面试中的非言语自我介绍

面试中的非言语自我介绍（通用15篇）

篇1：面试中的非言语自我介绍

面试难免会遇到的就是自我介绍，面试的自我介绍要怎样才能展现自己，同时又被主考官接受呢?这个问题困扰着很多面试的人们，下面就说手面试自我介绍中的几个禁忌问题：

一、尽量少用 “ 我 ” 这个字眼

“ 我叫某某，毕业于某校某系我的特长是---我的爱好是---我---” 一连串的 “ 我 ”!说着说着，她发现面试官的脸色越来越难看。

分析：人们一般讨厌把 “ 我 ” 字放在嘴边，在自我介绍的开端如果连续三句都用 “ 我 ” 做开端面试官一般认为你是一个极端自私自利，自以为是的自我中心者。

出招：最好的办法是，把 “ 我 ” 字开头的话题，转为你字开头，“ 你想了解我的个人爱好，还是与工作有关的问题? ” 您说呢?你认为怎么样?等等

二、把好事留后头

面试一开始，许多面试者就迫不及待的将自己的 “ 光辉历史 ” 一一历数，扬扬万里。分析：这不是明智的做法，容易给面试官一种自吹自擂，夸夸其谈的感觉。

出招：好事应该留在后面说。尽量给人一种诚实谦虚的印象，使面试管对你刮目相看。或者将之换作一个话题，引起面试管兴趣，来主动问你。

三、给自己留条后路

为了证明自己 “ 对这个企业的价值 ”，作为一个刚从高校毕业的学生，夸下海口： “ 一年内，我能实现 500 万的利润!”

分析：殊不知，该企业业务比较分散，经验丰富的市场人员，一年的业绩能逾 500 万者也寥寥无几。面试管非常反感，问她 “ 是否了解公司最近的动向 ”。“ 具体方案是什么 ”，燕子张口结实。

出招：有些没办法确定的话题，先不要做出夸口。就是对自己能力有充分信心，也要有所保留，话不能说得太满。

四、语言简洁，语气明快

我出生在海边，那儿风景优美---“

分析：应试者经常以为，这样的开头，形象生动，会给面试官留下深刻印象。殊不知，透过罗嗦的语言，面试官会发现应试者缺乏概括能力，并且，连他提问的用意都理解不了。出招：面试官不会想要了解你的成长经历，他想知道的是，你是否适合这份工作。所以，语言尽量简洁明快，要有条理性。千万不要采用 ” 浪漫主意 " 的描述手法。

篇2：面试中的非言语自我介绍

范文

尊敬的领导：

您好!

我是×××，毕业于××学校××专业，获得的是××学位

在学校期间，主修的专业课有×××(此处添加技术类专业课，尤其是和应聘工作相关的)，根据所学的知识，也参加国一些具体项目的事实，比如××××项目，在其中负责××模块或者××工作，应用了×××计算机语言或者技术，取得了×××什么样的成果。并在实践中，加深了对××的认识，提高了软件设计(或其他技术)的实际操作能力。

另外，在学校中也参加过一些社团活动，比如××(此处最好说1-2样)，在其中加强了和同学们的团队协作，并且有×××的感受和知识。

个性上××××(此处copy简历里面的性格介绍，主要要有团队精神，个人踏实努力，有责任感之类的)

在这里应聘贵公司的××职位，是想将自己的所学得到充分发挥，并在这里学习成长。希望有这样的机会，能和诸位成为同事。

我的情况大概就是这样，请问您有什么其他方面想要了解的么?(主体说完之后来句这个，可以直接话题过度给面试的人，省得最后冷场).面试时如何做好自我介绍?

自我介绍是面试中非常关键的一步，许多面试官提的第一个问题往往就是“能否请您做一下自我介绍?”

因此，自我介绍也被称为“面试第一问”。在自我介绍中，面试官可以借机考察应聘者的语言表达能力、应变能力;应聘者也可以主动向面试官推荐自己，展示才华。

自我介绍的时间一般为3分钟左右，有些外企仅为1分钟。

在如此短的时间内，毕业生如何“秀”出自己呢?该做哪些准备?有什么问题值得注意?我们专门采访了一些实例，希望能给大家提供一些就业指导。

小心“面试第一问”暗藏玄机

案例一 如何把握时间?

研究生毕业的小刘很健谈，口才甚佳，对自我介绍，他自认为不在话下，所以他从来不准备，看什么人说什么话。他的求职目标是地产策划，有一次，应聘本地一家大型房地产公司，在自我介绍时，他大谈起了房地产行业的走向，由于跑题太远，面试官不得不把话题收回来。自我介绍也只能“半途而止”。

教路：一分钟谈一项内容

自我介绍的时间一般为3分钟，在时间的分配上，第一分钟可谈谈学历等个人基本情况，第二分钟可谈谈工作经历，对于应届毕业生而言可谈相关的社会实践，第三分钟可谈对本职位的理想和对于本行业的看法。如果自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一点，不及其余。

在实践中，有些应聘者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问，这是相当不妥的，白白浪费了一次向面试官推荐自己的宝贵机会。而另一些应聘者则试图将自己的全部经历都压缩在这几分钟内，这也是不明智的做法。合理地安排自我介绍的时间，突出重点是首先要考虑的问题。

案例二 千万别太做作

小芳去应聘南方某媒体，面试在一个大的办公室内进行，五人一小组，围绕话题自由讨论。面试官要求每位应聘者先作自我介绍，小芳是第二位，与前面应聘者一句一顿的介绍不同，她早做了准备，将大学四年里所干的事，写了一段话，还作了一些修饰，注重韵脚，听起来有些押韵。小芳的介绍极流利，但美中不足的是给人背诵的感觉。

教路：切勿采用“背诵”口吻

人力资源专家指出，自我介绍可以事前准备，也可以事前找些朋友做练习，但自我介绍应避免书面语言的严整与拘束，而应使用灵活的口头语进行组织。切忌以背诵朗读的口吻介绍自己，如果那样的话，对面试官来说，将是无法忍受的。自我介绍还要注意声线，尽量让声调听来流畅自然，充满自信。

案例三 何谈成绩?

