描写校园的桃花作文

描写校园的桃花作文（精选5篇）

篇1：描写校园的桃花作文

我的学校是欧式建筑，教学楼和教学楼之间错落有致，在这些浅灰色的雕刻着花的石墙中间围着一个四方的大天井，天井里中间是一个小花坛，花坛四周点缀着几个用青灰色石头砌建着的圆形的树坑，这里是五棵大树，五棵美丽的大树，其中我最喜欢的就是一棵桃花树。

这棵桃花树一年四季都有不同的风景，每年初春，在一片黯然中，它就早早揉软了枝条，在凉凉的春风中摇啊摇，一条条悄悄开始发绿的枝尖上开始长出很多三两成群的翠绿的芽孢，像森林仙子一样在桃花树上跳舞。

随着天气越来越暖和，桃花树上已经长满了黄绿色的小嫩叶，这时花苞开始悄悄的露脸了，嫩绿的新叶还都不是很大，我很容易就会找到藏在它们后面的小花骨儿朵。一个，两个，三个，慢慢我就数不过来了。然后它们就像知道赢了我一样，齐刷刷绽放，露出一个个兴高采烈的小脸，粉嘟嘟的，给已经变成青绿色的桃花树，增加了更多颜色。

桃花随开随落，这时是最美丽了。树下桃花花瓣圆圆的落了一圈，粉粉的软软的铺在地上，树上的花却也还不见减少，空气中的花香沁人心脾。“山泉散漫绕阶流，万树桃花映小楼”，这里虽然没有万树桃花，却更有一番风景。

盛夏来临的时候，桃花慢慢的开过了，树下的花瓣越来越厚，空气中原本的桃花香淡了，百花开始争艳时，桃花却翩翩退出了舞台。

桃花树满树油绿油绿的叶子，好像毫不费力就开出了那满满一季的花。我经常午休时来桃花树下玩。无论做游戏还是看书，这里都很适合，又荫凉又安静，而且空气中总是感觉有淡淡的花香。

我喜欢我的校园，我也很喜欢这个四方天井，但我最喜欢这棵大桃花树。

篇2：描写校园的桃花作文

春天，桃花树上露出了绿油油的小嫩芽。圆圆的肚皮，尖尖的脑袋，东看看西望望，可真是一个淘气的小娃娃!一天、两天……桃花树披上了一件绿绿的的新衣裳，苗条的身子穿上了一条美丽的绿裙子，让人感觉生机勃勃，充满活力。

夏天，桃花树上长出了嫩粉色的小花苞，好似一个害羞的小婴儿，在房间里不肯出来。几个星期后，花骨朵儿展开了甜美的笑容。粉红色的花瓣如同一把小巧玲珑的扇子，中间的花蕊好似一只毛茸茸的、黄色的小鸡宝宝，卧在扇子的中间。

秋天，青色的小毛桃挂在树梢上，可真像一束绿色的蒲公英，果实十分饱满，过了许多日子，果实成熟了，上面的小刺软软的，果实有乒乓球那么大，摘一个，轻轻地咬一小口，酸甜可口，真是美味极了!

冬天，雪花飞舞，桃花的芬芳早已消散，果实的香甜也早已不见，就连唯一的几片剩余的叶子也飘落在泥土中。虽然如此，但是这课桃花树却给我们留下了美好的回忆。

篇3：描写校园景色作文教学设计

1.抓住特点，细致描写。

2.描述景物，层次分明。

3.情景交融，表达感情。

教学重点：抓住特点，细致描写。

教学难点：情景交融，表达感情。

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看，草地的气味？花的气味

生：闭上眼睛，用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：……

5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）

……

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：……

4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：……

设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。

篇4：描写桃花的小学作文：春天的桃花

从远处看桃花，像一群粉色的蝴蝶。走到近处看桃花，像一把把小伞。看!每枝上面都开满了花，像妈妈给我编的小辫子。

它的颜色很多：粉中带白，白中带粉……开的很美丽。桃花一个个像小喇叭，花蕊里吐着淡黄色的花芯，它们好像戴着一顶顶小黄帽。

有的花全开了，有的半开着，有的还是花骨朵，我伸出手摸了摸它，软软的像棉花糖。

一阵微风吹来，桃花纷纷落下，像下起了桃花雨，转眼之间，大地好像披上了粉色的纱衣。

春天的桃花真美啊!

篇5：描写桃花的作文

我看见过儿童公园的桃花，也见过桃河公园的桃花，却从没见过桃林沟的桃花。桃林沟的桃花真美啊，美的好似天庭下来的仙女。桃林沟的桃花真香啊，从老远处就闻到了一股扑鼻而来的香味，真是：“此香只应天上有，人间难得几回闻。”

桃林沟的桃花真艳啊，一个个争奇斗艳，形态万千，有的像明艳动人的少女，也有的像粉红脸蛋的小女孩，还有的像容颜不老的中年女子……它们一个个亭亭玉立，美不胜收，色彩缤纷，简直就是鲜花王国的一个佼佼者。它们依靠着树根尽情的绽放着，在月光下尽情的显示着它们那妖娆的身姿……

这样的山围绕着这样的花，这样的花美丽着这样的山，再加上天空阳光灿烂，山间绿树红花，湖上竹筏小舟。让你感到像是走进了连绵不断的画卷。这时的桃林沟简直就是一个供人欣赏的鲜花王国和孩子们的乐园。