五年级优秀作文：海豚的心声

五年级优秀作文：海豚的心声（精选13篇）

篇1：五年级优秀作文：海豚的心声

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫笔下的春雨是悄然无声的，依我听来，却并不是这样，那就是能牵动我心的响声。

寻找春雨的声音，并不会太难，不用太多的提前准备。只需一个人携带一份认真倾听的情绪，穿行于像花针一样细细地密密地织起联接乾坤的帘子中——听到了吗?这春雨的声音，这牵动我心的响声。

这响声很轻，似是一首若有若无的缥缈着的乐曲，又似一个调皮的小孩在与你捉迷藏，唯有你打开心扉，聚精会神才可以捕获。尽管很轻，可是这响声并沒有那麼婉约，是或脆响或低沉的敲击乐。敲击过逐层的屋瓦，远远近近，轻轻地重重的轻轻地，似一曲缠绵悱恻的扬琴独奏，诉说着房檐和春雨的感情;敲击过密密的山林，起起落落，滴滴一点一滴，似一曲欢欢喜喜的古筝，舞动的是受春雨滋养的雀跃的落叶;敲击过片片的的湖水，层层叠叠，淅淅沥沥淅淅，似一曲平平淡淡唯美意境的竖琴，玩耍的是享有甘霖的鱼儿“”这种响声是那麼渺小，缓缓的伴随着春雨的来临而问世，在天上的空灵与地面的厚实间铸就着一曲又又一曲杰出的乐章，任由细细地密密的雨丝淋湿衣衫，我心在万籁都寂中被狠狠地打动了。

它是性命的再生，是勃勃生机在大地面上扩散的序曲。严冬中的满地枯朽与凋零将被交替，取代它的的是一副绚丽多姿妆面。那苍茫的皑皑白雪早已遍及着烂漫山花，好不热闹。柳梢上的早莺叽叽喳喳地争暖树，屋檐下的新燕忙忙碌碌的.啄春泥。伴随着春雨的来临，全部是的性命都是有了新的实际意义。

这也是精神实质的反映，是无私奉献的最极致的阐释。春雨作为春之极品女神，她静静地执行着生命中铭刻的重任，将自身竭尽全力的资金投入地面的怀里。她不求回报的地陪伴着孤独了一冬的土壤，不求回报地滋养着期盼了一冬的泉眼，不求回报地倾尽所有能量让人世间成千上万的生灵接纳性命的洗礼。最轻和，不似夏雨雷声震耳欲聋，不似秋雨挟卷枯叶噼啪做响，仅仅缓缓的，缓缓的。春雨的声音，给地面携带了一圈无私奉献的光环。听一听春雨的声音，满是活力，满是无私奉献，牵动我心。你，听到了吗?

篇2：五年级优秀作文：海豚的心声

记得有一天，爸爸的基金跌了，他的心情非常不好。在吃饭的时候我感觉有些不舒服，身子稍微动一下，作以调整。不幸被爸爸看见了，他就大声吼起来，那分贝绝对不比火车的长鸣逊色：“你身上长跳蚤啦，吃饭都不老实。”在爸爸的绝对权威下，我只有把眼泪咽了下去，低头闷闷吃饭，这又被爸爸看到说：“你长大想成驼背啊!”我委屈的立即挺直腰继续吃饭。这时我真想对爸爸说：“爸爸，请您让我吃顿安心的饭。”

爸爸的严厉还不只这些：每年寒暑假，爸爸就让我学这学那，什么画画、三星级口语考试、书法、钢琴考级等等等等。每周六还要让我学跳舞，说小姑娘跳舞身材好。寒暑假和周末应该是我休息的时候，可我却要学这么多的东西，经常是刚学完一个又要去学另一个，累的上气不接下气。这时我真想对爸爸说：“爸爸，请您让我有一点休息的时间，不要让我过得这么紧张。”

每当我看见别的小朋友在外面玩的时候，我就会跟爸爸说我也要出去玩，可是爸爸只有几次会答应，那是他心情好的时候，要是心情不好就会说：“先练琴，练完琴再来跟我说。”我只能失落得去练琴。练好琴，天都已经黑了，就算爸爸同意也没人玩了。他很少带我出去玩，每当看见别人的爸爸带着孩子出去玩时，我都很羡慕。这时我真想对爸爸说：“爸爸，请您给我一点自由的时间，让我跟同龄的`孩子多玩一玩吧。”

当您难得带我出去时，每当过马路，您总是在绿灯还剩几秒的时候带着我穿过去，而且有时还不走横道线，当我说您后，您总会说：“我知道了，下次不会了。”然而您总是会犯同样的毛病，总是改不了。当您每天早上开车送我去上学时，在绿灯还没亮的时候您就准备走了。这时我真想对您说：“您不要总是横穿马路，这样很危险，难道您就等不及这几秒钟么?有时这几秒钟就是车祸发生的时刻，到那时您后悔也来不及了。”

爸爸，我好想让您摸摸我的头，当我有了进步时多鼓励我，给我信心!好想有慈爱的爸爸!

