幼儿园教师教育格言

幼儿园教师教育格言（精选13篇）

篇1：幼儿园教师教育格言

一、用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。

二、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

三、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

四、首先做研究者，其次才做管理者。

五、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

六、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

七、了解学生是成功教学的关键。

八、教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。

九、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

十、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

十一、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

十二、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

十三、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

十四、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

十五、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

十六、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

十七、精彩的人生需要勤奋点亮。

十八、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

十九、生以求知为乐，师以从教为荣。

二十、爱心献给孩子，安心献给家长，忠心献给事业。

二十一、宽容别人等于祝福自己。

二十二、关爱童心、欣赏童趣。

二十三、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

二十四、学生的满意，是最大的幸福。

二十五、以欣赏的眼光看待每一个孩子。

二十六、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。

二十七、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

二十八、我们的每一个孩子都是好孩子。

二十九、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

三十、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

三十一、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

三十二、用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。

三十三、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

三十四、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

三十五、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

三十六、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

三十七、蹲下来倾听孩子说话，你看到的将是1个纯真无暇的世界。

三十八、用我的关爱滋润孩子的心灵，用我的智慧启发孩子的想象。

三十九、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

四十、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

四十一、用“心”和“行”去教育、影响我们的孩子。

四十二、今日足金，明日是尘。

四十三、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

四十四、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

四十五、最伟大的老师是把孩子送到成功的彼岸。

四十六、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

四十七、满腔热情，承接幼教重任;灿烂青春，谱写育苗新篇。

四十八、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

四十九、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

五十、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

五十一、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

五十二、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

篇2：幼儿园教师教育格言

一、教学必须从学习者已有的经验开始。

二、爱己之心爱人，律人之心律己。

三、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

四、我们的每一个孩子都是好孩子。

五、了解学生是成功教学的关键。

六、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

七、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

八、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。

九、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

十、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

十一、好笋出好竹，好师出好徒。

十二、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。

十三、千教万教教人学法，千法万法只要得法。

十四、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

十五、良好的个性胜于卓越的才智。

十六、表扬用喇叭，批评用电话。

十七、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

十八、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

十九、教化之移人也如置邮焉。

二十、满园蓓蕾，个个芬芳。

二十一、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

二十二、道德教育高于知识传授，个性塑造胜于智力培养。

二十三、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

二十四、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子!

二十五、用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵，

二十六、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

二十七、人生的目标在于不断追求，人生的.价值在于不断奉献。

二十八、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

二十九、孩子是一首美妙的乐曲，教师是拥有神奇魔力手的钢琴家。

三十、工作并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中。

三十一、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

三十二、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

三十三、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

三十四、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起!

三十五、以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。

三十六、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

三十七、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

三十八、唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

三十九、快乐无价。给予孩子快乐瞬间，收获快乐的永恒。

四十、配合老师们工作，照顾好全园的孩子，是我自身职责。

四十一、爱心是阳光，耐心是雨露，细心是春风，微笑是土壤。

四十二、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

四十三、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

四十四、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

四十五、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

四十六、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

四十七、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

四十八、不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

四十九、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

篇3：教育格言

———乌申斯基

我确实相信:在我们的教育中, 往往只是为着实用和实际的目的, 过分强调单纯智育的态度, 已经直接导致对伦理教育的损害。

———爱因斯坦

生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养, 使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动, 而不是自发的行动。自觉的行动, 需要适当的培养而后可以实现。

———陶行知

精神的浩瀚, 想象的活跃, 心灵的勤奋, 就是天才。

———狄德罗

播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。

———萨克雷

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华, 那就是要使我们的孩子成为坚定的人, 能严格要求自己。

———苏霍姆林斯基

一生的生活是否幸福、平安、吉祥, 则要看他的处世为人是否道德无亏, 能否做社会的表率。因此, 修身的教育, 也成为他的学校工作的主要部分。

———裴斯泰洛齐

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性, 不然就是奴才。但自尊不是轻人, 自信不是自满, 独立不是孤独。

