生器械包1个 (弯盘1个、聚血器1个、血管钳3把、卵圆钳2把、脐带剪1把、洗耳球1个) 、会阴切开包1个 (会阴侧切剪1把、线剪1把、持针器1把、有齿镊及无齿镊各1把、药杯1个、圆针1根、三角针1根、4号及1号丝线各1根、纱布6块、带尾丝纱垫1块) 、新生儿处理包1个 (弯盘1个、血管钳1把、脐带剪1把、纱布3块、气门芯2个、脐带卷1个、棉签2根) 、一次性吸痰管1根、无菌手套2副、10 ml一次性注射器1支、可吸收性外科缝线1根。

3.2“产前外阴消毒”及“自然分娩铺无菌巾”操作程序及评分标准 (见表3)

篇4：英语戏剧表演大赛评分标准

首先快速浏览考生的文章,根据文章的语言和要点确定文章所属的档次,然后再根据文章在句型,结构,语法,拼写等方面所出现的错误在相应的档次中减分,最后给出文章的成绩。

1. 很好(21～25分)：完全完成了试题规定的任务,完全达到了预期的写作目的并覆盖所有内容要点。

应用了较多的语法结构和词汇。

语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。

有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

2. 好(16～20分)：完全完成了试题规定的任务,达到了预期的写作目的虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。

应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

3. 一般(11～15分)：基本完成了试题规定的任务,整体而言,基本达到了预期的写作目的虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。

应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。

应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。

4. 较差(6～10分)：未恰当完成试题规定的任务,信息未能清楚地传达给读者,漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。

语法结构单调、词汇项目有限。

有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。

较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。

5. 差(0～5分)：未完成试题规定的任务,信息未能传达给读者,明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。

语法结构单调、词汇项目有限。

较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。

缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。

书面表达在评阅时遵循语言第一位(语言高级),内容第二位(要点齐全),结构第三位(文章分段)的原则,也就是说阅卷时最注重的是语言,也就是文章的第一印象。换句话说是亮点,根据语言使用情况,即亮点的多少而定出档次,所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。

一、高级词汇和语法。如：Above all, the most significant thing we must know is out intention to learn English well．

二、修辞手法。如：Learning English is just like building a house, you should start from the very beginning and try your best step by step．

三、有效的连词。如：From my perspective, school can also improve themselves to help us. Firstly, schools should offer more chances for us to listen to English every day, secondly, English classes should be made lively so that we can enjoy our classes more. Moreover, we should be encouraged to speak English as much as we can in classes．

四、名人名言或谚语。如：How can we master English well enough？ The only and most efficient way is to practice more. As the saying goes that Practice makes perfect.…

篇5：校园心理剧表演大赛评分细则

比赛采用100分制，起评分为80分。评委打分后，去掉一个最高分和一个最低分，总和取平均数，保留小数点后两位数作为节目的最后得分。

一、主题20分。

1、主题明确新颖，有教育、启示意义，适合学生表演。（10分）

2、发生在校园中，与学生的生活和心理发展过程息息相关的短剧。（10分）

二、内容25分

1、内容健康积极向上，真实再现校园生活场景。剧情有起因、发展、高潮和结局，围绕学生日常生活和学习中遇到的心理冲突展开；（5分）

2、其矛盾必须是心理矛盾，这种心理矛盾可以是业已解决的，也可以是依然存在的；（5分）

3、原创作品（10分）

4、校园剧反映的问题可以很单纯，也可以很复杂，但一定要具有必要的现实意义。归根到底，校园心理剧是与校园心理教育密切相关的，换言之，是为后者服务的。因此，教育意义是其中不可或缺的要素。（5分）