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：我的心声五年级作文

首先是和我最亲爱的爸爸说：我希望你能多多和我沟通一些，因为你没有发现，自从你开了茶叶店，就早出晚归，都有一点忽视我的感觉。而有时，我却有点怕你，很多我自己的想法都不敢和你说。今年寒假，就现在，我想学钢琴。我都不敢和你说，我为了能让你同意，我自己打电话给琴行，我自己去问价格，然后我发扣扣信息给你。因为这样，我觉得你就能知道，我就可以不用面对着你，当面和你说，我因为真的好怕，你会指责我。造成了我现在都不敢正面的和你讲我的心声。我真的好想去学一些东西。

你也知道，从我每年发寒暑假，我这三个月都是被仓在家里，哪里都没有去过过，的世博会，你也没带我去过，因为我就像没有自由的小鸟，一直被你关在笼子里，不能飞到外面的世界，去学一些生活上的，我自己的兴趣爱好，我不想一直呆在家里，不能学到一些东西。你都不知道，我有多么的喜欢音乐。我对音乐有多么的痴迷。

你给我买了ipod touch4，每次我玩的时候，我都不玩游戏，我每次都只是玩唱吧，我就自己对着自己录歌，录好了自己感觉不错就上传到自己的主页上，时间久了，就有了一点人气，可是你却因为我的学习，把它没收，我就很失落，因为我觉得我失去了音乐。现在呢，假期又来了，我想学一点实在的，不是一直在虚拟的音乐世界里，自己和自己说。可是你却有一点不情愿，我都不知道，我该怎么办了，每次我想干什么事情的时候，都只能得到爷爷奶奶的支持，然后你们才会勉强答应，我不要!

篇5：海豚说明文作文五年级

从此，我便多了个好朋友。每天放学回家，第一件事便是坐在沙发上抱着我的小海豚，告诉它我今天的快乐和烦恼。不开心时，小海豚便成了我的“出气豚”。可是，不管我怎么生气，它总是静静地看着我，那神情好像在说：“别生气了，快乐起来，唱支歌，没什么大不了的。”于是，我就会哼起小曲儿，心情也慢慢好了起来。

每天晚上睡觉时，我都会把小海豚放在枕边，和它面对面躺着。我会给它讲故事，就像小时候妈妈给我讲故事那样。它微笑着，安静地听着，慢慢地，慢慢地，我们一起进入了梦乡……

早上闹钟响起，一睁开眼，映入眼帘的又是我的小海豚。它依旧微笑着，仿佛在说：“赶快洗脸刷牙，准备早读，加油!你是最棒的!”于是，我便暗暗下定决心，努力学习，天天进步!

有了我的小海豚，我不再懒惰;有了我的小海豚，我每天都在快乐成长!

我爱你，我可爱的小海豚!

篇6：我的心声_五年级作文

寂静的夜，失去温度的心。听着凄凉的曲一步步沿着无边缘的街走着。四处闪烁着阑珊的灯，如针似的刺着双眼使我不得前进。那淡淡地清香，是如梦如纱的记忆在召唤，朦胧的街口，我欢笑追逐着妈妈的身影，她的年华，我的岁月，微妙地平行游走，一点点地投影在我的心间。谁懂得我内心的那块深深地伤疤。目送着那一对对幸福温馨的家人。下雨了，有父母宽厚的手为他们撑着伞，太阳打了有父母轻盈的步伐为他们买水解暑;失败了，有父母温暖的怀抱给他们安慰，在看看我，是那么的渺小，渺小得又是那么的明显。从小和奶奶相依为命，父母的爱。不再感受;父母的怀抱，不再享受;父母的容颜，不再记得。谁懂得我的内心的思念和无助?