篇4：我的教育格言——静待花开

出嫁前妈妈将一盆不起眼的蟹爪兰送与我做嫁妆。妈妈说：细心、耐心的去养，它会开花的。我半信半疑，因为以前从来没见过他开花。在家中我细心呵护，可是结婚2年它一直没有任何动静。我失望了，放弃了，把它归置到一个不起眼的角落任由它去生长。有一天我去它旁边的柜子里找东西我忽然看见它的花径最顶端居然有嫩红的花苞。我欣喜若狂将它搬到阳台上，没过两三天它开出来玫红色的花朵，每一朵都那么的娇艳欲滴。我给妈妈打电话，她却淡淡的说：你的工作和养这盆花是一样“静待花开”就会有惊喜、有收获，急于求成会事倍功半的。那一刻我明白了这份嫁妆的宝贵。

静静的等待，不焦急、不烦躁，平静祥和的去面对每一位孩子，他们就会像一株花儿一样带给你别样的收获，别样的惊喜。现在回想我第一届毕业生中那个最调皮的现在成了家中生意的好帮手，不正是這样吗？虽然那时候他学习不好，但如今对于他的家庭来说他是真真实实的顶梁柱。真是不是他不会开放，而是没有到盛开的时间。妈妈明白我性格的弊端，没有用生硬的言词来教育我，也许妈妈也在等待我盛开吧？

记得班里转来了一个插班生，一个长得很秀气的男孩子。可当我走近他时他居然藏到了他爸爸的身后。一个六年级的男孩子这样的举动让我很意外。我没有催促他进班，也没有让他从他爸爸的身后出来。我和他爸爸聊了一些家常，就让他爸爸走了。他爸爸走后他再也无处躲藏，紧紧跟着我来到班门口。当我要走进去时他一把把我的衣襟拽住，不让我进去，其实我知道他是自己不想进去。我没有像以前介绍新同学一样让他站到讲台上做自我介绍。我转过身，牵着他的手静静的领着他做到了座位上，然后开始上课。整堂课他不出意外地一次头都没有抬，课后询问其他同学他也是一言不发。虽然我对他的内向有所了解，但他一天的表现还是让我有些担心。放学后我把他叫到我的办公室问他觉得老师们、同学们怎么样，他还是一言不发，任由我在那里唱独角戏。但我发现他对我办公桌上的一本画册很感兴趣，我不再问他问题，把那本画册递给他看。我惊奇的发现他的眼睛里有今天我从没在班级里看到的喜悦。我突然想到过两天的教师节板报检查，我试着问他这次的板报由他主办行不行？他犹豫了很久告诉我：可以但有一个条件。就是每天同学们走后他才开始办板报，在没有办好之前不要告诉班里的同学。每天放学后我给他打下手，一起坐车回家，我渐渐发现其实他很健谈，尤其是对绘画。经过4天的努力，板报办好了。同学们惊奇说我的绘画功夫有很大的长进。在学生们的夸赞中我看到了他的喜悦，他第一次在班里抬头看了我一眼。当我告诉学生们这次的板报除了字是我写的其余的都另有高人时，班级里热闹的讨论开始了。当我告诉他们这个不是美术老师是我们班中的一员时，教室里安静了。他们惊呆了，他们觉得班里不会有这样一个人存在。我慢慢地走下讲台，走进他的身边，让后告诉同学们：这个高人就是我们班的新同学——赵强（化名）时，所有的同学都把目光都集中到了他的身上。一阵寂静之后是长久的掌声，赵强也从局促不安变为了自信。就这样，他算是和同学们正式见面了。那天放学后他递给我一张小纸条：老师，谢谢您给我机会，让我找到自信；谢谢您对我的信任。第二天的本子上我用红笔写：以后的板报就由你负责！从那以后我们班的板报总是那么新颖出奇。我还看见三三两两的美术组学生和他探讨，他再也没有了羞涩，有的是满满的笑容。后來他的爸爸找我说：谢谢！赵强以前特别内向、自卑，现在笑容都多了。转眼一年毕业临近，他送我一幅画，画中：有我有他，两张笑脸。我看着他那灿烂的笑容，我知道这朵花很自信的盛开了！