三、方法10分

心理问题表现清晰，解决方法实用、有效。

四、服装道具10分

能借助一定的服装道具，使得主题的表达更加形象，起画龙点睛之意。

五、演员表现35分

形象逼真，配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动，表演艺术与心理学的知识和理论相结合。

1、语言（10分）

语言是表达的灵魂。演员须借助语言表达来完成对主题思想的表述。要求：能使用标准的普通话，语音清晰，语速适宜，思维连贯流畅。

2、表情（5分）

演员表情符合剧情需要，在配合语言的基础上生动形象的较好的表达出剧中人物的内心冲突。

3、动作（5分）

以恰当的动作配合语言和表情，使得心理剧的表演更具有艺术色彩。

4、艺术表现力（5分）考核全体演员在舞台上的表现力，是否具有一定的艺术性。

5、台风（5分）

态度认真，着装整洁，举止大方，动作得体。

6、总体印象 5分

对全体演员的表现给予总体评价。

篇6：歌手大赛评分标准

本次大赛具体评分标准共分两部分，细则如下：

一、演唱指数：（语言发音、旋律音准、演唱技巧）

1、语言发音：发音标准，语音语调到位。（2.00）

2、节奏感：选手能正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍、不跑调、不离调。（2.00）

3、情感表达：理解歌曲内涵，把握对乐曲旋律及歌词理解，情感投入到位，感情充沛，能展现歌曲的意境，语言自然流畅，感染力强；在处理上有各自的独到之处。（2.00）

4、音色：声音自然、圆润、优美、流畅。（1.50）

二、舞台指数：

1、外表着装：服饰搭配符合歌曲特色，个人化妆、道具等；（1.00）

2、舞台表现：台风良好，有较好的舞台气质。演唱时的表情、手势、动作、舞蹈搭配。（1.50）

三、评分范围：9.00——10.00 选手演唱得分实行10.00分制。每位选手演唱后，在评委打分中去掉一个最高分、去掉一个最低分取平均分，分值保留到小数点后两位数，为每位选手的演唱得分。

