描写舞台六年级作文

描写舞台六年级作文（通用16篇）

篇1：描写舞台六年级作文

我们的舞台，我们的花木兰

在这个金风送爽的季节，我们迎来了祖**亲的70岁生日。9月26日下午，我们学校举行了“传承经典，庆祖国70华诞”经典诵读汇演。

中午，小演员们都早早的来到学校舞蹈房有序地排队化妆。不一会儿，我的眼前就出现了一排古代书童版的花木兰，还有大红戎装的将军花木兰……终于到我化妆了，我坐在板凳上有点激动。在阿姨的巧手装扮下，我成了一名英姿飒爽的宇航员。我暗暗提醒自己：今天一定要好好表现，要把女航天员的气势展现出来!于是，我又在心里默默地练习了一遍台词。

演出开始了。先上台的是朗诵组的演员，扮演花木兰的以檀坐在古色古香的凳子上摇着织布机，“唧唧复唧唧，木兰当户织……”在大家整齐的朗诵声中，木兰担忧的叹息，为她年迈的父亲不能参军打仗而担忧。以檀演得多好啊!背景荧屏上出现了一幕幕木兰领兵打仗的情景。接着吟唱组的两位同学激情四射地领唱《木兰诗》。当一朵朵牡丹盛开的背景变成一团团熊熊燃烧的火焰时，豫剧组唱着《谁说女子不如男》上场了，她们身着火红的战袍，犹如花木兰火红的爱国激情一样。一眨眼，背景变换成威武的阅军仪式以及神舟飞船升空的震撼画面，我们海、陆、空、航天八位女兵迅速登台，向全场致敬军礼后，满含激情地喊出我们的口号：“我们是新时代的花木兰，强国强军，我们在!”洪亮的声音响彻整个舞台。台下爆发出热烈的掌声，整个节目达到了高潮。

表演结束后，我和同学们仍然心情澎湃，花木兰报国从军的精神深深激励着我。我觉得一个月来的辛苦排练都是值得的!

篇2：描写舞台六年级作文

小时的我就爱上了舞蹈，只是那时只会摇两下头、摆几下手、扭几下屁股。就这简简单单几个动作却让天性好玩的我认真专注起来。

懂事后，我更加喜爱跳舞。看着荧屏上那些哥哥姐姐用优美的身姿演绎着动人的舞蹈，我便会情不自禁的模仿他们。

入学后的我，随着乐感的增强、赏美水平的提高与知识面的扩大，对于舞蹈也有了更深一层的认识。随着音乐的律动，我会用心去感受，跳舞时那种感觉与以往大有不同。我尝试着练习舞者们特有的气质——高雅与向上。

加入舞蹈队时，我只有二年级。自以为学舞不错的我却发觉优秀的.人大有所在。那时，我在内心告诉自己：你已没有可凭借的资本，所以，你要比*人更努力、更用心。我们成天训练基本功，柔韧基础较差的我只能咬紧牙关，忍住那种难熬的酸痛。泪水滴落脸颊，麻木的我早已浑然不知。回家后，一身疲倦的我只能努力练习基本功，因为有一种信念一直支持着我。那段难熬的时期，说得最多的一句话就是：坚持就是胜利!

后来的一次大大的打击险些让我放弃了舞蹈。舞蹈队要排练舞蹈了，而我也是其中一员。练舞时，我总是最积极的一个：当别人连连叫苦趴在地上抓紧休息时，我还在一旁巩固动作，一刻不停歇。我为这次的舞蹈高兴了好久，因为这毕竟是我演出的第一支舞蹈。老师却告诉了我足以让我失去动力的话：“这次的舞蹈你不跳了……”后面的话我都听不清楚，回过神来时早已走到了家门口。我失声痛哭，任凭晚风轻轻拂去泪水。

我决定放弃舞蹈，又觉得十分留恋、不舍。韩庚的《青春梦想》这时便萦绕在我耳畔：“不怕孤单寂寞/不怕泪水坠落/我要面对世界勇敢的承诺……”我突然觉悟过来：成功之路必定会有坎坷，只有坚持不懈，才能达至胜利的彼岸。