花开需要等待，教育更需要等待，需要爱的浇灌。台湾一名知名人物，被尊称为台湾卡内基之父的黑幼龙说：“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更加动人。”说的多好，当我看到这句话时我知道我的工作中缺的就是“静待花开”的思想。每一个孩子都是一个花骨朵，他在等待一位精心呵护她的园丁。作为一名小学教师更需要静下心来，细心、耐心的教育孩子。有了这样的一种心态，我发现学生们没有以前调皮了，字比以前写的好了……有太多的变化。其实我面对的学生没有变，变的是自己在“静待花开”影响下的工作态度。这样的工作态度让我在以后的教育教学工作中收获了前所未有的顺利。我的慢教育让我看到了以前那些学困生的优点，我的表扬多了，学生们更愿意学了，更喜欢我和我的课堂了。我没有的刚上班时的声嘶力竭，没有了气红的脸蛋，生活都变得美好了。

收获了喜悦，让我明白了，静待花开的心态是一种责任与担当的变现，更是在教育工作中一种平静祥和的力量。我将继续践行我的教育格言“静待花开”，让自己的花朵开遍祖国大花园的每一个角落。

篇5：幼儿园教师教育格言

1、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

2、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

3、踏踏实实做人、认认真真做事。――莫金华

4、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基

5、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

6、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!――韦素江

7、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

8、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

9、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

10、用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。――王晓娜

11、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

12、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

13、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

14、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

15、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。――刘思思

16、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

17、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!――肖梦仙

18、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的.教育

19、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

20、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

21、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

22、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

23、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

24、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

25、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

26、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。――莫梅芬

27、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

28、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。――蓝蕙

29、孩子的健康成长，是我们最大的希望。――汤雪萍

30、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。――陈小环

31、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

32、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!

33、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

34、首先做研究者，其次才做管理者。

35、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

36、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

37、献出一片真情，呵护幼小心灵。――李艳萍

38、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

39、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

40、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

41、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

42、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

43、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

44、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

45、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

46、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

47、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

48、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

49、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

50、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

51、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

52、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

53、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

54、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

55、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

56、在阳光下做人，在风雨中做事。――吴秀琼

57、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

58、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!

59、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

60、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

61、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

62、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

63、让每一个学生在学校里抬起头来走路。――苏霍姆林斯基

64、谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

65、在淡泊中追求，在奋斗中奉献――刘盆妹

66、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!

