让真情自然流露愧疚作文

让真情自然流露愧疚作文（共17篇）

篇1：让真情自然流露愧疚作文

雨水里的愧疚

漆黑的天空，雨水冲刷着大地，我与父亲行驶在茫茫雨水中。

冬天的傍晚，天越来越黑，气温也随着下降。我蜷缩在座位上，与同学们“抱团取暖”，等待放学。下课铃响了，我动了动那似冻成冰的腿，收拾好书包，慢吞吞地与同学聊天下楼，到了门口，我有点忐忑不安了，因为我看见父亲正拿着毛衣坐在电动车上瑟瑟发抖。

他会不会骂我下来这么慢呢?怎么办，怎么办?我想着，慢慢吞吞地靠近父亲，低着头，等待父亲的责骂。然而，父亲并没有骂我，而是厉声道：“怎么穿这么薄，快，快把毛衣穿上，看把你冻得。”我默不作声地把毛衣穿到身上。见父亲那发抖样，一股想说的话被堵在了嘴里，就这样一直沉默了许久。

开了一半的路，天空突然下起了大雨，父亲拿出一把小伞递给我，叫我赶紧打开，我手忙脚乱地打开伞。风夹着雨从前面吹打过来，我怕父亲被雨淋湿，便把伞往前靠，父亲却不干了：“你干什么，这伞本来就不大，你要是打湿了感冒，还上不上学了?”“那你湿了怎么办?”“哎呦，你怎么这么讨厌啊，说了这伞小，你打就好了，给我好好打伞，不然就给我下去!”父亲火了，我也不敢再说什么。

就这样，沉默着，沉默着。

到家了，父亲打了几个小喷嚏，看着他被雨水打湿的脸，不知，当时是雨还是泪，也打湿了我的脸。

篇2：让真情自然流露愧疚作文

记得有一次那天放假，我终于可以好好休息了，到了中午，妈妈火冒三丈地推门而进，大怒道：“你怎么还在床上躺着!明天就上学了!作业写完了吗!天天在床上躺着，不能找点活干!家里的家务不会做一做!”不管妈妈怎样说我，我根本没把妈妈的话放在眼里。心里还想：我妈就是被魔鬼附身吧?我好不容易休息一天。

慢慢的到了傍晚，天色渐渐昏暗下来，夕阳西下，我沉醉在那美景中，突然，清醒过来，忽然想到明天就要上学了，可作业还一字未动。这时我才意识到妈妈说的那些话。可现在已经不是时候了。我边急边写着作业，嘴里还时不时念叨着“怎么办啊!那写不完我就完了!”我急得像热锅上的蚂蚁。

就这样，不知不觉到了半夜三更，夜深人静，月亮就都睡觉了，天上的星星眨着他那漂亮的眼睛。我作业幸好写完了。恍惚间，看见母亲那脸上又有了几道皱纹;那突出的几根白色的发丝;那只长满老茧的大手。我意识到自己的不对，不禁热泪盈眶。

篇3：如何让学生在习作中真情流露

一、认真观察, 才能写得逼真

在平时的作文教学中, 我发现很多学生认为只有大事情、大道理才是好素材, 才能写出好文章。其实不然, 作文能否打动人, 能否引起别人的共鸣, 不在于选材和道理的大小, 关键看是否写出了真情, 只有真情流露的文章才会感人至深。这就要求学生必须养成认真观察生活的习惯, 选取自己身边熟悉的事情来写, 才能写得逼真。因此, 我要求学生做生活的有心人, 平时多留心观察身边的人和事, 不要让身边的写作素材在眼皮下悄然溜走, 正所谓“处处留心皆佳文”。

学生习作最怕的是无事可写, 教师应激励学生仔细观察, 认真描写。学校每年都要组织运动会, 学生们认真准备、积极锻炼, 全身心地投入到运动的快乐中。运动会结束后, 看到他们依然谈论不休的情景, 我就让学生在班上分组讨论, 他们都谈得津津有味。抓住这个时机, 我让他们把自己所看到的、听到的、感受到的写出来, 许多同学写得非常真实和感人。所以教师在作文训练时能有意识地提前给学生辅导, 让学生有目的地观察生活, 去抓住生活中感人的镜头, 文章自然真实可信。

可见, “生活本身并不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛”。丰富多彩的现实生活, 不仅为我们提供取之不竭的写作素材, 而且为我们提供观察生活的机会, 只要我们认真观察就一定能写出逼真的文章。

二、积累语言, 才能写得流畅

积累语言, 是学生写好作文的关键因素。有了丰富的语言积累, 才有可能笔随人意, 甚至妙笔生花。英国作家约翰逊说过:“为了写作, 一个作者的绝大部分时间要花在阅读上, 一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”教师平时要鼓励学生阅读和积累, 尤其是一些优秀习作, 名人诗词、中外名著等, 让学生大量吸收书中的妙词佳句, 日积月累, 学生头脑中积累的语言丰富了, 写起作文就会得心应手, 下笔畅顺。写出来的文章也会形象具体、生动活泼。

现在语文课本入选的课文, 大都是名篇佳作, 指导学生认真阅读的同时, 更要指导学生向作者学习怎样运用语言来表达, 做好语言积累工作。那么怎样做好语言积累工作呢?一是要求学生多摘录。对于课文中的典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故等及时摘录、整理、交流。二是要求学生多阅读优秀作文。因为这些文章无论从语言特色、写作方法、文章内容上, 都与学生很贴近, 学生易理解和掌握。三是要求学生多背诵。对于背诵要有所选择, 要选择那些适宜背诵的重要段落、精彩片段和警句妙语。通过摘录、阅读、背诵作者的语言, 就会成为学生自己的语言, 成为他们语言仓库里的宝贵财富。这样, 积累多了, 写作的时候, 想用某些词汇、某些句式、某些表达方法, 就会得心应手、左右逢源。

古人云:熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟。教师要善于创设语言情境, 激起学生语言的兴趣, 激活他们倾吐的欲望。只有加强语言积累, 才能扩充词汇量, 让学生随时都能说出流畅的语言。

三、贴近生活, 才能流露真情

作文来源于生活, 真情实感只能从生活中体验和感受出来。一旦让学生融情于生活, 培养丰富的感情, 就不愁写不出真挚动人的好文章。因此, 我引导学生在参与生活中学作文, 在审视自己的生活中写作文, 在品味自己的生活中感悟真情, 这样就符合学生习作的心理, 有利于学生在创作中流露真情。