现在，经历了一次次成长与蜕变的我已经表演过许多舞蹈，并且也懂得了很多：成功就是勇气+汗水+坚持+天分的结晶。

篇3：描写舞台六年级作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇4：舞台六年级作文600字

有人说，春天是花草的舞台，绽放生命;天空是云朵的舞台，放飞理想;流水是游鱼的舞台，追随初心……那我说，这儿，是我的舞台，请你欣赏我的表演。

一场演讲比赛，留下深刻烙印。第一次登上舞台，即将尝试挑战。

“该上台了”。

灯光聚焦，演讲开始。原先顺利地朗读文稿，后背了一小段。因为对新增语段的陌生，卡壳了，不知所措。余光里，我的伙伴在默念文稿，等待着他的出场。心想:我不是一个人在战斗，机会给了我，决不能辜负。几经挣扎，再展笑容，面对听众，继续演讲。经过一番圆润，终于回归正轨。

诺大的舞台上，聚光灯下，映着我与同伴的影子。仿佛是我俩的内心独白，毫不避讳地说着真心话。演讲进行到一半，打破了原先的所有计划，此情此景，吾愿，倾诉华年。灯光闪烁，世界竟变得斑斓起来，眼前满溢的是无尽的小欢喜。愈发自信，敞开心扉，演绎自我。不畏惧自己的鼻音(因为感冒)，不期许听众的动容。舞台上，忘情地演绎着全新剧情。那刻，我就是我，只愿无愧角色。

演讲完毕，掌声轰响。感谢你们的聆听，记住:我只个是初入舞台的小生，在完成一场追梦剧。幡然醒悟，原来这儿，也是我的舞台。

上天给了我这儿的舞台，无论渺小，亦或是浩大，都让我流连，凝结成记忆中最亮的闪光点。

篇5：六年级我的舞台作文

四岁那年夏天，我小小的肩膀第一次背上大大的画板，有些紧张，有些好奇地在妈妈的陪伴下踏进了书画室。说起来都好笑，妈妈送我学画的最初目的，不过是想让我学会静下来，因为我实在太好动了，她常常怀疑我是不是患有“多动症”。

画室里年龄相仿的有十来位同学，围着一张长长的大桌子。桌子的一端摆着一张小黑板，上面一只小花猫活灵活现，两只眼睛特别圆，几条胡须调皮地张扬着真惹人喜欢。我一下子就喜欢上了画画。可是我的小手太不争气了，握住的铅笔老是不听使唤，为了画一个圆圈，我涂涂抹抹把画纸都快擦烂了。最后在老师的帮助下，才勉强画上一个椭圆用做头部轮廓。小花猫圆溜溜的眼睛也被我画得快成三角形了，还有那两只尖尖的耳朵也被我画得一高一低，至于小花猫的胡须嘛，更是长长短短像被调皮的小朋友用剪刀剪过似的。最后是用油画棒涂色，我选了一根黄色的油画棒。也不知怎么回事，那根油画棒在我手里就像一条滑溜溜的鱼儿一样老是握不紧，总是不由自主地把颜色涂到线条外面去。唉！多么可爱而“不幸”的小花猫啊，在我的小手下你竟变成了难看的“大花猫”了！我有些垂头丧气的样子没逃过老师雪亮的眼睛。她微笑着走过来看了看我的画，用温和的语气鼓励我说：“咦！画得蛮有童趣嘛！来，我们一起修改修改就更漂亮了。”老师温暖的大手紧握着我的小手，我们一同拿着勾线笔，慢慢地勾画，再用油画棒把颜色涂得饱饱满满的，果然好看多了！

每周一次的画画课我一直坚持了六年，期间还学习了水粉、线描等等。虽然我清楚地知道自己不是画画的“天才”，可我依然喜欢拿起画笔涂涂抹抹，居然也有模有样了，还常常得到美术老师的称赞呢！

篇6：难忘的舞台表演六年级作文

他先把瓷缸里的金鱼展示给大家看，还说：“这个金鱼是我爸爸的爸爸的爸爸传给我的!”然后，他拿出一条红布，要盖上去。主持人董卿忙说：“要不要把这个金鱼缸移开呀?”傅琰东回绝后，随手将红布一挥，红布就神奇地铺在鱼缸底下了，引来热烈的掌声。