67、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。――沈健

篇6：幼儿园教师格言

心 语：用心感悟，多为儿童水晶般透明的心注入

一些激情，使孩子多一些体验，多一些憧

憬，努力追求教育之于儿童的最高境界。

〃老师：班主任 中二班教师

心 语：给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一

页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝 如洗的天

空下，无忧无虑的飘飞。

〃老师：班主任 大一班教师

心 语：教育，从“心”开始，心与心的交汇，便

是爱的开始！

〃老师：优秀教师 大一班教师

心 语：教育不仅是一种责任，更是一种态度！

〃老师：优秀教师 中一班教师

心 语：用我的真诚、执着与爱心，点击孩子智慧的键盘，启迪孩子美好的心灵！

〃老师：班主任 中一班教师

心 语：外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界，弹拨和谐

动人的乐章！

〃老师：班主任 小三班教师

心 语：今天的积蕴，是为了明天的放飞！

〃老师：优秀教师 小三班教师

心 语：用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

〃老师：优秀教师 大四班教师

心 语：每一个成功者都有一个开始，勇于开始

才能找到成功的路！

〃老师：班主任 大四班教师

心 语：大海因为波澜壮阔而有气势，人生因为

荆棘坎坷而有意义！

〃老师：班主任 小二班教师

心 语：用心、用爱、努力做到最好！

〃老师：优秀教师 小二班教师

心 语：用我的细心、关心、耐心、爱心和责任

心，换取孩子的开心、安心和父母的放

心、舒心和称心！〃老师：班主任 贝贝班教师

心 语：我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步！

〃老师：优秀教师 贝贝班教师

心 语：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子！

〃老师：班主任 大二班教师

心 语：孩子在快乐的时候，他学习任何知识

都比较容易！

〃老师：优秀教师 大二班教师

心 语：每个孩子都是一个天使，一个天使就是

一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事！

〃老师：教研组长 大三班教师

心 语：让我们用自己的言行和心去教育我们的孩子！

〃老师：班主任 大三班教师

心 语：和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚！

〃老师：班主任 中四班教师

心 语：一切为了孩子，为了孩子的一切！

〃老师：优秀教师 中四班教师

心 语：关爱童心，感受真爱，欣赏童趣！

〃老师：班主任 小一班教师

心 语：教师是学生的镜子，学生是老师的影子！

〃老师：优秀教师 小一班教师

心 语：教师面对的孩子都是最终要独立的成人！

〃老师：班主任 中三班教师 心 语：优秀是一种习惯！

不断努力成为优秀的典范！

〃老师：优秀教师 中三班教师

篇7：幼儿园教育格言

2、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

3、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

4、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

5、严师出高徒。

6、养不教，父之过；教不严，师之惰。

7、差生身上应更多体现着老师的爱。

8、蜡烛选择其物固能光芒四射。

9、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

10、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

11、燃烧自己，照亮别人。

12、老老实实做人，认认真真教书。

13、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

14、学高为师，身正为范。

15、爱就是教育，没有爱便没有教育。

16、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

17、教师要融于师生的相互理解中。

18、太阳下最光辉的职业--教师。

19、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

20、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

21、循循善诱，诲人不倦的是老师。

22、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

23、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

25、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

26、爱校、爱生是我们职责

27、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

28、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

29、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的.行为。

30、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

31、严是爱，松是害。

32、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

33、师德是一面镜子。

34、心灵塑造的最佳工程师。

35、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

36、教师要用心去爱，去教育学生。

37、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

38、怎样的老师造就了怎样的学生。

39、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

40、大家齐努力，科技教育盛开花。

41、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

42、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

43、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。 -

44、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

45、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

46、想让生命辉煌，就别浪费青春。

47、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

48、认认真真工作，老老实实做人。

49、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

50、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

51、教师的天职在勇于探索教育。

52、要不断地向命运挑战。

53、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

54、慈父 慈母=教师

55、坚持启发式，避免注入式。

56、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。

57、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

58、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

59、教师的人格是教育的基石。

60、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

61、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

62、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

63、甘为学生进步的阶梯。

64、认认真真教书，踏踏实实做人。

65、心灵的沟通胜于知识传递。

66、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

67、德无常师，主善为师。

68、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

69、命运之绳定会握在自己手中。

70、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

71、不要简单地向后进学生说“不”。

篇8：幼儿园教师教育格言

孔子的教育目的主要表现在两个方面，一是培养“彬彬君子”，二是弘扬他所推崇的“道”，二者在一定程度上来讲是相辅相成的。《论语·雍也》篇中的“文质彬彬，然后君子”，孔子希望培养出来一批符合周礼要求的君子，他们在懂得为人处世和立身处世之道之后，不管是否参与了政治，都要能够自觉地去弘扬道义，同时也是替孔子去实现他的政治理想和精神追求。“君子”包含内外两重含义，就是要做到表里的和谐统一，“内容”和“本质”都要做好，然后才能称得上是一位君子。另一方面，孔子一生追求“朝闻道，夕死可矣”的精神境界，为此他竭力去弘扬这种道。在《论语·卫灵公》里，孔子说“人能弘道、非道弘人”、“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁”、“君子谋道不谋食。耕者，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”；在《论语·里仁》中，他说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。这些都可以看出孔子想要培养出“君子”，积极弘扬道义的教育目的。

一、孔子的教学内容

《论语·述而》篇中的这一节集中体现了孔子的教学内容，“子以四教：文、行、忠、信。”四教是指指文化知识、个人的行为、忠诚尽力、道德诚信，既包含了文化知识的传播，又有品德行为的培养，二者有机结合，最终使得孔门人才辈出，可以说孔子的教育是非常成功的。

孔子要培养的是“文质彬彬”的君子，所以在他看来个人品德方面的教育是最重要的。孔子的道德教育大致可分为三个方面：道德信念的培养，道德情感的培养，道德行为的培养。从《论语》中很多章节不难看出，孔子对道德修养教育是极为重视的。《论语·述而》篇中，“子曰：‘文，莫吾犹人也？躬行君子，则吾未之有得。’”、“子曰：‘德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。’”《论语·学而》篇中，“子曰：弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这些孔子的言论都表明了孔子对道德教育的重视程度。

