语文－《小抄写员》一课

2024-05-25

语文－《小抄写员》一课（精选13篇）

篇1：语文－《小抄写员》一课

小抄写员

教材解析：

《小抄写员》是人教版小学语文第十一册第七单元的第二篇课文。这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。课文按事情发展的顺序并通过人物心理活动的描写，表现了人物的思想品质。通过学习这篇课文，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。教学目标：

根据新课标和教学内容的要求让学生掌握以下三维目标：【知识和能力】

理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。【过程和方法】

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。【情感、态度和价值观】

通过学习课文，让学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。教学重点：

体会文中的思想感情，感受叙利奥

关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。教学难点：

领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教法学法：

自主探究学习法。

合作探究学习法。

情景教学法。教学思路：

鉴于这篇课文较长，为了突出重点、难点，本课采用开门见山，直奔主题的教学方式。教学设计：

激趣导入，板书课题。初读课文，整体感知。

再读课文，深入体会。自主合作，探究问题。阅读体验，产生共鸣。情景表演，情感升华。小结板书，总结全文。拓展延伸，深化主题。教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的主要内容，给学生设下悬念。我是这样讲的——每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你想知道他是谁吗？----板书课题

（我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知。（在这个环节中我分三步进行）

第一，了解文章的教学目标。（出示课件）目的使学生初步认识文章的教学重点、难点。

第二，认读生字、词。（出示课件）---自读、开火车读、跳读。（目的是扫清阅读的障碍）

第三，思考：文章的主人公是谁？（板书）课文主要讲了一件什么事？（理解课文主要内容）

三、再读课文，深入体会。思考：（出示课件）

目的使学生了解文章的叙述顺序，掌握文章大致脉络，在自读、自悟的基础上，让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验。

四、自主合作，探究问题。

在这个教学环节中我安排了如下游戏：方式：

1.小组抽签，确定学习任务。（我在卡片上写出贯穿文章的点睛之题。）——（出示课件）2.小组交流。

3.汇报交流。---图片欣赏－－进行德育教育（汇报交流的过程是学生畅谈见解和观点的过程，在此教学过程中引导学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲

分忧解难的美德。同时起到巩固文章主要内容，检查学生自主学习能力的目的。）

五、阅读体验，产生共鸣。（出示课件）——板书“爱”

（让学生走进叙利奥的内心世界，达到情感共鸣。）

六、情景表演，情感升华

在这个环节中我让学生在台上表演，同时教师朗读这段话。——出示课件

因为这部分是本课的高潮，这样不仅做到师生互动，激发学生的表演欲望，而且通过情景表演，让学生感受到父子之间心灵的碰撞，产生爱的火花，同时培养了学生的想象力和创造力。——画“心”

七、小结板书，总结全文

本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生的创新意识。因此，当学生读中感受到叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德以后，我在父子之间板书“爱”，这能突出课文的思想感情，使学生在潜移默化中受到爱父母、爱家庭的教育；当学生情景表演后，我再一边总结一边画上“心”的形状。至此，文中这对父子间深沉的爱将留在师生的心中，成为一首爱的颂歌。

八、拓展延伸，深化主题

1.课下阅读意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》。（拓展学生的知识面，提高阅读量。）

2.小练笔。（出示课件）使学生不仅在情感上得到启迪，更重要的是受到心灵的震动。同时提高写作能力。

篇2：语文－《小抄写员》一课

学习目标

1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

4.领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学重点：

一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育;

二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、引入《小抄写员》

简介作者。

亚米契斯(1986--1980)意大利作家。参加过1866年意大利抗击奥地利侵略者的民族解放战争。1870年意大利统一后亚米契斯退伍从事教育事业，创作了许多反映教育工作的作品。《爱的教育》赢得了广泛的声誉。

查预习情况：

(1)、课文主要讲了一件什么事?

(2)、课文按叙利奥替父亲写签条过程的顺序，分为几层意思，每层意思是什么?

