对于思维游戏训练的心得

对于思维游戏训练的心得（精选7篇）

篇1：对于思维游戏训练的心得

对于思维游戏训练的心得

一、“思维游戏训练”定位在“玩”中“学”，符合孩子的特点

俗话说，兴趣是最好的老师，而游戏恰恰是儿童最感兴趣的事，在这个课程里对孩子来说没有“学”的概念，只有“玩”的快乐，这应该是这个课程成功的原因所在，孩子不必被动的接受训练，而是积极的主动的参与其中。在游戏中，思维习惯、思维能力得到潜移默化的提升，达到事半功倍的效果。

另外，幼儿保持注意力集中的时间较短，让一个孩子长时间地主动学习，不符合儿童这个客体本身的特点，而思维游戏训练课程就很好地解决了这一矛盾，让孩子在相对较长的一段时间里轻轻松松地就保持注意力的集中，从而使课程目标顺利完成，园长之友《对于思维游戏训练的体会》。

我的孩子到目前为止参加过陶艺、英语、舞蹈等科目的学习，其中她最感兴趣、最自觉自愿参加的就是思维游戏训练，我想原因就在于此。

二、开拓了思维，形成了良好的思维习惯

孩子参加思维游戏班后，思维活跃了，爱动脑子了，言行上有了一些显著的变化。例如以前，我们家的鞋是东一双西一双地堆在门口，孩子参加了思维游戏训练后，回家把家人的鞋摆得非常有规律，或者一竖排从大到小或者一横排从小到大。

有时，看见一些事物，他会不由自主地分析二者之间的关系或者事物之间的规律。例如，有一次，看到一个“9898”的车牌号码，孩子说：“这个号码还挺有规律的.，而且只有9和8组成”等等。

思维训练给孩子带来的变化是显而易见的，遗憾的是由于课程时间以及家长陪孩子玩游戏的时间有限，致使思维游戏训练的功效没有完全发挥出来，否则，孩子的思维习惯及能力会有更显著的提升。

篇2：对于思维游戏训练的心得

已知公式：

DONALD

+GERALD

------------

ROBERT

以上共有10个字母，每一个字母代表阿拉伯数字中0-9中的一个，已知D=5，请您在5分钟之内计算出其余9个字母代表的数字。

答案：

526485

+197485

----------

723970

1=G 2=O 3=B 4=A 5=D 6=N 7=R 8=L 9=E 0=T

失踪了的十文钱

从前，有三个穷书生进京赶考，途中投宿在一家旅店中。这间旅店的房价是每间450文，三人决定合住一间房间，于是每人向店老板支付了150文钱。

后来，老板见三人可怜，又优惠了50文，让店里的伙计拿着还给三人。伙计心想：50文钱三个人如何分?

于是自己拿走20文，将剩余的30文钱还给了三个书生。问题出来了：每个秀才实际上各支付了140文，合计420文。加上店小二私吞的20文，等于440文。那么，还有10文钱去了哪里?

答案：

钱并没有丢，只是计算的方法错误。店小二拿去的20文钱就是三个秀才总共支付的440文钱中的一部分。440文减去20文等于420文，正好是旅店入帐的金额。

420文加上退回的30文钱，正好是450文，这才是三个人一开始支付的房钱总数。所以一件简单的事情，如果思考的方向出了问题，就会弄得大伤脑筋。

奇妙的正方形

下边的图形展示了四个部分A、B、C、D，其中ABC三部分被涂成阴影。

问题1：将‘A’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的两部分?

问题2：将‘B’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的三部分?

问题3：将‘C’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的四部分?提示：答案不是三角形，你应该自己解决。

问题4：将‘D’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的七部分?提示：答案不是三角形，这个问题的世界记录是七秒钟

答案在下面---》

猜人名游戏

形式：分5人一组，20人一个班最为适合，这样就有4个小组

时间：15-20分钟

材料：四顶写有名人名字的高帽

适用对象：最适用于训练销售人员及一线管理人员

活动目的

训练一线管理人员，或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力，利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的。该训练让学员在寻求YES答案的过程，练习如何组织问题及分析所得到的信息。

操作程序

1、在教室前面摆四个椅子。

2、每组选一名代表为名人坐在椅子上，面对小组的队员们。

3、培训师给做在椅子上的每一位名人带上写有名人名字的高帽。

4、每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人员都知道，但谁都不能直接说出来。

5、现在开始猜，从1号开始，他必须要问封闭式的问题如“我是…..吗?”如果小组成员回答YES，他还可以问第二个问题。如果小组成员回答NO，他就失去机会，轮到2号发问，如此类推。

6、谁先猜出自己是谁者为胜。培训师应准备一些小礼物给赢队。

有关讨论

你认为哪一位名人提问者最有逻辑性?

篇3：游戏对于幼儿教育的意义

一、我国幼儿教育当前所存在的问题

游戏教学是指寓教学内容于游戏中, 让儿童在玩中学, 尤其在幼儿的教学中, 游戏教学显得尤为重要。国外研究表明儿童是通过与他们周围的人、事物的互动进行学习的, 因此在课程实施途径方面, 许多国家都强调让儿童在游戏中进行学习。例如, 韩国的幼儿园不仅安排有活动区 (包括积木活动区、角色活动区、语言活动区、科学活动区、艺术活动区) , 还安排有多种多样的室外游戏。然而国内, 在人才竞争的前提下, 游戏并没有被真正重视。父母攀比的心理让众多的兴趣班、特色园爆满, 甚至不少孩子被剥夺了游戏权利;在幼儿园, 游戏虽已被纳入有目的、有计划的教育活动, 但很多教师并没有真正认识到游戏对于幼儿教育的重要作用。

1. 教育目标的背离。

1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展。”然而, 功利化的幼儿教育却让社会对如何成名成家格外热衷。

