给表弟点个赞作文

给表弟点个赞作文（共17篇）

篇1：给表弟点个赞作文

给表弟点个赞作文

俗话说：“王婆卖瓜，自卖自夸。”但我夸的却不是自己，而是我可爱的表弟。我的表弟今年10岁，是个人见人爱，花见花开，车见车爆胎的小萌宝。

记得在去年过年的时候，妈妈把表弟接到家里住了几天，当时我的寒假作业已经写完了，所以差不多天天在房间里玩平板。因为舅舅和舅妈平时几乎不让表弟玩电脑，手机。所以现在表弟看到我天天玩平板，有些心动。但还是没有开口。又过了几天后，终于撑不住了，晚上跑到我房间，对我说道：“姐姐，你天天玩平板对眼睛不好，所以我要没收了。当时我觉得表弟是为我好，于是就乖乖地交给了表弟。第二天早上，表弟居然比我起得还晚，我觉得很奇怪，我一直是家里公认的懒虫，而表弟却恰恰跟我相反。到了晚上，表弟特别早的就回了自己的房间，我觉得不对劲，就在表弟回房间一会后，我悄悄地打开了他的房门，发现表弟正坐在床上抱着平板玩的很开心，顿时我非常生气，推开了门。表弟被我这突然推门给吓了一跳，并且慌慌张张的把平板藏在被子下面，然后一脸无辜地看着我。弟弟，穿好裤子衣服后，坐在椅子上。表弟知道我发现他玩平板了，于是很乖的穿好衣服裤子，坐在椅子上。弟弟，我问你，姐姐给你定的规则是什么？不骂脏话。诚实守信。听话懂事。不打架。嗯，弟弟，那我问你，你哪个规则没有做到？诚实守信。那你下次犯不犯了？不犯了。明天早上把抄的一遍弟子规送到我房间。还有以后要什么，跟大人或者姐姐说，不要骗人，平板先放你这。明天早上自己跟我妈说这件事。知道了。第二天早上，吃早饭当的时候：姑姑，昨天我偷偷玩平板，没有跟你们说，对不起。没事，下次不要这样了。不过要把这件事告诉你妈。姑姑，我知道你最好，最疼我了，不要把这件事告诉妈妈好不好？好吧。表弟居然机智的向我妈卖萌，撒娇，老妈还同意了，好这招我记住了。

在茫茫人海中，有很多默默无闻的人，有种粮食的农民，保家卫国的士兵，还有建房子的工程师等等……但我还是想给我最可爱的表弟点个赞，因为他是我的开心果，小棉袄。

篇2：给表弟点个赞作文

记得在我上二年级的时候，我们班新来了一位老师------邱梅，邱梅赖世刚来到我们班，就一直夸我们班是一个乖巧，乐观可爱的孩子。

邱梅老师看我每次考试成绩都是96分以上，就一直觉得我是一个好学生。快到期末考试的时候，老师叫同学们背课文。我一直在心里喊着，老师，叫我背吧，我都可以倒背如流了，结果老师真的提我的名字了，我一口气不喘地背过课文。我给老师背完后，老师叫我拿自己的椅子桌在黑板前的中央，让所有的同学都给我背课文。当他们一个一个的背完课文后，我才发现，我这个样子是不是像一个小老师。

篇3：给数学“乱课”点个赞

其实,课堂中的“有序”和“无序”是对立统一的辩证关系。有时往往因为学生与众不同的表现,教学有新的出路而获得特别的收获。作为教师,我们要善于捕捉学生的“散乱的活泼”,及时地组织交流,有的放矢地引导,让无味枯燥的数学知识在学生“乱”“动”“吵”“玩”的氛围中展现出来,让学生经历一段更为完整的学习过程,提升探究意识。这样的数学课,看起来或许有点儿“乱”,但“乱”中有色彩。

一、“乱说”:宽容善待,别有洞天

传统的课堂是教师的“一言堂”,课堂上一般不会出现学生“插嘴”的现象。然而,在知识经济时代,学生已不再是一无所知的顽童,其思维活跃,充满好奇心。课堂上教师的问题话音未落,就有学生抢着喊:“老师,老师,我来,我来!”有时比教学过程快一拍喊出答案;有时甚至偏离了教学内容,漫无边际地瞎扯……对于此等现象,常让教师恨上加恨。插嘴,侵犯了大多数学生正常听课的权利;插嘴,打断了教师的教学思路,影响到教学效果……

学习是一种个性化行动,教师要在教学中创设一个有利于张扬学生个性的平台,让孩子们的个性在愉悦、自然的氛围中得到释放,展现生命的活力。其实在“插嘴”的背后,正是学生在认真听课、认真思考,蕴涵着批判性分析的嫩芽;它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。如果我们做好因势利导,顺应思路,就能达到意想不到的特效。

[教学现场1]:学习小数乘法的简便运算。

教师设计 了这样的 习题 : 123×27+248×12.3+5×1230。就有学生忍不住插嘴:“这可怎么求?没有一个因数是相同的,没法用简便方法计算。”“是呀,老师知道你们很聪明,肯定有办法帮老师解决这个问题。”一石激起千层浪,同学们马上都拿起了笔进行尝试。不一会儿,就有学生兴奋地大叫起来“我看出来了!”教师朝孩子打了个OK的手势。还有一个孩子迫不及待地喊了出来:“一个因数扩大10倍,另一个因数缩小10倍,积是不变的。”同学们纷纷点点头,满脸成功的喜悦。

