成绩录入操作说明

2024-07-11

成绩录入操作说明（精选11篇）

篇1：成绩录入操作说明

新课程管理系统学生成绩录入操作流程

登录方式：福建师大附中首页右侧的“高中新课程管理系统”链接或登录福建教育厅首页：http://→学籍管理→福建省普通高中新课程管理系统

个人账号：sdfz+个人姓名首字母（例：张三的账号为：sdfzzs），部分老师姓名首字母相同，则其中一位老师的姓名首字母前加上所在教研组的首字母（例：美音组的林群老师，账号则为：sdfzyylq）

初始密码：12345678

1.原始成绩录入

1.1 教务管理系统→原始成绩录入→选择本次考试→选择模块名称→选择所要录入的班级（科任老师只有所教班

级的成绩录入权限）。

1.2 开始录入成绩，学生的成绩类型系统默认为“正常”，可以手动选择“缺考”或“作弊”。

1.3 成绩录入完后记得点击“保存”。

2单科成绩统计

2.1 成绩管理→单科成绩统计→选择需要统计的某次考试→选择年级→文理类型→选择需要统计的学科→设置

统计标准（保存）→点击“统计”

3成绩报表

3.1 查询已录入的成绩（科任老师只有所教班级的成绩查询权限）。

3.2 模块分析表设置好学年、学期、年级等项目后点击“查询”。

4学分管理

4.1 修习过程综合表现评定：

学分管理→修习过程综合表现评定→选择模块类型（必修/选修Ⅰ/选修Ⅱ）→选择科目→选择某个学生对其修习表现做评价（也可全班批量处理）→保存

4.2 修习课时成绩评定：

学分管理→修习课时成绩评定→选择模块类型（必修/选修Ⅰ/选修Ⅱ）→选择科目→选择某个学生对其修习表现做评价（点击“自动处理”系统将默认所有学生修习可是等第为合格）→保存

4.3 学生模块修习成绩认定：

学分管理→学生模块修习成绩认定→选择模块类型→选择科目→维护各栏目评价标准→审核

5教研组/备课组计划

教研组计划：教学计划→教研组计划→选择学年→选择学期→新增→填写各项计划（计划的内容以附件的形式上传，查看时需下载）→保存

备课组计划：教学计划→备课组计划→选择学年→选择学期→新增→选择相应的教研组及备课组→维护教学内容及进度→填写各项计划（计划的内容以附件的形式上传，查看时需下载）→保存

每次模块考试结束后请老师们务必完成上述项目1和4的操作

篇2：成绩录入操作说明

“研究生综合信息管理系统”成绩录入操作程序

一、任课教师使用唯一的用户名和密码登录“研究生综合信息管理系统”（http://210.27.80.44）（以下简称“系统”）后，在“我的课表”菜单中可以查看自己的课程安排和具体的选课学生名单。

二、任课教师在成绩录入时只能录入选课名单中的学生成绩。

三、任课教师点击“录入课程成绩”菜单后，可以看到需要录入成绩的课程名称、课程编码、班次、考核方式、成绩类型、提交状况、录入键、打印键等信息。

四、点击录入键，依据研究生选课名单登记课程考试成绩，在确认成绩录入无误后可点击保存键或提交键（注意：点击保存键后任课教师可以再次修改成绩，但点击提交键后则不能再次修改成绩）。成绩提交后，管理员可以查看该门课程成绩录入情况。

五、任课教师成绩录入完成并提交后，点击打印键，则打印出该门课程选课学生纸质成绩单,任课教师检查无误后签字确认。

六、研究生院管理员发布已提交的考试课程成绩。

篇3：成绩录入操作说明

随着信息技术的发展,支持图形界面的触摸操作的设备已经越来越广泛地应用到航空航天、军事、消费类电子、通讯设备等诸多领域。由于嵌入式系统具有体积少、性能好、功耗低和可靠性高以及面向行业应用的突出特征,嵌入式技术越来越与人们的生活紧密结合。如今,基于嵌入式触摸屏作为一种新的输入设备随处可见,手机、PDA、ATM取款机、签署包裹和一些公共查询系统都可能用到触摸屏,由于其轻便、占用空间少、方便灵活等优点,触摸屏已经逐步取代键盘和鼠标成为嵌入式系统的主要输入设备。

在教学领域,教师手工登记学生的各项成绩,一般采用的是纸质表格。这种方式不但工作量大,效率低,而且容易出错,密密麻麻的成绩期末处理起来非常的繁琐。而ARM触摸式实验成绩录入装置的研制,可以实现实验成绩录入流动作业,并且便于后期统计、汇总和分析。

1 硬件系统设计

整个装置结构包括ARM触摸式录入手持端和教师主机PC端。ARM触摸式录入手持端框图如图1所示。主要包括3.2英寸TFT触摸屏、控制模块STM32F103和无线模块RF1100SE等几部分。其中,STM32F103RBT6开发板作为整个系统的核心板。这个开发板上的I/O接口,可直接驱动3.2英寸的触摸屏,只需制作一个连接触摸屏和无线模块的转接板即可。

STM32103RBT6为增强型STM32系列。它是32位基于ARM核心的带闪存的、USB、CAN总线的微控制器,它有七个16位定时器、2个ADC、9个通信接口。STM32是Cortex-M3内核的CPU,有32K字节至128K字节闪存程序存储器和6K字节至16K字节SRAM。

触摸屏Poweravr 3.2寸TFT[240*320]是2 6万色彩屏触摸模块。它支持S D卡,支持DATAFLASH(可以做字库),支持16位/8位模式,自带触摸屏及触摸控制芯片。LCD模块的驱动芯片为ILI9320,触摸屏的控制芯片为RSM1843。RSM1843是四线电阻式触摸屏控制芯片。电路是一个12bit模数转换器(ADC),内置同步串行数据接口和驱动触摸屏的低阻开关。电路提供了关断模式,功耗可降低至0.5W。RSM1843工作电压能低至2.7V,是电池供电手持端设备的理想选择。

RF1100模块使用Chipcon公司的CC1100芯片开发而成。RF1100单片无线收发器工作在433/868/915MHZ的ISM频段,它由完全集成的频率调制器、带解调器的接收器、功率放大器、晶体震荡器和调节器组成。工作特点是自动产生前导码和CRC可以很容易通过SPI接口进行编程配置,电流消耗低。该手持端装置工作在433MHz频段,SPI接口编程是无线模块应用的关键。

