2011年高考作文阅卷感悟

2024-07-21

2011年高考作文阅卷感悟（精选6篇）

篇1：2011年高考作文阅卷感悟

2011年南师大高考作文阅卷散记和感悟

日期：2010-6-1

4阅卷日程简述：

10日下午报到，了解自己的分组，领取工作证。在11日上午的培训会议上，潘文等领导组专家强调阅卷质量，告诫老师不准“庸医杀人”，不许秒杀考生。何永康还说自己阅一篇作文认真一点需要120秒，要求大家放慢速度，保持质量。下午写下水作文，一小时交卷，这是以前没有的举措，有些老师下水文获得何永康等人的青睐，被推荐发表到《扬子晚报》上，这一活动的目的就是为了让教师更好地理解“拒绝平庸”的内涵，把握好尺度。11日上午和下午其余时间、12日上午主要是研究《评分细则》和理由，还有进行试阅，先后在电脑上发来四批“试评卷”打的分数，让大家找出自己打分的误区和不足，打分渐渐与专家吻合了。12大部分人也就批了100份左右。落后，还要注意质量，尤其是注意“自评卷”很单调劳累，每天8：00上工，到休息时间还在加紧刷数据。下午都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一点。反复几天之后，一位老师感慨地说：卷机器了。”19日下午，提前望，都高兴起来，组长吩咐不要赶速度，注意质量，最后留下了只有二三十试卷，拖到上午九点半开总结会，阅卷速度和质量：

老师个体差异较大，快的老师完成加上一部分的三评和自评，每人工作量在快手老师每天能批500份，慢一点的老师每天能批天的状态也不一样。

每篇作文所用的时间是不等的，空白卷、未完篇按照规定处理，打分快。平庸的议论文打分快，结构固定，看看论点和分论点就打分，熟滥，快的人20秒就敢打分，慢一点的老师三四十秒。当然见解深刻独到，语言准确有力的议论文老师还是愿意把它认真看完再打分的，篇之中难逢一二。较慢的是记叙文和散文，总得把叙述的事情看完，考虑切题与否，再看有没有点题扣题句，立意一般还是平庸，总得在以上。

绝大部分老师综合质量指数都是在立意和创意：

阅卷中教师评分主要根据还是“立意”和“语言”是得分尤其是得高分的关键所在。好的立意总是让人眼前一亮，甚至是折服，心生想得到”之叹。

作文题为“拒绝平庸”，庸的一生等等。文章要表现的主题是不接受平庸，对浑浑噩噩虚度时光，应该奋发努力有所建树有所成就；自己的理想并矢志不渝；反对蝇营狗苟道德意识淡漠，尤其是揣摩十篇样卷打分的标准，让老师们打分，随后公布专家纠正偏差。通过调整，大家的争议卷变少了，13日就是一切正常了。13—19日很紧张，你追我赶，唯恐，前后的打分要一致，“吻合指数”要高。人也12:00下工，中间休息20分钟，有人吹哨指挥，有人在2:00到6:00,中午两个小时要吃饭和午睡，节奏很紧，一点分钟吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在10005分试卷。然后是拿上自己的一点辛苦钱走人，4000出头，慢一点只有2800，50万考生都是双评，3000份试卷左右，每天要批改350270份以上的试卷。当然具体到个人，有的就是三个论据的堆砌，这些论据又很可惜这种作文是凤毛麟角，90秒以上。有些费琢磨的作文甚至要95以上，阅卷质量是有保障的。，立意要做到准确、深刻、新颖，这，不接受。平庸：寻常而不突出之意。如才能平庸，平要超越庸人，追求出众超群。立意应该反反对随波逐流泯然众人，提倡追求高洁神圣。还要注意不要将

21日每人各奔东西。每百120秒“多亏他而应坚持下午就是正式阅卷，不过组长要求慢速进行，进一步明确标准，“人都快成阅10份左右的试卷。议论犀利深刻，“拒绝”

“平庸”和“平凡”混为一谈，因为材料中讲“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一点辩证分析。

有些考生不能准确把握“平庸”的内涵，界定其外延，导致了偏题甚至是立意错误。如认为曹操“宁教我负天下人，不叫天下人负我”这种极端自私主义哲学是“拒绝平庸”；如认为日本制造钓鱼岛**是拒绝平庸，许多学生抨击无良奸商，如皮革奶、地沟油、毒馒头、瘦肉精的始作俑者是平庸之辈，其实“平庸”侧重于“泯然众人，寻常而不突出”之意，社会上的庸人有这么坏么？

也有些论点或立意很牵强，如喝茶就是高雅，喝可乐、雪碧等流行饮料就是平庸，这种理解和肤浅。如“拒绝平庸要遵守法律”很牵强，守法公民就不平庸吗？“有丰富的文化知识就可以摆脱平庸”，其实知识分子中的庸人多了去了。作文要脱颖而出，关键是立意上的深刻新颖，尤其是议论文，立意一般，论证再好，分数提高是有限的。若是关注社会思考生活，独抒己见，发人深思，即使形式上有些瑕疵，也能赢取高分。样卷1针砭当代知识分子的平庸，怀念师的坚守，真可谓振聋发聩。此外，作和作家的平庸，要拒绝这种文学的。也有同学拒绝平庸的山寨文化，高举创新进步大旗。这些文章的确是高屋建瓴，见解独到。文章还要有创意，有位考生，将“平庸”拆解为“即平且庸”“不平不庸”四个词，分别论证，以荆轲为例，舍身刺秦虽然悲壮，人生不平凡，但仍是平庸之辈，心思安的趋势。“不庸却平”以陶渊明为例，虽然志趣高雅脱俗，拒绝了平庸，但是做隐士，弃天下苍生，与社稷民生无补。事业高尚。这种文章，极具创造力，怎能不得高分？封闭式的作文教学模式再也不能延续下去了。代生活，写写时评，做做摘抄，增强积累；要让学生增加文化积淀，丰富人文精神素养；使得学生思想立体化，能与时俱进。如此方可以不变应万变，永立不败之地。

书写和卷面以及作文的体式：《细则》规定“书写明显较差的，最多扣一分”对得分的负面影响还是很大。有些作文因为潦草，字迹不清被打辨认，只能提交专家组批阅。同样内容的作文，书写差与书写工整美观，相差三四分是很自然的。卷面差，或者体式不符合要求，“枉杀”，如一篇作文两位老师分别打了该考生书写差、文章结构上“头重脚轻”洁，结构匀称依然非常重要，意义仍然极重大。

关于文体选择：

记叙文和议论文孰优孰劣不可一概而论，这次给的样卷中前五篇为一二类卷，议论文占了三篇。很多让人赞赏的高分作文也是议论文。同样平平，在同样平平的情况下，议论文得分为少超过54分，很少进入一二类卷。记叙文为文体都要练过关，在此基础上还要练出自己的“撒手锏”深刻，素材积淀不丰厚的同学而言，风险较小的文体创新是可行的，如书信体、日记体、辩论稿、小小说（切勿荒诞失真）时不妨练练，没准会起到“奇兵”的效果。书信体如沈浩写给儿子的一份信，小小说如写昭

为绝大多数人的状态，要大力开展读书读报活动，似乎对书写差的学生比较宽容。但书写42、63分，专家组最后打了满分。真悬啊！所以作文训练中练好书写，做到卷面整但纵观全局，43分——46—52分，记叙文还是沾光不少的。平时两种

2“不平而庸”因为他不了解天下归一民42400字还可能导致一些好作文被大部分同学记叙文和议论文47分，有一点深度的，得分也很“不庸却平”“不平而庸”让学生关注当 70分，究其原因。平

世纪章太炎、陈寅恪、马寅初等大有论述拒绝使人平庸的网络文化的，有评述当代文学创“即平且庸”一笔带过。“不平不庸”是赞扬鲁迅先生拯救国民的灵魂，生命伟大，分左右，有些是在无法例如第一段字数多达，也就是特长文体。对部分思想欠练好记叙文的难度相对小一点，可以优先考虑。考场上

君出塞，还是有新意的。

评分中记叙文的硬伤是虚假失真，因为题为“拒绝平庸”，所以文盲奶奶说：“人平凡并不可怕，怕的是你有一颗固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了。”这等话哪是文盲所能说出的？很多文章中爸爸妈妈对考生大谈“拒绝平庸”，而且大多语言深刻，其实这是考生通过人物这一“传声筒”点题，可是，这些语言符合人物的身份吗？符合情境吗?记叙文得分不高的原因大抵是按照时间顺序叙述梗概，详略不分，缺乏描写，不能动人。