插嘴,是学生在课堂学习过程中随着个人的独特思考而产生的学习需要,是学生学习内驱的一种外在表现。教师要灵活地调整原有的教学设计,生成新的超出原计划的教学流程,让课堂处在动态和不断生成的过程中,满足孩子们自主学习的要求。教师要指导学生在倾听别人意见的基础上,反思自己的观点,从倾听中分离出问题,合理插嘴,及时插嘴,将课堂变成师生对话、心灵互动的舞台。课堂插嘴理应成为教学的宝贵资源,因为它促进了学生对数学的思考,成为学生探究知识、发现新问题的起点,引领课堂教学由机械走向灵动。它不是“乱”,而是“活”,它是新课程条件下的教学景观。

二、“乱做”:凭借失误,峰回路转

在课堂上,教师总陶醉于学生的尽善尽美,视学生的差错 (失误) 为洪水猛兽,以“错”堵孩子们的嘴,“棒杀”他们的思维。有人说过:“垃圾也是宝贝。”对教学而言,学生的失误同样值得我们去关注,其错误中总会包含某种合理的成份,甚至隐藏着一种独特的智慧光芒。教师应以“变废为宝”的慧眼去挖掘学生失误中的“可回收点”,让学生充分展示思维过程,激活思路中的“合理成份”,正确、巧妙地加以利用,助其迈向成功的道路。

[教学现场2]:教学《圆的认识》一课。

教学画圆环节时。教师先让学生在纸上尝试着画一个圆,结果出现了不少状况:有将圆的弧线画得时粗时细,时有时无的;有将圆的弧线起点与终点画在不同位置上的;也有把圆画成花生形的或是椭圆状的……面对学生无意的错误,教师并不是立即否定,而是顺势诱导学生分析讨论为什么会出现这样的状况。教室里顿时沸腾起来。通过争论,学生从正反不同的角度去探究发生错误的原因,既帮助纠正了错误又提高了学生自主学习和解决问题的能力,很快大家就总结出画圆的方法和画圆时的注意点。迎“错”而上,及时进行点拨引导,启发思考,帮助学生进行有意义的“自我否定”,从“错误”中引出正确的方法。

教师要充当“垃圾桶”,包容学生的失误,但又不能只是“垃圾桶”,把“失误”如垃圾那样一倒了之。“天下只有哑巴没有说过错话;天下只有白痴没有想错过问题;天下没有数学家没算错过题的。”(华罗庚语) 课堂是学生出错的地方,关键是我们要怎样来对待差错。我们的教师要呵护学生的自尊心,充分挖掘“错误”中潜在的资源,创设一个自主探究的情境,提出具有针对性和启发性的问题,启迪学生的思维,让“错误”又给学生带来了新的发现,新的创造。课堂也只有在“出错”“纠错”的探究过程中,才是活的,教学也才是真实的。

三、“乱写”:关注另类,绝处逢生

作业,是学生学习数学、发展思维的一项实践活动,是课堂教学的延伸与补充,是夯实基础,巩固和提高学习效果的手段之一,也是师生信息交流的有效平台。教师通过批阅作业,可以了解学生哪些需要进一步学习,哪些需要进一步加强练习。在实践中,教师很少顾及学生的学业水平及个性发展的差异,采用“一刀切”的方式布置作业,不加选择的让学生“平等”地完成任务。学生被动应付,觉得枯燥乏味,教师也常改得筋疲力尽、头晕目眩。

“讲之功有限,习之功无已。” (颜元语) 在数学教学过程中,我们要重视知识的传授,更要重视“习行之功”,让学生的数学素养在作业中升华。合理的作业应着眼于学生的发展,适合不同层次的学生,而非“一刀切”。“纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行”。数学学习,要从学生已有的生活经验出发,在实践中运用知识、盘点知识,通过实践应用使之再学习、再提高。

[教学现场3]:教学《选择合适的统计图》一课。

教师把作业设计成“选择”型 (选其中一题或多题完成)。让学生根据自己的需要、兴趣及能力等去选择作业。1. 完成课本上练一练的习题。2. 与爸爸妈妈合作,调查去年家庭收入与支出的情况,绘制成合适的统计图,从“图”中你获得了哪些信息?与同学交流。3. 与同学合作,搜集班上同学的身高 (或体重),撰写“小调查”或“小资料”, 你得到了哪些信息?还能提出什么问题。4. 通过学习本节课你明白了什么,掌握了哪些知识,请用手抄报 (或日记) 的形式把它呈现出来。此类作业贴近学生的生活,给学生提供了自主选择的权利。既要求学生动手,又动脑,他们可以根据自身的情况完成力所能及的习题。巩固了课堂里所学的知识,又拓宽了学生的学习空间,培养了学习数学、应用数学的意识,体会到做数学的乐趣。

作业是课程中的一个有机组成部分,是课堂教学的进一步扩展。欧美发达国家的基础教育注重“做中学”,让学生在亲力亲为的过程中学习,学会独立思考,探究败因,提升动手能力,增强团队的合作精神,让学生“能飞的飞起来”“能跑的跑起来”“一个也不能少”。教师要以发挥学生自主潜能,多角度、多维度、科学地设计作业。采用生动活泼的形式,变机械重复为灵活多变,变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练,切合学生的认识水平,调动他们的学习情绪,在愉悦的情感中得到锻炼、获得提高。给学生一片辽阔的空间,放飞学生的潜能,为学生可持续发展奠定良好的基础。

