音乐净化心灵（精选6篇）
篇1：音乐净化心灵
音乐—心灵的净化器
每当优美的音乐回荡在耳畔，每当缓缓流出的歌声播撒在心田，这个时候的我便是一天中最舒畅顺心的我。音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，赶走人的烦恼，除去一切疲惫。带着这个想法，我同母亲来到了位于神农城的环洲歌剧院，倾听一次由艺术家王中山老师举办的古筝独奏音乐会。
想这样关于民族乐器的音乐会，我并不是第一次听，但像这种乐器独奏，确实让我有些好奇。走进大门，里面灯火通明，让我几乎睁不开眼。呵！不愧是资深的老艺术家，居然装饰竟如此气派。宽敞宏伟的金墙，高大威武的墙柱，两三百个座位整整齐齐，舞台虽然不大，都装饰得无比豪华，金碧辉煌的背景装饰，如此规模宏大的剧院，让人错觉于不是来听音乐会而是来参加颁奖仪式的。临近7点半，剧场的大门关了起来，场内光钱变暗。在大家期待的目光，急促的呼吸，以及隆重的音乐下，一个中年男子迈着沉稳矫健的步伐从幕布里走出。只见他面容慈善，慧眼中透出一丝威严，身体微微发福，十指修长有力。他，就是当今古筝界中最有造诣的艺术家——王中山老师。
王老师虽已是大名人，穿着却十分朴实，在场上没有过多言语，他开始为我们演奏今晚的第一首曲子《渔舟唱晚》。
虽然这道曲子在民间广为流传，我早已耳熟能详，但当王老师弹奏出第一个间符，那种具有强大震撼力的乐曲传进我的耳朵直至流遍我的全身时，我竟不禁像被闪电打中一般，全身一颤：
音乐原来可以这么好听？!我静静地听着优美灵动的音乐如溪水一般在耳边响动，流进我全身，流进我心胸。这充满磁性并具有号召力的声音在呼唤你，吸引着你，冲刷着你被日渐蒙尘的双眼与内心。
一刹那，我的意识好像模糊了，在朦胧中，我似乎看到了一个动人心弦且又美好无华的场景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”这不正是《滕王阁序》描写渔舟唱晚的经典美丽场景吗？没想到王老师的音乐竟有如此魔力，待人以浮想联翩的地步。再看看他随着音乐来回摆的身躯，脸上向往陶醉的神情，灵活的手指，使我幡然醒悟：
心里想的是什么，带给观众的就是什么。
一场音乐会下来，我们大家早已沉浸在王中山老师的音乐中不能自拨，在回家的路上，母亲不禁惊叹：“这真是一场听觉的盛宴，耳朵的洗礼。音乐真是太神奇，太伟大了！我笑笑，随即补充道：
“这不也是一场心灵的盛宴，灵魂的洗涤吗？”
篇2：音乐净化心灵
改变高中音乐教学方法，用音乐净化学生心灵
作者/祖旭东
摘 要：从高中音乐教学方法现状分析入手，从激发学生兴趣、促进学生参与、巧用流行音乐等几方面论述了高中音乐教学方法的改变，从而达到净化学生心灵的目的。
篇3：让阅读净化心灵
一因势利导, 学会阅读
众所周知, 课外阅读能力的提高不是简单的阅读数量的累加, 而应是让学生合理掌握阅读的方法, 培养学生阅读思维的深度, 这样学生才会在一次次的阅读中衍生出自身的阅读能力, 达到“教是为了不教”的效果。
1. 指导使用不同的读书方法
“工欲善其事, 必先利其器”, 要想提高课外阅读的质量和效率, 必须让学生掌握科学的读书方法。曾国藩曾指出读书之法:“不同之书, 区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城, 轻骑剽悍, 所向无前。”《语文课程标准》也要求学生能根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读, 强调“加强阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览”。