ARM触摸式录入教师主机PC端框图如图2所示。主要包括C8051F310控制模块、RF1100SE无线模块和RS232串口通信模块等部分。

2 软件系统设计

2.1 整机软件框架

ARM触摸式实验成绩录入装置软件框架如图3所示。

其中,触摸屏输入驱动部分完成触摸屏触摸触点检测和输入,触摸屏显示驱动部分完

成显示各个界面及学生成绩小项各相关信息,无线模块驱动部分完成成绩录入装置与教师主机PC之间的通信功能。STM32F103模块是核心部件,它可以保证各功能模块的正常运行,协调工作。

软件设计对整个装置的功能实现起着至关重要的作用,当嵌入式处理器及外围电路基本选定后,软件的设计将主宰整个系统装置的性能。软件设计工作比较耗时,不过也是灵活性最大的,它要完成诸多复杂功能并协调好系统工作中的各个环节。采用正确而有效的软件设计方法,规划好整个软件结构是系统成功实现的关键。整个软件使用C语言进行设计,按照结构化、模块化编程对整个软件系统进行构架。按系统功能划分为键盘模块、科目模块、课程类型模块、年级模块、学院模块、班级模块、学号模块、学生成绩模块和学生信息确认及发送模块。

2.2 开发环境

ARM触摸式开发环境采用Keil for ARM。该集成开发软件界面友好,不用关心组合问题,可以直接进行C语言程序设计。并且,Keil uVision4调试器可以帮助用户准确地调试ARM期间的片内周边功能(I2C、CAN、UART、SPI、中断、I/O口、A/D转换器等)。同时通过使用Keil uVision4JLINK USB-JTAG转换器,可以很方便的完成诸如编辑、下载和在系统测试功能。PC上位机编程采用VC++6.0和SQL Server2000。

3 系统调试及功能

3.1 ARM触摸式录入手持端功能

ARM触摸式实验成绩录入装置系统设计与实现,主要包括硬件开发和软件编程与调试等。手持端主要完成以下功能:3.2英寸TFT触摸屏驱动,触摸屏界面设计和无线通信成绩提交功能。

首先确定ARM开发环境和JLINK与目标板连接是否正常;试着驱动触摸屏并使之被点亮,测试触摸屏连接是否正常;通过测试程序使触摸屏显示某图形和特定字符。

最后实现触摸屏上显示矩形、字符和字体。后面才是界面编程工作,界面编程就是在上面的清屏、显示矩形、显示字符和显示字的基础上组合而成。

编程中,通过矩形显示函数G U I_Rectangle(u16 x0,u16 y0,u16 x1,u16 y1,u16color,u8 fill),可以在触摸屏上指定位置显示矩形图形,而且可以选择这个矩形图形为填充模式或者不填充。主程序里调用了下面两句程序代码:

GUI_Rectangle(100,140,140,110,Blue,TRUE);

GUI_Rectangle(100,210,140,180,Blue,FALSE);

这两句程序代码中第一句为在触摸屏上(x,y)起点坐标为(1 0 0,1 4 0),终点坐标为(140,110)画一个内部填充的矩形,第二句为在触摸屏上(x,y)起点坐标为(100,140),终点坐标为(210,180)画一个内部不填充的矩形。

3.2 教师主机PC功能

软件编程上,利用VC++6.0对SQL Server2000进行开发,完成手持ARM触摸式成绩录入装置即时发送学生成绩小项,生成成绩记录小项,并可以根据需要和选择,按班或按批次进行成绩统计、汇总和分析等工作。

VC++对SQL Server2000各功能操作之前,需要完成数据库SQL数据源生成、测试连接、登录方式设置等必不可少的工作,在此不一一赘述。

教师主机PC主界面和查询界面如图4、5所示。

4 结束语

该ARM触摸式实验成绩录入装置具有界面友好、操作方便、信息完整等特点,解决了教师在流动作业登记成绩时任务繁重、易出错等问题。整个教学期末成绩统计、汇总和分析等工作变得轻松,从而提高了教学效率。

参考文献

[1]李文仲,段朝玉.C8051F系列单片机与短距离无线数据通信[M].北京:北京航空航天大学出版社,2007.

[2]封景刚.ARM嵌入式系统开发完全入门与主流实践[M].北京:电子工业出版社,2008.

[3]杨宗德.嵌入式ARM系统原理与实例开发(第2版)[M].北京:北京大学出版社,2010.

[4]张晓伟.ARM嵌入式系统设计原理与开发实例[M].北京:电子工业出版社,2008.

篇4：成绩录入操作说明

本文你将学会:

每次录入学生成绩时,都要按照学生的学号输入学生的姓名,有没有快速输入所有学生姓名的捷径?

在不使用函数的情况下,如何快速统计出考试的人数、全班平均分、最高分、最低分等信息?

在不使用函数的情况下,如何快速统计出各分数档的学生人数?

在不使用函数的情况下,如何快速找到平均成绩最高的学习小组?

在不使用函数的情况下,如何快速计算出每个学生4次月考的平均成绩?

快速输入学生姓名

每次考试后,李老师都需要录入并统计学生的成绩,每次都需要按照学号输入学生的姓名,有没有快速输入学生姓名的方法呢(见图1)?

其实只要将学生姓名定义为一个序列,当需要按照学号输入学生姓名时,只需填充定义的序列即可,具体操作步骤如下。

第一步:打开包含学生姓名的工作簿,单击窗口左上角的“Office按钮”,单击“Excel选项”,打开“Excel选项”对话框。

第二步:在“使用Excel时采用的首选项”选项区域中,单击“编辑自定义列表”按钮,打开“自定义序列”对话框。

第三步:将光标置于对话框下方的编辑框中,选中含有学生姓名序列的单元格区域(见图2),然后单击“导入”按钮,将学生姓名序列导入“自定义序列”列表中。

第四步:设置完成后,连续单击“确定”按钮,返回工作表。这时只需输入一个学生姓名,然后通过填充的方式,即可快速输入所有学生的姓名(见图3)。

不使用函数:统计考试人数和平均成绩

成绩录入后,有一个问题摆在了李老师面前,他对Excel中的公式和函数一窍不通,怎样才能统计出参加考试的学生人数、平均成绩、最高成绩和最低成绩呢?