小王去应聘某电视节目制作机构的文案写作，面试时，对方首先让他谈谈相关的实践经历。小王所学的专业虽说是新闻传播类，但偏向于纸质媒体，对电视节目制作这一块实践不多。怎么办?小王只好将自己平时参加的一些校园活动说了一大通，听起来挺丰富，但几乎与电视沾不上边。

教路：只说与职位相关的优点

自我介绍时要投其所好摆成绩，这些成绩必须与现在应聘公司的业务性质有关。在面试中，你不仅要告诉考官你是多么优秀的人，更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。那些与面试无关的内容，即使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃。

在介绍成绩时，说的次序也极为重要，应该把你最想让面试官知道的事情放在前面，这样的事情往往是你的得意之作，也可以让面试官留下深刻的印象。

案例四 当用点“小聪明”

阿枫参加了去年某大型国企的校园招聘会，那天是在一个大体育场里进行，队伍排到了出口处，每一位应聘者与面试官只有几分钟的交谈时间，如何在这么短的时间里，取得面试官的好感，进入下一轮呢?阿枫放弃了常规的介绍，而是着重给面试官介绍自己完成的一个项目，他还引用了导师的评价作为佐证。由于运用了一点小技巧，阿枫顺利闯过这种“海选”般的面试。

教路：以说真话为前提

自我介绍时，要突出个人的优点和特长，你可以使用一些小技巧，比如可以介绍自己做过什么项目来验证具有某种能力，也可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述。但无论使用哪种小技巧，都要坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。自吹自擂一般是很难逃过面试官的眼睛的。至于谈弱点时则要表现得坦然、乐观、自信。

案例五 如何摆脱怯场?

阿宏毕业于中部城市的某大学，带着憧憬南下广东。由于自己是一位专科生，在研究生成堆的人才市场里，阿宏的自信心有点不足，面对面试官常常表现出怯场的情绪，有时很紧张，谈吐不自然。他也明白这种情况不利于面试，但却找不到方法来调控自己。

教路：谈吐运用“3P原则”

人力资源专家指出，自我介绍时的谈吐，应该记住“3P原则”：自信(Positive)，个性(Personal)，中肯(Pertinent)。回答要沉着，突出个性，强调自己的专业与能力，语气中肯，不要言过其实。

在自我介绍时要调适好自己的情绪，在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬;在谈及优点时眉飞色舞、兴奋不已;而在谈论缺点时无精打采、萎靡不振，这些都是不成熟的表现。对于表达，建议阿宏可以找自己的朋友练习一下，也可以先对着镜子练习几遍，再去面试。

篇3：如何做好面试中的自我介绍

那么, 如何做好自我介绍呢?如何打好你的第一炮呢?我们先来看看下面这则例文:在记者招聘会上的自我介绍。

各位老师:

早上好!

我叫XXX, 是XXX大学新闻专业的应届毕业生, 今天来应聘记者。

我十分喜爱记者这个职业。在我眼中, 记者肩负着神圣的使命, 它是联系普通百姓和各级政府的桥梁纽带;是宣传真理、引导舆论、激励群众的喉舌;是把五光十色的世界展现在世人面前的信使。所以, 我怀着强烈的社会责任感希望当一名记者, 参与社会舆论工作。

我认为自己胜任记者一职的理由有以下四点:

第一, 我有较强的口语表达能力, 曾在大学和中学的校级演讲比赛中两次荣获一等奖。

第二, 我有很强的写作能力, 在读书期间就曾三次在省级作文比赛中获奖;上大学后经常给一些报刊投稿, 已有两篇稿件被省级报纸采用。

第三, 我有做记者的实际工作经验, 曾在我校学生会主办的《菁菁校园》报当了两年的记者。

第四, 我性格外向, 交际能力强, 在与人交往中能够运用公共关系技巧, 并持有中级公关员职业资格证书。

谢谢各位老师!

点评:这篇自我介绍总体上来说是一篇很不错的例文, 值得我们学习和模仿。

首先, 它的语言礼貌得体, 开头“各位老师, 早上好”显得谦虚有礼;而结尾的“我期待着贵报能给我一次实现梦想的机会, 谢谢各位老师”, 也让人听得舒服, 感受到该生的诚意。

其次, 文章在结构上层次分明, 重点突出, 详略得当。如介绍自己的基本情况时, 只说自己的毕业院校和专业来应聘记者, 没有多余的话, 简短明了, 给人一种干净利落的第一印象。再比如, 该生在介绍自己对记者这一职业的看法时, 只用了短短的三句话, 一个排比句式, “在我眼中, 记者是……”, 就将记者这一职业介绍得明明白白, 清清楚楚, 让人不由得不佩服他的概括能力。而结尾, “所以, 我怀着强烈的社会责任感, 希望当一名记者, 参与社会舆论工作”, 画龙点睛的一笔, 既写出了记者的作用——“参与社会舆论工作”, 又突出了自己的职业责任感——“社会责任感”, 有了这样一种工作态度, 不能不让用人单位考虑优先录用他。

该篇文章还有一个很好的优点, 就是逻辑性强, 针对性强, 一步一步有的放矢。先从感性角度写自己对记者这一工作的喜欢和热爱;然后深入一步写自己对记者这一职业的认识和看法;最后, 采用真实的例子, 写自己能够胜任记者这一工作的理由和原因。在论述自己的能力时, 层次分明, 紧紧围绕记者需要具备的才能来写 (口语表达、写作、实习经历、交际能力等) , 论述每一点才能又举出例子来加以印证, 有理有据, 让人信服。

由此可见, 我们在自我介绍时, 一定要有针对性地介绍你自己, 要让面试官觉得你是有准备而来, 你是一个思维能力、逻辑能力都很强的人。

一般情况下, 我们在做自我介绍时, 可以包括以下几点内容:

首先是问候语, 向面试官问好, 比如:尊敬的各位老师, 你们好……

第二就是自报家门, 主要是介绍你的基本情况, 包括姓名、毕业院校、所学专业。其中, 名字介绍是一个重点, 如何突出你的名字创意, 如何让面试官在众多求职者中一下记住你的名字, 这个是求职者需要细细做的一个准备工作。

第三就是与工作相关的自我展示, 可以谈谈你的学习成绩、工作经历、你的优势和能力;或者你对该岗位的认识、看法等。一定要针对你所找的工作来谈, 要举一些例子来证明你的优势和能力, 不要泛泛而谈, 空洞无力。

最后, 就是表达一下你的谢意, 等等。

可以说, 自我介绍时要注意强调以下几点: (1) 你非常喜欢和热爱这份工作。 (2) 你对这份工作的认识和看法。 (3) 用具体事例证明你有这个能力和优势胜任这份工作。 (4) 谈一谈你的其他特长和兴趣爱好。 (5) 表达一下如果录用后你的态度或者做法, 等等。

当然, 做好自我介绍, 也有很多细节需要注意, 比如语速一定要适中, 要让别人听清楚你所讲的内容;要有激情和现场感, 不要像诗歌朗诵似的, 要自信大胆;姓名应重点介绍, 不要一带而过;要突出个人的优点和特长, 使个人形象鲜明, 可以适当引用别人的言论, 如老师、朋友等的评论来支持自己的描述;不可夸张, 坚持以事实说话, 要有相当的可信度, 特别是具有某方面经验的, 最好是通过自己做过的实际事例来验证自己。