精读就是要认真读、反复读, 逐字逐句地深入钻研, 对重要的语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解, 遇到不理解的地方要停下来, 做上记号, 以便查工具书或请教他人, 弄懂了再继续读;略读是大略地读, 其速度较快, 常常一目几行, 意在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容;浏览的速度就更快了, 要求在阅读中一目十行, 迅速扫视, 摘取字里行间的重要信息, 或是根据一定的目的和某种需要, 舍弃一部分不读, 只快速阅读相关的部分, 以用于查找有关资料。阅读初期, 一般以精读为主, 有了一定的阅读经验和阅读能力以后, 以上三种读书方法可交叉进行, 这样才能达到很好的阅读效果。
2. 唱好“读、记、悟”阅读三部曲
“读得进, 记得住, 用得出”是阅读的诀窍。首先, “读”是基础。叶圣陶讲:“语文学科, 不该只用心与眼来学习;须在心与眼之外, 加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”语文教育专家巢宗琪特别重视诵读, 他说:“培养书面语感的一个重要途径就是诵读。”细细想来, 不无道理, 学生在诵读时, 心、眼、口、耳多种感官参与, 口耳相传, 刺激大脑, 有助于学生对阅读材料的理解。所以学生在阅读材料时, 教师应鼓励他们进入文本, 大声诵读, 设身处地, “激昂处还他个激昂, 委婉处还他个委婉”。其次, “记”是保证。课外阅读不应是纯粹的“读”, 应有一定“记”的积累, 要将阅读材料中优美的语言占为己有。小学阶段是人生最佳阅读期, 难怪郭沫若说:“儿时背下的书, 像一个大冰山。入了肚子, 随年龄增大, 它会慢慢融化, 一融化, 可就是大财富了。”由此可见, 学习语文最简单、快捷的方法就是多读多记, 然后就能达到“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的境界。最后, “悟”是关键。孔子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”对阅读材料的思悟是内化提高阅读水平的过程, 让学生在读中学会思考, 在读中学会感悟, 并能以一定的形式表达出来。相信读中有记, 记中有悟, 悟中有读, 当三者融为一体, 学生进入一个良性的阅读循环时, 他们的阅读能力定会有所提高。
二锦上添花, 生命阅读
歌德说过:“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”在阅读中, 我们与书中一个个高尚的灵魂对话, 在伟大的对话中, 我们的文化底蕴会渐渐丰厚起来, 思维会渐渐地活跃起来, 久而久之, 我们的身上就会带着某种特殊的精神气韵和文化气息。
1. 搭建平台, 锦上添花
学生很希望在教师和同学面前表现自己, 要引领学生跨进浩瀚的书海, 搭建交流平台, 引导展示释放是行之有效的方法。如: (1) 讲一讲。利用课前时间让学生轮流上台交流读书内容, 畅谈读书心得和感受, 同学的影响定会激起学生阅读的热情。 (2) 写一写。可根据年级的不同, 提出不同的要求, 低年级以图文为主, 积累好词好句;中年级摘录佳句美文, 仿写句段;高年级读写结合, 说说读后感受, 养成“不动笔墨不看书”的习惯。 (3) 办报纸。以手抄报的形式, 让学生八仙过海, 各显神通, 将阶段阅读成果展示出来。在一次次的活动中, 学生体验着阅读的快乐, 这是一种巨大的情感力量, 它可以促进学生不断阅读的强烈欲望。当然, 无论是何种平台, 必须让学生轻装上阵、个性阅读, 方能锦上添花。
2. 引向生活, 充盈生命