(一)、(第一自然段)讲叙利奥是小学五年纪学生，父亲很爱他。

(二)、(层父亲年纪大了到以后不要再说这话;了)讲父亲宁可自己受苦熬夜，不愿让儿子代劳，占用儿子用功的时间。

(三)、(层叙利奥一向知道父亲的脾气，他不在请求到就这样做下去吧)讲叙利奥第一次替父亲抄写，父亲没有觉察，很高兴。他也很快活。

(四)、(那天夜晚到了十二点钟，到心里却很高兴)讲叙利奥做到功课打瞌睡，第一次挨父亲的骂，但他看到父亲因增加了收入而高兴，心里也很欢喜。

(五)、(从那一天到这样做对)讲父亲责骂叙利奥更严厉可怕了，但他还是瞒着大家继续替父亲抄写。

(六)、(从又过了两个月到钢笔尖在纸上唧唧地响)讲父亲对叙利奥冷淡了，但他仍然继续抄写。

(七)、(从有一天吃晚饭的时候到钢笔尖在纸上唧唧地响)讲叙利奥的身体越来越弱，脸色越来越不好，父亲不但说他“自作自受”还竟然不管他了、在这种情况下，叙利奥仍然继续抄写。

(八)、(从不知什么时候到结束)讲叙利奥抄写终于被父亲发现了，父亲非常懊悔，请叙利奥原谅，充分表达了父子之爱。

3、揭示课文的中心思想

四、有感情地朗读课文，自学生字词。

第二课时

一.默读课文，画出写叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的语句，互相交流读后的感受。

提示本文写人物心理活动的几种方式。分页标题#e#

其中加提示语的心理活动好辨认，不加提示语直接引用心里说话的心理活动不好辨认，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!――无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了……”这很像是和父亲直接对话，但我们把“我全说出来吧，不再瞒您了”与下文中叙利奥仍然瞒着父亲抄写的行动联系起来，就会知道这是他心里说的话。

把叙利奥的几次心理活动找准之后，让学生自己读一读，体会每次心理活动含着怎样的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父亲的责备，坚持做下去的。(这是理解的重点，在自读自悟之后小组讨论，再全班交流。学生感悟不到位之处，教师进行引导、点拨。)

例如，叙利奥第一次挨骂之后，心里很难受，本来下决心“非停止不可”，可是为什么又动摇了决心继续做下去了呢?(其原因：一是听父亲说比上月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值;二是看到父亲买糖果庆贺那高兴的样子，感到自己的劳动给父亲增添了喜悦，稍微减轻了疲劳。)

为了引导学生对这段比较复杂心理活动的深入思考，还可以提问题：叙利奥为什么一声不响地忍受着责备，忍住要流出的眼泪，心里却很欢喜?(使学生体会这眼泪含着说不出的委屈，这欢喜含着对父亲的体贴、敬爱之情。)

二.朗读后表演。

“反复读读父亲发现叙利奥帮他工作后的`那几段，想象一下当时的情景，再分角色演一演。”父亲一旦发现儿子是在默默地帮助自己工作，痛心疾首，懊悔万分。这几段文字是从父亲角度对叙利奥思想、行为的充分肯定和热情赞扬，是心与心的碰撞和交融，是最打动人心的文字。这几段文字有情有境，通过有感情的朗读和想象表演，可以更深刻地感受叙利奥爱父母、爱家庭的优秀品质，感受父母子女之间互相关心爱护的美德。表演的好坏关键在是否入情入境。所以，首先指导有感情地朗读，感情体会到了，再想象情境进行表演。表演要充分发挥学生的创造力，表演后要评议，谈体会。

三、布置课外语文实践活动。

(1)说说读了本课的感受，还可以写下来，在此基础上，向学生推荐阅读一本好书――《爱的教育》。

篇3：语文－《小抄写员》一课

片段1:教学第1自然段

师:自由读一读课文第一自然段, 想一想, 小池塘美在哪儿?

生1:小池塘像美丽的大眼睛。

师追问:为什么说小池塘像美丽的大眼睛呢?

