英才坊双语幼儿园（精选3篇）
篇1：英才坊双语幼儿园
英才双语小学教导处工作计划
2012～2013学第一学期
一、指导思想：
认真贯彻落实党的“十七大”对教育工作的一系列方针政策，紧紧围绕“加快建设教育现代化学校，提升学校整体发展”的学校工作目标，以教学质量为中心，以教育科研为抓手，加强教学研究，深化教学改革，提高服务水平，巩固教学质量成果，突出学校信息化特色，在质量和内涵上求发展，扎实、有效、创造性地做好教学工作，求真务实，开拓进取，进一步加快学校教育现代化步伐，高标准、高质量、高水平地建成宿迁市教育现代化小学。
二、工作目标：
1．坚持依法治教，规范教学秩序。
2．深化课程改革，提升课改水平。
3．加强教学管理，提高教学质量。
4．健全学生管理，具备一定特长。
5．加快队伍建设，打造教学骨干。
6．做好团队建设，实施有效管理。
三、具体工作要点：
（一）加强教学常规管理，提高教学质量
1、严格抓好教学常规。本学期，教导处将加大管理、检查力度，按照计划，对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，做到对教学负责，对学校负责，对学生负责，对家长负责，对自己负责，对社会负责。
2、严格执行课程计划，按计划开足、开齐各个学科课程，强化教学法规意识，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、和谐发展。我校要充分利用好现有的教学资源，办好各个兴趣小组（尤其是乐器兴趣班），充分让孩子们的特长得以发挥，为提高我校的总体形象打好基础。另外教导处还要联合各教研组、各班级搞好几次大型活动，以此来提升我校的知名度和社会影响力。
3、对教研组强化了备课，要求提高备课质量，要从整体上把握教材，善于驾驭教材，备好备透教材，规范备课内容和格式，创新性地处理教材，写有质量的教后反思；各教研组切实做好集体备课、课题研究等教学工作。教导处要组织各教研组不定期地对教师备课进行检查，对那些备课不及时（没有超前3课时的备课量）、备课不符合教导处备课要求的都将做好记录，在告知责任人的同时并在当月的教师考核上体现出来。（备课要求和考核制度见附表）
4、优化课堂教学，向40分钟要质量，利用“课例研究”探讨新课程的教学新特点、新方法、新思路、新途径、新模式，努力做到“五个优化”：优化教学思想、优化课堂结构、优化教学方法、优化课堂的人际关系、优化师德的影响，从而提高课堂教学效益。本学期教学的重要部分还包括随堂听课，本学期将打破以往那种老套的听课模式，在提前不通知教师的情况下，组织当节没有课的教师，到相关教师的课堂上去随堂听课，并依据教导处制定的备课模式和内容，当堂给出评分，并作为教师月评考核的一部分。
5、各教研组、各年级、各学科要优化作业内容，实施分层教学，改革批改作业的形式和方法，要求作业内容精当有效，批改及时，教师要及时总结、点评，以指导整个教学，绝不准许出现拖拉、不批、粗批、错批等现象。对于学生的作业批改，各教研组要针对本组的实际情况，制定出合适的作业批改要求和惩罚制度，且要制度上墙，一定要做到人人清楚，人人明白。教导处要组织各教研组和各科教师代表定期对各科学生作业进行全面检查，对在学生作业批改检查过程中查到的问题，要做好详细记录，立即告知相关责任人，及时改正，且从当月工资中扣除相应的罚金。
6、做好培养学优生、转化学困生工作。结合学生实际，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，要特别重视对优等生的培养，鼓励其创新精神和超前意识；对学困生，教师要树立“人人能成材”的观点，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生健康发展，确保创建成绩检测学生合格率达标。鉴于我校的特殊性质，各年级、各学科的教师还要做好新开发生源地学生的辅导工作，为下一年的招生工作打好基础。
7、做好每学期的四次检测工作（第一次月考、期中、第二次月考、期末）。在考试组织、试卷批改、试卷讲评、试卷总结等方面要做细、做实、做全面。每次检测试卷，一定要发放到学生手中，并且要求学生带回家，交由家长签字后带回学校以备教导处核查。
（二）加大师资培训力度，加强教师队伍的建设
外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。