课外阅读是打开第二生活的窗口, 我们读书的目的不只是为了丰富知识, 而是为了更好地认识自我、更好地生活。人民教育家陶行知在他的生活教育理论中指出:“我们要活的书, 不要死的书;要真的书, 不要假的书;要动的书, 不要静的书;要用的书, 不要读的书。总的来说, 我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书。”一个人的生命毕竟有限, 任何经历不可能样样体验, 而课外阅读就是让读者由狭窄的我的天地走向广阔的社会生活, 由现实的生活世界走向幻想的生活世界, 引导学生为生活和生命而阅读, 倡导生生读, 天天读, 既要读有字书, 也要读无字书, 不断充盈自己的生命。生命的阅读, 提升了人生的境界、个人的修养与品德的高远, 当读书真正渗透于血液中, 那么读书就会成为生命中的重要组成部分。
篇4：让“音乐美”净化学生的心灵
一、在感知中体验音乐美
首先，欣赏《花之圆舞曲》，重点是让学生感受圆舞曲三拍子的特点，为此我设计了几个环节听赏歌曲。一是听：让学生初步聆听乐曲，随音乐用动作或身体表现所听到的感受；二是看：让学生在初步感受的基础上由听觉转向视觉，体会乐曲所营造的意境，通过观察花仙子的舞步，感受圆舞曲的特点，激起学生的听赏兴趣；三是动：在介绍乐曲后，引导学生用不同的动作表示乐曲的段落及节奏特点。通过听、看、动三个环节，进一步熟悉音乐作品的旋律及风格特点，让学生在活动中感受圆舞曲三拍子的节奏特点，结合本单元“花之歌”营造花的意境，自然地引入歌曲教学。
二、在理解中表现音乐美
1.美丽的花朵音符。这首歌曲旋律简洁，对四年级的孩子来说很容易就能掌握，在教学中我运用花的图片，通过听辨旋律让学生找一找相同颜色的花朵，从直观上理解旋律重复的创作手法，接着运用竖笛的吹奏让学生整体感受歌曲的旋律及情绪，再用接口唱的形式模唱歌谱（第一和第二句、第三和第四句完全相同）教学环节层层相接，学生在游戏中听辨、感受、模唱。针对歌曲以级进位主的旋律特点，设计了音阶的模唱环节，趣味性地运用花朵音符的形式，增加了学生识谱的兴趣；利用柯尔文手势帮助学生从直观上体验音高概念，并在教师的带动下完成四度跳进的难点。
2.歌唱音乐美。歌曲学唱环节，我设计了情境导入、感受歌曲、学唱歌曲、处理歌曲，并在唱会的基础上尝试背唱歌曲和进行二声部轮唱等，课堂的每一个环节都作了精心的设计，采用了分层教学，逐步达成教学目标。每一遍学生学唱都有不同的要求，让学生在亲自参与音乐活动中进一步感受歌曲、表现歌曲。
3.舞动音乐美。如何进一步地加深学生对体验的理解，使歌曲更具魅力？在设计中我反复考虑、斟酌，结合小班化教学的特点，我设计了集体舞教学，把舞蹈融入歌曲，将歌曲的演唱形式用集体舞的形式表现出来，加深学生对齐唱、轮唱形式的深刻体验，在集体舞教学中培养学生的集体意识和协作能力。
三、在创造中发现音乐美
审美体验的一个重要环节是音乐创造。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在学会歌曲以后我结合圆舞曲的欣赏，将《五月的夜晚》4/4拍改编成3/4拍，启发学生体验改变拍号所带来的不同感受，激发了学生的创造潜能和审美体验。
从整节课的设计思路来看，我注重了学生的审美感受和审美能力的培养，力求让学生在感知中体验音乐美、在理解中表现音乐美、在创作中发现音乐美。在几次的教学和评课环节中，我深刻地体会到：
1．在教学中设计的音乐审美体验应该是一个逐层递进的活动过程，学生只有通过充分地聆听、观察、思考和参与每个活动，才能将体验和感受到的内容自由地表现出来。
2．审美教学应始终以学生为出发点，打破学科界线，为给学生以灵活的体验方式。作为音乐老师，要掌握更多的学科知识,不断地提升自己的音乐素养,了解更多的社会信息，始终学教结合，才能使音乐课上出自己的风格。