篇4：给“乱课”点个赞

其实，课堂中的“有序”和“无序”是对立统一的辩证关系。有时往往会因为学生与众不同的表现，教学有新的出路而获得特别的收获。作为教师，我们要善于捕捉学生的“散乱的活泼”，及时地组织交流，有的放矢地加以引导，让无味枯燥的数学知识在学生“乱”“动”“吵”“玩”的氛围中展现出来，让学生经历一段更为完整的学习过程，提升探究意识。这样的数学课，看起来或许有点“乱”，但“乱”中有色彩。

一、“乱说”：宽容善待，别有洞天

传统的课堂是教师的“一言堂”，课堂上一般不会出现学生“插嘴”的现象。然而，在知识经济时代，学生已不再是一无所知的顽童，其思维活跃，充满好奇心。课堂上教师的提问话音未落，就有学生抢着喊：“老师，老师，我来，我来！”有时比教学过程快一拍喊出答案；有时甚至偏离了教学内容，漫无边际地瞎扯……对于此等现象，常让教师恨上加恨。插嘴，侵犯了大多数学生正常听课的权利；插嘴，打断了教师的教学思路，影响到教学效果……

学习是一种个性化的行动，教师要在教学中创设一个有利于张扬学生个性的平台，让学生的个性在愉悦、自然的氛围中得到释放，展现生命的活力。其实在“插嘴”的背后，正是学生在认真听课、认真思考，蕴含着批判性分析的嫩芽；它是学生的直觉、顿悟和灵感迸发出来的创新性思维。如果教师能因势利导，顺应其思路，就能达到意想不到的效果。

【教学现场1】小数乘法的简便运算教学

教师设计了这样一道习题：123×27+248×12.3+5

×1230。就有学生忍不住插嘴：“这可怎么求？没有一个因数是相同的，没法用简便方法计算。”“是呀，老师知道你们很聪明，肯定有办法帮老师解决这个问题？”一石激起千层浪，学生马上都拿起笔进行尝试。不一会儿，就有学生兴奋地大叫起来：“我看出来了！”教师朝这个学生打了个OK的手势。还有一个学生迫不及待地喊了出来：“一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积是不变的。”学生纷纷点头，满脸成功的喜悦。

插嘴，是学生在课堂学习过程中随着个人的独特思考而产生的学习需要，是学生学习内驱力的一种外在表现。教师要灵活地调整原有的教学设计，生成新的超出原计划的教学流程，让课堂处在动态和不断生成的过程中，满足孩子们自主学习的要求。教师要指导学生在倾听别人意见的基础上，反思自己的观点，从倾听中分离出问题，合理插嘴，及时插嘴，将课堂变成师生对话、心灵互动的舞台。课堂插嘴理应成为教学的宝贵资源，因为它促进了学生对数学的思考，成为学生探究知识、发现新问题的起点，引领课堂教学由机械走向灵动。它不是“乱”，而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。

二、“乱做”：凭借失误，峰回路转

在课堂上，有些教师总陶醉于学生的尽善尽美，视学生的差错（失误）为洪水猛兽，以“错”堵学生的嘴，“棒杀”他们的思维。有人说过：“垃圾也是宝贝。”对教学而言，学生的失误同样值得教师去关注，其错误中总会包含某种合理的成分，甚至隐藏着一种独特的智慧光芒。教师应以“变废为宝”的慧眼去挖掘学生失误中的“可回收点”，让学生充分展示思维过程，激活思路中的“合理成分”，正确地、巧妙地加以利用，助其迈向成功的道路。

【教学现场2】“圆的认识”一课的教学

教学画圆环节时，教师先让学生在纸上尝试着画一个圆，结果出现了不少状况：有将圆的弧线画得时粗时细，时有时无的；有将圆的弧线起点与终点画在不同位置上的；也有把圆画成花生形的或是椭圆状的……面对学生无意的错误，教师并不是立即否定，而是顺势引导学生分析讨论为什么会出现这样的状况。顿时教室里沸腾起来，通过争论，学生从正反不同的角度去探究发生错误的原因，既帮助学生纠正了错误，又提高了学生自主学习和解决问题的能力，很快大家就总结出画圆的方法和画圆时的注意点。迎“错”而上，及时进行点拨引导，启发思考，帮助学生进行有意义的“自我否定”，从“错误”中引出正确的方法。

教师要充当“垃圾筒”，包容学生的失误，但又不能只是“垃圾筒”，把“失误”如垃圾那样一倒了之。课堂是学生出错的地方，关键是教师要正确对待差错，要呵护学生的自尊心，充分挖掘“错误”中潜在的资源，创设一个自主探究的情境，提出具有针对性和启发性的问题，启迪学生的思维，让“错误”又给学生带来新的发现、新的创造。课堂也只有在出错、纠错的探究过程中，才是活的，教学也才是真实的。