曾经是谁?在我成功的时刻默默地祝福，同我一起喜悦。

曾经是谁?在我骄傲的时刻一个眼神暗示着骄傲使人落后。

曾经又是谁?在我呼唤着她们的时刻总会悄无声息地来到我的身边。

可是，现在。我所做的一切没有了他们的知晓，我所渴望的没有她们为我完成。我最想看到的身影，也不再浮现在我的眼前，时光的流逝，记忆的模糊真的感到留恋!谁懂得我内心的寂寞?

篇7：我们的心声五年级作文怎么写

于是有人说，我们是民族道德衰退的一代，因为我们太自私;

于是有人说，我们是华夏子孙最颓废的一代，因为我们太无知。

说我们自私，或许是因为我们没有演绎现代版的《孔融让梨》;

说我们无知，或许是因为没有牢记祖上传下来的《四书五经》。

但有一个不能改变的事实，和他们一样，我们都是中国人!我们的体内都流淌着华夏子民的鲜红的血液，我们的骨子里都满填着炎黄子孙的不屈的傲气。

君不见，大难之中破土而出的刚强!

曾悲痛于汶川地震留下的累累伤痕，也曾感动于灾区少年的英勇与刚强。在这场灾难中，灾区的少年儿童经受了巨大的伤痛和磨难，也表现出了超常的勇气和力量。女学生高莹双腿折断，双手也被砸伤，但她没有痛哭流涕，而是微笑着鼓励大家 “要勇敢”。小男孩郎铮被救出后，还不忘举起右手，朝救出他的武警官兵致敬。一些逃过劫难的孩子，也站在路边向前来救援的人们致谢，有的甚至加入志愿者队伍，积极贡献出他们微薄的力量。从这些坚强可爱的孩子身上，你难道没有看到灾区的希望，没有看到中国的未来?

君不见，正义面前慷慨以赴的悲壮!

10月24日，长江大学15名同学冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的少年。然而，陈及时、方招、何东旭三名同学却不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。斯人已逝，但浩气长存。英雄少年们义无反顾的行为，无不向世人展示生命存在的价值，无不向世人展示咱90后高度的社会责任感和良好的精神风貌。他们的英雄壮举，祖国不会忘记，我们也不会忘记!祖国将以拥有这英雄的孩子而骄傲，我们将以拥有这英雄的同胞而自豪!

君不见，奥运赛场小将谱写的辉煌!

自古英雄出少年!的奥运赛场，可谓小将成名，英雄辈出。举重冠军龙清泉不到18岁;跳水冠军陈若琳只有15岁;夺得女子体操团体冠军的6名队员中有5名是“90后”……本届北京奥运会上，这批“90后”年轻队员崭露头角，成为了本届奥运会的一个亮点。

名不见经传，亦没有惊天动地的壮举，他们却用自己朴素的行动，向世人展示了90后的魅力：我们是刚强的一代，正义的一代，成功的一代，是骨子里充满了傲气的新一代!

梁启超先生曾说过：“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……”如今，这段脍炙人口的文字，在我们90后的身上得到了崭新的诠释。

篇8：蓝色的海豚岛五年级读书笔记

在大西洋上，有一个小岛，由于这个岛现状很像侧着的海豚，所以被称作海豚岛。在这个小岛上，生活着一群勤劳的印第安人。因为阿留申人扑杀海獭，与他们发生了争执，许多印第安人都被杀害了，为了逃命，印第安人的新首姆基急忙驾船到东边国家寻找救援，希望白人能开着大船解救小岛上的人们。不久，一艘大船来接他们离开小岛，村里的人几乎全都上了船，可是卡拉娜的弟弟拉莫为了要回去取标枪，没能上船，卡拉娜就跳下船去找弟弟。结果拉莫不久又被野狗咬死了，卡拉娜决定要制造武器，为弟弟报仇。她用弓箭射伤了野狗的头领，却没有射死它，因为她知道岛上的动物越来越少了，不能再没有了野狗。后来，卡拉娜和那条野狗成为了朋友，还给这条野狗起了个名字——郎图。

为了生存下去，卡拉娜自己建造自己的新住所，自己制造武器、自己打水、自己捕鱼等等。不久，郎图也死了，又过了几天，卡拉娜又发现了一只和郎图很像的狗，她很快和那只狗也成为了朋友，并给它起名叫郎图——阿鲁。后来，卡拉娜又驯养了一对蜂鸟，一只叫泰罗尔，一只叫鲁雷。最后，白人的船终于来了，卡拉娜和她的朋友们也终于离开了这个地方。