这时,只需选中成绩所在列,即可在状态栏中看到参加考试的人数和平均分数(见图4)。

为了查看最高和最低的成绩,可以右键单击状态栏,在随即打开的快捷菜单中,选中“最小值”和“最大值”两个选项,即可在状态栏中看到相应的统计数据(见图5)。

不使用函数:统计各分数段学生人数

学校教务处要求统计出60分以下、60～69、70～79、80～89,以及90～100各分数段的学生人数,逐个统计很费时间,也容易出错,有没有办法快速统计出各分数档的学生人数呢?

这时,李老师可以按照如下步骤进行操作,即可一次性地统计出各分数段的学生人数。

第一步:单击“Office按钮”,单击“Excel选项”按钮,打开“Excel选项”对话框。

第二步:在对话框左侧的选项栏中,单击“加载项”按钮,在该选项卡的“管理”下拉列表中选择“Excel加载项”,然后单击“转到”按钮,将其添加到“加载宏”对话框中的“可用加载宏”列表中。

第三步:在“可用加载宏”列表框中选中“分析工具库”复选框,此时即可在“数据”选项卡的“分析”选项组中,看到“数据分析”按钮。

第四步:在工作表中输入用来划分成绩等级的分数线,然后单击“数据分析”按钮,打开“数据分析”对话框(见图6)。

第五步:选中“分析工具”列表框中的“直方图”,打开“直方图”对话框。

第六步:在“输入”选项区域的“输入区域”编辑框中,输入或选择成绩所在的单元格区域“E2:E44”,在“接收区域”编辑框中输入或选择分数线所在的单元格区域“I3:I8”。选中“标志”复选框,然后选中“输出区域”单选按钮,并设置用来存放结果的单元格“G10”。

第七步:单击“确定”按钮,即可得到各个分数段的人数分布情况。从统计结果可以看出,本次考试共有5人不及格,9人分数介于60～69之间,6人分数介于70～79之间,10人分数介于80～89之间,9人分数介于90～100之间(见图7)。

不使用函数:找出平均成绩最高的学习小组

为了增强同学们的集体荣誉感,提高学生们的学习兴趣,每次考试后,李老师都要对成绩最好的学习小组给予奖励。如何才能快速找出平均成绩最高的小组呢?

这时李老师可以按照以下步骤,快速统计出每个小组的平均成绩。

第一步:在“成绩汇总”表旁边,选中用来存放统计结果的“G3”单元格,在“数据”选项卡的“数据工具”选项组中,单击“合并计算”按钮,打开“合并计算”对话框。

第二步:在“函数”下拉列表中选择“平均值”,然后将光标置于“引用位置”编辑框中,选择“小组”和“成绩”列的单元格区域,然后选中“标签位置”选项区域中的“首行”和“最左列”复选框(见图8)。即可统计出每个小组的平均成绩。

不使用函数:统计每个学生月考的平均成绩

李老师需要统计出每个学生在4次月考中的平均成绩,但是他连最基本的求平均值函数也不知道,他该怎么办呢?

其实,李老师可以利用Excel 2007中的自动计算功能,快速计算出每个学生在4次月考中的平均成绩。选中4次成绩所在的单元格区域,以及需要存放平均成绩的单元格区域,在“公式”选项卡的“函数库”选项组中,打开“自动求和”下拉列表,执行“平均值”命令(见图9),即可计算出所有学生4次考试的平均分数。

篇5：关于英语成绩录入的申请改

尊敬的教学科老师：

你们好，在上个学期的开始，因家中临时所发生的急事，致使我不得不向学校请了一个星期的假，因此推迟了一个周才报到，也使我没能参加学校的英语分级考试，后来就服从学校教务处安排，进入唐雪华老师的英语初级综合英语2201班学习，并于期末参加了期末考试及取得了相应的成绩，在假期查成绩的时候我才知道名字没被导入，教务系统里没有我的英语成绩和相应的学分，但因为家乡远在千里之外，没有办法解决这个问题。

开学之后，我在教务处确认没有我的成绩，可因为当时几天忙于为新学期准备，所以便没有去咨询这件事，到第三周我这才记起这个问题，请辅导员向教学科询问有关情况，但同样由于我的疏忽和懈怠，没有及时向辅导员老师了解具体情况，一直拖到上个周末因转专业的要求重新直接到教学科询问有关宜，并取得相关关于该情况的书面证明，只是鉴于情况的特殊性，因此我才写此申请，向有关领导及老师说明我的情况，希望老师可以原谅我的疏忽，帮我解决这个不情之请。

此致

敬礼!

篇6：成绩录入操作说明

任课教师须在期末考试结束后5日内录入并提交学生成绩，学生成绩由任课教师在凌展教务管理网页端（218.246.184.13/teachweb）录入，录入后可先保存，或修改录入过程中的错误。任课教师必须认真核对，确认无误后方可提交，同时在网页端直接打印学生成绩表。

打印的成绩表须教研室主任及系部教学主任认真审核并签字。教学主任在审核的过程中及时将有问题的成绩单返回任课教师，并将成绩表在系统中退回。经核对确认无误的成绩表，再由教学主任在凌展教务管理系统进行最后审核。

教学秘书将审核并签字的成绩表在考试结束后7日内，统一交教务处教学调度室存档。对于在规定的时间内不能完成以上流程的系部与教师，按“大庆职业学院教学事故认定及处理办法”进行处理。

成绩录入要求：

一、任课教师在录入成绩时，不能随意删除成绩表中的学生姓名，也不能将学生姓名列为未选修。

二、凌展教务管理系统中成绩表上的学生均为在籍，任课教师不能擅自确认学生不在籍。任课教师对有疑问的学生只能以考试资格认定。被取消考试资格的学生，考试状态栏选择“取消”，同时总成绩记为“0”分（考试课）或“不及格”（考查课）。

三、缺考与缓考的学生，任课教师应给出平时成绩。任课教师应严格区分学生缺考及取消考试资格两种情况。

四、考试课成绩录入：考试成绩按100分制录入，并且以卷面分数为准。以正常的考试课为例，考试成绩设置为70%；平时成绩满分为30分，设置为100%（特别学科的平时成绩和期末成绩的比例有所不同）。

五、考查课成绩录入：考查课成绩按五级分制录入，即优秀、良好、中等、及格、不及格。各系部在对学生成绩进行量化考核时，其对应分值可统一换算为优秀95分、良好85分、中等75分、及格60分、不及格45分。