三、“乱写”：关注另类，绝处逢生

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，是课堂教学的延伸与补充，是夯实基础、巩固和提高学习效果的手段之一，也是师生信息交流的有效平台。教师通过批阅作业，可以有效了解学生的学习情况。但在实际教学中，教师很少顾及学生的学业水平及个性发展差异，往往采用“一刀切”的方式布置作业，不加选择地让学生“平等”地完成任务。学生被动应付，觉得枯燥乏味，教师也常改得筋疲力尽、头晕目眩。

“讲之功有限，习之功无已。”（颜元语）在数学教学过程中，教师要重视知识的传授，更要重视“习行之功”，让学生的数学素养在作业中升华。合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非“一刀切”的方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。数学学习，要从学生已有的生活经验出发，在实践中运用知识、盘点知识，通过实践应用使之再学习、再提高。

【教学现场3】“选择合适的统计图”一课的教学

教师把作业设计成“选择”型（选其中一题或多题完成），让学生根据自己的需要、兴趣及能力等去选择作业。1.完成课本上练一练的习题。2.与爸爸妈妈合作，调查去年家庭收入与支出的情况，绘制成合适的统计图，从“图”中你获得了哪些信息，与同学交流。3.与同学合作，搜集班上同学的身高（或体重），撰写“小调查”或“小资料”， 你得到了哪些信息，还能提出什么问题。4.通过学习本节课你明白了什么，掌握了哪些知识，请用手抄报（或日记）的形式把它呈现出来。此类作业贴近学生的生活，给学生提供了自主选择的权利。这样，他们就可以根据自身的情况完成力所能及的习题，既巩固了课堂里所学的知识，又拓宽了学生的学习空间，培养了学生学习数学、应用数学的意识，体会到了学习数学的乐趣。

作业是课程中的一个有机组成部分，是课堂教学的进一步扩展。教师要发挥学生的自主潜能，多角度、多维度、科学地设计作业。采用生动活泼的形式，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练，切合学生的认识水平，调动他们的学习情绪，在愉悦的学习氛围中得到锻炼、获得提高。给学生一片辽阔的空间，放飞学生的潜能，为学生可持续发展奠定良好的基础。

课堂教学是一门艺术，教师要从旧的桎梏中解脱出来，积极探索适合学生发展的教学艺术。课堂教学既不能如一盘散沙状乱而无序，也不能一味追求有序而抹杀学生的热情。在教改的今天，课堂不应是教师独舞的乐池，而是师生对话、互动的舞台。要给学生一个比较自由的空间，在共舞之外，还要让学生有自由的独舞。同时教育学生，要学会接纳、约束自己，学会认真倾听、团结协作。让旧的“规矩”慢慢地消失吧！在这样的课堂上虽然失去了些许秩序、些许威严，学生却获得了更大的轻松和自由，课堂会“乱”而有序，“乱”得其所。

篇5：给自己点个赞作文

游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。

大自然赋予了飞花的美，飞花的不染尘埃，飞花的香远益清，我真想为它点个赞!也同样想为自己点个赞!

初春，我与一片花林邂逅。

出入花林，是一番“曲径通幽处”的滋味。我踩着光滑如鸡蛋般的石头，暖风徐徐吹来，卷起花儿在空中盘旋，打转，飞舞，下坠，又急速升起，再在空中打个旋儿，最终体力不支的要跌下去，我赶紧伸手想要去接。可惜，却只触摸到了她的一丝衣裳。

我望见它似乎落在前方的池塘边，急急忙忙的要去追，不顾池边的污泥重重，那么美好圣洁的花儿，遗世独立地落在污泥中，它哀楚的眼神，企助着我将她救起。快到它身边时我的速度渐渐慢了下来，小心地将她抱起，放在我的手心，用我的手去温暖她。这时我才惊觉，我的脚底心有些痛了，原来是方才跑得太快，是石子在做怪啊!可我方才为何并不觉得一丝疼痛呢?我想，是花儿赋予了我力量，使我不惧任何疼痛，不畏任何困难吧!或许是花儿对我刚才“英雄救美”的光荣事迹点了个赞吧!

花儿经一番挫折，有了些病态的美，与深闺中的林黛玉浑然一体。我突然怔住了，呆愣愣地看着手中的花，她脆弱花瓣被“风刀霜剑严相逼”过，已经不堪任何摧残了。

我该拿她怎么办呢?

她已从树上跌落，就再也回不去了。“明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅”，她曾美丽，可现在，她正一脸病态地躺在我的手心。

我……我得让她回归泥土，匍匐在泥土上拥抱尘埃，或许这才是她的宿命。

可我没有花锄，无法如林黛玉“独倚花锄出绣闺，忍踏落花来复去”。只好用手，小心翼翼地将泥土拨开，把花儿安葬。

此时，我真想给自己点个赞!我救了花儿，又埋葬了花儿，给她一个安静的家，让她即使坠落，也能“化作春泥更护花”!

如果不能挽救美丽，那就让美丽长存于你的心底吧。我真想给自己点个赞，因为我已懂得了这个道理!