学生在写真情实感的文章时, 最容易忽视的是生活中的细节, 认为家庭生活太平常, 不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情, 写出来的文章自然就枯燥乏味。因此, 我以“指导学生从生活细节中感受真情、通过对生活的描写来表现真情”作为作文课的教学重点, 运用多媒体教学手段播放学生熟悉的生活画面, 充分调动学生的生活积累, 让他们对生活的表达有了更多的情感投入后, 就会更加注重对生活的描写。因此, 让学生做生活的有心人, 随时注重生活积累, 随时对生活进行写真, 鼓励学生大胆表达自己对生活的看法, 释放自己的真情实感, 使学生的写作才华得以最大限度的发挥。这样, 学生才会由“怕写”到“爱写”、由“瞎编乱造”到“真情流露”。

篇4：让真情自然流露愧疚作文

关键词：求诚；作文；语感；实践；修改

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-032-01

2009年的一则报道我们至今难忘，也对我们的作文教学起着深远的影响和作用。重庆晨报和课堂内外杂志社、北京大学中文系、北京大学语文教育研究所共同主办的“梦幻山水———武隆喀斯特杯”首届重庆市中小学生原生态作文大赛暨第四届全国中小学生创新作文（重庆）大赛的决赛入围名单昨日出炉（具体名单详见《课堂内外》官方网站和重庆晨网），近千名写手入围。虽然学生们写的命题各异，题材不一，但真正打动评委的都有一个相同的元素，那就是：真情流露！

何谓“作文原生态教学”？不同的人有着不同的观点，在我看来它指的是作文教学本来的、自身固有的生存面貌和发展规律。原生态作文教学最核心的标志是作文教学的所有活动必须符合学生的身心发展特点与规律。符合作文教学本身的特点与规律，符合当今社会发展的特点与规律。原生态作文，给孩子们一个生态的写作根基，让每个孩子能够在作文教学中找到乐趣。

一、立诚之本

因其“求诚”文德观的直接影响，叶圣陶先生还在作文教学实践中主张“立诚乃作文之本”的思想。写作是生活的一部分， 是人自然而然的一种行为方式，甚至是一种存在方式。

而在写作活动过程中，应该树立最基本的要求意识，而最能体现价值情感准则的就是“立诚为贵”。它既是写作的原则，也是做人的标准。

在叶老所言，为文与做人彼此统一互涉，修养德性，君子品格，才能真正写出滋润心田的精妙文章。“立人”首就是指导学生写作实践的前提。作文教学决不能只着眼于方法技能的传授。授人以鱼不如授人以渔，其实是片面的认知，没有哪个渔夫在明天出海前会与他儿子讲解捕鱼几步走的步骤与方法。只关注于文章字句与形式的修饰雕琢，应试技巧的探寻学习，而应该时时注意顾及到学生个体的全面均衡发展， 尤其是人格的塑造、精神的 训练、道德培养方面的诸多问题。只有让学生养成真诚品德，才能写出“立诚”之作。

这一理论是叶圣陶作文教学观的关键与精华所在。

如何才能做到“立诚”？最关键即文章内容要真诚。要符合生活实际，符合情感逻辑。再者，写作本身态度要真诚。“本于内心的郁积，发乎性情的自然”，所有真诚的文字都是发乎情的，都是“发愤著书”。近人饶宗颐《澄心论萃》六七则云：“以道言，贵得中和，然以艺言，则不‘悲不足以动人。此道与艺之所以异趣。”也是认为文章之旨與教学实践之旨。

二、语言培养

培养孩子驾驭语言，以磅礴的诗意叙说，很好导师其实就是叶老的经验与指导。叶圣陶一贯倡导抓好写作者的语言习惯，认为这是理解、学习和运用语言的基础。

语言习惯，本质上就是“语感”的问题。语感即是对语言敏锐、准确的把握，以及情感的浸润。

其实语文教育的问题在肢解式阅读，造成学生无法对真正的文学意境有共鸣，说到底就是没语感。这在古诗文中尤为典型。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”中“朝”字必然读zhao1而不是chao2，因为下文有“夕”字对着。只要有语感，这是条件反射式的。

而语感并非绝对天赋，它主要来自两个方面。一个是生活经验的熏陶，在生活中体味语言，而不只是翻阅现成作品。语感主要源于体验，而且体验越丰富，对语言的理解就越深切。二是在阅读中增强语感，现成作品已经包括了他们的语言体悟与创造。读其作品，即悟其语言内涵，语感就会相应提高。叶老还强调语言习惯用意，强调思想与语言的一致，有了好的语言习惯，好的语感，写作起来自然上手得快。

三、修改文章

写作就是把之前的文章夷为平地。叶圣陶认为，作文修改最直接对象是语言，但这并不意味着修改就只是语言修辞格方面。正是由于思想情感认识的变化，才会使得文章的语言发生改变，所以修改文章其实是理清情感与修改思想。

除此以外，叶老还提出了一些修改上的原则。

首先，‘修改应是本人所为，优先权应该属于作文的本人。由于现实当中，写作教学具有很强的操作性和规定性，学生容易对教师的批阅和作文课产生依赖性，使得自我本人的修改就从写作系统中分离出去，除了不能让学生体会到真正的写作过程，更是剥夺了他们文章的自主权。其次，文章要以生为本，站在学生的角度修改。学生的自改当然非常关键，但也不能厚此薄彼，老师的批改也必不可少。可教师的个人生活经验，思想厚度，情感体验，审美标准以及写作的习惯会直接影响学生的习作，这就会使得文章越改越象教师之文，相对就会弱化学生个性，使学生写作步入盲目摹仿的误区。叶圣陶先生由此告之：“教师须揣摩学生原意，帮助他们把原来的意思说清楚。”语文教师的工作，就是在充分了解学生原意，理解学生情感以及作文的结构章法上，再使学生的文章越来越在丰富、结构、辞采、审美等方面更上一层楼，指导他们实现对自身情感与经历最为理想的表达效果。

总之，无论理论上的作文原则，还是实践中的作文思想，叶圣陶先生的论述都有着很强的指导意义。作文与生活，作文与做人，作文与说话，关系都相当之密切。而叶老的精辟论述，越来越受到一线语文老师的重视。尤其在中高考作文中，命题倾向早已多样化、自由化，所以更要以叶老指导为出发点，结合多样化的写作实际，作经验之谈。

写作既要从语言入手，又要出乎其外。当境界达到——语言这东西，就像朽木和浮尘，一点都不重要的感觉之时，写作才算开始，从壳内钻出来。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