生2:池塘里的水波一闪一闪的, 像一只明亮的大眼睛。

师: (“一闪一闪”变红) 那请你读一读这只大眼睛。 (学生读)

师评价:这只大眼睛真明亮。 (“明亮”变红) 谁还能把这只大眼睛读得再明亮些? (学生再读)

师评价:听了你的朗读, 我仿佛看到了这只明亮的大眼睛, 还一闪一闪呢, 多美丽啊!让我们一起读一读这句话。 (学生齐读)

【设计理念】听了学生们的朗读, 我觉得小池塘很美。他们把小池塘读得很“明亮”。他们读出了停顿, 把“长长的”读得很重, 感觉睫毛很长……

片段2:教学第2自然段

师:四句话中你认为哪一句写得最美?请你读一读这句话, 再说说美在哪里。

生:我认为“白云倒映在池塘里, 像一群白鹅。”这句话写得美, 因为白云和白鹅都是白色的。

师:颜色真美呀!请你美美地读一读。

生:一朵朵白云在天上飘动, 就像池塘里的一群白鹅在游动。

师:你觉得白云在天空中还会像什么?

生:甜甜的棉花糖、可爱的小白兔、小绵羊……

师:是呀, 白云千变万化, 只要我们善于发现, 乐于想象, 慢慢读, 慢慢想, 边想边读, 边读边想, 就能把小池塘美美地读出来了。让我们一起美美地读这一节。

【设计理念】一年级的学生在朗读中, 一方面要解决的是读准字音, 读通句子, 然后才是感情朗读。上述的教学过程中老师能够抓住关键词语, 帮助学生体会小池塘的美丽, 通过教师的评价, 教给学生边读边想象的方法, 学生评价的能力明显有提升感, 学生感情朗读的能力也有所提高, 学生感情朗读课文变得很自然了。另一方面, 要注重提升语文课堂上语言文字运用能力。

片段3:再次教学第2自然段

师: (出示第二自然段) 仔细读一读这一段文字, 说说你有什么发现? (学生读文, 汇报发现。)

生1:四句中都有一个“像”字, 它们是比喻句。

师:对!这四个句子都是把两种不同类型的事物放在一起进行比较的, 为什么把太阳比作鲜红的气球?

生2:因为太阳和气球都是圆的, 而且颜色也很像。

师:是啊, 不同的两种事物, 在颜色和形状上有相同点, 就可以构成比喻句。瞧, 你们有一双会发现的眼睛。

师:请大家自由发挥想象, 小池塘还会倒映出什么呢?让我们也试着说一说这样的句子。

生3:燕子倒映在小池塘里, 像剪刀。

师:你说说这是一把怎样的剪刀?

生3:这是一把黑色的、尖尖的剪刀。

师:请你把这句话说完整。

生3:燕子倒映在小池塘里, 像一把黑色的、尖尖的剪刀。

师:像这样, 把看到的事物加以想象变成另外一种事物, 再加上一些词语, 如:一把、黑色、尖尖, 这个句子就更生动了。

生4:柳树倒映在池塘里, 像长长的海带。松树倒映在池塘里, 像一座高大的城堡。老鹰倒映在池塘里, 像一架宽大的飞机……

师:小朋友们插上了想象的翅膀, 在我们的课堂自由飞翔, 老师也要为你们鼓掌!

【设计理念】华东师范大学的李正涛教授说:我们的课堂要看看学生走出课堂和走进课堂在知识、技能、方法、能力、习惯上是否有变化, 如果有变化, 那么这就是理想的课堂, 师生共同生长的课堂。在这节课中, 我们能够清楚地看到老师把发现的权利、思考的权利、表达的权利、整合的权利都交给了学生, 给予学生时间、空间、内容上的开放性, 学生成为了课堂中学习的主人, 课堂充满了学习语文的成长味道。学生在课堂中生成的资源, 由个体的生成过渡到全体的成长, 在老师的牵引下, 浅层次的句子变成了深层次的挖掘, 这些都源于教师有了开放的心态, 对学生的知识点、障碍点把脉清晰, 制订了合理的教学目标, 采取了相应的教学策略, 从而使语文课堂充满生长感。