接着，傅琰东神秘地说：“我可以让这几条金鱼排成方阵，接受观众的检阅。”董卿不信，傅琰东就从口袋里拿出哨子，一吹，然后金鱼果然听傅琰东的话，时而排成方阵，时而穿插行进，就像经过严格训练的士兵。

之后，董卿也想试一试，但是金鱼就是不听董卿的指挥。于是，傅琰东就跟金鱼商量了一下，然后对董卿说：“现在可以试了”。董卿试了试，果然可以了。

接着，傅琰东拿出一张莲鱼图，就是象征连年有余。傅琰东又对董卿说：“我可以在空鱼缸里变出一条鱼。”董卿问：“哪儿来的鱼?”“画中来。”敷衍东答道。接着鱼缸里就出现了一条鱼，然后他又把鱼变回画中。太不可思议了。

最后，董卿问傅琰东：“你能把这画中的三条鱼都变到水族箱里去吗?”傅琰东想了想说：“可以呀。”说着，他就把画放到水族箱边上。突然，画上的鱼动了起来，一跃，就跃到了水族箱里了。水族箱的底部忽然冒出许多气泡，本来只有三条鱼的水族箱里又多了不计其数的金鱼。

篇7：描写舞台六年级作文

去年3月22日晚，蔡远航在北京世贸天阶策划了一场浪漫的求婚，终于抱得美人归；今年8月4日，孙茜、蔡远航在众多亲友的祝福中迈入婚姻的殿堂。日前，刚刚新婚的夫妻二人共同做客《超级访问》，分享了他们童话般的爱情故事。

以80年代的方式谈恋爱，在后海坐在石头上喝汽水看月亮

孙茜与蔡远航的相识，并没有什么一见钟情、浪漫邂逅这样的桥段，他们是因为“相亲”而相识的，而且在第一次见面之后，两个人居然是“谁也没看上谁”，多亏介绍他俩认识的“红娘”给孙茜打了长达一个小时的电话，细数蔡远航的各种好，“快挂电话的时候，我摸着微烫的耳朵，觉得这么完美优秀的男孩，如果不赶紧去跟他领个证，我就太傻了。据说阿姨也给他打了一个类以的很长的电话。”这两通电话让他们决定给彼此一个机会，蔡远航开始主动出击，“傻呵呵”的孙茜被“骗”约会，“有一天他给我发信息，说你在干吗呢。我就很礼貌地说：我在排练，你呢？他说我感冒了，我回复说让他赶紧买药去。过了几分钟他回了一条短信说，我们家附近没有药店。我真没多想，就回了一条：怎么会呢？我们剧院附近到处都是药店。然后他就回了一个‘哦’。好像过了半个多小时，我又接到他一条短信，说我已经到你们剧院附近了，我买到了药，正在咖啡厅吃药，如果你排练完，也过来喝口水吧。那就是我们俩的第一次约会。”

多年来把所有精力都放在工作上的蔡远航在谈恋爱方面是个超级菜鸟，“我们俩谈恋爱属于轧马路的那种，绕着后海走了三圈，谈人生谈理想，没进一家酒吧，最后在后海的小卖部买了一罐可乐和一瓶汽水坐在石头上看月亮。”

孙茜的闺密感言：如果遇到有蔡远航一半好的男人马上就嫁

不久前孙茜不小心烧伤了角膜，一连四五天都处在失明状态，蔡远航细心的照顾让孙茜感动不已，“前几天我敷了一种面膜，不小心那个汁掉进眼睛里了，当时我以为没事，结果第二天早上我是眼睛疼醒的，他赶紧过来把我送到医院，大夫看完以后说是角膜烧伤了，开了好多药，有四五种眼药水，每一种都有不同的点法。当时我已经完全是失明状态，远航把我送到家以后，就写了一个类似课程表的单子，把每种药分开，注明上药的时间，每天给我上药，每次上完药就画一个‘正’。几天之后我能睁开眼睛的时候，看到床头放的这个单子，特别感动，赶紧摸索着拿起我的手机拍张照片，然后把它收好了。”

