六年级数学电子教案第三单元

六年级数学电子教案第三单元（共7篇）

篇1：六年级数学电子教案第三单元

第三单元

分数除法 单元目标：

1.理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2.会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

3.理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。

4.能运用比的知识解决有关的实际问题。

单元重点：

理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题 单元难点：

理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题

第一课时：分数除法的意义和分数除以整数 教学目标：

1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。

2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。

3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。教学重点：

使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点：

使学生理解整数除以分数的算理。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、复习整数除法的意义

（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）

2、口算下面各题

×3

×

×

×

×6

×

二、新知探究(一)、教学例1

1、课件出示自学提纲:（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算。

（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。

（3）将100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分数乘、除法算式。

2、学生自学后小组间交流

3、全班汇报：

100×3＝300（克）

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？

300÷3＝100（克）

B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？

300÷100＝3（盒）

×3＝（千克）

÷3＝（千克）

÷3＝3（盒）

4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出： 分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其 中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。

（二）、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”

（三）、教学例2（1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。

（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。（3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。

A、÷2＝

＝，每份就是2个。B、÷2＝ × ＝，每份就是 的。（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。

4、引导学生观察 ÷2和 ÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。

三、当堂测评（课件出示）

1、计算

÷3

÷3

÷20

÷5

÷10

÷6

2、解决问题（1）、一辆货车2小时耗油10/3升，平均每小时耗油多少升？（2）、正方形的周长是4/5米，它的边长是多少米？

学生独立完成。

教师讲评，小组间批阅。

四、课堂总结

1、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）

2、谁来把这两部分内容说一说？ 教学后记

第二课时：一个数除以分数 教学目标：

1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。

2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。

3、培养学生良好的计算习惯。教学重点：

总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。教学难点：

利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。教具准备：多媒体课件、实物投影。教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、计算下面，直接写出得数

×4

×3

×2

×6

÷4

÷3

÷2

÷6

2、列式，说清数量关系

小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）

二、新知探究

（一）、例3，1、实物投影呈现例题情景图。

理解题意，列出算式：2÷

÷

2、探索整数除以分数的计算方法

（1）2÷ 如何计算？引导学生结合线段图进行理解。

（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示 小时走了2 km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是 小时走的路程）

（3）引导学生讨论交流：已知 小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？

（4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。

先求 小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2×

再求3个 小时走了多少千米，算式：2× ×3（5）综合整个计算过程：2÷ ＝2× ×3＝2×

（二）、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以分数，等于用整数乘这个分数的倒数。

（三）、计算 ÷，探索分数除以分数的计算方法

1、学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。

÷ ＝ × ＝2（km）

2、学生用自己的方法来验证结果是否正确。

3、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。

三、当堂测评

1、P31“做一做”的第1、2题。

2、练习八第2、4题。

学生独立完成，教师巡回指点，帮助学困生度过难关。小组内讲评，发挥组长的作用，以求“兵强兵、兵练兵”。

四、课堂总结

1、这节课你们有什么收获呢？

2、在这节课上你觉得自己表现得怎样？ 设计意图：

这两节课的教学我从以下着手：

1、重视分数除法的意义过程性。我只是让学生理解，并没有强调口述，而是重点让学生应用分数除法的意义，根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式，使得对除法的意义有更深的理解。

2、在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生。让他们动手操作、集思广益，根据操作计算方法。让学生从小养成自主学习、勇于探究的好习惯。教学后记

第三课时：练习课

第四课时：分数混合运算 教学目标：

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重点：确定运算顺序再进行计算。教学难点：明确混合运算的顺序。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

（1）428+63÷9―17×5

（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3米彩带，一共可以做多少朵？

二、新知探究

（一）、教学例4（1）

1、教师课件出示例4

2、课件出示自学提纲：

（1）例4中的哪些条件和复习中的3相同？问题相同吗？

（2）自己读题，明确已知条件及问题，想：要求小红还剩几朵花，应先求„„（3）尝试说说自己的解题思路并解答。

3、学生根据提纲尝试解题。

4、全班汇报

（1）根据学生的回答，归纳出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。（2）说说运算顺序，再进行计算。

（二）、教学例4（2）

（1）计算1/5÷（2/3+1/5）×15 让个别学生说出运算顺序并计算题目的得数。教师巡回指点，搜集存在问题。

教师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由。

（2）小组间讨论带有中括号的计算题，并正确计算。然后全班校对。

三、当堂测评

练习九第1、2、3题：

注：第2题求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识6 楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。学生独立完成教师点评，解决疑难。学生相互得分，评选优胜小组。

四、课堂小结

这节课有什么收获？说一说。

还有什么不懂的？提出来小组内解决。设计意图

1、在课初始，我便从复习整数及小数的运算顺序入手，重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载体，让学生发 现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而配合课后练习加强计算的训练。