六、任选课成绩录入：任选课成绩以二级分制录入，即及格、不及格，见《大庆职业学院任选课管理办法》。

大庆职业学院教务处

篇7：贷款学生毕业信息录入操作说明

1.信息录入界面登陆

进入“吉林大学学生事务工作信息系统”：http://sais.jlu.edu.cn 用户名：【学生学号后八位】

密码：123（默认）（登陆后请立即修改密码）

类型：【研究生】

2.个人信息维护

重新修改个人信息和家庭信息，其中家庭信息中首要联系人姓名、电话、工作单位必填，只有个人信息维护完整提交审核后方可进行毕业信息录入。

3.贷款学生毕业信息录入

选择“学生贷减”—贷款学生毕业信息录入（包括个人信息、家庭信息、贷款信息、展期信息，其中浅蓝色背景为必填字段）

a、个人信息

姓名：以本人签订贷款合同时姓名为准

本人身份证：以本人签订贷款合同时身份证号为准

本人手机：11位阿拉伯数字

飞信号码：选填

电子邮箱：标准电子邮箱格式

QQ号码：本人常用QQ号

MSN：本人常用MSN地址（选填）

一卡通:和一卡通相关关联的中国银行卡卡号，或新民大街和前进大街开户的借记卡卡号。（特别重要务必填写）

b、家庭信息

父亲姓名：以本人签订贷款合同时父亲姓名为准

父亲身份证：以本人签订贷款合同时父亲身份证号为准

父亲工作单位：可以邮寄信件至父亲工作单位的详细地址（如果是家庭地址必须详细到村屯组）

母亲相关信息填写要求同上

家庭联系电话：家庭联系电话或能够联系上家庭成员的联系电话（比如邻居家、亲属家电话）

家庭通讯地址：可以邮寄信件至贷款毕业生家庭的详细地址（地址必须详细到村屯组）

家庭通讯地址邮编：标准邮编格式

c、贷款信息

是否结清：结清选择是，年贷款金额：签订合同时所填年贷款金额格式 “6000”

总贷款金额：贷款年限*年贷款金额

贷款年限：合同贷款年限

贷款开始结束日期：合同签订时的开始与结束日期（选填字段）合同号：选填字段

合同经办银行：默认为“中国银行”

合同分支机构名称：新民大街支行

合同批准日期：选填字段

合同总金额：与总贷款金额相同

合同经办员：选填字段

合同还款开始日期和结束日期：系统默认

d、展期信息

是否展期：考取博士研究生办理展期的毕业生可以选择“是“ 研究生培养单位：格式“吉林大学文学院“

学制：为博士研究生培养学制。格式“3“

篇8：成绩录入操作说明

许多计算机应用要求数据存放起来以备后用, 然而简单地存放数据是不够的, 还要能够在数据或是字段上实现操作。

最简单的数据结构是列表。例如, 为计算平均值程序所准备的数据, 能以用逗号隔开的数值形式存放, 逗号区分了每个单独的数据元素。而学生的成绩报告单就是运用了计算机处理数据的快速高效和不易出错。

大多数编程语言都支持较复杂的数据结构, 称为数组。每个数组元素能存放一个数据的值, 分配给每个元素一个独有的编号, 用来区别于其它的元素。引用这个编号, 一个特定的数据元素能被插入、提取或处理。设想一个产生姓名和地址标签的程序。每个标签需要姓名、地址、成绩、统计等字段, 如果仅需要几个标签, 那么可以按列表方式存放数据, 但需要的标签很多, 分离的数据元素很快就变得冗长了。一种可供选择的方案是建立一个姓名和地址的数组, 每行保存一个标签的数据。唯一的问题是, 每个单独的元素被处理之前, 整个数组必须被存放在主存中, 而主存的空间又是有限的。因此, 即使采用了数组, 相对地说也产生了不少标签。一个比较好的解决办法是把这些数组组成一个文件。所有的计算机数据都以数位的排列开始。在文件中把数位分组, 形成字符, 接着, 字符组形成有意义的数据元素, 称为字段, 一组相关的字段就是一个记录。文件就是一组相关的记录。例如, 在姓名和成绩的文件中, 单独的姓名一项就是一个字段。每个记录为一个标签存放了完整的一组数据 (姓名、街道地址等) 。文件由所有的记录组成。

2 计算机录入学生成绩单的基本操作过程解析

2.1 创建学生成绩统计表

运行Excel 2010, 新建一个工作表, 命名为学生成绩统计表, 然后将班级、学生姓名和各科成绩等信息输入表格, 并以学生成绩统计表.xlsx为文件名, 保存在硬盘中备用 (图1) 。

2.2 制作学生成绩报告单

可以先运行Word, 选择文件中的页面设置, 出现下图, 选择页面布局功能区, 单击页面配置右侧的小箭头, 弹出页面配置窗口, 根据实际须要配置好页边距和纸张大小 (如图2) 。然后单击确定按钮, 返回Word编辑窗口, 根据“学生成绩.xlsx”表头中的有关项目, 制作一张学生成绩报告, 并保存为“学生成绩报告单.docx”。

2.3 批量处理学生成绩报告单

第一步:打开刚才建立的“学生成绩报告单.docx”, 单击“邮件”, 切换到“邮件”功能区, 单击“挑选收件人”, 并在弹出的下拉菜单中挑选“运用现有列表”, 弹出“选取数据源”窗口, 找到并选中前面建立的“学生成绩统计表.xlsx”, 单击“打开”按钮, 这时会弹出“挑选表格”窗口, 挑选“学生成绩统计表$”, 单击“确定”按钮

第二步:返回Word编辑窗口, 将光标定位到学生成绩报告单须要插入数据的位置, 然后单击“插入合并域”按钮, 在下拉菜单中单击相应的选项, 将数据源一项一项插入成绩报告单相应的位置。

第三步:单击“完成邮件合并”按钮, 在弹出的下拉菜单中挑选“编辑单个文档”, 弹出“合并到新文档”小窗口, 根据实际须要挑选“所有”、“当前记载”或指定范围, 单击“确定”按钮, 完成邮件合并, 系统会自动处理并生成每位学生的成绩报告单, 并在新文档中一一列出, 接下来只要连上打印机打印就可以了。

3 计算机录入学生成绩单的简便性

通过计算机录入学生成绩报告单, 教师可以使用系统输入、更新学生成绩。系统管理员根据教师提供的成绩创建学生成绩报告单, 可以减轻教师的负担, 并且利用计算机达到完美的效果, 然后教师还可以通过系统分发成绩报告单, 在这些步骤完成以后, 系统会创建表单, 以允许教师和学生查询存储在数据库记录中的学生成绩。这样的录入解决了很多教师的在计算成绩报告单成绩方面的困扰, 并且实时更新方便储存, 值得在各个学校推广。

参考文献

[1]李井润.一种基于统计的分段排序算法[J].微计算机应用, 2004 (3) .