篇5：让真情自然流露愧疚作文

快要毕业考了，我想起道法材料还没有粘贴，但是我还有一周末的时间！不急，想到这里，我不禁躺在床上悠闲的玩起了手机。妈妈看见了我桌上摆着的道法书本，紧皱着眉头问：“不是快毕业考了吗？你道法怎么还没粘贴呀！”我不耐烦的回答：“急什么，不还有时间吗？让我先玩两把游戏再说吧！”妈妈摇摇头，又拗不过我，只好不再说什么。晚上我睡得正香，被一道灯光照醒，我半睁着眼睛看见一个身影。那个影子正弯着腰，手里拿着小纸片，手忙脚乱。在朦胧中，我感到一丝歉意。

第二天早上老师发了道法资料，我发现妈妈帮我粘贴的和资料上的大相迳庭，心里顿时感到火冒三丈。回家就冲着妈妈发了一通火，摔门回到屋里独自生着闷气。又是一个深夜，外面开始下起了大雨，雨水敲打着窗户，发出叮叮的响声，似乎是故意叫我起来。这天夜里我再次在旁边看到了一个瘦小的身影，光线比上次更暗，似乎是不想吵醒我。是妈妈，她手忙脚乱地为我修改着资料，看着已经有点泛黄的纸，我的眼泪不禁从眼角边流淌下来。妈妈的额头被灯光照得出了汗。我歪头看着墙上的时钟，12点半那根秒针的一步步地挪移着，妈妈擦擦头上的汗珠，或许是被灯光照的吧，接着又开始忙起手中的工作，没有一点耽搁。弯着腰，低着头，因为家里没有大剪刀，妈妈只能用不合手的小剪刀，一会儿身体往左歪，一会往右歪，借着灯光我恍惚看到妈妈右手的表皮磨出了好几个泡。而此时的我已经双眼模糊，眼泪打湿了我的枕头。

篇6：让真情自然流露愧疚作文

我喝过许多次小米粥，但却格外偏爱冬至时，母亲熬的小米粥。将小米、枸杞、桂圆肉、红枣和冰糖合拢来，糊糊涂涂煮成一锅。时间会让粥的香气、甜味儿弥漫在屋里头，让人想赶紧去尝尝，甚至迫不及待地想让时间走得快点儿，好早点喝上自己心心念念的粥。

记忆中，我有过一次帮母亲熬粥的经历。那天，母亲正好将食材按顺序倒入锅中，却忽然有急事，要出趟门，煮粥最开始那五至十分钟必须要一直搅和，不然锅会烧糊的。母亲实在没办法，就将搅粥的重任交给了我，走之前，她还不忘叮嘱：“一定不准偷吃！”我乖巧地点了点头，马上奔去厨房搅粥。呀！才不到三分钟的工夫，厨房里便有了几分小米粥特有的清香，我悄悄地咽了口口水，拿起勺子开始缓缓地搅了起来。“咕嘟咕嘟——咕噜咕噜……”火轻轻地烧着，锅里的粥不停地在那里“咕咚咕咚”地冒着泡，但不一会儿，又“噗——”地一下，破了，紧接着是一股淡淡的清香……望着锅里正在翻滚的黄米粒儿，我又不动声色地咽了口唾沫，尽量不让嘴巴和胃有什么其它的想法。可是，粥却越发甜腻，米粒圆鼓鼓的，像是在逗引我似的，连客厅都散发着一股香味，“噗——”。

我、姐姐、妹妹和父亲四个人，都围在锅前盯着小米粥，饭碗已经预备好了，就等母亲回来了。我们盼啊盼，终于盼来了母亲。母亲看见我们那副按捺不住、急不可耐的样子，笑出了声……一家五口围坐在饭桌前，一同喝下了粥。好喝——粥暖洋洋的，那若有若无的香气和甜味伴随着小米一同滑入我的食道里，又悄悄地钻进了胃里，这下连心都被感染了，也变得暖洋洋的了。听父亲说，冬至的时候喝小米粥，就是要这种甜的、香的、暖的的味道，寓意在冬天里我们也能过得甜蜜、温暖、幸福。我听了，不禁又喝了碗小米粥。可真好喝啊！我无声地感叹道。

篇7：让真情自然流露愧疚作文（共）

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的让真情自然流露愧疚作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

让真情自然流露愧疚作文1

下午放学的路上，我边走边哼着歌，突然，路边有一个钱包闯入我的眼帘。我好奇地弯下腰，捡起钱包，把它捧在手里，黑色的外皮还嵌着一道拉链。我拉开拉链一看，里面装着一沓一百元的钞票，我惊讶得嘴成了一个“O”形。我心想：这么多钱，失主家一定很有钱吧!这么多钱，一定能买很多东西。我想了想，把钱包装进书包，又慌张又高兴地回家了。

这几天，我的心一直忐忑不安，那个钱包一直安稳地躺在我的床头柜里，我的心里却十五个吊篮打水——七上八下。

前天，我一蹦一跳地来到公交站台等公交车。公交车来了，我从口袋里掏钱，可是，我只掏出一块钱，而另外一块钱却不翼而飞了。我十分着急，可是每一个口袋都翻过了，就是没有找到。眼看着人们陆陆续续地上了公交车，车马上就要开走了，我急得眼泪都快下来了。突然，一个小妹妹跑到了我身边，把一块钱递给了我，说：“姐姐，我刚刚看见你的一块钱掉在了地上，我就给你捡起来送过来了。”我接过一块钱对小妹妹说：“谢谢你，小妹妹!”小妹妹听了，微笑着走了。

我坐在公交车上，想着刚刚发生的事情，又想起了前几天在路边捡起的钱包，顿时感到很愧疚。我就因为一块钱而急得要命，更何况那一沓一百元的钞票呢?失主一定急得要命。

我心急火燎地回到家，从床头柜里拿出钱包，坚定地交给了警察叔叔，警察叔叔从钱包里找到一张名片，打电话给失主，不一会儿，失主就来了，失主拿到了钱包，开心得像个孩子，对我连声说：“谢谢你，小朋友，你不知道这个钱包对我来说有多重要!”我听了，心里顿时晴空万里……

让真情自然流露愧疚作文2

去年春天，学校举行运动会，我积极地报名参加接力赛。

比赛开始时前，我信心满满，一心想着班级勇夺第一尽一份力，我跑第一棒，发令枪响后，我满以为能够领先，可谁知，没过几秒，就被其他班的同学远远地甩在了后面。

我的第一棒跑得糟糕极了，后面的同学无论怎么努力，差距还是很难以追上。在最后一棒的时候，我的心都是悬着的，肠子早已悔青：早知道我就不参加这个活动了，也免得跟同学们拖后腿。