篇9：蓝色的海豚岛五年级读书笔记

这本书讲在太平洋中有一个小岛，因为岛的形状像一只侧躺的海豚，所以被人们叫做海豚岛。岛上的印第安人由于受到了阿留申人的攻击，准备全部离开。上船的时候，一位小女孩——卡拉娜因为要救还没离开岛的弟弟，自己就留在了岛上。没多久，弟弟就被野狗咬死了。卡拉娜一个人孤独地生活在岛上，她用木棍和石头打造武器，用鲸鱼骨、岩石、木桩搭建房屋。她勇敢地与野狗战争，捕捉大章鱼，克服了海啸与地震……卡拉娜还非常乐观，她在岛上驯服了野狗群的头领朗图，驯养了两只小鸟泰罗尔和鲁雷，还喂养了一只小海獭——王阿勒……她克服了一切困难，在岛上整整生活了十八年，直到救援的船只到来。

书中的小女孩卡拉娜非常勇敢、非常坚强。她正是因为这样，才在严酷的环境下生存了下来。在我们的生活中，总会遇到各种各样的困难。我们在生活中也需要勇敢、坚强，要克服所有的困难，而不能害怕困难，只有这样才能在这个世界上生存下来。在唐山大地震时，有许多人被埋在废墟底下，有些人身边虽然有水和食物，却因为恐惧而没能坚持下来。而那些坚强的人靠着自己的勇气，最后坚持到被救援出来。他们和卡拉娜一样，都是与命运抗争的胜利者!

篇10：五年级优秀作文：海豚的心声

教学目标：

1、引导学生黙读课文，使学生知道海豚是怎样救人和为什么能够救人，初步了解课文的表达方法。

2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

教学重点：

了解为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

教学难点：

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

教具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一 定向诱导

1、诱导。在生活中，当人们遇到危险时，英勇的人民警察会救人;当发生火灾时，奋不顾身的消防官兵会救人。可是同学们你们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天就让我们一起来学习一篇关于动物救人的文章吧!

2、学生齐读课题

3、看到这个题目，你们想了解些什么?(学生质疑)

4、带着这些问题，我们一起来学习这节课。

5、让我们先来看看今天要完成哪些学习目标(出示目标)

(1)、学会本课生字，理解“狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

(2)、知道海豚怎样救人和救人的原因。

(3)、初步了解课文的表达方法。

二 自学探究

1、检查预习情况，指名读词语

韩国 鲨鱼 狰狞 雌海豚

不可思议习以为常 见义勇为

2、看来大家预习的非常好，让我们快点来认识可爱的海豚吧!

3、请同学们默读课文，思考：课文可以分为几部分?每一部分主要讲了什么内容?

4、学生自由朗读1--4自然段，想想主要写了海豚救人的几件事?用简洁的语言概括。

5、选择自己感兴趣的事例读一读，画出海豚救人的过程，并把自己的感受进行简单的批注。

6、学生汇报

(1)海豚救助10名韩国船员

A(出示课件)就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。

抽生读句子，你从中体会到了什么?

B(出示课件)不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了岸上。

自由读句子，用三角符号画出表示海豚动作的词语，谈体会。

(2)海豚救助南非姑娘

7、请同学们观看海豚救人的视频

8、海豚这么棒，你想对他说些什么?用什么词夸夸它?

三、讨论解疑

1、课文学到这，你有什么疑问吗?

2、讨论：海豚为什么会救人?

3、集体交流(体会第五段在文章中的作用)

四、反馈总结

1、回忆《鲸》的表达方法，联系本课运用了哪些表达方法?

2、用下面至少两个词说一段话。

狰狞 不可思议

习以为常 见义勇为

3、你还知道海豚的哪些知识?

4、学习本文后你有什么收获?

作业：

选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。

板书：

8、海豚救人

过程 列数字 原因

见义勇为 举事例 照料天性

篇11：五年级优秀作文：海豚的心声

教学要求

1.认识本课6个生字。

2.朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

3.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排：一课时

教具准备：搜集海豚资料。

教学过程：

一、导入新课，提出问题

1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2.学生齐读课题。

3.教师：看了课题，你想了解什么?

⑴海豚怎样救人?

⑵想知道海豚救人的故事。

⑶海豚为什么会救人?

⑷想知道海豚是怎样的一种动物?