[2]龚雄涛.高职院校《数据结构》教学改革的探索与实践[J].湖北职业技术学院学报, 2005 (4) .

篇9：成绩好坏能说明什么？

弄巧成拙的减压

晓倩今年14岁，是一名初二女生。马上要期末考试了，她三番五次地对妈妈叶女士说准备放弃考试，还出现了头疼、胸闷、失眠等躯体症状。叶女士劝慰无效，慌忙找到我咨询。

叶女士告诉我，晓倩从小学到初中一直是班里的尖子生，学习上从来没有让爸妈操过心。初中学习压力大，晓倩出现过几次厌学情绪，不过不算严重，学习成绩仍在班里名列前茅。初一结束的那个暑假，叶女士和丈夫带女儿出国旅游了20天，一来给女儿减减压，二来让女儿开开眼界，树立将来出国留学的远大目标。“我们特意去哈佛大学转了转，希望给女儿一点良性刺激。”叶女士说，“我问她，以后想不想来这里读书？你看这里多美啊，这可是世界最好的大学！她当时激动地使劲点头，说将来一定要上哈佛。没想到，回来之后就变得厌学了。我真不明白这是怎么回事，难道我们弄巧成拙了？”

因为出国旅游，晓倩的假期作业没有完成，初二的开学考试也没有考出理想的成绩，只名列班里第15名。班主任在班会上不点名地批评晓倩。叶女士说：“其实，班主任也不是批评晓倩，顶多算是比较严厉的提醒，说某些尖子生有放松学习的迹象，要警惕，等等。可是晓倩把这个提醒当成了批评，甚至当成了挖苦。这孩子，就是太敏感了。”

从那以后，晓倩就不再用手机和MP3播放器听音乐了，回家也不碰电脑，她发誓努力学习，重新回到考试排名的前列。“看到女儿发愤学习，我挺高兴的，可我感觉她有点不对劲儿。”叶女士说，“她整天愁眉苦脸，眼神躲躲闪闪，学习的时候经常发呆，学习效率并不高。每到月考前，她都非常紧张，通宵复习，后来想睡也睡不着。我担心，这样的精神状态不会考出好成绩，可我怎么劝慰都不管用。果然，此后的每次月考成績都不理想，最好的一次名列班里第11名，最差的一次名列第22名。每次拿到成绩，晓倩回家都要哭很长时间，饭不吃，觉不睡，整个人都变憔悴了。有一次我帮她收拾书桌，看到她在一张纸上写了几十遍‘我怎么这么笨’，我的心都要碎了。现在，她好像得了考试恐惧症之类的病，听到‘考试’两个字就怕得要死。三天后就要期末考试了，这两天她每晚都失眠，有时在她自己的房间里半夜半夜地哭泣。请您想想办法，救救孩子，她以前可是人人羡慕的尖子生啊！”

与晓倩单独交流时，我感觉她是一个不自信的女孩。她说：“考试成绩不如别人，说明我智商低，是个笨女孩，不能给老师和父母争光。”

我说：“可是从小学到初一，你都是班里的尖子生啊，不知让多少人羡慕。”

晓倩不假思索地说：“那是因为知识不难懂，好掌握，但现在我上初二，知识难度加大了，学生出现分化是不可避免的，我就是被分化下去的那部分学生。”

我听出她语气中的成人口吻，于是问：“这些话你是从哪里听来的？”

晓倩反问：“老师说过，爸妈也经常挂在嘴边。难道不是这样吗？”

我一字一顿地回答：“如果你相信这句话，那情况就是这样，如果你不相信，那这句话就是一句无聊的恐吓。”

晓倩语塞，盯住我发呆。

现在就开始帮她疏导负面情绪为时尚早，于是我转换话题，询问她在学校和家里的情况。

晓倩告诉我，她的班主任是省级优秀老师，带的班成绩都特别好，因为她对学生要求很严格。“妈妈其实比班主任更严格！”她愤愤不平地说，“我成绩好的时候，妈妈整天笑容满面地在人前炫耀，还逐一打电话向亲友报喜；我成绩不好的时候，她就阴沉着脸，骂我笨，还说我的智商不足是爸爸的基因不良。在哈佛大学旅游时，她对我说，来这里上学的孩子都是超人，即智商高的人，我要加倍努力才行，否则也只有来这里参观的资格。现在我成绩这么糟糕，离哈佛大学越来越远。我想，以后我连去哈佛大学参观的资格都没有了，因为我赚不来去美国的机票钱！”

别总拿智商说事

晓倩的苦恼在中学生中很常见，疏导起来不难，问题的关键是帮助她确立正确的学习目标。

我问晓倩：“说说看，学习是为了学到知识还是为了考出好成绩？”

晓倩眨眨眼，反问：“有什么区别吗？没学到知识怎么考出好成绩？考出了好成绩不就证明学到知识了吗？”

我说：“你说得有道理。现在我换一个问法，假设初二开学之初你得到了期末考试的试卷，你是专门研究试卷，等期末考试时拿到满分呢，还是按部就班地学习，包括学习试卷没有涉及的知识？”

晓倩笑了，说：“您的假设太诱人了！我想，所有人都会选择只研究试卷的，谁不想拿到好成绩呢？”

我接着问：“那为什么学校不这样做呢？”

“因为……”晓倩卡了壳儿，不知该如何回答了。

我说：“如果学校这样做，家长不会答应的，因为这叫自欺欺人。同样，只为考出好成绩而学习，就算达到了目的，也是自欺欺人。考试是检验学生知识掌握程度的方法，不是学习目的，考卷只有几张纸，知识却有几本书，再高明的出题人也做不到用几张纸涵盖几本书。不是吗？”

晓倩心服口服地点点头，问：“您是说，我太把考试当回事了，是吗？”

“不，考试应该重视，应该力争考出好成绩，但考试再重要也不是学习的终极目的。”我进一步解释道，学生的学习动机分为两种，一是知识目标取向，另一种是成绩目标取向。知识目标取向的学生以学到知识、提高技能为动机，在这样的动机驱使下，如果成绩不理想，学生会把失败原因归结为努力不够、学习方法有缺陷等。而成绩目标取向的学生以取得好成绩为学习的终极目的，倾向于用好成绩来证明自己的能力，一旦成绩不理想，则归因到自己能力差、智商低等不可控因素上，这种对自我的否定会导致不良情绪，从而产生心理问题。