明媚鲜妍能几时?一朝漂泊难寻觅。

篇6：给自己点个赞作文

那是天真无邪的幼儿园生活，那时候的我，是一个极其内向的小女孩。那时候，大家都在玩，我却独自一人站在旁边。老师走过来问我：“你为什么不去跟别的小朋友玩呢？”我的声音小得像蚊子：“不敢。”到了上课时间，老师向大家介绍了我，那时我的脸红得像苹果。下课后，同学们争先恐后地来和我沟通，我也渐渐鼓起勇气与他们沟通起来，我为我那时的勇气点个赞。

时间犹如流水一般流过，转眼间，我已经小学一年级了。第一次数学考试，我小心翼翼地做着。考卷改好发下来了，我看了一下成绩：100分，我又看了一下，发现有一个地方我做错了老师没扣我的分数。我心里很忐忑，到底是要告诉老师，还是不告诉呢？告诉了，我就没有满分了，不告诉呢，这个满分却又不是真的，要是别人知道了，那别人也会说这个满分是不光彩的满分。最后，我决定自己告诉老师，我举起了手，老师问我干什么，我回答说：“老师，我有一个地方你做错了，你没扣我的分数，你改一下吧。”说完，把考卷拿给了老师。这次，我为我那时的诚实点个赞。

篇7：给自己点个赞作文

——题记

夏日的风，和煦的，吹得人暖洋的，门前的树也都变得金灿灿的了。

又是月考了，我会考得好吗？心中不禁难过起来了。我承认这个月，我是没有认真地学习，但是，我对这次考试还是有几分期待。

看着试卷是，我想：这也太简单了吧？于是我很快的做完了所有的题。但是，我还是太高估了自己。

第二天，天空依旧很是晴朗，我也很开心，因为今天是月考排名揭晓的时候了。

怀着极度兴奋的心情，我坐在座位上，按耐不住，我与同学们聊了起来。

老师拿着卷子进来了，每一步都是护士走在同学的心上，她站在讲台上环视了四周，说：“这次考试有许多同学进了不，但也有许多的同学退步了而且退了很大的步！下面让各科课代表来发卷！”

于是，试卷就这样被罚了下来，我却没有想到，我的各科成绩都考得十分地不理想！

我想到了我的骄傲，也想到了我的自负，悔恨的泪水在我的眼眶中打转，最终落了下来。我连忙擦干了泪，我怕同学们看见，也怕担心我的人看见。

事后，我想：哭无用，还是用努力来证明吧！自己不差，一定可以的。

于是，我洗心革面，再没有了一个月前的随随便便之态，却多了一份认真。

最后，我的辛劳终于换来了丰富的成果——打进了全校二十强。

失落的时候，给自己一个赞，也就相当于给了你一份勇气与毅力寻找胜利的方向。

篇8：给自己点个赞

我还告诉同学们，即使自己现在的成绩只能上专科也没有关系，应该对自己有信心。今后找工作，学历只是一方面，现在企业越来越看重个人的综合能力和职业技能。近几年，各省本科专业排名的陆续出炉，为企业选拔人才提供了可靠的依据，而在现实生活中，也有很多专科学生比重本毕业的学生更加优秀，薪酬更高，生活得更好。听完我的话，同学们的脸上浮现出了快乐的笑容。

通过这几次的走访，我们发现普通中学的同学们有一点点自卑，觉得自己基本上与名牌大学无缘；但内心里面又有一点点不甘，同样渴望4年之后能进入好单位，找一份体面的工作。于是，当我再次走进普通中学的时候，我更侧重于给同学们打打气，最后两个月拼的就是心态，拼的就是这股乐观向上的劲儿。

有家长在参加我们金刊的家长俱乐部时也咨询过，女儿挺优秀的，钢琴十级，得过英语竞赛的各种奖项，平时考试成绩也在班上前5名左右，可是她老杞人忧天，觉得自己考不上好大学，最近几次模拟考的成绩越来越差，有次还跌落到了班上第18名。我告诉这位家长，任何成功的人，都不是天生的。成功的根本原因，是他们开发了自己无穷无尽的潜能。只要我们抱着积极的心态去开发自己的潜能，给自己一些积极的正面暗示，你就会有用不完的能量。相反，如果我们抱着消极的心态，那么，你只会叹息命运不公，甚至会变得更消极、更无能。

篇9：给自己点个赞作文

记得那是一个星期天，为了和同学们能快乐开心地玩耍，我了了草草地写完了数学卷子，正准备把卷子放进书包里，却被妈妈拦截了。

“让我检查检查你的卷子，省得明天还得想着这件事！”

我回想着自己匆匆地做完卷子，如果让妈妈检查，那真是……惨不忍睹！

“妈妈，今天你太累了，别检查了！明天吧！”我吱着牙，翻翻眼珠，嬉皮笑脸地对妈妈说。

可妈妈还是“执迷不悟”。我的笑容僵在脸上，只好战战兢兢地把卷子递给了妈妈。妈妈拿过卷子，聚精会神地检查着。我就像一只小老鼠，偷偷摸摸地蹑手蹑脚地踮着脚尖准备到客厅里“避避难”。

结果，可想而知。我像一只灰溜溜的小猫咪，被妈妈“捉”到跟前，劈头盖脸地“嗷”了一顿。我叫苦不堪，唉！这些题在学校我都会，怎么一到家就不会了哪？我简直比窦娥还冤呀！现在是三月，怎么就不下雪呢？我垂头丧气地想。

没办法，我只好坐在书桌前，长出一口气改起作业来，我在心里对自己点赞：“别着急，静下心来，你一定会做得更好！”不一会儿，错题就该完了，可改完作业的我抬头一看表，哇！不会吧？改错题的时间比写的时间都长呀！