2、当堂测评题将学生置于提高之处，联系实际生活解决问 题，让学生体会到数学知识的广泛性和严谨性 教学后记

第五课时：练习课

第六课时：解决问题

（一）已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 教学目标：

1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点：

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、根据题意列出关系式。（1）一个数的3/4等于12.（2）男生人数的11/12等于220人。（3）甲数的5/8是40.（4）乙数的4/5刚好是1/6.2、解决问题

根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？

（1）看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。小明的体重× ＝体内水分的重量（2）指名口头列式计算。

二、新知探究

（一）教学例1.1、课件出示自学提纲：

（1）这一例题和复习中的题有什么不同和相同呢？想一想。（2）有几个问题？都和哪些条件有关？

（3）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意（4）独立解决第一个问题。

2、全班汇报

（1）学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。

小明的体重× ＝体内水分的重量（2）相同点和不同点（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）。（3）列方程来解决问题。这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，）（4）用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重× ＝体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷ ＝小明的体重）

3、解决第二个问题:小明的体重是爸爸的，爸爸的体重是多少千克？（1）启发学生找关键句，确定单位“1”。

（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）爸爸的体重× ＝小明的体重

①方程解：解：设爸爸的体重是χ千克。

χ＝ 35

χ＝35÷

χ＝75

②算术解：

35÷ ＝75（千克）

4、巩固练习：P38“做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）

三、当堂测评（课件出示）

1、根据题意列出算式，不必计算（每题15分）。（1）一个数的２/５是４０，这个数是多少？（２）一个数的３/８是２４，这个数是多少？

（３）甲数是１００，占乙数的４/５，乙数是多少？

（４）甲数是乙数的２/３，已知甲数是１２，乙数是多少？ ２、解决问题（40分）。

某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 学生独立完成，教师巡回指点，注重学困生的提高。小组内订正、互评，做到兵强兵。

四、课堂总结

这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们

知道了，如果关键句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。设计意图: 本堂课我设计了“题目——线段图——等量关系式——解决问题”这样四个环节来教学例题的第（1）个问题，以使学生很清晰地掌握解题思路，引导学生解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。

篇2：六年级数学电子教案第三单元

主题一和平，我们共同的愿望 倾听和平的心声 教学目标：

1．知道世界各地的人们表达向往和平的方式，懂得和平的含义。

2．了解为世界和平服务的组织，掌握为和平事业作为贡献的人物事迹。

3．用自己喜欢的方式表达和平心声，激发学生热奥和平的思想情感。

活动准备：

搜集整理世界各地人们的和平心声图文资料。

教学重点、难点：

知道世界各地人们表达向往和平的方式，能用自己喜欢的方式表达和平的心愿。教学过程：

一、创设情境，导入课题

你知道2009世界和平日的主题吗？你知道世界和平日是什么时间吗？

学生交流展示，师为了世界的和平，世界各国人民做出了不懈的努力，你知道他们是怎样表达和平心声的吗？今天我们就来学习“倾听和平的心声”。板书课题。

二、小组合作，活动交流

师：当今世界的主题是和平与发展，你知道什么是和平？和平的世界意味着什么？

学生分组交流、展示。

引导学生说出自己对和平的理解。

（和平不仅仅是没有战争；和平是和谐共处，没有冲突；和平是内心的宁静；和平是精神世界的平静和放松状态；和平包括积极的思想、纯洁的情感和良好的愿望；每个人内心都渴望和平；和平需要力量和同情心去维持；和平能够促进平衡状态；世界和平需要通过非暴力行为，相互接受，公平和交流来发展；和平是文明世界的主要特征；每个人都应该有和平意识。）师生共同小结。

师：让我们来倾听一下世界各地的人们是以怎样的方式表达和平心声的？ 课件展示49—50页内容。

师提出问题：世界各国人们的共同心声是什么？ 学生交流。提出问题：“假如和平能够出售，我将为我的祖国买来和平。”这句话是谁说的？它写在哪里？你是怎么理解这句话？小组讨论一下。小组讨论。组织交流。小结。

师讲述：为了和平，为了人们远离战争，联合国决定：课件出示教材P50中间内容。学生读一读。

提出问题：在你心中，和平是什么？请用你喜欢的方式天达和平的心声。学生分组交流，说一说，记一记。组织学生展示。师生共同小结。

师提出问题： 你知道世界各国人民为了和平都做出了哪些努力？ 学生交流。

课件展示51页内容。

师生共同小结：世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步。这是各国人民的共同愿望。三．总结。

师：通过本节课的学习，说一说你都有哪些收获？大家共同分享吧！学生谈收获。

师：你准备为和平做哪些事情？ 学生交流。

四、课外活动

搜集材料，了解为了世界和平有哪些人做出了巨大的贡献？ 和平使者

教材分析及设计意图：

《和平使者》是小学六年级《品德与社会》下册第三单元的第一课，主要讲了和平与发展是世界人民的共同愿望，与后面的“战争，人类的灾难”和“让世界沐浴和平的阳光”共同组成本单元的教学内容，旨在让学生了解战争的灾难，体会和平的美好，学习“和平使者”为人类做出伟大贡献的精神，培养学生从小热爱并追求世界和平的意识。教学目标：