比赛结束，由于我的原因，我们只得到了第三名，我心里十分愧疚，认为这一切都是因为我而造成的，我原本准备等着同学们的一顿批评，甚至还有责怪。但是让我意想不到的是，同学们不仅没有责怪我，还对还给了我充分的鼓励：“没有关系，你已经尽力了，不要再自责！”“我们班取得了第三名，这是很不错的成绩。”我心里犹如过山车一样，一会上一会下，既有内心的惭愧，又有我对同学们鼓励的感激。

我开始苦练体育，不擅长体育的我，体育成绩也提高了起来，整整过了一学期，在秋季的运动会，我又参加了，不是因为我又想拖我们班的后腿，而是我有信心，我能帮助我们班取得第一，比赛再次开始，但与以往不同的`是，我不是第一棒，而是最后一棒，心里还怀着一丝愧疚，这次我绝不会再拖同学们的后腿。接过棒子，我带着压抑在心头太久的愧疚，奋力向前跑去，呼呼的风刮过，一个身影也随着它向后移去，我领先了，这完美的一棒帮助我们班从六班手中夺回了冠军的荣耀。

我没有认为理所应当，也没有激动，只是觉得自己心里的石头终于落了下去。

勇于改变自己，勇于去向别人证明自己。这是我在愧疚中最大的收获。

让真情自然流露愧疚作文3

那天，骄阳似火，太阳炙烤着大地，柳树垂下了头；知了放肆地叫着；空气中弥漫的热浪几乎要燃烧起来。我买了一瓶可乐解暑，可乐瓶里那不断浮出的气泡格外诱人。

我捧着可乐在小区的长椅上，喝了满满一口，甘甜的可乐顺着喉管流下，沁入心脾！就在我忍不住“啊……啊……“沉醉其中。邻居家五岁的小女孩婷婷跑到我面前：“姐姐，你在喝什么呀？”那双乌亮的眼睛直勾勾的盯着可乐。我思量着，如果告诉她那是可乐，她一定也要喝，给了她，我不就要少喝了吗？于是我故意咳了几声：“姐姐在喝药。”“药苦吗？“她关切地问。“苦！你要尝吗？”“不，不！”她急忙摆了摆手，匆匆跑开了。

蓝蓝的天，白云在空中悠悠地飘着，我一边喝着甘甜的可乐，一边为刚才的随机应变而得意。又一阵急匆匆的脚步声，婷婷再一次跑到我面前，他摊开肉乎乎的手，掌心里有几个包装精美的奶糖，上气不接下气地说，姐一一姐，这是一一妈妈一一给我的糖，送给你，你先把药一口一口喝光，再吃这些糖就不苦了。拜拜！我望着她远去的背影，惭愧地低下头。

天空中的云已飘走，仿佛读懂了我内心的愧疚；知了还在叫，似乎在告诉我真心换真情。我站起来，迈着坚定的步伐去小卖部买了一瓶同样的可乐，朝婷婷家走去……

让真情自然流露愧疚作文4

放学了，已是黄昏。夕阳虽然似火，但它卻被一抹黯淡的云霞遮掩了，看着也没有光泽。街上的人们匆匆忙忙，都似是有什么急事，而我也是心事重重。

为什么别人只发泄在我的身上？这使我不容理解。我发生了什么？我做错了什么？细细地想来，我却不知，这是谁的错？我扪心自问。

细细地回想着。

午饭后，本是愉快的时光。有人去操场散步，也有人在教室里写作业。我和别人正聊天，或许是说了他的外号罢了，他于是一拳打了过来。我没有还手，他这是过于愤怒的缘故。随后他立即回到座位上生闷气。

这一日，他都未曾理睬我。不只是这一日，今后几日，我在座位上时，他一走进数室门，刚看见我，他的眼睛中就似乎冒出了怒火，他理都不理我一下，只是板着脸坐在座位上，似乎我在他的眼中简直是个千古罪人。

我百思不得其解，他为何要对我这般的冷漠？这不是一个很小的问题吗？但这似乎又是我的错。我为何要给他取一个外号？我管制不住自己的嘴，明知道这是他最不愿意听的，我却拿其说笑。

阳光依旧很黯淡，它渐渐西沉沉了。月光很冷清。这是我的错吗？是那一句不经意的玩笑吗？我不禁明白了。

乌云不知是怎的，默默地将那昙花一线的光遮掩住了。这场误会后，我们还能愉快地结束小学六年吗？我们能否和好？我掩面流泪。乌云更多了。

将纸巾遮住红彤彤的眼，在被中无声息地落泪。这是我的错。我默默叹息。继续惭愧地落着泪。

窗外，雨一直下着，一夜无眠……

让真情自然流露愧疚作文5

那是一个阳光灿烂的日子，太阳透过玻璃照在地板上，洋溢着金色的光辉。我的心情如同这阳光一般，充满了喜悦——今天是我的新绘卡到货的日子，真是让人高兴。我走在回家的那条小路上，路旁的一朵朵花儿好像对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我欢呼。我归心似箭，恨不得能立刻回到家。

敲响门铃，一阵清脆的音乐响起，这几秒虽然很短，但这时候却仿佛过了几个世纪那么久。妈妈刚为我开了门，我立刻冲进家，放下书包，“妈妈，绘卡到了吗？到了吗？”妈妈用手轻轻为我擦汗，“怎么这么着急呢？去吧，在房间里呢。”

我一进房间，却看到这一幕：年幼的弟弟拿着一张绘卡在折飞机。平时我视作珍宝的绘卡，弟弟居然……。我顿时火冒三丈，大步流星，用手狠狠地往弟弟的后背拍了一下，并推开了他，怒斥道：“你怎么可以拿我的绘卡去折飞机呢？”

“哥哥，我……”，弟弟还没来得及解释，妈妈冲了进来，搂住弟弟，心疼地抚摸着弟弟受伤的后背。弟弟委屈地抽泣，说：“哥哥，我前几天看你的画画本用完了，给你买了一本新的，刚刚那张绘卡就是从我买给你的绘本里面拿出来用的。弟弟在妈妈的怀里哭了起来，看着弟弟发红的后背，听着弟弟哭泣的声音，看着妈妈不满的脸色，我心里十分愧疚。如果我能多问一句，如果我能看冷静一点，如果我能不那么自私一些，就不会有这种冲动的行为了，为什么我不……

泪水模糊了我的视线。我仿佛看到了弟弟为我买画画本的身影……

篇8：让小学生习作真情流露

关键词：习作目的；习作内容；习作指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”教师要引导学生说真话、写真事、抒真情、做真人。只有让学生把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，一种真情实感的自然流露，才能引导学生用真实的生命拥抱作文，让心灵与作文亲密无间。这里我将结合自己的观课议课、反思实践，谈谈自己让小学生习作真情流露的做法，与各位同仁探讨交流。