2. 教育方式的不当。

当前幼儿教育存在的一个严重问题就是幼儿教育行为背离了教育规律, 重结果轻过程。孩子在学校和家长的要求和监督下, 总是要完成远远超出自己年龄阶段的教育任务, 他们的童年与童真都被功利化的教育无情地剥夺了, 不再对天上的飞鸟、水里的鱼儿感兴趣。

3. 教育价值取向的歪曲。

当前的幼儿教育, 无论是何种性质的学校, 赢利成为其主要目的之一。高收费、豪华型的幼儿园遍地开花, 而家长为使孩子接受所谓“更好的教育”, 不惜花高额费用将孩子送进办学条件更好的学校。

二、游戏对于幼儿教育的重要意义

著名的教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中, 提出的第一个儿童心理特点便是:“小孩子是好游戏的, 以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏活动中享受到快乐, 获得发展, 幼儿也正是通过游戏, 认识了我们生存的世界。在游戏活动中孩子学会了计数、逻辑、语言、表达、表演、空间想象、文明礼仪、行为规范等知识, 如此, 孩子的身心也得到了健康的发展。

1. 游戏有利于培养幼儿良好的品质。

所有的游戏都是以生活中的原型来展开的, 生活中的原型在孩子的游戏中总可以表现得非常美好。如开公共汽车的游戏中, 使他们体会到了人与人之间相互帮助、相互合作的关系。这样, 有利于孩子们养成良好的品质。

2. 游戏有利于幼儿智力的发展。

游戏是幼儿运用智慧的一种活动, 在游戏中, 孩子思维的积极活动, 形成了培养孩子的记忆力、想象力和创造力的基础。学前儿童正处在由动作思维向形象思维转化的关键时刻, 动作思维的特点需用具体的动作来进行思考, 而游戏则充分地体现了“动作”这一特点。游戏能促进儿童创造性地发展, 实际上也是借助于幼儿在游戏中的各种具体活动来实现的, 譬如搭积木、堆沙土等对于童的智力发展都是有很大的促进作用的。

3. 游戏有利于幼儿身体协调地发展。

陈鹤琴先生早就指出, 幼儿教育的第一任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育。游戏有具体实践性的特点, 在运动类游戏中, 譬如“老鹰捉小鸡”, 幼儿通过一定量的运动, 使身体各器官处于积极的活动状态, 有助于如肌肉、骨骼、关节等身体各部分得到有效的活动和锻炼, 从而使身体的灵活性、敏捷性和协调性得以发展, 达到增强体质的目的。所以游戏对于增强幼儿身体的抵抗力, 使他们健康的成长是十分有利的。

4. 游戏有利于培养幼儿的审美情趣。

幼儿的审美情趣是朦胧的、不确立的, 在游戏中, 幼儿反映了自然界和社会生活中各种各样的美好的事物。通过游戏, 不但可以从色彩、形状、方位上培养幼儿的美感, 而且使幼儿逐渐认识到社会中的美丑与善恶。

5. 游戏有利于幼儿社会性的形成。

人际交往需要的形成与发展是人所特有的社会性发展的重要内容。幼儿教育另一个重要目的就是要促成儿童的社会化进程, 为今后的人格发展和进一步学习创造条件, 而游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉, 是儿童社会化的重要途径。在游戏中, 良好的伙伴关系为每个参与进来的幼儿提供了一个充分展示自我的机会。游戏中, 富含着社会性教育因素, 有分工协作, 有人际交往, 有相互尊重与谅解等, 孩子们学到了他们作为社会人应该具有的一面, 为他们将来自如地适应社会奠定了坚实的基础。

三、教师应注意对游戏作出评价

作为幼儿教师, 需要真正地认识到游戏的重要作用, 有效地开发游戏的形式与内容。为了孩子身心健康地发展, 作为教师不仅要开发多种多样的游戏形式与内容, 还要注意对游戏作出适当的评价。评价除了指对游戏结果的讲评外, 更多的是对幼儿在游戏中的行为表现作出分析、研究, 以了解幼儿身心发展的状况, 以便于根据孩子的具体情况作出相关计划, 最终促进孩子的发展。除此之外, 教师要警惕那种以指挥者、主导者自居的思想, 而是带着一颗童心以玩伴身份参加孩子们的游戏, 尊重孩子在游戏中的自主权, 和他们共享游戏中的快乐, 同时应当改变游戏归游戏、上课归上课的落后现象。

游戏作为幼儿园的重要教育手段, 在幼儿教育中存在着诸多的积极作用, 它不仅有助于提高课堂教学效果, 而且对于激发幼儿的学习兴趣以及以后的学习生活有着积极的意义。让每一个孩子有幸福快乐的童年, 使幼儿通过游戏, 获得身心全面和谐的发展, 是摆在每一个幼儿教育工作者面前的一项重要任务。

摘要：游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动, 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式, 在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位。本文就游戏的特点简要分析了游戏在幼儿教育中的重要作用。

关键词：游戏,幼儿教育

参考文献

[1]唐莉莉.浅析幼儿教育中游戏的教育作用与价值[J].福建商业高等专科学校学报, 2003.

[2]郭力平, 许冰灵, 李琳.游戏对促进儿童心理发展的作用[J].心理科学, 2001.

[3]翟理红.学前儿童游戏教程[M].复旦大学出版社, 2006.

篇4：对于思维游戏训练的心得

关键词:足球;电子游戏模拟训练法;辅助训练方法

Feasibility Study of Training method of electronics games simulation for improving the footballer’s awareness and level

Abstract:According to the basic rules of football training, do the research of using Training method of electronics games simulation as a supplementary training after school-training. The results show that the Training method of electronics games simulation for students to improve the technical and tactical awareness and overall point of view are effective.