晓倩很认真地听，频频点头。等我说完，她又皱起了眉头，说：“谁不想快快乐乐地学习呢？但是老师和爸妈能答应吗？他们所做的一切不都是向学生要成绩吗？爸妈带我参观哈佛大学，名为减压，实际上还不是给我树立远大目标？还不是向我要好成绩吗？”

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我说：“我们或许不能改变世界，但我们至少可以改变态度。放心，我会做通你妈妈的思想工作的，但你要答应我，别再想考试结果了，安心复习，准备参加期末考试。”

晓倩大喜，调皮地伸出小手指，与我拉钩儿。

父母态度很重要

叶女士回到咨询室。她望着晓倩离去的背影，狐疑地问：“看她那开心的样子，您对她说了什么？”

我微笑着说：“我让她别想考试结果，安心复习，准备参加期末考试。”

叶女士盯着我的眼睛，不相信似的：“就这么简单？”

“是的，就這么简单。”我说，“但要真正做到却很难，比如不想考试结果，无论晓倩成绩好坏都保持平常心，既不炫耀也不失望，您能做到吗？”

叶女士脸红了，说：“是不是我把她的成绩看得过重，给她增压了？我在人前炫耀她的好成绩，其实是做给她看的，让她知道好成绩能给全家带来喜悦。”

我说：“孩子的成绩好坏，只能说明孩子的努力程度和学习方法是否得当，既不能证明孩子的智商高低，也不能证明父母的教育方法是否高明。”

叶女士默默点头，说：“看来，以前我的做法有点一厢情愿了。今后，我该怎样帮助晓倩摆脱现在的困境呢？要给孩子减压，最好的方法是什么？”

我说：“父母对待孩子考试成绩的态度，直接影响孩子的学习状态，所以，父母心态放松，就是给孩子减压的最好方法。”

针对晓倩的具体情况，我给叶女士以下三点建议：

第一，注重增强晓倩的学习能力。小学至初一的学习内容很简单，取得好成绩并不难，很容易让父母忽略孩子上学的本质，那就是锻炼孩子的学习能力，包括思维的条理性、清晰度以及思考问题时抓住重点的能力。在这方面父母大有可为。我举例说：“比如鼓励孩子做家务，孩子收拾房间的过程，其实就是训练思维能力的过程。当书桌收拾整齐了，孩子的思维也能清晰不少。”

第二，多给晓倩积极暗示。父母的态度和期望对孩子的理想和状态有重大影响，所以，有必要对晓倩提出较高要求，当她遇到困难时提供更有效的帮助，但一定要讲究方法。我说：“晓倩的性格比较敏感，抗压能力不强，所以尽量不要用激将法，而应该给她更多赞赏和鼓励。较高要求也不是指考试成绩，而是她的学习状态要积极，学习方法要得当，等等。”

第三，给晓倩做出好榜样。孩子的成绩好不好，与父母的价值观和家庭教育理念密切相关。平时，父母是否有探索问题的习惯，遇到困难时是否有理性分析的能力，都会成为孩子模仿的榜样。“所以，您要求晓倩做到的，首先您和您丈夫要做到。这既是给孩子做榜样，也是自己的修炼功课，一举两得。”

一周后，叶女士打电话告诉我，晓倩的期末考试成绩仍不理想，但她没有过分伤心，还总结出不少学习方法上的不足。“总之，她的自信心又回来了！现在她在家里学习还是挺刻苦的，但和前一阵子的消极状态完全是两码事！”

我有一个预感，在下一个学期，晓倩会在学习上有一个质的飞跃，因为她具备强烈的进取心，而且已经进入了学习的正确轨道。

[编辑：陈彤]

篇10：成绩录入操作说明

附件：广东轻工职业技术学院教务管理系统成绩录入及更正管理办法为进一步规范我校教务管理系统成绩录入及更改，确保学生学业成绩的真实性和有效性，明晰成绩管理职责，特制定本办法。

一、成绩的录入我校学生成绩实行系统化分级管理，教务处和各系（院）共同承担成绩管理责任。任课教师应认真评定学生成绩并按时录入；对所录入的成绩负责。各系（院）、各教研室应检查本部门教师成绩录入情况，并督促录入。

1、每学期课程成绩的录入（1）根据人才培养方案课程设置，每学期所开设课程（包括理论课和实践课）的成绩，由任课教师在规定时间内，通过教务管理信息系统录入、保存、提交，并打印成绩单。包括开学补考成绩、“缓考”成绩、公共选修课成绩和系内选修课成绩的录入。成绩输入完毕提交之前必须仔细核对，避免差错。（2）成绩的录入项包括：平时、期中、期末、实验成绩和备注。由教师填好各项成绩所占比例后选择录入。（3）每学期所开设课程成绩的录入时间是：学期中至学生放假后十天内录完。（4）开学补考成绩、“缓考”成绩的录入时间是：补考结束后一周内录完。（5）“考试”的课程要打印成绩单和双面打印试卷分析表（“考查”课只需打印成绩单）。成绩单和试卷分析表一式二份，分别交教研室和学生所在系（院）存档。（6）公共选修课成绩单交教务处存档，系内选修课成绩单交学生所在系（院）存档。

（7）毕业生成绩录入时间：按每年《毕业生工作的通知》要求的时间录入完成。

2、成绩“备注”的录入任课老师对无成绩的学生应认真核实原因，并在成绩“备注”栏中根据实际情况选择备注，包括：“缺考、作弊、缓考、入伍、免修” 五项。避免漏选、错选。（1）根据相关规定，“入伍”学生当学期所有课程成绩以 60 分计，在备注选中“入伍”即可，总评成绩会自动生成。（2）对于不能参加理论课程期末考试并办理了缓考手续的学生，如有平时成绩、期中成绩等成绩则正常录入，期末考试成绩留空，并在备注里选“缓考”。“缓考”的学生安排到下学期的开学补考时间考试，成绩录在“补考成绩”里，系统会自动读到上学期的“期末”成绩里。（3）实验、实训、实践课不设“缓考”，未完成的学生一律要重修。（4）“缺考”、“作弊”的学生不安排补考，直接重修。（5）“免修”，根据《广东轻工职业技术学院弹性教学管理暂行规定》，符合免修条件的，录入免修。