一、习作目的要明确

长期以来，学生作文唯一的目的就是为了应试而作，为了让教师满意而写。这种教学严重束缚了学生的感知、情感，致使作文远离生活、缺乏体验，缺乏真情。“说假话”“抒假情”不仅是作文的问题，实质上也是做人的问题，对学生的健康发展是极其不利的。习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。它是学生精神生活的一部分，应当是真我的体现。在作文中“说真话”“抒真情”是学生学习做“真人”的一种历炼。教育家陶行知曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”所以，我们教师在指导学生习作时，要让学生思想自由，无拘无束，性情率真地抒发自我，表达真情实感，张扬个性。教师自身也要具备一颗不同一般的“心”——童心、爱心、真心的复合体，想学生所想、思学生所思，与学生打成一片，做学生的贴心人，这样才能了解学生的内心世界，为学生习作真情流露打下基础。教师还要多和学生说真心话，多和学生进行心灵的交流，“言为心声”，用自己榜样的力量去鼓舞和激励学生求真，做真人。

二、习作内容生活化

1.在习作命题上注重与生活的对接

胡适就命题所提的条件是：“第一要能引起学生的兴味，第二要能引起学生去搜寻材料，第三要能使学生运用已有的经验学识。”来自于生活的题目，最能引发学生的兴趣，能使学生有主动写作的欲望。这就需要教师能时刻关注生活的热点，是引领学生再现生活的乐趣作为写作的主要动因。例如，在中央电视科教频道今年热播的“舌尖上的中国”中，各地美味可口、沁人心脾的美食引起了热议。于是，在语文S版六年级下册第五单元习作要求是：介绍自己喜欢的风味食品时，我搜集整理了《舌尖上的韶关》视频播放给学生看后，拟了这样一道题：你最喜欢吃妈妈煮的哪个菜？按“食材—做法—感受”的顺序推介给大家。当天学生想说的欲望十分强烈。虽然只是六年级的学生，但在片段写作中也尽情展现自己的真实感情。

2.习作内容应以学生有体验的生活中来

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出作文教学应贴近学生实际，应以写纪实作文、想象作文和应用文为主，让学生易于动笔，乐于表达。教师应大力进行观察作文，实物作文，生活体验作文，活动作文、游戏作文，应用文等的训练，只有这样从生活中摄取和积累习作的素材，才能为习作开拓源头活水，才能激发学生学习习作的热情和兴趣。我的孩子从小我就教他写自己亲身经历过的事情，例如《怎样去上学的调查报告》、《第一次跳水》《校规——小白鼠事件》《她笑了——探望小怡同学》《养小鸭子》《爸爸智斗手机骗子》等，由于从有体验的生活中来，因此习作语言流畅、有感而发，作文内容真实，孩子活泼可爱的性格就跃然纸上，作文成了孩子童年美好生活的写照。

3.生活化的习作内容引进课堂

语言学家克鲁姆说：“成功的语言课堂教学应该是创设更多的情境，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”所以在作文教学过程中，教师应从学生的生活实际和兴趣爱好出发，充分利用和挖掘习作的主阵地课堂，在课堂里提供真实的习作环境，让学生在课堂上进行真实的习作交流，从而拓展学生视野，激发学生习作的兴趣，获得认知能力和语言能力的发展。如，习作课上运用实物、图片、简笔画等让学生触摸生活，通过亲自地观察、感悟，真正做到“拿活的东西去教活的学生。”课堂上教师还可以利用角色扮演、视频、课本剧等模拟生活情境让学生感受生活，情动而辞发。也可以在课堂上组织开展主题班队活动、科学小制作小实验、游戏等，让学生在身临其境中体验生活，走进习作。

三、习作指导要关注学生创作的心理过程。

1.作文指导要着力于激发习作欲望，打开思路

作文指导要指在关键处，导在兴趣上，让学生的眼睛发亮、发光。教师指导审题时，应量拓展习作的范围，从学情出发，深入浅出；解读以单元主题为主，依据教材启发学生的习作题目可以多元化，并自己命题，而且切入点尽可能小，符合小学生的特点。如语文S版教材六年级下册第三单元的习作《我的一次科学尝试》，“尝试”可以理解为一次科学小实验、小制作，一个小窍门；还可以理解为以前没有做过的一件小事，这里的“科学”较抽象，学生较难理解。此时，教师指导时就要化难为易，通俗形象的理解为对自己“有启发、有帮助，有提高”的认识，习作就好写多了。

2.作文指导要努力唤醒学生的内心世界的种种心理表象——在人记忆中所保持的客观事物的形象

学生的生活经历比起成年人来当然不够丰富，但也并不是白纸一张。作文指导中唤起学生对自己某种生活的形象回忆，激起相应的情感体验，产生共鸣，使之产生不吐不快的强烈冲动。为了“唤醒”学生的心理表象，教师就要培养学生的观察能力，让他们运用调查、测量、统计等多种观察方法认识客观事物。教师应注意选择观察的对象要形成悬殊，落差大好比较，要把观察的生活情景（或事件）拉长、放大，让学生看得细，看得清，让事物的形状、颜色、味道、变化等通过我们细致观察实践知觉（感觉）出来，储存在头脑中，再与头脑中自己想说的话联系起来，形成丰富的内部语言，从而使学生写出自己印象最深刻、体会最深切的东西，而不是按一种写作套路去刻意虚构。

3.作文指导要着力加深学生的情感体验

情感是驱动学生习作的内在动力，情动而辞发，作文指导中教师应唤起学生对生活的回忆，激起其相应的情感体验，使其产生共鸣，产生不吐不快的强烈冲动。为了“唤醒”学生的情感体验，话题作文题目前均有一两段文字作为拓展学生视野，引发学生思考的“饵料”。布置作文题目时，教师可以通过表达的情感，语气来唤起学生的情感记忆，从而有效地激起学生写作的热情。指导习作时，在描述的事物的过程中，教师要任务驱动：每个阶段你想到什么？心情怎样？把过程中的感情变化描述出来。确实，有丰富的情感体验、有强烈的情感需求，学生才有可能写好作文。

4.增强外部语言的表达

语言的表达在小学阶段是需要讲文体特点、文体结构的等一般习作知识的。学生掌握了记叙文的几种文体结构，抓住结构的要素来写，就能做到文章的大致条理清晰了。如记事的文章，抓住写事的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果来写；状物的文章，就抓住景物的样子、特点、功能来写等，这样学生习作就能做到言之有序。教师指导学生把重点内容写具体，就做到言之有物。所以，小学阶段习作的一般规律还是要讲到位，学生的习作才能事半功倍。其次，还要要求学生平时进行好词好句的积累，掌握语言的修辞等，这样表达效果才会生动形象。

参考文献：

[1]张洪玲，陈晓波主编.新版课程标准解析与教学指导.小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2012（4）.