1、学习为和平事业作出贡献的人，并掌握他们的事迹；

2、联系自己的实际说一说自己为和平做些什么；

3、体会和平的美好，懂得和平是人类最美好的愿望和永恒的追求，培养学生热爱和平的感情。

教学重点：

学习为和平事业作出贡献的人，并掌握他们的事迹。教学难点：

联系自己的实际说一说自己为和平做些什么。教学准备：

收集和平使者的照片、事迹。教学过程：

一、情境导入

1、教师：和平与发展是世界人民的共同心愿，许多人毕生致力于这一崇高的事业。宋庆龄、周恩来、安南、特雷莎、施韦泽„„他们为反对战争、实现人类和平作出了不懈的努力，被人们誉为“和平使者”。这节课，我们将了解一些为和平而奔走的人。

2、揭示课题：和平使者

二、组内学习，共同探究 1.学生自学。

学生阅读P52-53材料和图片，想一想，说一说。2．请学生介绍你熟悉的和平使者的事迹。

（1）引导学生通过照片了解周恩来总理为人类和平事业做出的巨大贡献。①学生介绍搜集到的周恩来的资料；②了解“和平共处五项原则”；③ 教师补充，小结。（2）配文图主要介绍了联合国秘书安南和著名动物学家珍·古道尔博士。介绍国内外和平使者的事迹，引导学生更多地去了解为世界和平与发展做出贡献的人们，尊敬他们，体会和平与发展是世界人民的共同愿望。

问：你认为周总理应该获得诺贝尔和平奖吗？为什么？ 学生分组讨论，展示

3．除了书中介绍的外，你还知道谁为和平而奔走，你能介绍给同学们听一听吗？

学生分组交流展示，师生共同总结

4．教师补充：科学和平小使者载誉归来

被评为全国科学和平小使者特别荣誉奖的学生李怡涵和茹雪皎。从北京载誉归来。碑林区少年宫书画班学员李怡涵、西安民兴中学学生茹雪皎创作的书画作品《放飞和平鸽》、《神舞》，独具匠心，充分表达了崇高科学，维护和平的美好心愿，从全国众多参赛作品脱颖而出，并进京参加了第 15 届国际科学与和平周活动，被评为全国 10 位科学和平小使者特别荣誉奖，11 月 9 日还参加了人民大会堂举行的颁奖仪式，受到中央领导人的亲切接见。问题：他们为什么受到中央领导人的亲切接见？

学生分组讨论，展示自己的认识

6．课件展示：郑和下西洋的音像资料。学生边看边交流，谈认识、谈感受。

想一想，你还知道哪些为世界和平而奔走的人，说出来大家共同分享

三、拓展延伸

1．展示一些“诺贝尔和平奖”获得者的事迹，用自己喜欢的方式与同学们进行交流。2．和平是人类的发展之路，和平的发展与人人相关，展望未来，如果你是“和平使者”，你会做些什么？

3．每个同学写写和平祝福语，展示交流。

4．课后查找资料，搜集和平使者的照片、事迹。以小组合作的形式制作和平谱。为和平服务的组织 教材分析：

《为和平服务的组织》是教科版小学品社六年级下册的第三单元中的《和平，我们共同的愿望》这一课题中的一个小课题，本课题主要针对和平话题而展开的。通过学习让学生知道和平，了解世界和平的重要意义，并珍惜来之不易的和平环境。同时在教学中要紧跟时代的步伐，从我国北京举办的奥运会，上海举办的世博会引入课题，让学生因此为我们伟大的祖国骄傲和自豪，培养学生的爱国主义情感。教学目标：

1．让学生知道为和平服务的组织有哪些？ 2．理解“铸剑为犁”的含义。教学重点：

让学生知道世界上一些为和平服务的组织 教学难点：

知道“铸剑为犁”和“弯曲的手枪”等雕塑的含义，理解和平组织的作用 教学准备：搜集联合国、维和部队的有关资料。教学方法：讨论法、对比法、讲解法 板书设计

为和平服务的组织 教学过程：

一、创设情境，导入新课

你知道联合国秘书长是谁吗？（潘基文）联合国是个什么组织呢？你知道吗? 中国在2008成功举办了奥运会，它是什么组织决定在中国举办？它是个什么组织？师生共结导入新课

二、学生活动

1．当今世界的主题是和平与发展，你知道什么是和平？和平的世界意味着什么？ 学生分组交流、展示。引导学生充分说出对和平的理解。如：和平不仅仅是没有战争；和平是和谐共处，没有冲突；和平是内心的宁静；和平是精神世界的平静和放松状态；和平包括积极的思想、纯洁的情感和良好的愿望；每个人内心都渴望和平；和平需要力量和同情心去维持；和平能够促进平衡状态；世界和平需要通过非暴力行为，相互接受，公平和交流来发展；和平是文明世界的主要特征；每个人都应该有和平意识。