蔡远航对孙茜的疼爱与用心，感动了他们身边的每一个人。孙茜的闺密皓晤现场爆料蔡远航让人艳羡的爱情宣言，“他说我们以后的房以后的车，什么我都写茜茜的名字，我可以给她一切，真的我不介意，哪怕她不要我，哪怕她不跟我在一起，我愿意对她好。”这份用心，让皓恬感动不已，更是直言“我如果遇到有蔡远航一半好的男人，我马上嫁”。

蔡远航不仅对孙茜好，对她的父母也是照顾得无微不至，虽然孙妈妈没有一眼旧中蔡远航，但孙爸爸对蔡远航可是非常满意，“我一直觉得他挺好的，尤其是有一次我患了肾结石，那天晚上疼得一宿没睡觉，第二天早上他知道以后，马上赶过来，拉着我上医院，跑前跑后，又是拍片子又是透视，折腾得够呛，后来，他每天都要过来问几次。”对于两人的新婚，孙茜的爸爸妈妈现场送上祝福，而蔡远航大方地表示“造人计划”已经提上日程。

为了孙茜童年的木马情结，蔡远航把真的旋转木马搬上婚礼舞台

8月4日，孙茜、蔡远航在北京举办了隆重的婚礼，六年爱情长跑修成正果。为了迎娶孙茜，蔡远航精心筹备数月之久，只为了给她一场最完美最难忘的婚礼，“我搬了一个真的旋转木马上舞台。我觉得婚礼是个特固定程式的东西，总希望有一个东西是属于自己的，我就一直在想什么东西是我们两个人的故事，后来我就想到了旋转木马。”

旋转木马是孙茜与蔡远航爱情中的重要元素，是孙茜童年一个很重要的印记，“在我童年的记忆里有一个特别深的木马情结，在我们兰州有一个五泉山公园，我小时候就那个公园有旋转木马，每次去都是很多小朋友排队，我永远都是排了很久的队挤进去以后，被高个子男孩推开，从来都没有骑上过真正的木马，最后轮到我的永远是木马周围那种动不了的鸭子，我只能坐在里面，看他们骑那个能动的马。”6年前，孙茜跟蔡远航初相识时，带他回到自己的故乡，跟他讲述了旋转木马的故事，“远航跑去帮我买了10张票，他说你随便玩，我就特别踏实地玩了10遍，每次都在停下来的时候换一匹马，特别开心。我在马上不停地跟他讲我能想起来的童年的每一个故事，他就很安静，一直在帮我录那些画面。直到去年他求婚的时候，我在世贸天阶的大屏幕上看到了当年我的那个画面。”

篇8：难忘的舞台表演六年级作文

主持人激情飞扬的说：“欢迎大家来到泰国毒蛇研究中心观看我们的毒蛇表演!我们首先给大家展示的是眼镜蛇。如果被眼镜蛇咬到，半个小时内如果不及时抢救，就会不治身亡!”听到这儿，我就更害怕了，

一位演员从箱子里拿出了三条眼镜蛇，放到展示台的地上。三条眼镜蛇都把头竖的高高的，目不转睛的盯着演员，演员与三条眼镜蛇面对面坐了下来。他按照从右向左的顺序，一一眼对眼看着眼镜蛇，并用手去拍打眼镜蛇的头，一次一次的去挑衅蛇。不一会儿，蛇恼火了，就去咬演员。演员很厉害，每次很巧妙的躲开了，我真替他捏把冷汗。

谁想，蛇突然进攻，碰到了演员的头!我很担心他，不过演员看上去并没有什么大碍，还继续他的表演。他拿着一个盘子，一把抓住蛇的头，蛇的毒液就吐在盘子上了，我看着毒液，心里又一阵发怵。

展示完眼镜蛇，演员又从箱子里拿出另外一条金刚王眼镜蛇。主持人说这条蛇动作敏捷，咬人时特别迅速。果然!但是演员依然是有惊无险的避开了毒蛇的攻击。

篇9：难忘的舞台表演六年级作文

“哑剧表演的规则是某一个同学上台表演，不能说任何话，只能用肢体语言来表现。”老师宣布完规则后，哑剧表演便开始了。

袁春高高兴兴地举起手，老师点了他。只见他抽出老师手上的一张纸条，先认真地想了想，接着哈哈大笑起来，思考了一会儿，把纸条还给了老师，接着把一只手握成拳头放在嘴边上，嘴一张一合;还把手放在身体两侧，前后左右晃动。老师说：“猜到了吗?”大家都举起了手，一个，同学说：“唱歌跳舞。”“有点接近了。”还有一个同学说：“载歌载舞”。“回答正确，就是载歌载舞!”老师边说边打开纸条。