本次大赛具体评分标准共分两部分，细则如下：

一、演唱指数：（语言发音、旋律音准、演唱技巧）

1、语言发音：发音标准，语音语调到位。（2.00）

2、节奏感：选手能正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍、不跑调、不离调。（2.00）

4、音色：声音自然、圆润、优美、流畅。（1.50）

二、舞台指数：

1、外表着装：服饰搭配符合歌曲特色，个人化妆、道具等；（1.00）

2、舞台表现：台风良好，有较好的舞台气质。演唱时的表情、手势、动作、舞蹈搭配。（1.50）

本次大赛具体评分标准共分两部分，细则如下：

一、演唱指数：（语言发音、旋律音准、演唱技巧）

1、语言发音：发音标准，语音语调到位。（2.00）

2、节奏感：选手能正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍、不跑调、不离调。（2.00）

4、音色：声音自然、圆润、优美、流畅。（1.50）

二、舞台指数：

1、外表着装：服饰搭配符合歌曲特色，个人化妆、道具等；（1.00）

2、舞台表现：台风良好，有较好的舞台气质。演唱时的表情、手势、动作、舞蹈搭配。（1.50）

三、评分范围：9.00——10.00

（满分10分）

1、主题与内容（每项0.5分，共1分）：（1）内容健康、积极；

（2）能展示当代中学生的风采。

2、表演及演唱技巧（每项2分，共6分）：

（1）对歌曲的演唱及表演有一定的感染力，能准确表达歌曲的的感情，做到声情并茂。（2）音色优美，吐字清晰，音准、节奏掌握准确。

（3）有一定的演唱能力，能较好的运用发声方法完整的演唱歌曲。

3、台风、服装及化妆（每项1分，共3分）：（1）上下台合理、大方自然。（2）精神面貌好，台风正。

（3）化妆美观大方，符合节目风格。

4、确定得奖等次时，若演唱得分相同则以校园、民族等主旋律歌曲优先。

本次大赛演唱部分评分采用一百分制。

一、基本要求部分（38分）：

1．音准15分（对歌曲曲调的把握，是否有走音、跑调的情况）2．

节奏15分（对歌曲节奏的掌握，是否有抢拍等情况的出现）

3．咬字、吐字8分（对歌词的演唱是否合理，是否有含糊不清的情况或过于咬音的情况）

二、气息控制部分（15分）

1．气息下沉5分（包括演唱过程气息是否沉下去了,演唱是否平稳,不乱晃）2．

气息运用,流动10分（个别字、词是否会太白等）

三、声音控制部分（30分）

1．转音控制5分（转音是否圆润,自然,有没有漏掉一个音）2．

尾音控制5分（尾音是否收得自然,干净,舒服）3．

声音集中、不散乱10分

4．中低音厚实,有磁性;高音有亮点,有穿透力10分

四、音乐表现力部分（12分）

1．开口和结尾每项各2分，共4分（开口是否抓人，有美感；收尾是否收得舒服，给人余音绕梁感觉）；

2．抒情部分深情2分； 3．

高潮部分有激情2分；

4．演唱爆发力2分（有的歌曲需要一定爆发力,看演唱选手是否能抓住,没抓住就不得分）；

5．每个部分唱出层次,唱出对比,一浪接一浪2分。

五、综合印象部分（5分）

所选歌曲是否适合选手自身的音色与音域，对歌曲的整体诠释。

三、评分标准（总分10分）

1、本次大赛为十分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，所得的平均分就是该选手最后的得分。

2、评分内容包括5个项目：歌曲内容、音色音质、演唱技巧、台风表现、仪表仪态。

a、歌曲内容满分为1分，要求参赛曲目内容健康，积极向上，无不健康内容。

b、音色音质满分为5分，要求发音清楚，音色清晰而有质感。

c、演唱技巧满分为2分，要求整首歌曲的演唱富有感情，音乐节奏感强。d、台风表现满分为1分，要求活泼、大胆、开朗，综合素质高。

篇7：双语口语大赛评分标准：

一、大赛主题

以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题，大力弘扬“新疆精神”，培养各族少儿对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同，引导他们树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观，在实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务的奋斗中成长成才。

二、主办单位：

佳木镇中心小学

三、活动简介：

本次活动共有来自城乡中小学选派的13名选手（幼儿组 5人、小学组8人）参加。比赛分为幼儿组、小学组进行。口语比赛过程分自我介绍、主题演讲、才艺展示三个部分。

四、比赛程序如下：

幼儿组程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

2.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

小学组初赛、复赛程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

2.主题演讲：以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题自备演讲稿进行演讲，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长1分30秒以内。

3.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

小学组决赛程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长1分30秒以内。

2.对话访谈。与优秀人物对话，接受小记者访谈。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

五、比赛流程

（1）开场show

1．主持人出场，简单介绍自己的姓名院校以及本次活动的基本信息，再逐一介绍莅临现场的评委和嘉宾。

2.主持人介绍选手的基本信息，介绍到的选手与主持人一起互动，介绍完后，选手下台抽签，并准备第一轮的比赛。

3.选手抓阄，确定比赛顺序。

（2）赛制（分为幼儿组和小学组）

A、幼儿组：

1.综合问答：请选手根据抽签的顺序进行答题，综合问题由评委提问。（用国家通用语言或少数民族语言回答主观题。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。）

B、小学组：

1.综合问答：请选手根据抽签的顺序进行答题，综合问题由评委

提问。（用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内）。

3.才艺展示：以歌舞、说、唱为主。需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

六、结果公布

1、在比赛过程中，采用公开、公平、公正的原则，在每一位选

手比赛结束后，评委亮分，.主持人公布结果。

2、比赛结束后，公布最后的成绩。成绩优异者推荐到温宿县教

育部门，参加复赛。

双语口语大赛综合问答题：

我的家乡、家人、我的学校、我的班级

我的好朋友

我上（）年级的感受

评分标准：

1综合问答

a、能按照考官制定的主题进行汉语口语交流，并能完全理解。（10）b、自然，声音洪亮，语言表达通顺连贯、流畅、富有感染力（20）c、发音标准，有节奏感，对文字把握准确（5）

d、态势语自然得体，端庄大方，表现力强（5）演讲稿

a、演讲稿内容符合主题要求（5）

b、演讲连贯，十分流利，语速掌握恰当（15）

c、演讲内容积极向上，以培养各族少儿对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同，引导他们树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观为旨。