议论文的硬伤是论据错误，如很多考生将中国达人秀上无臂钢琴家刘伟写成了李伟，如事例中的张冠李戴，如杜撰名言，“孔子说，落后就要挨打”，还有论据撞车，用的多的事例有刘伟、屈原、李白、陶渊明、海伦凯勒、凤姐、旭日阳刚、苏珊娜大妈、史铁生、西单女孩。但关键原因是缺乏对题目透彻的分析，联系实际激浊扬清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏独到之见，阅卷人没有惊艳之感。

关于培养正确的文风何永康说：不能有矫揉造作的文风。开头和结尾铺陈许多优美语句语段，文章中间铺陈排比句。这些文字游离于文章整体之外，根本不切题，甚至显得很突兀，新鲜，不能让阅卷老师激动，美语段语句值得提倡，但是要适度，化用而不是照搬。“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，却溅起了一地璀璨，折射出人性的光辉。的名句引用就是贴切自然的。还有些作文玩深沉，语言玄之又玄，貌似深刻，细细揣摩，却又不知所云，这也是不足为训的。

严打抄袭和套作，最高不超过20考题《这是你的战争》和《捧与挖》中段落搬抄上去，抄袭是铁证如山，阅卷老师非常容易举证，敢打低分，这简直是“找死”市2011届高三调研测试试卷》一对年轻夫妻，大市综合卷哪个高三老师不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

关于端正高考作文态度正心诚意，在乎，游戏高考，游戏人生，格调低下，庸俗低下，即使是完篇切题文章，评分最高也不得超过高不超过13分。有些考生攻击老师，而且针对阅卷老师，么资格看不起别人的呢？最后考清华北大的不是你，而是我们——这些试卷的主人”狂妄，令人生厌。有些考生表示自己对学生全无兴趣，说自己已经离开学生很久了，是在父母的强迫下参加考试的，了200字左右，得也有一些考生，深。有一位艺术考生，叙述艺术之路的艰难。语言以晓畅清新、自然生动为佳，降格以求平实准确也好，“为了语言而语言”是会弄巧成拙的。此次阅卷中，发现许多考生与上下午不能衔接，而且这些语句大都是人们常见的，优美文段给自己作文升格的作用微乎其微。更要注意使用时是否切题，是否与上下文保持连贯，要

《细则》规定：确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同。还有很多学生套作的痕迹明显，最典型的是套《苏州中的文学类文本阅读

而且作文的确很烂。6—10分。

展示自己努力奋斗拒绝平庸的历程，说理流于肤浅；或者缺乏对社会的关注，10分。有些考生游戏高考，就将《老妪》，只是许多考生将老妪老叟换成都被打成了四类文以下。

文品也见人品高下。25分。如果内容恶俗不堪，评分最“替别人批改高考试卷的一个小教师，你有什还遇到一个考生用篆文书写，表现了积极向上的人生观，表现自己勤奋努力，3不能并不学生适当背一些优有人说：”这一结尾2011高试想：各有些考生对高考毫不40分。凡思想情感。态度因为费力，只写感人至“有话好好说”如一位考生认为人要有高尚的品德才能拒绝平庸，结尾是这样的，分，内容基本相同的，最高不超过买茶叶蛋换成了买鸡蛋饼或鸡肉卷之类，乃可作文。人品决定了文品高低，《评分细则》规定最高不得超过

最终取得艺术考试录取本

一院校的成功。文章本身也不错，阅卷老师为之感动，乐意助其一臂之力，加上几分情感分，以成人之美。

关于错别字

虽说《细则》规定错别字一个扣一分，扣满5分为止。实际操作中有人扣了分，大部分人没有专门扣，只是降低印象分而已。今后必定要进行字形专项复习，把作文中的错别字整理出来集中讲一讲，对字形选择题大有裨益。

字数和完篇

作文千万要写足字数并完篇，足800字。所以平时综合卷训练、作文训练中限时训练很重要，95分钟以内，作文完篇时间控制在这应该是个常识。但是很多考生还是不能完篇，55分钟以内。平时严格训练，4

字数也不90分部分用时坚决控制在才能保证考场上不出问题。

篇2：2011年高考作文阅卷感悟

今年江苏高考作文阅卷，采取了一种特殊的培训阅卷老师的办法：让四百多位作文阅卷老师，在没有阅读“评分细则”的情况下，用一小时时间，独立完成一篇“高考作文”，题目就是考生们写的《拒绝平庸》。这在全中国，庶几是独一无二的。【总评阅人何永康按】

为什么这样做？

一、高考作文70 分，占高考各科总分480 分的15％，举足轻重，受到各方面关注，必须慎之又慎，确保公平公正。

二、阅卷老师“下水”写高考作文，可以更深切地理解作文命题要求和“评分细则”，更准确地给每一篇作文判分。

三、经过亲自实践，阅卷老师可以真切地体察考生临场写作的甘苦，与考生有更多的心灵沟通，甚至在阅读考生作文时产生某种情感契合。这，有利于实事求是地鉴定考生作文的高下。

四、有利于提高高中语文老师的写作水平和综合素质。不下水的“游泳教练”，永远是“平庸”的。经过此次“下水作文”，回到教学岗位后，又可以带动其他语文老师，形成一种“能说能写”的生动教学局面，这必将有助于江苏语文教学、特别是作文教学的美好将来。

以下所选发“下水作文”，是从许多精彩之作中挑选出来的，写得都比较具体生动、有情有理，不少地方颇有光彩，值得一读。

拒绝平庸吴江中学

陆丽萍

那是一场只有两毛钱礼金的婚礼，是30 年前我的父母的婚礼。

“喏，拿去，穷小子，吃你们的咸菜去。”外公用两根手指夹着两毛纸币，在众亲友的愕然中快意着他下嫁女儿的不甘和恼怒。父亲的脸是僵硬的，手和脚也是僵硬的，他愣愣地用双手接住了他的岳父给他的礼金。从此，开始了他的婚姻生活，没有祝福的婚姻生活。

我一直在猜想那场婚礼对于父亲的意义。是幸福吧，终于告别了八岁丧母、十二岁父亲他乡谋职的近乎“孤儿”的生活，从此，体会了家的内涵，有了妻子的温暖和慰藉。是辛酸吧，没有文化，没有积蓄，没有亲友的祝福，为生计，可以不睡觉，可以一天只吃一顿饭。曾向父亲问及此事，他坦然一笑，说，我要感谢。那场婚礼，让他懂得，他这辈子，一定不能庸庸碌碌地活着，像个男人，把家给撑起来。

为了拒绝命运给自己带来的不济，父亲成为村里最早的个体户。我依稀能记得，一个又一个昏黄油灯下的夜晚，父母还在赶制沙发。锯木头，钉好，裁布，缝制，装弹簧„„所有的一切，都由父母亲自完成。经常，榔头敲在手指上，肿得发出血泡，胡乱地包扎好，然后，继续劳作。这些，成为我童年记忆中刻骨铭心的一部分，时常，我都是在半夜时分在父母劳作的场所，迷迷糊糊中在一堆沙发布中睡去，睡梦中，是时起时伏的敲打声，昏黄的油灯在梦中忽闪忽闪，然后，变成红色、绿色„„

如若的光景持续了几年，父亲成为村中最早的万元户。母亲终于可以很体面地回娘家了。外公家的房子也开始翻新。外公很得意，喝起了小酒，跷起了二郎腿，悠哉地说：“这小子，我没看错他，有良心。”日子，就那么安稳地过去了。

到小姨结婚的那年，外公外婆忙里忙外，煞是热闹，在亲友的道贺声中，外公醉了，这是他嫁女儿最风光的一次了。可父亲却哭了。我从不曾看到父亲哭过，如此感伤，又如此彻底。婚礼结束后，我陪父亲先回去，路上，父亲给我讲起那个关于他的婚礼的故事。

他说，我这一辈子，就是为了这两毛钱，不想做个平庸的人。我问他：“你恨外公吗？” “不，孩子，是感谢。”

拒绝平庸

南外仙林分校

王莉

年少从学，极易称授我业者为“恩师”，等到经人历事，心里瑟缩，再叫“恩师”，必慎之又慎。

直至遇见海腾老师。

海腾老师为人正直坦荡，凡遇可言之事，必于慎思后直言。某次一领导开课，读错一字。彼时听课老师皆相视会意，但评课时却无人指出只一味言好。海腾老师思量后给这位领导发了一条短信。这事在海腾老师退休后我与她闲聊中得知。事过虽久，我仍有余悸：“领导怎么说？”海腾老师坦然地笑：“没说。以后改了就好。”我惊诧。海腾老师再无余话。但她的坦然倒令我极不坦然了。相较我惯常在领导面前的畏缩遮掩，海腾老师的坦荡正直既令我惭愧又令我尊崇。

聊及这，海腾老师的脸上照旧是那种令人振奋的笑：“读书人，平凡不要紧，平庸就可怕了。” 是啊，读书人，谁都知道平庸可怕，但又有多少人能拒绝平庸呢？家庭需要经营，事业需要拼搏，压力汹涌而来，有多少人能做到不随波逐流？