篇9：让真情自然流露作文愧疚800字

我的妹妹长得很精致，一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑发亮的头发，还有苹果似的红润的小脸蛋，长得就像一个天真无邪的小天使。但她捣蛋起来，却像一个“小恶魔”，令你束手无策，我相信很多熟悉她的人都感同身受。

暑假来临，我闭着眼睛悠闲地躺在沙发上，想着该如何放松放松。突然，我感觉肚子好疼，我睁开眼一看，原来是我的妹妹小菲菲坐在了我的身上。我强忍着疼痛微笑着说：“小菲菲，怎么了？”小菲菲开门见山地说：“要玩！”于是我就和她玩起了捉迷藏。这次游戏中，几乎都是我来藏，因为她根本不会藏，很快就会被找到。我躲的时候，本来有10秒的躲藏时间被她数成了5秒，虽然全都是我赢，但我一点都不高兴。一转眼，一个小时过去了，我已经玩得筋疲力尽，有气无力了，但小菲菲还是生龙活虎，活蹦乱跳的，浑身仿佛有使不完的力气。看她一副兴致勃勃的模样，不用说，她肯定还想玩呢。我只好装作一副可怜兮兮的样子，说：“小菲菲，让哥哥休息会儿好不好？”她毫不留情地说：“不要，要玩！”要不是妈妈来解围，我准会被小菲菲折腾得半死不活。

晚上，小菲菲总是不睡觉，非要闹到十一二点才肯睡。她睡觉前还要大哭几场，那声音犹如魔音贯耳，鬼哭狼嚎一般的声音对早早上床睡觉的我是一种令人崩溃的折磨呀。我的直觉告诉我，我订制的暑假完美计划要泡汤了。这才第一天就如此狼狈不堪，这以后的日子还怎么过呀。

第二天，由于昨晚很晚才睡着，所以我起得很晚。但我正要写作业时，却发现我的暑假作业本完全变了个样，上面满是铅笔的涂鸦。不用说，这肯定是小菲菲的杰作。我火冒三丈，幸亏是铅笔，如果是钢笔的话，那后果不堪设想。我立马去找小菲菲，她还一副不知道发生了什么的样子。我忍不住打了她一拳，然后气呼呼回房间去了，她立即嚎啕大哭起来。回去后，我一直在想我做得到底对不对，我毕竟是她哥哥，不能太小气，要宽容，我又出去抱抱她，最后我们和好了。

篇10：让真情自然流露作文愧疚800字

那天早上，按照约定，我和我的朋友，一起来到校园的某一处角落。为什么呢？那就得从上个星期一那一天说起。那时候，我的朋友向我借一套书，借一个星期，我害怕他看了一个星期之后不会还，他说，放心吧，他不会把一本书弄丢，也不会把一本书弄脏，更不会不还，于是我就相信了，把那套对我来说十分宝贵的书借给了他，小心翼翼地用纸包好，并和他约定，下个星期1，在校园里一个隐秘的角落把书还给我。

这一天到了，在那个约好的隐蔽角落里。“你带了吗？”我问，“放心吧，少不了。”他说，并掏出了那一套被包地严严实实的书，并快速递给了我。我伸手接过，并欣喜万分，看来他没骗我，我心里想着。并开始检查，书有没有少。

但是在检查的时候，我发现了第4部不见了，焦急的问他，第4部呢？第4部呢？他却一脸疑惑的看着我，说我并没有给他第4部。听到这焦急的我怎么可能会轻易相信呢？听到他这样说，我不仅火冒三丈，“你怎么可以这样？”“什么这样？”他似乎也恼火了，“我并没有藏你的书！我再说一遍，你根本就没有给我！”“好啊！既然能这样，咱们以后再也不是好朋友了。”我向他怒吼道，“不是就不是！”他大叫，并回教室了。

在我怒气冲冲回到宿舍之后，躺在床上，发现身下，有一个硬硬的东西，我拿起来一看，十分惊讶，这不就是我的书吗？怒气顿时到九霄云外了，“难道我错怪了他？”我擦擦眼睛，再看，的确是我的书，我就不禁想回去道歉，来到他的宿舍后，却没有再发现他，问那里的人，才知道他已经转学了，我愣在原地，好半天，一股后悔终于涌上了心头。

篇11：让真情自然流露作文愧疚800字

大概是去年春节前，妈妈看我期末考试成绩挺好，决定奖赏给我一条金鱼，养一条金鱼一直是我的一个愿望。来到了水族馆，我被里面的景象震惊了，真多鱼啊，各式各样，各种颜色都有，最后我被那只独特的金鱼吸引了。

之所以说它独特，是因为它的色泽，背上以灰色为主，在两边还有着红色的斑点，一红一灰，在视觉上形成了鲜明的对比。这条鱼的背鳍竖的高高的，就像一个大将军打了胜仗一样。于是，我就把这只独特的金鱼带回了家。

这条鱼实在是太调皮了！把它放进了新买的玻璃鱼缸后，它先是一动也不动，但是才过了十几分钟，它便开始“作恶”了：先是把净化水的管子撞掉，然后就在鱼缸里面到处乱撞，就像发疯了一样。不仅如此，它还搞起了“绝食”，眼看着给它喂的食物静静地泡烂，它却无动于衷。不过慢慢地金鱼的气性就消减了，毕竟绝食不是闹着玩的。尽管如此，在那几天里它实在是太闹了，就像那孙悟空大闹天宫一样，它这可是“大闹鱼缸”啊！所以我决定给它取名为：闹闹。

每一次给它换水、喂食，它都好像时刻准备要逃走似的，尽管每次都没有什么作用，却依旧把地板弄得都是水，真不愧是闹闹！甚至大半夜，它也会撞鱼缸，虽然声音不大，但是也把地上的小狗吓得一愣一愣，好像在说，这个邻居是“金鱼”吗？