在文献知识方面，孔子主要以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六经来教授学生，他把这六本经典作为他授业的教材。在《论语》中，孔子谈论到《诗》的次数最多，《论语·阳货》、《论语·为政》、《论语·季氏》等篇中都有提到，学《诗》可以陶冶性情，也能够提高人们的语言水平和说话技巧。其次，关于《礼》的篇章也较多，例如《论语·季氏》篇中孔子说“不学礼，无以立”，《论语·学而》篇中，“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”在其他篇章中，关于六经别的典籍，孔子也有各自的说法，此处不一一举例了。除了书本上的六经，孔子还教授学生“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，这六种本领是以前“学在官府”时的教学内容，孔子把它引用过来，用于自己的教学实践当中，使学生的素质得到全面发展。

二、孔子的教学原则与方法

“因材施教”，这可以说是孔子整个教育思想中最为重要的部分。所谓的因材施教，就是指根据不同学生的不同特点，从他们的具体情况出发，有的放矢、因势利导地对其进行与众不同的教育。这种因材施教的格言比比皆是，例如“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也谚。”（《论语·先进》）、“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《论语·雍也》）等，都体现了孔子的这种教育思想。

“循循善诱”，这是孔子的启发式教学方法。在《论语·子罕》篇中，“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。遂欲从之，末由也已。’”《论语·述而》篇中又说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子在长期的教学实践中意识到，如果学生只知道依赖着老师自己不想动脑筋，这样是不行的，于是他采用循循善诱的启发式教育方法，变学生为学习的主体。

“学思行结合”，这是孔子在教学过程总结出来的学生如何自我学习的方法。《论语·学而》篇，第一句就是：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”《论语·为政》篇中，“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”《论语·卫灵公》篇中，“子曰：‘吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。’”《论语·季氏》篇中，“孔子曰：‘君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。’”等都强调了思考与学习要相互结合，才能收到事半功倍的效果。

除了以上三点，《论语》中关于教育思想的方面还有很多，比如说《论语·述而》中的“学而不厌，诲人不倦”这种学习态度和教育态度，至今仍是每位师生应该坚持做到的；比如说要正确处理教师和学生的关系，不要盲目相信老师所有的言语，在《论语·公冶长》中，孔子自己也承认在某些方面他确实没有学生做得好，“子曰：‘弗如也。吾与汝弗如也’”。

由上可知，孔子的教育思想和教育活动，对我国两千多年来的教育事业产生了极其深远的影响，《论语》中关于教育的一些言语，早已经成为至理名言，至今仍然被无数老师和学生应用与借鉴。

摘要：本文以《论语》格言出发, 浅析了孔子在《论语》中所提及到的教育思想, 主要从教育目的、学习方法和学习态度等几个方面来分析。

关键词：《论语》,孔子,教育思想

参考文献

[1]、孟庆茹.《论语》教育思想之再探讨[J].北华大学学报 (社会科学版) , 2011 (8) :64-68.

篇9：幼儿园教师教育格言

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关键词：格言；思想教育；说服力

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格言是一个民族语言的重要组成部分，是人们在实践经验总结的基础上对哲理和智慧的一种高度的抽象和浓缩，寓理论性和实践性于一体。

一、格言可以增加人的知识，晓之以理

古今中外的格言，不仅是口语和熟语的载体，而且也是知识和智慧的结晶，尽管其产生的国家、时代不同，但都是在长期社会实践活动的基础上，通过人们反复的推敲、锤炼、辗转流传而形成的，反映了民族文化，具有知识性的特点。人们可以在轻松活泼的语言形式中学得知识，懂得道理。“惰而侈则贫，力而俭则富”这则格言，在说教之中让人懂得了贫富构成的知识，而且阐释了做人的道理，和“治国齐家平天下”的理念一样，让读者或说服对象通晓人生哲理。韩愈的“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的古语，告诉了人们业绩的形成和荒废的原因所在，从而告诉人们勤思才能治业、嬉随无益于行的道理。孔子十分强调学习的重要性，以此作为修养有成的前提和关键。《论语》篇首即“学而时习之，不亦悦乎”的千载名句告诉人们学习并非枯燥乏味、单调无趣，而是学中有乐、学中有趣，这则格言也教育了无数人向着知识的高峰去勇敢地攀登。富兰克林说过“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”，它告诉了人们要想成为生活充实、思想深邃、行为清醒的人就必须多读书、勤思考、常交流，唯其如此才能不为时代和社会所淘汰。在思想教育过程中这则格言就会对那些不学无术、荒费时日的人起到说理的作用，让他们明白其中深刻的道理。