海腾老师必是其中一位。

我见过各式各样的为师者：博虚名者、求上位者、谋蝇利者、撞钟者等等。真正教书育人的，很少了。海腾老师却不改初衷，年过花甲但朝气逼人。读书不倦，思考不息。一次，与海腾老师聊《红楼梦》时谈及张爱玲，略微熟悉我便滔滔不绝，海腾老师少有插言。当时并未留心。其后不久，海腾老师兴冲冲来找我，说她读张爱玲了。稍作交流，海腾老师便极郑重地对我说：“你能读书，真好！后生可畏！”我闻言心里一惊，这话里有些微的敬意溢出，我如何敢当？又嗫嚅不能成言，只暗下决心要坚持。

海腾老师退休后我时常惦念她，每念及，心里必有“恩师”二字浮现。如今细想，这 “恩”字所含，固有海腾老师指点我日常教学之言行，更多的却是，海腾老师以她自身之言行令我明白“拒绝平庸”的态度与品质。

不知怎地，竟于此际想起海腾老师的字。起笔柔婉，落笔刚劲，触目顿觉磊落洒然，心意清明。真正是字如其人！

拒绝平庸

溧水高级中学

周祥

我不愿做一名平庸的教师，这是我的心时常向我呼喊的一句话。

教师的生活是平凡琐细的。轰轰烈烈，举足而震四方，那不是我；风风光光，张口即动天下，那也不是我。然而，以疲惫的身躯负载着麻木的灵魂，自卑自贱，浑浑噩噩行走人生路上的，那也绝不会是我。

语文教师的工作就是照本宣科吗？不精彩，毋宁死。

学岳飞的《满江红》时，我反思了以前不成熟的教学。我精细化的讲解似未能取得该有的效果，“靖康耻，犹未雪”好似只能化成学生脸上尴尬的笑影，“笑谈渴饮匈奴血”也只是一句虚假的热情呼喊。为什么？古人的情已远去，今人的心未跟随。于是，我决定变换形式：变讲为唱，唱讲结合。语文课而教唱歌，学生面现兴奋。第一遍，尚有不认真者有贪玩之心而无研唱之意，二遍，三遍，背景的介入，情志的分析，学生的歌声转而豪气干云，几可裂帛。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”，学生低沉的声音浑厚有力，满腔激情似乎真随雨云溢满长天。站在讲台上，我感觉情难自抑，小小一间教室竟难载动这从古透射至今的情感。细思之，学生，一群九零后又怎会了解岳武穆的情怀？一切非我所能，歌声实有大功。是音乐勾连起今古，以古人之情颤动了今人的心弦。

一节平凡的课令我受益。如若我不改教法，以枯燥串讲应付学生，哪会有情和情的碰撞，心和心的共频律动？音乐本是我的热爱，现在让她进入课堂竟有如此神效。

这就是我追求的不平庸。教师的身份注定了我们的平凡，但没有规定我们平庸。音乐的融入，其实是真我的融入。将真我，将神魂奉献，用自己的一切驱动每一个细节，即便过着平淡的日子，做着平凡的工作，也一定不会平庸。

在语文教师的团队中，我们微不足道。微，指渺小，不是卑微。我们可以平凡而不足道，不能平庸而不值哂。个体的最大力量是心的力量。多一些情怀，多一份真我的融入，孤立的灵魂会爆发无尽能量。

小小语文教师必有此能。

拒绝平庸

徐州睢宁高级中学王艳秋

年轻时，我曾想：如果让我躺在床上，如鲜花一样慢慢枯萎掉，我宁愿现在死去。初站讲台。师范毕业，第一次走向讲台——用教师的身份站在三尺讲台前：颤抖的前腿支撑紧张发硬的身体，两只手僵直地按在教案本上，瞪着台下一群乌亮的眼睛，哆嗦半天，突然感觉自己的唇那么厚重，想开启是那么艰难，比儿时在家乡看“提闸放水”还艰难„„一阵风过，后背嗖嗖发凉。汗！

第一节课的紧张至今想来仍心中发紧，可那“紧”让我后来一直很努力。努力地激活全身所有的细胞，去听取去摸索去创意。三年后，我的学生用他们的成绩给了我丰厚的回报：“青年骨干教师”“市优质课一等奖”、奖金„„纷纷地来了，突然间天地一片灿烂，落英缤纷。

我不是“躺在床上慢慢枯萎的鲜花”！荣誉、奖金是证明！心内窃喜。

“很多看起来高尚的理想、梦想，其实都是裹着厚厚的物欲内衣，而外面则披着粉红的薄纱。”一本平常的读物，随手翻阅时，这段话跳入眼帘——刺痛！初站讲台时的全身僵直感再次让我全身发紧，痛楚漫延„„汗！

难道不做躺着枯萎的鲜花，就是为了荣誉和奖金？奖金和荣誉是什么？不是物欲？

真是“物欲”横流，方显“庸俗”本色啊！庸俗虽不全是平庸，但若陷入了“庸”，久了，又怎能不“平”呢？！

如今，二十多年教学生涯过去了，三尺讲台前，一双滚圆的青春的腿，已变得皮松而筋骨毕现，从肉体上她已是“枯萎的鲜花”，可她一直是站着的。（写到这里，我抬头，却不敢直视在电脑屏幕上映出的自己的沧桑的脸，希望那只是“她”！）

来宁的前三天，学校经过民主测评，又一次将一份“优秀教师审批表”送到我手中，并要求我写一份1500 字以上的事迹介绍，我既不惊喜，也未像自己从前那样故作镇定，淡淡地接过，在电脑上打下这样一行字“王艳秋，一个安静从容的中学教师”。

没有谁愿意平庸，但难的是怎样拒绝平庸。我想：只要有一颗安守本职、静静求索的心，就不会“平”；若再有一种淡定从容的心境，就不会“庸”！拒绝平庸，从坚守和淡定开始。

鲜花，真正生于自然的鲜花，都是站着老去的。

拒绝平庸南京三中王曦

“老师，这个词怎么读？”“读晕（yùn）船！”“那么这个词呢？”“读头晕（yūn）！” “为什么都是晕的感觉，读音不同呢？”“因为„„约定俗成！”“老师，这个句子中的‘噙住涌出的泪水’有语病吧！”“没有，因为涌不等于流！”„„永远回答不完的平淡无奇的问题，这就是高三，而我的生活就是由它们组成的。当然，习以为常。

“老师，可以问您一个问题吗？”他推开办公室的门，疑惑地站着，指着一道语言运用题问：“可不可以说这个很可疑？”我差点被未吞下的茶水呛着，他总爱钻牛角尖，很像10 年前高三的我。只是此刻我不允许他剑走偏锋，耐心地说：“你这道题得了满分，很好呀！”他对我的褒奖毫不领情：“我可以对这则新闻中的观点既不赞成也不反对吗？”我看着他执着的神情有点生气了，反问他：“在高考中你还想不想得分！”这一质问让全办公室都为之震动——捍卫高考尊严！？“老师，这样来表达思想很平庸！”他的声音铿锵有力。“平庸”一词刺向耳膜，我愤然站起来。“平庸吗？可赞成，可反对，够尊重你的思想！”我不容他回嘴，继续说：“你不要整日琢磨如何标新立异，过于张扬是要„„”未待我说完，他抢白道：“老师，如果我把您刚才这句话公布在网上，让大家来赞成或反对您会怎么想？您又会得到什么反响？”我无语，凝噎。

许多事最害怕设身处地，躲在貌似客观公正的第三方评论员位置最安全也最危险。我当然不愿意自己的言论被推到曝光率超标的媒体平台上。然而当我将一种自由的思想表达禁锢起来贴上“赞成反对”的封条时，我也把自己的个性创造、正义良知禁锢起来贴上了“平庸”的封条。

“你怎么看待语用题里的这位教授？”猛地一问让他茫然无措：“我，我还没有想清楚。不过这让我想起了您。”他顿时羞涩不敢看我，我点头微笑鼓励他说下去。他接着说：“老师，您不是曾经将漫画《笼》里小笼子中的鸟比作我们，罩在小笼子外面的大笼子里同样被囚禁的人比作自己吗？”“是的，这是现实生活的部分真实写照。你赞成还是反对？”我的眼神变得犀利。“不，我只欣赏这句话中的胆识，它给我安慰也给我希望。因为那个人，幸好是您。”