（20）

3、才艺展示

a、才艺展示以歌舞、说、唱为主，符合主题要求（10）

篇8：大学英语翻译测试及其评分标准

关键词：大学英语,翻译测试,评分标准

一、翻译测试的现状

大学英语课程以精读为主，配套的有听力、泛读教程，但没有专门的大学英语翻译教程，只是在精读课堂中有部分翻译练习。“为教学翻译活动提供的场所仅仅是课堂练习中的几个汉译英句子，旨在复习和巩固课文内容所涉及的词汇、短语和句型结构及语言知识”(陈恪清，2002)。而在考试中，往往采用单句翻译的测试题型，几乎没有对翻译的测试。张美芳(2001)归纳了其作为检验外语教学一种手段的三个特点：“1)围绕课文所教的词法句法而编;2)以单个句子为翻译单位，句子与句子之间互不相干;3)学生只需按所学的语法结构和词汇译出句子，不必考虑译文的用途，因为这类译文的读者只是教师。”

穆雷和徐莉娜等对翻译测试的现状提出了看法。“传统的翻译测试一般只进行单纯的句子、段落翻译。这种过于简单的命题方式的缺陷是，测试目的不明确，覆盖面过窄，试题内容难以涉及需要检查的知识和技能，致使教学重点不突出，所学的知识得不到巩固。单一的命题方式一般无法系统、明确地考查学生的理论知识水平和技巧运用能力，也难以有效地与相应的教学阶段接轨”(徐莉娜)。长期以来，由于受师资及教学设备等其他方面因素的影响，在非英语专业大学生中一直未开设翻译课或翻译选修课。翻译本身是一项高级技能，不仅需要对目的语(target language)掌握得好，对母语水平的要求也很高，只有初级或中级外语水平的人实际上没有能力很流畅准确地把目的语译成母语，更没有能力把母语译成目的语。通常情况下，大学英语翻译不是作为检验翻译教学成果或者考查翻译实践能力，而是以翻译为手段，检验阅读理解的程度，亦称教学翻译，注重书面用语。在语言学习和语言测试中，翻译都被用来检测学生对原文语法等语言要素的理解程度，而非一种独立的技能。有几篇论文(见宋志平，1996;徐莉娜，1996;穆雷，2000等)专论翻译测试，也主要是对经验的总结归纳而非有理论根据的系统探讨。从上面的分析看出，现阶段的大学英语翻译测试仍然停留在把翻译作为测试学生掌握语言运用能力的手段，而不是检测学生综合的翻译能力。这种传统的翻译测评一般以卷面成绩为唯一依据，无法系统明确地考查学生的理论知识水平和技巧运用能力，也难以有效地与相应的教学阶段接轨(穆雷，1999)。

二、翻译测试的分类及评分标准

翻译测试在注重测试受试者的语言能力及其语言交际能力基础上进一步考查受试者的翻译能力，也就是双语转换能力，其中还包括检查受试者对待和处理两种文化的态度及能力。在教育界被普遍接受的科学的翻译测试应包括如下几个方面：

1)明确测试的指导思想、理论基础、主要方法、测试内容和评分标准等;

2)根据教学大纲、考试目的和上述原则制定考试大纲;

3)精心命题，合理分配各类试题的比例;

4)合理评分，尽可能使用计算机辅助评分。

根据测试目的，现行的各种翻译测试(以英语为例)可分为四类：

1)外语专业及翻译专业本科高年级翻译课程考试;

2)硕士生入学考试翻译专业水平考试(如翻译资格考试、专业评核考试或招募甄选考试);

3)各类翻译竞赛;

4)各类职业翻译培训课程考试;

借鉴语言测试的分类方法，现行翻译测试大致可分为客观性测试和主观性测试两类。客观性试题主要指正误判断、数据填空、多项选择等题型，其答案一般只有一个，评分结果不受评分者主观因素的影响;主观性试题主要指段落翻译或篇章翻译等文本翻译题型，以及解释、问答、简述等题型，由于评分标准往往因人而异，或者一道题可以有数种不同的正确答案，其得分取决于评分者的主观判断。