摘要：如何在众多面试者中脱颖而出?如何让你的自我介绍一鸣惊人?面试中自我介绍的一些细节和重点需要我们认真对待和考虑:设计一个有创意的名字;阐述你对这份工作的热爱和看法;举例证明你有能力和优势胜任这份工作。

篇4：面试中的非言语交流技巧

在面试中非言语交流也同样起着重要的作用，它可以作为，头语言的补充，起到辅助表达、增强力量、加强语气的作用，可以全面反映考生的人际沟通能力，并可以促进考生与考官间的情感交流。非言语交流的得体使用，是考生面试成功的重要手段与技巧。

副语言

副语言在面试中的使用，包括嗓音、声调、节奏与语速、重音等。它有助于表达一个人的情绪状态和态度，并影响考官对考生的评价。副语言作为考生内在气质和思想的外在表现，将不知不觉“泄露”考生的思想修养、思维能力、心理状态、人格特点等要素。除了本色的声音外，人还有经过修饰的声音，考生必须能够控制、驾驭自己的声音。

塑造“声音形象”，一般来说面试中考生应注意：音调适中，不可过高或过低；声音浑厚，但不混浊；有节奏感，不单调。这样的声音会给考官留下精明能干，心理素质好的印象，为面试成功铺平道路。考生同时应该避免：音调过高，给人以不成熟和情绪冲动的印象；尾音过长，声音太弱，给人以不肯定的感觉；语速过快，让考官难以深入理解并减低考官们对考生的重视程度；发出呼吸声，给人不稳重的感觉；粗声粗气或另一个极端：尖锐刺耳，会给人以粗俗之感；语调末尾上升，表明了考生的信心不足；声音颤动(有时因呼吸不规律造成)，让考官误认为你紧张或羞怯：语速过于缓慢，让你显得毫无生机和压抑；语调呆板，声音沙哑，将减弱考生的说服力；用鼻音说话或哼声，会让考官觉得你傲慢、冷漠、缺乏诚意。

表情

考生在面试中，应有意地纠正有碍于交流的面部不良表情，并塑造具有感染力的交际面庞，赢得考官们的认可。

考场中应该有的掩饰的笑有这么几种 在内心平静却必须表达自己的积极情绪或者需要对考官的言行表示积极的响应时，考生们可以使用模仿的微笑；在考生自己心中情绪低落但力图掩盖时请使用掩饰的微笑；在考生有些过于兴奋，喜形于色时，请使用低调的微笑；对自己过去坎坷经历表示不在意或对考场上偶然的失误表示歉意时，一丝苦笑就是最好的言语、在考场气氛非常活跃时，考生也可对自己或考官们的一句幽默的话，发出轻松欢快的大笑。

考官们不愿意看到什么样的笑容呢?有的考生一副冰冷的面孔，拒人于千里之外，考官们也只能感到隔阂；有的考生硬挤出一副“皮笑肉不笑”，对于这种应付差事的笑，考官们只能表示遗憾：有的考生的笑，来得快，去得也快，让你的真诚在这种笑里面虚无缥渺：有的考生笑容夸张，脸部成了“运动场”，眉毛、鼻子、嘴巴动作极大，使考官的注意力都集中到你的哑剧般的表演上；有的考生笑得小心翼翼，下小心地笑出一声，会把他自己吓一跳，也让考官们吓一跳；有的考生笑得谄媚，让考官不自觉地端起了架子；有的考生同一张面孔，表情却打起架来，嘴角掏出笑意，眉头却皱着。这些都是比较表面的、明显的，是技巧笨拙的笑。微笑的保持时间一般只能维持4～5秒。

体姿与动作

体姿在面试中有着很重要的作用和意义，体姿可以伴随语言对其内容做形象的说明。

如何正确地运用体姿?

首先，使用体态语要与考生的身份角色相符。考场上可以使用的体态语考生可以用，不合适的体态语考生应避免使用，如向考官做抱手礼，或对考官做飞行员式的手礼表示谢意。这些生活中的体态语和动作不应该出现在考场上。其次，体态语的使用要把握好度。大幅度的手势，太夸张的姿势，频繁地点头，会给考官造成不稳重的印象。再次，体态语的运用要结合自己的具体情况，要符合自己的个性气质。最后，体态语的使用应该自然大方，生硬的体态语和与语言内容不一致甚至冲突的体态语最好不用。

目光

考生与考官的目光沟通，除了一些非言语信息的交流外，更表达了考生对考官的尊重以及对考官说话内容的注意。

考生与考官保持目光接触的时间怎样掌握呢?社交礼仪一般告诉我们，长时间盯着人看，尤其是对陌生人很不礼貌的。当然考场上考生与考官的角色就要求二者要尽可能多地进行信息交流，但考生若长时间看着考官，也有些唐突，会造成考官的防御心理。

面试考场上的目光交流还有一个问题，就是目光注视的方式。考生可以在面试开始吋，将目光停留于考官的双眉之间或鼻尖，既显出你的坦诚、不卑不亢，又给考官留下你表现郑重、严肃的感觉。在面试进行到后期，考场气氛融洽时，考生可用目光笼罩住考官的面庞，即将目光放虛，注视着考官的脸等头部轮廓之内，这样会给考官以自然、舒服、轻松的感觉，有利于双方的进一步交流。在考生进行思考的时候，也可采用虚视，以表现自己的认真、努力和机敏。

当考官为多人时，考生需要用环顾的方法，照顾到“全视野”内的考官，以使每个考官都感受到你在同他说话，满足他们要求注意和尊重的心理，并提高他们对你的兴趣。环顾应该是视线有节制地流转，既不能将目光滴溜溜左顾右盼个下停——给人以心不在焉或目空一切的印象，也不能走另一个极端，让目光机械地往返回转，显得十分生硬和呆板。

考生除了把握住自己的注视方式外，还需要观察考官的目光，并对其做出灵敏的反应。其实更多的时候，考生的目光是结合表情、动作等进行交流的。

总之，善于使用非言语交流的方法和手段一定会在很大程度上帮助考生去争取面试的成功。

篇5：面试中的自我介绍

一来面试官觉得新鲜，二来本人有信心。

据说有一师兄徒步行走西藏，此经历非普通人所有，自我介绍每试不爽。若你有牛B经历，请不要放在心里自我陶醉，而是让面试官知道你的出众；

2.若你只是芸芸众生中普通一员，那么请使用大众化模式

起码可以规避风险，逻辑比较清晰，面试官可以从你的介绍中直接知道你的能力是否匹配公司职位。

大众化模式为

（1）名字、学校和专业

（2）能力，请务必分点阐述并需要与你所应聘的职位相符合（3）实例，紧跟在每个能力点的后面作为论据（有数字请一定要使用，每个人对数字的敏感度超出想象）

（4）客套话，包括前后语句的链接以及个人的措词，花点心思方有进一步发展

3.细节问题要注意

手不要抖，笑容不要僵，眼神来点交流

时间请控制好，经过观察，个人觉得1分半钟到1分50秒是比较适合的。

同时要察言观色，例子太长面试官可能会听不到点，有好的例子，建议留在下一轮面试用。

4.练习、修改、练习。

篇6：工作面试中的自我介绍

我叫夏霞，今年三十岁，汉族，我是xx年毕业于荆州财校，我平时喜欢看书和上网浏览信息。另外我还很喜欢音乐和舞蹈。我的性格比较开朗，随和。和亲人朋友能够和睦相处，并且对生活充满了信心。