他走了，关于那道语用题的“居心叵测”至此也没有定论。也许标准答案永远是云烟，但拒绝平庸的过程却照亮心智，深暖人心。

拒绝平庸

南京市大厂中学邹雪晴

“来，走一个！”李主任满面红光地举着杯，向着众人大声招呼。“干！”张迪立即高调回应。

“主任，您这辆新车可真是拉风，开出去回头率那是200%！”小刘从旁的一“捧”让李主任的脸更如红花怒放。

“这辆车的油耗„„可不小吧？”在满桌的呼喝声中，话未说完，张迪便已感到自己在犯傻了！

果然，室内不自然地静了静。李主任斜睨了张迪一眼：“老张，玩车就别在乎那些个小钱！斤斤计较的像个娘们。一个男人，没有一点权势、一点门路、一群哥们和一辆好车，一辈子庸庸碌碌，活个什么劲呀！”

“就是、就是！”室内顿时又现生机，“人这一辈子呀，怎么活都可以，可就是不能平庸窝囊！”附和声满室回荡。

“不能平庸„„活个什么劲„„计较„„”张迪醉意犹在，蹒跚在街道上。酒后众人或奔歌厅，或去茶室，一散而空。只有张迪拒绝了他人邀请上车的好意，步行回家。望着宽阔马路上如龙的车队、璀璨的车灯，张迪心中压抑已久的，想拥有一辆香车的愿望，在这个酒意弥散的夜晚又悄然升起。

男人、爱车、狂野、劲风扑面„„他不禁闭目深呼吸了一口那臆想中的非平庸的空气。睁开眼，路灯下，一个熟悉的身影推着自行车。

“你，怎么来了？孩子呢，睡了吗？”张迪不禁酒醒了七分。“早睡了，我来迎迎你。”妻浅笑着调转车头。“我来！”张迪从妻手中接过车把，那触感与想象中的方向盘颇不一样，令他产生一阵恍惚。骑上车，妻从后座上轻轻搂住他：“每次你应酬，我都挺不放心的。外面车那么多„„” 张迪心头微微一震，原来这个满街车流，在自己与妻的眼中，心中有这样大的差异。原来男人念念不忘的潇洒脱俗背后，有家人如此深重的牵挂和惦念。

说什么房子、票子、车子„„如果真能在满街车流中坦然踩着自行车，守着内心的安然与宁静，那才真是拒绝了平庸的人生吧！

迎着扑面的微风，张迪的手握得更稳了，残存的一点微醺也随风远逝。

拒绝平庸

盐城中学朱建平

平庸了这么多年，一直心安理得，有事还以“平淡是真”来自我慰藉，今天，看到了这个作文题，忽然有些汗颜。

也曾是从青山绿水的飘着稻谷芬芳的土地上走来的意气风发的少年，揣着明媚的梦在南师读书四年。今天，在报告厅，看着那些曾经教导过自己的恩师鬓边染上的霜，心中涌起真真切切的亲切感和沧桑感。人生、生活，真是极有意味的一个命题，一种存在形态。当我们在水样流逝的时光的空明沉黑中一天天的几近于蹉跎着行走时，当我们在用眼泪或欢笑深深地感叹于一桩桩一件件生命的故事或痕迹时，“平庸”这个字眼，它蛮鲁霸气的、执着坚硬的侵蚀着我们的每一个空间、时间甚至肌体中的每一个细胞，它打击着我们。

拒绝打击，拒绝平庸！

呵呵，当我喊出这一声时，我感到的不是呐喊后的轻松、解脱、释然，而是——我仿佛是一个常年咳喘的老肺病病人终于开始用力地清理出肺部积存的痰淤，我在堆积的那些淤积中挣扎出一线光亮，我的气息通畅些了。

一股新鲜的气流，渐渐地拂吹而来„„

这个世界充塞着太多的物欲，还有一些阴暗甚至罪恶。我们一直在做着选择，凭着我们多年受教育所熏陶出来的道德观、价值观，我们拒绝罪恶、拒绝杀戮、拒绝贪腐„„那么，对于我们自身呢？我们以“修身齐家”来要求自己，以“厚德载物”、“宁静致远”、“无欲则刚”来引导自己，我们以为自己努力在做了，甚至可能做得还不错了，我们以为自己在这个充斥着平庸的俗世红尘中扮演的是一个拒绝平庸的角色了，然而，我们真的做得很好吗？

归零。

今天，我想，我们或许真的该做一个归零思考。一切，仿佛昨日去；种种，不妨今日起。拒绝平庸，请让我再做一个细致严谨自省式的思考，请让我把自己再回复到那个无知少年的初始化阶段，请让我再带着真纯的对这个世界饱含着爱的极新鲜的微笑与泪珠，让我们在生活中学习生活，在思想中净化思想，在追求中提升追求。

拒绝平庸，从今天做起。

让我们迈出的每一步，都从心灵出发，抵达真、善、美的世界。

拒绝平庸

苏州吴中区甪直中学马月芳

茫茫人海，芸芸众生，我只是其中普通的一员，过着忙忙碌碌的生活。逮着个休息天，也是忙完了家务后，就窝在沙发上看电视，直到去会周公。我不知道这样的生活是趋于平凡，还是流于平庸。

犹记得高考前的最后两节课，有一个女生跟我谈她的理想，说她将来要做作家，我笑着回答说，我高中时也做过文学梦。是的，我曾经做过文学梦，也许那不仅仅是梦，而是我的一个目标。因为这，我报考了中文系，因为这，我在大学里发表了一些文章。我努力地向着我的梦前进着。可是毕业之后呢？我有多少年不曾写下一个字了？当然，那些为了评职称而写下的干巴巴的文章除外。以至于前段时间虽开了博客，却不知记录些什么。包括现在虽纸笔在手，脑中却是一片空白，因为我的疏懒，那些文字弃我而去。这让我不禁想起何永康教授曾经说过的一句话，他说很多南京师范大学的才子才女，踏上工作岗位后，就趋于平庸，再也写不出好的文章来。

我以前一直愿意把现在的这种上班、下班、电脑、电视的生活方式归于平凡，还常把“知足常乐”挂在嘴上，并且还常说“钱不用太多，够用就好。”从表面上看我的这种生活方式，拒绝了奢侈的物质，但同时我也把精神生活拒在了门外。我有多久没碰过书了，我不禁自问。一本《史记》放在床头，却永远夹在了那一页。看到今年的作文题目，我不禁心惊，也许我现在的生活，不是平凡，而是平庸。抛弃了精神层面的追求，这不是平庸又是什么呢？

想那陶渊明，不愿为五斗米而折腰，拒绝世俗化的生活，却终于在文学领域开出了绚烂的花。或许我应该向苏洵学习一下，从现在开始重新努力，把平庸拒之门外，把书籍——人类进步的阶梯，再请回来。让自己的精神世界再次丰富起来。但愿以后，不再听到女儿的抱怨“你除了上班，就是电视、电脑。”是的，为了女儿我也应该“拒绝平庸”。

拒绝平庸

靖江市一中何秋月

母亲生我那年只有19 岁。

母亲说这孩子来得不是时候，但既然来了不如就接受吧，毕竟是一条生命。父亲本来是打算回来看我的，只是在听说是个女娃后，他“继承”了山里一贯的做法，寄了点钱了事。于是我的记忆中便没了父亲的身影。

我最早的记忆是和猪连在一起的。后来知道母亲在我满月当天买了4 头小猪仔，指望着以此来改善家里的经济窘境。母亲对待猪像对待子女一样宝贝，或者说我的待遇也不过就和咱家的猪持平。

母亲的改变在我十岁那年。

这十年间，我在母亲的抚养下茁壮成长，而猪，除了只会消耗咱家的粮食和母亲的精力，并没有给家中带来实质性的改变。

母亲不愿承认这个事实，或者说她拒绝接受。当时的网络已经开始普及，母亲成为咱村上网第一人。

那天我中午回家吃饭，只见满院子都挤满了人，笑意在每个人脸上蔓延，但我却能感觉得出这不是善意的笑。隐约中我听到一阵音乐声，奋力拨开人群，我找到了声音的来源地，竟然是猪圈。

母亲微笑地站在那里，丝毫不介意耳边传来的议论声：

“我都养了几十年猪了，还没听过给猪放音乐就能养肥的。” “就是，自家水平差，还找偏门。”

“哈哈，幸亏有录音机，这哪天要是没电了，难道还唱不成？”

我站在那儿，说不出话来，那微弱的幼小的自尊方式仿佛已忍受到极点。三天！整整三天！我不愿和母亲多说一句话，因为她让我在学校成了笑柄。

母亲在这件事上再次表现出了她的坚决和勇气，一如当年决定生下我一般的坚定。如今坐在这里，我应该很庆幸她的坚持，无论是于我还是对猪。我的改变在我十一岁那年。

那年之后，我的生活是在众人的羡慕中走过的。母亲养的“音乐猪”一举成名，全村开始效仿。只有我了解她的艰辛，我曾亲耳听到她在那个雷雨之夜为猪唱歌，因为全村停电。

我也依然享受着和猪一样的待遇——母亲要求我每天也听20 分钟音乐自我放松。

母亲在众人的吹捧声中并没有迷失，她私下跟我说，我只是不愿走他们的老路。母亲说的时候一脸平静，正如她今早送我出门的神情。

“孩子，不要紧张，妈对你有信心，你也是妈养的爱听音乐的猪，而且是最聪明的那只。” 我“扑哧”一声笑了出来，转身踏上母亲给我指的那条路。

博导也来试写“下水作文”