二、初读课文，整体感知

1.教师提出学习要求。

⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

⑷给课文分段。

2.学生自学。

三、集体反馈，学习课文

1.教师出示生字词语，检查自学情况。

⑴指名认读，其余正音。

⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

⑶齐读生字词语，巩固认读。

⑷理解词语。

狰狞：(面目)凶恶。

2.检查分段。

第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。

第三段(5～末)：海豚救人的原因。

3.集体交流。

⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?

(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)

⑵海豚是怎样救人的?

(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)

⑶海豚救人的原因?

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)

四、总结拓展

1.教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。

2.学生交流。

五、课堂小结

学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)

六、作业设计

1.联系上下文，理解词语。

喜出望外：

筋疲力尽：

2.补充词语。

见( )( )为 ( )疲( )尽 ( )出( )外

求( )无( ) 面目( )( ) 不可( )( )

3.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：

⑴1966年， 。

⑵1972年9月， 。

⑶1992年，

篇12：海豚作文500字三年级

我有一群很好的伙伴，巨大的蓝鲸正缓缓游动着，喷出一条长长的水柱;有着又黑又重的壳的海龟，欢快地游着;美丽的珊瑚礁随着波浪摇摆着触枝，触枝多姿多彩，有的像花，有的像蝴蝶，橙黑相间的小丑鱼穿梭于其间……

正当我欢快地游玩时，突然，发现我的好兄弟罗伯特嘴里叼着一个花斑袋，准备吃下去，我乍是一惊，心想：唉!这个花斑袋怎么又漂下来了，该死的人类垃圾，天天往海里扔。作为吃过花斑袋苦头的我，连忙游过去阻止道：“别吃，这个花斑袋有毒，它是人类的垃圾。”说着我忙把花斑袋抢了过来。

同伴们见到我的怪异举动感到十分诧异，七嘴八舌地说：“不能吃，你拿走干吗?”

“肯定是想占为己有。”

“这么漂亮的东西怎么会有毒，我要吃。”

说着，强壮的汤尼一把花斑袋抢了过去，其它人也不甘示弱地疯狂争抢着。看到这情形，我真是有苦难言。突然年幼的罗琳大声喊道：“我想起来了，我们的好朋友蓝鲸杰西就是吃了这个东西，才病的。”顿时，大家都停止了争抢，似乎想起了什么。

“那我们该怎么处理它呢?”“要不把它扔到岸上。”我忙说。话音刚落，我就自告奋勇地用嘴咬着花斑袋，使劲地把它往岸边浅滩拉。

篇13：海豚湾四年级作文

我见过涓涓细流的溪水，看到过温婉的春水，见过拍岸的惊涛，还看到过冲天的恶浪，可就是没看到过海豚湾那样海水。海豚湾的`海水真绿啊，绿得像块无瑕的翡翠。蔚蓝的天空和碧绿的海水交相辉映，水天一色，让我心旷神怡。更有趣的是如果遇上大退潮时，你可以直接步行到金门呢。在海豚湾里人山人海，热闹非凡。这时见到海的我，可按捺不住了，我们换了泳装，匆匆跳下水去。

这海是活的，层层白浪迎风飞起，伴随着快乐的阳光在追逐，在嬉戏。刚刚入水的我之所以感到很舒服，是因为在沙滩上我跳起了“脚踏舞”，脚掌热麻麻的。我越往下走水越深，海水从脚底开始伴随着凉意没过脚背，小腿，大腿，然后没过腰，胸脯，脖子，最后连头也没顶了。我一不小心呛了一口海水，这海水真是又苦又涩，很难喝。我呛了海水才回过神来，连忙往回走。突然不知哪只大海蟹用大螯攻击我的脚丫，疼得我大叫一声：“疼死我了。”我一个猛子扎下去，开始找那个“卑鄙小人”，可是连它的影子都没找到。这时听见妈妈叫我过去，我只好放下“卑鄙小人”走了。在海滩，妈妈还捉了一条一寸来长的比目鱼，我也有收获，捉了几只寄居蟹。

退潮了，我们一起去海中央。海水还没到我的脖子，我不敢往前了，因为怕海水淹。突然传来一阵哭声，我回头一看，原来是肖阿姨的孩子天天在哭。我便跑过去，发现他的脚被大玻璃片划伤了，血流不止。海水也趁火打劫，海水的盐分使他的伤更疼了。由于疼和害怕，他的哭声比狮子的嗓门还大。肖阿姨只好打破计划，带着我们离开了海豚湾。