1、结合本校教研，做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，脱颖而出。
2、做好青年教师的培养工作。努力为青年教师创造学习机会，定期组织青年教师上公开课、听评其他教师的课，使其备、讲、说、评能力得到不同程度的提高，尽快适应教学工作，不断提高他们的教学水平。
3、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进课堂教学经验，多渠道提高教师的课堂教学水平。
4、加强教师基本功训练，积极组织教师参加省、市各学科的论文、案例、教学等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
（三）积极开展教研活动，深化教学改革
坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。学科教研组须制定学期教研活动计划，每两周组织1次大的教研活动，并列入学校教学工作行事历，教研组长每单周进行上报。教研活动要结合课题，结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料的积累和整理，期末进行学校先进教研组的评比，并推荐参加市、区级先进教研组的评比。每个教研组争取建立教研组主页，并有一定数量的教师主页、学生主页和班级主页。
1、教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正地成为广大教师业务学习、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。
2、加强集体备课。年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。
3、强化组内听课、评课制度。本学期要求人人上好常规课，磨好创建课。同轨老师加强集体备课，共同研讨，及时改进，争取创建优良课率达100%。
（四）、积极开展课外活动，做好其他工作
坚持以德育智，以艺启智，以体促智的指导思想，开展好课外活动，每天下午4点30分以后的活动要正常有序地开展，应做到有计划、有组织、有记载、有检查。认真落实音乐、美术课程标准，抓好学校艺术工作，促进学生德、智、体全面发展。
1、学校在每天中午13：20后组织兴趣小组活动，学校设立舞蹈、笛子、二胡、美术、体育、奥数、写作等兴趣小组，要求做到时间能保证，人员能落实，辅导有方案，竞赛促成绩。同时加强各班级兴趣小组的管理，也要做到各项保证落实工作，确保每名学生正常参与各级各类兴趣小组活动。
2、结合“文明校园”建设，提倡让学生读经典，用伟人的思想净化心灵；读专题，通过主题的引领提炼精神；读自我，通过交流与反思提升自我。本学期尽可能组织学生进行读书笔记评比、演讲比赛、阅读知识竞赛、写好字比赛、人人讲文明人人讲礼貌评比等形式的活动，培养学生的阅读兴趣、讲文明话的习惯。图书馆和管理老师要做好环境和制度建设，设立开放阅览室，便于学生在课余时间博览群书，并做好图书借阅记录。
3、以“健身心”为主题开展活动，11月举办学校“体育节”，并开好校运会。体训方面：建好田径队，争取筹办排球队、篮球队，按照训练计划，争取在区级比赛中获得好成绩。认真准备冬季三项比赛训练，组织好学生广播操比赛。各体育教师要组织好学生体育项目的考核，有关数据要及时上报。
（五）每个月具体工作计划：
八月份：
1．做好开学初的各项准备工作。
2．各学科老师依据新标准、新教材、以及学生情况制订切实可行的教学计划、排好教
学进度表。
3．各教研组制订好教研工作计划。
4．教导工作安排（常规材料 教师各种计划、表册、教案、听课等）（教导处）
九月：
1．教导处做好编班、教师提前3课时备课量检查工作；各班级做好新生登记、信息采集工作。．做好新学期开学庆典大会。
3．做好新教师上公开课安排。
4．迎接区教育局对我校开学以及“教学六认真，十条量化”大检查。
5．兴趣小组第三周起正常活动，正常每天13：20后的活动，行政值日教师进行督查。
6．组织各教研组和各科教师代表检查学生作业批改。
7．做好第一次月考工作。
十月：
1．组织一次教职员工篮球赛。
2．组织做好教师随堂听课和评课。
3．组织学生进行一次“金秋十月”美文朗诵比赛。
4．教师备课检查。
5．语文教研组组织一次教师课题研究会。
6．组织各教研组和各科教师代表检查学生作业批改。
十一月：