拒绝平庸

南京理工大学电光学院教授、博导车文荃

清周亮工曰：平庸之子，无英华可以自见，无名誉可以震俗。一语道尽平庸之实。泰戈尔诗曰：生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。则描绘了拒绝平庸的人生，是多么精彩而无憾。平凡和平庸，看似一字之差，但其实差之甚远。平凡者，有追求的目标，有平和的心态，有勤恳的努力，有甘为人梯的付出。平庸者，心态懒散，行为散漫，得过且过，既无目标，也无追求。甘领嗟来之食者，必为平庸之人也。

如果把生命比作一台发动机，天赋的才智和拥有的知识决定了发动机的额定功率，但是，最终能输出多大的功率，则取决于心中的热情，专注和投入。决定一个人是平凡还是平庸，区别就在输出功率与额定功率的差距。作为大学老师，常常有机会看到平庸和平凡之间鲜明的对比。我有一个女学生，智力并非超群，资质也算中等。刚刚考上研究生的时候，和其他学生之间差不多是在同一起跑线上。她的最大特点，就是目标非常明确，做任何事情都有计划和安排，凡事尽心尽力。研究生毕业之后，她去了一家外资企业，随后又在整个大中华区的选拔中胜出，成为前往欧洲总部进修的10 人之一。在她身上，我看到了源自平凡，但又超越平凡的升华。

回顾自己多年的事业旅程，也源自不甘平庸。本科毕业，去了一间效益不错的电视机厂，原本也可以在那里平静地过一生，但不甘平庸的想法改变了我的人生之路。读研，出国留学和进修，多年的执著努力，终于小有所成。人生的收获，就在不断向上，不断进取。

篇3：2011年高考作文阅卷感悟

一、高考作文题评析

2011年是海南省普通高中实施课改之后的第五年高考, 作文命题总体上秉持了一贯的指导思想, 即有助于高校选拔人才, 有助于中学实施素质教育, 有助于课程改革的推进实施, 在此原则下, 作文命题稳中有变, 变中求新, 在继承中积极稳妥地向前推进。

在命题形式上, 2011年的高考作文沿用了近年来一直采用的新材料作文样式, 其基本结构为“材料前的要求+材料+材料后的要求”三个部分, 材料前的写作要求一般为“根据要求写一篇不少于800字的文章”, 材料后的要求一般是“要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭”, 多年来这似乎已经形成了一个固定的模式。与去年相同的是, 今年作文命题中也增加了一句指向性的话语——对于中国的这些变化, 你有什么所见所闻所思所感, 这向考生直接点明了写作的基本内容, 不同的是去年的指向性话语在材料的最后单独成段, 今年的指向性话语则出现在材料之后的写作要求里, 命题立意的导向性更强, 审题立意的难度系数更低。

在题面的组织上, 今年的试题是由两则材料构成, 材料之间既互为独立又彼此承接并相互解释, 两则材料的主题集中统一, 共同指向写作的核心主旨——“中国的崛起”和“中国的变化”。相对于去年的材料组织, 今年的作文题在题面设计上更为简单明了, 逻辑关系也更为清楚, 今年考生作文偏离题意的明显减少, 这在某种程度上也得益于此。

在命题的主旨上, 今年作文材料中的核心词为“崛起”和“变化”, 要求考生对于中国在“经济成就”“国际影响”“民生改善”“科技进步”“城市化进程”“开放程度”等方面的“崛起”和“变化”谈所见所闻所思所想。由此可见, 今年的作文命题一改以往故事性、哲理性的命题思路, 把命题的目光投向当下的社会现实, 引导考生走出自我的小圈子, 积极关注和思考社会生活, 关注国家和民族的发展, 既体现了语文与生活的必然联系, 又体现了文章经世致用的社会功能, 具有强烈的现实意义。

与此同时, 我认为今年作文命题暗含着一定的政治色彩, 传递着普适的主流价值判断, 在回归社会现实的诸多选择中, 仅有正面讴歌唯一一条路可走, 命题似乎被政治绑架了, 考生的思路明显被思想导向羁绊了, 这不利于多元思维的展开。尽管命题的旨向非常明确, 但要写得深刻、丰富、有文采、有创意却并不容易, 故试题有一定的区分度;而整个阅卷工作下来, 感觉绝大多数的作文似乎都是翻版的政治问答题, 有的作文里面甚至还罗列了“一、二、三、四”的标题序号, 语文味荡然无存, 区分区也就无从谈起。

二、考生作文基本情况评析

1. 套作、宿构作文明显减少

套作、宿构作文一直是高考作文的热门话题, 也是历年作文评阅过程中引发各方关注的问题。在高考作文的写作要求中, 明确规定“不要套作, 不得抄袭”;在作文等级评分标准中也明文规定“套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的, ‘基础等级’在第四等之内评分, ‘发展等级’不给分”。即便如此, 为了得高分, 拿成绩, 不少高三语文备考教师还是在一意孤行地“指导”学生如何套作, 如何宿构, 如何哗众取宠, 其后果是不可预料的。我们承认平时作文和考场作文有差异, 考场作文就是要有意识地向评阅者展示自己的写作才华和写作技巧, 获得阅卷教师的认可, 但写真事、说真话、抒真情、表真意的写作本质不能变。

在近年的高考作文评阅工作中, 各地纷纷出台措施, 狠杀“套作”、“宿构”作文的歪风邪气, 净化考场作文的写作环境。海南省也在2010年高考作文评阅过程中, 对“套作”、“宿构”作文实行“零容忍”, 以此倡导良好的考场作文风气, 保护真作文、好作文, 尽管引发了各方的热议, 但是也赢得很多一线教师的共鸣。从今年的考场作文来看, 套作、抄袭的现象已经明显减少, 效果初步显现, 这让我们有理由相信, 尽管目前的高考制度有很多问题, 但只要充分发挥好高考指挥棒的导向作用, 就可以扭转并促进教学工作走向正常轨道。

2. 写作视角或大或小, 内容不会取舍

2011年作文的立意非常明确集中, 那就是“中国的崛起”和“中国的变化”, “崛起”主要体现在“经济”和“政治”;“变化”主要突出在“经济成就”、“国际影响”等诸多方面。对于中国的这些变化, 在写作角度的选择上, 可以从中国崛起或变化的事实、现象、原因、影响等入手, 大唱赞歌;也可以在肯定成就和变化的同时一分为二, 理性思考, 反思不足, 但感情基调必须积极健康, 有社会责任感。可以从中国崛起或变化中的任何一个方面来谈, 集中笔墨, 化大为小, 化虚为实;也可以围绕其中的若干方面若干点来谈, 全面具体。

反观2011年考生作文, 在写作视角的选择上, 大致有三种基本情况:一种情况是从宏大的历史和现实着眼, 从秦皇汉武的骁勇到清末民初的落后挨打, 从新中国成立到改革开放三十年, 历数中国社会的沧桑巨变;另一种情况是从自己身边的点滴小事说起, 展现村庄、家庭生活等各方面的变化, 折射国家的兴旺发达;第三种情况是对中国的崛起和变化肯定中有反思, 反思中有建议。根据材料的内容指向, 我认为第一种写作视角, 严格来说时间的跨度最好限定在改革开放以来的范围里, 如果把写作的笔触向前延伸过多, 时间跨度拉得过长, 就游离于材料的界限之外了, 而很多考生恰恰没有注意这一点, 作文成了中国社会进程的历史回顾;在第三种情况里, 可以有反思, 有批评, 有忧患, 但这不应成为作文的主旋律, 否则就背离了命题者的初衷, 少数考生的作文不能说写得不深刻、不现实, 但反向性的内容过多, 导致分值不高。

另外就内容的取舍来说, 其实没有必要把中国六个方面的巨大变化全部写完, 也没有必要把材料蕴含的所有内容全部写尽, 只要能抓住其中一点展开来写, 写出深度、写出亮色、写出真情实感也就完全足够了, 否则面面俱到, 主次不分, 容易写成流水账, 缺少新意和深度。从近两年的考场作文来看, 很多考生在作文内容的取舍上做得还相当不够, 什么都写什么都要, 结果只能浅尝辄止, 难以到达完美的结果。

3. 写作文体或记叙或议论, 鲜有创意

2011年语文新课标卷考试大纲对写作部分的规定是“能写论述类、实用类和文学类文章”, 这与普通高中语文课程标准在“阅读与鉴赏”方面对文本类型学习的要求是呼应一致的, 也就是说在“阅读与鉴赏”中学习过什么文本类型, 在“表达与交流”中就使用什么样的文本样式, 这一点体现了考纲对课标的贯彻落实。