尽管叫它“闹闹”，但是更多的时候，它给我带来的却是极大的快乐。我本以为，这么能闹腾的“闹闹”，是可以闹出不少的动静来的，没想到，快乐的日子并没有延续很久。

闹闹来到家里没多久，我就要参加一次夏令营，爸爸妈妈陪我一同前行，就把闹闹托付给了邻居，可是没想到，在我们回来的前几天，邻居打电话说，闹闹不吃也不喝，情况看起来很糟糕。夏令营结束了，我和爸爸妈妈很快赶了回来，闹闹状态确实不好，好像生病的样子，我便立马给它换了干净的水，但是已经太晚了，闹闹没过几天就翻起了肚子，离开了我们……

篇12：让“孩子气”自然流露

一位同学写了篇《打雪仗》，前面写得挺活泼的，结尾却冒出这么一句：“我很高兴，因为通过今天的雪仗，使我明白了一个深刻的道理……”11岁的小学生会在打雪仗后去总结什么“深刻道理”，而且为“懂得了道理”才高兴？老师问这位学生：这是真的吗？他回答：当然不是。打雪仗我只觉得好玩。这么写，是为了让文章有积极意义。老师告诉他，想写出积极的意义并没有错，但不能把“意义”硬往作文上套。老师叫他把结尾改一下，要带有儿童的情趣。他是这样改的：“累了一天，我连动画片都顾不上看，洗过澡就上了床。胳膊和腿又酸又胀。奇怪，扔雪球那会儿，咋没感觉到手脚酸痛呢？”这个结尾就很真实，写出了真正的感受，很有特色，没有故意地去“拔高”。

再如一位同学写了一篇《山泉》的作文，结尾是这样写的：“哦，我爱你，山泉的本色，更爱那些具有泉水般品质的人们……”我在批改时写了这样的批语：这个结尾话像一个漂亮小孩穿了双不合脚的大皮靴，把一篇好端端的作文弄成了“四不像”。建议你仍然跟前面一样，用一个真实的“画面”给《山泉》作结尾。

后来，他把结尾改了过来：“……追到这儿，再也听不到叮咚的流水声，山泉乖乖地躺在深潭里，枕着山林和星星月亮的倒影，静静地睡着了。”这个结尾就体现了孩子特有的想象，很富有童趣。

篇13：让真情自然流露作文愧疚800字

就在这时，一阵悦耳的铃声响了起来，大家欣喜若狂，“大”字型躺在床上，舒服地享受起徐徐清风――空调开启了。“趁着心情正好，要不我们玩“纸巾大战”吧。”马上就有同学提议。这个主意不错，我们便开始了热切的讨论，一个字之后，我们已经打得如火如荼了。可能是老师有顺风耳，刚刚我看他还在212宿舍的，现在竟然神不知鬼不觉来到门口了。我的小心脏提到了嗓子眼，大喊一声“老师！”然后第一个赶紧躺下装睡。反应力极快的同学们以迅雷不及掩耳之势把“作案工具”收好了。宿管推开门，生气地看着我们和满地的纸巾：“还在玩？这个中午的提醒你们三次了！”宿管让小王和小苏出去罚站，因为我给大家通风报信被宿管老师发现了，so我不幸成为了三人组的其中一员。

我们三个人告别了舒适的宿舍，被拉到了宿舍通道的饮水机前罚站，刚开始我们还有闲心说悄悄话看看风景，但是不一会儿我们就笑不出来了，因为起床铃声响了，我们就要被围观了。从宿舍里出来的同学们几乎都是第一眼就看到我们三个“吉祥物”，一个个都饶有兴趣的盯着我们笑，搞得我浑身不自在。其他班的同学看热闹不嫌事大，甚至过来打趣我们，那阴阳怪调的语气总让我觉得不舒服。再接着，人群把五年级的小朋友也吸引了过来，吵吵嚷嚷的声音洪流中时不时冒出一阵阵大笑声，让我总感觉别人在嘲笑我们三个的糗样。我只觉得耳朵一阵火辣辣的，仿佛有一把火在灼烧着耳朵。这滋味不好受，感觉就像被人拉着游街示众，每一分一秒都是煎熬，浓浓的热意覆盖着我们，让我口渴难耐，全身瘙痒。幸好就在这时，二十分钟到了，众目睽睽之下，我们赶紧灰溜溜的逃走了。

篇14：让真情自然流露愧疚作文600字

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的让真情自然流露愧疚作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。

那是一个阳光灿烂的日子，太阳透过玻璃照在地板上，洋溢着金色的光辉。我的心情如同这阳光一般，充满了喜悦——今天是我的新绘卡到货的日子，真是让人高兴。我走在回家的.那条小路上，路旁的一朵朵花儿好像对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我欢呼。我归心似箭，恨不得能立刻回到家。

敲响门铃，一阵清脆的音乐响起，这几秒虽然很短，但这时候却仿佛过了几个世纪那么久。妈妈刚为我开了门，我立刻冲进家，放下书包，“妈妈，绘卡到了吗？到了吗？”妈妈用手轻轻为我擦汗，“怎么这么着急呢？去吧，在房间里呢。”

我一进房间，却看到这一幕：年幼的弟弟拿着一张绘卡在折飞机。平时我视作珍宝的绘卡，弟弟居然……。我顿时火冒三丈，大步流星，用手狠狠地往弟弟的后背拍了一下，并推开了他，怒斥道：“你怎么可以拿我的绘卡去折飞机呢？”

“哥哥，我……”，弟弟还没来得及解释，妈妈冲了进来，搂住弟弟，心疼地抚摸着弟弟受伤的后背。弟弟委屈地抽泣，说：“哥哥，我前几天看你的画画本用完了，给你买了一本新的，刚刚那张绘卡就是从我买给你的绘本里面拿出来用的。弟弟在妈妈的怀里哭了起来，看着弟弟发红的后背，听着弟弟哭泣的声音，看着妈妈不满的脸色，我心里十分愧疚。如果我能多问一句，如果我能看冷静一点，如果我能不那么自私一些，就不会有这种冲动的行为了，为什么我不……

泪水模糊了我的视线。我仿佛看到了弟弟为我买画画本的身影……

篇15：愧疚让真情流露作文

有一天，我打开抽屉时，发现我的日记本不见了，心里像结冰了一样，周围的空气瞬间凝固了，想“我的日记本会不会被偷了?被别人看到，那就糟了”。于是我把房间都翻遍了，还是没有找到。

当我垂头丧气走出房间时，看到弟弟手中拿着一个本子，和一个纸飞机，那不就是我的日记本吗?我走过去，狠狠的打了一下弟弟，把日记本抢了过来，弟弟说：“哥哥，听我说……”没等弟弟说完，我就把他推到地上。“哥……哥哥”，弟弟，杨经理含着泪水说，我大声对弟弟说：“你有什么好解释的，你就是一个整天游手好闲的小偷”，弟弟爬了起来说：“哥哥，昨天我跟妈妈去文具店，看到一个和你这个一模一样的日记本，刚好你这个也快用完了，所以我叫妈妈帮你买了一个”。这时听到哭声的妈妈从厨房过来，证实了弟弟说的话。