1．做好期中复习，积极迎接期中检测。
2．数学教研组组织一次教师课题研究会。
3．校小学生硬笔写字比赛。
4．组织各教研组和各科教师代表检查学生作业批改。
5．举办学校“体育节”，并开好校运动会。
6．组织做好教师随堂听课和评课。
7．组织召开家长会。
8．教师备课检查。
十二月：
1．英语教研组组织一次教师课题研究会。
2．组织做好教师随堂听课和评课。
3．做好学生作业大检查。
4．组织做好第二次月考工作
5．教导处、各教研组对各班多媒体的使用情况进行一次大检查。
5．小学生冬锻三项比赛。
6．组织一次新、老教师教学心得交流会。
7．对学校的兴趣小组教学成果进行一次检查。
一月：
1．组织各教研组和各科教师代表检查学生作业批改。
2．教师教案检查。
3．组织好期末复习，迎接区教育局的期末检测。
4．安排期末工作大检查。
二月：
1．区教育局期末检测。
2．学生素质评估，评选三好、品学兼优，完成寄语，填写素质报告单。
3．各条线总结交流，整理教学档案，写好学期总结。
4．做好放寒假的工作安排，发放学生作业本、考试卷、寒假作业和成绩报告单。
宿城区郑楼镇英才双语小学教导处
2012 年8月26日
篇2：英才坊双语幼儿园
一、幼儿园英语教学的性质
许多国家或地区政府规定的官方通用语言有两种,或是一种语言为主,一种语言为次。在中国,包括英语在内的任何其他语言教学在通常情况下只能称为外语教学。
而幼儿园的外语教学指的是在专门的语言活动中使用英语和本国语进行教学。它与双语教学是截然不同的两个概念。双语教学的定义是在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。它强调的是在非语言学科中运用外语进行教学,通过在非语言类学科知识的学习来习得外语。而英语教学单指在语言活动中进行教学。从这个意义上说,很多“双语幼儿园”并不是真正的双语幼儿园,它们所进行的只不过是专门的英语教学活动。
二、幼儿园英语教学的可行性与重要性
科学研究证明,儿童是天生的语言专家。从一岁孩子(听觉图)成形直至六岁对声音(音壁)的定形,这期间是孩子学习语言的黄金期,孩子已具有天生的语言学习本能。在幼儿学习语言的最佳期对他们进行母语以外的第二种语言的教育,有利于培养幼儿学习英语的兴趣及对英语语言的敏感性,为以后的英语学习打下坚实的基础,对自身的英语学习产生积极的影响。
在幼儿园进行外语教学可以加大语言训练的分量,特别是培养幼儿倾听的习惯,带动听说的兴趣,提高说的积极性;进行外语教学还可以促进幼儿认知、记忆、想象等能力的协调发展,培养幼儿活泼开朗的性格,提高人际交往的积极性。而好奇、好问、好动、好探索是儿童的行为特征和心理特征,若能针对儿童的语言习得优势和儿童的特点,为他们创造良好的英语语言环境,从听觉、视觉等各个感官上刺激孩子去接触语言,他们就会轻而易举地习得一门语言。所以说在幼儿园进行英语教学是很必要的。
三、幼儿园英语教学的定位
幼儿英语教学是一种外语启蒙教育,开设英语课程的目的是培养幼儿学习英语的兴趣,训练幼儿运用英语进行简单日常交流的初步能力,为中小学的进一步英语学习打下基础。因此,幼儿英语教学的目标定位在以下几个方面:
(1)培养兴趣和能力。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是人学习的动力,也是事业成功的源泉。与成人不同的是,幼儿对某种活动的注意程度和持续时间的长短主要由兴趣决定,因此,要想提高幼儿英语学习的效果,教师要善于诱发幼儿的内部动机,培养幼儿参与英语活动的兴趣和爱好,调动幼儿学习英语的积极性、主动性和创造性。换句话说,幼儿学会了多少并不重要,重要的是幼儿是否积极主动地参与活动,是否对英语活动产生兴趣。也就是说,幼儿园的英语学习不是单纯的单词、句型学习,而是旨在培养幼儿学习的兴趣。这是幼儿园英语教学的首要目标。
幼儿园英语教学在培养幼儿的能力方面,旨在通过英语活动,培养幼儿的英语语言技能。“心理语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强,语音的可塑性大,负迁移小,易形成地道的语音、语调。”在英语教育中,教师应让幼儿通过听、说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