打哪儿以后，每次写作业时，我都对自己点赞：“别着急，认真点儿，我是最棒的！”前天的作业，妈妈都没有给我检查，而我却得了一根油条加两个鸡蛋（100），课堂上，老师表扬了我，连我自己都惊奇，咦？这真是我写的吗？妈妈也向我点赞：“笑笑，加油！你会做到更好！”我在心里也为自己点赞：“其实，我很认真！我很棒！”

篇10：给自己点个赞作文

我有很多爱好，也有两个特长，这两个特长令我无比骄傲。因为他们在我身上发出了许多的光芒。例如，乒乓球，班上的男生都叫我“姜冠军”，从此以后我，常常用这句话激励自己，也获得了无数次奖。有了这个名称激励，让我在初一的十一月份，参加了一个乒乓球体彩杯比赛，我很荣幸自己参加的是高中组，并获得了冠军。虽然我的成绩在班上不是很好，但是我的种种特长，覆盖了我的成绩。以及我的手风琴，说到这件事情，我就想到了，小学的时候，班集表演，我们表演的是手势语？国家？同学们纷纷地选我来伴奏，可谁知道老师不信任我，就没有叫我伴奏了。因为这件事情，我遭到了很大的打击，感觉在班上非常没有脸面，直到初中，老师说的有一句话令我十分感动，使自己一直刻苦铭心地记在心里：没有一种不通过蔑视，忍受和奋斗就可以征服的命运。

我觉得自己非常幸福，因为在小学里，体育老师为了我，专门为我校打造一个乒乓球传统学校，学校里的老师、校长、主任都认识我这个普通学生。虽然我不是本地人，但我在武侯，在中学的幸福教育使我深深感动。

时光飞逝，不知不觉间，我已经在学校生活了六年。六年的时光，让我对学校产生深厚的情感。在学校的这六年中，我真的十分快乐。这有绿树成荫的校园；有宽阔平整的操场；有活泼开朗的同学，有知识深渊的老师……课堂上，老师细心地为我们传授知识。一块普通的黑板，如果被人倾注了毕业的心血，就会成为一盏明灯，照亮我们的未来的人生，一根平凡的.粉笔，如果被人注入了心底的爱，就会变成一支魔法棒，指点我们命运的征程。

人生注定负重登山，攀高峰，陷低谷，处逆境，一波三折是人生的必然。

篇11：给自己点个赞作文

小学时的一天，阳光明媚，正值仲夏，我们坐在最靠右的一排，看黑板便有些反光，同学们都纷纷在下面小声抱怨看不清黑板。可谁也没有举手向老师提出这一点，我也看不清黑板，又听见同学们在下面小声抱怨，便高高地举起手，老师看到了便叫我，我站起来便说：“老师，我们这排有点反光，看不清黑板，能把窗帘拉上吗？”老师听后，便让同学们把窗帘拉上了，我们这排的同学都向我投来了敬佩的目光，看到这些，我的心里喜滋滋的，为同学出头，感觉真爽！我为自己点个赞！

初一时，正是严冬，北风凛冽，狂风怒号。这样的天气，即使关上窗户坐在屋里也会嫌冷，可由于同学们让老师生气了，老师便让我们静坐，当时窗户因为要通风就没有来得及关上，狂风怒吼着奔向窗帘，窗帘因承受不起狂风此般的蹂躏，便向其认输，凭其摆布，窗帘一下下地抽打着我同桌的脸，她的眉头渐渐地紧锁起来，可是她却不敢举手向盛怒的老师说明这个问题，看到这里，我不知从哪里来的勇气，高高地举起了手，老师一眼便看到了我，向我一摆头：“什么事？说！”同学们的目光“刷”地一下都聚集在了我的身上，我毫不畏惧老师那咄咄逼人的.目光，大声说道：“老师，开着窗户冷，能把窗户关上吗？”沉默了一会，老师点了点头，我便站起来把窗户关上了，狂风因被阻挡在了玻璃窗外，进不来了，所以教室里一下子暖和起来。同学们都向我投来了赞赏的目光。为同学仗义直言，感觉真棒！我为自己点个赞！

初二时，有一次，老师语文留了一个日记，一个大作文，数学老师留了一张大卷和三页数资，还有英语作业。同学们看着黑板上的各科作业单，真是叫苦连天。这时，我便产生了一个念头，去找数学老师少留点作业，于是，我便奔向了办公室，找到了数学老师，老师听我说完后，便同意只写一张卷，数资可以先不写，听到老师的批准后，我高兴地冲进了教室，对着同学们高声说道：“老师说了，数资可以不写，只写卷子！”顿时下面便成了欢乐的海洋，同学们有的互相击掌，有的高喊：“赵雨欣你真好！”听着同学们的话，看着同学们的笑容，我的心里开心极了，即使后来受到了数学老师的批评我也依然不伤心。为同学们减轻了作业的负担，真快乐。我为自己点个赞！

篇12：常给老公点个赞

老公在外地上班，很少回家，因为时空的距离，我总觉得我们的感情越来越淡了。

一天，我无意中发现老公跟他的前女友一直联系着。他前女友喜欢晒照片，晒心情，隔两天便更新一次QQ空间，她发一个帖，我老公总是马上点赞，然后再评论两三句，前女友跟着又回复，看情形打得火热。再打开老公的帖子，他前女友也是积极点赞评论，互动得极好。