Key Words:football;Training method of electronics games simulation ;Supplementary training method

1.前言

足球是集体性项目,属于竞技运动的范畴,它遵循竞技运动的普遍规律。任何一个运动项目,运动员竞技能力的高低都是由运动员的心、技、体、战、智五个方面的能力所决定的。其中体能又包括形态、机能及素质三个方面的状况。根据田麦久先生的项群训练理论,足球属于同场对抗性项群。在决定竞技能力的七个因素中技术与战术是起决定性作用的。单纯靠身体素质是不能取得好成绩的。

中国足球目前正处于建国后的最低谷。通过对比发现,我国足球运动员与世界顶级球员的水平差距是综合的,但是其中最主要的差距应该是在技战术的意识方面。“所谓足球意识,即运动员对足球运动比赛规律的认识,并根据临场变化而适时地采取正确、合理、有效行动的一种敏捷的思维能力”。马克坚认为“足球意识指的是运动员对足球比赛规律的认识和反映,意识的强弱取决于对比赛规律认识和反应的正确与否。”。没有合理的跑位与运用技术成为制约我国足球水平发展的瓶颈。目前足球意识的训练通常是结合技术、战术,进行交叉式的训练。从实战出发,这种训练方法是正确的,但是相对于技术、战术而言,意识并没有一种单纯的训练方法。笔者认为,对于意识这种心理学范畴概念的训练,模拟训练是一种非常行之有效的方法。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

湖北民族学院信息工程学院、理学院、化学与环境学院、财经政法学院06级足球选项课的60名学生,随机分成2个教学班,每班30人,每个教学班随机分为两组即实验组与对照组,每组15人。他们都没有专业训练的经历,各层次身体素质与技术水平学生各班所占比例基本相当,由同一教师任教。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅大量资料,对模拟训练、足球的教学训练方法进行分析研究,并结合自身的教学实践经验,制定相应的教学训练内容。

2.2.2专家访谈法

邀请湖北省、山东省足球、体育心理学、学校体育学方面知名教师6名,其中教授3名,副教授3名,硕士生导师2名。根据其专业方向,介绍相应的教学试验情况,通过对实验结果的讨论,全部的专家都认为“电子游戏模拟训练法”作为日常训练的辅助方法是有效的,并且是切实可行的。

2.2.3实验法

通过对随机分配的实验班、对照班一年训练的对照比较,取得第一手材料。

2.2.4数理统计法

通过对实验数据的统计分析,排除人为因素,为本课题提供数据根据。

2.3电子游戏模拟训练法

电子游戏模拟训练法是通过目前电脑游戏中流行的模拟类足球游戏,对学生的大局观、跑位、传接球意识进行训练。通过模拟比赛,使学生从全局的角度,根据自己的想法实施操纵比赛,从而加强学生在各种情况、各种技战术前提下的意识水平。

2.4电子游戏模拟训练法的具体实施方法

模拟训练是一种先期适应性训练,它是根据比赛环境、对手特点进行的适应性安排,可以提高运动员临场适应性,在头脑中建立起合理的动力定型结构,在实战中可以在千变万化的情况下,使得技战术能够正常发挥。

电子游戏模拟训练法并不是一个独立的训练方法,它只是一种针对技战术意识训练的辅助方法。是指学生在训练之余通过对模拟器的操作,在游戏中对学生进行技战术的意识训练。每周2-3次训练,每次训练约2个小时。要求在每次训练结束后进行总结,找出自己技战术运用上的不足,找出每种情况下的最佳选择并记录笔记,其中包括:传球、突破、射门的时机与所用技术;接应队员牵扯跑位与接应跑位的时机与所用技术;各个位置队员的最佳选择等。通过反复的训练与总结,配合现实训练课的实践练习,逐步在队员脑海中形成一种正确的思维定势,从而对队员技战术意识的提高起到一定作用。

2.5实验设计

实验时间为2007-2008学年共两个学期,每个班每学期16周32学时,排除每学期考试2学时,下雨等客观因素每学期4学时,理论课每学期2学时。每个班实际每学期教学实践课12周24学时。每次课(2学时)最后30分钟进行实验班于对照班的教学比赛,多出来的队员进行裁判工作和场边的数据记录与替换练习。全年比赛共12周ⅹ2学期ⅹ1场ⅹ2个班=48场比赛。

3.研究结果与分析

3.1实验数据

表一:实验组A与对照组A1教学比赛数据

Form 1Experimental group A and Control group A1’s Teaching Match Data

表二:实验组B与对照组B1教学比赛数据

Form 2 Experimental group B and Control group B1’s Teaching Match Data

通过对实验结果的分析、讨论,各位专家普遍认为本教学方法是有一定效果的。实验组的各项数据均优于对照组。通过模拟训练,学生在场上的跑位也有了进步,错误性跑位和多名学生的跑位冲突明显减少。由于技术基础的限制,场上的失误次数相对并不少,但是通过场边的观察以及和学生的交流发现,对于各种实战情景下,学生的选择趋于合理,更加符合足球运动的规律。

3.2电子游戏模拟训练法的提出

当前社会电子科技已经渗透到我们生活的各个角落,被用于各行各业的研究与实践之中,在运动训练中也已经作为收集、分析数据的首选工具。但是运用电子科技作为训练手段还比较少见。而足球意识作为一种思维能力,是一个抽象的概念。当前的常规训练方法大多是针对基本技术、身体素质、战术等进行训练,没有专门针对足球意识的训练方法。所以,提出一个相对独立的意识训练方法来作为日常训练的辅助方法是很有必要的。

3.3电子游戏模拟训练法的优势

笔者在查阅各种资料的时候发现:复盘训练可以提高足球运动员的足球意识,其效果主要表现在球员观察能力和决策能力的提高。黄明熙在高校排球“想象训练法”的教学实践中也指出,想象训练法是“自练习——学导——实验运用”的一种教学方法,是以学生的学为主,“导”随“学”行。通过颠覆传统的教学模式,发挥学生想象的空间来提高学生的技术水平。