2．引导学生了解联合国参与了哪些问题的调解，举办类似“新闻点阵”的主题活动。你知道世界三大组织是什么？ 学生交流展示，师生共结

3．你知道联合国总部大楼前的雕塑“铸剑为犁”和“弯曲的手枪”有什么含义？（学生小组交流，展示师生共同小结）4．活动

搜集近期的国际热点问题，看一看联合国参与了哪些问题的调解 学生交流展示

5．联合国设立了哪些具体的机构为和平服务呢？ 要求学生填一填，说一说，交流一下 6．阅读课本上小资料 想一想：

联合国第一只维合部队成立于哪一年？首先执行任务的地点是哪里？有多少成员？我国专家郁建兴是怎么牺牲的？ 学生交流，展示

7．合国维和部队，通过四幅配文图，再现维和部队在世界各地进行工作的场景，帮助学生了解维和部队。8．学生自由介绍

通过主题文和小资料帮助学生认识，除了联合国外，还有许许多多的组织也在为人类和平而努力，重点是国际奥林匹克委员会和国际红十字会。9．你知道2008奥运会是什么时间在我国开幕的吗？有什么象征意义？我国是战胜了哪些城市获得举办权的？五环旗有什么象征？每个环代表哪个州你知道吗? 学生交流，展示 10．学生阅读资料，想一想它是一个和平的组织吗？都体现在哪些方面？它的目标是什么？每几年举行一次次？它发源于哪国？ 学生交流，展示。

11．了解国际红十字会，你都知道哪些？它都有哪些作用？ 学生交流展示，师生共结 12．亚太经济合作组织也是一个和平组织吗？把你搜集到的红十字会维护世界和平、弘扬人道主义的故事讲给同学们听听。学生交流展示，师生共同小结

三、拓展延伸 你知道吗？

引导学生探究“还有哪些国际组织在为世界和平工作”。引发学生思考“我们能做些什么？” 学生分组交流，分组展示进行评比

四、深化小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？说出来大家共同分享

五、作业 课下搜集下为和平服务的组织，并说一说它们的功能，同学间相互交流。主题二战争，人类的灾难 教材分析及设计意图：

对于在和平环境中长大的学生来说，战争离他们很远，他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。由于学生对战争缺乏体验，因此对战争的认识还很肤浅。这一内容是第一次出现在《品德与社会》教科书中。为了让学生从不同的侧面感受战争给人类带来的苦难，教科书用四段主题文以及辅助的文字资料、图片、活动等内容形式，让学生全面、深刻地了解战争带给人类的灾难。教学目标：

1．了解战争给人类带来不幸和灾难，进一步体会和平的美好。2．更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。教学重点：理解战争给人类带来的灾难

教学难点：体会和平的美好，向往和平，珍惜和平教学准备：

1．学生课前搜集两次世界大战以及其他局部战争的相关资料。2．老师准备与本主题有关的一些影视剧、音乐及文学作品。3．搜集世界各地儿童生活状况资料。教学过程：

一、创设情境，初步感悟

1．看史实，激情感。教师通过大屏幕呈现有关战争的内容。

（1）播放有关第一次世界大战、第二次世界大战和中国抗日战争的片断。（2）呈现有关战争给人民带来危害的图片。

2．教师提出问题：你看了有关战争的电影片断和图片，有什么感想？（学生交流）板书课题：战争，人类的灾难

二、课中体验，深化感悟

活动一：了解当今世界状况，初步感知战争给人类带来的灾难。

1.你知道当前的世界环境是怎样的？世界性的战争和局部战争有哪些? 学生交流展示。

小结：今天，世界大部分地区是和平的、安定的，但局部地区的武装冲突，恐怖袭击和战争仍然存在。我们不能忘记第一、第二次世界大战的噩耗，也不能忘记海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争等局部战争给人们带来的苦难。

2.请同学们阅读P58-59图片材料，想一想，战争给人类造成哪些危害？ 学生小组交流，分组展示。3.阅读小资料

分别说一说第一次世界大战、第二次世界大战和抗日战争的范围、参与战争的人数、死亡数、伤亡数和经济损失。

4．探究：战争带给人类的是什么？联系课前查阅的资料等说一说，分组展示，看哪组说的全面。

活动二：深入探讨战争对生命的摧残，认识战争后遗症。1．学生阅读课本P60-62，想一想战争给儿童带来哪些灾难？ 学生小组交流后汇报。

小结：在导弹爆炸的一刹那，在硝烟腾起的一瞬间，我们看到的是废墟、鲜血、死亡„„在枪声炮声消失后的许久许久，我们依然可以看到战争带来的贫困、疾病„„ 2．将战火下的同龄伙伴的生活与我们的生活比一比，谈谈你的感受。学生小组讨论，展示。小结：“六一”儿童节是属于所有孩子的节日，但并不是所有的孩子都能在这一天穿新衣、买新书，载歌载舞地庆祝自己的节日。硝烟中的苦难儿童告诉我们：儿童不会发动战争，然而每次战争爆发，带给儿童的伤害却总是最深。