我以前在广东一家外企工作过，所以有一定的工作经验。在外地工作的六年中，我养成了坚强的性格，这种性格让我克服了工作和生活中的一些困难，积极进取。成为一名油田工作者是我回湖北以来的强烈愿望。如果我有机会被录用的话，我想，我一定能够在工作中实现自身的价值。同时，我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的，我认为我有能力也有信心做好这份工作。

希望大家能够认可我，给我这个机会!让我和大家一起为盐化工的明天共创辉煌。我的介绍完毕，谢谢!

篇7：求职面试中的自我介绍

参加并组织策划过自己所在地区的篮球联赛和比较多的趣味运动会，在这些工作中使我获得了一些比较实用的活动策划和执行经验。

比如道具摆放，场地及时间规划，人员组织等。

大学三年期间参加各地方田径运动会、篮球比赛运动员裁判员无数。

如广州市中小学生田径运动会，广州市第xx届市运会，中山市石岐区中小学生运动会等。

篇8：跨文化商务交际中的非言语策略

跨文化交际 (cross-cultural communication) 源于美国, 始于60年代, 以研究语言与文化的关系为主旨, 是指“来自不同文化背景的商业代表、政府与专业团体之间面对面的谈话 (唐德根, 2000) ”, 也指具有不同文化直觉和符号系统的人们之间所进行的交际活动, 其形式包括跨种族交际——交际双方来自不同的种族、跨民族交际——交际双方来自同一种族, 但源自不同的民族、同一主流文化内不同群体之间的交际——交际双方有着相同的文化, 包括相同的种族、民族和其他共同文化等。跨文化交际主要涉及四个方面的要素, 一是直觉, 即个人选择、评价和来自外界的组织刺激的过程, 二是言语过程, 即人们如何交谈、如何思想;三是非言语过程, 涉及用行动进行交际的使用, 这些行动所表达的意义因文化而异;四是交际的语境受到文化的影响。在跨国商务活动中, 与不同文化背景的人进行交流不仅涉及语言交际 (verbal communication) , 而且涉及到非语言交际 (non-verbal communication) , 已有研究表明60%~90%的信息传递效果来自于非言语提示 (non-verbal cues) 。跨文化商务活动中涉及的各方应正确的认识与理解其文化差异, 并正确地把握和运用非言语交际功能, 积极促进其商务活动的有效开展。

二、商务交际中的非言语策略

语言是人们进行跨文化商务活动极为重要的交际工具, 但是语言并不是唯一的交际手段。一般来说, 交际分为两大类, 语言交际与非语言交际。本文将着重探讨跨国商务活动中的非言语交际行为与策略。

1. 体语 (body language) 的应用

身势语包括表情 (facial expression) 、姿态 (posture) 、手势 (gesture) 、眼神 (eye-contact) 等。由于文化差异, 非语言行为表达不尽相同, 同样的动作、手势、表情、眼神在不同的文化背景下会有完全不同的含义。在跨文化商务活动中, 双方各自的语言都是表达自己的愿望和要求的, 而眼神、表情、手势等非发音器官来表达的非语言交际更是沟通信息不可或缺的重要因素, 应注意正确地运用非言语交际策略。

(1) 恰当地运用手语 (gesture)

手势是非言语交际中非常重要的一个环节, 其功能就如同视觉上的图像, 表达了一种单一的意思或意念。如OK手势, 在美国及欧洲广泛使用于各种场合, 表示“好”或“是”, 但一位西方商人和日本商人谈判结束后, 在签订合同时向对方作了个OK手势后, 却发现日本商人的态度突然变了。在西方人看来, OK表示“很高兴我们谈成了这笔交易”, 但日本人却理解为“他在向我们提出要钱的暗示”。因为在日本, OK手势就像硬币形状一样, 表示“钱”的意思, 法国人理解为“零”或“不值钱”, 在德国和巴西等国, 这一手势是非常粗鲁的。再如“竖起大拇指”的手势在中国是表示赞扬, 而在中东地区则表示否定, 而且在做手势的时候, 大拇指是不能单独使用的;在穆斯林和印度文化中, 左手被认为是不干净的, 使用左手示意会被看作是粗鲁的表现;另外, 在其他文化中, 如巴基斯坦, 对别人招手的时候, 应该朝东方手掌朝下, 手指对自己身体示意。在国际商务活动中, 要特别注意手势的运用, 不要因为错误的手语信息导致不必要的纠纷。

(2) 巧妙地运用脸语 (facial expression)

在不同文化里, 面部表情是很不相同的, 它可以传递出诸如生气、高兴、悲伤、惊讶、热情等内涵的情感。微笑是一种典型的具有不同含义的非言语交际行为。在某些文化中, 微笑可以表示恐惧, 微笑也可以是化解潜在攻击的方法, 微笑还可以表示友好。而在另一些文化中, 微笑可能代表紧张或尴尬。在美国一些地区, 人们把微笑看作友好的表示, 当他们对人打招呼是, 对方如不面带微笑, 他们会感到奇怪:“为什么总是不高兴?”而在另一些地区, 当他们看到一个人始终保持微笑, 会很奇怪:“什么事这么可笑?”如果能够弄清楚微笑的意义, 就可以更有效地进行商务沟通, 使商务活动取得更加圆满的成功。

(3) 艺术地运用眼语 (eye-contact)

爱默生说:“人的眼睛和舌头说的话一样多, 不用字典, 却能从眼睛的语言中了解一切。”人的眼睛能传神、会说话, 最能表达细腻的感情。在与陌生人初次交谈, 视线落在对方的鼻部是最令人舒服的, 直接注视对方眼睛的时间不宜过长, 因为长时间凝视对方会令人不自在。当然, 如果完全不注视对方的眼睛, 会被认为是自高自大、傲慢无礼的表现, 或者在试图掩饰什么。在美国, 与他人交谈或向人打招呼时, 应直视对方, 如不看着对方, 会被认为是羞怯、缺乏信心或不尊重他人。在韩国、日本、泰国及一些亚洲国家, 正式对方被视为不礼貌。如商务谈判中出现分歧, 日本人倾向于不将矛盾公开化。他们比较讲究以婉转、含蓄的方式或旁敲侧击来对待某一争议, 以避免与对方直接争辩, 他们商谈问题注重情面, 但强调非言语行为的交锋, 而不作明确言语交流, 克制或忍耐是一种惯例, 体现出日本人的价值观。一般在争论问题时, 他们一般不看对方的眼睛, 而是直视对方的胸部, 力求避免对方视线的直接接触, 否则被认为是一种缺乏修养或被激怒的表现, 所以商务活动中学会观颜察色是非常重要的。