篇4：五年级语文阅读之小抄写员

亲是铁路上的职员，家里还有几个比叙利奥小的女儿，一家人过着清苦的生活，但是钱还是不够用。父亲爱孩子，更喜爱叙利奥，对他的功课一点也不放松。他白天在铁路上工作，又从别处接了文件回家抄写，每夜趴在桌子上写到很晚才睡。有一天，叙利奥向父亲说：“爸爸，我来替你写吧，我能写得和您一样好呢！”但是父亲无论如何不答应，“不要，你应该用功读书，功课是你的大事情。”叙利奥知道父亲的脾气，不再请求，只暗自在想办法。一天晚上，等父亲去睡了

以后，叙利奥悄悄下床穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌上放着空白的纸条，叙利奥就依照父亲的笔迹写起来，心里又喜欢又有些害怕。写了一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面又侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来看见。他写了一百多张，算起来值两角钱，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。叙利奥每晚抄写，睡眠不足，早上起来觉得很疲倦，晚上复习功课时要打瞌睡。

父亲看到这情形，屡次提醒他，后来甚至动怒了，狠狠地责骂了叙利奥。这是他出世以来第一次挨骂，心里很难受，但他不能说出实情。这样过了几个月，一天晚上，叙利奥又在伏案抄写，不知什么时候，父亲已经站

在他身后了。过去的一切事情，父亲全明白了。他胸中充满了无限的懊悔和慈爱，激动的泪水夺眶而出。他深情地说：“孩子，我明白了，真对不起你!”说完抱起儿子，送到房里的床上。叙利奥疲劳到了极点，几个月来，到今天他才美美地谁一觉，连梦也做得快活。

1．请你给“煤”字换个部首，再组词。

（）——（）（）——（）

2．请你找出表示叙利奥一家生活状况的词语。

3．请你从第5节中摘录叙利奥为父亲做事而不让爸爸知道的词语。

4．读画线的句子，并用“一面„„一面„„”自己造一个句子。5父亲很爱叙利奥，为什么又会狠狠地责骂叙利奥呢？

篇5：语文－《小抄写员》一课

一、看拼音写词语。

二、将带点字的错误读音划去。

三、给下面的字加上一部分，组成新字再组词。

余()()()夫()()()

()()()()()()

卑()()()京()()()

()()()()()()

四、多音字组词。

五、选择下列带点字的正确解释。

熟：①成熟，植物的`果子长成。②程度深③习惯、常见、知道清楚。

1.原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。()

2.熟了的葡萄像一颗颗玛瑙。()

3.我每天从这儿经过，这条小路我熟得很。()

费：①花费，消耗。②费用

4.真是奇怪，近来灯油费得多了。()

5.近一个月，家里的灯油费明显增多了。()

六、仔细阅读课文，完成填空。

1.《小抄写员》选自世界名著()。主人公是叙利奥。

篇6：语文－《小抄写员》一课

他的父亲非常爱他。父亲白天上班，晚上还要抄写稿子到深夜，经常向家里人叫苦。叙利奥看到这种情形，向父亲请求代父抄写，父亲坚决不让。叙利奥并没有放弃，他等父亲上床睡觉的时候，爬起来帮父亲抄写。

第一次父亲没有发觉，心中非常高兴，叙利奥也非常欢喜。

过了2个月，叙利奥因睡眠不足而时常打盹儿，体质越来越差了，对学习似乎厌倦了使一直深爱着他的父亲对他冷淡了，最后竟不管他了。叙利奥心如刀绞，下定决心不再抄写，但习惯的.力量使他还是起来了。

篇7：语文－《小抄写员》一课

【篇一：小抄写员读后感】

《爱的教育》这本书中，通过一个个小故事，告诉了我们很多道理。我最喜欢读《小抄写员》这篇文章。叙利奥为了减轻父亲地家庭负担，晚上偷偷起来为父亲抄写签条，导致学习时无法集中精力。不明真相地父亲多次责骂他，他仍然帮助父亲抄写签条。直到有一天夜里，父亲发现了正在抄写签条地叙利奥，才明白了事情地真相。