电子游戏模拟训练法与之有相同之处也有区别。其相同之处是都遵循程序性知识获得的一般规律,即先了解基本知识,再通过大量的练习理解知识的运用规律和与具体行为过程的联系,以及运用规律的条件,最终转化为能力。

其区别主要体现在本方法不是单纯的想象、回忆与讨论。通过模拟类的电子游戏,学生可以根据自己的想法去控制比赛的过程。手脑相结合是最有效加深记忆的手段。运用本方法使学生对每一次正确与错误的选择的印象更加深刻,加上本身这就是个对抗性的模拟类足球游戏,它的对抗性使得学生会主动去思考选择的对与错,从而达到了训练的目的。日常训练中,学生的视野很有限,而且身体的疲劳与技术的限制,使得学生很难做到纵观大局,从大局出发去做出合适的处理球以及跑位的选择。本方法则没有这个局限性,通过视角的调整,学生可以从全局出发做出思考,更利于学生正确大局观的形成。

3.4电子游戏模拟训练法的不足

本训练法的基础是建立在合适的模拟器上的,而目前并没有专门针对足球意识训练设计的模拟器。我们只好退而求其次,采用目前非常流行的模拟类足球游戏,这样在操作上就需要有一个熟练的过程,对游戏操作熟练程度成为一个本应避免的因素。这样对于训练的效果会产生一些不利的影响。

4.建议

目前我国足球的训练大多还是以传统的思路为指导思想,现代科技的因素相对较少。电子游戏模拟训练法经过实验是有效果的,但这只是一个初步的思考,还有很多的不足需要去完善,所以笔者认为更多地运用现代科技应该是未来足球训练发展的大方向。

参考文献:

1.何志林.现代足球 [M].北京.人民体育出版社,2000.42.

2.马克坚.战术原则与意识培养 [J].中国体育科技,1981(2):28～30.

3.孙东辉,方秀宠,刘红梅等.高校足球“(5+10)min”模拟训练法[J].体育学刊,2006,13(5):88-90.

4.黄明熙.高校排球课“想象训练法”的教学实践[J].体育学刊,2002,9(5):100 - 1011.

5.李鹏。利用“复盘”训练提高球员足球意识水平的研究[J].湖北民族学院学报(自然科学版),2006,24(3):301-303.

6.刘爱伦.思维心理学 [M].上海:上海体育出版社,2002. 28～31.

篇5：思维训练有哪些游戏项目

每个圆中的数字，肯定与其边上的数字有关联。请找到他们的规律，把适合的数字填入最右边圆的“?”号处。

老账本

小明在家里收拾房间，突然翻出了爸爸很早以前的购物账本。其中有一条他很感兴趣：“买回冬笋11斤，萝卜13斤，共用去3元1角6分。”

小明很想知道二、三十年前的物价，就去问爸爸，那时的冬笋和萝卜都是多少钱一斤。可是小明的爸爸记不起来了，但可以肯定菜的单价是以“分”为单位，好像当时的萝卜就几分钱一斤。

就凭这点信息，能算出来那时的单价吗?

要不，你帮小明算一算?

家庭关系

一家姐妹三人素云、彩云、香云都出嫁了，后来都有了自己的女儿，三个女孩的名字是莉莉、芳芳、莎莎。当然，还有三个丈夫，张三、李四、王五。

现在我们并不清楚他们之间的确定关系，即谁和谁是一家的。我们只有如下线索：

①、王五不是香云的丈夫，也不是芳芳的父亲;

②、素云不是李四的妻子，也不是莉莉的母亲;

③、如果莉莉的父亲是李四或王五，那么，香云就是莎莎的母亲;

④、如果香云是张三或李四的妻子，那么，彩云就不是莉莉的母亲。

根据这些线索，请您分出每一家的成员，即每一家的父亲、母亲和女儿都是谁。

思维训练过程

圆中填数

看出来了吗?每个圆外地四个数与中间数都有相同的规律：

(上边数×左边数)÷(下边数×右边数)= 中间数

结果：2。根据这种方法，你还可以编写出很多类似题目，用来孩子共同游戏。

老账本

既然知道是以分为单位，就设冬笋X分钱一斤，萝卜Y分钱一斤，即有等式：

11X+13Y=316

可是，还是不太好办，一个等式，有两个未知数。好在小明的爸爸说，萝卜就就几分钱一斤，那我们就试着来，整理关系式：

X=(316-13Y)÷11

取Y=1时，X=(316-13×1)÷11=303÷11。即不能整除，所以Y≠1。

取Y=2时，X=(316-13×2)÷11=290÷11。也不能整除，所以Y≠2。

取Y=3时，X=(316-13×3)÷11=277÷11。还是不能整除，所以Y≠3。

取Y=4时，X=(316-13×4)÷11=264÷11=24。好了，正好可以能整除，所以Y=4。

即当时的萝卜4分钱一斤，而冬笋24分钱(两角四分)一斤。

按现在的单价写法，萝卜：0.04元/市斤，冬笋0.24/市斤。

家庭关系

这可是很绕的问题。线索中前两个是肯定句，后两个是条件句。条件句就需要首先判定条件和结论是否成立，是真，还是假。

根据①“王五不是香云的丈夫”，就是说香云的丈夫一定是张三，或者李四。这就说明④的条件成立，即“香云是张三或李四的妻子”，则“彩云不是莉莉的母亲”成立;又根据②中“素云……，也不是莉莉的母亲”，所以莉莉的母亲排除了彩云和素云，就是香云了。即香云是莉莉的母亲。