3．为了战争中的同龄伙伴，说一说你准备做点什么？把你的行动方式说出来。学生小组讨论，交流展示。

4．搜集整理有关战争的资料，以“别了，战争”“我们不要战争”等为题，写一篇演讲稿，在班里进行五分钟演讲。（如：我们不要战争、别了，战争、向往和平等；可以给联合国写信，反映自己的心愿；可以给灾区的小朋友写信，相互鼓励。）5.我的行动

学生自己每人写一份演讲稿，在全班展示，共同交流。

三、课后践行，内化感悟

1．通过本节课的学生你有哪些收获，说出来大家共同分享。

2．其实，全世界人民也深切体会到了战争带给人类的苦难。因此，和平的呼声一浪高过一浪，请看！（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片）

我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！主题三让世界沐浴和平的阳光 教材分析及设计意图：

本单元是第三单元《放飞和平鸽》，让学生感受到战争的危害和和平的美好，激发学生热爱和平、从小立志、为世界和平多做贡献的思想情感，懂得只有世界和平，各国人民合作，国家才能得到发展，社会才会进步，懂得维护世界和平既是我们的心愿，也是全世界爱好和平的人民共同的愿望。本单元下设三个活动主题，5个活动内容。教学目标：

1引导学生为世界和平做力所能及的事。

2、培养学生对和平的热爱。

3、培养学生收集整理分析和运用社会信息的能力。教学重难点：

引导学生为世界和平做力所能及的事 教学准备：

搜集有关和平的诗歌歌曲以及世界人们为和平做的事情 教学过程：

一、课前体验初步感悟

你用什么方式来表达对和平的渴望，以及对世界人们的关心？ 利用多媒体搜集有关和平的诗歌，歌曲及寄语

二、课中体验深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1、板书“和平”同学们，看到这个词你的脑海中会浮现什么严格画面？ 我们庆幸生活在和平的国度，我们能在学校里快快乐乐的学习，我们能和家人一起高高兴兴的生活。但这些看似平常的事情，对一些国家和地区的人们来说却是奢望。（播放视频）从视频中你看到了什么？

是什么让他们的家园不复存在？是什么让他们遍体鳞伤？ 看到这些因战争受到重创的人和物，你想说些什么呢？

看到饱受战乱之苦的人们，看着一双双哀哭恐慌的眼睛，我们渴望和平，全世界的人们渴望和平，人类的共同希望就是和平。

（二）合作学习体验生活

1看，各地人们用自己的方式来表达着对和平的期盼 图片展示：唱歌投放河灯放飞和平鸽集体签名 世界和平是全人类共同的期望，为了和平，人们都作出了自己的贡献，瞧，这是一位名叫贝贝的中国小姑娘写给前联合国秘书长安南的一封信（出示指明读）从这封信中，你读懂了什么？（对战争的痛恨对和平的渴望）

3读了贝贝的信之后，同学们是不是也想把自己对和平的期待，对全世界人们的关心表达出来呢？你想用什么方式来表达？（诗歌歌曲祝福卡绘画···）4现在请同学们按照你课前搜集的资料，分小组坐好 请同学们在小组内交流一下你所搜集的资料，评选出你们认为最好的作品来代表你们小组展示好不好？（上台展示）

（展示交流课前搜集：诗歌歌曲祝福卡）

从同学们的朗诵歌声和绘画中老师感受到了同学们那颗渴望和平的心

（三）深化感悟引导生活

1看到同学们这么努力的为世界和平贡献着自己的力量，老师也想参与到同学们的活动中，我想用一首歌来表达我对和平的期盼，现在和同学们一起分享吧（播放音乐）

为了世界和平，包括联合国在内的国际社会作出了不懈努力（出示补充材料：世界和平日）对热爱和平的人来说，仅仅一天和平日是远远不够的.同学们都知道，由于各种原因利比亚人民正饱受着战争的折磨，现在就请同学们拿起手中的笔，伴着这共享和平的歌声，写下一句和平寄语，来呼吁正在战争中的人们，停止战争，让世界每天都是和平日。（板贴和平鸽）橄榄枝的和平鸽也感受到了同学们对和平的期盼，来到我们身边，请同学们把刚才写的和平寄语放在橄榄枝上，让和平鸽在这同学们的期盼，落在世界的每个角落，传递和平的信念。（学生先说后贴）

看着满载和平的鸽子，让我们共同祈愿，停止战争，让世界沐浴和平的阳光。和平鸽来到阿富汗，他大声呼吁： 和平鸽来到伊拉克，他大声呼吁;和平鸽来到利比亚，他大声呼吁: 和平鸽飞遍世界的角落，他呼吁：

三、课后践行内化感悟

课下请同学们以小组为单位继续搜集材料，设计方案，我们将举行祈愿和平专题班会，展示同学们的活动成果。

篇3：六年级数学电子教案第三单元

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达 。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。 软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面 。

