工作总是提不起兴趣怎么办

工作总是提不起兴趣怎么办（精选3篇）

篇1：工作总是提不起兴趣怎么办

你是否总有这样的感觉：每天都有堆积如山的工作要做，可是却提不起兴趣去做，然后又一直焦虑工作还没有完成……

这一切说明你已经陷入“工作惰性”中难以自拔，而这种工作的惰性将成为你取得事业成功的不容忽视的障碍。

小华是仓库看守员。很多时候都只有他一个人对着空空的仓库，工作很单调。小华却很热爱这份工作，他说在这里可以看到很多不一样的货物，有时候也会有很多人来装货、卸货，即使没有人的时候，他也闲不住，他还特别研究了一套货物的堆放方法，这样既能最快地把需要的货找到又不费力。没有人的时候，他还可以放松一下神经，想想一些该想的事情，总之小华没有觉得无聊或单调。

一次在与朋友聚会的时候他对朋友说：“人活着就这样，必须有一份工作，而且应该热爱它，努力把它做好。如果真的很单调，工作时就把自己当成一部机器，这样想就不觉得单调。机器一生总是重复着简单而且完全相同的工作，却没有感到单调或无聊。”

小华的心态很好，因此面对单一的工作，他也做得津津有味，很有成就感。

每个人长时间做同一种工作都会觉得这个工作很烦，也因此渐渐失去了工作的兴趣和热情，变得懒惰、散漫。但是只要改变一下心态和看法，就像小华一样，用积极的态度就能不断地发现工作新鲜的一面，就能有效地提高工作兴趣，

做一行爱一行，行行出状元。有这样一句话：两个人同时看窗外，一个人看到了天上的星星，而另一个人只看到了窗外的污泥。

发现工作中的乐趣需要一双慧眼，现在就让我们借你一双慧眼，为你的工作搜寻多一些乐趣吧。

1.给自己一些小奖励

在你完成你一直在做的工作的时候，可以为自己买一本一直舍不得买的杂志，吃一顿丰盛的晚餐。这样我们自然就会有更多的兴趣去认真工作。

2.探索不一样的工作方法

你是不是一直都用一种方式或是套路来工作?如果是这样就可以换一种方式来工作，这样也能增加工作的新鲜感和兴趣。

3.为自己营造一个好的工作环境

也许你的办公桌和其他人一样，整天面对呆板的办公桌，工作的兴趣自然就会下降。换一个有趣的杯子，或者来一盆含羞草，无聊的时候和它“玩玩”，这样不但能调节我们的心情，还能起到劳逸结合的好效果。

任何一个工作都是我们自己的选择，所以选择了就要努力做好，不要总是抱怨这个工作无趣，那个工作单调。

任何工作你长时间面对都会觉得无聊的，但是不能因为这样我们就不工作，只有不断地发掘自己工作的兴趣，才能在工作中有好的表现，得到更多的机会来展示自己。

篇2：工作总是提不起兴趣怎么办

不喜欢英语老师上课就提不起兴趣怎么办？

要和老师搞好关系。高中学习紧张，有的老师急于提高学生的成绩，可能会过于严厉、压堂或是占用同学的自习时间，导致师生关系紧张。不少同学会因此厌恶老师，故意放弃这门学科，这是极不明智的。学习是自己的事，纵然老师的行为过火，也不能自我放弃，可以向老师提意见。宽容和自制也是我们应有的品德。

篇3：浅谈学生提不起兴趣的原因和对策

一、课堂教学缺乏情感共鸣

物理学意义上的共鸣,是指两个物体的振动频率相一致,相协调。教学过程中的教师和学生就好比两个振动频率相同的振动参与者,双方的情感认知只有产生了共鸣,才谈得上对知识的品味与理解。北京大学教授孔庆东曾说:“如果学生没有在一堂课上会心地笑三次,就证明教师的教学无效。”这里所说的“会心地笑”,其实就指的是学生与老师之间在知识传输过程中的情感共鸣。

可是在实际教学过程中,我们还会发现这样的情况:教师在课堂上口若悬河,滔滔不绝,如痴如醉,学生在下面一脸茫然,如坠雾中,甚至无动于衷。

造成课堂教学缺乏情感共鸣的原因,主要是因为教师的教学方法呆板和落后,还没有从传统教学中走出来,还没有融入课程改革的新教学理念,仍然一如既往,把课堂当作展示自己才能的舞台,不考虑学生的心理发展特点和接受能力,不善于激发学生的情感,不善于构建师生情感共鸣的支点。在这种没有情感共鸣的课堂教学中,学生充当了木偶和旁观者的角色,当然无趣可言了。