既然已经确定香云是莉莉的母亲，那么③中的结论就不成立。即“香云就是莎莎的母亲”为假，所以条件“如果莉莉的父亲是李四或王五”也不成立，为假，即莉莉的父亲既不是李四，也不是王五。这样，莉莉的父亲只能是张三了。

到此，确定了一家：张三、香云、莉莉。

难点突破了，往下就容易了许多。由②可知，“素云不是李四的妻子”(当然也不会是张三的妻子)，就只能是王五的妻子了;再由①可知，“王五……，也不是芳芳的父亲”( 当然也不会是莉莉的父亲)，就只能是莎莎的父亲了。即王五、素云、莎莎是一家。

剩下的李四、彩云、芳芳是一家。

篇6：发散思维训练游戏与形式举例

围绕一些事物展开联想，让大脑自由思维，这种训练无论对记忆还是对搞文学、艺术、科研、发明创造等均有益处，能够使人开阔思维。以下是我为大家准备的发散思维训练游戏，仅供参考!

发散思维训练游戏

例一：

围绕“森林”展开想象

古树.庙宇.矿石.野生动物.落叶(归根.华人.异乡.异国).大雾.阳光.寒冷.露水.山洞.小溪.泉水.小草.野花.蓝天.猎人.猎物.猎狗.勇敢.害怕.恐怖.火灾.雷电.伐木.石头.指南针.磁场.失踪.野人.狼孩.宝物.脚印.年轮.蛇.神秘.环境.保护.大自然.健康.守林人.公园.旅游.蚂蚁.熊猫.柏树.城市.空气.安静.读书.乡村.城堡.过夜.考察.科学家.地质队.望远镜.土匪.战争.温泉.保健.叶子.树皮.石梯.山谷.深山.中药.向导.公路.商店.旅馆.灯光.火柴.野炊.干粮.果皮.塑料瓶.标记.电筒.烟火.直升机.播种.后代.资源.出口.加工.茶叶.道士.和尚.尼姑.潮湿.温差.泥石流.野兔.黑暗.希望.过去.未来.新生.探秘.人类.氧气.二氧化碳.光合作用.防风.灾害.地图.保持......例二：

围绕“电视机”展开想象

国家.进口.长虹.康佳.熊猫.日立.松下.夏普.平面直角.立式.卧式.新闻.文艺节目.娱乐.学习.魔术.艺术.文学作品.制作.编辑.剪辑.字幕.音乐.歌唱家.电影演员.主持人.播音员.摄制人员.美工人员.天气预报.气象.功能.喇叭.开关.遥控.彩色.黑白.电池.电脑.停电.显象管.仓库.包装.集成电路.科技.电子管.电路.频道.争论.战争.和平.公道.难民.逃亡.家园.天线.闭路电视.干扰.宣传.传播.媒介.知识.戏剧.少儿节目.卡通片.武打.录像.时事.大事.领导人员.首脑.总统.主席..外交.出国.访问.飞机.火车.高速公路.邮电.通信.卫星.人类.权力.外贸.经济.经商.物价.百姓.市民.工厂.社会.学校.家庭.教育.负担.税收.犯罪.精神文明.小康.21 世纪.香港.台湾.入关.谈判.援助.广告.竞争.用户.消费者.交通.上班.休息.锻炼.老年人.妇女.近视眼.眼镜.担心.电子游戏机......例三：

围绕图形“0”展开想象

太阳.月亮.星球.圆盘.轮胎.镜子.窗孔.月饼.中秋.地球.水桶.瓶盖.和平.圆满.大结局.成功.知识.黑洞.水井.铁环.铁饼.战鼓.水瓶.下水道盖.通风口.喇叭.花盆.日本.圆规.数学直径.羽毛球.篮球.乒乓球.足球.排球.孙悟空.画家.烧瓶.圆桌.光盘.CD 唱片.篮球场中央.花园.飞盘.眼镜.苹果.开关.台灯.火车轮.方向盘.气球.热气球.空地导弹.发射井.山洞.水滴.眼泪.汗珠.瞳孔.放大镜.镜头......例四：

围绕数字“0”展开想象

没有.一无所有.贫穷.乞讨.无知.中间.起点.开始.天地之间.负担.谦

虚.空白.白痴.结冰.物理.数字.中文.退学.学习.考虑.文盲.补习.家教.奋斗.成功.无用.行动.空谈.富有.破产......练习

围绕下列事物自由想象

1.数字：“1” “9” “5” “8”

2.图形：◣□*╯╰╱╲!

3.词语：自行车.飞机.轿车.火车.海洋.沙滩.公园.石狮.月亮.天空.石油.飞机.铁门.书架.松树.婴儿.住房.军人.诗人.桥梁.月光.操场.竹子.河水.下雨.外国.和平.足球.头发.沙发

发散思维形式举例

1、立体思维

思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。

立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。

立体农业、间作：如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等

立体森林：高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。

立体渔业：网箱养鱼充分利用水面、水体

立体开发资源：煤、石头、开发产品

你还能想出什么样的立体思维形式?

2、平面思维

以构思二维平面图形为特点的发散思维形式如用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。

这种不连续的图形是难以一笔画出 3、逆向思维

背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如：化学能能产生电能据此意大利科学家伏特 1800 年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维 1807 年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。

如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。

那么如何进行逆向思维呢?

1)就事物依存的条件逆向思考，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。

2)就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。

3)就事物的位置逆向思考，如开展假如“我是某某”活动。

4)就事物的结果逆向思考，据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题：

从前有个农夫，死后留下了一些牛,，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头;长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半;次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半;长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛?