外文文献有关翻译评估的论述中有一些跟翻译测试相关的研究报道，如有人根据误译的严重性扣分，严重的扣2分，不严重的扣1分;同时根据佳译加分，好的加1分，特别好的加2分(Hurtado, 1995，转引自Waddington, 2001:313-314)。有人根据误译的性质决定扣分，如果属于翻译错误(影响转换)扣2分，属于语言错误(不影响转换)则扣1分(Kussmaul, 1995;Waddington, 1999，转引自Waddington, 2001:313-314)。还有人把现有的评估方法分为两种：一种是量化模式，如把加拿大语言质量测量体系(Sical:Canadian Language Quality Measurement System)作为测试工具，看400字的一页纸上有多少大/小错误，如果可以忍受的小错误不超过12个，大错误不超过1个，译文就为合格;加拿大口笔译委员会(CTIC:Counci of Translators and Interpreters of Canada)采用百分制，得分低于75就不合格(Williams, 2001:329-331)。另一种是非量化模式，如Nord和House的分析模式。中文文献中，刘润清曾经提到，(文本)翻译测试是主观测试，不好评分，不过，翻译的评分可以参考作文评分(刘润清，1991:86-87)。但写作的评分方法仍然处于探索阶段，其中几种流行的评定方法为(刘润清，1991:239-241):

1. 机械法（mechanical method），又叫计算错误法（error-count method）。

数出文章中的错误，按错误数目扣分。这种方法毛病很多，错误性质不同，严重程度不同，扣同样的分数是不合理的。这种方法的致命弱点是它只注意文章的缺点，忽视了最根本的东西———思想表达。

2. 印象法（impression method）。

凭阅卷者的个人印象给等级分。

3. 分析法（analytical method）。

把一篇作文分成若干项目，按照事先集体规定的评分标准，对每项分别评分，最后统计总分，给等级或百分。

上述三种作文评分方法基本上也是目前通行的文本翻译评分方法，但无论采用哪种方法，都没有进行过理论论证、分析或说明，整个翻译测试，特别是文本翻译测试具有相当的盲目性和随意性。另外，各种方法单独使用分别有各自的长处和短处，未能发挥各种方法的综合效应。就目前的研究来看，翻译测试题型设置的种类有很多，不同的题型有不同的特点，因此，在测试中应根据具体情况采用合适的题型，以达到测试的最佳效果。例如：段落篇章翻译、译文评析与对比、(非)条件性翻译、补全译文、单句翻译、速度测试等，测试的目的是检查学生掌握各类常用文体翻译技能的程度，测试手段以短文翻译为主，要限制每种文体的字数(一般为150—300字)，实际教学中教师看重的评分标准多为“准确、通顺、文采”等。

三、翻译测试的几点建议

当前的翻译测试无法检验大纲所规定的对大学生翻译能力的考查，随着翻译教学深入人心，相应的翻译测试改革也是势在必行，加强改进方法，设计科学题型，真正使得测试成为检验翻译能力的手段至关重要，测试要以培养学生的翻译能力为目标，以提高翻译技能为主，依据测试学的相关理论，明确测试命题，在注重培养学生的翻译能力的基础上，调整教学内容方法，提高翻译教学质量。

1. 拓宽测试领域

翻译测试可分笔译与口译类型。笔译考中英互译的实务题，主要考查学生在翻译时的应变和判断能力及综合运用相关知识的能力。口试只有在笔试成绩优秀的人员方可参加，如同四、六级考试程序进行。考试应特别要求学生能在一段不够准确优美的译文中发现问题，并改进。

2. 扩大词汇量

由于词汇量的扩大有助于提高阅读的速度和理解能力，因此仅掌握考纲要求的词汇是不够的，还要掌握这些词汇的多层含义，拓展1000到2000个大众性质的专业词汇并且能够熟练运用。