第二个上场的是谢胡典。只见她充满信心地走上讲台，谨慎地抽了一张，她一看，嘴角扬起一丝笑意，表演起来。她先用手比划了一个大大的长方形，接着揪着衣服示意把衣服放在那个大大的长方形里，然后做出了按按钮的手势，然后用手指在身体前转呀转。有好多同学疑惑不解，在小声嘀咕：“这是什么东西呀?”我灵机一动，洗衣机不就是长方形的吗?把衣服放进去按按钮，里面的叶片不就会转吗?我举起手说：“是洗衣机!”老师说：“答对了。”我兴奋极了!

除此之外，同学们还表演了喝烫水，猪八戒踩香蕉皮，这些表演都很有趣。

篇10：第一次上舞台六年级作文

最近，爸爸妈妈帮我报了吉他。每天，我都坚持到吉他老师那练琴。一练就是几个小时，日复一日，我的经验越来越丰富。终于，功夫不负有心人，我取得了一次上舞台表演的机会。

表演当天，我背着沉甸甸的吉他来到表演地点——镇湘楼图书馆。穿过密密麻麻的人群，跟老师汇合。经过漫长的等待，马上就轮到我了。前面的同学都表现顺利，我的心情一下由兴奋到变得不安，手心也冒出一阵汗。

上台了，我的手紧紧地握着吉他。前面与我合作的同学紧张的步子都走得不协调了，我的心被什么东西绷得紧紧的。舞台症又犯了，一坐到板凳上，心中就一阵恐慌。就连平日记得最熟的音调都在那一刹那间忘记了，我该怎么办？我悄悄瞟了一眼台下的观众们，无数个眼睛盯着我们，就像要吞噬我们似的。我连忙低下头，闭上眼睛。顿时，一幅幅被同学嘲笑的画面浮现在我的脑海中。不要，我不要这样被人嘲笑。想着两滴眼泪就从眼角流下来，就在这时，我听到一个微弱的声音。那声音很小很小，我擦擦眼泪，反过头来。只见老师握着拳头，带着鼓励的`眼神轻轻地对我说：“加油，杨懿轩，我信任你。”那声音充满温和，使我心中又充满了自信。“加油，杨懿轩！”我对老师使劲点了点头，然后又反过头去。“我要敞开心扉去表演，我要得到别人的称赞，不能让老师失望。”这时，一股“强大的力量”向我心中扑来。曲子都记起来了，我闭上眼睛。音乐一响，便尽情地演奏着，沉浸在那美妙的音乐中。之前的紧张和恐慌早已被抛到九宵云外去了……表演完毕，许多观众都给了我们热烈的掌声。老师拍了拍我的肩膀说道：“你真棒！”

篇11：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇12：舞台上的中华历史六年级作文

那一天，我们到沙畈乡银坑村参加研学活动，体验红军艰苦朴素的生活。

早已为这一天准备了好久好久的我们，穿着红军服，迈着整齐的步伐来到了银坑村。

走进银坑村文化礼堂，映入眼帘的便是那宽敞的空间和硕大的舞台。用竹子搭建起来的房顶，清爽明朗，整齐有序。屋内天花板上，挂着一条条彩旗绳子，上面点缀着一个个硕大的`、涂上彩漆的红灯笼，呈现出一片浓浓的中国味!舞台上，走廊内，到处都是生机盎然的植物，鲜艳的红配上舒心的绿，一切都是那么和谐、井然有序。

我们聚在礼堂里，端坐在长木凳上，津津有味地啃着沾着梅干菜扣肉的馒头，体验着红军的艰苦生活。虽然饭菜简单，可我们却吃的那样香，或许是因为活动的本质给了我们一种充实感吧!