我一时气极，跟老公发火。他辩解：“朋友之间说一两句话，彼此关心一下，这有什么。”我大吼：“怎么就没看见你关心我呢？怎么就没看见你给我也点个‘赞’？”老公理直气壮地答：“你也从没有给我点过‘赞’，再说，你的QQ空间从来不更新，签名一年到头也就一个，让我去哪给你点个‘赞’？”

可不是嘛！我打开QQ空间，看到照片还是2012年春节时的，签名也是去年的。我对更新QQ空间不感兴趣，总觉得有些心得，自己体会就行了，有些感慨，自己感受就行了，有些照片，自己观赏就好了，晒出来有啥意思？

可老公说：“晒也是一种态度。被子晒过后，有阳光干爽的味道，心情晒过后.也会健康敞亮。”

我不懂此理，但我还是决定多关心关心老公，常给他点个赞，在我向老公警告过后，他和前女友的关系似乎疏远了。他不再给她点“赞”，而他的帖子也没再见过前女友的影儿。

那天，老公更新了QQ签名：“我们每个人都像小丑，玩着五个球，五个球分别是你的工作、健康、家庭、朋友和灵魂。这五个球只有一个是用橡胶做的，掉下去会弹起来，那就是工作，另外四个球都是用玻璃做的，掉了，就碎了。”我觉得这句话非常有道理，就给他点了个赞。并评论说：“说得真好，工作丢了，可以再找，而其他这些，丢了就永远找不回来了。”老公马上就回复了：“所以，我们要守住健康，爱护家庭，善待朋友，尊重灵魂。”我想了想，又回复：“真不错，看得出来，你是一个好男人，给你点32个赞。”老公见我表扬他，打出一个“羞涩”的表情出来。那次互动，我感觉非常好，像回到相恋的最初，彼此眼里是欣赏，是爱意。

以后，只要老公更新QQ空间，我一准第一时间给他点赞和回复。看我们聊得火热，他的朋友们都羡慕他，说他有个关心他，善解人意的红颜知己，老公为此洋洋自得。

现在，我养成了习惯，每天晚上都要打开QQ，查看最新动态，点开老公的QQ空间，给他点赞。而且自己也渐渐爱上了QQ空间，将近期照片和心情发出来，我要让远方的老公更加了解我的生活，让他感觉我就在他的身边。

篇13：给爸爸点个赞作文

在我心里，母亲强势，把家中的一切都打理得井井有条，而父亲就是“十指不沾阳春水”的，从我有记忆开始，就从未见过父亲做过一次家务或是做过一次饭。然而在母亲做完手术卧病在床的这段时间里，父亲所做的令我惊讶万分，让我情不自禁的想要为父亲点个赞。

这大概是父亲第一次做饭吧。看着平日严肃的父亲手忙脚忙的为母亲煮汤，那略显笨拙的模样实在让人忍俊不禁。父亲认真的研究着菜谱，强装出来的镇定不禁让我暗暗为父亲捏了一把汗。“父亲从未做过饭，就算有菜谱，那也不太可能会做出可口的饭菜。”我一边想着一边准备出手“相救”。

一阵糊味传来，我闻了闻，是厨房传来的，我飞奔到厨房，却看见父亲正忘神的看着菜谱。我一个箭步冲过去，一下子把电源切断，打开窗子放出糊味。父亲这才反应过来，看着我无奈的眼神，父亲笑了笑，有点尴尬的说：“谁没有一个失败的过去啊，再努力努力，下次成功不就行了?”说着把我推出厨房，又开始了第二次尝试。

不知过了多久，一阵香气吸引了我的鼻子，刚想问父亲是不是他做的，父亲就端出了一盘令人垂涟欲滴的菜。我情不自禁的竖起大拇指，为父亲点赞。

吃着父亲在努力一上午之后做的菜。我似乎明白了许多。父亲身上这种不放弃，勇于尝试，乐观面对失败的精神不正是我现在需要的吗?只有化失败的悲痛为再次起航的动力，才能航行的更远，无畏风暴的洗礼。

篇14：我给自己点个赞作文

人的一生离不开别人的赞美，但那只是表象，而真正被人们所敬佩的应该是发自内心的自信。对此，我感同身受。

记得那是上六年级时，当老师说要让我去参加一个朗诵比赛时，我顿时石化。本来就对朗诵不擅长，此时竟又被委以这般重任，但是我就提出要换一个人：“老师，要不换个人把，比如经验比较丰富的曹小心？”“步行，他在上次比赛中的表现是不错的，但是她也笑场了。而你，一定有潜力，所以你一定要努力。”“噢。’’无奈的低下头，思忖着什么。此时我的内心波涛汹涌。一方面，我想极力表现；但另一方面，我又想草草了之。就在我做着沉重的心理斗争时老师发话了：“回去好好准备准备，名次不重要，贵在参与！”

听到这句话，心中先前的顾虑便瞬间消失了，我暗暗下定决心，一定要努力准备，尽自己最大的努力去参加这次比赛。

之后的每一天晚上，我都认真的朗诵，调整心态，尽量的把自己调整到最佳状态，当然，父母也默默地支持我。

终于，到了比赛的那一天，老师又准时把我叫进了办公室，叮嘱我注意事项。并且还让我事前彩排了一遍。然而，当我朗诵完毕后，老师那舒展开的眉又渐渐的锁了起来，他便将我的小瑕疵提了出来。最后，他还不忘沉重的加上一句：“没事，重在参与。”便与我一起去了赛场。