3．兴趣激发情感，情境吸引情感。审美体验要注重情感和知识的内化过程，教师要更加深入地了解学生以及社会本身的流行给予学生的兴趣影响，从他们的兴趣出发，从实际的社会生活出发，找出最佳结合点，创设体验情境，升华情感。
4．审美体验教学要求每一个学生都能体验到创造成果，教师要能理解每个学生感悟能力的独特性和差异性，设计出多样的体验情境和体验活动，让每个学生可以自信愉快地获得创造成果的快感。
总之，审美感觉的培养是长期的，是通过多次的美感发生与发展不断养成的。我想，对于音乐教师来说，最重要的是在教学中帮助学生感悟音乐中的美、发现生活中的美，使音乐教育不只停留于知识、技能的传授，而是更多地表现在启迪、陶冶、激励和唤醒上，让“音乐美”净化学生的心灵！
篇5：净化心灵-心灵环保100句
1.多替别人想一想。
2.心中充满着绿意。
3.时刻心中有爱，常保惜物之心。
4.时时保有敬人、爱人的赤子之心。
5.常怀喜悦感恩、慈悲、施舍、不让心灵物化。
6.给枯黄的心灵植上一片绿。
7.把自已的欲望降到最低点，把自已的理性升到最高点。
8.心与行动合一做环保。
9.常常清理心中不必要的垃圾。
10.不是外表做环保，而是要打从心里做环保。
11.以良知和爱在心中植出大自然。
12.心灵深处，常存善念。
13.在心里撒下善的种子。
14.心存环保，身体力行。
15.在心中不堆积任何的垃圾。
16.心田保有一片净土。
17.做任何事情，第一要从心做起。
18.惜缘、惜福。
19.多付出些耐心、爱心，来灌溉这株树苗。
20.看山又是山，看水又是水，使烦恼是非消弭于山水之间。
21.心中充满绿意嘛！
22.拋除心中一切杂念，让心灵一片纯净。
23.金钱诚可贵，科技也重要，若为子孙故，环保须做好。
24.不忮不求，知足常乐。
25.将心比心。
26.从心做环保，用心做环保。
27.心灵有环保概念喔！
28.做好环保，悦自心中来。
29.从自省的功夫做起，凡事反求诸己，做到「己立立人己达达人，己做不欲勿施于人」。
30.清心寡欲，知足惜福。
31.无害人之心，有助人之心。
32.保有一颗无私的心，时时去帮助别人。
33.给心灵一个无污染的空间。
34.重拾洁净的自我。
35.做环保要从自己开始。
36.空出我们的心，不要让它装满贪、瞋、痴的垃圾。
37.诚实即是心灵环保的最先要件。
38.保持心的宁静无染。
39.一颗虚心向大自然学习的心。
40.让心灵深处回归自然澄明。
41.不让心灵深处的绿地受到污染。
42.不断的回收有用的精神食粮，让我们的心灵不虞匮乏。
43.保持平常心。
44.纯净的心灵，才是沟通环保意识的原动力。
45.种植一颗慈悲心。
46.心中开满一园璀璨的花朵。
47.心存善念，身行好事。
48.保持一颗真诚、善良、谦虚、慈悲为怀的心。
49.常怀一颗感谢心。
50.爱自己更爱别人。
51.心中有环保，随时做环保。
52.环保起于心灵初动之时。
53.人人心中有环保，处处做环保。
54.有惜福的心，就有美丽的净土。
55.以恕己之心恕人。
56.不说是非、不听是非、不传是非。
57.以开明宽阔的胸襟，去接受包容各种不同的思想。
58.保有一颗爱人、爱物、爱大地的纯纯之心。
59.感恩、知足的心。
60.清心自在。
61.使心灵绿意盎然。
62.拥有一颗拾荒者的心。
63.记着时时以善心待人。
64.以澄净的心绿化地球。
65.内不欺心，外不欺人。
66.让我们拒绝不净的诱惑
67.让我们的心不受外界任何污染。
68.心无杂念。
69.净化人心。
70.遇到挫折，检讨自己。
71.爱心是心灵环保。
72.海阔天空，天天快乐。
73.在每人的心中都存在着「爱」。