银坑村曾经是一个抗战根据地，当地的人们都铭记着历史。人们来到大礼堂，只为一个目的：在舞台上表演，展现中华历史。

我们也来到了这里，大家站在舞台上大声歌唱。我们唱了许多许多革命歌曲，有《歌唱二小放牛郎》、《只怕不抵抗》、《红星歌》等等。我们奋力地唱着，不知不觉中融入了伟大的历史中。

在这个舞台上，我们看到了历史，收获了精神，看到了红军远征的艰苦，看到了老一辈革命家为新中国崛起而奋斗的精神……我深深地感动着。

篇13：描写梦境作文六年级

早晨睁开眼睛，阳光透过窗户，直射到我的脸上，我揉了揉惺忪的睡眼，坐起身来，望了望窗外，鸟儿在那里唱歌。我站起来走到客厅，喊了喊妈妈，没有回应，我又喊了一声，还是没有回应，我跑到厨房去，没有，跑到餐厅去，没有，奇怪，妈妈能去哪里呢?我走出家门，眼前是一片绿色——一个绿色的森林。我朝前走了两步，脚前的树丛也跟着移动，我往右走，它往右跑，我往左走，它往左跑，我一直跑一直跑，眼前出现了一条小溪，我停在溪水边，看着水面倒影着自己的影子，“我在哪里?”。我试着问了问，没有回应。

我沿着小溪一直走啊走，树木更加茂密了，我突然听到草丛中有声响，“谁在那里?”，我试着问道。我一步一步靠近那个草丛，小心翼翼的扒开几株草，眼前的一幕令我非常震惊——我看到了几个人，但他们不是一般的人，个子很小，长着很大的鼻子，蝙蝠翅膀一般的耳朵，其中有的竟然扇动耳朵飞了起来!我惊讶的眼珠子都快掉了出来，我问“你们是谁?这是哪里?你们为什么在这里?”。这时有一个小人开口说话了：“这里是我们的秘密基地，你怎么闯进来了?你是人类吗?”。我回答：“我也不知道为什么会到这里，我是人类。”“哦天呐”。那几个小人开始打量着我，“跟我们来”，他门对我说。

走了一段路，到了一个小房子，他们把我推了进去，里面全是仪器，实验用的仪器，我的脑海里开始浮现出不好的念想。这时候他们开口了，说“我们要提取人类身体中的一种物质来做实验。”我吓得不敢开口，神色慌张，可我想逃跑的时候，发现门已经锁了，当我声嘶力竭时，突然一阵惊醒。

篇14：描写梦境作文六年级

晚上，我拿着《格列佛游记》。一边看一边想，巨人国肯定很有趣，我好想去那里啊!九点了，我上床睡觉，不知不觉中，我进入了另外一个世界。

难道这就是巨人国?我揉了揉眼睛。马路两旁，十几米高的大树挺立着，仿佛一位训练有素的士兵，小区里，居民楼比树高了好几米。街上庞大的巨人一群一群。可是我呢?我小心翼翼的，终于在一条路旁找到了地图，按照地图来到一条河边。那条河清晰的像面镜子，哎，我还是那么小。忽然，地震了起来，我四处望了望，原来是有一个巨人朝我跑来，我一边往旁边跑，一边大喊救命，那个巨人却根本没听到，继续向我跑。我隐隐感觉身后的黑影越来越大，却又不敢回头。这时候一阵狂风吹来我飞在空中，我心想这可怎么办?终于风小了下来。我来到了好远之外。轰轰几声雷鸣后，下起了倾盆大雨。雨像泼像倒。街上的人们，有的撑开大雨伞，有的往屋檐下跑。雨涨了起来，我的腿已被水淹没。雨越下越大，终于，我看到一个亭子。但是已经有人了，不管了，我从巨人们脚旁钻过。行人们簇拥着，摩肩接踵。忽然，我的头顶上一片漆黑，我一闪，闪到一旁。经过各种危险，我终于来亭子，爬上栏杆。忽然，我悬在了空中。原来是有人将我提起来的。我转过头，是一位中年妇女，她的个子在巨人界并不高。她用她那双大眼睛好奇的看着我。我大声向她打招呼，她也回应我。渐渐的，雨小了。我与她道别。刚走出亭子，我就被一股力吸走了……