在商业营销运作中，也常有逆向思维应用：如做钟表生意的都喜欢说自

己的表准，而一个表厂却说他们的表不够准每天会有 1 秒的误差，不但没有失去顾客，反而大家非常认可，踊跃购买;用 8 根火柴作 2 个正方形和 4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。

4、侧向思维(旁通思维)

从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。

例 1：19 世纪末，法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固的例子。

当一个人为某一问题苦苦思索时，在大脑里形成了一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。

5、横向思维

相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。

6、多路思维

解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式(逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式)。

7、组合思维

从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式。

第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命;第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命;第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。所以爱因斯坦说过：“......组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”

在科学界、商业和其他行业都有大量的组合创造的实例。当然组合不是随心所欲的拼凑，必须遵循一定的科学规律的有机的最佳组合。中国思维魔王许国泰所创造的信息交合法就是进行组合思维的很好的工具。

发散思维训练概念解释

1、概念

发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维方法。

从一个问题(信息)出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，寻求多个答案

实质:从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式。

2、发散的角度

(1)功能发散

[案例 1] 红砖的用途

建筑材料:盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所......)、铺路面、修烟囱等;

从砖头的重量:压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等;

从砖头的固定形状:尺子、多米诺骨牌、垫脚等;

从砖头的颜色:水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等;

从砖的硬度:凳子、锤子、支书架、磨刀等;

还可以从红砖的化学性质(如吸水)

刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。

[案例 2] 曲别针的用处

许国泰信息场图示。该图由一张两维表格呈现，X 轴是指人类活动，就是想像曲别针在勾、挂、联、画、化学反应、计算、书写、日常活动等方面的应用，Y 轴是表示曲别针的要素，包括有材质、重量、体积、长度、截面、韧性、弹性、硬度、直边、弧边等。两轴相交就是信息场，各点相乘，进行信息交和，可见其用途是无穷无尽的。曲别针可以变成数字和加减乘除;可以变成英文、拉丁文、俄文字母组成各种语言文字;曲别针可以

和各种酸类及其他的化学物质产生反应，制作成各种东西;

[案例 3] 清除的功能

清除设备:橡皮擦除字体、锄头除草、车拉走泥土等;

家用电器:吸尘器吸去灰尘、洗碗机清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣机洗去衣服油污;

清洁剂:清除玻璃的、汽车的、锅炉的、暖壶的;

服务行业:清洁工清除垃圾、花园主人清楚杂草;

突发事件:毒药死了鱼、核泄露使人搬迁;

自然事件:秋天赶走炎热的夏天、非法行为:小偷、吸毒;

社会生活:爱赶走了恨;原谅赶走了嫉妒。

[案例 4] 铅笔的用途

1983 年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现:50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。

普洛罗夫在将近6 年的时间里进行调查，问一个问题:“圣贝纳特学院教会了你什么?” 共收到了 3756 份回函。在这些回函中有 74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第一篇作文就是这个题目。

当初，学生都知道铅笔只有一种用途--写字。后来都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候

可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。贝纳特学校让这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们成功。

[案例 5] 冰箱用途的延伸

很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。

微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。

(2)材料扩散

制衣、制镜的历史。

(3)结构扩散

(4)方法扩散

[案例 1] 日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有 4 个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。那位主妇的小建议是:在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。

[案例 2] 有个叫佛瑞迪的美国青年去求职。当他赶到报考地点时，已有20 位求职者排在前面，他是第 21 位。怎样才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢?佛瑞迪沉思了一会儿，终于想出了一个好主意。他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑起来，并且走到他的面前亲切地拍了拍他的肩。请你们想一想纸片上写的是什么字?纸片上写的是:先生，我排在队伍的第 21 位。在您看到我之前，请千万别忙着做出决定。

[案例 3] 彩色电扇

日本的东芝电气公司 1952 年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色

面孔了。

(5)因果扩散 如果世界上没有老鼠?

3、特征

(1)流畅性。发散思维“量”的指标

它是指思维的进程流畅，没有阻碍，在短时间内能得到较多的思维结果。

(2)变通性(灵活性)。发散思维“质”的指标

指的是发散思维的思路能迅速地转换，能变化多端，可举一反三，触类旁通，从而提出不同凡响的新观念、解决方案，产生超常的构想。

吉尔福特的“非常用途测验”。在八分钟之内列出红砖的所有可能用途。

某一学生说:盖房子、盖仓库、建教室、修烟囱、铺路、修炉灶等。所有这些反应,都是把红砖的用途局限于“建筑材料”一个范围之内，缺乏变通。

另一学生说:打狗、压纸、支书架、打钉子、磨红粉等，这些反应的变通性较大，多数是红砖的非常用途。因此后者的创新能力比前者高。

(3)独创性。发散思维的本质

独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀有的特点，是发散思维的灵魂，因而它更多地表征发散思维的本质，属于最高层次。红砖能够当尺子、画笔、交通标志等就是独特性的思维。

有一对夫妇，妻子本是哑巴，经医生手术治疗后能象正常人一样说话了，但因妻子说话太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求医生把自己变成了聋子，家里才又恢复了安静。吉尔福特认为题目定得越是与众不同并能揭示故事的内涵，表明这个人的思维越具有独特性。

英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上刊登了一则征婚启事:本人年轻英俊，家有百万资产，希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。

毛姆在推销他的小说中，就运用了思维的独特性，收到了意想不到的效果。所谓思维的独特性，就是指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角、，新观点去认识事物，提出不为一般人所有的、超乎寻常的新观念。

创新训练:有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出中全部的水。

提示:

独特思维一:将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。

独特思维二、把一只装满水的汽球放入杯子，将杯中的水替换出来。

变通性、独特性、流畅性三个特征彼此是相互关联的。能流畅而后才能变通，而且变通的特征也可看作是流畅。最后，只有同时具有变通与流畅的特征，才有可能创造出超乎寻常的独特观念。

3、发散思维的作用

(1)核心性作用

想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。发散思维是创造性思维的最主要的特点。

(2)基础性作用

创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。

(3)保障性作用

发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。

4、发散思维的形式

(1)横向思维

相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺，他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。