二、格言可以激发人的情感，动之以情

情感是人的需要是否得到满足所引起的内心体验，主要是由形象激发并通过人的想象而发生作用的。格言以言语的形式触动被教育者内部心理因素，从而通过一定的情境转化为某种形象，达到调节情绪、激发情感、培养情操的目的。

陈胜、吴广以匹夫之勇揭竿而起，能够获得大家响应，恐怕主要原因在于他们那一句“王侯将相，宁有种乎?”的话激起了大家的求生之情，煽动了大家的反抗之情。在进行艰苦奋斗的思想教育活动中，运用赞美劳动的格言可以激发人们热爱劳动的情感。“劳动是一切知识的源泉”，“医治一切病痛最好的、最宝贵的药品，就是劳动”。名家的这些格言激发了人们对劳动的情感，并且从感性上加深了人们对劳动的认识，最终使这些情感外化和形成为人们的自觉和积极的劳动。運用忠于祖国的格言就可以激发热爱祖国的情感。别林斯基言：“谁不热爱自己的祖国，他就不属于人类。”司马迁说：“常思奋不顾身，而殉国家之急。”这些闪烁的语言无不在激发着人们的爱国主义热情，升华成一种“捐躯赴国难，视死忽如归”的革命英雄主义气概和牺牲奉献的民族精神。特别是在战争时期，格言对将士的战斗精神的培养，对爱国情感的激发起了十分巨大的作用。比如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“为祖国而死，那是最美的命运啊……”等等，这些格言都升华为一种爱国的情感，凝聚成一种勃发向上的情愫。

三、格言可以规范人的行为，导之以行

人们在理解和感知格言意义之后，这些格言的信息(声音、字形等)就储存在大脑之中，并且与动机一起推动着行为的实现，或是变换人们行为方式以达到行为的目的。列宁说：“少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游这两句格言都强调了要脚踏实地，不要虚夸浮空，要在一步一个脚印的实践中出真知，求发展。中国有句古话叫做“己所不欲，勿施与人”，出自《论语•卫灵公》，一直教育和规劝着大家的行为，并在中国社会形成一种对不良行为的制约氛围。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这一古老的格言也教导和规范着人们的交友行为，要和好的人为友，而不要和坏的人共同学坏。张衡“人生在勤，不索何获”正是诊释着一个永恒的主题：人生要勤奋不息，奋斗不止，任何偷懒不付出努力的思想都是不现实的和注定要失败的。契诃夫说：人在智慧上应当是明达的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。孟子说过“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这些格言不仅能够给人以警醒，又能引导人们去效法先贤和英模，坚持不懈，克服困难，把道德思想付诸实践。华山抢险战斗集体在险情突然来临之际，放弃游玩，挺身而救护群众的事迹，看来是自发的行动，实际上是“伟大出于平凡”、“救死扶伤，实行革命的人道主义”、“全心全意为人民服务”等格言对他们的道德意志起到了潜移默化的作用，因此他们在关键的时刻以坚强的道德意志实现了道德行为。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则从更高的层次、更高的界面对人们的行为作出了导向：要以天下人的幸福、国家安康为己任，并以此作为行动指南，而不应该去计较个人的得失。在思想教育中运用这句格言就会对那些自私自利、心胸狭窄的人起到一定程度上的警示和震憾作用，并规范其行为。

四、格言可以坚定人的意志，持之以恒

格言在坚定人的意志过程中所起到的反馈作用是明显的。它以声音、字形等形式储存在大脑里，在行为过程之中，这些信息或者动机就会推动着行为，从而坚定着人们的意志，使之持之以恒，永不懈怠。