这个故事真令人感动！叙利奥小小年纪就能帮父亲挣钱养家，减轻家庭地负担，我真佩服他。我从来没有想过要为爸爸妈妈分担家庭中的责任，每天过

着衣来伸手、饭来张口地生活，总以为自己还小，爸爸妈妈关心我、照顾我是应该的。有时候，妈妈让我帮她扫地、收拾房间，做一些简单地家务活，我都不乐意。这个学期，学校开展了“百小尊百老”的活动，教育我们从小要尊老、敬老、爱老，从自己身边地小事做起，尊敬父母、孝顺父母。做一个知恩、感恩、并且能报恩地人。我才意识到自己是多么不应该呀！爸爸妈妈为了我，为了这个家，每天下班回来还要忙家务，多么辛苦呀！我也是家庭中地一份子，也有责任做一些力所能及地家务活，减轻父母地负担。

以后，我要向叙利奥学习，主动分担一些家务活，关心父母，孝顺父母。

【篇二：《小抄写员》读后感】

今天，我们学了一篇让我们感动不己的课文，那就是——《小抄写员》。

这篇课文主要讲叙的是十二岁的叙利奥一家人过着清苦的生活，父亲拼命赚钱养活一家人，叙利奥十分懂事，半夜起床偷偷帮父亲抄签条，由于疲惫，他的功课下降了，父亲不断对他发怒，最后甚至视而不见，可叙利奥还是默默承受着父亲的误解，坚持帮助父亲抄签条，后来被父亲发现，父亲心中充满了无限的懊悔与慈事。

我被叙利奥的关心、体贴父母，勇于分担家庭责任的精神所感动。在我们当今这个社会上，有多少孩子能向叙利奥这样呢。在我们当今这个社会上的那些独生子女，受到了父母的百般呵护，各个就像是“小皇帝”、“小公主”的，哪个像叙利奥这样了。那些独生子女们总是会抓住父母对他们的溺爱，进行攻击，父母们也就无可奈何了。

我以前也是这样的。每当妈妈叫我干活时，我总是不愿意去。经常要我妈妈对我使出绝招――用一点小恩小惠来贿洛我。我呢，也总是被那点小恩小惠所迷惑着。俗话说“拿人钱财，与人消灾。”我拿了妈妈的东西，还敢不帮他干活，但我干活时，总会带着一副筋疲力

尽的样子。有时，我干脆不让她贿洛了，经常惹得妈妈生气。

读了这篇关于父子之爱的文章，使我想起了，叙利奥的年龄与我的年龄相同，但是学会关心体贴父亲，增强对家庭的责任是少年儿童面对的共同问题。又想起现在的少年大多数受到溺爱、体恤父母、老人意识差。在日常生活中，我们许多人，在家吃得饱，穿得暖，还觉得不满足，经常要爸爸妈妈的钱买零食。而叙利奥为了挣两角钱，半夜起来抄写签条，比比叙利奥，想想自己，我们是多么的羞愧！

读了《小抄写员》后，我不禁为自己的过失感到惭愧。我顿时觉得叙利奥是那样的伟大，而我却是那样的渺小。

【篇三：读《爱的教育》之《小抄写员的故事》有感作文】

我读完了《爱的教育》这本书，令我感动的地方很多，其中最令我感动的就是《小抄写员的故事》这篇文章了。

文中的小主人公朱里奥不忍心看

着父亲那么辛苦抄写，于是就在父亲熟睡后，起床模仿父亲的字迹抄写。由于睡眠时间不足，影响了学习，有一次竟然在上课时睡着了。父亲不再像以前那么爱朱里奥了，渐渐地，父亲对他越来越冷漠了。一个月过去了，父亲比以前多赚了不少钱，但朱里奥的成绩却一落千丈。一天深夜，朱里奥在抄写时把书掉到了地上，突然，他发现父亲已经站在了他的身后。父亲看到这一幕时，顿时明白了一切，心中非常的懊悔，并把事实告诉了母亲。在以后的４个月里朱里奥终于能睡个好觉了，成绩也变好了。

当我读完这篇文章时，我非常感动。如果我是朱里奥的话，当父亲不再爱我时，我一定会说出真相的。如果我因为睡眠时间不足学习成绩不好被父亲批评的话，我宁愿让父亲辛苦一点儿。当朱里奥已经能够帮助父母分担起家庭的重担时，我却从来没有想着为这个家庭做点事情。拿我自己跟朱里奥比比，父母天天为我操心，我却从来不会为父