2. 时间与空间 (time and space) 的安排

任何一种文化都有一定的社交规范, 时间与空间安排就是社交规范中无声的语言。拉丁美洲人对待时间的态度与北美洲人和欧洲人不一样。北美人很守时, 他们一旦定下约会时间, 就会遵守时间, 决不浪费时间;而拉美人则不一样, 约会开始后还要客气一番, 以表示热情, 这样会使下一个赴约的人等待。商务交往中, 相互拜访、邀请与约会, 等候是常见的商务活动, 中国人认为节假日是亲朋好友欢聚一堂的最佳时间, 因此周末、节假日通常是首选。但欧洲国家的人却不喜欢在这一时间接待朋友或接受邀请, 他们认为节假日是个人与家人团聚的日子, 是自我休闲、自我放松的时间, 如果被邀赴约, 尤其是公务约会, 他们会认为对方有意妨碍他人休息, 干涉其私生活, 或对他们缺乏尊重。有一德国商务人员就曾这样回绝在周末约会她的中国朋友:“星期日是上帝安排我自我放松、自得其乐的日子”。因此在商务活动的日程安排和时间安排上也要注意尊重他人文化习惯。交际者之间的距离被称为“个人空间 (personal space) ”或“个人领地 (personal territory) ”, 个人空间也是商务活动中不容忽视的细节。在美国, 亲密朋友与亲戚之间的交流距离在1.5英尺之内;一般朋友之间的交流距离为2英尺~3英尺左右;工作面试与个人事务的交流距离为4英尺~12英尺;在公共场所的交流距离则保持在12英尺之外。在其他文化国度, 亲密接触是可以的, 男人见面时或被介绍时会互相亲吻。北美人遇到这种情况会感到尴尬, 当有人进入他们的个人空间或个人领地时会刻意躲开。

中国文化中, 主为“上”、为“先”、为“正”, 副为“下”、为“后”、为“偏”, 主要人物通常走在人群的前面, 坐在最前排居中。中国文化以“左为上”, “右为下”及“男左女右”为基本原则, 但国际惯例却遵循“以右为上”, 或“居中为上”, “前排为上”, “面门为上”等, 所以在谈判厅, 通常使用横桌, 客人面门为上, 主人面门为下, 首席谈判手居中, 如有翻译居主谈右侧以示尊重, 其他人依重要性依次两边排列。

用汽车接送客人也还是商务活动中极为平常的活动, 车上的座次安排同样体现中西文化的差异, 在中国, 通常将最重要的客人安排在副驾驶座上, 以示“客气”;但在国际商务活动中, 副驾驶座上通常是保镖或秘书, 客人通常被安排在最安全的后排司机对角线位置, 因为遇到事故时, 副驾驶座危险系数最高。

3. 礼仪 (etiquette) 的把握

世界上任何一个国家和民族都在长期的文化积淀和社会交往中逐渐形成了一套完整的礼仪 (etiquette) 规范系统。当代国际礼仪遵循以下三个基本原则:一是注重以人为本, 个性自由, 尊重个人隐私, 维护人格自尊;二是强调女士优先, 即强调在一切场合, 不仅要讲究男女平等, 反对特别歧视, 更要讲究尊重和保护女性;三是讲究严谨务实, 在交际活动中既要讲究礼仪, 又要实事求是, 反对虚假、造假, 不提倡过分的客套, 不认同过度的自谦、自贬。商务人员在进行商务活动是, 须遵守特定的商务礼仪。商务礼仪一般包括个人外表 (personal appearance) 、外部环境 (appearance of surroundings) 、餐桌礼仪 (table manners) 、会面时间与地点、礼物赠送与接受等。个人外表包括着装、发型、化妆, 佩饰、姿态、体态等, 能反映出职业、年龄、国籍、社会与经济水准, 工作职位。外部环境包括房间大小、位置、家具、设施, 建筑, 墙面装饰, 地板 (有无地毯) , 灯光、窗户及与人们口头交流相关的其他特征, 这些会因不同的国家、文化和身份而各不相同。商务礼仪通常有一些需要遵循的国际惯例, 但在不同的文化背景下仍显现出一定的差异。正确的礼仪应该是着装得体、大方, 环境舒适、宜人。

由于交际双方礼仪习惯的不同, 一句善意的问候可能会被认为是恶意的侵权。如中国人见面的问候语多是:“吃了吗?”“你去哪里?”“干什么去呀?”这些话相当于英语中的“Hello!”、“Good morning!”“How are you?”但是, 对于不了解中国民俗的西方人来说, 很可能被误认为是在打探其个人隐私, 侵犯其个人权利。中国人之间询问年龄、身高、体重、收入、婚否是表示对对方的关心, 而在西方这是绝对禁止的话题。中国人认为谦虚是一种美德, 因此在面对别人的赞扬时, 总是表现得过分谦虚。比如, 一外国朋友对一中国学生说:“你英语说得很棒 (You speak very good English) ”, 中国学生却回答说:“不, 不, 我英语一点都不好 (No, no, my English is very poor) ”, 这会令称赞他的外国人很难堪, 如同他在毫无根据地恭维别人。而西方人对于别人的称赞多会表示认同, 并且会愉快地说:“Thank You”。另外, 中国文化受儒家文化影响颇深, “君臣”、“父子”等级森严。而西方则不拘礼节, 在称谓上多以姓名相称, 不仅兄弟姐妹之间直呼其名, 即使对长辈也可以称呼名字。中国人称呼别人“老王”、“老李”是对长者的尊称, 而西方人则不喜欢别人称自己“old man”、“old woman”。在西方人心目中, 老则意味着孤独与无能。

中国虽有“礼轻情义重”一说, 但在实际操作过程中却讲究礼物的厚重, 以表示重视对方。而在讲究法制的国家, 如果礼物过重反而会引起误解, 会被认为送礼者“有所求”或“有所图”。因此商务礼仪在跨文化商务活动中是不容忽视的, 它既是无声的语言, 更是沟通的桥梁。

参考文献

[1]Randall Harrison, Bayond Words, An Introduction to Nonverbal Communication, Englewood cliffs, N.J:Pentice Hall, 1974