2011年的高考作文要求考生就中国的变化写所见所闻所思所感, “见闻思感”就是写作的落脚点, 通常情况下, 写“所见所闻”, 作文一般就要写成记叙文;写“所思所感”, 作文一般就要写成议论文。至于写成文学类的文章, 可以尝试, 但难度较大;而实用类的文章, 在今年基本派不上用场。从考场作文的实际情况来看, 绝大部分考生的作文要么写成记叙文, 要么写成议论文, 鲜有文学类文体的出现;从考场作文的写作质量来看, 大部分作文千篇一律, 偶尔能碰到几篇以访谈对话、论坛交流、动物故事等形式呈现的文章, 让人能有耳目一新的感觉, 其余的则表现平平。总体来说, 今年的考场作文能够跟作文评分标准“发展等级”中的“深刻”“丰富”“有文采”“有创意”沾边的不多。

4. 作文功底薄弱, 写作习惯有待养成

海南考生作文功底薄弱是一个不争的事实, 针对近年阅卷过程中遇到的情况, 总结起来有如下几个方面:一, 文字功底差, 错别字非常普遍;二, 不会拟定作文标题;三, 作文缺少实质内容, 知识性错误频出;四, 谋篇布局能力相对欠缺。

以2011年的作文为例, 材料中已经出现“崛起”的“崛”字了, 可是仍有不少考生在作文中把它写成“挖掘”的“掘”、“倔强”的“倔”, 而像“抵头” (低头) 、“贵溅 (贵贱) ”、“生机脖脖 (生机勃勃) ”、“震奋人心 (振奋人心) ”、“怏怏大国 (泱泱大国) ”、“沥沥在目 (历历在目) ”、“密决 (秘诀) ”、“瑶蓝 (摇篮) ”等错别字更是层出不穷。

对于考生不会拟定作文标题的问题, 我在去年相关的文章中已经提及过了, 今年的情况依旧如故, 下面列举一些我所看到的作文标题, 比如“一切皆有可能”、“从零开始”、“中国清风”、“生活”、“当代中国”、“坚强不屈”、“你让人叹”、“国家的发展需要改善”、“成功的条件”、“发展经济的作用”、“我看到了”……类似的题目数不胜数, 这样的标题一不够明确具体, 二没有韵味缺少美感。

2011年考生作文中出现最多的一句话是“中国是一只沉睡的雄狮, 一旦醒来, 整个世界都会为之颤抖”, 但对于这句话的出处大家莫衷一是, 有的说是拿破仑说的, 有的说是毛泽东说的, 还有的说是邓小平说的, 对于知识性内容的选用, 首先要确保其准确性, 如果自己没有把握, 最好不要引用, 否则得不偿失。

同时作文中也暴露了相当一部分考生的写作习惯不够端正, 比如书写不工整, 字迹潦草, 涂鸦明显;标点不分, 段落不清等, 这些方面基本上属于写作习惯、写作态度的问题, 是可以学会和教会的。

三、今后作文教学建议

针对考生在高考作文中存在的问题, 结合自己多年的阅卷体验, 下面对今后的作文教学提几点建议, 供大家参考。

1. 关注社会生活, 广泛阅读积累

“读万卷书, 行万里路”。从写作本身来说, 生活是写作的活水源头, 是写作素材的直接来源;阅读是写作的必要准备, 是写作素材的间接来源。要想有内容可写, 写出实质性内容, 写出真情实感, 必须关注社会生活, 广泛阅读积累。从高考作文命题来说, 关注社会现实、考查阅读积累一直是命题者思考的重点, 特别是近几年, 这种倾向越来越明显。好的考场作文都有一个共性, 那就是有对社会生活的真切体验, 有满腹诗书经文的阅读底蕴。

2. 加强写作训练, 养成写作习惯

近代教育家梁启超先生认为:“文章做得好不好, 属于巧拙问题, 巧拙关乎天才, 不是可以教得出来的, 如何才能做成一篇文章, 这是规矩范围内的事, 规矩是可以教可以学的”。要想学会作文, 就得训练, 作文训练的规矩包括很多, 在教学中可以一项一项化解, 一点一点训练, 包括拟定标题、选择材料、谋篇布局、遣词造句等都要练。有一点需要特别指出, 就是在写作中要特别重视对学生的思维训练, 语言是思维的工具, 考生作文写得不清楚、不深刻、没新意主要是思维的问题。

当然在加强写作基本能力训练的同时, 要注意学生良好写作习惯的养成, 包括书写工整, 标点清晰, 段落分明, 卷面整洁……看似小事, 却事关重大;貌似无形, 实则可为。

3. 立足长远发展, 避免急功近利

篇4：2011年高考作文阅卷感悟

2011年的高考作文题是《拒绝平庸》，可是很多作文却难逃平庸。一位阅卷老师指出，2011年作文均分在45分左右，但高分段不多。满分作文不到10篇，是近年来最少的一次，连55分以上的都很少。写议论文显得空洞，大话套话太多；写记叙文的不多，写得机智的更少。好作文的特点是时空感强、思辨性强、有哲理、有真情实感，但是今年可能受题目所限，鲜有佳作。许多考生在论述“拒绝平庸”的主题时，思路较死板，反映出发散思维、联想能力训练不够。

数学：基础不扎实、做题不严谨

参加阅卷的海门中学数学老师顾华最深切的感受是：不论是高手还是低手，考生基础都不够扎实。“今年很遗憾，数学没有出现满分卷。在我省近50万名考生中，应当说不是没有高手，而是这部分高手的基础打得也不够扎实。不是难题不会做，就是简单题做错了。”“存在的另一个问题是，答题不够规范，答题‘无厘头’。没有前因，直接写结果，特别是平面几何题，缺乏推理过程。没有严谨的推理过程，自然会扣分。这也说明学生基础掌握得不牢，平面几何题中涉及的不少原理都是初中知识。”

英语：死记硬背套框架

参加阅卷的南京中华中学邓卫东老师指出，英语作文存在的突出问题是，一方面语言不通顺，文章有凌乱感；另一方面，生搬硬套所谓“模范句式”，文章显得很不协调，有些千篇一律的句子让阅卷老师都“审美疲劳”了。此外，任务型阅读也是考生失分率较高的题，该项普遍得分在4分左右。可以看出，很多学生平时的英语学习中，扎实的训练太少，只是背框架、套句式，模仿的痕迹太重。考生在英语学习中，应该多注重“语感”和“语用”两方面的培养。

历史：知识储备不足，抓不住关键信息

南京中华中学老师王兵道出阅卷三大感受：“第一，历史知识储备不足，缺乏系统性。第二，审题不清，抓不住关键信息，解读获取信息能力不足。历史题目的题头一般都有按语，一部分考生没有搞清题意，答非所问，还有一部分考生能看懂题意，但没能由表及里，挖出题目的深层信息。第三，答题不规范，因为是网上阅卷，不规范的卷面也会造成扣分。”

地理：用地图去学习地理

“在地理学习中，地图是载体，试卷出现很多柱状图、示意图、雷达图等，一些考生不会读图。”一名地理阅卷老师感慨道，首先要充分掌握“双基知识”——基础知识和基本原理。其次要提高表述能力，一些考生写了很多，但没有写到点子上，偏离了命题。最后要学会看各种各样的地图。

物理：注重实验，发展创新思维

“从物理第10题失分情况可以看出，考生对基本实验仪器不熟悉，对实验原理理解不深，只记结论。”海门中学阅卷老师王鑫指出，较好地理解基本物理概念和物理规律，是正确解答试题的基础。考生必须抓住概念和规律的实质才能举一反三，才能知识迁移。利用实验发展创新思维，继续加强数理结合能力。

化学：“双基”不扎实，读题能力不强

化学阅卷老师海门中学的施红专指出三大问题：第一是不能严格按照要求规范答题，如没有将答案写在规定的区域，简答题用语不规范、不能体现化学的学科特点。第二是“双基”不扎实，失分严重，相当多的考生由于运算能力不过关而失分。第三是读题能力不强，从题干中获取有用信息解决具体问题、新问题的能力比较薄弱。

生物：基础题分数流失较重

篇5：2011年高考作文阅卷感悟

于绪排

摘要：把握试题特点：立足基础，由易到难。强化主干知识涵盖面广，对课本新增知识要引起重视，不回避热点知识考查。注重方法体现常规突出能力考查。因此要求教师平时教学中，锻炼学生要有扎实的基础知识，逐步对学生创新意识，综合能力培养。网上阅卷体现公平，要求学生答题要规范，掌握答卷技巧。