篇8：《小抄写员》缩写

《小抄写员》缩写

十二岁的叙利奥是个小学生。他的父亲白天在铁路上工作，晚上又要抄写签条，很辛苦。生活十分清苦。叙利奥请求替父亲抄写，可父亲因为怕耽误了儿子的功课，就是不答应。每天深夜十二点钟后，父亲睡下了，叙利奥偷偷起来抄写签条。可是因为睡眠不足，叙利奥上课、作业时常打盹，被父亲责怪他学习不用功。尽管父亲责骂他，他还是继续工作。他曾想说出一切，但他知道说了就不可能再帮父亲抄写了。就这样过了两个月，父亲对儿子仍旧动怒，不跟他说话，甚至不愿看到他，觉得他每什么希望了。叙利奥想停下来，但习惯的力量使他忍不住继续抄写。终于有一天，父亲发现了这个秘密，父子俩激动极了，对儿子更加疼爱了！

篇9：小抄写员缩写

父亲白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，徐利奥想帮父亲抄写，()但父亲不同意。他只好暗中想办法。

每天晚上十二点钟一过，徐利奥便偷偷起床走进父亲写字的房间，依照父亲的笔记抄写字条。

徐奥利因为每晚睡眠不足，成绩一直下落。父亲终于动怒了，他对徐利奥渐渐冷淡了。

篇10：小抄写员缩写

叙利奥是个小学生，家里有几个比他小的弟弟妹妹，一家人过着清苦的生活。

他的功课一点都不放松，父亲很喜欢他。

父亲白天工作后，晚上给杂志社写签条，写五百张给六角钱，非常辛苦，一天叙利奥提出让他替父亲写，父亲坚决不答应。

一天深夜，叙利奥等父亲睡下后，他便帮父亲抄写。此后每个夜晚他都一如既往。由于睡眠不足，复习功课的时候睡着了。他挨了父亲的.骂，决心停止抄写。可当他看到因多挣了3元四角钱父亲高兴的样子时，他看到了自己劳动的价值，他仍旧继续写下去，父亲仍旧责骂他。两个月后父亲说早已不管他了，叙利奥很伤心，他真下定决心不写了，但习惯的力量使他半夜又起来写签条。

篇11：小抄写员

第一次还以为自己没有老心里很快活

第二次屡次提醒叙利奥觉得非常疲倦

第三次第一次责骂他心里难受，想停止

第四次多挣钱虽然好，孩子却使他伤心要流泪了，心里却很欢喜

第五次严厉地责骂他含着眼泪，却想“这样做对!”

第六次仍旧动怒，渐渐冷淡了伤心得了不得，却忍不住

第七次早已不管他了，他自作自受心像刀割一样，下了没用的决心

篇12：小抄写员

北师大版六年级下册第五单元《小抄写员》

姓名：邢倩莹性别：女职称：小教一级学历：本科单位：南明区前进小学邮编： 550002 通讯地址：箭道街157号附16号电话：*** 设计思路：

《小抄写员》是根据意大利文学名著《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写者》改写的。原文作者是意大利作家艾德蒙多〃亚米契斯。

我国的夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：‚教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。‛爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。

现在的孩子由于时代的不同，对于父母的关爱已经习以为常了，渐渐失去了对父母爱的回应，所以在学习《小抄写员》这一课时我把这课时的主题定位为借助文本撞击学生干涸已久的心灵，让学生感受文本中小主人翁与父亲之间浓浓的爱，继而感受自己得到的爱。为了更好的为主题服务，我在拓展中设计向学生推荐《2004年感动中国人物》中的广州律师田世国为母捐肾的故事。让学生去在比较两篇文章主人翁的过程中感知身边的爱。

记得有位智者曾经说过‚儿童有自己的哲学，有自己的‚深刻‛所以在新时期的阅读教学中应让儿童大胆地自主学习做批注，多说，多感受，多写。于是我做了尝试教学时间：第二课时