[2]车丽娟胡英坤.国际商务活动中的文化冲突现象分析[J].大连民族学院学报, 2005

[3]胡文仲:文化与交际[M].外语教学与研究出版社, 1999

[4]金正昆:涉外礼仪教程[M].中国人民大学出版社, 1999

[5]石定乐彭春萍:商务跨文化交际[M].武汉大学出版社, 2004

[6]唐德根:跨文化交际学[M]中南工业大学出版社, 2000

[7]杨倩胡春凤:国际商务谈判中的跨文化非言语交际[J].商场现代化, 2006

篇9：教学活动中的非心理言语暗示

一、教学活动中非言语心理暗示的作用机制

1. 启迪智力发展的机制。教学活动中非言语心理暗示具有启迪学生智力发展的作用。1981年,心理学诺贝尔奖获得者之一、美国医学心理学斯佩理教授发现并证明,人大脑左、右半球的功能是有分工的,左脑的最大特征是管理“语言中枢”,负责理解语言及数字计算,具有逻辑功能,专门接收有声语言信息;右脑负责凭直觉观察事物,具有形象化功能,专门侧重接收姿态语言信息。如果大脑两半球听、视觉分工协作,相互配合,就能更好地理解和接收到有效信息。心理学统计又表明,如果只使用听觉的话,接收到的信息3小时后保持70%,3天后保持10%;如果只使用视觉的话,接收信息3小时后保持72%,3天后保持20%;如果视听综合作用接受的信息3小时后保持85%,3天后保持65%。由此可见,视听结合,使接受的信息多、接受的效果好。

在教学活动中,教师传递信息采用口语,学生靠听觉接受信息,如果教师同时配有非言语心理暗示,就会对学生产生以下益处:首先,保持学生有效地接受信息;其次,能够使学生在听课时,左右脑并用,促进智力的发展。

2. 强化教学内容的机制。在讲授重要内容时,教师可以用非言语心理暗示配合口语表达,这样能够起到强化教学内容的作用。非言语心理暗示包括有意暗示和无意暗示两种,在强化教学内容时,应针对教学目的与学生心理,采用非言语有意暗示,使学生在心理上接受这种暗示,产生共鸣。

人的语调是情感声音的物化。在讲授课程重要内容时可以通过语调变化,如语气重语速慢,引起学生的注意。这样,既强化了教学内容,同时也锻炼了学生的注意力集中和独立思考的能力。

3. 规范学生行为的机制。心理学研究表明,发挥非言语心理暗示机制,必须注意暗示的信息含义要和暗示对象之间的心理相通,产生“暗合”,使接受对象在有意无意中接受暗示的影响。由于师生之间具备长期交往的条件,特别是教师体现出的相当稳定的非言语暗示的个性风格,易于同学生心理之间产生相容性和暗合性,时间越长,这种暗和性就越强。学生在潜移默化中接受教师的非言语行为暗示,并会有意识地模仿、记忆和运用。因此,教师的非言语行为规范了学生的行为。

二、教学活动中非言语心理暗示的技巧

非言语心理暗示要达到暗示的目的,很大程度受暗示的对象的理解力和认同性的制约。由于非言语心理暗示是与人的心灵相交汇,是一种特殊的心理影响过程,因此要遵循人的感知规律。科学家研究表明,人的感知活动是有一定规律可循的,在教学活动中,依据学生的感知活动特点,进行非言语心理暗示,会取得最佳的教学艺术效果。

1. 遵循学生感知的强度规律。教学活动有其自身的特点,基本以教师讲解为主。在主要教学内容上让学生注意,就必须在强度这个层面上加重号,这个重号就是非言语心理暗示;而且教师的非言语心理暗示要让学生感知,过大或过小在学生的感知心理上都不会产生“暗合性”。强度适中最符合学生感知的特点。

2. 遵循学生感知的对比规律。非言语心理暗示能够强化教学内容,能够与学生进行心理沟通。但用与不用非言语心理暗示,应以教学目的与学生心理感知为依据。学生的感知有很强的对比规律。所以用与不用非言语心理暗示,自然形成对比,这种对比,会使学生的感知受到影响,也直接关系到对教学内容的接受与掌握的程度。

3. 遵循学生感知的协同规律。非言语心理暗示与口语表达可相互配合使用,因此,具有视觉与听觉协同的规律,这既符合教学活动的特点,也符合学生的感知心理。如果学生的视觉与听觉对教师发出的信息具有同一性的話,就会取得最佳信息接受效果。但是,教学活动中的非言语心理暗示是辅助口语表达的,其位置不能超越听觉感知。主次言语行为应有所区别。

篇10：英语面试中的自我介绍

在面试的过程中,自我介绍这个环节少不了,也是给面试官的第一印象.那么,突然面试官要你用英文来作自我介绍怎么办?下面小编为你带来一篇英语面试中的自我介绍范文,请参考:

general introduction

i am a third year master major in automation at shanghai jiao tong university, p.r.china.with tremendous interest in industrial engineering, i am writing to apply for acceptance into your ph.d.graduate program.education background

in 1995, i entered the nanjing university of science & technology(nust)--widely considered one of the china’s best engineering schools.during the following undergraduate study, my academic

records kept distinguished among the whole department.i was granted first class prize every semester,in 1999, i got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test.at the period of my graduate study, my overall gpa(3.77/4.0)ranked top 5% in the department.in the second semester, i became

teacher assistant that is given to talented and matured students only.this year, i won the acer scholarship as the one and only candidate in my department, which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university.presently, i am preparing my graduation thesis and trying for the honor of

excellent graduation thesis.research experience and academic activity

when a sophomore, i joined the association of ai enthusiast and began to narrow down my interest for my future research.with the tool of opengl and matlab, i designed a simulation program for

篇11：面试中的自我介绍何等重要

1、事先写的自我介绍：实事求是、针对性强(忌流水帐)、突出优势、简洁流畅(条理、清晰、逻辑)、灵活机动(先写出全部情况)

2、精心设计复稿：一分钟(姓名、年龄、专业、学习情况等)2~3分钟：应聘该职后的原因，信任职后的理由，任职后的打算或决心，

3、模版：各位考官：大家好我叫***，是***学校，**专业的应届毕业生，今天我来应聘**，

我十分喜爱**的职业，在我眼中***，所以我怀着希望当一名**，参与贵公司的.***工作。我认为自己工作**一职的理由有n点，

第一，我有…能力，曾在…，

第二，我有…的实际工作经验，曾在…(工作经历)，

第三，我性格外向具有良好，交际能力，持有…资格证。

篇12：面试中的英文自我介绍（精选）

I would like to apply for the post of assistant accountant as advertised in south china morning post on 6 august 1995

I wish to apply for the position of management trainee with abc company which was advertised in daily news on 3 september 1994

Referring to your advertisement in the jobfinder magazine on november 5 for programmer, I write to tender my services