关键词：基础方法运算灵活落实

一、总体评析

2011年高考已经结束，今年高考数学试卷命题按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测了考生的数学素养。延续去年风格，把关题一改多题把关，只有每一大题最后一题或最后一问，同时也通过学生做题的速度、准确度，严谨的思维能力及良好的意志品质能否取得高分。有很好的区分度。第 12题，第16题、第21题的第二问有一定的难度，更能有效区分不同能力层次的考生群体，有利于高校选拔人才。既考查了考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能。

今年的考题总体来说难度比较平稳，具有很高的可信度，但压轴题题目有一定的难度。遵循了考试大纲所倡导的“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”这一原则。很多题目似曾见过，但又不完全相同，适度创新，更加体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查。总之，试题融入了考纲的命题理念，以重点知识构建试题的主体，选材寓于教材又高于教材，立意创新又朴实无华，为以后的高中新课程的数学教学改革和日常教学，发挥了良好的导向作用。

二、试卷结构

与往年一样，文、理科试卷结构不变，依然分为两部分：第Ⅰ卷为12个选择题；第Ⅱ卷为非选择题为4道填空题和6道解答题。解答题分别是数列、立体几何、概率统计、解析几何、函数与导数、平面几何、极坐标与参数方程、不等式。其排列顺序与2010年相比有所改变，但总体难度设置是考生较易入手。每题都以两问形式设置，先易后难，形成梯度，层次分明。试卷分值设置未做调整。

三、试题的主要特点

1.立足基础，由易到难

文、理科试卷遵循考纲，立足基础考查，突出能力立意，试题平稳而又不乏新意，平中见奇，难易适度。选择文理科1－11题，文理填空题；解答题文理前三（17－20）题以及21题题的第一问，都属基础题，常规题；理科第10题有一定的灵活性，容易出错，文理选择题的三视图，填空题立体几何体命制新颖，立意深刻，考查学生的较好的空间想象能力。

2．强化主干知识涵盖面广不回避热点知识考查

文、理试卷几乎涵盖了近几年高考数学的所有知识，涵盖知识面广，强化主干。函数，三角，数列，立体几何，概率统计，解析几何等主干知识勾勒出整个试卷。热点问题，尤其是理科的复数，线性规划，概率统计，导数的应用等问题几乎每年都有所考查。

3．注重方法体现常规突出能力考查

作者简介：毕业于宁夏大学。现担任数学教研组长。1

高考数学，要解决的一个问题就是要发挥数学作为主要基础学科的作用。仍然数学思维，数学方法是数学的核心。2011年高考数学试题在考查知识的同时更注重数学方法的考查，加强运算能力训练，几乎每个试题都凝聚了命题人都数学思维和方法的考查，比如，理科第6，8，10，12,15,16题，文科8，12,16题等。但可以确信的一点是，高考数学突出考查常规方法突出通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力为考查目的的命题指向。

四、阅卷流程

今年宁夏高考仍然采取网上阅卷，采用先“双评”，加“三评”、“四评”的阅卷流程，保证了公平性。先是两名阅卷员“背靠背”阅同一份卷子，也就是电脑随机派卷，两名阅卷员彼此不知道对方给的分数，若该份试卷两名阅卷员所给的分数在一定范围内（一般在2分以内）是有效分，则取这两个分数的平均分为最终得分；如两人的分数超出了一定的范围，将随即流传到第三位阅卷员打分，若在相差较大，将由小组长重新评阅（“三评”）；如小组长所给分数与两名阅卷员所给分数的误差仍然比较大，将由题长进行“四评”，从而给出最终得分。同时，还要记录前面两名阅卷员的有效率，误差大的将记为“无效卷”，“无效卷”多的阅卷员将给出警告，严重者将取消阅卷资格。

五、电子阅卷特点和学生书写情况电子阅卷速度是非常快的，在一周的阅卷过程中，除了开始的试评，每人每天平均阅2500份卷子左右，平均阅一份卷子（只阅一道题）只用十几秒，甚至几秒。几乎达到了机械性的条件反射。同时，每道题的解法也很多，例如理科的20题立体几何，第二小问有5种解法，所以在阅卷过程中一般都是“踩点”给分。这就要求学生的书写能写到“点”上。但是批阅过程中，大部分学生的书写比较随便，有的地方加减号、符号都会写错，这些都会造成无谓的失分。而且阅卷员批到写的非常干净清楚的考卷时，首先印象就比较好，只要你能写的差不多，一般也不会扣多少分。例如一道题的第一问是6分，阅卷员给5分或6分都是有效分。但对写的比较乱的同学，可能就会比较吃亏。所以建议学生尽量要把字写清楚。

六、阅卷过程中学生存在的问题

1、基础知识不扎实

试卷考查了集合、复数、函数的图象、函数的奇偶性、定积分、三视图、数学期望、线面垂直、面面角等概念，大部分题目都是我们平时讲过、练过，甚至是书本上的题型.比如第17数列题，文科的全区的平均分才是6.94.理科的题目全区的平均分是6.47.第19大题文科均分7.76。20题均分1.64.理科20题均分2.75,21题均分2.85。理科的18题立体几何题建立了空间直角坐标系后，对B点的坐标由于空间想象能力差导致坐标出错，文科18题立体几何题许多学生长篇大论，学生解答的并不好，但都不符合本题的逻辑思维证明,得满分的极少。我认为是他们对基本概念、基础知识理解的不够透彻，基本题型没有掌握好，不会举一反三，灵活的运用知识.2、计算能力差.高考也是对学生计算能力考查，从答卷看学生的计算能力比较差，第20题是解析几何题考查确定圆常规方法，垂直与坐标建立，韦达定理运用。计算量又不算复杂.但文科平均分1.64分，理科平均分是

2.75，主要原因是运算不准确，计算能力差。理科20题(12分)在平面直角坐标系xoy中，已知点A（0，-1），B点在直线y=-3上，M点满足//，，M点的轨迹为曲线C

（1）求C的方程

（2）P为C上的动点，l为C在P点处的切线，求O点到l距离的最小值

本题主要考察平面向量与圆锥曲线的综合习题，第一问是求抛物线的方程考察了坐标法的思想，第二问

是一道求最值的问题，综合性较强属于一道难题，本题的平均分3.92分。第一问学生不能有效的利用信息写出B点的坐标，部分学生还没有掌握坐标法求曲线方程。第二问不能有效设出P点的坐标来表示切线，对于不等式的应用，不理解“一正，二定，三相等”的具体含义。本题学生的总体运算能力欠缺出现不该有的失误。因此，在教学中，教师要加强对学生计算能力的训练，避免因计算不过关而失分.3、对课本新增知识掌握欠缺.近几年的高考，都增大了对课本新增知识的考查，2011年的高考也不例外.试卷中考查了数学期望、程序算法、定积分、三视图、抽样方法与独立性检验、导数这些新知识，四道小题两道大题，共42分.还有选做题：文科22题、23题、24题得分分别为0.81分、4.81分、4.55分；理科得分分别为2.01分、2.95分、6.17分

选平面几何的学生最少，得分也最低，主要是因为今年平面几何的问题中涉及了一元二次方程，学生感觉比较陌生；选参数方程的学生最多，这可能与老师的引导有关；不等式的题目相对来说简单一些，所以得分也略微高一点。

26题为两问，得分平均分配各5分，在阅卷过程中给出了三种方法，每种方法的差别主要在第二问，第一问学生采用的方法都大致相同，第二问有用分类讨论的，也有用图像的，还有用两边平方的。在改题过程中学生只要能将文字语言翻译成数学语言就各给1分，采用分类讨论的只要分类就能得2分，能给出最后结果得1分，因而在阅卷过程中得分点还是比较多的，学生得分也比较容易，就看学生能不能抓住。但学生容易丢分的也是这些新增内容的题目，说明学生对新知识掌握的不好，应变能力差.在以后的教学中，教师要吃透教材，除了给学生讲授好传统的知识，还要花大力气给学生讲授新增知识，并加强训练.4、创新意识，综合能力弱.新课程需要学生学会研究，学会学习，学会发现，而不是书上讲什么我会什么，老师练什么我们会什么.高三的综合复习过多的依赖复习资料，应对高考是有一定局限性的，所以，今后的学习要提倡教师从启发学生会学习、会研究入手.很多题万变不离其宗，应鼓励学生自己变化题目：改变数据，结论会怎样？改变条件，结论又会怎样？由已知的条件还能解决什么问题？等等，这样让学生自己思考、探究得到的方法和结果会掌握的更牢固，也会使他们在考试中遇到新的题型不会惊慌，镇定的去解决.试卷对能力的考查也很突出，特别是空间想象能力、推理论证能力、数据处理能力，计算能力；对应用意识和创新意识的要求也逐渐提高.这就要求教师要加强对学生各种能力的训练，踏踏实实地掌握基础知识，理解各知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力，鼓励学生大胆地实践和创新，使他们能更快更好的解决问题，取得优异的成绩.七、值得注意几个问题及对教、学的一点建议