横向思维的几种方式:(1)横向移入。把其他领域的好方法移到本领域来。(2)横向移出。把本领域的成功方法移到其他领域去。如法国细菌学家巴斯德发现酒变酸，肉汤变质都是细菌作怪。经过处理，消灭或隔离细菌，就可以防止酒、肉汤变质。李斯特把巴斯德的理论用于医学界，轻而易举地发明了外科手术消毒法，拯救了千百万人的性命。再如仿生技术等。(3)横向转换。不直接解决问题，转换成其他问题，如曹冲称象，把测重转换成测船入水的深度。

[案例 1] 美国柯达公司是生产胶卷的，但在 1963 年时没有急于卖胶卷，而是生产了一种大众化自动照相机。当这种照相机受到欢迎时，柯达公司还宣布各厂家都可以仿制，于是世界各地出现了生产自动相机热，这就为

柯达胶卷开辟了广阔的销售市场。

[案例 2] 法国的白兰地酒在国内和欧洲畅销不衰，但难以在美国市场大量销售。为占领巨大的美国市场，白兰地公司耗资数万专门调查美国人的饮酒习惯，制定出各种推销策略，但因促销手段单调，结果是收效甚微。

这时有一位叫柯林斯的推销专家，向白兰地公司总经理提出一个推销妙法:在美国总统艾森豪威尔 67 岁寿辰之际，向总统赠送白兰地酒，借机扩大白兰地酒在美国的影响，进而打开美国市场。

白兰地公司总经理采纳了这个建议。公司首先向美国国务卿呈上一份礼单，上面写道:“尊敬的国务卿阁下，法国人民为了表示对美国总统的敬意，将在艾森豪威尔总统 67 岁生日那天，赠送两桶窖藏 67 年的法国白兰地酒。请总统阁下接受我们的心意。”然后，他们把这一消息在法美两国的报纸上连续登载。将向美国总统赠酒的新闻成为美国千百万人街谈巷议的热门话题。大家都盼望着总统生日的到来，好一睹 67 年白兰地的风采。1957年 10 月 14 日是美国总统艾森豪威尔的生日。法国人用专机将两桶白兰地酒运到华盛顿，身着宫廷卫侍服装的法国士兵雄姿抖擞、风度翩翩，他们护送那两桶经艺术家精心装饰、由壮士们抬着的白兰地酒步行经过宽敞的华盛顿大街，一路上，数以万计的美国市民夹道观看，盛况空前。直往白宫。白宫前的草坪上更是热闹非凡。上午十时，四名英俊的法国青年，穿着雪白的王宫卫士礼服，驾着法国中世纪时期的典雅马车进入白宫广场，由法国艺术家精心设计的酒桶古色古香，似已发出阵阵美酒醇香，全场沸腾了，美国人唱起了“马赛曲”，欢声雷动，掌场轰鸣。

从此以后，争购白兰地酒的热潮在美国各地掀起。一时间，国家宴会、家庭餐桌上少不了白兰地酒。白兰地酒进军美国市场之后，白兰地公司的收益大幅度增加。白兰地公司总经理一再惊叹:“一本万利!一本万利!”

(2)逆向思维

从正面去寻找解决问题的方法和途径，这是常规的正向思维方法。如果从问题的反面去思考解决的方法和途径就叫“逆向思维”，也叫做反向思维。在学习、工作和生活中，我们经常会遇到从正面无法解决的问题，因而陷入思维的陷阱。如果能转换一下思维视角，“反其道而行之”，把事物的位置颠倒过来进行思考，从反面寻找出原因。

[案例 1] 因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如化学能能产生电能，据此意大利科学家伏特在 1800 年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维 1807 年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。

又如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。

那么如何进行逆向思维呢?

(1)就事物依存的条件逆向思考。如小孩掉进水里。把人从水中救起，是使人脱离水。司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。如做钟表生意的都喜欢说自己的表准，而一个表厂却说他们的表不够准每天会有 1 秒的误差，不但没有失去顾客，反而大家非常认可，踊跃购买。

(2)就事物发展的过程逆向思考。如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。不管螺丝怎么设计，正向拧不开的时候，反向必定拧得开。

(3)就事物的位置逆向思考。如开展假如“我是某某”活动。歌德与敌对者狭路相逢。

(4)就事物的结果逆向思考。

[案例 2] 圆珠笔的发明

圆珠笔是匈牙利人拜罗在 1938 年发明的，但一直有漏油的缺点。为此，人们一直在寻找耐磨的笔珠材料，但进展不大。到 1950 年，日本发明家中田藤三郎运用逆向思维很快解决了问题。他通过研究发现，圆珠笔在写到两万个字时开始漏油。既然这样，如果把油墨控制到只能写 1.5 万字左右，不就可以解决漏油问题了吗?经过试验，很快获得了成功。

[案例 3] 晶体管的革命

晶体管的发明曾引起了一场世界电子革命。这其中的逆向思维起了很大的作用。50 年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料 锗。其中的关键问题是要将错提炼得很纯。日本的专家江崎与助手在长期的探索中，不管怎样小心操作，总免不了混入一些杂质。每次测量其参数，都会发现显示不同的数据。有一次，他想:如果采用相反的操作法，有意地一点点添加进少许的杂质，结果会怎样呢?经实验，当将锗的纯度降到原来的一半时，一种极为优异的半导体就诞生了。

一位青年画家请教大画家门采尔:“我作一幅画只用一天的时间就够了，为什么卖掉它却要用上一年的时间?”门采尔反问道:“你为什么不倒过来试试?”

在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在活动的“笼子”里(汽车中)，不是可以更真实地欣赏大

自然中动物的面貌吗?于是野生动物园应运而生。

逆向思维训练:

有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可以不可以抽香烟。神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?