Having noticed the enclosed advertisement in sun manpao on 3 july 1993 I wish to apply for the position advertised

In reply to your advertisement in the times on 15 januaryI wish to be considered for the position offered

I have learned that your company is looking for a computer operator and would like to apply for the postenclosed is a resume which sets out full details of my qualifications interests and work experience

Please consider me as an applicant for the position of junior secretary which advertised in ming hui pao on december 2

I believe my experience and qualifications suit the position you advertised in last month’s hong kong standard and hope that you will consider my application

I am writing in reply to your request through the university appointment service for a traineeengineer and would like to apply for the position

With reference to your advertisement in ming pao on 21 september 1993for marketing executive,I offer myself for the post

篇13：浅谈语文课堂教学中的非言语交流

关键词：语文课堂,非言语交流,运用方法

新课标改革要求学生成为课堂的 “主角”, 这与以往教师作为教学主体的模式有所不同, 我国现阶段的教育对以往的教育中教师只注重学习进度的教学方式进行总结, 要求当代中小学语文教师在教授课程时, 更加注重培养学生自主学习能力, 运用非言语教学增强学生学习的好奇心。 在学习中, 教师应该对于学生学习所存在的难题及时解决。 此外, 教师要做到善于利用自身知识, 将言语教训与非言语教学有机结合起来, 促进学生全面发展, 推动我国中小学教育事业的发展。

1.中小学课堂中非言语教学的作用

1.1充分调动学生的学习积极性。

非言语交流包括眼神之间的交流, 也包括人的面部表情和人的肢体动作等。 在中小学语文教学中, 教师采用不同的非肢体语言对学生来说会达到不同效果, 例如, 教师在课堂中表现得积极活跃说明老师对该课堂充满热情, 同样的, 学生也会被这种情绪感染。 又或者教师的眼神, 人们说眼睛是心灵的窗户, 人与人之间的交流更可以通过眼神之间的交流表达相互之间的情感, 在中小学课堂教学中, 教师一个肯定的眼神可以让认真的学生感受到老师对于自己的重视, 对于开小差的学生, 可以让他感觉到老师已经注意到自己, 促使学生认真听课。 这种方式教学可以使教师的教学课题丰富多彩, 在一定程度上也可以调动学生学习的积极性, 提高中小学生的学习效率。

1.2增进师生之间的师生感情。

语文课作为教师与学生之间互动性的课堂, 对于学生情绪和教学课堂的效果有重要作用。 非言语课堂可以使学生更加活跃, 营造良好的课堂范围。 好比老师的一个鼓励的眼神可以让学生增强自信心, 老师的一个微笑可以让学生在学习过程中保持愉悦心态, 这些非言语教学都可以使课堂教学更加活泼, 也有利于学生学习兴趣的培养。 另外, 可以很大程度上加强学生与教师之间的沟通, 微笑是最甜美的语言, 教师的微笑可以拉近师生之间的距离, 让学生对于学习更加主动, 而不像以前一样处于被动局势。 师生之间距离的缩短可以有效活跃课堂的气氛, 有利于增进师生之间的感情, 也有利于教师更好地完成教学任务, 课堂的活跃气氛有利于学生对于教学的深刻理解。 所以, 教师应该积极采取非言语教学, 多与学生交流, 这样做既可以增进师生间的沟通与交流, 又可以推动我国中小学语文教育事业的全面发展。

2.非言语教学在中小学课堂中的相关运用

2.1教师加强重视, 更新教学观念。

教师对于教育的重要性不言而喻, 所以, 要想改善当前中小学语文教育中的非言语教学, 中小学教师必须增强自身的非言语教学能力, 中小学教师责任重大。 对于没有涉及非言语教学的教师, 必须对非言语教学深入了解。 此外, 一些老师虽然对非言语教学有一定了解, 但是只是处于基础方面, 如果想要更加全面了解非言语教学, 则需要中小学认可教师深入探索, 首先教师要了解非言语教学的意思与非言语教学的作用, 只有对于非言语有全面了解, 才能保证教师在教程中做到自然运用该种教学模式。

2.2师生之间默契的培养。

在教师与学生之间, 沟通交流是必不可缺的, 重点在于学生与老师之间采取什么样的交流方式, 交流方式对于师生之间的默契有一定的积极影响。 肢体动作是人们在生活中最常见的非言语活动, 教师在教学时可以采用适当的肢体语言与学生进行沟通交流。 教师的一个点头可以让学生认为自己被认可, 教师的一个摇头可以让学生心灰意冷, 甚于语言的打击。 又好比教师的鼓掌和很多轻微的动作, 也许在教师眼里这些都是微不足道的动作, 但对于学生而言, 那可能是他们难得的宝贵的财富, 所以, 中小学教师在课堂及生活中不应该吝啬于给学生鼓励。 教师的这些细微行为, 无形之中可以让师生之间更加亲近, 学生愿意主动与教师沟通交流, 愿意与教师说内心的想法。 这些都有利与师生之间默契的培养, 有利于我国中小学语文教师非言语教学的实施。

总之, 非言语教学是一项长远的工程, 需要经过长时间的努力才能够实现, 需要中小学语文教师在教学中逐渐摸索。 非言语教学想要取得成就并非一朝一夕, 需要教师与学生之间互相沟通、互相理解。 只有师生之间共同努力, 才能实现教育改革对于我国现今中小学提出的要求, 让中小学生得到全面发展, 教师更加深刻认知自己的职责, 最终推动我国教育事业的发展。

参考文献

[1]王彦芬.浅谈语文课堂教学中的非言语交流[J].读书文摘, 2016, 02.

[2]丁文.浅谈语文课堂教学中的非言语交流[J].课程教育研究, 2014, 12:1-2.

篇14：浅议初中英语课堂中的非言语教学

1 微笑

教育家提出“用爱的微笑去征服学生的心灵”。心理学家莫勒比恩也有一个公式：感情表露=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。（钟海青戚业国2004）可见，英语教师面部表情是学生在英语课堂教学中体验教师情感的有效方式，微笑就是最直接的表达情感的方式，让微笑进入课堂，使它最大限度地发挥作用，教师面带微笑能给学生以积极的情绪体验，使其勇于积极思维。当学生取得点滴进步时，微笑是最高的奖赏；当学生失败时用微笑激励他；当学生犯错时，用微笑给予理解和期待。教师在课堂上如能运用好微笑，就可能有效地调节课堂气氛，有效地提高教学效果。