前面讲了在阅卷时一般都是“踩点”给分，这就要求考生能够书写规范，务必要把知识要点、关键步骤写出来；同时，阅卷要求不跨步得分，也就是缺失关键步骤（得分点）会扣分，甚至会造成后面写的不得分。还有的考生拐弯抹角、不着边际的乱写一通，没有得分点就不能得分。因此建议教师在平时的教学中，应对有效得分点重点训练，哪些步骤可省，哪些不可省，哪些是一定要写的，在平时做题时尽量按得分点给分，而不是只看最后的答案。例如第18题立体几何题的第一问大部分学生根据条件想当然的认为ADBD,没有加以推理论证，理科19题第二问没有给出分布列直接求数学期望，分别被扣2分。值得注意的是，求值问题一般只要代入过程和最简结果，不需要把化简过程都写到答卷上。

作为老师在平时的教学中自己或指导学生要多研究高考试卷的标准答案，按标准答案所揭示的规律答题。尽量用常规方法去答题，一个题目可能有多种解法，如何选择，哪种方法最有效，选择的原则首先要体现“大众化“。即注意题目的“通性解法”。例如立体几何的第一问，直接由线面垂直定理证明

BD平面APD，有的考生非要再去平面与平面垂直，反而造成失分。阅卷人要看具体过程，但在时间紧迫的情况下，没有想要的得分点，分数可能就不会太高。所以要求考生尽量按照常规思路解题，使得“付出得到回报”，这就要求平时对重要题型的把握，到考场才能游刃有余。

在答卷过程中要做到：

1.审题要慢，解题要快，要仔细审题，搞明白给出的条件，清楚题目要求你解决什么问题，这一点非常重要，切忌不看题目盲目解题。

2.解题格式要规范，重点步骤要突出，简答的运算过程可以在草稿纸上。

3.因为考试时间比较紧张，基本没有时间进行检查，因此在做题过程中要提高准确率和答题速度。

4.选择题和填空题要多用数形结合、特殊值验证法等技巧，小题小做、巧做、简单做，节约时间，一卷选择题时间控制在35分中以内。

5.涂改题目时一定在新的解题步骤写完了以后再把原来的解题步骤划掉。

6.在考试前发下卷子以后要先通览试卷，先找熟悉的题目、题型进行热身，放松心情，学会避开难点。不受外界影响，以我为主。

篇6：2010年高考作文阅卷心得

海原一中邵步升

本人参加了2010年全区高考作文阅卷工作，感受颇深。我区今年的高考作文，仍是“新材料作文”，材料的重心落到“成才的规律”这一话题，根据材料，人才的成长又必须在“宽松的环境”、“好奇心的作用”、“积极的心理暗示”等材料范围之中。可以说，这一高考作文，贴近时代、社会，是一篇具有社会价值趋向、高度开放性的作文。这次作文，平均成绩为43分左右，70%的作文至少达到二类卷标准，其中也不乏有满分作文。正像阅卷组长总结的那样“偏题不少，佳作不多，总体不错”。再谈起高考应试作文的训练，每位老师都有独到的经验，我仅从阅卷的角度谈谈作文训练的思路，偏颇之处，还望各位老师指正。写作“六要”：

一、立意要明确

首先面对高考材料作文，考生要认真审题立意，准确把握题意。在评分细则中，一类卷为切合题意；二类卷为符合题意；三类卷为基本符合题意；四类卷为偏离题意；五类卷为脱离题意。可以这样说，审题立意的准确与否，直接关系到作文等级的高低。这次作文，有不少考生能从内、外因分析成才的规律，也算是切合题意了，但还是有一部分考生，审题出现偏差，从“成功”、“成长”、“逆境”“规律”、“勇敢”、“挫折”等立意，偏离甚至脱离题意，使作文一下子降为四类卷以下。

其次，由于高考作文阅卷速度很快（基本上每人每天的任务将近250篇，平均每篇作文的评分时间是85秒左右，有些老师评阅速度甚至是一分钟左右），有时立意过深了，或表达得过于含蓄，阅卷老师一下子不能准确把握。所以，高考作文的主旨，不要玩深沉，不必太复杂。中心论点要明确，赞成什么、反对什么，决不能模棱两可、含糊其词。一篇文章中心论点应该始终不变。一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，二、题意要点明

高考作文毕竟是应试作文，就是让阅卷老师最大限度地打一个不错的成绩，让阅卷老师尽快地把握题意，显得最为关键，因此，考生一定学会处处点题显得尤为重要。

我认为，恰当的点题，不仅是考生获取“保险”分的“奠基石”，更是挽救离题作文的“救命草”，就像一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领阅卷老师随着你的思维走。”有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！

要学会在关键处或醒目处点题：

1、用标题点题。

2、开头点题。

3、用题记点题。

4、用小标题点题。

5、独立成段点题。

6、用段首句点题。

7、论证分析时点题。

8、结尾处点题。

三、标题要生动

常言道 “题好一半文”，“人靠衣装，文靠题装”，可见题目之重要。对于高考作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感；题目拟得不当，极容易因题目而误导文意，而导致偏题的可能。题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。高考考纲规定：不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。高考作文拟题中注意的问题：

1、直接把话题当题目。

2、给议论文拟题，切不可起一些类似散文或者记叙文的题目。

3、题文不符，文不对题。

4、题目过于宽泛，没有针对性。

5、落入俗套

6、否定命题。

如给议论文拟题，一般有两种写法：第一种指明文章论述范围，比如《论成材之道》、《谈好奇心》、《环境与人才》等等；第二种题目就是论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《环境造就人才》、《自信伴我一生》等等。

四、结构要清晰

考场作文大多是议论文，只要符合题意，较有文采，分数较高。因此我主要谈谈议论文的结构。

议论文结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。全文布局谋篇或按照“引”-“议”-“联”-“结”思路展开：“引”就是引言导入（或名言诗词，或排比句式，或概括引述材料），文采好的考生把开头打造的靓丽一点，文采一般的考生可以单刀直入。“议”就是点明点透论点，让阅卷老师心中有数。“联”就是以例证法为主的分析论证过程，一定要把事例与论点有机统一。“结”就是总结号召，重新点题，做到文题目呼应。或把用于点题的几个语句以独立成段的形式表达，或者就用小标题的方式显现，这应该是最清晰的一种并列横向结构方式，当然还有层进式的纵向结构，这里不一一罗嗦。

阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。

五、书写要工整，字数要写够。

我区开始实行网上阅卷，试卷经过扫描后，显示给阅卷老师的应该是图片，图片能够放大或缩小，并且作文的格线也不能显示。因此，书写不工整，卷面不整洁，图片一放大，再去掉格线，会显得更为潦草，直接影响着考生作文的得分。阅卷是件辛苦的差事，阅卷老师一天要端坐8个小时，平均每份试卷批阅时间最多90秒，让阅卷老师花时间去辨认你的字，必然大大影响你的得分。

字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，以方格字为主，笔画不超出方格。端庄的书写能给阅卷老师留下美好的印象，在同等的情况下，最后的赋分，书写端庄的要比书写马马虎虎的多很多分数。

字数要写够，字数不够，每50个字扣1分，当然内容也会显得单薄，实际损失比这大得多。不够300字，肯定会打到三类卷以下的。

也不要刚好写到800字就大功告成，字数多点比少好，因为会给人“没有功劳也有苦劳”的视觉效果，字数太少不能把问题说清楚！我们建议同学们高考作文写到850字左右！

“五大”失分点：

一、思想不健康。意志消沉、思想颓废，认识偏激错误，脏话连篇，怨天尤人，反党反社会等等，作文会不及格，甚至得零分也大有人在。脸皮厚吃个够

二、语言朦朦胧胧。不要把作文写得云遮雾罩的，来展示含蓄的美，也让阅卷老师青睐于自己的非凡的文采。在短时间，阅卷老师不见得看得懂。考场作文不同于文学创作。还是立意要鲜明，语言要明白。

三、不要套作，扩写材料。不能写着写着树叶啊月亮啊就开始说话了。不能一会儿人一会儿鬼的。不要空洞地写病历、话剧、诊断书、实验报告、妖魔鬼怪等，阅卷老师够烦的。?

四、写记叙文时，不知写什么，没头没尾，尤其是胡编乱造、观点不明、没有文采的，分数很低。

五、文体不明确、抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

“四点”备考建议：

一、材料内容要准确理解，不要随意扩大和缩小材料的外延。教师要强化学生审题立意的训练，明确材料作文，新材料作文，话题作文的特点，否则因审题不准而导致偏离、脱离题意。

二、写议论文，要加强素材的积累，尤其是典型、新鲜的事例，做到有理有据。若议论文得高分，必须在立意的深度，内容的丰富上加强。写记叙文或散文，首先要有文采，其次避免感情虚假、堆砌模糊。