他这样问神父:“在抽烟的时候可不可以祈祷?”神父回答:“当然可以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣的不尊重;而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。

据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题:从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书中写道:妻子得全部牛的半数加半头;长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半;次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半;长女分给最后剩下的半数加半头，正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛?

思考和解答这道题，如果先假设一些情况(例如假设共有 20 头牛，共有30 头)，然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。但这样不免有些繁琐，要费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。

解这道题最好是倒过来想，倒过来算:

长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果 1 头都没杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是:1 头。

次子:长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的 2倍:2 头。

长子:次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的 2倍:4 头。

妻子:长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的 2倍:8 头。

把 4 个人得到的牛的头数相加:1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是 15头。

发散思维的训练

训练的要点如下: ,(1)把握好发散思维和想象思维的关系。发散思维和想象思维是密不可分的，我们向四面八方任意地层开想象时，也就是在进行发散思维。所以，我们在做发散思维训练时，应尽量摆脱逻辑思维的束缚，大胆想象，而不必担心其结果是否合理，是否有实用价值。

(2)要注意流畅性、变通性和独特性的要求，在训练中要尽量追求独特性。当然，如果一开始产生不了独特性的思维结果也不要着急。从流畅性到变通性再到独特性，循序渐进，逐渐就可以进入较高水平的发散思维状态。

(3)注意跳出逻辑思维的圈子.(4)在课堂上可以由教师统一掌握训练进度和时间，每道题以 2-3 分钟为宜。在课后自我训练时，时间可以长一些。

练习1:字的流畅

请在 10 个十字上加最多三笔构成新的字.十、十、十、十、十、十、十、十、十、十

请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少 3 个)。

练习2:观念的流畅

尽可能多地说出领带的用途

尽可能多地说出旧牙膏皮的用途

什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎

什么“虫”不是虫，什么“书”不是书

什么“井”不是井，什么“池”不是池

练习3:雨伞存在的问题:

1、容易刺伤人;

2、拿伞的那只手不能再派其他用途;

3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物;

4、伞骨容易折断;

5、伞布透水;

6、开伞收伞不够方便;

7、样式单调、花色太少;

8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾;

9、伞具携带收藏不够方便;等等。

解决方案:

1、增加折叠伞品种;

2、伞布进行特殊处理;

3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面;

4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式伞布等;

5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生 500 度的高温，太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就拓宽了许多。

练习4:方法发散

(1)用“翻”"的办法可以办成哪些事?

(2)每天早晨有许多职工乘汽车上班，交通非常紧张，有哪些办法可以改变这种状况呢?

(3)你对电话机的铃声可以做哪些改变?

(4)要调动学生学习的积极性，有哪些方式可以运用?

练习5:结构扩散

用 8 根火柴作 2 个正方形和 4 个三角形(火柴不能弯曲和折断)。

一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。

练习6:因果关系发散

如果人没有了蚊子，会发生什么事情?

练习7:材料扩散

如果可以不计算成本，还可以用哪些材料做衣服?

练习8:0 是什么?(至少想出 30 种)

脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母 O、氧元素符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的金箍咒、杯子、麻子、圆满、结束

练习9:谁更胖?

两个朋友外出旅游，夜晚在一家旅馆过夜，谈到了体重的问题。两个都认为自己比对方瘦，但到底谁更胖呢?看来只有称一称才知道了。于是他们向旅馆借体重秤，可旅馆只有一台小磅砰，而且最多只能称 20 千克的物品。这该怎么办呢?

其中一人拿来一些小小的道具，就把问题解决了?你知道他是怎么做的吗?

篇7：谈思维游戏对孩子成长心得

-----幼儿园中一班子涵妈妈

幼儿时期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智、认知能力、认知技巧，这是最重要的。

天下所有的父母都希望自己的孩子能健康快乐的成长，我作为一位五岁孩子的母亲，也有着同样的愿望，然而，幸福与快乐并非父母的感受，一定要让孩子在童年时期去经历，去体验、去感觉！让孩子们从快乐中获得知识，从幸福中发展心智，这才是健康的成长。

女儿在幼儿园接触思维游戏课程已有半年了，在这短短的半年时间里，我们明显的感到孩子的想象力、观察力和语言能力（之前孩子的语言表达能力不太好）都有很大提高。对于我来说思维游戏课程不光给了孩子快乐，也给我们家长提供了教育方法，通过对思维游戏的了解，对思维游戏课程有着深刻的认识和感悟。思维游戏最大的特点是在“玩”中学习，很符合孩子的特性。同时也很受孩子欢迎。

女儿子涵现在经常回家把玩具小熊由大到小的顺序排列，给小熊们搭配拍照，这就是孩子的变化，而且经常在家里和爸爸妈妈一起玩跳蚤市场的游戏，她会将物品分类：她会将书本放一起，玩具放一起，文具放在一起，最起码她会分类了，知道哪些是同一类型的东西的。尤其是思维游戏里的礼物接龙游戏，玩的更是不易乐乎，她能够引领家长如何去玩礼物接龙游戏，能在游戏中找到很多玩的方法，例如颜色接龙，用种类用途接龙，用故事接龙等等，我们明显的感到女儿对思维课的喜爱，她会经常给我们讲在思维课里学的东西，拿着卡片跟我们互动，女儿的思维能力正是在这一次次摆摆放放、拼拼搭搭、涂涂画画中得到了轻松地发展，正是在亲自动手操作与探索中获得的思维智慧，思维游戏是孩子对事物的好奇心，对学习的兴趣、动手能力等等方面，都有着很大的发展和提高。

思维游戏课堂看似一个普通的课堂，一个简单的游戏，却对幼儿思维的发展、观察的细致性、有序性，方式的多样性、灵活性，还有对事物的好奇心，对学习的兴趣、动手能力等等，都有着很大的发展和提高。