教师给三个小组布置不同任务 。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片 。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受 。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇4：六年级数学电子教案第三单元

1.6的倒数是（ ），0.3与（ ）互为倒数。

3.右图表示的数量关系是（ ）€？ =（ ） ， 根据除法的意义，把它改写成两个除法算式： （ ）（ ）。

4.12的倒数与2.5的倒数的积是（ ）。

5.在里填上“>”“<”或“=”。

7. kg芝麻可榨油 kg，1kg芝麻榨油（ ）kg，榨1kg油需芝麻（ ）kg。

8.甲数是乙数的 ，甲数是21，乙数是（ ）；丙数是甲数的 ，丙数是（ ）。

9.一个数的是45，这个数的是（ ）。

10.一项工作，甲独做10小时完成，乙独做15小时完成，两人合做1小时完成这项工作的（ ），合做（ ）小时完成这项工作。

二、准确判一判。（5分）

1.1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）

2.如果，那么a与b互为倒数。 （ ）

4.一个数除以分数，商一定大于被除数。 （ ）

5.a>0。 （ ）

三、精心选一选。（5分）

1.一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ ）。

A.大于1 B. 小于1 C.等于1

2.根据 €？ =1，下面说法错误的是（ ）。

A.是的倒数 B. 和互为倒数 C. 和都是倒数

A.> B.= C.<

A.真分数 B.假分数 C.1

5.下面算式中，得数最大的是（ ）。

四、仔细算一算。（ 34分）

1.直接写出得数。（ 9分）

五、认真解一解。（6+6+4+8+4+5=33分）

1.苹果有84kg，_________________，香蕉有多少千克？根据算式补充条件（x为香蕉的千克数）：

（1） x=84，应补充的条件：_________________。

（2）x+x=84，补充条件：_________________。

（3） 84€祝？+），补充条件：_________________。

（4） （1-）x=84，补充条件：_________________。

2.王老师骑车小时行4km，照这样计算， 小时能行多少千米？行 km要用多长时间？

3.植物标本有24件，是动物标本的。你能算出动物标本有多少件吗？

4.

根据图中信息，你来算一算：小明和小军各有邮票多少张？

5.爸爸买来两袋一样重的大米，如果从第一袋中取出，从第二袋中取出5kg，第一袋就比第二袋多2kg。原来每袋大米重多少千克？

篇5：六年级数学下册第三单元教案

1、使学生理解并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。

2、培养学生的观察能力、判断能力

教学重点：引导学生观察、讨论、试算，探究比例的基本性质。

教学难点：应用比例基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学过程：

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来了一件东西，放在口袋里呢，这东西大家平时都玩过，还挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(学生猜)

2、还是让老师给你点提示吧!

课件逐句出示：买来方方一小盒，用时却有几十张，红黑兄弟各一半，还有一对“双胞胎”。

3、现在知道是什么了吧!课件出示：扑克牌

(设计说明：通过一则小小的谜语导入新课，与之后的新授的比赛巧妙衔接，以扑克牌激发学生的兴趣。)

二、探究新知

(一)我们今天这堂课研究的数学问题就跟扑克牌有关。你们都知道扑克牌有四种花色，而每一种花色都有13张。(课件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K

1、同学们你们都学过比例，请同学们用最快的速度从这13个数字中选择你所需要的数字来写出一个比例。

2、学生汇报写出的比例并说明理由。

3、们都是选择4个数字来组成比例。那你们想知道组成比例的4个数叫什么名字呢?(想)那就请同学们自己预习课本43页最后两段(师出示课件预习提纲)。(板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项。中间的两项叫做比例的内项。)

4、就学生汇报的比例，找出内项与外项。

(设计说明：通过一个写比例的小活动，一是复习了比例的意义，二是教学了内项与外项。)

(二)在刚才同学们写比例的过程中，老师发现同学们的脑子转得可真快，王老师想跟你们比一比，比谁能更快地按要求写出比例。怎样?敢接受老师的挑战吗?(生：敢)

1、那我们就开始吧，请同学们先看“冠军攻略”(比赛规则)

课件出示：

冠军攻略

参赛者：王老师，全班同学

规则：迅速判断由电脑随机抽取出来的4张牌面上的数学能否组成比例，如果能，请写下来。(至少写两个)(完成的可先举手示意)

2、第一轮：6、8、9、12

(老师比学生提前写完，并由学生验证，得出老师胜)

第二轮：3、5、4、8

(老师比学生提前判断出不能组成比例，并由学生验证，老师胜)第三轮：4、8、6、3

(老师比学生提前写完比例，并由学生验证，老师胜)

(设计说明：由扑克牌引出三轮比赛，设计都由老师胜出，学生由此产生疑问，为什么老师能这么厉害，这么快地写出8个比例，借此激发学生探究。)

3、同学们一定很好奇，老师为什么能这么快地判断出这4个数能否组成比例，并能很快地写出比例，其中有什么奥秘?其实老师是有冠军秘籍的，而秘密就藏在这些比例中。请同学们仔细观察老师所写的比例的内项与外项，小组交流讨论，看看有什么发现?