3. 巧用辅助手段

笔译综合能力测试的目的是检验考生对英语词汇和语法应用的能力，考查英语同义词、近义词、习惯语、语法规则的掌握程度。因此，学生应准备两本辞典(英汉辞典和汉英辞典)，翻译的时候要多查英英辞典，不能只看英汉辞典，因为英语非常注重词的深层次含义。考试过程中也应巧用这些辅助手段。外加上熟练使用多媒体网络技术来辅助翻译，效果会更加明显。团队合作和个人进行都是不同的考查方式。

4. 命题时要考虑到的几个因素

大学英语翻译测试要以培养学生的翻译能力为目标，以提高翻译技能为主，应该依据测试学的相关理论知识，明确当时的测试任务和课程计划及教学内容命题。测试在某些程度上是反映教师教学的水平和学生学习的能力的。教师在注重培养学生的翻译能力的基础上，应调整教学内容、教学方法，努力探究翻译教学改革的新路子，提高翻译教学质量。

四、结语

通过对非英语专业翻译测试的现状分析，针对存在的诸多问题和因素，加强对大学英语翻译测试的研究很有必要性，从翻译教学大纲、教材、教师培训到测试各个环节加以重视，使学生的翻译水平得以测评并有针对性地改善薄弱环节，提高翻译水平以适应当今社会发展的需要。

参考文献

[1]陈恪清.大学英语教学翻译和翻译教学的思考[J].外语与外语教学, 2002, (7) .

[2]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1991.

[3]穆雷.翻译事业何以发展——翻译教学及其研究[J].外国语, 1997, (4) .

[4]徐莉娜.关于本科生翻译测试的探讨[J].中国翻译, 1998, (3) .

[5]庄起敏.对翻译作为英语能力测试手段的分析与思考[J].外语界, 2006, (3) .

篇9：歌手大赛评分标准[定稿]

一、本次大赛为十分制，所有评委打分加总，所得的平均分就是该选手最后的得分。（保留至两位小数）

二、评分内容包括：

1、歌曲内容（1分）：要求参赛曲目内容健康，积极向上；

2、演唱技巧（4分）：要求咬字吐字清晰，音色圆润有质感，气息流

畅，演唱与伴奏不脱节；

3、歌曲处理（3分）：要求整首歌曲的演唱富有情感艺术，歌曲演唱

完整并具有舞台表现力；

4、仪表仪态（2分）: 要求参赛选手着装得体，仪态稳重，符合教

师的身份。

三、比赛规则：

1、所有参赛选手必须在比赛前30分钟到达比赛现场进行签到，伴奏碟及抽签决定比赛顺序。

2、凡迟到、请假或演唱不完整的参赛者一律按弃权处理。

3、本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名；最佳才艺奖、最佳造型奖、最佳表现力奖、最佳人气奖、最具潜质奖各一名；优秀奖若干。

4、最终解释权归大赛组委会。

大赛组委会

篇10：模特大赛评分标准

评分标准：满分100分: ★→走秀表演（40分）

选手走秀表演评分标准包含以下四个方面： 1,、表现力（台风，步态、神态、表情）10分

2、造型（走秀过程是否有定点造型，定型动作是否到位、完整）15分

3、完整连贯性（整个走秀过程是否流畅，动作是否自然，体现同们的个性美）5分

4、应变性（选手临场的即兴发挥以及应变能力、团队协作）10分

★→舞台形象（30分）

舞台形象评分标准包含以下四个方面：

1、气质（从内心迸发的激情体现在外表的风采，健康、活力、自信）10分

2、外貌（五官是否给人赏心悦目的美感、可爱，化妆是否得当，淡妆为宜）8分

3、艺术感觉（内涵、乐感、悟性、修养，是否具有发展潜质）8分

4、身材（身体比例匀称）4分 ★→服装（30分）

服装评分标准包含以下五个方面：

1、艺术性（色彩、明暗搭配、整体魅力、符合少儿活力本色及心理）7分

2、实用性（舒适、方便，健康形象）7分

3、新颖性（创新、大胆，鼓励服装变变变及体现服装的多功能）8分

篇11：形象素质大赛评分标准

各位评委你们上午好，欢迎你们莅临本次形象素质大赛。请您们在给各位选手打分之前细读我们的评分标准。简单介绍一下，大赛分三个环节，每一个环节我们的工作人员会收、发一次打分表。请各位评委在每一环节结束后对每个选手进行公平公正的打分。工作人员会根据前两个环节的得分情况选择四名选手进入决赛。