教学目标：

1、在自读的基础上交流自己的感受，能找出自己印象最深的句子读一读，初步体会作者表达的感情，叙利奥与父亲之间那中深深的爱。

2、通过学习能让学生为自己身边得到的爱有所触动。教学重点：

在自读的基础上交流自己的感受，能找出自己印象最深的句子读一读，初步体会作者表达的感情，叙利奥与父亲之间那中深深的爱。

教学难点：

通过学习能让学生为自己身边得到的爱有所触动。教学过程：

一、谈话导入

1、师板书课题‚小抄写员‛

2、认读课题两遍

3、师：同学们在上一节课中把课文认真的读了几遍，你们都读好了吗？现在老师就来挑战挑战你们，好吗？

师：‚小抄写员‛指的是谁？为什么说他是小抄写员？在他身上发生了怎样的故事？

4、学生可凭着记忆自由回答，教师相机板书:叙利奥父亲（由于课文太长通过简单的提问可以帮助学生更快地进入课文内容，用上‚挑战‚一词，使学生感受到老师也和他们在一起互相学习）

二、走进文本

1、自读课文，边读边做批注

2、说说读了之后还知道了什么？

3、生畅所欲言

（学生的思维和看待事物和理解能力不同，学生不可能面面俱到，往往在阅读中只能看到一面，通过大家的畅所欲言可以起到‚聚沙成塔‚的作用，让学生对文本的认识更进一步。）

三、真情互动

1、老师被你们所说的产生了好奇，我真想知道在你们的眼中叙利奥是个怎样的小男孩？他父亲又是怎样的一个父亲？

2、学生畅所欲言。

3、你们是怎样感受到的？找出印象深刻的相关的句子带着自己的感受读一读。

4、小组交流

5、个别发言（教师也参与其中）板书：爱

（设计此环节是想知道学生的感受有多深，以便随时调节教学的难易程度。而且作者对于情感的表达都是借助文字來完成的，所以在让学生说感受的同时也要让学生学会捕捉文本信息。）

四、走出文本、拓展延伸

1、师：在学习了《小抄写员》一课后让我想起了一个人——广州的田世国，想知道为什么吗？给学生发田世国捐肾救母的介绍及《2004年感动中国人物》给出的颁奖辞，让学生有选择的读一读。

2、让学生发表读后感言（认识了这两篇文章中的孩子和父母之后最想说的一句话是什么？）

（让孩子在学会享受父母之爱的同时也触动一下他们的心灵让他们知道还有一种爱叫感恩，叫责任。也许这只能是触及冰山的一角。）

3、师生共写

我想对叙利奥说：（）；我想对他父亲说：（）；我更想对自己说：（）。

（此环节可用在课后，让学生和教师有一个深入思维的空间，更好的反思自己，感受自己身边的爱。）

五、板书设计

爱叙利奥父亲

六、教学反思

‚ 爱是一切收获的源泉，爱是一切教育的基础‛，我有幸和我的学生一起学习了《小抄写员》这篇课文，一起感受了作者在语言文字中透露出的那份父子情深之爱。

在设计这篇教案时记得我曾经在教学思路中写到：‚由于时代的不同，现在的孩子对于父母的关爱已经习以为常了，渐渐失去了对父母爱的回应。‛可是在上完这节课之后我发现原来不是孩子们不知道回应父母的爱而是他们缺少了回应这份爱的平台。我至今对在教学过程中一个孩子说的话记忆犹新，他在发表读后感言中说到：‚我真羡慕叙利奥呀，他还能偷偷帮他爸爸抄便签，而我虽然也是和爸爸住在一起，但我想多看看他一眼也不行，我爸爸每天出门时我还在睡觉，晚上我都做了几个梦了，也不知道他回來的时间?‛从孩子的语气和言辞中我发现孩子是爱身边的人的，只是他没有机会去表达，没有机会去做。我们学校孩子的父母大多数是农民工没有文化，他们的父母每天为了生计在忙碌，孩子时常是大的带小的，和父母交流的时间是少之甚少，于是在这堂课后我在征得了全班孩子同意的情况下开了一个家长会，让学生把他们在学习了课文之后的写的肺腑之言念给了家长听，为学生与家长交流提供了平台。

同时在上完这堂课之后我发现我原来从没有对和我朝夕相处了六年的孩子们说过一次‚我爱你们‛，我要谢谢这堂课提醒了我，让我有机会说了出来。