(2)了解和学习不同的文化,培养交往能力。语言是文化的载体,学习一种新语言的过程,其实也是适应一种新文化的过程。因此,教师在设计和组织实施英语教育活动时,要有强烈的文化意识。要充分利用图片、照片、广告、电视节目等,不失时机地给幼儿介绍一些英美国家的文化传统、风俗习惯和社交礼仪等,使他们初步了解英美国家打招呼、打电话、称谓、握手、接受礼物、致谢道歉等人际交往的常识和习惯,提高幼儿对文化差异的敏感性。
对于很多学习外语的人来说,学外语就是要跟外国人沟通,因此语言就是很单纯的一种沟通工具。然而语言不单是用来沟通,还有另一个很重要的功能:社会互动。社会化是儿童发展的一个重要过程,语言的社会互动层次也就在其中伴随发展。这也说明了幼儿园英语教育的最终目标应该是培养幼儿在日常生活中说、用英语的能力,即培养幼儿初步用英语进行交际的能力。因此,教师在活动中要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在近似真实的生活情境中运用所学语言,培养用英语进行交际的能力。
(3)培养良好的学习品质。英语教学作为幼儿园开设的一门具体课程,它的最终的教学目的在于培养学生良好的学习品质。通过活动中的学习,培养良好的注意力,鼓励幼儿积极思考,大胆开口提问,不怕犯错误,学会学习的方法,为今后的学习生活打下良好的基础。
篇3：双语幼儿园，谁支持，谁反对？
支持派：
2005年底， 中国人口计生委培训中心组织了一次赴韩国、日本的婴幼儿早期教育考察。时任北京市人口计生委宣教处处长的刘凤婷回来后，对日韩早期教育中对英语教育的投入十分感慨。
“在韩国我们听了一节英语课，五六个孩子围坐在小桌旁，教师让学生听、画、剪贴，很轻松就完成了一节课的教学。接下来是做作业，基本上就是涂鸦。我们感到，这种教学方式是在做游戏，而不是我们传统意义的‘上课’。然而， 正是这种自主的、娱乐式的教学方法，提高了韩国新一代人的英语水平。孩子们每天在这里学习，两年后就可以和外国人进行一般性的交谈。”
韩国方面介绍说，高素质的师资是教育质量的保证。韩日官方明确规定早期教育工作者必须经过两年以上的专业培训，掌握心理学、音乐、舞蹈、琴、棋等知识与技能，要通过专业考试，持有上岗证书。另外，当时韩国民办幼儿园聘请了很多外籍教师，月薪约为万元人民币，还提供免费食宿以及往返探亲机票，吸引了一批高素质的人才。
不过刘凤婷也发现，尽管韩日两国不吝惜在教育上的投资，然而他们参观的各种幼儿园在硬件建设方面与国内比并不突出，很多官办幼儿园没有塑胶跑道和娱乐设施，只有一个黄沙土操场。
对于教育资源的分配一直是中国早教体系中最具争议的话题。校园建设等方面的拨款不少，但幼师的工资待遇和社会地位却仍然让业内人士摇头。因此，中国的幼儿园很少能聘请到类似日韩幼儿园那样高水平的外语教师。
除了日韩，美国也很鼓励第二语言的早期教育。同样的，美国在早期教育方面的师资水平在全球也首屈一指。在美国，幼儿园的教师至少要有幼教专业的大学本科学位，有的州还要求有硕士学位。
反对派：
台湾“教育部”在搜集相关研究文献，并进行了多方咨询（包括家长、幼教工作者、语言学、幼儿教育、英语教育等方面的学者专家）后，在早期教育中对待外语上采取了和日韩截然相反的观点，并出台了相关法令。
相关法令，对于幼儿园的名称、师资与课程安排均有明文规定。如果采用“全英语”、“No Chinese”教学，在招牌、网站、宣传单上以“双语”、“幼儿美语”、“ 国际美语”等违法立案名称宣传，或聘任外籍老师任教，就要被取缔。
台湾教育部门通过大脑神经科学、语言学、英语教育的相关研究发现，第二语言或外语学习的关键期假说并不成立。在英语是外语的环境下，幼儿学得快、忘得也快，越早学习并不保证英语能力就一定好；相反，认知发展较成熟的青少年学习外语会比幼儿有效率得多；先掌握母语的读写能力和语言规则对于学习外语会有所帮助。
另外依据幼儿教育的相关研究发现，在“全英语”的环境下，由于语言的隔阂，幼儿不仅易产生厌恶学习的心理，还可能出现一些沟通障碍、价值观扭曲、文化认同偏差的问题，甚至影响中文能力的发展。
但这并不意味着完全禁止幼儿接触英语。在不影响正常教学的情况下，幼儿园可以引导幼儿了解外国文化或在课后安排英语才艺课程，以聆听歌谣、说故事、玩游戏等适合幼儿学习的方式，让幼儿有机会接触英语者。
除了取缔“全英语”教学，台湾还有一项让人大跌眼镜的规定——幼儿园不可聘任外籍老师教授英语。因为教育部门认为，学龄前幼儿需要在与他们关系亲密、让他们有安全感的大人的照顾下学习与发展，因此流动性很高的外国脸反倒不合适。