3、几种特殊成绩的录入特殊成绩录入须有纸质证明，并有任课老师、系（院）教学副主任或教务处签字确认。（1）重修成绩、毕业补考成绩的录入，由学生所在系（院）凭教师签名的成绩单在成绩库里录入。（2）外出学习的交流生在外交流期间所取得的学分、成绩，按《弹性教学管理暂行规定》执行，根据学分对等原则，由学生所在系（院）凭成绩单提出申请，教务处审批后录入。（3）复学学生的成绩库处理，由学生所在系（院），根据当前年级人才培养方案课程设置要求，核查该生的成绩，未修的课程经补修结束后，由学生所在系（院）凭成绩单向教务处提出申请，经审批后录入。（4）由学校组织集体外出实习或因人才培养方案调整，部分课程或成绩录入顺延至下学期的，需由系（院）提出申请，经教务处同意后执行。

二、成绩的修改、补录为维护成绩的权威性、管理的严肃性，成绩库里的成绩不得擅自更改，所有未能按时录入的课程成绩，需要更改、补录成绩的，均由任课教师提出申请，填写《学生成绩更正、补录申请表》，经课程所在教研室、学生所在系（院）教学主任同意并报教务处审批后，再在教务管理信息系统成绩库里修改。

三、成绩档案的保管

1、各门课程的成绩单和学生成绩更正、补录申请表由各学生所在系（院）保管至学生毕业后二年。

2、公共选修课的成绩单和各门课程的学生成绩更正、补录申请表由教务处保管至学生毕业后二年。

3、学生的全部成绩电子文档由教务处在学生毕业二年后移交档案室存档。

四、责任处理

1、教师应按照学校统一的教学安排，及时录入学生各类成绩。对于未能按时录入成绩的教师，根据《广东轻工职业技术学院教学事故处理暂行办法》进行处理，并在校园网内通报。

篇11：党员信息采集录入说明

1、带星号“*”的项目是必填项，采集时必须要求填写，否则会导致录入信息时无法保存。

2、含有“按说明中的项目填写”或“按下列项目填写”的是含有代码的采集项目，在采集时只能填写所列的项目。如遇无法确定选项或需要特别说明的，可附详细说明。

采集表中所附带的选项，除表中标明可以多选外，只能选择一个填写。

录入含有代码的信息项时，可以直接录入信息项前的代码值以简化录入。

3、采集表中的党内职务、履历、培训等信息都是多记录信息集，可以记录不同的职务或履历等信息，多记录信息集中没有设臵必填项，但是采集表中所列的项目都是重要项目，填写时必须把每一条信息记录的各个信息项填写完整。如果被采集人的某些信息较多，采集表提供的空间不够填的，可另附纸说明。

4、采集时尽量不要选择“其他”项目，因为标注某一个信息项是“其他”对党组织党员管理和党内统计都没有实际意义。

5、表中填写时间一般应该精确到日，月份必须填写，无法采集到具体日期时可以统一录入某月1日，不录入日期系统也会自动把日期设定为1日。

二、党组织信息采集表相关说明：

1、党组织基本信息本表中“党组织全称”、“组织类别”、“上级党组织名称”等项目必须填写。

“党组织全称”以党组织成立时的批准文件或党组织的印章为准，要填写全称。为了系统管理的简便，同时应该采集该党组织的标准简称。

“党组织类别”中的“政府工作部门党委”指应建党组而建党委的政府部门成立的党委，如：人事局、卫生局、文化委、水务局、林业局、劳动保障局、交通局、民政局、科技园区、司法局。机关支部采集时按 “党总支”“党支部”填写即可。

“党小组数”栏采集党支部信息时填写，填写党总支和党委信息时可不录入。

“建制村党组织”指的是村民委员会所在的党支部（或党委、总支），即建制村中最高级别的党组织，而不是在建制村中建立的所有党组织。

“镇乡党委”是镇党委和乡党委，就我区情况来说是指镇党委。如南口镇党委。

“机关党委”不包括政府工作部门党委，如国税局机关党委、财政局机关党委等是机关党委。如城管监察大队、国税局、地税局、工商局、法院、检察院、财政局。

2、党组织所在单位信息

具有法人单位资格的才填写单位信息集。“单位名称”“单位级别”“单位性质类别”“单位所属行业”“单位所有制形式”等项目采集信息不能不填。一个单位中成立多个党组织时，各党组织都要单独填写采集表，在填写党组织所在单位信息时，可以只在采集该单位最高级党组织时录入单位的详细信息，下级党组织只录入所在单位名称即可。

“单位名称”要填写全称，以单位批准成立或注册的名称以及单位公章上的名称为准。

“单位级别”除机关单位按级别填写外，其它单位均为无级别。“单位所有制形式”分以下几种情况：

国有控制：指资产归国家全部所有或控制的各类单位。

集体控制：指资产归公民集体全部所有或控制的各类单位。内地私有经济控制：指资产归我国内地公民私人所有或控制的各类单位。

港澳台商经济控制：指资产归港澳台商所有或控制的各类单位。包括按规定登记注册的合资经营企业（港或澳、台资）、合作经营企业（港或澳、台资）、港澳台商独资经营企业、港澳台商投资股份有限公司。

外商经济控制：指资产归外商所有或控制的各类单位。

（国有或集体经济控制含绝对控制和相对控制两种情况，绝对控股指在企业的全部资本中，国家或公民集体资本（股本）所占比例大于50％，并且由国家或公民集体实际控制的企业。国家或公民集体经济相对控股（含协议控制）系指在企业的全部资本中，国家或公民集体资本（股本）所占的比例虽未大于50％，但相对大于企业中的其

他经济成分所占的比例；或者虽不大于其他经济成分，但根据协议规定，由国家或公民集体拥有实际控制权的企业。内地私有经济控制、港澳台商经济控制、外商经济控制的判断和国有控制类似，也有绝对控制和相对控制两种情况，当国有资产和私有资产各占50%时，按私有经济控制填写）

“企业规模”按采集表说明中所附的国家统计局标准划分，注意要同时满足从业人员数、销售额和资产总额三项指标的下限。

“两新组织”指新经济组织和新社会组织，新经济组织包括各类非公经济企业，新社会组织是各类民办非企业单位。

三、党员信息采集表相关说明：

党员信息采集的人员范围以组织关系为准，只采集本党组织管理正式组织关系的党员，包括正式党员和预备党员

1、基本信息 “姓名”、“所在支部名称”、“性别”、“民族”、“出生日期”、“身份证号”、“籍贯”、“当前党籍状态”、“工作岗位”等项目采集时必须填写。

“姓名”应录入户籍上惯用的名字，用字要固定，不能用同音字代替。

“所在支部名称”填写当前党组织关系所在党支部全称。“照片”可参考以下标准格式：

应使用人员近期正面免冠照片，进行照片处理裁剪照片宽度和高度的比为4：5，照片中人像头部应该完整，上部露出头发的顶部，下部保留到衬衫的领尖。为保证网页访问的速度，录入系统的照片电子文件容量约50-100k，建议采用jpeg格式。