4、学生汇报，验证，课件出示“比例的基本性质以及字母公式”

5、师讲解如何很快的判断4个数能否组成比例。

(设计说明：给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。)

看样子，同学们对新知掌握的不错，愿意接受挑战吗?

(三)练习运用。

1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例

6∶3和8∶50 2∶2.5和4∶50

2、如果把2.4：1.6=60：40，改写成分数的形式，你会写吗?等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系?

指出：2.4与40的乘积等于1.6与60的乘积。

三、课堂巩固，练习提升

1、用你喜欢的方法来判断哪组中的两个比能否组成比例。

(1)14：21和6：9 (2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10

2、把图A按比例放大得到图B，按比例缩小得到图C。根据图中的数据组成比例。(课本46页第3题)

3、根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。

8：2=24：( ) ( )/15=4/5 1.5：3=( )：3.4 48：( )=3.6：9

四、实践活动题

8：A=B：1.5，那么A和B可能是( )和( )

如果A是小数，那么A可能是( )，B可能是( )。

如果A-B=1，那么A可能是( )，B可能是( )

如果A+B=7，那么A可能是( )，B可能是( )

(设计说明：习题的安排旨在对比例的意义和基本性质进行进一步的巩固和应用，最后一道开放题答案不，意在进一步让学生体验和感悟数学的“变”与“不变”的美妙与统一)

五、全课总结

篇6：六年级数学电子教案第三单元

王林艺

教材分析：

在本单元中，我们要去探究电与磁的秘密。在探究中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事情都和能量有关。什么是能量？能量有哪些形式？能量是怎么变化的？在本单元的学习中，我们会寻找到这些问题的答案，而且还会学习到更多的知识。教学目标：

1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

3、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

4、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。教学种难点：

1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

2、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

3、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。教学时间：8课时

第1课 电和磁

教学目标：

1、电流可以产生磁性。

2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学重难点：

1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学准备：

1、学生自备：一号电池

2、教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教学过程：

一、导入

100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

二、通电导线和指南针

1、奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。

2、学生活动

3、当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

4、学生活动

5、有什么发现？对这个发现你们有什么解释？

6、通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

三、通电线圈和指南针

1、奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？

2、学生活动

3、汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

4、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

5、考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？

第2课 电磁铁

教学目标：

1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

3、制作铁钉电磁铁。

4、做研究电磁铁的南北极的实验。

5、养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重难点：

1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

2、制作铁钉电磁铁。教学准备：

1、学生自备：大头针、透明胶

2、教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 教学过程：

一、导入

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）

二、制作铁钉电磁铁

1、阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）、朝着同一个方向绕导线。

（2）、要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2、学生活动，教师巡视指导。

3、电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）

4、电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）

三、铁钉电磁铁的南北极

1、你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？

2、组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？

3、学生汇报，教师小结实验方法。

4、学生实验，教师巡视指导。

5、汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？

6、各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？

（1）、比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。

（2）、讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）、交流发现。

第3课 电磁铁的磁力

（一）教学目标

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

4、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

5、能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

教学重难点：

1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

教学准备：

1、学生自备：一号电池、大头针

2、教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 教学过程：

一、导入

1、（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？

2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

二、作出我们的假设

1、上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2、如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？

3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。

4、全班交流，教师简要板书。

三、设计实验，检验假设

1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2、以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？

3、看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

4、全班交流小组填写的研究计划。

5、根据计划，各小组开始实验。

6、学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

第4课 电磁铁的磁力

（二）教学目标：

1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

3、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

4、能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

5、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学重难点：

1、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2、用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。教学准备：

1、学生自备：一号电池

2、教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。教学过程：

一、导入

1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？

2、板书课题

二、小组检验所选择的假设

1、各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。

2、全班交流研究计划。

3、各小组根据自己的假设领取实验材料。

4、各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“

2、准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

三、汇报交流，共享研究成果

1、全班交流

（1）、实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）、怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）、取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