评分标准如下：

第一环节：我型我秀即为服装秀（50分)

1、表现力（个人整体魅力、创新大胆、台风等）20分

2、形象风度（要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然

得体，体现朝气蓬勃的精神风貌）10分

3、语言表达（自我介绍时是否表达清楚、自然等）5分

4、应变能力（选手的临时发挥以及应变能力）5分

5、组合默契度（搭档的两位选手是否默契十足）10分

第二环节：闪亮唯我（50分)

1、表演水平（个人整体魅力、舞台表现力、台风等）15分

2、音质／器乐（1、要求唱歌的选手音色统一，气

息流畅，节奏正确，不抢拍，情感投入。

2、要求演奏乐器的选手基本功扎实，音准好，节奏感强，感情投入）15分

3、表演内容（表演内容是否积极向上）5分

4、应变能力（选手的临时发挥及对突发情况的应变能力）5分

5、组合默契度（搭档的两位选手是否默契十足)10分

第三环节：巅峰对决（100分)

1、表演水平（个人整体魅力、舞台表现力、台风等）40分

2、音质／器乐（1、要求唱歌的选手音色统一，气

息流畅，节奏正确，不抢拍，情感投入。

2、要求演奏乐器的选手基本功扎实，音准好，节奏感强，感情投入）30分

3、表演内容（表演内容是否积极向上）10分

4、应变能力（选手的临时发挥及对突发情况的应变能力）20分

工作人员算分规则：

第一环节的得分情况：先把每个评委的打分表的总分算出，然

后所有评委分数去掉一个最高分一个最低分求和取平均数。

第二环节的得分情况：先把每个评委的打分表的总分算出，然

后所有评委分数去掉一个最高分一个最低分求和取平均数。

最后，把前两个环节的分数加起来，得分高的进入决赛。

第三环节的得分情况：先把每个评委的打分表的总分算出，然

后所有评委分数去掉一个最高分一个最低分求和取平均数。

最后，把第三环节和前两个环节的得分求和取平均值，进行排

篇12：寝室设计大赛活动评分标准

（一）评分细则

1、寝室清洁、整齐、舒适、无异味；无垃圾脏水，寝室门口、门后、垃圾桶旁无垃圾，地面无果皮纸屑等赃物，无痰迹，无水，床底和桌底清扫干净；床铺平整，床单、被套、枕巾等清洁干净，枕头、被褥叠放整齐有序，床上物品摆放整齐。

2、设计主题新颖、舒适、有创意，设计内容积极向上，简约大方，并能体现出设计主题与寝室生活、学习的关系。

3、寝室布置是否合理，有无破坏墙壁、门窗等寝室公共物件。

4、寝室布置是否体现出文化韵味及该寝室特有的特色文化。

5、寝室布置得是否新颖并是否具有可行性与创新性。

6、寝室布置时间、资金安排合理，秉承勤俭节约、不铺张不浪费的优良传统美德。

（二）评分标准

1、地面 15 分：干净无纸屑，床底整洁，鞋具摆放整齐。

2、床铺 15 分：按要求叠放被子，床上无衣物杂物。

3、墙壁 15 分：清洁，布局大方、美观，无不雅图片.无乱拉乱扯电线，天花板无蛛网。

4、桌椅 10 分：摆放整齐，布局合理，干净无杂物。

5、阳台、门窗 10 分：阳台物品摆放整齐，无杂物，窗明几净，门窗洁净无灰尘。

6、美化设计和文化氛围35分：寝室整体布局整洁，和谐，感觉舒适温馨；宿寝室设计符合主题，能体现在校学生的良好精神面貌和生活品味，寝室励志标语设计较为突出；寝室设计别具匠心，新颖独特，寝室装扮用材为二次利用，有关于环保节约的设计制作。