74.每天都有帮助别人的心。
75.用爱与自然共存。
76.用心体会、用心去做、用心去实现。
77.勿怨、勿贪、勿色、勿假。
78.珍爱我们的生活环境，并且『用心』去做。
79.不是广告，也不是口号，而是落实生活中去关怀大地生命。
80.取之自然，活得自然。
81.有舍有得、不舍不得。
82.人人不吝于发挥爱心，让社会充满爱与关怀。
83.能付出就是一种福气。
84.心灵没有垃圾
85.以良心来做环保。
86.净化意念，善念常存。
87.回归清澈的心境。
88.寻求学习和谐与自然的心。
89.拆除心灵的违建。
90.心灵和环境都保持干净。
91.常存感激的心。
92.自己要幸福，也要别人能幸福。
93.有一颗知足、惜福的心。
94.保持一颗环保的心，随时坚持做环保。
95.用无价的心，维护无价的地球之宝。
96.以感恩来取代抱怨。
97.心如一片广大的草原。
98.为子子孙孙留下美好的乐土。
99.身不富，心富。
篇6：净化自己的心灵
在这个人和人之间的关联日趋生疏，大多数用钱财和势力来联接的今日，你的内心是不是早已疲倦了？那麼抛掉对周边一切的不信任和敌意，去尝试对周边每一个人笑容。用协助和真诚去开启一样是拘束着他人内心的心锁，这就是内心的清洁。
还记得以前在今年高考中见到过那样一篇关于写天堂与炼狱的小故事：
一个人问佛什么叫天堂、什么叫炼狱。佛沒有说，只是把这个人送到了炼狱。在炼狱中每个人的一只手被固定不动在勺子的一端，可因为勺子柄过长，大家都没法够着在勺子另一端的特色美食。即便颈部伸得再长也于事无补。然后佛又带著那人赶到了天堂，一样的勺子，一样大家的一只手被固定不动在勺子的一端，但是大家却在互相的协助下进情的享受着他人勺中的特色美食。
还记得念完本文时，我心一下释然了。哪些天堂、哪些炼狱，原先只在分毫之差。假如相互向另一方外伸援助之手，一切看起来不可能的事也变成名正言顺。尊重你周边的人，不必抠门有一次协助，一次鼓励，或许你能使她们的运势转折点，使她们走出困境。
中国台湾有一位著名新闻记者，在追忆自身一生中最引认为自豪的一件事时表示：我非常引以为豪的并不是哪一次*林弹雨的访谈，也不是哪一篇造成社会发展轩然大波的文章内容，只是一次给与他人的鼓励。原先这名新闻记者在前些年访谈一个被抓的惯盗时，禁不住为这名惯盗高超的技巧和技术性所感慨。他对惯盗说：假如你的大脑并不是用在盗窃上，只是用在恰当的层面，你将十分取得成功。这话使惯盗很受鼓励，六年后当这名新闻记者再看到这名以前的惯盗时，惯盗早已并不是惯盗了，只是一位有着好几家品牌连锁餐馆的大老板了。或许惯盗的取得成功是自身的勤奋，但是这名新闻记者的一句鼓励得话打开了惯盗的`心锁，使他此后改邪归正。
说白了说者无心，听者有心，那麼为什么很少向你周边的人说一句鼓励得话，可是鼓励并不是可伶，如果你鼓励他人时，请把他人也放到与自身公平的影响力上，没人是应当被可伶的。美国的华尔街广为流传着那样一个佳话，美国的石油业大佬美孚公司的老总有一天走在严寒的华尔街上见到一位服装薄弱的年轻人在推销自己的铅笔。老总离开了以往取出了钱放到年轻人手上回身离开了，已过一会这名老总又离开了回家对年轻人说：抱歉，我忘了我的铅笔。讲完从年轻人的手上取走了一支笔。多少钱年以后，自身自己当老板在报名参加一个商品座谈会时，一个西服革履的年青人离开回家，对老板说：谢谢你的钱，更谢谢你从我手里取离开了签字笔，因为你将我作为了一个签字笔销售员，而不是一个乞讨者。原先历经年轻人的很多年的勤奋变成文具用品业的大佬，这连原油老总都不清楚自身对年轻人的鼓励和重视竟使年轻人这般获益，很多年没忘记。
生命就这样，它必须协助，它必须鼓励，另外它也必须重视，如果你对另一个生命施於这种时，自身的生命也获得了。