2、总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

四、制作强力电磁铁

1、汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

2、大家动手试一试。

第5课 神奇的小电动机

教学目标：

1、玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

2、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

3、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。

4、产生探究小电动机的兴趣。教学重难点：

1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。教学准备：

1、学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶

2、教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 教学过程：

一、导入

1、小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？

2、今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。

二、小电动机里有什么

1、让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？

2、学生活动。

3、你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）

4、猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？

三、小电动机转动的秘密

1、小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？

2、学生讨论交流。

3、按照教材P59制做实验装置。并实验。

4、讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？

第6课 电能和能量

教学目标：

1、能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

2、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

3、通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

4、分析常见能量转化的例子。产生研究能量的兴趣。教学重难点：

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。教学准备：

1、学生准备：铁丝

2、教师准备：电扇、电灯 教学过程：

一、导入

1、通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？

2、看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）

二、电能和其他能量

1、打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）、蒸汽火车利用了热能（2）、风车利用了风能

（3）、激光和声音详见书上的解释

2、你还知道哪些能量形式？

3、有没有能量可以被储存起来的？举例说明。

4、人的运动也需要能量，这些能量从哪来？

三、电能的转化

1、教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？

2、在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。

3、电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。

4、电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？

5、拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？

6、观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？

7、在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

第7课 电能从哪里来

教学目标：

1、电池是把化学能或者光能转化成了电能。

2、电能是由其他能量转化来的。

3、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

4、体验科学技术对人类生活的贡献。教学重难点：

1、电能是由其他能量转化来的。

2、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。教学准备：

1、学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶

2、教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机 教学过程：

一、导入

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）

二、各种各样的电池

1、首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。

2、看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？

3、除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？

三、我们来发电

1、大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。

2、介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）

3、看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？

4、那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？

5、要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？

6、用你们说的方法试一试吧！

7、成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）

四、发电站的电是从哪里来的

1、自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

2、你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？

3、介绍三峡发电站

第8课 能量与太阳

教学目标：

1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

3、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

4、认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重难点：

1、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

2、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

教学准备：

1、学生准备：搜集有关能源的资料

2、教师准备：煤的化石、能源储量资料 教学过程：

一、导入

1、当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

二、煤带给我们的信息

1、知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？

2、小组交流

3、全班交流

（1）、你这样说的依据是什么？

（2）、我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

三、储存了亿万年的太阳能

1、煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2、煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

四、节约能源，寻找新能源

1、出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2、这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

3、我们现在应该怎样使用能源？

篇7：六年级数学电子教案第三单元

【学习内容】 人教版小学数学六年级上册33例3.【课程标准描述】 1.掌握分数混合运算技能

2经历解决生活中实际的分数问题的过程，思考交流自己的想法 【学习目标】

1.迁移旧知，沟通整数除法混合运算和分数除法混合运算之间的关系，进一步巩固分数除法的算理和算法，以及混合运算的顺序。

2.通过小组交流，合作学习，理解并掌握整数四则运算的顺序同样适用于分数，能正确解答两步计算的较简单的分数计算题。

3.通过探索知识，从而获得知识，利用分数混合运算的知识，解决简单的实际问题，提高计算水平。【学习重点】

1.两三步式题的正确计算。2.运用所学知识解决问题的能力。【学习难点】

1.两三步式题的正确计算。2.运用所学知识解决问题的能力。【评价活动方案】

1.通过迁移旧知的环节，进一步巩固分数除法的算理和算法，关注学生是否理解并掌握分数的算理和算法，进行正确计算，以评价目标1。

2.通过小组合作学习的活动，关注学生是否理解并掌握分数混合运算的顺序，能正确解答两步计算的较简单的分数计算题，以评价目标2。

3.通过自主合作学习，关注学生是否能够利用所学分数除法混合运算的相关知识解决简单的实际问题，以评价目标3。【学习准备】多媒体 【学习过程】

一、复习铺垫（评价目标1）

1、标明下面各题的运算顺序： 12×5÷8 75÷（15×6）12÷3-2

2、光明小学有500人，平均分为两个方阵站队，每个方阵又均分为5小组，每个小组有多少人？先求什么？再求什么？有几种算法？

二、引入新课

1、课件出示例3：一盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次，可以吃几天？

学生找出已知条件和要求问题，独立思考

同桌讨论：明确已知条件及所求问题，尝试说说先算什么量，再算什么量，并写出自己的思路。

全班交流解题思路。统一综合算式。学生汇报思路，教师课件演示，列出综合算式，想一想它的运算顺序，再独立计算。总结分数四则运算顺序。

分数混合运算的顺序同整数混合的运算顺序相同。

只有乘除，按顺序从左往右计算；有加减乘除，先乘除后加减；有小括号先算小括号里面的，再算括号外面的。

三、巩固练习（评价目标3）

独立审题，汇报思路，统一梯形面积公式

梯形面积公式=（上底+下底）×高÷2 根据公式列出综合算式

同学们观察，这道题目中有哪几种运算？分数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？ 学生独立计算，师巡视指导并合作订正。

四、课堂检测

1、课本第35页练习七第9题。

学生独立完成，个别板演，全班交流订正，重点说一说运算顺序，评价目标1。

2、课本第35页练习七第10题。

学生独立审题，列式计算，投影答案按，全班交流订正，重点分析数量关系，先求速度，再求6圈的时间，评价目标2、3。学生读题，理解题意。提问：

（1）老爷爷每天跑几圈？（2）半圈用哪个数来表示？（3）照这个速度，怎样理解？

（4）要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？

四、全堂总结

说一说，今天学习了什么新知识？ 作业：

A:练习七9——11题。B：补充练习1、33()()()2 48()()()543()()() 21710()()()31921894615 5***3、①一个数的是45，这个数的是多少？

4323②甲数是乙数的，乙数又是丙数的，甲数是40，丙数是多少？