2 眼神

眼睛是心灵的窗户，它能传神，会说话，最能表达细腻的感情。我们教师可以运用目光扫视全班与学生进行无声的交流。如教师可以用一个赞许的眼神鼓励那些在英语课上积极回答、思维活跃的学生；用一个鼓励的眼神激励回答问题困难的学生；用一个期待信任的眼神鼓励成绩一般，上课不敢开口的学生；用一个责备的目光，可以使那些上课“开小差”的同学发现老师正在注视自己，使学生集中注意力听讲，控制课堂秩序。在教学过程中，教师的一个眼神，一个目光都能给学生带来巨大的学习动力。关注学生的眼神也能获得反馈信息，从而调整课堂进程，实现教学目标。

3 手势

在实际的教学活动中，身体所要传递的信息，有相当一部分是由手势来承担的。灵活恰当地运用手势动作，有更强的说服力和感染力，容易引起学生的注意。如教师教学tall、short、fat、thin等词时可以通过边说边做手势来完成，教学短语brush teeth时都可以用手势来表达。如：称赞学生竖起大拇指向上说good；单手上抬，指向某学生，可表请求发言；单手向下表示sit down。手势的运用可以帮助理解、增强记忆。如在讲解turn left和turn right时，可用左右手转弯表示。

4 身体

在英语课堂教学中，教师可以通过变换自己在教室内的位置，传输给学生不同的信息，如果某个学生不听讲或出现不当的行为时，只要教师表现出向这个学生走去的意向，就会使这个学生不当的行为有所改变，教师走近某个学生身边，暗示批评；教师站在讲台前，表示全班学生应集中精力，注意听讲；英语课堂上，教师领读时，走下讲台，可以控制课堂，发现和纠正学生的语音、语调，使课堂变得有生气；做听写练习时，教师一边念一边适宜地走动，可以引起学生的注意，调动他们的积极情绪。这样，即可达到预期的目的。

5 触摸

触摸是人类情感表露的方式之一。教师与学生的关系既是师生关系又是朋友关系，在平常的教与学中，有时为了鼓舞学生拍拍学生的肩膀，有时为了批评告诫学生，而双臂交叉或抚摸自己的下巴、插腰等，这些都能收到教书育人的效果，引起学生的注意。

篇15：面试中的自我介绍及答题技巧

面试中的自我介绍及答题技巧

作者：宋体忠

来源：《职业·中旬》2010年第07期

所谓面试,是招聘单位为了更好更全面地了解应聘者的职业素质而设计的,以交流和观察为主要手段,这是与应聘者面对面进行的一种测试方法。作为学校就业指导课的主要内容之一,教师应就招聘面试的各个环节进行内容分析和注意事项讲解,全面地向学生传授面试答题技巧,以便为即将到来的正式招聘打下良好的基础。

一、自我介绍

有人说,求职面试的头5分钟最关键,也有人说是否被录用取决于面试头60秒的表现。如何在面试开始的1～3分钟时间内消除紧张情绪,胸有成竹地展示自己的优秀品质,浓缩自己的人生精华,给招聘者留下美好的第一印象,从而把自己完美地推销出去呢?这个问题值得每一位毕业生深思熟虑。

面对招聘者要求“请谈谈你自己”、“请作一下自我介绍”的问题,必须准备一小段推销自己的“广告词”。因为语言是人的第二张名片,可以客观反映一个人的文化素质和内涵修养。

1.自我介绍的基本内容

(1)姓名、年龄、籍贯、毕业学校、专业、主要课程;

(2)专业特长、课余爱好、个人优点、个人缺点;

(3)家庭状况、人生信条。

2.自我介绍的基本要求

(1)文字内容200字左右,也可以称为自我鉴定、自我评价等;

(2)口述时间3分钟左右,用普通话流畅陈述;

(3)内容客观、语言朴实,准确地表述自己、定位自己。

3.面试答题技巧

(1)要有自己的特点,充满自信,在尽可能短的时间内得到用人单位的青睐;

(2)准备2～3套方案,根据不同企业的不同用人需求作适当的调整;

(3)语言流畅自然,既真实又略加修饰地展现一个合格技校毕业生朝气蓬勃、品学兼优的精神风貌。

4.面试注意事项

(1)姓名必须和身份证相符,年龄指周岁;

(2)籍贯指祖居或个人出生的地方,一般回答“省、市、县”三个层次;

(3)课余爱好一定是自己最擅长、最熟悉的内容,要经得起追问考究;

(4)个人优点一般要讲自己最突出的,对今后工作有益的2～3点长处。如:吃苦耐劳、勤奋好学等。优点要讲透彻,态度要诚恳,内容要真实可信;

(5)个人缺点一般讲一点即可,最好是年轻人共有的毛病,经过今后学习和锻炼能够改正的问题。如:缺乏社会经验等;

(6)家庭状况一般介绍家庭成员、父母职业等;

(7)人生信条一定是自己最欣赏的至理名言或做人准则,能够展示自己的人生追求、择业观念等内容。

二、应试者回答问题的技巧

面试时回答问题是必不可少的环节,这也是毕业生最发怵的环节,笔者总结了以下技巧:

1.把握重点、简洁明了、条理清楚、有理有据

一般情况下,回答问题时应先将自己的中心意思表达清晰,然后再做叙述和论证。否则,长篇大论,会让人不得要领,也浪费了有限的面试时间。因此说话简洁明了,直指核心,把复杂的问题简单化就成了必不可少的答题技巧。

2.讲清原委,避免抽象

主考官提问总是想了解一些应试者的具体情况,所以切不可简单地仅以“是”、“否”作答。针对不同问题,有的需要解释原因,有的需要说明程度。不讲原委、过于抽象的回答,往往不会给主考官留下具体的印象。面试中的绝大多数的问题都没有标准答案,只要言之有据,思路清晰,能够自圆其说即可。

3.确认提问内容,切忌答非所问

如果对主考官提出的问题,一时摸不到边际,以致不知从何答起或难以理解对方问题的含义时,可将问题复述一遍,请教对方以确认内容。对不太明确的问题切忌囫囵吞枣、答非所问,以致造成难以挽回的局面。

4.有个人见解,有个人特色

主考官每年都要接待成百上千的应试者,相同的问题要重复很多遍,类似的回答也要听很多遍。因此,主考官会有乏味、枯燥之感。只有具有独到的见解和个人特色的回答,才会引起对方的兴趣和注意。

5.在应聘中对主考官的问题要有问必答

语气要尽量保持肯定、客观,遇到自己不知、不懂、不会的问题时,回避闪烁、默不作声、牵强附会、不懂装懂的做法均不可取,诚恳坦率地承认自己的不足之处,反倒会赢得主试者的信任和好感。不要总是说“我不行”、“我不会”、“我不知道”之类的话,要表现出充分的自信,即使从未接触过的工作,也要沉着冷静,机智应付,可以说:“经过学习和锻炼,我一定能胜任这项工作”“我会努力干好”等。

同学们应通过不断地学习总结,掌握规律、树立自信,反复练习、活学活用,熟练运用技巧,以期取得良好的应聘效果。