二、學生缺乏成功的喜悦感

或许是受传统教育思想的影响太深,有一部分教师整天都沉浸在无休无止的“讲演”中,不改进落后的教学方法,甚至很少提问,尤其是对落后的学生不管不问,忽视甚至歧视后进生,偶尔提一次问也只是为了照顾那些尖子生,即使有个别胆大的学生提出不同的见解和看法,教师为了维护自己的权威,或为了答案的标准统一,也给以断然否决。有的教师布置作业不是为了提高和巩固学生的思维能力,而是为了完成教学任务。有不少教师把分数看成是衡量学生优劣的唯一标准,拼命开展题海战术,学生高负荷运转,思维被抑制和僵化,得不到教师的肯定,信任和理解,找不到成功的喜悦,于是越学越没有精神,越考越没有信心,还有什么学习兴趣呢?

三、教师缺乏精神魅力

部分教师由于工作上或生活上的压力,情绪不稳定,有的精神不振,有的浮躁不安,注意力不集中,身心处于亚健康状态;有的教师语言表达能力较差,讲课干巴巴的,没有一点幽默情趣;有的教师仪表不整,站在讲台上岿然不动,没有手势语作辅助,毫无动感;而有的教师又声大如雷,在教室过道里疾步如飞,手势过于夸张难看。这部分教师由于不注意塑造自己的形象,时间一长,在学生的心目中的印象大打折扣,在学生面前缺乏精神魅力,学生一旦厌恶老师的形象,对老师所教的课程就缺乏积极性、主动性,即所谓的“厌屋及乌”,自然也无趣可言了。

没有兴趣的学习就是无效的学习,教师即使采用种种手段迫使学生学习,也只是南辕北辙,背道而驰,劳而无功。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”可见,有兴趣的“乐学”才是学习的最高境界。那么,怎么才能克服学生提不起兴趣的难题呢?笔者认为可以从以下几个方面着手转变:

一、转变教育观念,紧跟课程改革步伐

1999年召开的第三届全国教育工作会议以及《面向21世纪教育振兴行动计划》,都明确提出了要改革现行的基础教育课程体系。2001年国务院下发《关于基础教育改革与发展》决定,进一步提出教育改革指导思想,2001年6月,教育部下发《基础教育课程改革纲要》,新课程改革进入试点试验阶段。在新课程改革过程中,教学思想和教学方式的变革被放在了首位,要求在教学过程中,应该培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,要求改革传统的接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达,培养学生搜集信息和处理信息的能力,独立获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,与人合作交流的能力,大力开展探究学习。

《基础教育课程改革纲要》的这些具体要求,要求我们每一位教师都必须解放思想观念,从“教师中心论”的思想禁锢中走出来,接受新课程改革理念,建立人道的,民主的,和谐的,平等的师生关系,切实做到把舞台让位给学生,自己充当好组织者和引导着的角色。

二、建立新型师生关系,发掘闪观点

无论是谁,都有被尊重,被信任和被接受的“心理需要”,学生更是如此。作为教师,我们应该与学生建立民主的,和谐的,平等的师生关系,教师不再是学习的中心,而是平等的参与者,学生不再是被动的接受者,而是积极主动的学习者参与者,是知识的探究者。教师在教学过程中,应该时刻关注学生的闪光点,并适当地给予人为的放大,利用各种形式的活动给学生搭建展示自己的舞台,让他们在学习中体会到被老师重视,信任和赞赏的成功和喜悦。这样,既能打造民主与和谐的师生关系,又能营造良好的学习氛围。学生的学习环境宽松了,学习压力减轻了,学习氛围浓厚了,学习的兴趣和自觉性也自然而然提高了。

三、构建合作小组,激发学习热情

合作学习是一种以小组为主体的教学活动,小组的组建是开展合作学习的前提。合理的分组,能使小组成员之间产生互相帮助,互相促进的作用,使小组形成积极的学习氛围,增强学习的有效性。传统的课堂教学强调教师的中心性、权威性和单边性,导致学生的积极性和主动性不高,而建立合作小组,就可以避免这些局限性。

四、严慈相济,热爱学生

学生是学习的主体,但不等于学生就是绝对中心,高高在上,一副上帝摸样,为所欲为,我行我素。真是那样的话,课堂教学肯定是一盘散沙,学生会处于放任自流状态。因此教师在课堂教学过程中要起到引导和强有力的组织作用。真正让学生发挥积极性和主动性,只有我们教师真正热爱和关心每一个学生,尤其是对待后进生,我们更应像慈母一般关爱他们,多给予他们温暖。我们应该坚信:世界上最强大的武器不是锐利的武器,而是爱心,相信无论怎么顽劣的学生,都能被教师的爱心所感化的。