篇15：描写舞台六年级作文

一 《难忘的老照片》片段作文

轻轻翻开小学毕业纪念册，一张张老照片映入眼帘。细细翻阅，仿佛一件件快乐的往事历历在目。翻看着，我的目光停留在了這样一张照片上：我们站在小学植物园的菜地边，手中提着一个透明的袋子，里面是嫩绿嫩绿的蚕豆。哦，我记起来了，那时我们刚采摘完自己种的蚕豆呢！看，右边短头发的你，举着剪刀手，抿着嘴，一副文静腼腆的淑女样。还有你呢，你的红领巾歪歪斜斜地挂在肩头，一看就是个大大咧咧的假小子。左边的这个是我吧，肥肥的小圆脸，粉红色的细边眼镜，凌乱的刘海，粉红色的蝴蝶结，原来那时的我这么可爱！我们的笑脸那么的灿烂，动作都是那么的天真活泼。现在我们已经毕业近半年了，亲爱的同学们，你们还好吗？

孙钰涵 浙江省瑞安市安阳实验中学七（9）班

照片拍摄的背景是江南古镇同里有阳光的午后。左边是一钩弯月般的石拱桥，桥下几只乌篷船正在穿梭，河水在镜头里显得有些朦胧。我正斜倚在桥头，一袭蓝裙，一把淡蓝遮阳伞，一脸浅笑，恍若江南水乡画里的妙龄少女，如梦如诗。视线所及处是一条青石铺就的老街，几个悠闲的游客身影遮住了街旁店铺的大部分，店铺露出的屋檐一角倒显得分明。看着，看着，我不禁疑惑起来，这画中的女子是我吗？这照片中的画面我曾经经历过吗？美，是这样的真实，又是这样的虚幻。哦，同里，那人，那景，那情，难忘……

厉洛凝 浙江省瑞安市安阳实验中学七（10）班

这两则关于老照片的片段，描写运用娴熟，生动形象，在客观细腻的描述中融入了作者的感情。照片背后的故事是可感的，前者记录的是在小学植物园的实践活动，后者则是江南水乡的旅游留影。第一则片段着眼于介绍人物，细致地介绍了照片里的三位同学，各具神情姿态，传递了浓浓的同窗情；第二则片段则介绍了江南水乡同里的风情，细致地描写了自己站在桥头的瞬间留影，意蕴深远。这两则片段从不同角度对老照片进行了重点描述，细致描画了人物的外貌、动作、神态及景物。又于描画中融入真情，于是，文字有了生气和神韵。

篇16：描写胸怀六年级作文

在翠绿的荷叶上，滚着一粒粒晶莹剔透的水珠。我非常自豪，因为有一个庞大的荷叶家族。每每到这里来晨跑的人，都会来夸赞我们。随着一声声赞扬的声音，我越来越对荷叶家族感到自豪了：“你看这叶子多好看呀!”“哇，这叶子可真美，你看它们多么充满活力呀!”在这一声声的赞叹中我慢慢长大了。

有一天，我身边冒出了一个粉嫩嫩的小家伙。定睛一看，咦，这是谁呀?怎么从来没见过她?仔细瞧，她们全身都是粉红色的，中央坐着一位穿着黄色裙子的仙子，我目不转睛的盯着这突如其来的家伙。可她是多么的美丽，多么的优雅呀!风吹过它的花瓣，便随着风儿舞蹈。

现在从池塘边走过的人们都开始夸赞起荷花来：“快来看，快来看啊!这荷花多美丽呀!这可多么优雅呀!”“旁边的荷叶跟他比起来算什么呀，荷花才是最漂亮的呢。”妈妈，妈妈，快给我和楚楚动人的荷花拍张照吧。”我听了不禁嘟起嘴来，哼，荷花有什么好看的，我才是最朴素，最美丽的呢。咱们该夸赞的应该不是她，而是我呀!妈妈听到了我的话，笑了笑，和蔼地对我说：“孩子，其实我们的外表美不美并不重要，最重要的是我们心灵要美，如果心灵不美，那么再美丽的外表也就掩不住丑陋的心灵。只要我们朴素，不虚荣，那就是人们心目中最美的。”听了后，微笑着看着大家，心里不禁乐了起来，对呀，我是最美丽的。我要做最好的自己。

过了几天，荷花竟突然消失了，听妈妈说荷花们已经凋谢了。