（三）评审方式

以电子文档形式展示各寝室风采，于2015年10月29日下午14：00前将电子文档发到邮箱xxxxxx@qq.com，电子文档中至少包含以下项目。

1、文字部分

①寝室励志标语；

②寝室每个成员自我介绍，展现自己的特点与风采； ③为每个展现寝室特点的图片附以文字描述； ④总结性寄语。

2、图片部分

人物展示：寝室成员须照一张合影照片（在寝室内部）寝室环境展示：寝室门上的门牌展示

寝室各床铺、地面整洁情况展示

寝室内部有特色部分展示

篇13：健美操大赛评分标准

成套动作的满分为100分，其中包括动作完成、编排、表演。

一、动作完成60分

包括技术技巧30分、整体的一致性10分、合拍10分和团队默契度10分。所有动作都要充分体现团队的一致性，配合默契、交流自然、巧妙、流畅，队形变化迅速、准确。

二、编排20分

包括开始及结束的自创动作10分、队形变化设计10分。动作编排要结合自己队伍的特点，做到有新意、有创意。队形变化设计要有自己队伍的特点，队形变化要自然、流畅、连贯。

三、表演及总体印象20分

篇14：主持人大赛评分标准

一．我型我秀（两个环节，共50分，时间为三分钟）

1.自我介绍（20分，时间为一分钟）：本轮为选手正式比赛开始阶段, 选手要在规定时间内将自己的优势展现在观众面前（推销自己，拉人气）, 此环节也是让选手在短时间内建立起自己的啦啦队。（各选手可自带啦啦队）要求：参赛选手介绍自己的基本情况，展现个人人格魅力。大胆不拘泥于形式 ,突出自己特色即可。

【评分标准】自我介绍富有新意，节目内容健康向上，有一定的深度，能反映当代大学生良好的精神风貌；普通话语音标准，表达准确、流畅、生动，能很好地驾驭节目有自信，富有个性，不怯场；仪态要求自然、大方、优雅、得体。服装发型符合栏目风格。其中语言表达、普通话共占15分形象气质着装占5分。

2.才艺展示（30分，时间为两分钟）此环节是最能展现自我风格的环节，才艺不限，要求：具有个人特色，内容积极向上。展现个人魅力，挥洒青春才华，共享美丽与智慧的精彩。风格突出，特色鲜明；表情丰富，活跃气氛

【评分标准】才艺表演不局限于吹拉弹唱，琴诗书画等；表演自如大方，有一定的艺术表现力和感染力，能很好地驾驭

舞台。衣着与节目和谐统一舞台表现力强，不怯场，富有自信。可视节目艺术水平、难度系数以及节目的创新性酌情加分

二．模拟主持(50分，时间为四分钟)

各参赛选手以事先准备好的内容做一档以电视节目为载体的节目，新闻类，综艺类，娱乐类，访谈类均可，任选其一，形式不定，风格独特，此环节选手可自备道具，可自带人员。可用汉语普通话,也可用外语或方言。要求：参赛选手有针对性的表达主题，在规定的时间内完成主持导语和结语。题材不限，要求内容、健康向上，紧跟时代潮流，体现当代大学生的精神风貌，根据选手的反应力，现场气氛，酌情给分。主题表达明确、主持词过渡连接比较好，比较创新。仪态大方自然，自信，不怯场

【评分标准】围绕主题模拟主持。考察选手的语言组织能力，良好的口语表达能力和临场的心理素质；同时要求形式与内容能够有机地结合。现场观众反应及互动效果良好。本轮总分为50分，模拟主持的起点为20分，其余30分分别从主题切合、连贯程度、表情动作三方面考量，每方面各占10分。

备注：由5个评委担任评分工作，亮分后，去掉一个最高分，去掉一个最低分，所得平均分为选手环节最后得分。注：比赛共分两轮，三个环节，9人参赛，比赛一个环节一