知道原因后，我后悔莫及，居然对如此懂事的弟弟下这么重的手，我把弟弟从地上抱了起来，对他道歉。

篇16：充实作文，真情流露

关键词： 作文教学 多听 多看 多读 多记录

现在多数初中生的作文尤其记叙文看起来都是无病呻吟、内容空洞，读起来索然无味。造成这种情况的原因很多，但主要有三个：

一个是不能做个有心人，不善于观察生活中的人和事。所以觉得每天的生活都一样，都是两点一线，很平常；家庭生活日复一日，没有变化；身边的人每天都做那些事，说差不多的话，没什么新鲜的。这些生活在他们头脑中没有留下一丝印象。这些感受让他们觉得都不能成为写作素材。

还有一种同学对生活很敏感，能观察到甚至记住发生在学校或家庭生活中的小事，但他们认为这些事太小、太琐碎，没有从中体会出生活的精华或感悟出道理，所以认为不足以写进作文里。

还有一类学生性格比较内向，思想负担比较重。不愿向别人说与自己有关的事或表达自己的真实想法。怕招来同学、老师的嘲笑或歧视等，所以编造一些事件对付作文，这样的作文不能打动自己，更不要说打动别人。

对于第二、三种人，改变他们的思想观念和引导他们多思考感悟生活就可以了，让他们知道生活是真实的，包含丰富的情感，这样的小事更能反映生活，写来更有真实感，也就更能打动读者。并让他们体会大作家的作品也多是写生活中的小事。《散步》一文写一家四口人的田间散步这样的小事，多么生活化，多么有画面感，多么能引起读者的共鸣。大作家朱自清的《背影》更是写了父亲送儿子上学时爬月台为儿子买橘子的小事。父亲那肥胖的身体艰难爬月台的一系列动作不仅感动了作者，还感动了无数读者。包括大文豪鲁迅的《朝花夕拾》也写了很多生活中的小事、小人物。改变了思想，他们的作文就有了素材。下面我谈谈初中生如何积累材料充实作文。

一、多听多看多记录。生活就是一个大资料库，那里装着人、事、物、景、情。要想这些材料为你所用，要从这个大资料库里向外搬运需要的。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”处处皆风景，人人身上有故事，事事中有道理，物物中装情感。特别是写记叙文，更注意多听身边人的话，把那些反映人物性格或有道理的话记下来。多看或体会身边人尤其自己身上发生的事，看别人是怎样处理事情的，有哪些可取之处，哪些是处理不当的。再反思自己在处理事情时是否恰当，事情给了你什么影响或感悟出了什么小道理。然后用专门的笔记分门别类地整理出来。初中生受阅历影响，作文大多反映亲情、友情、师生情和自我成长这四大类话题。都是与生活密切相关的，郑振铎的《猫》中共写了三只小猫，无论样貌、神态、动作都写得活灵活现，而且作者还在第三只猫的命运上得出了一些自己的感悟，这些都是作者认真观察并积极思考的结果。课文《行道树》对我们天天熟视无睹的事物感悟出了生活的真谛，源于作者对生活的热爱和思考。

二、多开拓生活领域，尝试不同生活内容。如果你认为生活是枯燥的、乏味的、不鲜活，那么多参加学校或社会的活动吧，新年前夕为军烈属、五保户打扫卫生、购买年货；到交通要道宣传交通规则、文明公约；春季植树挖蛹，夏季捕打蚊蝇，秋季采集树种，冬季清扫积雪。还有学校开展的各种活动，如远足旅行、参观访问、兴趣小组活动、饲养小动物、课外阅读、看电影戏剧等。参加这些活动，生活面广泛了，自然就有大量的、丰富的写作材料。如果家庭条件允许就应该行万里路，利用假期出去旅游，观赏名山大川，感受各地风土人情，了解名胜古迹的魅力，品尝各地美味小吃，这些都为写作拓宽思路，增加写作内容。

三、多读书多了解新闻。这样既可以为记叙文积累好词好句，又可以为说明文积累知识，为议论文积累观点和论据。叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的，但毕竟有很大的局限，大量需要依靠书本知识提供间接的生活素材，要重视这方面，—是提高学生的阅读能力，上至天文，下至地理，只有“读书破万卷”才会“下笔如有神”。无数事实证明，离开多读多看，提高作文能力是不可能的，不仅有写作上的借鉴问题，更重要的是知识丰富和生活间接积累问题。

四、多和身边的人聊天，特别是老人，每个人身上都有很多经历、故事，这些都可以成为作文的素材。有些老人的经历更有特殊性，如参加过抗日或解放战争，或经历过“文化大革命”和三年自然灾害时期的生活。这些生活是现在的学生从没接触过的、没感受过的，也许一辈子也不能经历的生活，听听这些生活，即使有些人经历相同，因为性格、家庭等因素的影响也会有不同的感悟，对你看待事情要全面及客观都有所影响，这样作文思想才会深刻，观点才会新颖。

篇17：愧疚作文六年级让真情流露

教学楼外都是已经“逃出去”的同学，我也看到了消防员叔叔和消防车。我们躲在属于我们的安全区域，然后蹲在地上静静等待着指挥。同时我们也要用毛巾捂着嘴，来学习假如到了现实遇到险情，这样自保的方式。

消防车要开始展示喷水了，我也不禁兴奋起来，而且拿掉毛巾开始“搞事情”。

消防车一喷水，我就开始玩耍了。我用毛巾里的水分来泼同学，一开始同学并不理睬我，第二次他看了我一眼，第三次他彻底怒了，一只手拿着毛巾往我眼上打去，我立马用手捂住眼。过了一会儿，我的右眼什么也看不清了，于是老师把我送到了医院。通过检查后，眼睛内部出血，包扎完伤口后，我就躺在床上，我什么也看不到，两只眼睛都被包扎了。当时玩耍的我有多快乐，现在受伤的我就有多难过。当我健健康康时，怎么也体会不到生病时的痛苦，等到生病时的痛苦“砸”到自己头上时，才知道珍惜健康时的快乐。

刚开始做这件事时，没有丝毫犹豫，但是到头来我却受了伤，早知道不该这样做。过去是过去，我们无法挽回，机会只有一次，我们无法改变，我真愧疚！自己做的事，要对自己负责，但是做完这件事我却十分后悔。