“籍贯”应录入祖籍所在地，按现在的行政区划录入，党员籍贯具体到县，如：××省××市××县、北京市××区。

台湾省籍党员的确定以户口本上登记的籍贯为台湾省为准。“健康状况”如患有疾病，可以在“其他情况”中进行具体说明。“工作岗位”指采集时党员的工作岗位情况，以该党员主要从事的工作来确认。村官填999其他。

“个人身份”党员的身份和工作岗位不对应时，可填写个人身份项目，如公务员身份的人员在机关下属的事业单位工作，可以在工作岗位上填写事业单位管理或技术岗位，个人身份填写国家公务员。村官填其他。

“新社会阶层情况”由符合新社会阶层情况中所列项目的人员填写。

“职称”项目没有列出对应的代码表，由党员根据自己所获得的职称证书为准，填写最高的一项职称即可，录入时根据代码表查找出对应的项目录入。

“缴纳党费工资基数”、“每月交纳党费数额”是党员交纳党费的两种不同计算方式，两项之中只要填写一项即可。按中组部组通字1998 [2]文件、市委组织部京组通[1998]7号的规定计算缴纳党费工资基数。社区党员、农村党员、学生党员等按月缴纳一定数额的按实际缴纳金额填写。

北京市对公务员收入统一规范后机关人员的缴纳党费工资基数按京组通„2004‟39号文件确定如下：机关工作人员党费计算基数包括：基础工资、职务工资、级别工资、工龄工资、工作津贴，并扣除住房积金和个人所得税后的数额；机关工勤人员党费计算基数包括：岗位工资、等级工资、工作津贴、奖金，并扣除住房积金、个人所得税及各种保险后的数额；离退休人员党费计算基数为：基本离退休费。

采集工作中，这两个项目可以由党组织统一填写，党员交纳党费的实际情况也以党组织掌握的为准。

“人事关系所在单位名称”录入党员人事关系所在单位，没有固定人事关系的党员可不填写。

“联系方式”是为建立党员联系长效机制所设立的项目，请党员尽可能填写能方便联络的地址和电话。

“工作在一线情况”指信息采集时党员在一线工作的情况。企业一线：指工作在各类企业（含乡镇企业）生产车间、工段和班组，以及直接为生产服务的辅助车间、工段、班组的工人、管理人员和专业技术人员；商业、餐饮、服务业企业从事销售、加工、服务，以及直接为企业销售、加工等提供辅助服务部门的人员、管理人员和专业技术人员。

农村一线：指在农村中从事种植业、养殖业、畜牧业、渔业生产和务工经商人员，以及农村中的广播员、信贷员、放映员、联防员、计划生育信息员等镇（乡）中非国家行政机关或企事业单位的人员。村官填农村一线。

教学一线：指各类学校中直接从事教学和辅助教学的人员，教辅人员一般指实验室和教研室的工作人员。

科研一线：指科研机构中直接从事科学研究的人员以及为科学研

究提供辅助性工作的人员。

机关一线：指国家机关、政党机关、人民团体等机关法人单位中层以下（不含中层）的工作人员，中层可以以是否担任处长、科长等领导职务为区分。

“

名称填写，录入时根据代码表查找出对应的项目录入。

“学制”指在校学习的年限，如大学本科学制为4年。

“学位”应填写学位证书上的学位全称，如经济学学士、法学硕士，不能只填写硕士、博士。

3、家庭成员信息

主要采集党员直系家属的信息，可以填写多名家庭成员的信息。采集这些信息主要为建立联系党员的长效机制为目的，采集时以录入便于联系党员的亲属为准。

“与本人的关系”填写夫、妻、父、母、子、女等内容。

4、党籍信息

“入党日期”必须填写，入党时间指党组织批准为预备党员的时间，一般为支部大会通过该人为预备党员的时间，党委批文上注明的该同志入党日期与支部大会通过的日期不一致的以党委批文上注明的时间为准。重新入党的党员按重新入党的时间统计。

正式党员应当填写转正时间，转正时间一般情况下和入党时间应间隔一年以上。转正时间以党委批文上注明的转正时间为准，如：某同志入党时间为2001年7月1日，2002年7月6日该同志所在支部讨论同意该同志转正，上级党委2002年8月1日下发批文，批文上注明：“同意该同志按期转正。”因为预备党员的预备期为一年，所以该同志的转正时间应该是2002年7月1日，即预备期满后按期转正。如果党委批文写明：“该同志从2002年7月6日”，则转正日期为2002年7月6日。

“转正日期”没有预备期的党员（1969年10月至1978年10月入党的党员没有预备期）的入党时间即为转正日期，预备党员不要填写转正日期。

“入党时学历”、“入党时工作岗位”、“入党时新社会阶层情况”参照基本信息集所列代码填写，本发展的党员要填写这些项目以便于统计。

5、职务信息

职务信息为多记录信息集，可以记录该同志担任的不同职务，包括曾经担任的职务。党员担任的党内职务和行政职务要分别填写，党内职务也是该党员行政职务的（如某企业党委书记），可填写在党内职务栏，在行政职务栏不再重复填写。预备党员不能担任党内职务。只有“任职状态”为在任的党内职务才参与党内统计。

信息采集时以党内职务为主，行政职务采集在任的即可。

“党内职务起始日期”指党员连续两届以上担任某条职务时，一次担任这条职务的时间，中间任职不连续的时间不能累计。

党内职务“是否兼职”的判断标准以是否兼任行政职务为准，担任多条党内职务的不算兼任职务。

没有填写“党内职务结束日期”的，录入信息时当前任职状态填写“在任”，有“党内职务结束日期”的，录入信息时当前任职状态填写“不在任”。行政职务的任职状态按同一规则录入。

6、党内培训信息

党内培训信息集主要采集党员参加党内培训信息（一天按8学时计算）。

7、简历信息

简历信息从参加工作前的最后一条学习经历开始录入，起止时间到月。简历起止时间要前后衔接，不得空断，尤其是起始日期不能为空。