当我缓缓的踏上讲台时，内心被狠狠地揪了一下，接着便静下心来整理情绪。告诫自己，一定要努力、自信，无需紧张，在最好的时间展现最完美的自己，加油！于是便开始了朗诵。当我读到最后一个字时，内心忽然有了一种舒畅感，似乎从来未有过的轻松，为自己朗诵完毕而感到的轻松。

虽然到最后没有拿到很好的成绩，但却没有令我失望。因为那句“重在参与”已深深印在我的心头。

篇15：我给自己点个赞作文

以前的我，遇到困难只会找妈妈，不会勇敢面对，自己解决；被别人欺负，只会忍气吞声，不知道勇敢斗争；遇到挫折，只会退缩，而不会勇往直前，打被它；而现在的我，遇到困难会勇敢面对，找出办法战胜困难。遇到挫折，我会勇往直前，打被它。在我们的成长道路上，会有许许多多的“拦路虎”挡住我们前进的道路，而我会勇往直前，勇敢面对，打被它，战胜它。我为自己点个赞，因为我学会了勇敢。

以前的我，是一个半途而废的人，做事做到一半就会因厌烦或太累而放弃，而不会把它坚持下来；做题时，遇到难题时，计算一下，算不出来，我就会空着不写，而不会坚持下去，把答案写出来。而现在的我，遇到事情不会轻易放弃，而会坚持到底。做题时我会努力思考，哪怕太难，我也会坚持下来，写出答案。坚持下来，做一个永不放弃的人。我为自己点个赞，因为我学会了坚持。

成为一个勇敢和坚持的人，遇到困难勇敢面对，永不放弃。

篇16：我要给你点个赞

你好！

今天老师让我们写一篇作文，题目是“一本值得点赞的书（刊）”。我咬住笔头使劲想，是海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，还是笛福笔下坚强乐观的鲁滨逊？电光火石间，一个漂亮的封面闪进我的脑海里，是你——《我爱写作文》，是你陪伴我走过一个个春秋，是你让我爱上写作文，你是我的良师益友！

我是个六年级的学生，面临毕业考。当我紧张时，拿起你，读一篇篇故事，那是放松的良方；当我休息时，拿起你，看一篇篇作文，学习同学们的创作手法，品味作文的乐趣。

我想对《我爱写作文》编辑部的叔叔阿姨们说：谢谢你们制造出这个令我着迷的朋友。我还想对博览群书的小静老师说：敬爱的小静老师，你一定上知天文下知地理，不然怎么说得出这么多经典的评论呢？我还要对可爱的闹闹说：闹闹，你带我走进汉字的世界，品味中国文化的魅力，每每看到这儿，都有一种心潮澎湃的感觉。

《我爱写作文》，你不单单是一本杂志，也是我的朋友，与我进行心灵交流；你还是我的老师，用无声的语言教会我许许多多的道理。

我想在旭日喷薄时，在鸟儿的欢啼声中高喊：《我爱写作文》，我要给你点个赞！你是好样的！永远是我的良师益友！

我要把《我爱写作文》介绍给更多更多的人，让大家知道，世界上还有一本这么赞的杂志。

最后，祝《我爱写作文》更上一层楼，成为更多热爱写作的孩子永远的朋友！

发稿/庄眉舒

篇17：我给自己点个赞作文

小时候，家里经常做美味的虾。吃虾的时候，妈妈总把虾头摘下来，把虾身递给我，时间长了，习惯了，我就自己把虾头摘下来递给妈妈。我也几次把虾身递给妈妈，却被她拒绝了。

有一次，早上，妈妈早早的起床，去菜市场买菜，看到卖虾的摊子，就顺便买了点虾回来把虾做了出来。之后便叫我起床。我看到虾后，疑惑的说：“咦？这虾是哪来的？”

“这是我去菜市场买的，你先吃着吧。”妈妈回答说。

“哦，是这样啊。”说完我便津津有味的吃起来。

吃完饭，还剩下几只虾，妈妈让我拿到学校吃。然后便把我送到了学校。

到了中午，我禁不住美食的诱惑，刚打算吃的时候，我想到了每天为了我辛苦工作的妈妈，她总是把好吃的让给我，每次总是把虾头留给自己，这时，我突然感到母亲的心酸，看到自己最喜欢的虾也难以下咽。我想：我是不是也应该把好吃的留给妈妈。妈妈喜欢吃什么呢？虾！对，就是虾。于是我把虾头一一拔下，这一次，我吃到了虾头，它虽然是苦涩的，但我尝到的，却是“甜”的。之后我把虾身小心翼翼地摆放在饭盒里。

终于，放学了，妈妈来接我，在回家的路上，我对妈妈说：“妈妈，我要给你个惊喜！”

“哦，是什么惊喜啊？妈妈问道。

“回到家再和你说。”我神秘的笑了笑。

回到家后，我把盒饭递给妈妈，妈妈打开后，高兴地笑了，我心中也乐开了花，我又从妈妈的眼中看到了泪光。

我把这件事跟爸爸说了以后，爸爸称赞了我，还说我越来越懂事了。