格言对于身处逆境的人来说，其激励意义更为重大。身残志坚的张海迪“有志者事竟成”这句格言包含着哲理，发人深省，激励和鼓舞了无数身处逆境的人坚忍不拔，顽强拚搏，从而最终成就了自己的事业，她也成了一代又一代人的精神支撑和激励榜样。狄更斯说过“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，它在充分说明意志重要性的基础上又强调了坚持不懈的必要性，因而对一个人成就自己的事业起到了关键性的作用。格言因为其富有哲理性，同时由于语言活泼简易，在富有思辨性之中又寓含有现实性，因而能够起到比较好的效果。在教育过程中运用一些典型的事例，比如愚公移山、精卫填海，再比如李时珍27年成《本草纲目》、司马迁48年成《史记》等等，都可以通过格言的形式加以诊释和发挥，能够使说理更加形象和生动。

当然，格言并非绝对真理，有些格言是在当时的历史背景下的立身处世的话，比如“结交须胜己，似我不如无”、“人不为己，天诛地灭”等等，现在看起来有其失之偏颇的地方，就未必十分恰当。而精辟、浓缩、深刻的格言则概括了人生的体验，是一种真知灼见，蕴含丰富的哲理性、思辨性和教育性。我们在思想教育过程中要取其精华，避其偏颇，充分发挥好格言的说服和教育作用，对说服对象要动之以情，持之以恒，导之以行，晓之以理，从而增强说服力，必将收到较好的说服和教育效果。

篇10：幼儿园教师格言

2.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

3.师道既尊学风自善。——康有为《政论集在浙之演说》

4.老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

5.为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

6.片言之赐皆事师也。——梁启超《中国历史研究法自序》

7.我的第二母亲，老师你辛苦了!为了咱们的愉悦，吃再多的苦你又何曾说不呢?

8.教师节到了，老师您是否还在忙碌，请一定抽出时间休息，关心同学也要关己，一定要身体健康万事如意，学生心里也担心你，祝您节日快乐，多休息休息!

9.一根尺长教鞭，二目殷切期盼，三番四复教育，五冬六夏无怨，七开八得指导，九变十化如愿;这就是博爱的教师，教师节到了，祝你健康快乐!

10.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人眼前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

11.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

12.农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业;而咱们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影!您用性命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：多谢您，老师

13.事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

14.燃烧自己，照亮别人

15.如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

16.老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是咱们敬爱的老师崇高的劳动。

17.踏进学校的门里面是黑暗的，你用无私的光照亮我的方向，让我从小懂得了做人的很多道理，老师，谢谢您。祝教师节快乐，永远健康!

18.您把人生的春天奉献给了芬芳的桃李，却给自我留下了冬的干净雪的洁白冰的清纯…祝您节日愉悦!您，在严厉中让咱们学习并领悟做人，在关怀中使咱们成长，在期盼中送咱们远走，在辛劳中架起又一座桥梁!

19.不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都就应饮水思源，应当记住自我的老师为他的成长播下最初等种子。

20.师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》

21.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

22.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

23.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，多谢您，敬爱的老师!岁月流逝，咱们都已长大可您的两鬓却已斑白。咱们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，多谢您!

24.老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起咱们一代人的脊梁!

25.一日之师终身为父。——元关汉卿

篇11：幼儿园教师格言

2、爱能培养智商，开发智商，激发活力。

3、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

5、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。

6、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。

7、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

8、一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。

9、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

10、凡为教者必期于达到不须教。

11、一切为了孩子，为了一切孩子。

12、非到不得已的时候，不给孩子以帮助，这样最有利于孩子的成长。

13、带给每个孩子健康是我最大的心愿。

14、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

15、教育要慢节奏，要循序渐进，要让孩子有兴趣地学。

16、从心开始，用爱沟通，共创和谐。

17、让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。

18、抓住今天，尽可能少的依靠明天!

19、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起!

篇12：幼儿园教育格言

追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

只有受过教育的人才是自由的。

只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。

如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。

人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。

求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

篇13：幼儿园教育格言

2.爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。

3.学生的满意，是的幸福。

4.我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

5.是含笑的天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

6.育人铸魂益智强能。

7.爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

8.我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

9.播种一颗爱心，收获一片蓝天。

10.给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!

11.面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

12.在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

13.教育加赞赏等于教育的平方。

14.我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

15.正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。